漫话三国教学设计
创意绘画《四大名著系列-三国演义》美术教案课件
奸诈狡猾、自私残暴、权谋机变、从容不迫、 志向远大、果断英明、胆识非凡、善于用人
小名阿瞒，沛国谯县人，三国中曹魏政权的缔造者。从
建安二年到十六年（197-211年），先后用兵打败吕布、
袁术、袁绍等豪强，统一北方。建安二十一年，受封为
魏王，四年后，病死于洛阳。他深通兵法，善于用兵，
施谋用策，以弱胜强，先后消灭了除刘备、孙权以外的
表》，进驻五丈原，与司马懿所率20万魏军对峙于渭
诸
葛
水南。八月，因积劳成疾，卒于军中。
亮
忠义勇武、忠贞不二、光明磊落、恩怨分明
本字长生，后改字云长，河东郡解县人，东汉末年名将， 赤壁之战后，刘备助东吴周瑜攻打南郡曹仁，别遣关羽 绝北道，阻挡曹操援军。 建安二十四年，关羽围襄樊， 曹操派于禁前来增援，关羽擒获于禁，斩杀庞德，威震 华夏，曹操曾想迁都以避其锐。后曹操派徐晃前来增援， 东吴吕蒙又偷袭荆州，关羽腹背受敌，兵败被杀。
容概内
要
《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历
史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说，明清时 期甚至有“第一才子书”之称。
讲述从东汉灵帝中平元年(184年)黄巾起义写起，到西晋武帝太 康元年(280年)全国统一为止，前后共97年。 书写了汉末到晋初这一历史时期魏、蜀、吴三个封建统治集团在 政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。
会，关羽马到中军，提华雄之头，掷于地 上。其酒尚温。
温 酒 斩
华
雄
董卓听说华雄被杀便派吕布驻守虎牢
关。袁绍派八路大军前去攻打，却被
吕布连杀数将。情急之下，张飞冲杀
上去，连战五十回合。关羽见张飞不
能取胜便上前助战，厮杀三十回合，
三
仍不敌。刘备见状飞马掣剑去助战， 终于打败了吕布，吕布逃回虎牢关。
二年级下册美术课外班课件-三国(共13张PPT)-全国通用版
图片赏析
提问
• 小朋友们你们知道三国时代有哪些 著名人物吗？古代人物参考来自 将军步骤 正面学生作品
注意事项
1.作画过程中，注意人物的动态表情与特征，注意人物之 间前后遮挡关系。 2.注意理发店物品元素与场景的添加（丰富性）
课后小结：
1.作品悬挂，教师点评与学生互评。 2.课程总结，进行评卡。 3.互动（游戏、故事....） 4.布置课后作业。
三国
主讲教师：
教案
• 《三国》知识点 • 教学对象：8-9岁 • 教学材料：白色卡纸、水彩笔、勾边笔、中性笔 • 教学目的： • 1.欣赏三国人物图片，练习并掌握古代士兵的表现手法
（盔甲的几种不同画法）。 • 2.学会不同场景人物构图的排列与组合，重复与变化及正
侧面对比关系。 • 教学重点： • 1.处理人物高低、前后遮挡、正侧面等关系。 • 2.画面布局疏密结合，元素成组变化。 • 3.人物表情特征与动态变化统一结合。
【原创】《漫话三国英雄》教学设计
【原创】《漫话三国英雄》教学设计教学目标：1、拓展阅读《三国演义》，学习用自己的眼光去读三国，读出自己的好恶和感受，鼓励用分析和批判的方法读书。
2、描述自己心中印象深刻的三国英雄，能说出三国英雄人物的性格特点，培养学生的口头表达能力。
3、学会在表演时揣摩人物语言、动作、神态，抓住人物的主要性格特点。
培养学生倾听、表达和应对的能力。
教学准备：1.多媒体课件。
2.2.事先让学生阅读《三国演义》，并选择好自己心目中印象深刻的英雄人物，为口语交际作准备。
教学过程：一、谜语游戏，激趣导入1、师：这段时间，同学们都在读《三国演义》。
《三国演义》是我国四大古典小说之一，深受广大读者的喜爱，许多人物被人们编成的谜语、歇后语呢！下面，老师就出几个谜语和歇后语来考考大家。
2、课件出示谜语（猜一个三国人物）：孔雀收屏（谜底：关羽）凿壁借光（谜底：孔明）山东安静（谜底：鲁肃）3、出示歇后语：（）穿针——大眼瞪小眼（）打（）—一个愿打，一个愿挨二、创设情境:青梅煮酒论英雄1、师：《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物，比如说神机妙算的诸葛亮，求贤若渴的刘备，你认识谁，了解谁？能用上成语或四字词语说说吗？2、大家知道的真多，这节课就让我们一起漫话三国英雄，领略这些英雄人物的风采，分享我们的阅读收获。
（出示话题：漫话三国英雄，理解“漫话”）3、下面，咱们也学曹操一起来大胆地“青梅煮酒论英雄”：请同学们小组讨论交流，谁是你心目中的英雄？说说你的理由。
小组自由讨论。
4、学生交流心目中的三国英雄。
（出示课件）说的要求：言之有序言之成理听的要求：尊重他人，用心倾听，积极思考，同学发言完后及时点评、补充，或发表自己不同的想法，甚至可以争论。
5、有句名言说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于三国英雄名家大师是怎么评价的呢？请看一段视频。
