2014届高考地理一轮全程复习方案 第10讲 地球的宇宙环境 湘教版
高中地理 地球的宇宙环境教案湘教版必修
1.1 地球的宇宙环境[教学目标]一、知识与技能1．了解宇宙的物质形态和特点。
2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。
3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。
二、过程与方法1．通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。
2．通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。
三、情感态度与价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
[教学重点]1．天体系统的结构层次；2．地球上存在生命的条件及原因。
[教学难点]地球存在生命的原因。
[教学媒体与教具]地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。
宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。
今天我们就来了解一些宇宙的知识。
【板书】第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境【介绍】同学们，你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么？“上下四方为宇、古往今来曰宙”。
从这个角度来看，宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。
人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。
【板书】一、人们对宇宙的认识【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。
后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。
由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。
高中地理湘教版必修一1.1《地球的宇宙环境》教案
第一节宇宙中的地球三维目标：学问和技能1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般有特别的行星，理解地球上存在生命的缘由。
3、培育用比较分析的方法解决有关地理问题的实力。
过程与方法1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性相识。
2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的一般性和特别性。
情感、看法与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重点1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置2、地球的一般性和特别性，地球上存在生命的条件。
教学难点地球上生命存在的缘由教具、资料课本插图、课件、补充材料课时支配1课时教学过程：导入：地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。
书目：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。
各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。
地球所处的宇宙环境第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一依次，学习了人类社会所处的宇宙环境。
宇宙中的地球问题：关于宇宙您了解多少(随意说)？一、宇宙：随着人类社会的发展及科技水平的提高，我们对于宇宙的相识也在渐渐地深化。
关于对宇宙的相识，建议：假如有时间，读一本书——霍金的《时间简史》地球宇宙环境的特点：（1）物质性：对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体，仰视夜空，我们会发觉形态多种多样的天体：问题：会看到哪些天体（随意说）？这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。
视察图1—1中的天体：蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，似乎是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。
