2018-2019语文S版小学四年级语文上册32牛郎织女教案设计
语文S版四年级上册语文教案：牛郎织女
语文S版四年级上册语文教案：牛郎织女教案内容：牛郎织女教学目标：1. 了解牛郎织女的故事情节。
2. 学习相关的词汇和生词。
3. 发展学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和把握。
2. 词汇的学习和运用。
教学准备：1. 课文《牛郎织女》的复印件。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 向学生简单介绍牛郎织女的故事背景，让学生了解这个故事是中国传统的爱情故事。
2. 引导学生思考，询问他们对牛郎和织女的形象有什么了解。
Step 2: 阅读课文1. 分段阅读课文，教师带读。
2. 分组或整班朗读课文，教师纠正发音。
Step 3: 理解课文1. 提问学生们对所读故事的了解，帮助他们扩展对故事情节的理解。
2. 教师逐段解释并讲解课文中的生词和短语，让学生掌握相关词汇。
Step 4: 练习与讨论1. 教师出示相关练习题或让学生进行小组讨论，以检验他们对故事情节的理解。
2. 鼓励学生用自己的话总结故事的主要内容。
Step 5: 拓展活动1. 引导学生思考牛郎织女这个故事的教育意义和主题，让他们发表自己的见解。
2. 分组让学生表演牛郎织女的故事，加深对故事情节的理解。
Step 6: 总结与评价1. 教师与学生共同总结教学内容，确保学生对故事的理解和词汇的掌握。
2. 对学生的表现进行评价，并进行必要的反馈和补充。
教学流程图如下：1. 导入新课-->2. 阅读课文-->3. 理解课文-->4. 练习与讨论-->5. 拓展活动-->6. 总结与评价。
语文S版四年级语文上册教案牛郎织女
语文S版四年级语文上册教案牛郎织女
一、教学目标：
1、了解牛郎织女的故事情节和历史背景，体验中华民族的传统文化；
2、能够正确理解文本，掌握课文中的重要词语、句型和语言形式；
3、通过学习课文，提高学生的阅读能力、说话表达能力、写作能力。
二、教学重点：
1、理解牛郎织女的故事情节和历史背景；
2、掌握一些常用的词语和词组。
三、教学难点：
1、能正确运用所学的词语和词组进行口头表达和书面表达；
2、注意掌握语音、语调和语言感染力。
四、教学过程：
第一步：热身导入
1、播放一段与牛郎织女相关的音乐，如《牛郎织女》或《我问白云归》等。
2、师生共同讨论、回忆牛郎织女的故事情节和历史背景，鼓励学生踏实、细心地学习，掌握核心内容。
第二步：阅读训练
1、给学生分发课本，让他们阅读课文；
2、带领学生审视文章，抓住课文的关键词和句子，理清文章结构，理解作者的意图。
3、指导学生在自己的笔记本上做一些读后练习，比如填空、选择题或是口头组合等。
第三步：语言输出
1、让学生自己讲述牛郎织女的故事情节，既可以口述，也可以发表短文。
2、教师作为听众，全面地评估学生的讲述能力，给出建议和指导。
第四步：学以致用
1、让学生运用所学的词语和句型，完成相关的作文。
2、教师提供一些例子，给学生提供一些写作思路和方法。
五、教学总结
本节课的教学主要是以牛郎织女的故事情节和相关语言形式为核心，通过有效的阅读训练和输出练习，以达到增强学生语文能力的目的。
语文S版四年级语文上册教案牛郎织女
语文S版四年级语文上册教案：牛郎织女教材分析本教案针对《语文S版》四年级上册课本第一单元的学习内容——《牛郎织女》展开讲解和教学设计。
在此之前，首先需要对本课进行情境适应，既了解学生的实际背景和学习基础，然后可以将学生分为普通组和拓展组进行教学。
普通组：学生学习语文基础能力较差，需要进行基础知识补充，比如识字能力、阅读理解能力等。
拓展组：学生学习语文基础能力较强，需要深入拓展，培养其思维能力和创造能力，提高分析能力和综合能力。
教学目标•了解《牛郎织女》的故事内容，提高学生的阅读理解能力；•掌握书写简单的句子和段落；•培养学生的创造能力和思维能力。
教学设计教学过程课前导入首先，介绍一下《牛郎织女》的作者，以及该作品的曲调、文化背景等方面的知识，为接下来的阅读做好铺垫。
阅读理解让学生先自己阅读一遍《牛郎织女》，然后再进行带领的阅读，顺便提问，检测学生对该故事的掌握程度。
句子梳理让学生通过阅读对故事中出现的句型和语言结构做出总结，培养其对有意义的句子和无意义的句子的辨别能力。
故事梳理在学生读过故事后，进行讨论，让学生总结故事中的情节和人物，培养其思维和创造能力。
