高定价2005年高考分析及2006年高考复习建议
高定价2005年高考大纲变化解读和复习建议
Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technologyinformation-seeking2005年高考大纲变化解读和复习建议新考纲变化突出主干内容·强调四种能力新考纲注重考察考生基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；还力图考察考生运用化学视角，观察、分析生活、生产和社会中的各类化学问题的能力。
和去年相比，新化学考纲有如下变化。
一、考试范围有变，突出对主干的考查。
新变化的领悟和解读：1.和去年考纲相比，今年考纲新增内容有：在化学基本概念和基本理论中，增加了“掌握热化学方程式的含义”；在化学反应与能量中增加了“新能源的开发”这一概念；在卤族元素中增加了“初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及二氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响”；在化学实验中增加了“了解实验室一般事故的预防和处理方法”。
2.在其他常见的金属中删去了“钢铁的腐蚀与防护”知识点。
3.说法有改变使得能力要求发生变化的地方有：在了解金属钠的物理性质时，将去年的“了解钠和镁化学性质”变为“掌握钠和镁化学性质”，能力要求有所提高；将去年的“了解氯气的化学性质”变为“掌握氯气的化学性质”，能力要求提高；将去年“掌握常见金属的活动顺序”变为“了解常见金属的活动顺序”，能力要求降低；将去年的“了解变价金属元素的氧化还原性”变为“理解变价金属元素的氧化还原性”，能力要求增加；将去年“掌握烷烃的命名原则”变为“了解烷烃的命名原则”，能力要求降低。
高定价2006年高考理综复习应考专题
Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking2006年高考理综复习应考专题理科综合测试是以中学的理、化、生等知识为载体，将多学科知识渗透、交叉、综合而成的一种新型考试。
它强调能力立意，以综合能力涵盖学科能力，多以高科技问题、现实生活中的实际问题和理论问题立意命题。
这些试题着眼于社会的热点、焦点问题，全面模拟和再现了实际问题的真实场景，要求学生注意对事物整体结构、功能和作用的认识，以及对事物变化过程的综合分析和理解，考查学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力和创新能力。
综合问题反映了事物发展的客观规律，体现了科学发展的要求，强调各学科知识的有机联系，符合当前的中学课程改革的需要。
综合往年的理科综合能力考试情况及理科综合能力测试的考试目标与命题原则，专家对高考复习和今后理科综合教学提出以下的复习对策，即：夯实基础、联系实际和注意综合。
（1）夯实基础，突出知识梳理，注重学科内部综合综合科目的考试首先是学科内部的综合，其次才是跨学科的综合。
因此，复习要抓好学科基础知识的落实，以教材为线索，以考试说明中覆盖的知识点作为重点，注重基本概念和基本规律的复习，不仅理解它们的含义，弄清楚它们的本质，而且要理解这些概念和规律的产生背景、适用条件、相关概念和规律之间的关系，最终要会运用这些概念和规律来分析和解决实际问题。
通过复习要能读懂自然科学方面的资料，能看懂图表所包含的信息，读懂图示的意义，并能从中找出规律是非常重要的。
2005年高考试题评析与2006年备考建议(理综)
从命题思想来看，试题能够考查学生利用学过的物理知识分析问题和解决问题的能力、能够考查学生在实验中动手操作的能力，利用已有的实验条件和要求设计和完成实验的能力。
试题的命制完全按照教育部2000年所颁布的全日制高中物理教学大纲和2005年教育部考试中心制定的考试大纲的要求，基本能够满足高等学校对考生文化素质的要求和当前基础教育改革的要求，在一定程度上体现新的课程改革的理念。
近几年物理部分试题的取材仍是高中物理的主干知识，所考查的知识点基本涵盖了考试大纲规定的知识点中的所有主要内容。
主观题以力学和电学内容为主，涉及力学和电学的主要概念和规律。
选择题考虑到知识的覆盖面设置为：热学、光学、原子物理和振动与波各一个题，比较贴近中学教学实际，没有偏题、怪题。
例如，全国卷I的选择题21题主要考查热学部分的知识内容，是三套题中较难的一道选择题，此题几乎涉及了热学内容的所有主干知识内容：如分子动理论的基本观点、内能的概念、热力学第一定律，气体的状态参量（温度、体积、压强）之间的关系等，既体现了教学大纲的要求，又体现了以测试能力为主导的命题指导思想，综合考查了理解能力和推理能力。
高考是选拔性的考试，试卷要有必要的区分度和适当的难度。
近几年，理科综合测试卷中，虽然注意了适当控制各科试题的难度，尽可能使物理、化学和生物部分试题的难度相互平衡，但物理部分试题相对来说要偏难一些，每年基本小于0．5，特别是在2005年全国I 套试题中，物理部分试题难度达到0.42，是近几年来最难的试题。
在2005年理科综合测试卷中，国家考试中心编制的I、II、III三套试题的难度有比较明显的差异，I卷的难度较高，III卷的难度较低，以此来适应我国地域辽阔和教育发展不平衡的现状，比较适合我国的国情。
北京、天津单独命题的试题也注意了控制难度，基本与全国I卷的难度相当。
[!--empirenews.page--]2005年物理部分试题的选择题的题型有所变化，全国考试中心编制的试题采用不定项选择题，北京、天津试题仍采用单项选择题的题型。
历年解析2005年高考分析及2006年高考复习建议
⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作2005年高考分析及2006年高考复习建议康定中学周江（说明：有关数据全部来自于官方网站；本文仅作内部交流，涉及其他学校的数据请多包涵；鉴于年级的机密不得外泄考虑，有些数据略去。
