八年级语文落日的幻觉5
人教版八年级上册《落日的幻觉》说
1 / 6人教版八年级上册《落日的幻觉》说课稿一、说教材1、课文内容:本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法,描绘了日落的壮丽与神秘色彩,接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙,我们要学会观察生活,要学会通过现象看本质这样一个道理。
2、教学目标:根据新课标的要求、学生身心发展的特点及本课的特点,努力促使学生达到这样的三维目标:知识与能力目标:整体感知课文内容过程与方法目标:通过组内合作、探究、讨论、交流,共同探讨疑难问题,培养学生自主、团结合作、勇于创新的精神。
情感态度与价值观目标:培养学生形成注重观察事物,透过现象看本质的意识。
3、教学重点、难点根据学生认知和思维能力的发展及本文的特点预设本文的教学重点、难点。
重点:整体感知全文,了解本文的主要内容难点:引导同学们体会本文所蕴含的科学道理4、教学用具:多媒体课件二、说教法2 / 6据新《新课标》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
使他们在教师的主导下发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识。
三、说学法教法的根本是学法。
叶圣陶先生说过:“教是为了达到不需要教。
”说的就是这个道理。
教学的最终的目的是使学生掌握方法,提高能力。
为此,我将通过以下几种方法指导学生进行学习。
1、阅读学习法:在老师的指导下,学生通过阅读教材而获得文中的信息,从而理解课文的内容。
2、质疑释疑法:师生通过共同质疑释疑,探讨和解决问题。
3、问题讨论法:多角度,多思路,寻求多答案,培养发散思维。
四、教学过程为了让学生更好的理解文章,体会本文所蕴含的科学道理,依据课文内容自身的特点,整合知识能力情感等目标,以提高学生语文素养为目的,现设计了听-疑-绘-悟-越-实这六个环节。
人教版八年级语文课件-落日的幻觉
種承幻上覺啟,下引出下文對這種幻覺產生原因的說明。
重點研讀,合作探究:
4、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象?
第二段先用一句話概括,告訴我們日落的 景象同樣壯觀、美麗、神秘而迷人。為什麼這 麼說呢?作者從三個方面進行描寫。一是太陽 好像變大了,而且顏色深黃、殷紅。二是它的 外形,接近地平線時也像變成扁的了。三是有 雲時會看見燦爛的晚霞,無雲時則會出現另一 種美景:背後的天空中現出神秘的藍灰色暗弧, 暗弧外面還鑲有明顯的亮弧,在暗弧和亮弧上 升的同時,西方天空會出現迷人的紫光。
第4段:落日顏色深黃、殷紅,是因為日落時大 氣層增厚,而波光較短的黃色和紅色光則具有 較強的穿透力。這是光線散射原理。
第6段:日落時肉眼看見的太 陽是扁的,這是光線折射原理。
第7段:日落時的太陽看上去要比高掛天空時 大很多。這一段沒有說明原理,而是用儀器觀 察以及實際生活中的照相證明,所謂變大其實 也是一種幻覺,而不是太陽真的變大了。
眼睛的疊合效應
接近地平線時太 光線折射的原理 陽變扁了
未說明原因,各種儀器觀察證明 太陽好像變大了 其實並沒有真的變大
本文的結構:
第一部分 (1~3):從日常生活寫起,引用古詩文, 描寫日落時的種種景觀,引起下文。
第二部分(4~7):全文重點,闡述各種日落
現象背後的科學道理。
1、請判斷圖片中出現的是落日的哪一種幻 覺,並解釋其產生原因。
第5段:暗弧和亮弧的產生,既有光線散射原 理,同時也是由於地球表面和大氣層都是彎曲 的,高層和低層密度不同,從而造成了光線的 暗和亮;而美麗的紫光,則是人眼的疊合效應 造成的。
重點研讀,合作探究:
1、第1段從人們觀注日出和而不太重視欣賞日落寫起, 引用兩句古詩文推測人們的心理,引用古詩文的作用是
八年级语文上册第四单元20落日的幻觉教案新版新人教版
落日的幻觉学科 语文年级 八年级课题落日的幻觉第1课时总计节 教学环节 教学内容及要求知 识 回 顾 唐代诗人王维有诗曰:“大漠孤烟直,长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然,意境博大。
但落日真是这样吗?(展示图片)——落日是扁的!落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面,让我们一起走进《落日的幻觉》,走进美丽梦幻的夕阳。