作业布置•听《牛郎织女》的曲子；•将文中出现的生字、生词做出笔记，并记忆；•模仿故事，对生活中出现的小事情进行故事化处理。
教学评估通过将学生分为普通组和拓展组进行检测并给出反馈，观察学生在故事梳理和句子梳理方面的表现，并通过平常表现考察大家的听说读写能力。
总结通过本教案的展开，旨在提高学生的阅读理解能力和书写能力，培养学生的创造能力和思维能力。
同时，在教学设计的方案中，更可使学生们对文化与传统的领会更加深入和透彻。
【教育学习文章】四年级语文上32牛郎织女教案
四年级语文上32牛郎织女教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y 教学要求.理解课文的内容,感受牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。
2.学会本课的生字、新词。
注意积累词语。
3.练习快速默读课文,读懂课文内容,能复述故事情节。
重点难点.独立阅读课文,能复述这个故事。
2.体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族残暴统治的揭露。
教学课时一课时牛郎织女􀀋很久很久以前,有个孤儿❶跟着哥哥嫂子过日子。
[句导读:开头就交代了主人公从小就是个苦命的孩子。
]哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天还没亮,就赶他上山放牛。
[句导读:第一个短句是总说,后面是分说。
从吃、穿、干活的角度说明牛郎生活过得很惨。
][①哥嫂对牛郎怎样?]他没有名字,大家都叫他牛郎。
段导读:介绍了牛郎不幸的生活以及名字的由来。
􀀌牛郎照看那头老牛很周到。
[②这句话在文中起什么作用?]每天放牛,他总是挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草。
老牛渴了,他就牵着它到小溪上游,去喝最干净的溪水。
夏天天气热,他把老牛牵到树林里休息。
冬天天气冷,他就让老牛在山坡上晒太阳。
平时,他总是把老牛的身子刷得干干净净❷,牛棚里也收拾得清清爽爽❸。
[③这句话写的是什么?]那头老牛跟他也很亲密,常常用温和❹的目光看着他,有时候还伸出舌头舔他的手呢。
[句导读:用拟人的手法写出老牛和牛郎之间亲密的关系。
]段导读:具体讲了牛郎对老牛照顾得很周到。
􀀍牛郎渐渐长大了。
哥嫂与他分家,只给了他这头老牛。
他上山放牛,有时心里闷得慌,便随口哼几支小曲儿。
其实没人听他的,唯独老牛侧着耳朵,好像听得很有味儿。
[④老牛听牛郎哼小曲儿,“好像听得很有味儿”说明了什么?]牛郎心里想什么,嘴里就说出来。
最新小学语文版S版四年级语文上册 32 牛郎织女 优质教案
1牛郎(lánɡ)织女(一)2 很久很久以前,有个孤儿❶跟着哥哥嫂(sǎo)子过日子。
[句导读:开头就交代了主人公从小就是个苦命的孩子。
]哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天还没亮,就赶他上山放牛。
3[句导读:第一个短句是总说,后面是分说。
从吃、穿、干活的角度说明牛郎生活过得很惨。
]4[①哥嫂对牛郎怎样?]他没有名字,大家都叫他牛郎。
段导读:介绍了牛郎不幸的生活以及名字的由来。
牛郎照看那头老牛很周到。
[②这句话在文中起什么作用?]每天放牛,他总是挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草。
老牛渴了,他就牵着它到小溪上游,去喝最干净的溪水。
夏天天气热,他把老牛牵到树林里休息。
冬天天气冷,他就让老牛在山坡上晒太阳。
平时,他总是把老牛的身子刷得干干净净❷,牛棚里也收拾得清清爽爽❸。
5[③这句话写的是什么?]那头老牛跟他也很亲密,常常用温和❹的目光看着他,有时候还伸出舌头舔(tiǎn)他的手呢。
6[句导读:用拟人的手法写出老牛和牛郎之间亲密的关系。
]段导读:具体讲了牛郎对老牛照顾得很周到。
牛郎渐渐长大了。
哥嫂与他分家,只给了他这头老牛。
他上山放牛,有时心里闷得慌,便随口哼几支小曲儿。
其实没人听他的,唯独老牛侧着耳朵,好像听得很有味儿。
7[④老牛听牛1☜23 ①经常虐待他,吃不好,睡不好,牛郎生活得很不幸福。
4 ②这句话是一个总括句,起承上启下的作用。
❷干干净净:没有尘土杂质等。
❸清清爽爽:在文中指牛棚被打扫得整洁、干净。