）一、2005年高考情况分析1、四川省的整体情况2005年参加普通高等学校招生考试总人数是419939人，其中文科171587人，占40.86%，理科248352人，占59.14%，比2004年增长32.30%；2005年一本全省上线率为7.42% ，其中文科约为2.96%，理科约为10.50%；三本以上上线率为30.17%（实际录取率只有21.9%），其中文科约为20.29%，理科约为37.99%(文理科本科实际录取率也相应下调)。
2、内地部分中学的情况这里只提供双流县部分中学03、04、05上线统计数据.线率是大幅度下滑,国家级重点中学比省市重点中学好些，省市重点中学又比一般中学好些。
3、康定中学的情况表2：康定中学03、04、05年上线统计从以上三点可以看出：看起来是本科线人数和上本科线比例在减少,但与双流各中学类似,是很正常的(双流各中学上线绝对人数有所增加,是因为他们的参考人数的比例比我校增加的幅度大得多),而且康定中学比双流各中学下降的幅度要小，我们用科学的态度、有力的数据、无可辨驳的事实再一次反驳了社会上流传的05年高考康定中学考得不理想的说法。
二、关于2006级高考面临的现实情况分析1、三个重要原因分析高中扩招：随着高校扩招，升学率的提高，各地中学从01年起也考试大面积的扩招，从参加普通高等学校招生考试的考生人数可以看出，03年27.6万、04年33.9万、05年42万，06年预测将达到62.5万。
高分复读：根据省招生办分析，05年高考落榜生有17万人左右，按照常规，这17万人中有8万人补习，这当中有为数不少的高分复读学生。
2005高考试题评析 2006备考建议(文综)
2005高考试题评析2006备考建议（文综）中国教育报编者按：在新的一年到来之际，回望已经过去的2005年，我们欣喜地看到高考在改革中创新。
2005年普通高考形式多样，大多数地区采用3+文综(理综)的模式，有的地区采用3+大综合+1的模式，还有的地区直接采用3+大综合试卷进行考查。
就文综试卷来看，教育部考试中心命制了三套试卷，分别由我国东部、中部和西部大部分地区使用，北京和天津地区自主命制的文综试卷，由北京地区和天津地区的考生使用，另有上海地区自主命制的综合试卷(文科)；从单科试卷看，教育部考试中心命制了一套，由广东地区考生使用，江苏省和上海市自主命制的单科试卷分别由江苏省和上海市考生使用；此外，还有大综合试卷，主要有教育部考试中心命制的由辽宁省和广东省使用，还有上海市自主命制的大综合试卷。
2005年高考试题都有哪些新的特点？展望2006年高考，教师应该如何开展教学、引导学生科学备考？来自中学一线骨干教师的分析与建议，值得一读。
【命题改革建议篇】文科综合命题改革建议政治试题测试能力的同时，应合理控制试题的难易度2005年高考各套试卷都存在着试题难度明显提高的情况，有些甚至超出了《考试大纲》规定的难度范围。
据山东、福建、山西、甘肃、内蒙、湖南、北京等地的抽样分析，难度大约为0.54左右。
特别是政治试题，难度比前几年有明显提高。
主要是选择题难度比往年提高，这种提高有合理的成分，因为以往有一些选择题难度偏小，也不利于实现选拔功能。
非选择题的总体难度和难易布局与去年基本相符，这是合理的一方面。
由于个别试题在考查方向、设问指向或★★★答案★★★要求上有不足等原因，造成试题的相对难度(统计难度)偏高，导致考生成绩明显下降。
考试大纲规定难度在0.55～0.60之间。
为了有利于稳定中学教学，我们认为高考试题难度应当相对稳定。
有些自主命制试卷的地区，就政治试题看，在重视能力测试的同时忽略了难易度的控制。
上述都属于对试题难度的调整和控制未达到《考试大纲》规定的范围，从而也影响了考生水平的正常发挥和对教学的正确评价。
高定价高考物理试卷分析与2005年高考复习策略doc资料
Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking2004年高考物理试卷分析与2005年高考复习策略物理教研组曾团芳一、2004年高考试卷分析与评价：不论是课程教材改革还是高考的命题都具有一定的连续性、继承性和发展性，同时随着高考命题的权利下放和各省各地命题的多元化，省地间命题的互相影响和渗透也正在加强，因此，我们进行高考的试卷分析要想对我们的高考复习更具有指导意义的话，必须全面地对高考试题进行科学的分析，既要从历史的角度比较性地分析近几年我省的理综高考试题，又要横向地关注和分析其它省地的高考试题。
分析高考试题主要是找寻其中共性的规律和从试题中折射出来的高考命题的新动向，从而帮助我们确定05年高考复习的方向和策略。
（一）我省理综高考物理部分试题分析：从01年至今我省高考已连续4年实行了理综考试，从这四年的试题命题情况来看，理综试题有以下几个共同的特点：1、立足教材：试题中大部分试题源于教材而不拘泥于教材，是从教材中挖掘、改造、整合出来的，没有偏题、怪题，这对学生注意基本知识和基本技能的训练有很好的导向作用，对教师的教学和辅导工作也有很好的指导作用。
2、注重双基：自从理综命题开始以来，注重基本知识和基本技能的考查这一基本原则很坚定，试题中有很充分的体现，试题中的容易题和中等难度题占整个试题总量的绝大部分，从04年的统计来看，易中难的比例大概是3：5：2。
05年高考理综物理试题分析及06年高考物理第一轮复习建议
• 从实验题来看，全一第一个实验题，只要是做过和讲过 这个实验，考生就都能很快选出正确答案，第二题是一 测电源电动势和内电阻的实验，体现了“源于教材，而 不拘泥于教材”的思想；全二、全三的第一个实验题是 关于游标卡尺和螺旋测微器的读数，这是历年常考的题； 第二题分别是电流表和电压表内阻的测量，都是关于闭 合电路欧姆定律的具体应用。
• 考纲对考生能力方面的具体要求： • 理解能力; • 推理能力; • 分析综合能力; • 应用数学处理物理问题的能力; • 实验能力.