学 习 目 标1、落日各种幻觉产生的原因。
2、品析文章语言的生动性自 主 学 习自学指导(一)快速阅读课文,整体感知课文 5.分钟。
1、给下列加点字注音 。
2分钟。
幻觉 吟咏 绮丽 绚丽 殷红 殷勤 坠落 堕落 日薄西山气息奄奄 2、理解下列词语的意义 。
2分钟。
幻觉:没有外界刺激而产生的虚假的感觉。
殷红:带黑的红色。
绚丽:灿烂美丽。
变化多端:形容变化很多,千姿百态。
日薄西山,气息奄奄: 绮丽: 夕阳无限好只是近黄昏:(二)快速默读课文:先思考,6分钟后回答。
1、用一句话概括本文内容。
2、落日的幻觉集中在哪个小节?落日的幻觉具体有哪些? 3、产生这些幻觉的原因分别是什么?学科 语文课题落日的幻觉第 1课时第 小组班级姓名授课时间 月 日第节得分1给加点字注音。
4坠.落 堕.落 日薄.西山 气息奄.奄 绮.丽 绚.丽 殷.红 殷.勤2、理解下列词语的意义 6幻觉:殷红:绚丽: 衰减:日薄西山,气息奄奄:夕阳无限好只是近黄昏:题号12345678910正误课堂展示次数课堂表现自我评价优秀□良好□一般□有待提高□纠错本教学环节教学内容及要求自主学习4.指出所运用的本文的说明方法。
绮.丽绚.丽殷.红殷.勤夕阳无限好只是近黄昏:桦甸六中教案主备人李淑梅备课组长李成香二次备课人李淑梅学科语文年级八年级课题《落日的幻觉》第1课时总计节授课时间月日教学媒介出缺席情况教学目标1理解文章的内容,了解相关的光学知识,让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
:2整体感知课文,能够筛选相关的信息,培养默读的能力。
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案【教材分析】本文选自法国小说家马尔克斯的《百年孤独》,新奇的构思和奇特的故事情节,历数一百多年一家世代的“六代同堂”,叙述了他们因女儿秦德蕾与戴文伯结婚而逐渐发现黄种人文化与美国文化的冲突,最终导致家庭破碎。
在文章中,作者以“幻觉”来象征家庭中的各种荒谬、现实的叙述手法,突出小说的情感张力。
【教学目标】1. 了解“幻觉”叙事手法的特点,分析其代表的意义;2. 了解黄种人文化与美国文化的差异,借助课文理解与思考,学生能够自由表达个人看法;3. 让学生读懂小说文字和表达方式,积累阅读的素养和资本。
【教学重难点】1. 重点:让学生抓住“幻觉”叙事的特点,分析其象征作用;2. 难点:引导学生理解黄种文化与美国文化的冲突,拓展他们的思维广度。
【教学方法】1. 讲授:对小说的内容解说,SID清晰阐述基本意思,引导学生理解文章的意蕴;2. 解读:本文有多层含义,需要学生从不同维度来解读,折衷、总结解。
3. 小组合作:【课前导学】1. 了解马尔克斯《百年孤独》的基本情况。
2. 阅读《落日的幻觉》,了解黄种文化与美国文化的差异。
【课堂教学】一、引入(1)借助情境——将学生想象在作者的家庭中,体验其中人物般的生活(2)作小组讨论——1)对黄种人文化与美国文化进行对比,列举差异,并谈一谈你的看法;2)介绍一下对“幻觉”文学的了解。
二、阅读讲解及思考(1)语音阅读——指导学生认真阅读,注意语调及标点符号的使用;(2)字词理解——分析不熟悉的字/短语/句子,领导学生深入理解句子的意思。
(3)重重澄清——提问和解答学生在阅读时遇到的问题和难点,”。
(4)思考未的——部分文字和段落比较难以理解,需要同学们将思考未的和疑点积极表述出来进行辩论。
三、语文实践1. 交流发表——一起分享学习心得中的收获和疑点,以便更好地提高阅读压力和思维能力;2. 写作习惯——让学生通过写作总结,对小说进行更为全面的理解和解读练习。
八年级语文落日的幻觉阅读题(附答案)
八年级语文落日的幻觉阅读题(附答案)篇一:八年级语文(上)课后训练-第20课落日的幻觉课后训练一、基础知识1.给加点字注音。
绮丽()殷红()暗弧()折射()....散射()衰减()迷惑()尘埃()....2.判断下面句子所运用的说明方法。
(1)这是由于光通过空气时,速度每秒减慢87千米。
()(2)最令人迷惑的幻觉,是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半,就像一个巨大的玉盘远挂天边。
()3.把下面的句子改为陈述句,并说说哪一种句式表达效果好。
就连我们的古人不也留下“夕阳无限好,只是近黄昏”的诗句吗?二、阅读理解阅读下面的文章,完成4~8题。
漫谈桂文化①我国是桂花的故乡。
