小学一年级数学上册各数的认识说课稿
一年级上册数学说课稿-8.12 11—20各数的认识丨苏教版 (92)
一年级上册数学说课稿-8.12 11—20各数的认识丨苏教版一、课堂概述1.1 教学目的本节课旨在通过对11—20各数的认识，让学生掌握数字的大小顺序和数量关系，培养他们对数字的兴趣，提高他们的数学思维能力和观察能力。
1.2 教学对象一年级学生。
1.3 教学时间本节课为一节课时，共45分钟。
二、教学内容2.1 教学重点1.了解11—20各数的大小顺序；2.掌握11—20各数的数量关系。
2.2 教学难点1.培养学生对数字的兴趣和观察能力；2.让学生掌握11—20各数的认识。
2.3 教学步骤（1）热身首先，老师会通过游戏的方式来热身。
例如，老师会在黑板上写下一些数字，让学生用手指指一指，使得每三个数字相加之和都是相等的，以此提高学生对数字及其组合方式的认知。
（2）讲解接下来，老师会向学生介绍11—20各数的大小顺序，并让学生完成相应的比较联系。
手写竖式让学生理解每个数中的位数，并通过讲解和实践来让学生掌握11—20各数的认识。
（3）操练在讲解之后，老师会让学生通过操练的方式来加深对11—20各数的认识。
首先，老师会让学生做一些数字比较的练习，以帮助他们掌握11—20各数的大小顺序。
然后，老师会出一些加减法练习题，鼓励学生在处理数字时体会数学思维的魅力，逐渐建立对数字的自信，从而提高他们的观察能力和解决实际问题的能力。
最后，老师会让学生自己写一些题目，并让他们分享自己的解题过程和思考，以提高他们的表达能力和思维能力。
三、教学反思通过本节课的教学，我发现许多学生在初学时对数字认识过浅，甚至有些学生对数字产生厌恶情绪，因此我采用了游戏等方式来调动学生的兴趣，使他们能积极投入到学习中来。
此外，通过讲解、操练和实践的方式，我帮助了学生掌握11—20各数的认识，提高了他们的数学思维能力和观察能力。
在以后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，逐步提高学生的数学成绩和学习兴趣。
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》说课稿本节课我们要研究11-20各数的认识，这些数字在我们的生活中也非常重要。
比如，我们要数出教室里有多少张桌子、多少个同学等等，都需要用到这些数字。
那么，你们知道11-20各数是由什么组成的吗？我们今天就来一起探索一下。
二）教学过程1.例1：十个一组，认识十位数首先，我会让学生拿出小棒，将10根小棒捆成一捆，然后问他们这是多少个小棒。
当学生数到10时，我会指出这是10个一组，可以用1个十来表示。
接着，我会让学生数出11-20各数，帮助他们理解这些数字都是由1个十和几个一组成的。
2.例2、例3：正确读出各数接下来，我会让学生通过操作小棒和数位表，练正确读出11-20各数。
我会鼓励学生多多练，直到能够迅速准确地读出各数为止。
3.例4：用直尺理解数的顺序和大小然后，我会让学生用直尺上的11-20各数来了解这些数的顺序和大小。
通过这个练，学生可以更深入地理解数字的大小关系。
4.练一：巩固所学知识最后，我会让学生完成练一的第1、2题，巩固所学知识。
在练过程中，我会安排估数环节，培养学生的估数意识。
三）教学总结通过本节课的研究，学生应该能够正确数出11-20之间物体的个数，掌握这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11-20各数。
同时，学生还能够通过操作研究，初步培养动手实践能力，体验数学与生活的密切关系，从而激发研究数学的兴趣。
在“数学王国”的游戏中，我们开始复0~10的数字。
数娃娃们欢迎大家的到来，我们可以看到他们都是谁。
谁能将他们从小到大排成一排呢？接下来，数娃娃请我们去草地上玩一会儿。
在那里，许多小动物正在玩耍。
我们可以看一下都有哪些动物，用哪个数字来表示它们呢？现在，又飞来了一只蝴蝶。
我们可以问一下现在有几只蝴蝶，用哪个数字来表示呢？这里引入了数字11.在动手操作中，我们可以探索新知。
首先，我们认识了数字11.我们可以拿出11根小棒，然后问学生有多少根。
小学一年级数学上(第三单元5以内数的认识和加减法：分与合)说课稿
小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：分与合）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元“5以内数的认识和加减法：分与合”是该册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，理解数的概念，掌握数的分与合，进一步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括两个部分：一是5以内数的认识，二是5以内数的加减法。
二. 学情分析小学一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了一定的了解，但是还不足以理解和运用数的分与合。