（出示视频：《易中天品三国》片段，通过视频提升学生发言的深度和广度）过渡：罗贯中通过记叙惊心动魄的战争场面，引人入胜的故事情节，运用夸张、对比、烘托等艺术手法，成功地塑造了这些鲜明丰满、各具特色的英雄形象。
意趣之间英雄现——口语交际《漫话三国英雄》教学设计
的英雄 ，寻找知 己。这一过 程 ，能 引起 学 生共
刚才 同学们 不仅能够做 到大胆表达 ，而且
鸣 。通过创设 这样一个 自由表 达的情景 ，鼓励 还 能够做到认真倾 听 ，及时补充 （板 书 ：认真倾
１．根据 阅读积 累 ，能描 述 自己心 目中印象
第一 关 ：“兵器识英雄 ”
深 刻 的三 国英雄 ，把 握英雄 人物 的个 性特点 ，
（第 一 个 ）青 龙 偃 月 刀—— 关 羽 （反应 真
并表演 其 中的故事片段 ，进 而激发 阅读整本 书 快 ！正是关云长 ）
的兴 趣 。
（接着 看 ）方天 画戟—— 吕布 （神 速 啊 ，就
咱们接着看 第二号英雄 ： １．五 虎上 将 （这 个人 啊 ，是 刘备 手 下五 虎 上将 中的一个 ） ２．宝刀未老 （老将不减 当年勇 ！） ３．智夺 定 军 山 （没错 ，就 是 当年 智夺 定 军 山 ，老 当益壮 的黄 忠啊 ！）
４２教 学 研 究 ２０１８／０５
第三号英雄 ：
中的大将典韦 啊 ！）
书 ：一 故事 一 特 质 ），让 大 家 一下 子就 听 明 白
（设 计 意 图 ：上 课 伊 始 ，设 计 “闯关 ”游 戏 ， 了，有点 “漫话 ”的意思了。
既符合 文本特 点 ，又符合 学生 的生 活实 际 ，以
（设 计 意 图 ：紧 扣题 目，让 学 生 理 解 “漫
游戏的方式拉 近 了历 史人 物与学 生的距 离，让 话 ”的含 义 。正是在 无拘 无束 的尽 情 畅谈 中 ，
学生们 身心得 到放松 。 闯关 中 ，让 学生“慧眼 学生 的 思维得 到 了发散 ，课 堂如 同一种 慢 生
识 英雄 ”，将 游戏和教 学结合 起 来 ，融 为一体 ， 活 ，虽然有些松散 、粗 放 、悠然 ，却让 所有 的学
幼儿园 三国 绘画教案
幼儿园三国绘画教案教学目标•学生能够了解三国时期的历史文化背景，培养对历史文化的兴趣。
•学生能够通过绘制三国人物形象，提高他们的观察能力和艺术技能。
•学生能够创造性的运用多种颜色，增强他们的色彩感知能力。
教学准备•视频资料：《三国演义》片段•展板：展示三国时期的历史文化，介绍三国时期的服饰•绘画工具：颜料、画笔、画纸等•绘画范本：《三国演义》人物形象画•讲义：针对幼儿园学生的绘画方法讲义教学过程第一步：引入通过展示三国时期的历史文化、三国时期的服饰，让学生了解三国时期的历史文化背景，引导学生对历史文化产生兴趣。
第二步：学习人物形象通过观看《三国演义》片段，介绍三国时期的人物形象特点，并通过展示范本，引导学生学习人物画的基础知识，如人物的比例、造型、立体感等。
第三步：绘画讲解根据幼儿园学生的特点和绘画基础，讲解绘画的基本方法，如线条的粗细、颜色的运用等，并让学生根据范本进行绘画训练。
第四步：绘画实践让学生根据自己对三国人物形象的理解和创意，自由创作。
同时引导他们注重色彩搭配和画面的均衡，增强他们的观察能力和色彩感知能力。
第五步：分享交流让学生展示自己的作品，并互相欣赏、交流，促进学生之间的交流与合作，同时也帮助他们在欣赏他人的作品中，进一步提高自己的艺术鉴赏能力。
教学反思通过本次教学，学生对历史文化的认识和兴趣得到了增强，同时也提高了他们的观察能力和艺术技能。
但需要注意的是，幼儿园学生的精细动作和观察力发展还不够完善，可能会出现不同程度的绘画难度，需要按学生的能力水平进行细分，采取不同的绘画方式和方法，在保证学习效果的同时，避免学生过多的挫败感和焦虑感。
幼儿园读绘《三国演义》教案
幼儿园读绘《三国演义》教案主题：幼儿园读绘《三国演义》教案教案要求:1. 掌握《三国演义》的基本情节和主要角色。
2. 能够理解故事中表现的人物性格和行为。
3. 通过绘画培养幼儿的想象力和创造力。
4. 激发幼儿对历史和故事的兴趣。
教学准备:1. 《三国演义》绘本。
2. 色笔、彩纸、剪子等美术工具。
3. 小板凳或地毯。
4. 录制好的《三国演义》故事录音或视频。
教学过程:1. 学习《三国演义》的基本情节和主要角色首先，教师可以简单介绍《三国演义》的基本情节，如铜雀台、赤壁之战等。
幼儿肯定不能完全了解，但教师可以引导幼儿通过表情、动作和角色的介绍来形象地认识这些故事。
示范一：教师拿出一本《三国演义》绘本，指着书中的图片，说：“这个是刘备，他是一个善良、勇敢的主公，他想把天下归为自己的统治，用自己的仁德来治理天下。
”然后，教师再说：“这是曹操，他勇猛、雄才大略，很会打仗，但他有时会做出错的决定，所以他最终没有获得胜利。
”2. 理解故事中表现的人物性格和行为幼儿是比较容易感受到故事人物的情感和行为的。
教师可以通过读书或播放录音来让幼儿听到角色之间的情绪和对话，并从中引导幼儿理解角色的表现和性格。
示范二：教师播放关于曹操诈降的片段，先让幼儿听到曹操的谋划和计谋，然后教师问：“小朋友们，你们觉得曹操的行为对吗？他有没有做错？”3. 通过绘画培养幼儿的想象力和创造力绘画是很有趣的，也很有意义的。