它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。
在星云的边缘，我们可以望见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。
1.1地球宇宙环境(第1课时)优秀教学案例湘教版必修一高中地理
本节课通过自我评价、小组评价和教师评价等方式，对学生的学习过程和成果进行评价。在反思与评价环节，让学生思考自己在学习过程中的优点和不足，鼓励他们进行自我改进。
在评价过程中，我注重多元化评价方式的应用。不仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的情感、态度和价值观。通过自评、互评、教师评等多种方式，全面评价学生的学业成绩，鼓励他们不断进步。
1.1地球宇宙环境（第1课时）优秀教学案例湘教版必修一高中地理
一、案例背景
本节课的主题是“1.1地球宇宙环境”，是湘教版必修一高中地理的第一课时内容。宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界，其宽广无垠、神秘莫测，对学生具有极大的吸引力。而地球是宇宙中的一颗蓝色星球，其独特的自然环境和丰富的资源，为人类的生存和发展提供了物质基础。
在讲授过程中，我注重与学生的互动。通过提问、回答等方式，了解学生对知识的理解程度，及时调整教学进度。同时，运用多媒体课件和宇宙模拟软件，为学生提供直观、生动的视觉感受，增强课堂教学的趣味性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我给出几个讨论主题，如“太阳系的形成与演化”、“地球在宇宙中的特殊性”等，让学生进行深入研究。每个小组选择一个主题，展开讨论。我鼓励学生发表自己的观点，倾听他人的意见，进行深入的探讨。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我以一个有趣的故事开始：“从前，有一个叫做皮的男孩，他喜欢仰望星空，对宇宙充满好奇。一天，皮遇到了一位神秘的宇航员，宇航员告诉他，宇宙中有一个被称为地球的蓝色星球，它拥有丰富的资源和独特的环境。皮被深深吸引，决定踏上探索地球的旅程。”通过这个故事，激发学生对宇宙和地球的兴趣，引发他们对本节课的好奇心。
（二）问题导向
湘教版地理一地球宇宙环境PPT课件
人类活动对气候的影响
01
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温室气体排放
人类活动大量排放温室气 体，如二氧化碳、甲烷等， 导致全球气候变暖。
土地利用变化
人类改变土地利用方式， 如森林砍伐、城市化等， 对气候产生影响。
工业污染
工业生产过程中产生的污 染物排放到大气中，对气 候产生影响。
06 结语
本章总结
地球宇宙环境概述
介绍了地球宇宙环境的基本概念、组成和特征，包括地球 的起源、演化历程和宇宙环境对地球的影响等。
镁层。
运动
地壳处于不断运动中，板块构 造是地壳运动的主要表现形式
。
大气圈
定义
大气圈是指围绕地球的空气层 ，是地球表面最外层的圈层。
特点
大气圈由多种气体组成，其中氮 气和氧气占主导地位，还有少量 二氧化碳、水蒸气和其他气体。
功能
大气圈具有保温、阻挡紫外线 、调节气候等多种功能。
变化
大气圈中的气候变化与人类活 动密切相关，如温室气体排放
地球公转是指地球绕太阳旋转的运动 ，其周期为365.25天，即一年。地球 公转导致了四季的变化。
04 地球的圈层结构
地壳
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04
定义
地壳是地球最外层的硬壳，由 岩石构成，是地球表面的固体
部分。
特点
地壳厚度不均，平均厚度约为 30公里，海洋部分较薄，大
陆部分较厚。
组成
地壳主要由花岗岩、玄武岩等 岩石构成，可分为硅铝层和硅
地球自转与公转
讲解了地球自转和公转的概念、规律和意义，以及地球自 转和公转对地球环境的影响，如昼夜交替、四季变化等。
天体系统
介绍了天体系统的基本概念、组成和特征，包括恒星、行 星、卫星等天体的形成、演化和分类等。
湘教版高中地理必修1地球的宇宙环境
为什么说地球是一颗普通行星？ 为什么说地球是一颗普通行星？
答：从外观与所处位置上看
与其他行星相比， 与其他行星相比，为什么说地球又是一 颗特殊的行星？ 颗特殊的行星？
因为在地球上产生了目前所知道的唯一的高级 智慧生命——人类 智慧生命 人类
具备生命存在的基本条件有哪些？ 具备生命存在的基本条件有哪些？
2、太阳系中的小行星带位于下列哪一组行星 、 的轨道之间： 的轨道之间： A、地球与金星 B、金星与火星 、 、 C、火星与木星 D、木星与土星 、 、