• 例：全一25题
• 图1中E为电源，电动势ε =27V，内阻不计。固定电阻R1=500Ω ， R2为光敏电阻。C为平行板电容器，虚线到两极板距离相等，极板 长L1=8.0Ⅹ10-2m，两极板的间距d=1.0Ⅹ10-2m。S为屏，与极板垂 直，到极板的距离L2=0.16m。P为一圆盘，由形状相同、透光率不 同的三个扇形a、b和c构成，它可绕轴AA′转动。当细光束通过扇 形a、b、c照射光敏电阻R2时， R2的值分别为1000 Ω 、2000 Ω 、4500 Ω 。有一细电子束沿图中虚线以速度v0=8.0×106m/s 连续不断地射入C。已知电子电量e=1.6 Ⅹ10-19 C，电子质量 m=9.1Ⅹ10-31 kg。忽略光束的宽度、电容器的充电放电时间及电 子所受的重力。假设照在R2上的光强发生变化时R2阻值立即有相 应的改变。
(1)
• 挂C时： m2 g=k x2
(2)
• 这一过程中，弹簧弹性势能增加量：
• ΔE= m3 g（ x1 + x2 ）- m1 g （ x1 + x2 ） （3）
• C换成D后：
• （ m1 + m3 ）g（ x1 + x2 ）= m1 g （ x1 + x2 ）+12 (2m+
20005年高考物理试题分析及2006级物理复习策略建议
20005年高考物理试题分析及2006级物理复习策略建议区教科所高中室一、20005年高考物理试题分析2005年高考理科综合试卷属于“拼盘式”，物理、化学和生物三科所占比例分别为：物理120分占40％、化学102分占36％、生物78分占24％，物理试题突出了物理主干知识和核心内容的考查，既着重考查基础知识，同时注重能力的测试。
在考查“能力立意”的思想方面，注重考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
电学实验是近几年高考命题的热点，考题既注重考查学生对实验原理、基本实验方法及实验技能的掌握和领会，也考查了学生的综合素质和利用基本原理、方法进行创新灵活运用的能力。
今年试卷首次设置了多项选择题，这是今年高考物理改革的最大亮点，因为多选题明显比单选题难度高，而且实验题能力要求较高，计算题压轴题的综合性也较大，所以试题整体难度略高于去年。
2005年各地试题对比（一）2005年各地试题内容对比（二）通过分析近几年理科综合考试物理部分，具有以下特点：1、热学部分：每份试题都是一道选择题，2005年试题均以气体为研究对象，重点考查了气体的内能和内能的变化，其中考查热力学第一定律的较多，也有不少涉及到气体压强的微观解释，注重考查热学的主要知识。
2、光学部分：对几何光学和物理光学各自都有考查，几何光学以光的反射、全反射为重点，较多的考查光的颜色与折射率、传播速度、频率、波长等物理量之间的关系，属于常规的考查；物理光学以光电效应的基本规律为主要考查内容，突出考查爱因斯坦的光电效应方程。
3、原子物理学：一道选择题，对于核内部的考查主要考查核反应方程的书写和质能方程的基本理解，对核外部的考查主要是氢原子的跃迁规律，体现能量守恒的思想。
4、机械波：一道选择题，以机械波的图象为主，重点考查波的图象规律和机械波的传播过程，波的图象反映的波长、波速、频率之间的关系是基础，由图象获取相关信息是重点，考查学生分析问题的全面性。
5、实验题：以电学实验为重点，考查学生设计、操作实验的能力。
2005年高考冲刺复习的几点建议
2005年高考冲刺复习的几点建议一、语文（一）语言基础和语言表达1、字音：异形同音字；形近异读字；习惯性误读；2、字形：形式音近；形似音异、形异音同；3、标点符号：逗号、句号、问号、引号、冒号、分号、顿号、书名号。
4、句式变换（长句变短句、重组、下定义等），广告词、串词、颁奖辞、手机短信、★对联、★答记者问、★猜谜底、★图文转换题、修改题、仿写题、排序题。
二、古代诗文阅读1、《后汉书》、《二十四史》、《新唐书》、《旧唐书》2、唐诗、宋词、★元曲，要注意两首诗词的对比，尤其注意元曲。
三、现代文阅读1、关注社科类和自然科学类文章。
2、关注现当代名家的哲理性散文。
四、作文1、作文题将会继续采用话题作文的形式。
话题作文所给的话题是有弹性的，作者可以自选题目、自主立意、自选文体，作文时可以(也应该)抛开所给的材料，另外选择自己所熟悉的事情。
这种作文形式给了作者最大的、自由的发挥能力的机会，从而充分展现自己的写作能力。
那么如何备考作文呢？简而言之，一是读书，要多读书，读好书，还要养成作读书笔记的习惯。
高考作文是可以准备的，但主要是间接材料的准备，平时要做一下归类，例如，认识自我、体验情感、感悟自然、关注社会、关注生活、关注人生等等。
二是思考。
三是多动笔，养成写日记和周记的习惯。
2、（1）给出两个题目，任选一题作文。
（2）话题的引出也可能不是材料，而是采用提示语。
（3）单独词语的话题出现。