他们在数学学习过程中，需要通过实际操作和形象生动的教学手段，来进一步理解和掌握数的概念，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解5以内数的分与合的概念，能够运用数的分与合来解决问题。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握5以内数的分与合的概念，能够运用数的分与合来解决问题。
2.教学难点：让学生能够理解并运用数的分与合的原理，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，培养学生的观察、思考、动手操作的能力。
同时，运用多媒体教学手段，生动形象地展示数的分与合的过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分水果的游戏，引导学生思考如何将水果分成几份，引出数的分与合的概念。
2.新课导入：讲解数的分与合的原理，让学生通过实际操作，理解并掌握数的分与合的概念。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解数的分与合在实际问题中的应用。
4.小组讨论：让学生分组讨论，运用数的分与合来解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结数的分与合的原理，提高学生解决问题的能力。
人教版小学数学一年级上册《11~20各数的认识》说课稿及教学反思
人教版小学数学一年级上册《11~20 各数的认识》说课稿及教学反思一. 教材分析20各数的读写方《1120各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这部分教材主要是让学生通过学习，掌握11法，理解各数之间的排列顺序，以及认识十位和个位。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识大部分还停留在0~10以内。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的意义，掌握数的读写方法。
同时，学生对于数的大小比较和排列顺序也有一定的认知，但需要在教学中进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，感受数的意义，培养数感。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。
2.教学难点：学生能够理解十位和个位的关系，以及数的排列顺序。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过情境展示，引出11~20各数，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解11~20各数的读写方法，引导学生通过观察、操作等活动，理解十位和个位的关系。
3.巩固练习：设计游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
4.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
5.布置作业：设计课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、等形式，展示11~20各数的读写方法和排列顺序。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
一年级上册公开课《6~9的认识》说课稿
一年级上册公开课《6~9的认识》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天我要分享的是一年级上册的一节公开课——《6~9的认识》。
这节课的目标是让学生了解数字6到9的基本概念，掌握数字的大小和顺序，以及学习如何用数字来描述数量和事物。
下面我将从课程目标、学情分析、教学内容和过程、教学评价等几个方面来说明这节课的教学设计。
一、课程目标本节课的目标是让学生掌握数字6到9的基本概念，理解数字的大小和顺序，并能够运用数字描述数量和事物。
具体来说，目标包括以下几点：1.让学生了解数字6到9的概念，包括它们的形状、大小和顺序。
2.让学生能够用数字描述数量和事物，如“我有6个苹果”或“我有7个朋友”。
3.让学生能够比较数字的大小，如“6比7小”或“8比9大”。
4.让学生能够掌握数字的顺序，如“7比6大，比8小”。
这些目标将通过本节课的教学内容来实现。
二、学情分析本节课的受众是一年级的学生。
他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算。
但是，他们对于数字的概念还比较模糊，需要进一步的学习和巩固。
此外，一年级的学生年龄较小，注意力容易分散，因此在教学过程中需要采用生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。
三、教学内容和过程本节课的教学内容主要包括数字6到9的认识、比较大小和描述数量三个方面。
以下是具体的教学过程：1. 导入新课首先，我会通过一个小游戏来导入新课。
我将展示一些数字卡片，让学生用手指指出数字所代表的数量。