1（01年上海）地球为什么会成为生命的摇篮？ （ 年上海 地球为什么会成为生命的摇篮？ 年上海） 试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与 生命物质存在条件的关系，并用直线相连。 生命物质存在条件的关系，并用直线相连。
地球磁场 ① 地球的质量与体积 ② 地球与太阳的距离③ 地球与太阳的距离③ 地球大气中的臭氧层④ 地球大气中的臭氧层④ a 地球表面存在大气层 b削弱到达地面的紫外线 削弱到达地面的紫外线 c水经常能处于液态 水经常能处于液态 d削弱宇宙射线对生命的伤害 削弱宇宙射线对生命的伤害
天文学家把已经观测到的有限宇 宙叫“可见宇宙”或“已知宇宙” 已知宇宙” “可见宇宙” （半径约140亿光年）。
计算一下： 计算一下：可见宇宙的半径大约是多少千 米？
二、多层次的天体系统
1、天体的概念 、
恒星（太阳） 恒星（太阳）
卫星（月球） 卫星（月球）
行星（地球） 行星（地球）
彗星
宇 宙 飞 船
太 空 实 验 室 航 天 飞 机
人 造 卫 星
2、天体系统：天体之间因相互吸引和相 、天体系统：
互绕转，形成天体系统。 互绕转，形成天体系统。
地球的宇宙环境-湘教版必修一教案
地球的宇宙环境-湘教版必修一教案一、教学目标1.理解地球在宇宙中的位置和宇宙间的天体相互关系。
2.了解宇宙中的基本物质和能量，认识宇宙间物质和能量的距离和规模。
3.掌握太阳系的组成、天体的运动及其规律。
4.能够分析太阳、月亮和星星的特征和运动。
5.掌握航天技术的基本原理和主要应用。
二、教学重点和难点1.教学重点：太阳系的组成、天体的运动及其规律。
2.教学难点：宇宙间物质和能量的距离和规模。
三、教学内容1. 地球在宇宙中的位置地球位于太阳系中，距离太阳约1.5亿千米。
太阳系是由太阳和围绕它旋转的八大行星组成。
地球在太阳系中的位置如下：太阳系 -> 气态行星区（木星、土星、天王星、海王星）-> 岩石行星区（地球、火星、金星、水星）2. 宇宙间的天体相互关系宇宙间的天体相互关系主要有引力、碰撞和辐射等。
其中，引力是宇宙间天体相互吸引的力，影响范围是无限的。
碰撞是宇宙间的天体相互碰撞所产生的现象，会释放出大量的能量。
辐射是宇宙间能量的传递方式，包括电磁波和粒子辐射等。
3. 宇宙中的基本物质和能量宇宙中的基本物质主要包括气体、尘埃和暗物质等。
气体主要是氢和氦等，占据了宇宙中大部分的物质。
尘埃主要是星云中的微小颗粒，能够散射光线和辐射出热辐射。
暗物质是科学家针对星系轨道问题提出的一个假想物质，因为它不参与任何辐射，因此无法被探测到。
宇宙中的能量主要有电磁能和引力能等。
主要能源是太阳和恒星内部的核反应，产生了大量的辐射，如光线、X射线和伽马射线等。
4. 太阳系的组成太阳系主要组成有太阳、行星、卫星、小行星和彗星等。
其中，太阳是太阳系的中心，质量占据了太阳系总体91.16%的质量。
行星分为气态行星和岩石行星两类。
行星和卫星是围绕着太阳旋转，在椭圆轨道上运动。
小行星是围绕太阳运行的巨大岩石块，彗星则是由冰和尘埃组成的小天体。
5. 天体的运动及其规律天体的运动规律主要是基于引力定律和开普勒定律进行分析。
地球的宇宙环境教案湘教版
地球的宇宙环境教案湘教版一、教学目标1. 了解地球在宇宙中的位置和环境；2. 理解太阳系的组成和特点；3. 能够描述地球的形成过程和结构。
二、教学重点1. 地球在宇宙中的位置和环境；2. 太阳系的组成和特点；3. 地球的形成过程和结构。
三、教学难点1. 掌握太阳系各行星的基本情况；2. 理解地球形成过程中的各种因素。
四、教学方法讲授法、实验法、讨论法五、教学内容及方法第一节：地球在宇宙中的位置和环境1. 讲授法：通过投影仪或幻灯片向学生展示地球在宇宙中的位置，让学生了解太阳系和银河系。
2. 讨论法：引导学生思考地球与其他行星、恒星之间存在哪些关系，以及这些关系对地球有什么影响。
3. 实验法：通过实验模拟太阳辐射对地球上物体温度变化的影响，让学生感受到太阳对地球环境的影响。
第二节：太阳系的组成和特点1. 讲授法：通过投影仪或幻灯片向学生介绍太阳系各行星的基本情况，包括行星的大小、质量、距离等。
2. 讨论法：引导学生思考各行星的轨道运动规律，以及这些规律对太阳系的稳定性和演化有哪些影响。
3. 实验法：通过实验模拟行星间的引力作用，让学生了解引力对太阳系运动的影响。
第三节：地球的形成过程和结构1. 讲授法：通过投影仪或幻灯片向学生介绍地球形成过程中的各种因素，包括原始地球物质、重力作用等。
2. 讨论法：引导学生思考地球内部结构和外部环境对人类生存的重要性，以及如何保护地球环境。
3. 实验法：通过实验模拟地震波传播路径，让学生了解地球内部结构。
六、教学资源1. 投影仪或幻灯片；2. 实验器材。
七、教学评价1. 课堂表现；2. 实验报告；3. 作业完成情况。
地理必修一湘教版地球的宇宙环境教案