桂花在中国分布极广、栽培历史极长,国外栽培的桂花均由中国传入。
《中国植物志》第61卷说明桂花时,引用了唐朝郭橐驼《种树书》中的记载,注明桂花原产地是在中国的西南部。
②桂花在中国名花的排行中名列梅、菊、兰、莲、牡丹等之后,但它却是和人们生活贴得最近的一种植物。
当我们刚懂得用味觉去认识世界,桂花蜜、桂花羹、桂花糕就到了口边。
懂得听故事以后,父母会在飘散着桂香的庭院里指着明月给我们讲吴刚伐桂、桂树随创随合.的神话;父母还会不失时机地给我们讲蟾宫折桂的典故:一次,晋武帝问起当时的名士、官拜雍州刺史的郤诜对自己的评价,郤诜对曰:“臣??犹桂林之一枝,昆山之片玉。
”从此,人们便开始用广寒宫中一枝桂、昆仑山上一片玉来比喻特别出众的人才。
科举制度形成后,“蟾宫折桂”又成了考中进士的形象说法,而桂花甚至逐渐演变成了科举前三名的代称:丹桂代表状元、金桂代表榜眼、银桂代表探花。
③当我们会吟咏古诗了,咏桂佳作就一首首地进入了我们的读本。
宋代朱熹的“亭亭岩下桂,岁晚独芬芳。
叶密千层绿,花开万点黄”,让我们从观赏角度领略了桂花的姿态与馥郁的芬芳。
屈原《九歌》中的“援北斗兮酌桂浆”,让我们了解到在楚地早期文献中便已提及桂花的食用价值。
欧阳修的桂花诗则更富有情趣:“有客赏芳丛,移根自幽谷。
落日的幻觉人教版语文八年级PPT课件
qǐ
xuàn
绮丽 绚丽
yīn
殷勤
yǐn
殷殷
字词学习
吟咏: 有节奏地诵读诗文。 绮丽: 颜色美丽,多用来形容风景。 绚丽: 灿烂美丽。 殷红: 带黑的红色。
字词学习
多音字 降 :(jiàng) 降临 ( xiáng) 投降 殷: (yīn)殷勤 (yān)殷红 薄:(báo)薄饼 (bó)薄礼 (bò)薄 荷
课文赏析
明原因 梳条理
2、造成这些幻觉的原因是什么?(请在课文中勾画圈点) 3、你发现文章顺序安排上有什么特点?
课文赏析
日落时的幻觉 颜色深黄、殷红
产生幻觉的原因 光线散射和光波长短原理
引
神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲,光线 散射,大气层密度不同
用
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
第二段首先用一句话概括,告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、 神秘而迷人。为什么这么说呢?作者从三个方面进行描写。一是太 阳好像变大了,而且颜色深黄、殷红。二是它的外形,接近地平线 时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞,无云时则会出 现另一种美景。 这些描写,像日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会出现 晚霞等,我们不少人都有体会,而有些现象则不太容易观察到,可 适当引导学生要勤于观察。
课文赏析
3、 第3段在全文结构上属于过渡句,在内容上起着承上 启下的作用。 4、第4段中“1871年……10倍以上。”的句子主要运用 了什么说明方法?这样写的好处是什么? 举例子、作比较 增强文章的可信度,鲜明有效地说明了 短波光散射比长波光强。
课文赏析
5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么? “由于地球表面……暗弧上的亮弧。” (第5段开头部分) 6、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的? 由现象到原理的逻辑顺序。
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案【优秀6篇】
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案【优秀6篇】《落日的幻觉》教案篇一教学目标:知识和能力目标:理解、积累词语;培养学生迅速筛选信息的能力;1、理解内容,能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。
2、过程和方法目标:欣赏重点语段,课堂延伸,训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标:启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑,观察生活,分析问题。
教学重点:引导学生把握课文主体内容,提炼信息语句,培养学生阅读理解能力。