例如，当我展示数字6时，学生应该用手指指出数字6所代表的数量。
这个游戏将帮助学生初步了解数字的概念。
2. 学习数字概念接下来，我将通过一些活动来帮助学生了解数字的概念。
我将展示数字6到9的卡片，让学生用手指指出每个数字所代表的数量。
然后，我将展示数字的大小和形状，让学生了解每个数字的大小和形状。
此外，我还会让学生了解数字的顺序，如“7比6大，比8小”。
3. 比较数字大小在这一环节中，我将通过比较数字的大小来帮助学生理解数字的大小关系。
特殊教育《数字1-5的认识》说课稿
“1-5的认识”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天，我所执教的《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元“1-5的认识”。
一、教材分析：“1-5的认识”是《义务教育课程标准实验教科书.数学》（人教版）一年级上册第三单元第一个课时的内容。
这部分内容是数学教学中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始，小学生对“数”是新奇的，在这一阶段的学习过程中通过让小学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的事物、小学生仅有的日常经历和学生的操作进行教学，为学生了解数学用处和体验数学的学习乐趣打下扎实的基础。
兴趣是最好的老师，在“1-5的认识”这课他们学开心了，延续了他们的好奇心，为今后学好数学打下了坚实的基础。
二、学情分析《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》指出：本节课的授课对象是一年级的学生，一年级的学生对数的认识是新奇的，大部分在上小学之前有上过幼稚园，他们是知道一些的，所以在认识、熟悉1-5这几个数难度不大，主要是在正确、工整地书写和建立数概念，数的比较大小方面需要投入更多的精力帮助他们更好地掌握。
三、教学目标和教学重点、难点根据《义务教育数学课程标准实验教科书. 数学》的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：通过观察和数个数的活动，知道用熟表知示物体的个数，认识1~5各数；正确书写1~5各数，注意书写工整。
2、技能目标：学会用多种方法表示1~5这几个数，学会用数表达、交流信息，体会数在生活中的作用，初步建立数感。
3、情感目标：初步体验与感受与同伴交流合作的乐趣，初步感知“用数学、用数字”的乐趣。
教学重点：理解1~5各数的基数含义教学难点：1~5各数的书写，特别是3和5四、学习方式及教学方式教学方法：1、情景教学法新课开始，在投影上出示第14、15的彩图让学生4人一组仔细观察这幅图并说出这些画面上都有些什么，有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
苏教版一年级上册数学说课稿：认数
苏教版一年级上册数学说课稿：认数一、引言在小学数学教学中，数的认识是孩子们学习数学的第一步。
如何让孩子们在可能短暂但关键的时间内，掌握数字，并能熟练地进行数学操作，是我们每一位数学教师必须思考和研究的问题。
本文将针对苏教版一年级上册数学课程内容，介绍如何在教学中引导孩子认识数字。
二、逐步引导孩子认识数字2.1 游戏引导孩子们热爱游戏，利用小游戏引导孩子们更容易理解认识数字。
例如，在数字认识中，可以设计不同的小游戏来引导孩子们识数。
以下是一些游戏的示例：•猜数字：教师会告诉孩子们需要猜到什么数字以及它的范围，然后让孩子们猜数，一直到猜中为止。
这个游戏可以让孩子们感受数字的范围和大小。
•数字拼图：将数字拆分成不同的小方块，让孩子们拼成数字并念出来。
这个游戏可以帮助孩子们记忆和认识数字。
•数字识别：将不同数字放在桌面上，让孩子们识别认出数字。
这个游戏可以帮助孩子们加深对数字的印象。
2.2 造句引导通过实际情境和语言表达的形式，让孩子们更深入地理解数字。
•这个教室里有多少个桌子？•我有两个苹果，你有一个苹果，我们一共有多少个苹果？•班级里有10个小朋友，如果有5个小朋友想要吃零食，有几个小朋友没有想吃零食？教师可以与孩子们一起制定不同的情境，这样孩子们可以在各个情境中感受和理解数字的含义。
例如，在上述例子中，孩子们可以通过桌子、苹果和小朋友等实际物品来认识数字。
2.3 数字排列在数的排列中，教师可以手写大量的数字，让孩子们进行排列。
例如，可以将数字从小到大进行排序，或按照从大到小的顺序排列。
这种方法有助于孩子们加深数字的理解，以及增加孩子们对数字的印象和记忆。
三、教学重点和难点讲解3.1 教学重点通过逐步引导孩子们认识数字，帮助孩子们加深了解数字的大小、范围、排列方式和数字之间的关系等。
3.2 教学难点有些孩子可能需要更长时间来理解数字之间的关系和大小。
因此，教师们应该适当地增加相应的练习，帮助这些孩子们慢慢理解。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握。