5 ③具体描写牛郎对老牛照顾得无微不至。
6 ❹温和:(性情、态度、言语)等不严厉、不粗暴,使人感到亲切。
郎哼小曲儿,“好像听得很有味儿”说明了什么?]牛郎心里想什么,嘴里就说出来。
其实也没人听他的,唯独老牛咧(liě)开了嘴巴,笑嘻嘻的,好像明白了他的心事。
8[⑤从这句话中你感受到了什么?]段导读:讲述了老牛是牛郎的老朋友,它懂得牛郎的心。
9 一天晚上,他走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱❺的星光下面,原来是老牛在说话。
牛郎织女 教案(S版四年级上册)
牛郎织女教案(S版四年级上册)周次年级四年级备课组语文组主备人李XX 审核人时间2022年月日32牛郎织女教案示例【内容简析】本文是一个凄美动人的民间传说。
很久很久以前，有个孤儿叫牛郎，黑心的哥嫂虐待他，分家时只给了他一头老牛。
牛郎与老牛相依为命，过着清贫孤苦的生活。
在老牛的帮助下，他在湖边的树林里结识了天上的神仙织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。
王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒，派天兵天将到人间抓织女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔开，他们隔河相望，天长地久，最后变成了牵牛星与织女星。
故事赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。
本课情节生动，语言浅显易懂。
学生能自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。
【设计理念】《牛郎织女》是一个古老的传说故事，反映的是封建宗法制度下的家庭关系。
改编为课文后，它不囿于原文的旨意，所表达的思想是深刻的，多元的。
因此我们在教学中应该给学生充分的读书时间，让学生自读自悟，多元地理解。
让学生在阅读中，抓住自己觉得新奇有趣的、或印象最深的、最受感动的内容，在感受故事里生动鲜明的人物形象和优美的语言的同时，关心人物的命运和喜怒哀乐，认识人物的品行与追求，了解故事所传承的中国文化，领略故事营造的人与动物之间和谐美好的空间。
【教学目标】1.认识“郎、嫂、锦”等生字。
2.学习默读课文，并有一定的速度。
读懂课文，复述故事。
3.理解课文内容，体会故事所表达的思想感情。
【重点难点】1.把握课文内容，复述故事。
2.在读课文中，感受牛郎织女勤劳善良的品质与他们真挚的感情。
【教具准备】1.“九月夜空星图”多媒体课件。
2.生字、词语卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】主备案个性案第一课时一、联系生活，引起阅读期待1.启发谈话：在晴朗的夜晚，你是否注意过璀璨的群星？星空是多么美好，想象是那么美妙！有多少天真少年对着星星，编织着自己奇异的故事；有多少文人墨客的想象驰骋星空，演绎了世间悲喜情仇。
32 牛郎织女_教案
友听。
（二）阅读《中国神话故事》。
3
板书设计： 牛郎织女
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-32* 牛郎织女
31﹡ 牛郎织女
牛郎身世 照看老牛 相识织女 辛勤劳动 老牛留言 织女被抓 牛郎追赶 隔河相望
勤劳善良、 感情真挚
4
法（展示课件第十屏）
让学生了解复述的要
（二）练习复述。
求与方法之后再练习，能有
1．快速默读课文，结合前面归纳的课文提纲在 效提高复述的效果。
小组里练习复述“牛郎织女”的故事，每小组再推 “比一比谁复述得好”，
荐一人在全班复述。比一比谁复述得好。
激发学生练习复述的积极
2．小组代表上台复述，师生评价，评出最佳者。 性。
分清平、翘舌音：嫂 饰 衰 尸
2．说说运用什么方法记住字形。
由问题“课文主要讲了
3．指名说说课文主要讲了什么？
什么”引领学生第一次搜索
三、再读课文，理清脉络
有效信息，让学生初知全文
（一）默读课文，想想课文第一部分讲了什么？ 大意。
第二部分讲了什么？说给小组里的同学听听。
（二）汇报交流，根据学生发言，引导学生梳
通过学生自读自悟，教
三、加深感悟，复述故事
师适当点拨．引导学生深入
学完了这个故事，牛郎织女的勤劳善良以及他 感悟牛郎织女的勤劳、善良