教学难点:课堂延伸,训练学生运用语言的能力。
教学课时:1课时教学过程:一导入两张幻觉图片导入二欣赏落日谈谈感受三基础知识1、小组代表竞读课文。
2、小组代表上黑板给词语注音,词语有:吟咏绮丽绚丽殷红3、小组代表听写词语比赛。
听写了:幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄夕阳无限好4、抢答:“夕阳无限好”出自哪首诗歌,请把全诗背诵出来。
四我读我画我赏(1-3)1、请一位同学朗诵第二自然段,另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。
之后点评。
2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。
4、第二自然段的分号有何作用。
5、改第一段的双重否定句为陈述句,体会其表达效果。
6、改最后一段的反问句为陈述句,体会其表达效果。
7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。
8、第三自然段的作用是什么?五重点研读合作探究1、引导大家阅读4到7自然段,讨论了形成落日幻觉的原因有哪些?要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。
完成课后表格。
2、讨论这几段的说明顺序。
逻辑顺序六课堂拓展延伸1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。
2、观察日出或日落,写一段描写文字。
《落日的幻觉》教案篇二(一)基础知识1、给下列加点的字注音绮丽()殷红()坠落()镶()绚丽()衰减()尘埃()吟咏()2、解释下列词语(1)、日薄西山(2)、气息奄奄(3)、夕阳无限好,只是近黄昏(4)、绮丽(5)、衰减3、读下面这首题为“如果”的诗,仔细揣摩内容和句式,补写出其中空缺的句子。
八年级语文落日的幻觉阅读题(附答案)
八年级语文落日的幻觉阅读题(附答案) 课后训练一、基础知识1.给加点字注音。
绮丽()殷红()暗弧()折射()....散射()衰减()迷惑()尘埃()....2.判断下面句子所运用的说明方法。
(1)这是由于光通过空气时,速度每秒减慢87千米。
()(2)最令人迷惑的幻觉,是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半,就像一个巨大的玉盘远挂天边。
()3.把下面的句子改为陈述句,并说说哪一种句式表达效果好。
就连我们的古人不也留下“夕阳无限好,只是近黄昏”的诗句吗?二、阅读理解阅读下面的文章,完成4~8题。
漫谈桂文化①我国是桂花的故乡。
桂花在中国分布极广、栽培历史极长,国外栽培的桂花均由中国传入。
《中国植物志》第61卷说明桂花时,引用了唐朝郭橐驼《种树书》中的记载,注明桂花原产地是在中国的西南部。
②桂花在中国名花的排行中名列梅、菊、兰、莲、牡丹等之后,但它却是和人们生活贴得最近的一种植物。
当我们刚懂得用味觉去认识世界,桂花蜜、桂花羹、桂花糕就到了口边。
懂得听故事以后,父母会在飘散着桂香的庭院里指着明月给我们讲吴刚伐桂、桂树随创随合.的神话;父母还会不失时机地给我们讲蟾宫折桂的典故:一次,晋武帝问起当时的名士、官拜雍州刺史的郤诜对自己的评价,郤诜对曰:“臣??犹桂林之一枝,昆山之片玉。
”从此,人们便开始用广寒宫中一枝桂、昆仑山上一片玉来比喻特别出众的人才。
科举制度形成后,“蟾宫折桂”又成了考中进士的形象说法,而桂花甚至逐渐演变成了科举前三名的代称:丹桂代表状元、金桂代表榜眼、银桂代表探花。
③当我们会吟咏古诗了,咏桂佳作就一首首地进入了我们的读本。
宋代朱熹的“亭亭岩下桂,岁晚独芬芳。
叶密千层绿,花开万点黄”,让我们从观赏角度领略了桂花的姿态与馥郁的芬芳。
屈原《九歌》中的“援北斗兮酌桂浆”,让我们了解到在楚地早期文献中便已提及桂花的食用价值。
欧阳修的桂花诗则更富有情趣:“有客赏芳丛,移根自幽谷。
为怀山中趣,爱此岩下绿。
人教版八年级语文上册《落日的幻觉》
• 本文借落日的幻觉,想要告诉 我们什么道理?
【明确】本文介绍了落日各种奇异幻觉,以 及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千 世界有很多奥妙,我们要学会观察生活, 要学会通过现象看本质这样一个道理。
• 文章结尾提到的幻觉并没有给出产生 幻觉的原因。你能结合自己积累的知 识试着解释一下吗?