1.1 地球的宇宙环境[教学目标]一、知识与技能1．了解宇宙的物质形态和特点以及相关术语名词。
2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在宇宙中的位置和在天体系统中的角色。
3. 了解太阳系的结构并能够分辨不同类型的天体。
二、过程与方法1．通过阅读关于不同层次的天体系统图，体验宇宙的浩渺和有序。
2．通过阅读太阳系模式图，培养自主探究和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。
培养学生观察思维的能力。
三、情感态度与价值观通过了解宇宙的物质组成感受宇宙之浩渺，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意辨别和抵制伪科学。
教学重点1．天体系统的结构层次；2．太阳系的结构。
教学难点天体系统的教学媒体与教具地球仪、地球的卫星照片，星云和星系、彗星幻灯片。
课时安排1课时讲授过程导入：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。
宇宙浩瀚无垠隐藏的秘密也无穷无尽。
我们人类在求知欲和好奇心的驱使下会一直探索下去。
今天我们就来了解一些宇宙的知识。
“上下四方为宇、古往今来曰宙”。
从这个角度来看，中国人很早就把时间和空间统一来看。
宇宙包含极其广阔的“空间”和极其漫长的“时间”。
人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期，至今仍然对它知之甚少。
【板书】一、人们对宇宙的认识【讲解】在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。
后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。
由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。
到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。
高一湘教版地理必修一教案：1.1 地球的宇宙环境
前言走进地理学三维目标一、知识与技能1．了解地理学的内容和意义。
2．引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出正确的途径。
二、过程与方法通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。
三、情感态度与价值观通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。
教学重点1.激发学生学习地理的兴趣和动机。
2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。
教学难点通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。
教具准备能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。
课时安排1课时。
教学过程一、自我介绍大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”（板书）。
以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我“喂”。
从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。
二、师生互动我首先提第一个问题。
请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。
…不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。
我数数看，1、2、3。
啊！？我们班居然有×个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。
请大家安静，我想再问一个问题：大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。
…我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理…哦，是这样。
（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和……其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。
湘教版高中地理必修第1册 第一节 地球的宇宙环境
A．距中心天体远近适中 B．自转方向需自西向东