们真挚的感情深深地感动了我们。你想不想把这个 和他们真挚的感情。
故事讲给其他人听呢？接下来，请大家练习复述故
事。
（一）想一想：怎样才能有条理地把故事讲清
楚？
学生发表见解之后，教师小结复述的要求与方
第七屏、第八屏）。
学生感悟。从初知大意到理
2．谈自己喜欢的人物，引导学生归纳出主要人 清脉络，再到探讨问题，体
德阳市某小学四年级语文上册 第32课《牛郎织女》教案 语文S版四年级语文上册第32课牛郎织女教案语
《牛郎织女》教学设计教学目标1。
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文.2。
过程与方法：会用“原来”造句。
3. 情感态度与价值观:仔细阅读课文第二、三自然段,说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学重点1。
独立阅读课文，能复述这个故事。
2.理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学课时2课时教学过程第一课时一.谈话导入.1。
每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河,瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”.今天，我们就来学习牛郎和织女的故事.2。
板书课题。
二。
了解作者资料。
1.这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2。
咱们学过他的作品吗？三.理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。
3。
再读课文，提出想想解决的问题牛郎是怎样的孩子?牛郎的童年是怎样度过的？长大后他又是怎样生活的？他是怎样和织女走到一起生活的？四。
请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学.（一）小组内交流.(二）全班汇报。
1。
牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2；长大后,他又是怎样生活的呢？老师追问:他会受哪些苦呢?（引导学生结合课文进行想象。
)老师追问:从中你懂得了什么?（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的.）3;他是怎样和织女走到一起的？五。
你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
六.谈谈学文后的感受。
（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活.)七。
作业：用“原来”造句.第二课时一.导入激趣。
1。
读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情,这节课我们继续学习本文。
2.学文之前,你想知道什么呢？3.学生质疑。
四年级语文上册32.牛郎织女教案语文S版
牛郎织女【教材分析】牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。
牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。
本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。
【学情分析】学生在日常的积累中，从电视媒体、别人交谈中对于牛郎织女的故事有了一定的了解，对于这样的民间故事也有浓厚的兴趣。
基于教材特点和学生实际，在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，以到达知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，同时利用多媒体进行情境熏陶法，让学生获取快乐学习的体验。
【教学策略与设计说明】这是一个民间故事，故事情节曲折生动，但通俗易懂。
如何把这样的文章教好呢？“浅文〞需要“深教〞，我们如果就文本进行教学显然是不行的，应该让民间故事散发出它应有的魅力。
因此，经过广泛的搜集与整合，通过听、说、读、写，让学生理解和感悟文本，浸染于浓浓的文化味中。