如“包容”、“变”、“和谐”等。
3、关注主旋律（一）和谐与发展：2005年高考作文的主旋律尽管2005年的高考命题工作仍在紧锣密鼓地进行，但我们还是有足够的理由和信心，去预测2005年高考作文的命题方向。
我们坚决地认为，2005年高考作文的主旋律，可以概括为两个词，那就是和谐与发展。
也许，和谐与发展的词汇不一定在命题的材料或话题中出现，但写作主题的指向非此莫属。
“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与社会和谐相处的社会。
2005年高考理综物理试题评析与2006年高考备考建议
2005年高考理综物理试题评析与2006年高考备考建议今年理科综合试题总体来看难度较2004年有所增大，试题仍然注重基础知识的考查，常规题目较多，没有偏题、怪题，较有利于学生水平的发挥。
一、2005年高考物理试卷内容分析从1999年以来，高考物理试题就特别注重物理知识在现实生活中应用的考察，强调理论联系实际。
今年的高考物理试题在注重理论联系实际的同时，更加注重对学生综合分析物理问题的能力的考察。
试题注重基础知识、重视物理模型，要求学生有扎实的理论基础，建立规范的物理情景。
物理学科考核的仍然是学科内的基础知识和重要主干知识的综合应用。
主要涉及牛顿运动定律、动量守恒定律、机械能守恒定律、带电粒子在电磁场中的运动、电磁感应等等。
试题灵活而不落俗套，新颖而不离基础，强调能力而不偏离教材，注重了设计实验能力的考查。
今年的高考物理试题共12个题，总分120分，占理科综合试题总量的40%。
其中，选择题8个、实验题1个、综合计算题3个。
各题目所考查的知识点，分值，高中物理个部分问题”是试题的重点，这也是历届高考试题的重点，在今年的试题中，动力学内容占22分，占试题内容的18.3%；“能量问题”19分，占试题内容的15.8% 。
“曲线运动与万有引力”、“机械振动与机械波”，在历届高考试题中都有所涉及，通常情况是以上两章，每年各出一题。
电学内容集中在“恒定电流”和“磁场”，而且在25题中也涉及到“恒定电流”的知识。
实验题的重点在电学，电学实验题的重点在“恒定电流”一章。
《光学》和《原子物理学》部分比例恰当。
具体到题目内容来看，常见题目较多。
如8个选择题、实验题22都是学生平时经常训练的题型。
综合题24，是模仿了1997年全国高考物理试题的25题；综合题25则是模仿了1997年全国高考物理试题的26题。
这两个题模仿1997年全国高考物理试题的痕迹较为明显。
试题的解题方法、思路都是很常见的，要取得理想的成绩，关键在于学生平时的积累，扎扎实实地学好基础知识，掌握好常规题目的解法。
2005年高考分析及06年备考理综(物理篇)
2005年高考分析及06年备考理综（物理篇）AK教育高中教研室陈斌前几天我们AK教育在线的几位同事参加了在北京举行的，由中央教科所、现代教育报、新浪网、相阳科学应考中心组织的05高考评价会。
几天下来，和全国各地的专家交流，我们对05年全国高考有个大致比较清楚的了解，通过静读全国各省市的理科综合试卷，总体感觉，今年物理考题题量稳定，注重基础知识、重点知识的考查，立足课本。
下表为各省市理科综合试卷中物理部分知识点分布表。
总体分析：总体来看，今年物理考题题量稳定，注重基础知识、重点知识的考查，立足课本。
从今年试题（以全国卷一为例）反映的知识范围来说，力学所占分值为58分、电磁学所占分值为50分、光的传播占6分、热学6分，见下表：从试卷所反映的知识点来说，力学中动量相关的物体之间相互作用类问题没有涉及，量子力学和原子核的内容没有涉及；比重比较大的知识点是牛顿运动定律、电荷在电磁场中的运动；实验题中仍然以电学试题为主导，近几年很少出现的力学实验，今年命了一个“验证平行四边形定则”实验的试题。
综观全卷，试题呈现如下特点：一、与去年相比，今年试题难度有所增大，变化主要体现在以下几方面：1.选择题全面考查基础知识点，题型变化比较大,设计较新颖。
如第15题考原子物理，考查学生对已知信息的理解和处理，属送分题。
第17题考查光的反射、折射和全反射，属常规练习题。
第21题考查气体状态方程、热力学第一定律的运用。
其中第21题有3个答案，增加了考生的答题干扰。
总体上看，由于此次题型由单选改为多选，试卷共有4道多选题，且设计新颖，难度有所增加，增大了区分度。
2.实验题由原来的1道题变成2道小题。
如第22题由1道题分成两个设问，第一问考查两个共点力的合成实验的注意事项；第二个设问考查了测量电源、电动势和内阻的实验，它在课本实验的基础上略加改动，考生要注意分析，灵活答题。
3.计算题主要考查了基本规律，包括运动学规律、能量守恒定律等。
2005-06年高考英语试题分析及备考建议