在教学前，我了解到学生们已经初步掌握了0～10各数的读写方法，但对11～20各数的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作和思维能力的培养。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义，并进行数的大小比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点根据教材和学生的学情，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。
2.难点：学生能够进行数的大小比较，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解11～20各数。
2.操作活动法：学生进行实际操作，如数数、比较大小等，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养合作和探究的精神。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0～10各数，为新课的学习做好铺垫。
2.认识11～20各数：借助图片和实际情境，引导学生认识11～20各数，并学习数的读写方法。
一年级上册公开课《6~9的认识》说课稿
一年级上册公开课《6~9的认识》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享一节一年级上册的公开课——“6~9的认识”。
这节课将带领学生们初步认识6到9这些自然数，掌握它们的名称、符号和顺序，并培养他们的数感。
一、教学目标1.让学生们能够正确地认识6到9这些自然数，知道它们的名称、符号和顺序。
2.培养学生们的数感，让他们感受到生活中处处有数学。
3.通过小组合作、动手实践等方式，培养学生们的协作意识和实践能力。
二、教学内容与过程1.导入新课我们将通过一个有趣的谜语来导入新课，带领学生们进入到一个轻松愉快的学习氛围中。
谜语是这样的：“一个圆，早上见，数字里面住着它，你们猜猜看，它是谁？”通过这个谜语，激发学生们的好奇心和兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
2.学习6到9的名称、符号和顺序首先，我们将展示一张标有6到9数字的卡片，让学生们反复读出这些数字，帮助他们记住这些数字的名称。
接着，我们将介绍数字的符号，通过比较数字的形状，让学生们掌握数字的符号。
此外，我们还将让学生们掌握数字的顺序，通过一系列的练习和活动，帮助他们记住这些数字的顺序。
3.培养数感为了培养学生们的数感，我们将设计一些有趣的活动和游戏。
例如，我们将让学生们用6到9这些数字来描述身边的事物，比如年龄、数量等。
通过这种方式，让学生们感受到生活中处处有数学，加深他们对这些数字的理解和认识。
4.小组合作与动手实践为了培养学生们的协作意识和实践能力，我们将组织一些小组活动和动手实践的活动。
例如，我们将让学生们分组合作，用6到9这些数字来制作数字卡片、排列顺序等等。
通过这种方式，让学生们在实践中掌握这些数字的知识和应用。
三、教学评价与反馈在教学过程中，我们将注重教学评价和反馈。
通过观察学生们的表现和反馈，对教学内容和方式进行及时的调整和改进。
同时，我们也将与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况和进步，让家长更好地参与到学生的教育中来。
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。
2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。
3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。
《一年级数学上册“11-20各数的认识”说课稿》
《一年级数学上册“11-20各数的认识”说课稿》1. 教材内容分析本节课的教学内容位于一年级数学上册的“数与代数”部分，是学生学习数概念的重要阶段。
在此之前，学生已经掌握了0-10的数数、认数、比较大小和简单加减法，本节课将在此基础上进一步扩展到11-20的数域，为学生后续学习更大范围的数打下坚实的基础。
教学内容包括11-20各数的读写、顺序、大小比较以及简单的组成，重点在于帮助学生建立十位与个位的概念，难点在于理解“十进制”的初步概念。
2. 学情学生分析一年级学生年龄较小，注意力集中时间较短，但对新鲜事物充满好奇，喜欢通过具体操作和游戏来学习。
他们已具备一定的数数基础，但对数的组成和十进制的理解尚浅。
因此，教学中需注重直观演示和动手操作，以提高学生的学习兴趣和参与度。
学习困难可能集中在理解“十”作为一个计数单位的意义上，以及如何将数分解为十和几的组合。
解决策略包括使用实物模型、图片、游戏等辅助教学，增强直观感受。
3. 教学目标设定与目标达成-知识目标：学生能够正确读写11-20各数，理解其顺序和大小关系，掌握数的组成。
-能力目标：培养学生观察、比较、分析的能力，初步建立十进制的概念。
-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的习惯。