• 光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼 球特点问题、光的直斜射问题等
• 除落日的幻觉外,我们生活中还会遇 到其他幻觉?试举一例并说明原因。
• 例子:把筷子插入一只盛水的杯子里,看起来筷 子是折成两段的。
• 原因:这就是光的折射。光在密度大的物质中跑 得慢,在密度小的物质中跑得快。水的密度比空 气大,于是光在水和空气的界面上速度突然改变, 造成光线曲折。
• 这节课我们欣赏到了美丽迷人 的落日,同时也为落日揭开了神 秘的面纱。其实自然界还有许 多奥妙等待我们去探究,我相信 只要仔细观察,深入思考,一 定会有意外发现。
• 1、本文的文体是什么? 事理说明文
• 2、用一句话概括本文的主要内容。 文章介绍了落日的幻觉这类自然 现象及其产生的原因 。
细读课文,完成表格
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
说明顺序:
再读课文,完成下列图表
日落时的幻觉 颜色深黄、殷红 产生幻觉的原因
说明顺序:
再读课文,完成下列图表
日落时的幻觉 颜色深黄、殷红 产生幻觉的原因 光线散射和波光长短原理
huàn yí yǒng n qǐ xuàn yān zhuì bó yān xiá
二、词语解释 • 吟咏 • 绮丽 • 绚丽 • 殷红 • 日薄西山 • 气息奄奄 • 遐思
带黑的红色。 太阳快要下山。 形容呼吸微弱,快要断气的样子。 悠远的思索或想象。 颜色美丽,多用来形容风景。 有节奏有韵调地诵读。 有文采的,色彩华丽。
八年级语文《落日的幻觉》教案(优选6篇)
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八年级语文落日的幻觉5
2、判断下列句子各采用了什么说明方法。
(1)光通过空气时,速度每秒减慢87千米。
(列数据) (作比较)
(2)一般地讲,黄昏时空气中的烟尘要比清晨多,因此,颜色 又不同于旭日。
(3)至于美丽的紫光,是因为人眼的叠合效应,使通过大气尘 埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射叠合而产生的
(作诠释) 。 (4)日落时的太阳„„就像一个巨大的玉盘远挂天边。 (打比方)
• 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 • 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时 远也。” • 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。” • 一儿曰:“日初出大如车盖。及日中,则如 盘盂盘盂:盛物之器,圆者为盘,方者为盂, 此不为远者小而近者大乎?” • 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探 汤,此不为近者热而远者凉乎?” • 孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知 乎?”
请根据一定 的说明顺利 介绍这幅图 片。要求:1、 运用1-2种说 明方法。2、 字数不少于 200字。
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一些知觉。天麻麻亮时,当耿英再次给她做浑身上下的按摩时,她竟然发出了轻微的“哼哼”声!正在欣喜地继续按摩着,忽然闻着有些不对 味儿,耿英马上想到大概是老人家尿了。于是,赶快把老人家破旧的睡裤轻柔地脱下来,再找一件干衣服给老人垫在身下。夜里第一次灌药的 时候,老梁头醒了。看到这兄妹三人如此细心辛苦地服伺老伴儿,老人默默地流下了感激的老泪。灌完药后,老人看到耿英和耿直去睡觉了, 但耿正没有睡觉,而是坐在床边上不停地给老伴儿的面部五官按摩着。老人家是想起夜了,但浑身疼痛动弹不了。犹豫了一会儿后,他嗫嚅着 说:“娃儿,我想小解了,你给我拿一下夜壶,在床下„„”耿正赶快起身过来,把夜壶提出来后,发现里边已经有多半壶了,就说:“梁爷 爷您稍等一等!这都快满了,我去倒了就回来!”服伺老人小解完后,耿正给老人的腰腿胳膊疼痛严重的部位贴了多张膏药,又为老人掖好被 子,亲切地对他说:“您继续睡吧,这离天儿亮还早呢!”老梁头感激地望着耿正流一会儿老泪之后,放心地又沉沉睡去了。第二天早上,耿 正兄妹三人都感到依然还是很疲累,也有些饿了。耿英看看厨房里的剩饭还有一些,而且这个时节天气比较凉快了,那些剩饭还没有馊了呢, 兄妹三人就又作为早饭对付了一顿。问一问老梁头想吃什么,他说就昨儿个那样的汤面就很香,耿英又给老人家做了一大碗。服伺老人吃完后, 兄妹三人又给已经有了一些知觉的老妇人灌了一次药。然后,耿正就直奔东大街接张老郎中去了。看到服药的效果已经初见成效,张老郎中也 很高兴。老先生继续为老妇人做了一次针灸,又查看了老梁头腰腿胳膊的多处拉伤和浑身上下的多处皮外伤,看到该贴的部位都已经贴上了膏 药,昨儿个涂抹上药膏的外伤部位都没有化脓的迹象,欣慰地说:“老梁头啊,你就放心养着吧,过些天儿就能起来了。你老伴儿康复的希望 也很大呢!”老梁头感激地说:“让老先生你费心了,也多亏了这三个娃儿啊!”张老郎中说:“这就是人们常说的缘分啊!想不到你这个老 东西老了老了,还得到这么好的三个孙娃娃!”老梁头说:“谁说不是啊,他们是老天爷给我和老伴儿送来的宝贝!有了他们,我还真不想死 了呢!”张老郎中笑了,对耿正说:“这膏药每天替换一次就行了!”耿正点点头,认真地说:“唔,我记住了!”看张老郎中收拾药箱准备 走了,耿英对老先生说:“奶奶的效果很显见的,我们还想再给她服一些药丸儿呢!”张老郎中说:“是还得继续服药啊!你哥哥今儿个还会 再带三丸儿回来的。至于以后如何用药,我根据老妇人的恢复效果再做调整吧。”从东大街返回来的路上,耿正进“盛元酒店”后厅找到酒店 老板,满怀歉意地对他说:“我昨儿个来柜
