人教版一年级下 第二单元 20以内的退位减法《综合应用 第一课时》教案
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元 20以内的退位减法教案
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元 20以内的退位减法教案一. 教材分析《人教版小学数学一年级下册》第2单元讲述了20以内的退位减法。
这一单元的内容包括理解减法的概念，掌握20以内的退位减法运算方法，培养学生的运算能力。
通过本单元的学习，学生将能够熟练地进行20以内的退位减法运算，并为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析考虑到学生已经具备了加法的基础知识，对于减法的概念可能存在一定的模糊。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，理解减法的含义，并通过大量的练习，掌握20以内的退位减法运算。
同时，学生可能存在对退位减法的恐惧心理，需要教师耐心引导，让学生逐渐克服恐惧，建立起自信心。
三. 教学目标1.让学生理解减法的概念，掌握20以内的退位减法运算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握20以内的退位减法运算方法。
2.难点：理解退位减法的运算过程，能够熟练地进行退位减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、教案、练习题等教学资源。
2.准备教学道具，如小卡片、小棒等。
3.准备教学环境，确保课堂秩序井然。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示减法的实际应用场景，如购物时找零等，引导学生理解减法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍20以内的退位减法运算方法。
引导学生观察、思考，理解退位减法的运算过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
可采用游戏的形式，让学生在游戏中掌握退位减法运算。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些典型的练习题，让学生独立完成，检验学生对退位减法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何将退位减法运用到实际生活中？让学生举例说明，培养学生的应用能力。
220以内的退位减法(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
- 练习册：提供系统的练习册，让学生在课后巩固所学知识。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《20以内的退位减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找零钱的情况？”比如，妈妈给你10元钱去买东西，营业员阿姨找回你7元钱，这时你应该如何计算你买东西实际花了多少钱呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索20以内的退位减法的奥秘。
此外，在学生小组讨论环节，我作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。但从讨论的成果来看，我发现学生们在运用退位减法解决实际问题时，仍然存在不少困难。因此，我需要在今后的教学中，继续加强对学生解题技巧的培养，让他们能够更加熟练地运用退位减法解决实际问题。
最后，在总结回顾环节，我发现学生们对于本节课所学的内容有了较为全面的掌握。但也有部分学生在退位减法的计算上还存在一些问题。因此，我计划在课后布置一些相关的练习题，让学生们加强练习，巩固所学知识。
3. 数学思维：培养学生具备初步的数学思维能力，能够通过运算和问题解决的过程，培养学生的抽象思维、分析问题和解决问题的能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 退位减法的概念理解和计算方法。
2. 运用退位减法解决实际问题的能力。
难点：
1. 退位减法计算过程中的逻辑推理和思维转换。
2. 快速准确地进行退位减法运算。
5. 学习小组评价：通过观察学习小组的合作和讨论，了解学生的团队协作能力和交流沟通能力。对于表现优秀的学习小组，要及时给予表扬和鼓励，激发他们的团队精神和合作意识。
人教版一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》教学设计
单元教学设计
第二单元20以内的退位减法
教材分析：
本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。
解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。
教学目标：
1、学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2、初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3、通过数学学习，学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学策略：
1、提高20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加法算减法”作准备。
2、通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理。
3、设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力。
4、有效运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。
单元各课主要学习内容：
十几减9
十几减8、7、6
十几减5、4、3、2
解决问题
课时分配：。
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元 20以内的退位减法教学设计