通过实物操作、小组合作、游戏竞赛等多种教学手段，使学生在实践中掌握知识，通过解决实际问题提升能力，同时营造积极的学习氛围，达成情感目标。
4. 教学重难点阐述与关系分析重难点在于理解数的组成和十进制的概念。
这是因为学生首次接触两位数的概念，需要从具体到抽象过渡，理解“十”作为计数单位的重要性。
解决策略包括利用小棒、计数卡片等工具，让学生亲手操作，感受“十”与“几”的组合过程。
重难点与教学目标紧密相关，是实现知识目标和能力目标的关键。
5. 教法与学法-教法选择：采用直观演示法、操作发现法、情境教学法，利用多媒体和实物教具，使抽象概念具体化。
-学法指导：鼓励学生动手操作，通过小组合作探究数的组成，培养自主学习和合作学习的能力。
一年级上册数学说课稿 11-20各数的认识 北京版 (5)
一年级上册数学说课稿 11-20各数的认识北京版 (5)一、学情分析我班的学生是一年级，平均年龄为6岁。
他们对数字的认知程度还比较初级，虽然已经学过了前十个数字的基本认识，但对11-20这些数字的理解还需要更加深入的学习。
此外，由于这部分内容是基础中的基础，所以我们要认真讲解，因为这将为以后的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.学生能够正确记忆并快速认识11-20的数字。
2.学生能够逐渐理解数的大小关系和概念。
3.学生能够掌握用手指数数的方法，能够基本进行简单的加减运算。
三、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生认识并记住11-20的数字，理解它们的大小和顺序。
2.教学难点：向学生解释数字大小关系的概念，帮助学生掌握用手指数数的方法和基本的加减运算。
四、教学内容与方法1. 教学内容（1）认识数字首先，我们要向学生讲解11-20这些数字的基本概念，以便让他们快速认识和记忆这些数字。
（2）数的大小关系其次，我们将向学生介绍数的大小关系概念，使他们能够对数的大小有一个基本的认识。
（3）用手指数数然后，我们将教授学生用手指数数的方法，以便让他们在进行加减运算时有个自己的依据。
2. 教学方法（1）课堂讲解我们将通过课堂讲解的方式，帮助学生掌握11-20这些数字的基本概念。
（2）图示示范我们将使用图片和身体语言来帮助学生理解数的大小关系的概念。
（3）多次练习我们将通过多次的练习来帮助学生掌握用手指数数的方法和基本的加减运算。
五、教学过程1. 开始教学教师向学生展示11-20这些数字的阿拉伯数字和中文数字，并告诉他们这些数字的基本概念。
2. 学习数字大小关系教师向学生展示数字大小关系的图片，并引导学生观察其中数的大小关系。
然后，教师要求学生模仿教师，用手拉伸出数码牌，来比较不同数字之间的大小。
3. 学习用手指数数教师要求学生模仿教师，并用单手指按照数码牌的顺序往下数。
然后，教师要求学生分别用五根手指和两个手来数数，让学生体验用手指数数的感觉。
认识11-20各数(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册
认识11-20各数（说课稿）一、教学背景和教学目标1. 教学背景本说课主要针对2021-2022学年数学一年级上册《认识11-20各数》这一教材内容进行讲解。
2. 教学目标通过本课的学习，使学生能够：1.认识11到20这些数字，理解它们的大小、位置和含义；2.掌握11到20这些数字的书写方法；3.初步了解十位数和个位数的概念；4.能够通过游戏、练习等方式巩固所学内容。
二、教学内容和教学步骤1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.11到20这些数字的认识；2.11到20这些数字的书写方法；3.十位数和个位数的概念（初步了解）。
2. 教学步骤（1）导入环节•认识数字卡片：教师出示数字卡片，让学生认识数字，并说出每个数字的读法。
•课堂游戏：教师设计数字游戏，让学生通过游戏方式来认识数字11-20的大小、位置和含义。
（2）讲解环节•展示数字卡片：教师出示带有数字11到20的卡片，让学生注意观察这些数字的书写形式和大小。
•讲解数字的书写方法：教师引导学生掌握数字11到20的书写方法，并让学生通过举手表演等方式来巩固所学内容。
（3）练习环节•数字填空：教师出示一些带有空格的数字卡片，让学生根据题目要求填好数字。
•拼数字：教师出示一些带有拼音的数字卡片，要求学生将其拼出正确的数字。
•数字排序：教师出示一些杂乱无序的数字卡片，让学生将其进行排序，从小到大排列。
•数字连线：教师出示一些数字和相应的物品卡片，让学生将相应的物品与数字进行连线。
（4）巩固环节•小组竞赛：教师将学生分为小组，进行数字小组竞赛，增强学生对数字的掌握程度。
•课堂反馈：教师让学生通过课堂反馈的方式来检查本节课的掌握程度和理解能力。
三、教学评价和教学反思1. 教学评价本节课教学内容紧密结合一年级上册的教材要求，注重用游戏、互动等方式来增强学生的学习兴趣和记忆能力。
通过本课的学习，学生能够初步掌握数字11到20的大小、位置和含义，能够正确书写数字，并初步了解十位数和个位数的概念。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标1.1知识与技能：1、能用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的`数序，会读、认、写l～5各数。