C．所处宇宙环境安全 D．中心天体的光热稳定
5．推断开普勒-186f 行星可能存在液态水的依据主要是( )
A．质量和体积适中
B．该星球由岩石构成
C．与其所环绕的恒星距离适中 D．有厚厚的大气层保护
解析：第 4 题，宜居星球必备的条件主要是距中心天体远近适 中，有适宜的温度，所处宇宙环境安全，中心天体的光热稳定，与 其自转方向没有关系，故选 B 项。第 5 题，开普勒－186f 行星与其 环绕的恒星距离适中，其表面有适宜的温度，才可能存在液态水， 故 C 项正确。
解析：第 1 题，读图可知，甲、乙、丙、丁所代表的天体系统 名称分别是银河系、河外星系、太阳系、地月系。第 2 题，图中甲 代表的是银河系，乙代表的是河外星系，它们属于同一级别。第 3 题，读图可知，图中天体系统有地月系、太阳系、银河系和总星系， 共 4 级。
答案：1.B 2.A 3.D
如图示意月全食发生时太阳、地球、月球的相对位置。据此完 成 4～5 题。
2．图中的“神舟十号”返回舱表面有类似“烧焦”的痕迹， 其形成原因类似于( )
A．彗星 B．流星 C．极光 D．卫星 3．图中“神舟十号”返回舱属于( ) A．天体 B．天体系统 C．地月系 D．地球的一部分
解析：本题组主要考查天体及天体的判断。第 2 题，流星(现 象)是闯入地球大气的流星体同大气摩擦发热燃烧发光形成的。极 光是高能带电粒子流闯入极地上空的大气同大气碰撞形成的发光 现象。因此“神舟十号”返回舱表面的“烧焦”痕迹，其形成原因 类似于流星。第 3 题，“神舟十号”返回舱到达地球，属于地球的 一部分，不属于天体，更不属于天体系统。
答案：2.B 3.D
探究点二 多层次的天体系统
湘教版高中地理必修1 1.1《地球的宇宙环境》复习课件
“神舟十号”返回舱属于地球的一部分,因此不是天体;在轨运行的“天宫一 号”属于天体。
一二三
2.银河系及河外星系。
3.太阳系和地月系。 (1)太阳系(如下图):
一二三
答案:(1)总星 C D (2)B (3)(从左至右,从上至下)总星系 河外星系 银河系 太阳系 地月系
探究点一 探究点二 探究点三
探究点二 太阳系的的运动
特征及物理特性。 1.八颗行星及位置模式:
也可简化为下图:
探究点一 探究点二 探究点三
处于同一级别。
(3)按照天体系统的层次,完成下列方框中的内容:
探究点一 探究点二 探究点三
解析:第(1)题,图 A 中的天体系统直径约 280 亿光年,与可见宇宙的直径 一致,为总星系;根据各星系的包含关系可知,B、C、D 依次是银河系、太阳 系和地月系;小行星带位于太阳系;“水的行星”指的是地球,属于地月系。第 (2)题,该星系位于银河系以外,为河外星系,与银河系处于同一级别。第(3) 题,可根据各级别天体系统的包含关系或并列关系填注。
(2)地月系: ①主要天体:地球和月球。 ②月球的运动特征:月球自转的方向和周期与其公转的方向和周期完 全一样。
一二三
三、普通而特殊的行星——地球
1.普通性:太阳系是银河系的普通成员;在太阳系行星中,就外观和所处 的位置而言,地球是一颗普通的行星。
2.特殊性:产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命——人类。
探究点一 探究点二 探究点三
2.天体系统的层次——梯级式。 总星系(目前人类能观测到的宇宙范围,半径约 140 亿光年)
高考地理一轮复习2.1地球的宇宙环境及地球的圈层结构课件湘教版
第二十四页，共34页。
知识(zhī shi)梳理
知识(zhī shi)梳理
能力 (nénglì)
突破
常考图形 (túxíng)
(3)主要影响
扰动电离层 ,影响无线电短波通信 扰乱地球磁场,产生“磁暴 ”现象 高能带电粒子流冲进两极高空,产生“极光 ”现象 影响天气、气候变化
-15-
第十五页，共34页。
知识(zhī shi)梳理
能力 (nénglì)
知识(zhī shi)梳理
能力 (nénglì)
突破
常考图形 (túxíng)
1.我国下列地区中,资源条件最适宜建太阳能光热电站的是( )
A.柴达木盆地 B.黄土高原
关闭
C第.山1题东,最半适岛宜建太D阳.东能南光丘热陵电站的地区是太阳能资源丰富的地区。柴达木
2盆.太地阳位能于光青热藏高电原站,可地能势会高,(大气稀) 薄,且远离海洋,全年降水少,光照时间长,
能源 。
第十三页，共34页。
知识(zhī shi)梳理
能力(nénglì) 突破
常考图形 (túxíng)
2.太阳活动与地球
-14-
(1)太阳大气层的结构:A光球 层,B色球 层,C日冕 层。 (2)太阳活动类型:A层的黑子 ,B层的耀斑 ,其周期约为11 年,它们 都是太阳活动的重要标志。
第十四页，共34页。
第五页，共34页。
知识(zhī shi)梳理
能力(nénglì) 突破
-6-