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第2单元
20以内的退位减法教学设计
一、教学目标
1.知识目标：能够灵活运用20以内的退位减法进行计算。
2.能力目标：培养学生进行退位减法计算的能力，提高数学计算的准确
性。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学准备
1.教学资源：教材、教具、黑板、彩色粘贴纸等。
2.教学环境：教室布置整洁、灯光明亮、气氛活跃。
3.教师准备：备课笔记、教案、批改工具等。
三、教学过程
1.导入：通过举例子引入退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.授课：讲解20以内的退位减法的计算方法和技巧，示范解题步骤。
3.练习：让学生进行课堂练习，巩固所学内容，纠正错误，给予表扬。
4.拓展：设计拓展题目，巩固学生对退位减法的理解和应用能力。
5.小结：总结本节课的重点内容，强调20以内的退位减法的重要性。
四、教学反思
1.教学方法：本节课主要采用讲解、示例和练习相结合的教学方法，学
生参与度较高。
2.学生反应：学生对退位减法的学习积极性较高，大部分能够掌握基本
技巧。
3.教学效果：学生在课堂练习中表现出较好的计算能力和理解能力，教
学效果良好。
五、教学反馈
通过此次教学，学生掌握了20以内的退位减法的计算方法，提高了数学计算能力和思维能力。
下一步将继续巩固知识，注重拓展应用，帮助学生更好地理解和运用退位减法。
人教版小学一年级下学期数学第二单元《20以内的退位减法》教案
第二单元20以内的退位减法单元导语本单元共包括两个大知识点:20以内的退位减法计算和解决问题。
本单元所学知识和以前所学的20以内的进位加法都是最基础的知识,让学生在理解算理的基础上,通过练习达到一定的熟练程度,为以后的学习打好基础。
1.20以内的退位减法计算。
该部分知识包括例1、例2、例3和例4,每个例题的安排都让学生经历了理解问题、探索问题、解决问题的过程。
例1和例2分别设置了具体的问题情景,在理解题意的基础上列出算式解决问题,让学生动手摆一摆或画一画,得出答案,为理解退位减法的算理、掌握算法积累了感性经验。
例3和例4通过对比不同的计算方法,让学生体会到“想加算减法”比较快捷。
2.解决问题。
该部分知识安排了例5和例6,这两个例题都体现了解决问题的一般步骤:明确条件——解决问题——回顾反思,例5中出现了多余条件,需要选择出有效的条件,并在反思中进行检验,例6是解决“比多少”问题,通过摆一摆、一一对应,帮助学生明确数量关系,理解用减法计算的道理。
在本单元的教学中,从学生的生活经验出发,通过套圈儿、做团扇、观赏鱼、买风车和买气球,为教学20以内的退位减法提供了丰富素材,从而引导学生在观察中发现数学信息,提出数学问题。
充分利用情境图,教师可组织学生说说图意及发现的信息和所求的问题,并追问是怎么知道的,培养学生从现实情境中提取数学信息的能力。
鼓励学生借助画图或摆学具的方式理解数量关系,发现解答需要的条件,放弃多余条件,提高学生的分析判断能力。
重视学生对计算方法的探索,对不同计算方法进行比较,体会不同方法的不同思路,帮助学生优化计算方法,使学生选择熟悉、简单的方法解答。
为学生提供自主探索的空间,交流思考过程,培养初步的推理能力,进一步提高学生学习数学的兴趣。
在教学例1、例5和例6时,让学生利用课前准备的学具或者画一画的方法,把抽象的数学计算具体化,便于学生对知识的理解,也能让教师更清楚地了解学生是否真正的理解题目。
2020最新人教部编版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》教案
学情分析：
教学过程：
一、引入
师：在上今天的课之前，老师先请你们口算一组题目。
（媒体出示）口算： 12－9
15－9
18－9
11－9
14－9
17－9
2、 师：刚才我们复习了一组十几减 9 的计算，今天这节课我们继续练习与它有关的知识。（出示课
题《十几减 9》练习课）
二、新授
探究一：进一步理解减法的意义。
（媒体出示：摘了 13 个桃子，吃了 9 个。）
师：现在谁能把这个问题完整地说一说？先说给你的同桌听。
（学生可能回答：小猴子摘桃子，摘了 13 个桃子，吃了 9 个，还剩几个桃子？）
师：算式怎么列？（媒体出示：13－9＝4）
为什么用减法计算？你是怎么想的？
小结：原来有 13 个桃子，吃了一部分，求剩下的是多少，用减法来计算。
第二课时 十几减 9（练习课） 教学内容：人民教育出版社一年级第一册 P13～4《十几减 9》练习课(2) 教学目标： 1、巩固十几减 9 的计算方法，会正确熟练地计算十几减 9。 2、进一步巩固理解减法的含义。 3、会看图编题，提出数学问题，能将一道加法算式改写成两道相应的减法算式。 教学重点：巩固十几减 9 的计算方法，会熟练计算。 教学难点：会看图编题，提出合适的问题，能将一道加法算式改写成两道相应的减法算式。 教学具准备:多媒体课件。
a 先从 10 根小棒里面拿走 9 根，剩下的 1 根和 2 根合起来就是 3 根，所以 12－9=3。 b 从 12 根小棒里面，先把 2 根去掉，再从 10 里面拿走 7 根，剩下的就是 3 根。所以 12－9=3。 …… （3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。） a 想加法算减法。因为 3+9=12，所以 12－9=3。 b 把 12 成 10 和 2，先用 10－9=1，再用 1+2=3，所以 12－9=3。 c 先用 9－2=7，10－7=3，所以 12－9=3。 d 把 9 看做 10，12－10=2，2+1=3，所以 12－9=3。（出现此算法，老师要追问：2 为什么要加 1？）…… （4）看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。 师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算 12－9=？，现在请同学们看看手中资料上的计 算方法和我们的哪一种相同的。 师：上面的这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。 师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个风车了吗？