2、能用1～5各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。
1.2过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。
1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
说教学重难点理解1～5的基数、序数含义。
教学工具多媒体课件、实物、小棒等。
说教学过程引入课题：第1节-1—5的认识1、观察数数。
(媒体出示主题图。
)师：小朋友们你喜欢去动物园吗你喜欢动物园里的小动物吗这是一张动物园的，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么分别有几个生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、……2、揭示课题。
师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习《1～5的认识》。
(板书：《1～5的认识》)新课讲授探究一：用1～5各数表示物体的个数。
1、学习l的数量。
(媒体出示：大象图。
)师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。
(第一次点击“大象”，媒体演示：闪烁大象;第二次点击“大象”，媒体出示1颗珠子;第三次点击“大象”，媒体出示数字1。
师并板书：○ 1)师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的(可以指导学生看书上的主题图.)(学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。
1位老师可以用数1来表示。
)(点击媒体依次出示：老师和太阳。
)师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。
2、学习2的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢(板书：○○2)生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。
一年级上册数学说课稿11：认识6~9各数-苏教版
一年级上册数学说课稿11：认识6~9各数-苏教版引入大家好，今天我们来到了一年级上册数学课的第11次课。
本节课，我们将要学习的是认识6~9各数，接下来，请跟随我一起来进行学习。
课堂讲解一、认识6首先，让我们来认识数字6。
数字6是什么样子呢？就像这样：6。
请同学们用手指比划一下数字6的形状。
数字6的读法是liù。
数字6有哪些特点呢？首先，我们可以发现数字6是一个半圆加一个小弧组成的。
这是数字6的形状。
当然啦，数字6还有很重要的一个特点，那就是它比数字5再多一个。
我们可以用以下的方式来比较数字5和数字6：数字56数量5个6个因此，同学们可以通过数字6来学习数数的方法，即数字5数完后，再加上一个数字6，就等于数字6的数量了。
二、认识7接下来，我们来认识数字7。
数字7的形状就像这样：7。
请同学们也用手指比划一下数字7的形状。
数字7的读法是qī。
数字7有哪些特点呢？首先，数字7的形状是一个竖着的一条线，上面还有一个横杠。
它的数量是7个。
那么，如何用数字7来学习数数呢？只需要把数量比7多1的物品拿来，给学生一一数出来，再提问“这个物品的数量是几个？”，那么学生们就会回答出个数为7。
三、认识8现在，我们来认识数字8。
数字8的形状就像这样：8。
请同学们用手指比划一下数字8的形状。
数字8的读法是bā。
数字8有哪些特点呢？数字8的形状是两个圆环，一个在上面，一个在下面，它的数量是8个。
那么，用数字8来学习数数，该怎么做呢？可以将数量为8个的物品拿来，展示给同学们看，再让同学们一一数出这些物品的数量为8个。
四、认识9最后，我们来认识数字9。
数字9的形状就像这样：9。
请同学们用手指比划一下数字9的形状。
数字9的读法是jiǔ。
数字9有哪些特点呢？数字9的形状是一个圆环加一个横杠，它的数量是9个。
用数字9来学习数数，只需将数量为9个的物品拿来，也是一一数出它的个数为9个。
总结好了，今天我们就学习了认识6~9各数的内容。
一年级上册数学说课稿-9 认识11-20各数 课时4∣苏教版
一年级上册数学说课稿-9 认识11-20各数课程背景此课程是一年级上册数学中的第九节课，属于认识数的范畴。
本节课主要教授11-20各数的认识和应用。
教学目标知识目标1.能够辨别11-20各数，并能够正确书写。
2.能够运用所学知识完成11-20各数的简单加减法计算。
3.能够通过游戏等形式巩固所学知识。
能力目标1.培养学生对11-20各数的观察能力和辨别能力。
2.培养学生口算能力和简单计算能力。
3.提高学生的合作学习能力和自主学习能力。
情感目标1.能够在与同学合作学习中体验到合作与互助的乐趣。
2.体验到自主学习的满足感。