②运动特征:同向 性、近圆 性、共面 性。 ③结构特征:与其他类地 行星(水星、金星和火星)有许多(xǔduō) 相似之处。 (2)特殊性——目前所知道的唯一存在生命的行星。 ①充足的水分 。 ②恰到好处的大气厚度和大气成分 。 ③适宜的太阳光照 和温度范围。
2014届高中地理(湘教版)大一轮复习讲义：必修1 二章 第1讲地球的宇宙环境及其圈层结构
［最新考纲] 1.地球所处的宇宙环境；地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
2。
太阳对地球的影响。
3。
地球运动的地理意义。
4。
地球的圈层结构及各圈层的主要特点。
[分析解读］1。
了解八颗行星概况，并能解释地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星的原因.2.能说出太阳的外部结构，太阳活动及其对地球的影响，并能结合实际解释一些天文现象。
3.从方向、轨道、速度、周期及绕转中心等方面理解并掌握地球自转和公转的一般特点.4.能在“地球公转图”和“二分二至光照图"上判读节气、晨昏线、南北半球昼夜长短变化状况.5。
掌握地方时、区时、昼夜长短和正午太阳高度的计算以及日界线和晨昏线的判读，学会利用地转偏向力判断自然现象.6.掌握四季的划分，并理解其含义。
第1讲地球的宇宙环境及其圈层结构一、多层次的天体系统1．天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质的通称. 2．天体系统:天体在宇宙中分布是不均匀的，在万有引力和天体的永恒运动下，共同组成了多层次的天体系统。
总星系错误!3．太阳系(1）组成：太阳系的中心天体为太阳，围绕太阳运行的天体包括行星、矮行星和其他小天体等。
（2）八大行星：按与太阳的距离由近及远，A→H依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星八颗大行星.①共性：它们都沿逆时针的方向在近圆形的轨道上绕日运行,且轨道大体在同一平面上.②分类错误!（3)矮行星：是指有足够质量、呈圆球形，但不能清除其轨道附近其他物体的天体，冥王星是其代表。
（4）小天体：包括小行星、彗星、流星体和其他行星际物质，其中位于火星和木星轨道之间的天体M是小行星。
4．地月系（1)组成：指地球与其卫星月球组成的天体系统。
(2)月球的同步自转：指月球在围绕地球公转的同时，也在自转，自转的方向和周期与公转完全一样.二、普通而特殊的行星——地球1．普通性：太阳系是银河系中普通的成员。
而在太阳系中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。
高考地理一轮全程复习方案第10讲《地球的宇宙环境》教案 湘教版
第二部分必修1第一章宇宙中的地球【本章知识框架】第10讲地球的宇宙环境【疑难突破】一．天体的判断方法：判断宇宙中的某一物质是不是天体，有两个标准：一是它必须是物质的存在形式；二是它必须是宇宙间物质的存在形式，天体上的某一部分不能称为天体。
二．地球存在生命物质的条件及成因分析地球上生命存在的条件，要结合生命存在所必备的水、气、热等条件，从地球的外部和自身环境两方面综合分析，具体如下：【名题例析】例1．（2010年南昌高三期中检测）地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，根据所学知识完成（1）～（2）题。
（1）地球的普通性主要表现在()A．从运动特征看，地球与水星、金星、火星很相似，自转周期较短B．从结构特征看，地球属类地行星，体现质量适中，比巨行星小，比远日行星大C．从运动特征看，地球与其他七大行星十分相似D．从结构特征看，日地距离适中，公转周期适中（2）地球是人类目前所探测到的唯一存在生命的天体，关于其原因叙述，正确的是()A．地球与小行星以外的其他大行星各行其道，互不干扰，宇宙环境比较安全B．自生命诞生以来，太阳没有发生明显的变化，光照条件相对稳定C．地球自转和公转周期适中，使地表温度适中，为液态水的存在创造了条件D．日地距离适中，适中的引力可以使某些气体聚集在地球周围，形成了大气层【解析】（1）地球的普通性在于其所处的位置和特征与其他行星相似，特殊性在于其有高级智慧生命存在。
（2）地球上存在生命的条件可以分为内部条件和外部条件，内部条件主要包括适宜的温度、厚厚的大气、充足的水源等，外部条件主要包括稳定的太阳辐射和安全的运行轨道等。
【答案】（1）C（2）B例2．如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则()A．地球上将会被水淹没，人类无法在地球上生存下去B．地表温度太高，原子无法结合起来形成生物大分子，也就不会有生命物质C．地球上将不会有大气D．地球上将只有固态和晶体物质【解析】地球和水星的位置互换，主要影响日地距离（更近），会对地表温度有较大的影响。