八年级语文落日的幻觉
(三)认识“幻觉”:
默读第4-7段,提炼勾画有关落 日幻觉成因的关键语句。
提炼主要 信息的方法
1、找关键句(总起句、 总结句、过渡句)
2、结合语段内容抓关键词 用简洁的语言概括
3、关注标志性词语 (由于、所以……)
Байду номын сангаас炼有关幻觉成因的重点信息语句,填写下面表格
日落时的幻觉
颜色深黄、殷红
产生幻觉的原因
光线散射和光波长短原理
接近地平线时太阳变 扁了
神秘的暗弧,暗弧外 面有亮弧
西方天空出现迷人的 紫光
光线折射的原理
地球表面和大气层的弯曲,地球影 子,大气层密度不同,光线散射
眼睛的叠合效应
太阳变大了
未说明原因,各种仪器观察证明 其实并没有真的变大
(四)深化 “幻觉”:
阅读课文第一至二段中的“如果 有机会观日落,它会使你神往”,调 动自己的生活体验,描写落日景象, 抒写自己的感受。
(一)导入“幻觉”
(二)感知 “幻觉”:
文中描写了日落时的哪些幻觉?
太阳静静地躺在西方地平线上 ,变 得如此之 大 ,
颜色是那样 深黄 、殷红 ;
它缓缓坠落,接近地平线时竟缩身 变扁 。
你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色 暗弧, 暗弧外面还镶有明显的 亮弧 。
而在暗弧和亮弧上升的同时,西方的天 空还会出现 迷人的紫光 ,随着太阳的坠
课文没有交待“落日变大”的原因, 你能试试吗?
参照 物
;;;;;
光渗现象
方框中哪个椭圆更大?
布置作业
课后请查找有关资料,试着仿照课 文说明部分的写法,解释说明日落时太 阳变大的幻觉形成的原因。
八年级语文《落日幻觉》教学设计
八年级语文《落日幻觉》教学设计教学目标:通过对《落日幻觉》的教学,让学生了解诗歌的表现手法,培养学生的诗歌鉴赏能力,提高学生的写作水平。
教学重点:理解《落日幻觉》的意境和情感,学习诗歌的表现手法。
教学难点:通过诗歌欣赏和分析,培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入话题:让学生回忆一下他们在生活中见过的美丽的日落景色,并请几位同学分享自己的经历。
2. 出示一幅描绘日落景色的图片,让学生观察并用自己的语言描述这幅画的美丽。
二、欣赏与分析(15分钟)1. 出示《落日幻觉》的诗歌内容,并朗读诗歌。
2. 学生自读诗歌,并思考以下问题:- 诗歌的意境是怎样的?- 诗人通过哪些手法展示了日落的美景?- 诗人在诗中表达了怎样的情感?3. 分小组讨论,学生互相分享自己的理解和观点。
4. 请几组学生上台表演朗诵《落日幻觉》,并借助身体语言和声音表达出诗歌的意境和情感。
5. 老师引导学生分析诗歌中的修辞手法,如拟人、比喻等。
三、创作与写作(20分钟)1. 让学生选择一个自己喜欢的自然景色,如花朵、雨滴等,仿照《落日幻觉》的形式和手法,写一首描写这个景色的自由诗。
2. 学生自由创作,在写作过程中发散思维,培养诗歌表达能力。
3. 学生将自己的作品分享给同组同学或全班同学,互相欣赏和评价。
四、总结与评价(10分钟)1. 老师和学生共同总结诗歌中的表现手法和意境,强调诗歌的独特艺术魅力。
2. 学生自评自己在本次课堂中的表现和收获。
3. 课后作业:继续写作一篇自己喜欢的自由诗,并注重描写自然景色的美感。
教学延伸:1. 学生可以通过收集和欣赏其他的优秀诗歌作品,拓宽诗歌的欣赏范围。
2. 回顾学过的其他诗歌,分析并比较不同诗人的表现手法。
3. 学生可以尝试利用其他艺术表现形式,如绘画、摄影等,展示自己对诗歌的理解和表达。
教学资源:1. 描绘日落景色的图片;2. 《落日幻觉》的诗歌内容;3. 学生自创作的自由诗。
八年级语文落日的幻觉教案
八年级语文落日的幻觉教案【学习目标】1、训练阅读能力,正确理解这篇文章的中心。
2、体会这篇文章语言的特点。
3、学习欣赏声音,仿写声音。
【学习重难点】1、体会这篇文章语言的特点。
2、学习欣赏声音,仿写声音。
【学习流程】1、给下列加点字注音顷()刻面颊()喷嚏()嘈()杂过滤()2、解释并掌握词语潜意识:顷刻:嘈杂:充耳不闻:视而不见:绚丽:3、细读课文,整体感知。
小组交流,合作探究。
这是一篇随感式的小品文,它既有文艺性说明文的特点,又有散文的特点。
在文中,作者都听到了哪几种声音?她对声音有着怎样的认识和感受?请把关键的语句、词语勾画出来,并作适当分析。
4、读课文,理清文章结构,试着写出段落大意。
全文可分成三部分。
第一部分(1~段):第二部分(~段):第三部分(~段):5、细读下面语段,回答问题。