3.培养学生喜爱数学的情感。
教学重点与难点教学重点1.展开11-20各数的认识。
2.通过游戏等形式加深对11-20各数的记忆。
3.培养学生口算能力和简单计算能力。
教学难点1.学生观察力和辨别力不足。
2.一些学生口算能力和计算能力较差。
教学准备1.教师准备白板、彩色粘贴纸、玩具数字卡片等物品。
2.学生准备铅笔、橡皮、课前完成的作业本。
教学过程课前预习1.学生在家完成课本上的练习题，巩固11-20各数的书写和认识。
导入新课1.教师在白板上贴出11-20个数字，让学生辨认并说出该数字。
2.教师引导学生探究11-20各数的规律，运用白板上贴出的数字逐个区分11-20各数。
3.学生根据规律书写11-20各数字。
讲授新课1.介绍11-20各数的书写和读法，让学生跟读。
2.教师出示计算卡片，教学生如何进行加减法计算，让学生小组内互相练习口算。
3.让学生练习进行简单的计算加减。
游戏环节1.将课堂划分为几个小组，每组10个。
2.在白板上写出数字，要求学生快速计算出数字的和或差，哪个小组先喊出答案，该小组获得一颗星星，最后得分最高的小组可以得到奖励。
课堂作业1.完成课堂上留下的练习题，巩固11-20各数的认识和记忆。
2.准备下节课的预习内容。
教学反思本节课通过游戏等形式培养学生对11-20各数的记忆和计算能力。
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个知识点，主要让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
这部分内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力较弱。
因此，在教学过程中，我们需要注重利用实物、图片等教学资源，引导学生从具体的事物中抽象出数学概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.教学难点：10以内的加减法和10的倍数的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生形象地理解数学概念。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察生活中的一些场景，如水果店、动物园等，引导学生发现10以内的数。
2.新课导入：介绍10的组成，让学生通过小组合作，探讨10的组成方式。
3.知识讲解：讲解10以内的加减法和10的倍数的认识，引导学生通过实物操作、图片观察等方式，理解加减法和倍数的概念。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
6.课后作业：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识分别用不同的颜色标注，以便学生直观地理解。
一年级上册数学说课稿精篇十五篇
一年级上册数学说课稿精篇十五篇一年级上册数学说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：今天我说课的内容是小学数学一年级上册的“1—5各数的认识”。
一.说教材“1—5各数的认识”是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的内容，这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。
2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并利用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点：本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。
本课难点是：渗透汇编、对应、统计等思想。
二.说教法在本节课中我利用了三种教学方法来实施本节课教学的：1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
如新课开始时，出示课件“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。
一年级上册数学说课稿 11-20各数的认识 北京版 (9)
一年级上册数学说课稿 11-20各数的认识北京版 (9)一、教学目标1.能够认识和读准11-20各数的数目，并能正确写出这些数的数字形式。
2.能够了解11-20各数的相对大小关系以及应用。
3.能够通过游戏、故事等趣味性的教育活动，提高学生对数字的理解。
二、教学重点和难点1.教学重点是让学生认识并读准11-20各数，正确书写这些数字。
2.教学难点是让学生理解11-20各数的相对大小关系。
三、教学过程设计1. 感知活动1.老师出示11-20各数的数字卡片，让学生认识并读出这些数字。
2.在黑板上绘制一个数字表，让学生将上述数字填入表中。
3.老师可以通过与学生互动、情景模拟和绘图等方式，帮助学生更好地了解11-20各数。
2. 教学活动1.在黑板上绘制一张大小关系图，让学生根据自己的理解把11-20各数分为大小关系两组，再通过对比讨论的方式帮助他们更好地理解数值大小的概念。