52. How is the text organized? （2005浙江卷） A. Topic—Argument—Explanation B. Opinion—Discussion—Description C. Main idea—Comparison—Supporting examples D. Introduction—Supporting examples—Conclusion 41. What change happened to Saunders after he was 15 years old? （2006浙江卷） A. He became good at most sports. B. He began to build up his body. C. He joined a sports team. D. He made friends with a runner. 43. Which of the following is the correct order of the events that happened to Saunders? a. He ran his first marathon. b. He skied alone in the North Pole. c. He rode his bike in a forest. d. He planned an adventure to the South Pole. A. a c d b B. c d a b Cacbd Dcabd 72. Which of the following best shows the structure of the passage? (2005江苏卷） A. B. C. D.
2005年高考历史(江苏卷)的分析及2006年复习备考策略
2005年高考历史（江苏卷）的分析及2006年复习备考策略一、试题的特点1、提型结构比较稳定今年历史试卷总体结构稳定，题型、题量、赋分都与去年试卷相似。
这对学生考场心理稳定极为有利，有利于正常水平发挥。
2、强调主干和基础“试卷一点都不难，都是老师复习过的。
”这是今年历史高考结束后许多考生的感觉。
今年考查的内容仍是学科基本知识，客观题无一超纲，均为书本大字内容，陷阱少，易判断。
主观题虽形式上多为大跨度纵向比较探究题，如第26条“台湾问题”、28条“西方近现代经济思想”等，但这些题目均是社会热点、学科重点，多少遍的翻炒，学生已耳熟详能，做起来得心应手。
3、凸显时代感关注社会热点，贴近现实，凸显时代感，是本次试卷的一大特点。
如和谐社会、台湾问题、国共两党关系、洋务派、新文化运动等。
有利于引导学生关注社会发展和人类命运。
4、与新课改接轨今年有一个重要变化，即古代史比例下降。
与去年比，古代史选择题增加3分，主观题减少4分，总分值下降1分，考查总体难度有所下降。
这种变化与历史考纲变化有关，考纲中古代史内容删得较多，增加了现代史部分，与现实意义联系紧密，这体现了新课改“厚今薄古”精神，值得关注。
二、试卷的瑕疵1、试卷的难度须调整去年江苏高考历史均分86分，今年约95分。
考试后能让教师和学生深入研究的原创题几乎没有，整套试卷给人感觉都是一些陈题，或者是对陈题作些简单的修补，考生都有“似曾相识”的感觉。
这对于一个教育大省来说，无疑未能充分体现高考的选拔性功能，2、试卷质量有待进一步提高今年试卷中有些题目偏重记忆考查，如第5、13、19、21、23、25等。
相对于去年的主观题，思维的深度和广度超过去年，对知识综合能力要求高，但命题者从大处和高处“深”着意却又“浅”出题，考生大多能大出来。
与上海卷相比，江苏卷能力要求略显不足。
综观近两年上海卷，可谓“图文并茂、文史相通”，还夹扎着简单的英文。
题目不难但透者灵活，对文科考生综合素质要求高。
高考数学试题分析暨2006届高三复习建议
选校网高考频道专业大全历年分数线上万张大学图片大学视频院校库2005年高考数学试题分析暨2006届高三复习建议□文/谌业锋来源：教育吧Ⅰ. 2005年高考数学试题评析2005年普通高等学校招生统一考试第Ⅲ套试卷难易适度，区分度好，基本符合实际，试卷求稳、求新，突出重点，有利于高校选拔人才，有利于中学数学教学，是一套较好的高考数学试卷。
一、总体评析1、试卷在稳中创新今年的数学试卷仍分文科、理科两份试卷。
这两份试卷在题型结构、知识覆盖、难易程度等方面都保持了稳定的格局。
两份试卷均由12个选择题，每题5分,共60分；4个填空题，每题4分,共16分；6个解答题,共74分组成。
这一结构是经过多年演变而成，已保持了五年，符合数学学科的特点，试卷注意了知识点的覆盖，无偏题，怪题，并注入了一些具有新意的题和开放性试题，如选择题第12题及解答题中的解析几何都具有新意，对中学数学教育有良好的导向作用。