①可是,说也奇怪,当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。
例如马路上急驰而过的汽车声,隔壁工厂轰隆隆的马达声,老奶奶唠唠叨叨的抱怨声,久而久之,左耳进右耳出,人,开始了声音的“过滤”。
聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”——这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
②可是,对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢?久而久之,就成了“没有感觉”的人。
当大家说“好”的时候,他盲目地跟着鼓掌,大家批评的时候,他也跟着摇头。
鸟啼虫鸣,只是一种“声音”,即使美妙的音乐,也只不过是几种乐器的组合。
想想看,如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。
当一个人丧失了接收“世界声音”的能力,不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩,成了一个不折不扣的木头人了吗?(1)选文谈到了那两种生活态度?(2)请根据选文的内容,解释文段①中“它们竟然也不知不觉地消失了”这句话的含义。
落日的幻觉教案(八年级语文)
【学习目标】1、分析本文的文体特征,了解落日的幻觉的成因。
2、理解并分析本文的说明顺序。
分析本文的说明方法。
3、培养学生形成注重观察事物,透过现象看本质的意识。
【学习重点】1、了解落日的幻觉的成因。
2、分析阐述落日的幻觉的成因的说明方法及顺序。
【学习难点】1、事理性说明文的说明顺序。
2、透过现象看本质的科学探求精神。
【知识链接】1、题目解读“落日的幻觉”是一个非常有悬念的题目,给读者以无限的遐思。
使读者迫不及待的要读完全文,那绚丽多彩的落日景象竟然是虚幻的,真是让人不可思议。
读完全文,我们明白了所有的自然现象都能做出科学解释,学生要注重观察,探究大自然的奥秘。
2、走近作者黄天祥,京报集团高级记者、专职阅评员,中国科普记协会长,全国晚报科学编辑记者学会会长,北京科技记协理事长,北京市新闻出版局审读组成员3、相关资料散射:散射也是一种反射,只是光从粗糙不平的表面以多种不同角度弥漫式反射。
事实上,由于表面不平坦,入射的光以许多不同的角度被反射。
折射:当光波从一种介质传播到另一种介质,它的速度和方向都可能发生改变。
比如从空气到玻璃(即从小密度介质往大密度介质传播),光的速度会减慢,而且如果光是以某个非垂直角度入射到玻璃,那么它射出的方向也会改变,即常说的折射。
【自主学习】1、给下列加点的字注音绮.丽()殷.红()坠.落()镶.()绚.丽()衰.减()尘埃.()吟.咏()2、根据意思写出词语。
(1)太阳快要落山了。
()(2)鲜艳美丽(多用来形容风景)。
()3、根据课文,在横线上填入恰当的词语。
(1)日落确实很美,__________ ,变化多端。
(2)天文学家早就发现,地球大气会使光线 _____________。
(3)接近地平线的太阳的光线穿过大气层时,其距离远大于高层,所以进入底层的光线迅速 _______________。
4、下列句子没有用到说明方法的一项是()A、这些奇异景象竟然大都是幻觉,夕阳本身没有任何变化。
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《落日的幻觉》教案5
教学目标
A、知识与技能:
理解文章的内容,了解相关的光学知识,让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
B、过程与方法:
整体感知课文,能够筛选相关的信息,培养默读的能力。
C、情感,态度,价值观:
让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的,培养学生善于观察,探究身边自然现象的能力。
教学重点与难点
1、引导学生把握课文主体内容,提炼信息语句,培养学生阅读理解能力。
2、了解掌握说明方法。
课时安排:一课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
唐代诗人王维有诗曰:“大漠孤烟直,长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然,意境博大。
但落日真是这样吗?(展示图片)——落日是扁的!落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面,让我们一起走进《落日的幻觉》,走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文,自主学习,整体感知:
1、检查预习,让学生朗读课后“读一读,写一写”字词。
2、课文题目是“落日的幻觉”,请同学们自读课文,说说课文向我们介绍了哪些知识。
学生自读课文,教师明确。
三、重点研读,合作探究:
1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象?