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第一章宇宙中的地球【本章知识框架】
第10讲地球的宇宙环境【考试说明要求】
【基础梳理】
【疑难突破】
一．天体的判断方法：判断宇宙中的某一物质是不是天体，有两个标准：一是它必须是物质的存在形式；二是它必须是宇宙间物质的存在形式，天体上的某一部分不能称为天体。
二．地球存在生命物质的条件及成因
分析地球上生命存在的条件，要结合生命存在所必备的水、气、热等条件，从地球的外部和自身环境两方面综合分析，具体如下：
【名题例析】
例1．（2010年南昌高三期中检测）地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，根据所学知识完成（1）～（2）题。
（1）地球的普通性主要表现在()
A．从运动特征看，地球与水星、金星、火星很相似，自转周期较短
B．从结构特征看，地球属类地行星，体现质量适中，比巨行星小，比远日行星大
C．从运动特征看，地球与其他七大行星十分相似
D．从结构特征看，日地距离适中，公转周期适中
（2）地球是人类目前所探测到的唯一存在生命的天体，关于其原因叙述，正确的是() A．地球与小行星以外的其他大行星各行其道，互不干扰，宇宙环境比较安全
B．自生命诞生以来，太阳没有发生明显的变化，光照条件相对稳定
C．地球自转和公转周期适中，使地表温度适中，为液态水的存在创造了条件
D．日地距离适中，适中的引力可以使某些气体聚集在地球周围，形成了大气层
【解析】（1）地球的普通性在于其所处的位置和特征与其他行星相似，特殊性在于其有高级智慧生命存在。
（2）地球上存在生命的条件可以分为内部条件和外部条件，内部条件主要包括适宜的温度、厚厚的大气、充足的水源等，外部条件主要包括稳定的太阳辐射和安全的运行轨道等。
【答案】（1）C（2）B
例2．如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则()
A．地球上将会被水淹没，人类无法在地球上生存下去
B．地表温度太高，原子无法结合起来形成生物大分子，也就不会有生命物质
C．地球上将不会有大气
D．地球上将只有固态和晶体物质
【解析】地球和水星的位置互换，主要影响日地距离（更近），会对地表温度有较大的影响。
【答案】B
【课堂训练】
一．单项选择题（每题5分，共10分）
地球是人类的家园，是太阳系中一颗普通而又特殊的行星。
据此回答1～2题：
1．地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，其特殊性主要表现在( ) A．适合生物生存和繁衍B．绕日公转与自转的方向都是自西向东C．表面存在大气层D．位置适中，体积和质量适中
2．下列关于地球上存在生命物质的基本条件的叙述，不正确的是( ) A．充足的水分B．恰到好处的大气厚度和大气成分
C．稳定的太阳光照和适宜的温度范围D．地球常遭小行星撞击
二．综合题（15分）
３.读太阳系示意图，回答下列各题。
（1）八大行星中，离太阳最近的是______，轨道离地球最近的是______。
（2）太阳系中的小行星带位于________轨道和________轨道之间。
（3）八大行星绕日公转有同向性，即都是自______向______。
请在图中地球的公转轨道上用箭头表示出来________________________________。
（4）图中所示宇宙空间范围内共包括_____级天体系统，其中最高一级天体系统是________，其中心天体是________，此天体成为该天体系统中心的原因是________________。
（5）地球上存在生命物质与其所处的宇宙环境关系密切，此图所反映的有利宇宙环境是什么？
（6）地球上存在生命物质的几个自身条件中，此图反映出来的是什么？
答案
【基础梳理】
140 吸引绕转万有引总星系河外太阳太阳可见金星火星海王星火星木星行星椭圆运动结构高级智慧生命一致液态温度
【课堂训练】
一．单项选择题（每题5分，共10分）
1．A 2．D 【解析】地球上有生命存在，是地球特殊行星的表现。
地球处于一个安全稳定的宇宙环境中，与其他天体一般不发生相撞现象。
二．综合题（15分）
【解析】此题以太阳系模式图为切入点，考查太阳系成员、地球上具有生命存在的条件及天体系统的层次等知识。
由图可知图示包括两级天体系统。
地球上有生命存在与其所处的宇宙环境和自身的条件有关，结合所学知识分析即可（属基础知识考查）。
【答案】（1）水星金星（2分）（2）火星木星（2分）（3）西东（2分）（图略）逆时针方向（2分）（4）2 太阳系太阳质量巨大（3分）（5）大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于相对安全的宇宙环境中（2分）（6）日地距离适中，有适合生物生存的温度条件。
（2分）。