2、重点知识重点考查今年数学试题所考查知识点分布如下表：内容代数三角向量立几解几概率导数分值文科36分27分4分22分28分16分17分理科35分25分6分22分29分16分17分试卷涵盖了高中数学的主要内容，但又不刻意知识点的平均分布，做到了重点知识重点考查。
如函数内容随处可见，函数思想与函数方法贯穿全卷。
加强了三角知识的考查，试卷中考查三角知识的试题有三个小题和一个大题,共27分（其中理科含向量2分），另外在立体几何的解答题中还包含了对三角函数与反三角函数知识的考查，试卷削弱了对复数知识的考查，仅有理科一个填空题是复数的计算题，去掉了技巧性强的用初等方法证明不等式的试题，符合高中新课程标准的要求。
3、文、理科试卷之间的差异进一步缩小今年文、理科数学试卷12个选择题中，相同的有11个，共55分；4个填空题中，相同的有2个,共8分；6个解答题中有三个半相同，43分，全卷文、理科相同试题的分值为106分，占全卷的70.6%。
高定价2005631729202005年高考数学复习建议与思考
Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technologyinformation-seeking2005年高考数学复习建议与思考诸暨市学勉中学郭天平近年高考数学试题整体趋于稳定，逐步走向成熟，充分体现了在稳定中求发展、求创新的特点。
临近高考，我们都感到时间的紧迫，需要复习的内容多，时间不够用，这是教师与学生很正常的心理。
对后阶段如何复习提高效率谈谈自己的一点看法及建议，与大家一起探讨。
第一方面：重视《考试说明》与高考信息研究，做到有的放矢《考试说明》是高考复习的指导性文件，复习效果的好坏，很大程度取决于对《考试说明》研究是否透彻。
近年高考试题贯彻“总体保持稳定，深化能力立意、积极改革创新”的指导思想，兼顾教学基础、方法、思维、应用潜能方面的考查、形成平稳发展的稳定格局。
认真钻研《考试说明》，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，关注高中数学课程改革进程，吸取新课程中的新思想、新理念，使复习把握教学教育改革的发展方向，就能做到既有针对性又避免做无用功，既减轻学生负担，又提高复习效益。
同时，应及时了解考试中心以及中学教学期刊等有关最新动态，并结合教学实践加以研究，从而转化为课堂教学的具体内容，使最后阶段复习有的放矢、事半功倍。
第二方面：重视回归课本，依“纲”固“本”，突出对课本基础知识的再挖掘纵观近几年的高考数学试题，不难发现，相当数量的试题是课本例题、习题的直接引用或稍作变形而得来的，即使综合题也是基础知识的组合、加工和发展，充分表现出教材的基础作用，再加上课本是知识体系的浓缩，反映的是知识间的经典关系。
年高考数学试题分析与届高考复习建议
长沙市2006届高三数学复习研讨会
三、深化数学理性思维的考查，突出能力立意
长沙市2006届高三数学复习研讨会
三、深化数学理性思维的考查，突出能力立意
一、全面、综合测试基础知识，重视考查对数学内涵的理解 三、深化数学理性思维的考查，突出能力立意 一、全面、综合测试基础知识，重视考查对数学内涵的理解 一、全面、综合测试基础知识，重视考查对数学内涵的理解 第一部分 整体分析 一、全面、综合测试基础知识，重视考查对数学内涵的理解 重视知识的交汇融合，在知识网络的交汇点上设计问题 第一部分 整体分析 四、科学处理数学创新，突出数学核心能力 三、深化数学理性思维的考查，突出能力立意 对数学基础知识的考查全面又突出重点 对数学基础知识的考查全面又突出重点 第四部分 高考复习建议 一、全面、综合测试基础知识，重视考查对数学内涵的理解 四、科学处理数学创新，突出数学核心能力 第三部分 评卷情况反馈 三、深化数学理性思维的考查，突出能力立意 二、把握数学学科特点，倡导通性通法，考查数学思想 三、使学生从“模仿型”向“领悟型”的方向转化； 一、全面、综合测试基础知研讨会
二、把握数学学科特点，倡导通性通法，考查数学思想
长沙市2006届高三数学复习研讨会
二、把握数学学科特点，倡导通性通法，考查数学思想
长沙市2006届高三数学复习研讨会
第一部分 整体分析
一、全面、综合测试基础知识，重视考查对数学内 涵的理解
二、把握数学学科特点，倡导通性通法，考查数学 思想
2005年高考数学试题分析与 2006届高考复习建议
撰稿：戴国良（长沙市教科院） 李超贵（雨花区教科中心）
长沙市2006届高三数学复习研讨会
2005年普通高等学校招生全国统一考试数学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking2005年高考分析及2006年高考复习建议康定中学周江（说明：有关数据全部来自于官方网站；本文仅作内部交流，涉及其他学校的数据请多包涵；鉴于年级的机密不得外泄考虑，有些数据略去。