明确要点:第二段首先用一句话概括,告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。
为什么这么说呢?作者从三个方面进行描写。
一是太阳好像变大了,而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形,接近地平线时也像变成扁的了。
三是有云时会看见灿烂的晚霞,无云时则会出现另一种美景:背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧,暗弧外面还镶有明显的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同时,西方天空会出现迷人的紫光。
2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的?
明确要点:第4段:落日颜色深黄、殷红,是因为日落时大气层增厚,而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。
这是光线散射原理。
第5段:暗弧和亮弧的产生,既有光线散射原理,同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的,高层和低层密度不同,从而造成了光线的暗和亮;而美丽的紫光,则是人眼的叠合效应造成的。
第6段:日落时肉眼看见的太阳是扁的,这是光线折射原理。
第7段:说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。
这一段没有说明原理,而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明,所谓变大其实也是一种幻觉,而不是太阳真的变大了。
师生共同完成课后表格填写。
3、在介绍幻觉现象时,按照“体积变大,颜色殷红,形状变扁,背后有暗弧亮弧,有时有紫光出现,”这样的顺序介绍的,但是,原理介绍中却不是这样的顺序介绍的,这样行文的原因是什么?
明确要点:文章说明部分的顺序,既照顾了第二段的描写顺序,同时也遵循“由主到次的顺序,由复杂到简单”的规律来介绍,所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧,说到太阳的外形以及大小。
4、再读课文4--7段,思考在这一部分中用了哪些说明的方法。
明确要点:
1)、1871年,英国科学家瑞利证明,短波光的散射比长波光要强得多,所以,阳光中的短波光--紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射,要比长波光--红色光强10倍以上。
举例子、作比较、列数字,准确生动形象说明地球大气会使光线散射。
2)、最令人迷惑的幻觉,是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半,就像一个巨大的玉盘远挂天边。
打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉,人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳,把黄昏的太阳比作巨大的玉盘,形象说明黄昏太阳的巨大形状。
5、朗读课文第1——3段,思考回答下列问题:
1)、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起,引用两句古诗文推测人们的心理,引用古诗文的作用是什么?
明确要点:增加文章的趣味性和生动性,引出下一段对日落景象的描写。
2)、第2段主要运用什么表达方式,写日落时的种种景观。
这样写的好处是什么?
明确要点:描写、引起读者的阅读兴趣
3)、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。
点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉,引出下文对这种幻觉产生原因的说明。
明确要点:过渡段、承上启下
6、本文是说明文,文章给我们以怎样的启示?
四、课堂拓展延伸:
2、既然日落的幻觉如此美轮美奂,那么日出的幻觉又怎样呢?请大家结合记忆,动手写写。
提示:写描写文字时,可以按日出(落)前→日出(落)时→日出(落)后的顺序写出特点。
注意交待清楚自己的观察点,既要抓住太阳的静态特点,也要注意日出(落)时形状、颜色、光线等方面的变化,同时还可以进行适当的联想和想象。
示例:
海上日出
为了看日出,我常常早起。
那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝,颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。
果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。
太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,
颜色红得非常可爱。
一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云层里射下来,直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观么?(
巴金)
日出
我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线,这线红得透亮,闪着金光,如同沸腾的溶液一下抛溅上去,然后像一支火箭一直向上冲。
这时我才恍然大悟,原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。
然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片。
开始我很惊奇,不知这是什么?再一看,几个小片冲破云霞,密接起来,溶合起来,飞跃而出,原来是太阳出来了。
它晶亮耀眼,火一般鲜红,火一般强烈,不知不觉,所有暗立刻都被它照明了。
一眨眼工夫,我看见飞机的翅膀红了,机舱座里每一个酣睡者的面孔红
了。