教师可以让幼儿通过绘画来表达自己对《三国演义》中角色的理解和人物的形象。
这样，幼儿不仅可以通过绘画锻炼手部协调能力，还可以更好地理解人物形象。
示范三：教师展示一些精美的《三国演义》绘本，并解释：“看这些绘本里的图画多么精致！现在，我们来绘画自己的三国人物吧！”4. 激发幼儿对历史和故事的兴趣历史和文化是幼儿智力和认知发展的重要方面。
在课堂中，教师可以通过故事的布置、讲解历史背景等方式来激发幼儿对历史和故事的兴趣，培养他们的阅读习惯和审美意识。
历史动画初中讲解教案模板
教学对象：初中生教学目标：1. 知识目标：了解《三国演义》的主要历史背景、人物和故事情节，掌握三国时期的历史地位。
2. 能力目标：培养学生通过动画形式获取历史知识的能力，提高学生的历史思维和分析问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对历史文化的兴趣，培养学生热爱祖国、尊敬历史人物的情感。
教学重点：1. 《三国演义》的主要历史背景和人物。
2. 三国时期的历史地位。
教学难点：1. 通过动画形式理解历史事件和人物关系。
2. 分析三国时期的历史发展趋势。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体展示三国时期的地图，引导学生了解三国时期的地域分布。
2. 提问：同学们对《三国演义》有什么了解？请简要介绍。
二、新课讲解1. 播放《三国演义》动画片段，让学生观看并思考以下问题：（1）这段动画讲述的是哪个历史时期的故事？（2）动画中出现了哪些主要人物？（3）这些人物之间有什么关系？2. 教师根据学生的回答，讲解三国时期的历史背景和主要人物：（1）三国时期是中国历史上一个重要的时期，分为魏、蜀、吴三个国家。
（2）动画中出现的主要人物有曹操、刘备、孙权、诸葛亮、司马懿等。
（3）这些人物之间存在着复杂的政治、军事关系。
3. 分析三国时期的历史发展趋势：（1）三国时期，魏、蜀、吴三个国家相互争夺领土和势力，战争频繁。
（2）在这个时期，经济发展、科技进步、文化繁荣等方面都有所成就。
三、课堂活动1. 分组讨论：以小组为单位，分析三国时期的主要战役及其影响。
2. 学生展示：每个小组选派一名代表，向全班同学介绍自己小组的讨论成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调三国时期的历史地位和主要人物。
2. 提问：同学们通过这节课的学习，对《三国演义》有什么新的认识？五、课后作业1. 搜集有关三国时期的历史资料，撰写一篇关于三国时期的历史小论文。
2. 观看《三国演义》原著，了解原著中的故事情节和人物性格。
教学反思：本节课通过动画形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解三国时期的历史背景和人物。
小学美术阅读课教学设计走近三国人物
小学美术阅读课教学设计走近三国人物1. 教学目标- 通过美术阅读课，引导学生了解三国人物的形象特点和历史故事。
- 培养学生的艺术欣赏能力和审美意识。
- 培养学生对中国历史文化的兴趣。
2. 教学内容- 三国人物简介：刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等。
- 三国人物形象特点的分析和描绘。
- 三国历史故事的讲解和阅读。
3. 教学活动活动一：认识三国人物步骤：1. 老师向学生介绍三国时期的背景和重要人物。
2. 学生观看图片或短视频，认识刘备、关羽、张飞等人物形象。
3. 学生进行小组讨论，共同分析并描述这些人物的形象特点。
活动二：绘制三国人物形象步骤：1. 老师给出三国人物的简笔画或轮廓图，学生观察并借鉴，绘制自己的形象作品。
2. 学生可以使用铅笔、彩色铅笔或水彩等材料进行绘制。
3. 学生展示自己的作品，共同欣赏和研究。
活动三：读懂三国故事步骤：1. 老师讲解三国历史故事的背景、情节和人物关系。
2. 学生阅读精选的三国故事，理解其中的情节和教育意义。
3. 学生进行讨论，分享自己的阅读体会和理解。
4. 教学评价- 通过学生对三国人物形象的描述和绘画作品展示，评价学生的艺术表现能力和理解程度。
- 通过学生对三国历史故事的阅读理解和讨论，评价学生对历史文化的理解和思考能力。
5. 教学延伸- 鼓励学生利用图书馆或互联网资源进一步了解三国历史和其他相关内容。
- 可以组织学生进行角色扮演，演绎三国人物的故事情节。
- 可以安排参观博物馆或文化展览，加深学生对三国历史文化的感受和理解。
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六年级下册语文教学设计-练习3《 口语交际：漫话三国英雄》苏教版 (1)
口语交际：《漫话三国英雄》教学设计金水区金沙小学弓亚萍学习目标：1、拓展阅读《三国演义》，品评自己心目中印象深刻的三国英雄，初步形成评价作品中人物的能力。
