人教版七年级上册第六单元第27课《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计教学目标：知识与技能：1.通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。

2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

3.培养感悟文章主旨的能力。

4.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。

过程与方法：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。

情感、态度与价值观：1.认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

2.培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。

教学重点：1.把握本文的故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。

2.理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

教学难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

教学课时：2课时教学过程第一课时教学内容与步骤：一、导入新课，激趣入题说起童话，大家肯定会想起丹麦著名的童话作家安徒生。

小学时，大家已学过了他的《卖火柴的小女孩》。

你还知道他的哪些作品？（《海的女儿》《丑小鸭》《豌豆公主》等。

）今天，老师介绍安徒生笔下的一位皇帝给大家认识。

这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是——《皇帝的新装》。

介绍背景：19世纪初，在拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞粮食贸易，引起英国不满，双方交战，丹麦倒向法国。

后来拿破仑战败，丹麦也成为战败国因而失去了广大的领土，耗尽钱财，最终成了英国的附庸国。

丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、大臣的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

二、自读课文，整体感知1、自主快速浏览课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容。

（1）读准下面的字词。

称（chân）职称(chēng)赞陛(bì)下滑稽（ｊī）御聘(pìn) 附和(hâ)赐(cì) 头衔(xián) 骇(hài)人听闻（2）理解下面的词语。

炫耀：夸耀。

称职：能够胜任所担任的职务。

不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。

生丝：用茧缫制成的丝。

腰包：腰间所带的钱包。

呈报：报告上级。

骇（ｈàｉ）人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）；骇，震惊。

头衔：指官衔、学衔等称号。

（3）全文可分为哪几个部分？四个部分：第一部分（1）引子：皇帝爱新装成癖。

第二部分（2-4）开端：骗子诱皇帝上钩，织新装。

第三部分（5-31）发展：皇帝派两大臣及亲自去看新衣并试穿新衣。

第四部分（32-36）高潮及结局：皇帝穿新装游行，真相被揭穿。

（4）作者围绕“新装”写了哪些事情？分别用一个词语加以概括。

爱（引子）——织（开端）——看、穿（发展）——游行（高潮、结局）（5）依据第（4）小题，可以说整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请你快速浏览全文，也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。

皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——穿新装游行——揭穿假新装。

教师过渡语：围绕“新装”这个中心，作者创设了骗子行骗——皇帝受骗——官员助骗——百姓传骗——孩子揭骗这样一个社会怪圈。

2、学生复述课文内容（小组合作）。

3、分角色朗读（5-17、20-30）。

4、请学习小组表演排练好的节目。

（发展部分）三、布置作业改编课本剧。

选取文中你们最感兴趣的情节，运用夸张和想象的手法把所选文段改编成课本剧。

要求：1.学生组成自由小组，确定组长，每组5-6人。

2.大家讨论，把所选文段改写成课本剧。

3.小组推选演员和导演进行排练。

组织学生快速、轻声、有序地自由分组，写剧本，进行排练，为第二节课做准备。

第二课时教学内容与步骤：一、温故知新，掌握方法1、回顾相关童话知识。

2、导入新课。

上一节课我们已经学习了丹麦童话大师安徒生写的《皇帝的新装》，要求同学们改编课本剧，而我相信同学们已经准备好了，现在正是你们展示成果的时候，哪一个组先来表演呢？二、课本剧表演组织学生边看表演边观察，提出表演要求和点评要求，学生准备点评。

1、表演要求：（1）紧扣文本，充分合理地展开想象，截取你最喜欢的片段来表演。

（2）介绍演出场次和各个角色。

（3）充分体现人物性格特征。

（4）时间控制在5-6分钟内。

过渡语：下面的同学既是观众，又是评委，一定要尽职尽责，评出你们心目中的最佳演员。

2、点评要求：（1）是否合理展开想象，编写剧本。

（2）道具是否准备充分。

（3）角色分配是否合理。

（4）人物的语言、动作和表情是否符合人物的性格特征。

3、组织学生自评和互评：（1）首先让我们来听听这些小演员心中的独白，他们觉得自己和小组成员表演得好吗，为什么？（2）在座的同学们都是评委，你们觉得今天的最佳演员是谁呢？请说明理由。