【教学目标】1、引导学生学习生字，积累词语。
2、有感情地朗读课文，梳理故事情节，便于复述。
、通过想象、朗读、写话，提高学生对民间故事的欣赏水平，了解民间故事的特点，爱上民间故事。
【教学重点】有感情地朗读课文，梳理故事情节，便于复述。
【教学难点】通过想象、朗读、写话，提高学生对民间故事的欣赏水平，了解民间故事的特点，爱上民间故事。
【教学准备】牛郎织女相关资料和教学课件-1-【课时安排】课时【教学过程】教学环节导案〔教师活动〕学案〔学生活动〕设计意图/微课设计指导1、谈话导入：1、喜欢，因为过节有好吃的和好玩的。
“同学们喜欢过节吗？2、课件出示，同学们连线。
为什么呢？〞七夕节五月初五吃粽子赛龙舟“对了！那同学们又清端午节正月十五登高插茱萸课文内容距现不清楚每个民间节日所重阳节七月初七赏月吃月饼在比拟久远，一、导入新课，揭不同的习俗呢？下面老元宵节九月初九拜月乞针线学生不太容易示课题。
【精品】32.牛郎织女(教案)-语文S版-四年级语文上册
【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）语文S版32.牛郎织女【教学目标】知识与技能1.认识本课8个生字。
2.理解周到、暴跳如雷、心灵手巧等词语。
过程与方法学习默读课文，并有一定的速度。
读懂课文，复述故事。
情感态度和价值观理解课文内容，体会故事所表达的思想感情。
【教学重点】在读课文中，感受牛郎织女勤劳善良的品质与他们真挚的感情。
【教学难点】把握课文内容，复述故事。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入1.播放视频《牛郎织女》2.同学们喜欢这个故事吗？下面我们就来学习这个美丽的民间传说《牛郎织女》。
二、初读感知1.自由阅读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
2.出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
3.出示生词：牛郎哥嫂彩锦装饰衰老尸骨嫁人隔开（1）开火车读词语，齐读词语。
（2）同桌之间互读，互相检查记忆情况。
4.理解词语。
周到：面面都照顾到，不疏忽。
心灵手巧：心思灵敏，手灵巧，形容人聪明能干。
暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样。
形容大怒的样子。
心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
4. 再读课文，说说这篇课文讲了一个什么样的故事？（很久很久以前，有个孤儿叫牛郎，黑心的哥嫂虐待他，分家时只给了他一头老牛。
牛郎与老牛相依为命，过着清贫孤苦的生活。
在老牛的帮助下，他在湖边的树林里结识了天上的神仙织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。
王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒，派天兵天将到人间抓织女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔开，他们隔河相望，天长地久，最后变成了牵牛星与织女星。
）三、精读感悟学习第一部分，自由阅读课文，小组合作探究，回答下列问题。
1.这一部分可以分为几部分？每一部分都讲了什么内容？（可以分为两部分，第一部分（1-2自然段）讲童年时期的牛郎，第二部分（3-8自然段）讲长大后的牛郎。
四年级上册语文教案32牛郎织女_语文S版
教学要求1.理解课文的内容，感受牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。
2.学会本课的生字、新词。
注意积累词语。
3.练习快速默读课文，读懂课文内容，能复述故事情节。
重点难点1.独立阅读课文，能复述这个故事。
2.体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族残暴统治的揭露。
教学课时一课时1牛郎(lánɡ)织女(一)2 很久很久以前，有个孤儿❶跟着哥哥嫂(sǎo)子过日子。
[句导读:开头就交代了主人公从小就是个苦命的孩子。
]哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天还没亮，就赶他上山放牛。