2、把握英雄人物的个性特点，演绎《三顾茅庐》片段。
3、培养学生乐于参与口语交际，善于聆听，敢于发表自己观点的能力。
学习重难点：通过品评自己心目中印象深刻的三国英雄，实现生生、师生互动，从而提高学生口语表达能力。
学习准备：通读《三国演义》。
学习过程：一、慧眼识珠认英雄1、最近，同学们阅读了名著《三国演义》，为了解大家的阅读情况，今天，老师来考考大家，你们有信心吗？“三国人物知多少”（播放背景音乐《滚滚长江东逝水》及相关图片）温酒斩华雄——关羽挟天子以令诸侯——曹操空城计——诸葛亮七步赋诗——曹植喝断当阳桥——张飞2、看来大家都确实下了不少功夫呢！其实，这部书中塑造了许多有血有肉的英雄人物，今天就让我们走进“三国”，漫话心中的三国英雄。
【设计意图：《语文课程标准》对小学高段语文口语交际教学提出了明确要求：乐于参与口语交际，敢于发表自己的意见。
因此，课堂伊始以强烈的音、视频刺激激起学生对《三国演义》的认知，再以猜谜形式唤起学生对三国英雄的好感，从而对课堂教学产生浓厚的兴趣。
】二、青梅煮酒论英雄1、说起“三国”我们心中立刻就会浮现忠勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、老奸巨猾的曹操……你心目中的三国英雄又是谁呢？2、学生小组品评自己心目中的三国英雄请同学们以四人小组交流自己心目中的三国英雄及原因。
【设计意图：《课程标准》指出：口语交际要培养学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
然而课堂交流时间决不允许所有学生挨个表达，因此小组讨论既能满足学生全面参与又给学生足够的思考、完善问题答案的时间。
】3、全班交流、评议现在我们进行全班交流，交流前老师有点小提示：听的要求：尊重他人，用心倾听，积极思考，同学发言完后及时点评、补充，或发表自己不同的想法。
说的要求：言之有序言之有理【设计意图：口语交际能力是现代公民的必备能力，口语交际教学应培养学生倾听、表达和应对的能力。
美术教案：童话三国
教学内容：童话三国教学目标及要求：（1）通过本课学习让学生了解三国演义中的一些富有传奇色彩的人物、故事，加深对祖国传统文化的认识了解。
（2）通过探究实践，培养学生的想象能力和创造能力。
教学重点、难点：（1）绘画创作三国人物、故事。
（2）培养学生的自我创新能力和想象力。
教学准备：（1）《三国演义》的小说、连环画。
《三国演义》的电视连续剧DVD。
（2）多媒体准备：电视、DVD等各一台。
（3）相关的绘画工具、纸张、学生的好作品。
（4）学生提前预知三国演义方面的知识、典型的人物、故事等。
教学过程：（一）激情引趣，导入新课。
（1）课件演示：（录像片断）《三英战吕布》启发学生对三国的人物、故事的兴趣。
（2）引入课题，板书课题。
（设计意图）板书：《童话三国》（二）讲授新课：（1）教师讲解三国故事。
四川的成都曾是三国时期蜀国的都城，《三国演义》是中国古典文学四大名著之一（作者：罗贯中），数百年来在中国民间家喻户晓，其中有许多精彩的故事，如：“草船借箭”、“三顾茅庐”、“桃园结义”、“连环计”、“三气周瑜”、“煮酒论英雄”、“千里走单骑”、“长板坡”、“舌战群儒”、“火烧赤壁”等。
（2）指导学生欣赏教材上学生作品。
学生欣赏，启发学生思考：a、作者是根据人物的外形特征，通过联想，创造出这些生动的形象。
b、有可能作者的想法不同，因此创造出的形象也不尽相同。
（3）引导学生欣赏《三国演义》中的部分精彩片断。
a、《桃园结义》（DVD放映）教师给予必要的讲解。
b、《长板坡》（DVD放映）教师引导学生了解其内容血染征袍透甲红，当阳谁敢与争锋。
古来冲阵扶危主，只有常山赵子龙。
c、《火烧赤壁》：（DVD放映）教师给予必要的讲解。
（4）教师引导学生欣赏《三国演义》中的精彩片断，由教师朗读一段。
（三）学生艺术实践（1）教师指导学生根据范画或影视等作品，创造或临摹三国故事片断。
（2）学生在教师的辅导下开始艺术实践。
a、关羽（红脸、长须、丹凤眼、青龙偃月刀等特点）b、张飞（黑脸、短须、豹眼、丈八长矛等）（四）学生作品展示，学生自评互评。
苏教版六年级语文下册《习3》教学设计_3
口语交际《漫话三国英雄》教学设计教学目标：1.漫话三国，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。
2.练习口语交际，学会在表演中要抓住人物的主要性格特点。
3.通过交流表演，训练学生的语言表达能力。
教学重点：1.通过事先阅读《三国演义》，重温三国故事内容，描述自己心目中印象深刻的三国英雄。
2.通过分角色朗读练习对话，学会在表演中抓住人物的主要性格特点。
教学难点：1.练习口语交际，学会在表演中要抓住人物的主要性格特点。
2.指导学生读悟结合。
教学设计：指导法·谈话法·创设情境法。
学法指导：讨论法·练习法·聆听法。
教学准备：多媒体课件·部分三国人物资料。
教学过程：一、谜语游戏，激情导入1.《三国演义》是我国四大古典小说之一，其中的许多人物家喻户晓，下面老师就出几个谜语和歇后语来考考大家。