2.老师可以边教边练，与学生一起比大小，让学生更形象地了解数值的大小关系。
3.老师引入数值应用场景，比如在商店购买物品，要求使用11-20各数完成结算，以此帮助学生巩固掌握“数值大小关系”的概念。
3. 游戏活动1.老师利用数字卡片、盘子、小球等简单资源，设计简单的数学游戏，在游戏过程中帮助学生进一步认识和理解11-20各数。
2.老师可以利用QQ发言、微信公众号、短信群等方式，发放故事和数学题目，鼓励学生在家庭周末时间内学习、观察、思考并回答问题。
四、教学反思1.在教学中，我通过简洁易懂的语言和生动形象的教学手段，帮助学生更好地认识了11-20各数，掌握了数字大小关系的概念，进一步提高了学生的兴趣和注意力。
2.教学中还存在一些问题，需要我进一步完善，比如在游戏活动中应注意保持游戏设计的趣味性同时注重难易度逐渐升级，避免过度简化或超越学生能力的题目。
3.在今后的教学过程中，我将持续关注学生的学习成果和情绪变化，及时调整和改进自己的教学方式，以更好地有助于学生的数字认知和提高数学学习成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级数学上册1—5各数的认识说课稿
各位领导、各位老师：
今天我说课的内容是“1—5各数的认识”。
一、说教材
“1—5各数的认识”是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的内容，这部分内容是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、知识目标：
通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。
2.能力目标：
培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：
通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。
本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。
二、说教法
在本节课中我运用了三种教学方法来实施本节课教学的/article/：
1.情景教学法
课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。
如新课开始时，出示课件“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法
在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法
教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上
再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。
1.观察法
观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。
例如，教学主题图时，观察目的明确。
教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。
培养学生通过动手操作获得知识的能力。
四、说教学程序
本节课主要由五个环节来完成；
（一）情境导入，培养学生观察能力
出示图片，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。
这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣。
（二）从图过渡到数，建立数的概念
1、从图过渡到数。
同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。
2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。
（三）联系生活实际，学会运用数在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。
这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。
（四）动手操作圆片，学会比较数的大小
1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。
2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。
3、最后学习写数。
写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学
生良好的写字习惯。
学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。
这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1――5各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。