3[句导读:第一个短句是总说，后面是分说。
从吃、穿、干活的角度说明牛郎生活过得很惨。
]4[①哥嫂对牛郎怎样?]他没有名字，大家都叫他牛郎。
段导读:介绍了牛郎不幸的生活以及名字的由来。
牛郎照看那头老牛很周到。
[②这句话在文中起什么作用?]每天放牛，他总1☜2❶孤儿:死了父母的儿童。
3①经常虐待他,吃不好,睡不好,牛郎生活得很不幸福。
4②这句话是一个总括句,起承上启下的作用。
❷干干净净:没有尘土杂质等。
❸清清爽爽:在文中指牛棚被打扫得整洁、干净。
是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草。
老牛渴了，他就牵着它到小溪上游，去喝最干净的溪水。
夏天天气热，他把老牛牵到树林里休息。
冬天天气冷，他就让老牛在山坡上晒太阳。
平时，他总是把老牛的身子刷得干干净净❷，牛棚里也收拾得清清爽爽❸。
5[③这句话写的是什么?]那头老牛跟他也很亲密，常常用温和❹的目光看着他，有时候还伸出舌头舔(tiǎn)他的手呢。
6[句导读:用拟人的手法写出老牛和牛郎之间亲密的关系。
]段导读:具体讲了牛郎对老牛照顾得很周到。
牛郎渐渐长大了。
哥嫂与他分家，只给了他这头老牛。
他上山放牛，有时心里闷得慌，便随口哼几支小曲儿。
其实没人听他的，唯独老牛侧着耳朵，好像听得很有味儿。
7[④老牛听牛郎哼小曲儿，“好像听得很有味儿”说明了什么?]牛郎心里想什么，嘴里就说出来。
最新语文S版四年级语文上册32 牛郎织女教案(教学设计)
通过练习，培养学生用不 同的方法把一个意思表达具 体；培养学生的语言表达能力。
三、积少成多（采摘园） 1. 我们下面要去语文采摘园转一转，采 摘 园为我们准备的是一首古诗——《四时田园 杂兴》，板书文题：四时田园杂兴
2. 简介《四时田园杂兴》：南宋著名诗人 范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共 60 首，分为“ 春日”“ 晚春”“ 夏日”“ 秋 日”“冬日”四时五组，每组 12 首。都是描写 乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。
楚？ 学生发表见解之后，教师小结复述的要求与方
法（展示课件第十屏）
（二）练习复述。
让学生了解复述的要
1. 快速默读课文，结合前面归纳的课文提纲在 小 求与方法之后再练习，能
组里练习复述“牛郎织女”的故事，每小组再推 有效提高复述的效果。
荐一人在全班复述。比一比谁复述得好。
“比一比谁复述得好”，
2. 小组代表上台复述，师生评价，评出最佳者。 四 激发学生练习复述的积极
风真厉害，逆风行走很费劲。 （2）讨论与交流这两组句子在表达上有什 么相同和不同。
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近” 这个意思，列举了三种表示方式。第二组句子 里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但 都说明了“风真厉害”这个意思。）
3补充练习。（展示课件第六屏） 补 充练习：
去湖滨公园的路很近， _
4．说一说，还有哪些表示“看”和“说” 的意思的词语。
让学生感悟词语的结构特
（二）读词语，找规律。1．词
点，激发学生积累和运用词语
语：（展示课件第四屏） 落落大
的兴趣。
方
窃窃私语 源源不断
滔滔不绝 栩栩如生 翩翩起舞
2.读词语，想一想这些词语有什么特点？
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1.能正确、流利地朗读课文。
2.整体感知课文的主要内容,对牛郎、织女产生同情之心。
3.能够复述这个故事。
星空的图片。
一 导入
每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,不难发现一条银河。
瞪大眼睛仔细看看,你会发现天河两边还有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。
二初读课文
1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。
2.指读课文,反馈学习情况。
三了解课文内容,理清层次
1.默读课文。
思考:牛郎是一个怎样的孩子?他的童年是怎样度过的?