（3 个） 三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。 出示情景 2（书 11 页上的主图中买卖气球的情景稍做修改）。 师：为了增加游园的气氛，我们派小红去买一些气球。看，现在小红已经买到气球了，你从画面上知 道了什么信息？（阿姨原来有 15 个气球，小红买了 9 个，要求阿姨还剩几个气球。） 师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗？（会） 师：在四人学习小组里，说说你的计算方法。（学生交流完后，请稍逊色一点的同学回答） （教师板书：15－9=6） 四、运用新知，自主练习，揭示课题，体验成功。 1．课件出示情景 3（动画：小蚂蚁过桥）。 师（解说情景图）：现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。 首先，我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥，每块桥板上有一道十几减九的 算式，它不会做算术题，同学们，你们愿意帮小蚂蚁的忙吗？（愿意） 师：你们不但要告诉蚂蚁得数是多少，还要教教蚂蚁方法是什么。 师：先在题卡上计算，边做边说是怎样想的。比比看，谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。 2．揭示课题。 师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算） 师：(板书课题：十几减九)这就是我们今天学习的内容。 师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。
一年级数学下册教案-第二单元20以内退位减法人教版
一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版教案：一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版一、教学内容1. 理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 能够熟练地进行20以内的退位减法计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解退位减法的含义，并掌握其计算方法；2. 学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算，提高运算速度和准确性；3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，例如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何进行退位减法计算。
2. 讲解退位减法的概念和计算方法：借助多媒体课件，直观地展示退位减法的计算过程，引导学生理解退位减法的概念，并掌握其计算方法。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生观察和分析退位减法的计算过程，引导学生运用所学的退位减法方法进行计算。
4. 随堂练习：设计一些具有梯度的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学内容，并提供及时的反馈和指导。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一些综合性的问题，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出退位减法的计算方法和步骤。
可以采用流程图、算式等形式，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：8 5 =13 7 =17 9 =（2）运用退位减法解决实际问题：妈妈给了你10元钱，你买了一支3元钱的铅笔，还剩多少钱？2. 答案：（1）计算结果：8 5 = 313 7 = 617 9 = 8（2）实际问题解答：10 3 = 7还剩7元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对退位减法的概念和计算方法有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还存在一些困难。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
人教小学一年级数学下册《20以内的退位减法 整理和复习(第1课时)》示范教学设计
《20以内的退位减法整理和复习（第1课时）》教学设计教学内容教科书第24页的“20以内的退位减法”复习。
教学目标1．学生能够回顾20以内的退位减法的相关内容并进行梳理。
2．引导学生有序整理20以内的退位减法表，经历把零散的算式整理成表格的过程，培养学生归纳整理的能力。
3．在观察减法表中发现规律，梳理算法，能熟练掌握20以内退位减法的运算，培养良好的计算能力。
教学重点经历减法表的整理过程，熟练计算20以内的退位减法。
教学难点探索和发现20以内退位减法表的排列规律，掌握计算技巧。
教学准备多媒体课件、每个小组36张空白卡片。
教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络师：“20以内的退位减法”这个单元我们已经学完了，大家都学会了吗？今天我们一起来进行整理和复习。
请你打开教科书第8页到第24页，看看我们都学习了哪些内容。
预设：十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2，解决问题。
教师引导学生按计算和解决问题两大板块的内容进行整理。
在整理的过程中，教师可适时引导学生画出相应的思维导图。
师：这节课我们先来复习与计算有关的内容。
（二）重点复习，沟通联系1．口算练习，整理方法课件出示：17－8＝13－6＝15－7＝12－3＝13－7＝11－9＝学生独立计算。
教师指名学生回答，并选择其中两道题让学生说一说计算方法。
以17－8为例，回顾20以内退位减法的计算方法。
方法一：用“破十法”计算。
把17分成7和10，先算10－8＝2，再算2＋7＝9。
方法二：用“连减法”计算。
把8分成7和1，先算17－7＝10，再算10－1＝9。
方法三：用“想加算减法”计算。
因为8＋9＝17，所以17－8＝9。