）一、2005年高考情况分析1、四川省的整体情况2005年参加普通高等学校招生考试总人数是419939人，其中文科171587人，占40.86%，理科248352人，占59.14%，比2004年增长32.30%；2005年一本全省上线率为7.42% ，其中文科约为2.96%，理科约为10.50%；三本以上上线率为30.17%（实际录取率只有21.9%），其中文科约为20.29%，理科约为37.99%(文理科本科实际录取率也相应下调)。
2、内地部分中学的情况这里只提供双流县部分中学03、04、05上线统计数据.线率是大幅度下滑,国家级重点中学比省市重点中学好些，省市重点中学又比一般中学好些。
3、康定中学的情况表2：康定中学03、04、05年上线统计从以上三点可以看出：看起来是本科线人数和上本科线比例在减少,但与双流各中学类似,是很正常的(双流各中学上线绝对人数有所增加,是因为他们的参考人数的比例比我校增加的幅度大得多),而且康定中学比双流各中学下降的幅度要小，我们用科学的态度、有力的数据、无可辨驳的事实再一次反驳了社会上流传的05年高考康定中学考得不理想的说法。
二、关于2006级高考面临的现实情况分析1、三个重要原因分析高中扩招：随着高校扩招，升学率的提高，各地中学从01年起也考试大面积的扩招，从参加普通高等学校招生考试的考生人数可以看出，03年27.6万、04年33.9万、05年42万，06年预测将达到62.5万。
高分复读：根据省招生办分析，05年高考落榜生有17万人左右，按照常规，这17万人中有8万人补习，这当中有为数不少的高分复读学生。
生源分流：在几年前，康定中学的生源主要来自康定地区以及州内除泸定地区以外的其它县，虽然泸定地区是一个基础教育生源大县，但那时的康定中学的生源也比泸定中学的生源要好些。
但从01年9月起，成都市对甘孜州的对口支援，使各县的优秀生源外流，包含康定地区的优秀生源，内地的中学招生冲击，泸定中学又面向全州招生，使州内两中学的生源基本一致。
这些原因对于本来生源就差的民族地区的康定中学，形势就更加严峻。
2、来自三种压力升学压力：05年的上线率、升学率本来就低，06年的考学据有关部门预测将达到62.5万，参加普通高校的考学生也将超过56万，增长率为24%，录取率（包括专科一批、专科二批）57%，比05年下降3%。
尤其是本科段录取率仍将持续下滑，专科段录取率基本持平，形势十分严峻。
因为生源大增，06年较05年，本科一批和本科二批院校提档线将持续上升（国办本科更难上）！本科三批院校提档分数线小幅升高（该批院校多属公办民助，收费较高，2006年又新增加几十所招生，其中不乏名牌大学举办的独立学院）；本科一批院校提档线大涨（该批属国办院校，因合并升格而数量锐减）！本科一批院校提档线续降（新兴院校层出不穷，扩招名额多在此列，收费较高）。
社会舆论：学校是社会关注的重点，而每年的高考又是社会关注的热点，学校在高考中稍微有点不如意的地方就会被社会抄得沸沸扬扬，社会看的是结果，他们不用分析当前的严峻形势、他们也不去管教育除了参加高考以外的其它功效，他们看重的是状元、重点，哪知状元只有一个，重点的上线比率太低（文科仅2.96%，理科也仅仅10.50%），而且重点的录取率还比这个数据还低40%左右，况且06年的形势更严峻。
家长期望：不管形势多么严峻，家长还是希望自己的孩子考上好的学校。
本来只能考上专科院校的，家长希望老师把他（她）培养成能够考上本科院校；本来通过努力能够走一般本科的，家长觉得他的孩子可以培养成重点大学的学生。
家长的希望我们是理解的，但现实是无情的，毕竟我国现阶段还没有达到100%的升大学，更没有达到能够自由选择大学的地步。
这些压力、舆论、期望毫不例外地又压在了教师身上。
3、教学存在的四个误区好高骛远：凭接前几年的经验，认为上线、升学不会很困难，不去分析现在情况的变化，不去研究高考政策、高考信息、新课程的改革与高考的动向，盲目乐观，好高骛远。
结果只能是理想与现实脱勾。
丧失信心：06年高考报名人数的增加，高校招生相对稳定，扩招的幅度远远低于考生报名人数的增长速度，从而导致各批次的上线率、升学率降低，尤其是本科段（含重点本科段）的上线率、升学率降低得更多。
社会、家长方面对学校的要求却不考虑这方面的现实，反而要求越来越高，面对这样的现实，教师的压力可想而知，此时教师容易丧失信心，结果只能是越来越差，越来越达不到要求。
拔苗助长：为了追求重点，一谓给学生加码，不考虑学生的实际，不遵循教育的规律，结果学生的基础掌握得不扎实，尤如空中楼阁一样，不仅达不到预期效果，反而更糟糕。
单打独斗：没有整体性，为了自己的单科成绩，大量挤占其它学科的学习时间，大量重复地给学生布置作业，把学生带入题海战术的怪圈，不对知识进行整理、归纳、没有形成能力的提高。
既没有把自己所教科目的成绩提高上去，又影响了其它学科的成绩，从而使总成绩也上不去，即使能够使自己的学科参加提高了，也会使总成绩下降，导致上线人数的减少。