2.课件出示谜语：凿壁借光【孔明】孔雀收屏【关羽】山东安静【鲁肃】荷叶枯黄【黄盖】3.课件出示歇后语：【】穿针——大眼瞪小眼。
【】打【】——一个愿打，一个愿挨。
4.你还知道哪些三国人物？二、创设情境，青梅浊酒论英雄音乐《滚滚长江东逝水》，图片：曹操、关羽、诸葛亮、张飞、刘备…1.师：“大江东去浪淘尽，千古风流人物。
”正所谓“乱世出英雄”，在这个诸侯割据，三国鼎立的时代，多少风流人物在这里指点江山，激扬文字，多少盖世英雄在这里大显身手，叱咤风云。
雄才大略的曹操，鞠躬尽瘁的诸葛亮，忠勇双全的关羽，坚韧不拔的刘备他们都是时代的英雄。
这节课就让我们走进三国，领略一下这些英雄人物的风采。
2.课前，同学们都已经或多或少地读过《三国演义》，下面就请同学们大胆地走上“校园百家讲坛”一起来“青梅浊酒”论英雄。
3.学生交流心目中的三国英雄。
4.同学们听了刚才的展示，你觉得哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？谁漫话的人物最形象生动，栩栩如生？学生评价，老师点评。
三、读一读，演一演，说一说1.师：三顾茅庐的故事大家一定很熟悉，课文中有这样的片段：张飞和刘备两个人物的不同性格在这段话中展露无遗。
初中三国绘画教案
初中三国绘画教案年级：八年级学科：美术课时：2课时教材：《三国演义》故事插图教学目标：1. 让学生了解三国时期的历史背景，掌握三国时期的主要人物、事件和地理分布。
2. 培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，提高学生的绘画技能和审美能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的创新能力和表达能力。
教学重点：1. 三国时期的历史背景和主要人物、事件。
2. 绘画技巧和审美能力的培养。
教学难点：1. 三国时期地理分布的掌握。
2. 绘画技巧的运用和创新。
教学准备：1. 教师准备三国时期的历史资料、图片和故事插图。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍三国时期的历史背景，引导学生了解三国时期的重要人物和事件。
2. 学生观看三国故事插图，引导学生在心中形成三国时期的画面。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解三国时期的地理分布，引导学生掌握三国时期的地理位置。
2. 教师讲解绘画技巧，如线条、色彩、构图等，引导学生如何将三国时期的人物和场景表现在画纸上。
三、示范（10分钟）1. 教师示范绘制三国时期的人物和场景，引导学生观察绘画过程。
2. 学生跟随教师一起绘制，教师巡回指导。
四、练习（10分钟）1. 学生根据自己对三国时期的理解和想象，独立绘制三国人物和场景。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师回顾上一节课的内容，检查学生对三国时期历史背景和地理分布的掌握情况。
2. 学生展示自己的绘画作品，互相评价。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解如何通过绘画表达三国时期的故事情节，引导学生提高创新能力和表达能力。
2. 教师讲解如何运用色彩和构图，提高学生的审美能力。
三、实践（15分钟）1. 学生根据自己对三国时期的故事情节的理解和想象，独立绘制三国故事插图。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调三国时期的历史背景和地理分布的重要性。
六年级下册语文教案练习3《 口语交际：漫话三国英雄》苏教版
《漫话三国英雄》教学设计【教学内容】学科语文六年级下册第三单元口语交际苏教版【教材分析】本次口语交际分为两部分：一是漫谈三国英雄；其内容是在学生知道《红楼梦》，了解了《西游记》这两大古典名著后，引导学生拓展阅读另一部古典名著《三国演义》，继而能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，旨在促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力。
二是表演《三国演义》中《三顾茅庐》片断。
此内容时在学生读了《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的对话后，分角色来演一演，进一步体会人物的性格特点。
【学情分析】六年级的孩子们对《三国》故事很熟悉，学习起来会很感兴趣。
但我们在通览口语交际的教材时，发现教材内容表述简单，若拘泥于教材，就教材静态地展开口语交际实践活动，只会使口语交际教学走进死胡同。
因此，我们重视挖掘教材资源，对教材资源进行拓宽、延伸、知识建构等。
在充分解读教材的基础上，教师精心预设，引导学习用自己的眼光去读三国，读出自己的好恶与感受，鼓励用分析和批判的方法读书。