师：看来大家对20以内的退位减法的计算方法都掌握得不错。
师：谁知道像这样的20以内的退位减法算式一共有多少道？（对于20以内的退位减法的算式，学生可能说不全。
）师：看来一下还真说不清楚，下面我们就一起来整理一下。
2．整理退位减法表，发现规律（1）写出减法算式，整理减法表师：你能写出所有的11－的退位减法算式吗？学生可以写出：11－2，11－3，11－4，11－5，11－6，11－7，11－8，11－9。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案1
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案1一、教学内容本节课主要内容是20以内的退位减法的整理和复习。
学生通过本节课的学习，能够掌握20以内的退位减法的方法和技巧，复习加法与减法的关系，训练学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、教学目标1.知识与技能：能够正确运用20以内的退位减法进行计算，并能灵活应用到实际生活中；2.过程与方法：培养学生的观察、分析和思考能力，提高学生的数学解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和坚持不懈的品质，培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
三、教学重点和难点重点： 1. 20以内的退位减法的计算方法； 2. 通过练习巩固20以内的退位减法。
难点： 1. 部分学生在理解退位减法的概念和运用时可能有困难； 2. 部分学生在计算过程中可能出现粗心导致错误，需要引导学生细心认真。
四、教学过程一、导入1.引导学生回顾上节课学习的知识，复习加法和减法的概念；2.出示一些20以内的退位减法计算题，让学生自主尝试解答。
二、讲授1.介绍20以内的退位减法的概念和运用方法；2.示范如何通过退位减法计算具体的题目；3.给学生讲解退位减法的计算步骤和技巧。
三、练习1.分发练习册，让学生进行练习；2.老师巡视课堂，指导学生正确计算；3.学生自主完成练习，在完成后相互核对答案。
四、总结1.整理20以内的退位减法的计算规则与方法；2.学生展示他们的练习成果，老师进行评价和点评；3.鼓励学生在家进行进一步的练习和复习。
五、作业1.布置练习册上的相关题目，要求学生认真完成；2.要求学生回家复习本节课的知识点，做好知识的巩固。
六、板书设计•20以内的退位减法•计算步骤：从个位开始逐位相减，不够减时需向高位借位•训练题示例七、教学反思在本节课中，发现部分学生对于退位减法的概念和具体运用还存在一些困难，下节课需要针对性地进行练习和讲解，加强学生的理解。
同时，通过本节课的教学，发现学生的计算能力和耐心都有所提高，这是一个积极的表现，也需要在后续的教学中继续加强培养。
人教版小学一年级数学电子教案(第二单元 20以内的退位减法)
人教版小学一年级数学下册第2单元20以内的退位减法第1课时十几减9【教学目标】1．使学生初步学会计算十几减9。
2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。
【教学重难点】重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。
难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
【教学过程】一、复习1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝159十( )＝16 9十( )＝17二、教学新授1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6；(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
人教版小学数学一年级下册《第二单元 20以内的退位减法：整理和复习 第一课时》教学设计
整理和复习20以内退位减法的整理和复习教材第24页的内容。
1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理,沟通知识之间的内在联系。
2.能够熟练地进行20以内退位减法的口算。
3.培养学生整理归纳的能力。
沟通联系,正确、熟练地计算20以内的退位减法。
口算卡片、实物投影仪。
1.出示“20以内退位减法表”。
(1)比一比,赛一赛。
老师任意指一道题,学生说得数,也可以让学生任意指题,其他学生说得数。
(共36道题) (2)学生分组完成。
找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别是什么。
提醒学生可以把得数都相同的算式用相同颜色的彩笔标出来。
引导学生在找算式的过程中,逐渐找到规律。
(斜着看)学生汇报、交流。
(3)老师提问:表里的减法算式是怎么排列的?你还发现了什么规律?竖着看,第一列的得数有什么规律呢?第二列呢?第五列呢?学生甲:第一列的得数都比被减数的个位上的数多1(十几减9)。
第二列的得数都比被减数的个位上的数多2(十几减8)。
第五列的得数都比被减数的个位上的数多5(十几减5)。
横着看,第一行的得数有什么规律呢?第二行呢?学生乙:第一行都是11减几的题,可以先想10减几的差,再加1就可以了。
第二行都是12减几的题,可以先想10减几的差,再加2就可以了。
(4)你还能发现什么规律?2.各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表,进行展示交流。
学生汇报,集体订正。
脱离口算表,把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。
1.老师出示“20以内进位加法表”。
(共36道题)引导学生进一步体会、理解“凑十法”和“破十法”之间的联系。
2.请你根据7+9=16这个算式,说出两个相应的减法算式。
16-7=9 16-9=7让学生任意说一个加法算式,其他同学说出两个相应的减法算式。
复习求一个数比另一个数多(少)几的问题。
出示2题挂图。
老师谈话:“小精灵”特别爱动脑筋,并给我们提出了几个问题。
(出示小精灵的问题) 同学回答从图上获得的信息,要解决的问题。
人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》教案