因此，象这样缺乏整体性的单打独斗是不可取的。
4、成都市0诊考试分析我校于05年9月19日与成都市各中学同步参加了“2005年高中模底考试”（即0诊），本次考试成都市参加人数共为68275人，其中文科27832人，占40.81%(与05年参加普通高校考试的报名文科占的比例40.86%相当)，理科40443人,占59.19%.我们认为,成都市的一本以上上线率、三本以上上线率、平均成绩都高于全省的平均水平，05年成都市三本以上上线率为31.57%，而四川省三本以上上线率为30.17%。
所以用0诊考试以及以后的1、2、3诊考试来评估我校的情况十分可取。
我们认为,康定中学虽然是四川省的省重点中学,但从学生入学生源来看是不及成都市内的省重点中学的生源,更不能与国重相比,最多与成都市的市重点中学持平,用我们的好班同成都市的平均水平比是可行的,也是比较公正的；用我们的好班同内地省重、国重的平均水平比也是可行的、公正的;用我们的平均水平同成都市的市重点中学相比同样是可行的、公正的.（1）、成都市上线情况统计（3）成都市部分市重点中学与康中泸中考试情况统计分以上相当于三本以上.从表5知，我校与生源相当的成都市市重点中学和泸定中学比较，我们整体水平具有一定的优势。
（4）成都市各科平均分及部分学校情况①文科重不同层次进行比较更有说服力。
康定中学6班（文科班）总平均分为▲分,比成都市文科总平均分高▲分(参考人数为27832人),如果除去该班应该到其它班去学习的学困生会更高.其中民族地区最头疼的两科数学和英语分别超成都市的文科平均分▲分和▲分；各科平均分不仅远远超过蒲江中学、中和中学、大邑中学等内地省重点中学的平均分，许多学科也超过了双流中学、棠湖中学、温江中学等国家级重点中学的平均分，而且总平均分也超过了这些重点中学的总平均分。
康定中学7班（理科班）总平均分为▲分,超过成都市理科总平均分▲分(参考人数为40443人), 其中民族地区最头疼的两科数学和英语分别超过成都市的理科平均分▲分和▲分；同文科一样，各科平均分不仅远远超过蒲江中学、中和中学、大邑中学等内地省重点中学的平均分，许多学科也超过了双流中学、棠湖中学、温江中学等国家级重点中学的平均分，而且总平均分也超过或者接近这些重点中学的总平均分。
总之，平均分与双流中学、温江中学、棠湖中学等国家级重点中学相比,我们的6、7班比同样占了优势,与蒲江中学、中和中学、大邑中学等省重点中学相比,优势更明显，与州内省重点中学泸定中学相比,我们同样占了优势。
从这点说,就读康定中学的效果并不一定比就读内地重点中学的效果差。
从以上五方面和康定中学近几年来的高考走势，加之考生报名人数的增加、高校录取人数相对减少、内地学生高分复读、我校学生生源分流等诸多方面的因素，我们觉得我校06级同样会稳步发展，不会出现低谷，当然也不容易创造辉煌的结果，在三本以上上线人数上同样会以较大优势超过泸中，状元也会落入康中（理科状元有张卢丹、程曦月两大高手把守，已经稳稳是康中人的了；文科状元不太好说，如果仅仅比较现有应届学生，文科状元非康中无疑，我们担心的是泸中会采用其它手段）；重点上线人数超过泸中也大有希望；用平静的心态来看06年的高考上本科线人数就是50—60之间，低于50人，则效果不理想，高于60人，成绩喜人（不管社会怎样看，我们自己应该心中有数）。
三、对2006级高考复习的建议1、团结一致，树立信心年级是一个整体。
面对我们的实际，只有重点班成功了，整个年级才会成功，年级成功了，才有学校的成功，才有学校的荣誉。
因此，重点班、普通班应该团结一致。
现行高考是采用总分划线的方法，不是某一科好就行了的，因此，要有整体观念。
只要大家齐心竭力，团结一致，树立信心，06级是会取得好的效果的。
我们也有理由相信我们会成功的！2、挖掘潜力，勇往直前“不怕差，只要抓；因为差，更要抓”是康中人几十年来的成功经验，06级不仅应该保留下来，还应该把它发扬光大。
真正体现一个“抓”，不要眉毛胡子一起抓，抓要有针对性、抓要有时效性、抓要有目的性。
状元、重点、本科是我们的重点，我们应该尽可能地使每个同学达到他能够达到的最好结果。
挖掘潜力就是要求我们把只要有可能的尽量变为现实。
3、制订计划，有的放矢高2006级早在高三补课初就制订了年级计划、目标，必须内外功齐练，竭尽全力，动用一切办法，确保全方位取得骄人的成绩。
进行月考制是行之有效的方法，月考进行奖励（含班级奖励）是学校推出的很现实的有利措施，它保证了高三师生旺盛的斗志。
参加成都市组织的0诊、1诊、2诊、3诊，并认真分析，调整进度、调整方向、找出差距、找回自信是取得成绩的有力保证。
“抓两头促中间”是符合民族地区教育的特点，有行之有效的方法，康定中学每届都采用了此方法，都取得了较好的效果，它已经成为了康定中学抓高三的成功经验。