用自己的语言去描述自己心目中的三国英雄，能说出三国英雄的性格特点，培养学生的口头表达能力，并在表演时学会揣摩人物语言、动作、神态。
【教学目标】.通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
教给学生阅读及解决问题的方法..体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
【教学重难点】通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
【教法、学法】教法：采用自读探究、以读代讲、读中悟情、启发诱导等教学方法。
学法：根据教学内容的特点，让学生主动走进课本，采用用“读”、“思”、“议”、“悟”等方法来进行学习。
【课前准备】：课件。
六年级下册语文教学设计练习3《 口语交际：漫话三国英雄》苏教版
《漫话三国英雄》口语交际教案设计广西钦州市钦北区小董镇中心小学归俊英【教学内容】苏教版六年级下册练习口语交际《漫话三国英雄》【教材分析】《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物，如忠勇双全的关羽，神机妙算的诸葛亮，老奸巨猾的曹操……他们当中一定有你熟知的，就让我们一起走进“三国”，说说各自心目中印象深刻的英雄人物吧。
《三顾茅庐》的故事中，有刘备、关羽、张飞之间的一段对话。
先读一读，分角色演一演。
【教学理念】通过“猜一猜”，自然导出口语交际的话题，并且根据教学内容，精心创设符合学生实际阅读情况的阅读情境，让学生产生一种身临其境、似曾相识的感觉，从而参与交际的主动性就会被激发出来。
接着说说自己对“英雄”的理解，这既是对学生阅读情况的一个大致的了解，以便于从学生的起点出发，更好地引导学生的表达，同时也与曹操所定义的英雄及下面环节中诸葛亮所定义的英雄对比，让学生的思维不断产生碰撞，在这种碰撞中产生强烈地表达欲望，不断深化自己对英雄的认识。
【学情分析】六年级学生已经有一定的语言积累和基本的口语表达能力，在交际过程中能倾听并及时作出简单应答。
由于年龄及话题的独特性，学生在训练过程中可能会出现表达上的心理障碍。
但是，如果激发了学生内心的真情实感，就能做到“情动而辞发”，使学生主动参与到口语交际活动中去。
【教学目标】、了解四大名著，拓展阅读《三国演义》，学习用自己的眼光去读三国，读出自己的好恶与感受，初步学会多角度地阅读、感受名著作品。
、描述自己心目中的三国英雄，能说出三国英雄的性格特点，培养学生的口头表达能力。
、学会在表演时揣摩人物语言、动作、神态，抓住人物的主要性格特点。
【教学重点】拓展阅读《三国演义》，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，把握英雄人物的个性特点，并表演其中的故事片段。
【教学难点】初步形成评价作品中人物的能力，初步学会多角度地阅读、感受名著作品。
【教学方法】游戏激趣法、情境创设法、小组合作探究、表演法【教学准备】通读《三国演义》或收看相关电视剧电影。
初中三国绘画教案模板
教学年级：七年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解三国时期的历史背景，认识三国时期的绘画特点，掌握三国绘画的主要代表作品。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、欣赏绘画作品的能力，提高学生的审美素养。
3. 情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
教学重点：1. 三国时期的历史背景。
2. 三国绘画的特点。
3. 三国绘画的主要代表作品。
教学难点：1. 三国绘画的特点分析。
2. 三国绘画代表作品的艺术价值鉴赏。
教学准备：1. 教师准备：三国时期的历史背景资料、三国绘画作品图片、相关视频资料。
2. 学生准备：收集三国时期的历史资料、绘画作品。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍三国时期的历史背景，引导学生思考三国时期的绘画特点。
2. 学生分享收集到的三国时期的历史资料。
二、新课讲授1. 教师展示三国时期的绘画作品图片，引导学生观察并分析作品的特点。
2. 学生分组讨论，总结三国绘画的特点，如：人物造型、线条运用、色彩搭配等。
3. 教师讲解三国绘画的代表作品，如：《三国演义》插图、《洛神赋图》等。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试分析一幅三国绘画作品，如：《洛神赋图》。
2. 学生分享自己的分析结果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调三国绘画的特点和代表作品。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 教师展示三国绘画的代表作品，如：《竹林七贤图》、《仕女图》等。