人教版小学数学义务教育课程标准实验教科书一年级下册
第二单元：单元教学计划
单元教学内容：20以内的退位减法
单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学要求：
1. 学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地
口算20以内的退位减法。
2. 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排：约12课时
例1………………………………3课时左右
例2………………………………4课进左右
例3………………………………2课时左右
整理和复习………………………3课进左右
教案
教案
教案
教案
教案
教案
教案。
人教版一年级下册数学第二单元《20以内的退位减法》第1课时教案
第二单元20以内的退位减法一、教材分析教材在编排这部分内容中，突出体现学生借助操作、画图等方式理解十几减9退位减法的算理，掌握十几减9退位减法的基本方法。
本单元学习的主要内容有以下几个部分：十几减9的退位的减法、十几减几的退位的减法和进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
“用数学”安排了两个例题，一是做团扇“还要做多少把？”二是“求一个数比另一个数多（少）几的问题”。
二、教学目标1、让学生通过与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
3、通过学习数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
三、单元教学重、难点重点：掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地对20以内的退位加法的计算。
难点：理解十几减几的算理并掌握其计算方法，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系四、课时安排约13课时。
第1课时课题十几减9课型新授教学目标知识与技能：使学生初步学会计算十几减9，掌握十几减9的算理。
过程与方法：掌握十几减9的多种方法并能正确的进行计算。
情感态度与价值观：1、培养学生初步的抽象思维能力和用数学的意识。
教学重点：使学生初步学会计算十几减9，掌握十几减9的算理。
教学难点：掌握十几减9的多种方法并能正确的进行计算。
教学准备：纸、彩笔、小棒等教学过程设计意图一、情境导入课件出示教材第10页主题图.老师提问：老师带了许多气球，数一数有几个？把气球送出一些后，现在老师手里还有多少气球呢啊？二、探究新知1.想一想，用什么方法计算？该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝？2.15减9等于几怎样计算呢？摆一摆、算一算，小组讨论。
学生汇报讨论结果。
①数数法：一个一个地数。
②破十法：把15分成10和5。
10-9=1 5+1=6③平十法：把9分为5和4。
15-5=10 10-4=6④想加算减法：6+9=15；15-9=6三、巩固练习1．完成教科书P10“做一做”第1题。
一年级数学下册《20以内退位减法》教案
一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。
我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。
我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。
教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。
3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。
教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。
教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。
教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。
教学过程：一、创设情境。
在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。
1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。
（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5C、14－4＝10，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、10－9＝1，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？E、14－10＝4，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。
人教版一年级数学下册第二单元20以内的退位减法第一课时教案
掌握十几减九的计算方法。
学习难点
掌握“破十法”的计算方法和算理。
学习过程
一次备课
二次备课（修改栏）
教学过程
一、观察主题图，提出问题
这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？
观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。
让学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。
三、练习整理。
四、作业
用你喜欢的方法计算。
11-9= 13-9= 15-9= 17-13-9= 15-9= 17-9=
教学反思
时间：
教研组
查阅
教导处查阅
1．数出来的方法。让学生边说边演示：用小棒（圆片）摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
2．想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。”
3．“平十法连减”。从15（圆片）小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。