学生先自评，然后再互评。

三、精读课文，把握情节（一）开端：本文除了那个愚蠢的皇帝外，还有两个重要的人物，那就是骗子。

他们为什么用织新装而不用别的手段来骗皇帝呢？明确：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度。

1、皇帝为什么一听骗子对新装的介绍就马上心动了？明确：因为这衣服不仅漂亮，而且还是一件法宝，它有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可求药的人，都看不见这衣服。

一旦有了这件新装，就可以帮助自己检验他的臣民，从而巩固自己的统治。

2、文中揭露骗子得以行骗，大臣和皇帝心甘情愿受骗的原因是哪句话？这句话在全文中的作用是什么？明确：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

作用：是贯穿故事始终的轴线，是全文的核心。

（二）看新装：1、皇帝对这件美丽而神奇的新衣已是垂涎欲滴了，总想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重描写了他的心理活动，请找出能反映皇帝当时心理活动的有关词语，说说这些心理活动说明了什么？明确：很想知道——不大自然——无须害怕——先派一个人去看看。

说明：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自满而又心虚，愚蠢而又狡猾的性2、皇帝派谁去看的？他们去看布料和皇帝去看布料的场面是相同的，但写这三人去看时哪些地方的描写是不同的？什么地方又是相同的？3、皇帝为什么要派老大臣去看新衣？明确：因为老大臣诚实，很有理智，而且就称职这点来说，谁也不及他。

4、对这两位大臣的描述起到什么作用？明确：为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。

教师小结：总体来看，写老大臣比后面那位诚实的官员写得详细，因为他是第一个看衣服的人，关系着这场骗局能否进行下去。

（三）揭新装：1、这场骗局作者为什么安排一个小孩子说出真相？从中得到了什么启发？明确：（1）孩子总是单纯天真，不会说谎且无所顾忌，直言不讳，会使故事显得真实可信。

（2）用这天真的声音来揭穿新装的底细，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

启发：无私才能无畏，人应该保持天真烂漫的童心。

2、皇帝知道真相后为什么还要摆出一副更骄傲的神气“继续游行”？明确：这是对前面所表现的虚伪的继续和深化。

他这样做是为了维护自己的统治和权威。

他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑。

（充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。

）3、你对皇帝知道真相后还要继续游行的这种行为是怎么看的？明确：明知道错误还坚持不改，那就是错上加错。

坚持自己的错误才是真正愚蠢的行为。

四、品读课文，分析形象，领悟写法1、学了这篇童话故事后，你认为皇帝、大臣、骗子、小孩及百姓分别代表哪一类人？（小组合作）明确：皇帝：昏庸无能、自信专横、愚蠢、虚伪、狡猾。

大臣：愚蠢、虚伪、狡猾、自欺欺人、阿谀奉承。

骗子：一些别有企图、利用专制的皇权狐假虎威为自己谋利的人。

小孩：天真纯洁、大胆无私。

百姓：迫于皇威，不敢说真话。

2、这个童话故事的主题是什么？明确：直接主题：揭露以皇帝为代表的封建统治者的昏庸、虚伪、腐朽的恶劣本质。

升华后主题：自私自利是罪恶的根源，无私才能无畏。

3、作者在这个童话故事中主要运用了什么修辞手法？请你从文中找出相应的例子。

明确：想象、夸张。

五、联系生活，拓展延伸1、运用简洁的语言说说你有没有骗人和受骗的经历，出现这种情形的原因是什么？2、可是偏偏皇帝就生活在谎言的世界中，由于愚蠢、不自信才会在游行时出丑。

所以，请同学们从不同角度放飞想象：游行大典完毕，皇帝回宫后，他会怎样做呢？而那两个骗子又会有怎样的遭遇呢？请同学们展开丰富的想象，为本文续写结局。

组织学生写作，再全班交流。

老师提供叶圣陶先生续写的《皇帝的新装》作比较，准备点评。

六、课堂小结《皇帝的新装》启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真善美充满人间。

七、布置作业阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》《丑小鸭》《豌豆上的公主》等，并讲给附近的小朋友听。