2. 学生分组讨论，分析作品的艺术价值，如：构图、线条、色彩等。
3. 教师讲解作品背后的历史故事，帮助学生更好地理解作品。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试创作一幅三国绘画作品，如：绘制一幅三国人物画。
2. 学生展示自己的作品，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调三国绘画的艺术价值。
漫画三国教学设计
课目
Q版三国人物
年级
六Hale Waihona Puke 级教材校本地方教材
教学目标
通过学习室学生基本掌握Q版漫画人物的特点。掌握一种绘画漫画的技法。
教学重点
Q版漫画人物的特点以及如何将显示人物进行Q版漫画人物设计。
教学难点
如何绘画Q版三国人物
教学准备
教具：德阳北公园的Q版秦宓（三国人物）。
学具：马克笔、水彩笔、水粉颜料以及水彩笔，A3纸张等
各位小勇士们，为了德阳美好的城市名片现在就开始你们的Q版三国人物设计吧！
接下来是20分钟的绘画实践。
完成设计并上色的同学，请将自己的作品剪贴在背景板上。注意保持卫生与用剪刀安全。
最后音乐声停止时，设计比赛完成。
明白实践要求：
设计一个完整的三国Q版人物
过程中遵守游戏规则
愿意！
学生绘画实践。老师巡视并给与帮助。
学生观看老师绘画，后回答提问：同学们告诉老师这种什么艺术形式？
研究重点
三国人物同学们刚刚都介绍了很多,那么什么是Q版人物呢？Q版人物有些什么特点？接下来老师给大家带来了一些熟悉的Q版人物。通过了解他们，我们一起去发现Q版人物的特点与注意事项把！
（播放Q版人物视频）
为了更好地了解Q版人物，请同学们看老师手中的学案题。结合视频与学案,小组合作学习,思考、讨论，并总结出Q版人物的特点与注意事项。结束铃声响起时停止讨论。由组长汇报小组总结结果。
学生分析
德阳市实验小学六年级漫画兴趣班的全体学生。六年级的学生在日程生活中接触过很多漫画人物，对临摹漫画有一定的认识和造型能力。
教材分析
本课属于造型表现领域。通过对校本课程及有关参考资料的综合、分析，主要解决：第一，确定本课时为实现学生学会如何表达一个漫画形象；第二，解决本课时的教学要点；第三，本课采用学生合作学习，每个小组逐步解决学案问题。学生自我总结的方式，让学生理解教学重点掌握难点教学。
刘备绘本图画简单版画教案
刘备绘本图画简单版画教案教案标题：刘备绘本图画简单版画教案教学目标：1. 了解三国时期的历史人物刘备，并了解他的事迹和品质。
2. 学习绘本图画简单版画的基本技巧和方法。
3. 培养学生的创造力和艺术表达能力。
教学准备：1. 刘备的绘本图书或相关资料。
2. 纸张、铅笔、橡皮擦、彩色铅笔或蜡笔。
3. 制作版画所需的材料：软木板、刻刀、颜料、刷子、废纸等。
教学过程：引入活动：1. 通过展示刘备的绘本图书或相关图片，向学生介绍刘备这位历史人物，并简要介绍他的事迹和品质。
绘本图画技巧讲解：2. 向学生介绍绘本图画的基本技巧，如线条的运用、色彩的表现等。
可以通过展示一些绘本图画的例子来说明。
绘制刘备的简单版画：3. 让学生用铅笔在纸张上简单勾画刘备的形象，可以参考绘本图书或图片。
鼓励学生用简单的线条表达出刘备的形象特征。
填充色彩：4. 学生可以使用彩色铅笔或蜡笔为刘备的形象上色，可以参考绘本图书或图片中的颜色。
鼓励学生运用适当的色彩来表现刘备的个性和特点。
制作简单版画：5. 介绍制作简单版画的基本步骤和技巧。
首先，让学生将刘备的形象用铅笔勾画在软木板上。
然后，使用刻刀将图案刻在软木板上，注意安全操作。
最后，将颜料涂抹在刻好的图案上，用废纸轻轻按压，再将软木板贴在纸张上，用手或刷子轻轻按压。
最后，剥离软木板，即可得到简单版画作品。
展示和分享：6. 让学生展示和分享他们的绘本图画和简单版画作品。
鼓励学生互相欣赏和交流，分享创作的过程和心得体会。
总结和评价：7. 与学生一起总结绘本图画和简单版画的学习经验，回顾刘备的事迹和品质。
可以进行简单的评价，鼓励学生的努力和创造力。
拓展活动：8. 鼓励学生进一步研究和了解其他历史人物，绘制他们的绘本图画或简单版画。
教学评估：- 学生的绘本图画和简单版画作品是否能够准确表达刘备的形象和特点？- 学生是否能够运用所学的绘本图画技巧和简单版画技巧？- 学生是否能够积极参与展示和分享活动，表达自己的创作心得？教学延伸：- 可以邀请专业的版画艺术家或艺术教师来学校进行专题讲座或工作坊，进一步指导学生的版画创作。
六年级语文教案 《漫话三国英雄》教学设计【市一等奖】
《三国演义》读书交流会教学设计研究主题新课标下高段课外阅读教学有效性的研究。
研究目标通过课外阅读交流，让学生学会读整本书，并整体、全面地把握主要内容。
设计理念新课标倡导少做题，多读书，读好书，读整本书。
课外阅读实践活动，既要学生个体的独立钻研，也要有学生群体的讨论切磋；既鼓励自主阅读的独特感受，又提倡合作探究的共同分享。
以读书交流会为平台，以灵活多样的活动形式为载体，把发言权交给学生，发挥他们的自主性，调动他们的积极性，使他们在交流中相互启发，相互学习，实现阅读效率的最大化，同时增强阅读的兴趣。