4．多减再补。把15个（圆片）小棒先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。教师列出算式15-10+1=6。
板书：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？
二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理
（一）列出算式，自主尝试计算
要求“气球还剩多少个”怎样列式？
学生说列式，教师板书：15-9=
（二）利用学具，动手操作
学生活动，同伴交流。教师观察巡视。
（三）组织学生全班汇报
可能会出现（课件预设以下几种方法）：
5．“破十法”。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与1合起来是6个。思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。
【人教版】一年级下册数学教案-20以内的退位减法
第2单元20以内的退位减法第1课时十几减9【教学内容】教科书第10页的内容。
【教学目标】1.使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的题目。
2．通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。
【教学重点】用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。
【教学难点】用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。
【教学过程】一、复习旧知，作好铺垫教师出示算式15-4＝，让学生直接说出得数。
教师让学生结合下面的小棒图说明自己的计算过程。
学生说明算理：把15分成10和5，5减4等于1，10加1就等于11。
二、运用多种方式，理解十几减9的算理，掌握计算方法1.创设情境，提出问题教师(出示例1的情境图)：说一说你从图中看到了什么?教师：能不能提出一个数学问题?让学生将条件和问题完整地说一说：小丑叔叔有15个气球，卖了9个，还剩多少个?学生列式：。
2(1)教师：比较算式与?5减9不够减，怎么办?用圆片或小棒代替气球，试着摆一摆。
(2)学生动手操作，教师观察巡视。
(3)组织学生交流自己的想法。
学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示如下。
数一数：从15个圆片中一个一个地拿走1、2、3……9，共拿走9个，还剩6个。
连减：先从15里面拿走5个圆片，再拿走4个，还剩下6个。
破十法：把15个圆片分成两部分——10个和5个，从10里面减去9，把剩下的l和5合起来就是6。
(4)再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。
看——教师用课件或实物再次演示用“破十法”计算的过程。
实物图：小棒图：摆——让学生将上述操作过程用手中的学具摆一摆。
想——让学生闭眼回忆15-9的操作过程。
说——结合操作过程，说一说自己是怎样计算15-9的，先算……再算……填——让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。
3．回顾算理，总结算法教师：同学们，仔细观察今天我们计算的这些算式，它们都有什么特点?学生：都是十几减9。
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学数学用数学
教材第20页的内容。
1.巩固20以内退位减法的计算方法和算理。
2.使学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养他们用数学的意识。
3.初步体会数学与日常生活的密切联系。
能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。
课件(或挂图)。
创设问题情境,导入新课。
老师提问:我们班有13名同学会游泳,有6名同学会下围棋,你能提出一个数学问题吗?谁能回答这个问题,请列出算式。
会游泳和会下围棋的同学一共有多少人? 13+6=19(人)
会游泳的同学比会下围棋的同学多几人? 13-6=7(人)
会游泳的同学与会下围棋的同学相差几人? 13-6=7(人)
会下围棋的同学比会游泳的同学少几人? 13-6=7(人)
老师谈话:在我们的生活中就有许许多多的数学问题,你愿意试着选择合适的有用条件,来解答吗?今天的课上我们就来比一比。
板书题目:学数学用数学
1.教学例5。
(1)动态出示主题图。
从图中你看到了什么?
学生认真观察后回答:有很多小朋友在踢球。
(2)学生边说,老师边用电脑显示(闪烁)。
有16人来踢球,现在来了9人。
我们队踢进了4个。
(有3个已知的条件)要求学生:叙述题意
已知条件:①有16人来踢球。
②现在来了9人。
③我们队踢进了4个。
问题:还有几人没来?
怎么解答呢?
通过摆小棒可列出减法算式16-9=7(人),所以还有7人没来。
其中的条件③没有用上。
解答正确吗?
没来的7人加上已经来的9人等于16人,解答正确。
要求学生口算,完整地解答问题。
2. 教材第20页“做一做”。
已知条件:①有14只鸡。
②有5只鸭。
③公鸡有6只。
问题:母鸡有几只。
怎么解答呢?怎样列式?
生:14-6=8(只)
要求学生口答。
1.
2.
小白兔还剩几个松果?
一(1)班有19名同学,有12人在玩捉迷藏,捉住了6人,还有几人没捉住?
课堂作业新设计
1. 15-8=7(名)
2. 14-9=5(个)
思维训练
12-1=11(人) 11-6=5(人)
教材习题
教材第20页“做一做”14-6=8(只)
学数学用数学
(1)在应用题里,已知总数和其中一部分,求另一部分,用减法计算。
(2)先明确问题要求的是什么,再选择所需的条件解答。
本节课的教学是在学生学习了简单地用加减法解决数学问题和20以内退位减法的基础上进行的,目的是对前面所学知识进行综合和提升,要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式,还能自己选择合适的条件进行解答。
根据新课标的要求,本节课在设计时,力求使学生认识到现实社会中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。