他是怎样和织女走到一起的?
牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了,结果怎样?
2.集体交流,教师作适当指导。
(1)牛郎是个怎样的孩子?他的童年是怎样度过的?
学生甲:牛郎从小无父无母,与哥哥嫂子一起生活,哥哥嫂子对他不好,他吃的是剩饭,穿的是破衣裳,天不亮就得去放牛。
他的生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。
学生乙:我认为牛郎的生活还是有乐趣的,他的乐趣就是和牛在一起。
学生丙:牛郎的童年是与牛在一起的。
他把牛照顾得那样周到,简直就是把它当作人来看待的。
牛郎是个心地善良、勤劳的孩子。
(2)他是怎样和织女走到一起的?
学生甲:老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女。
学生乙:牛郎的善良、勤劳感动了织女,这是使他们走到一起的原因之一。
学生丙:天上虽然富丽堂皇,但是织女不喜欢那里的生活,所以她决定留下来。
(3)牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了,结果怎样?
学生甲:王母娘娘趁牛郎到地里干活时,带领天兵天将把织女抓走了。
学生乙:牛郎披上牛皮,带着孩子,飞了起来。
他快追上织女时,王母娘娘划出一条天河,隔开了他们。
学生丙:牛郎和织女只能隔河相望,日子久了,他们成了天河两边的牵牛星和织女星。
每年七月初七的夜晚,喜鹊会搭起一架桥帮助他们相会。
四谈感受
知道了牛郎和织女的故事,你有什么感受?
五复述故事
1.抓住主要线索进行复述。
童年生活湖边相遇快乐生活痛苦分离鹊桥相会
2.试着讲给大家听。
1.课上,可以通过设问,让学生领悟文字所表达的含义。
教师可提出以下问题:(1)牛郎为什么对那头老牛那么好?(从中体会牛郎的善良和勤劳。
)(2)为什么仙女佩服织女呢?(织女爱慕的是牛郎的勤劳善良,同时织女放弃了荣华富贵,甘愿与穷困的牛郎生活在一起。
)(3)姐妹们会说些什么祝福的话?通过几个问题的设计,课文的重点就突破了。
2.通过师生对话,学生基本明白了课文实际上寄托了劳动人民美好的愿望,是对我国传统道德文化进行的一个折射。
牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我
国农业社会中妇女贤良淑德的精神。
王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了专制残暴的丑恶嘴脸。
我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节,引发对价值观的正确判断,树立正确的人生观,应明确这一落脚点。
1.在括号里填上合适的词语。
( )的青草( )的目光
( )的星光( )的云霞
2.选择正确的解释,将序号填在括号里。
到底:①毕竟。
②表示经过种种曲折、变化最后实现的情况。
③表示深究。
(1)仙女们溜到人间的事到底
．．还是让王母娘娘知道了。
(②)
(2)你到底
．．怎么跟他说的?(③)
(3)南方到底
．．是南方,四月份就插秧了。
(①)
3.你能用简洁的词语概括全文内容吗?
4.课文是怎样描写织女对人间生活的喜爱的?这有何作用?
“她喜欢跟牛郎一块儿干活,喜欢逗孩子们玩儿,喜欢看门前的溪水活泼地流过去,还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。
”这组排比句描写织女对人间生活的喜爱。
它的作用是:渲染织女对劳动、家庭和乡村景物的喜爱,表明她对人间生活的热爱和满足,这样写与在天上没有自由、没有幸福的遭遇形成了鲜明的对照。