教学目标1.了解名著《三国演义》的主要内容和主要人物，学习用自己的眼光去品读，学习辨别是非善恶，学会一分为二地看待问题。
2.乐于参加讨论，分享阅读收获，敢于发表自己的意见，做到表达有条理、有见解。
教学准备师生共读《三国演义》，制作课件。
教学流程一、激趣导入，简介作者。
1.诗歌欣赏《临江仙》简介：这首词是明代著名诗人杨慎所写，是《三国演义》的开卷词，很好地诠释了《三国演义》。
2.简介《三国演义》和罗贯中《三国演义》是中国四大名著之一，是中国第一部长篇章回体小说，塑造了近200个鲜明生动、有生命力的人物形象，描写了大大小小的战争，构思宏伟、手法多样，战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄、荡气回肠。
作者是罗贯中，元末明初著名小说家、戏曲家。
是中国章回小说的鼻祖。
罗贯中的一生著作颇丰，《三国演义》是他的代表作。
大家知道中国的四大名著除了《三国演义》之外还有哪三部吗?3.回顾课文中所学过的三国故事《三顾茅庐》、《温酒斩华雄》。
（播放《三顾茅庐》片段）【设计意图：】激趣导入，以歌曲营造氛围，让学生很快进入到三国的长河中去畅谈英雄人物。
二、回顾三国谋士和著名的计谋1.《三顾茅庐》中，兄弟三人恭敬有礼，不胜其烦，请的是谁？（诸葛亮）介绍：此时，诸葛亮27岁，刘备已经47岁，诸葛亮有何本领，让刘备三顾茅庐，亲自邀请他呢？聊一聊诸葛亮的故事。
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【教学目标】
1.拓展阅读《三国演义》，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，把握英雄人物的个
性特点，并表演其中的故事片段。
2.初步形成评价作品中人物的能力，初步学会多角度地阅读、感受名著作品。
一、谜语游戏，激趣导入
1．最近，咱们一起阅读了名著《三国演义》，这部书塑造了许多了不起的英雄人物，今天就让我们走进“三国”，漫话心中的三国英雄。
为了了解大家的阅读情况，咱们做个游戏，看谁——
活动一：见多识广——慧眼识英雄
“故事识英雄”温酒斩华雄——关羽挟天子以令诸侯——曹操挥泪斩马谡——诸葛亮七步赋诗——曹植怒吼长坂坡——张飞
“成语识英雄”望梅止渴——曹操三顾茅庐——刘备锦囊妙计——诸葛亮探囊取物——张飞过五关斩六将——关羽
“话语识英雄”“宁教我负天下人，休教天下人负我。
” “既生瑜，何生亮.”“计谋识英雄”
苦肉计——黄盖美人计——貂蝉空城计——诸葛亮
二、创设情境：青梅煮酒论英雄
（音乐：《滚滚长江东流水》图片：曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、刘备等）1．《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物，下面，我们不妨也学着曹操一起来大胆地“青梅煮酒论英雄”。
2.活动二：畅所欲言——煮酒论英雄
请同学们小组讨论交流，谁是你心目中的英雄？说说你的理由。
小组讨论。
3．全班展示
友情提示：说的要求：言之有序言之成理听的要求：尊重他人，用心倾听，积极思考，同学发言完后及时点评、补充，或发表自己不同的想法，甚至可以争论。
人，有才是好事，但不能骄傲，否则会招来麻烦。
三国演义中有许多有才华的人都因为骄傲而招来了杀身之祸。
你知道有哪些？
关羽、张松、杨修、庞统、马谡等
4．有句名言说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于三国英雄名家大师是怎么评价的呢？ (出示资料)：曹操之功曹操之过
总结板书：评价人物一分为二
教师通过适时理答，推动交流进程。
过渡：罗贯中通过记叙惊心动魄的战争场面，引人入胜的故事情节，运用夸张、对比、烘托等艺术手法，成功地塑造了这些鲜明丰满、各具特色的英雄形象。
大家熟悉的故事《三顾茅庐》中就有这样一个片段，张飞和刘备两个人物的不同性格在这段话中展露无遗。
三、搭建舞台：读一读，演一演。
1．下面，请同学们读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边揣摩人物说话的语气、表情和动作。
2．指名分角色读。
评读。
在评读过程中讨论人物的不同性格特点，人物说话的语气、表情和动作。
3．学生小组合作，练习分角色表演。
4．指名上台分角色表演、评议。
四、课堂总结
古往今来，英雄一直是人们赞美的对象。
毛泽东主席有一首词叫《泌园春雪》其中有一句是“俱往矣，数风流人物还看今朝。
”历史上的英雄都已做古，你们才是未来的英雄。
老师希望能在不久的将来看到你们在不同的岗位大显身手。
检测反馈
读不完的故事，话不尽的英雄，看不完的细节，学不完的文化，希望今天的课堂能为我们
推开名著阅读一扇窗——
再读《三国演义》，你又会从哪个角度来阅读？
课堂小结：书本中有比飞翔还远的梦想，比花还美的情感，趁着青春年少，尽情地阅读吧！。