四个太阳上课
小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇）
小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文一年级下册《四个太阳》优秀说课稿1第一步：教学本课会认字1、利用幻灯片，让学生借助拼音、识字、说偏旁识字、组词识字，并分别找出平、翘舌音的字和后鼻音、前鼻音的字。
2、利用生字卡片，以开小火车的形式巩固本课会认字，比一比哪列小火车开的棒。
3、以摘果子游戏让学生寻找识字方案，提高识字本领，并从游戏中体会识字的快乐。
第二步：歌曲导入。
激发兴趣兴趣是最好的老师。
所以，我在导入新课中注意－激发动机，入情入境。
上课时，注意渲染一种与教材相一致的氛围，先播放歌曲《神太阳》，以此拨动学生心灵的琴弦，打开学生想象的大门。
紧接着我提问：歌曲中唱了几个太阳？有一位小朋友在听了这首歌后，也画了四个太阳，分别送给春、夏、秋、冬四季（板书：春、夏、秋、冬，他画了四个怎样的太阳呢，他把这四个太阳分别送给了哪个季节）。
第三步：朗读课文。
在这一环节中，教师要让学生充分感觉课文描写的四个栩栩如生的太阳形象，在学习过程中，用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品味，让课堂弥漫着浓浓的快乐氛围。
在朗读第一自然段时，结合多媒体画面理解清凉一词，感受到绿绿的太阳给大地带来的阴凉，教师相机贴出绿绿的太阳图片。
在朗读第二自然段时，结合丰收的多媒体画面理解金黄一词。
泛读第二自然段中一个长句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜，引导学生谈出丰收的喜悦心情，教师相机贴出金黄的太阳图片。
学习第三自然段时，创设情境寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手脚会有什么感觉？，来理解冻僵一词，感悟寒冷的反义词就是温暖。
《四个太阳》语文教学PPT课件(4篇)
不要写成“木”。
wèi
为
笔顺
组词 为了 为民 因为
造句： 小红不知为什么一直没有
说话。
认识新偏旁
甜
偏旁是“舌”，叫作舌字旁。
颜
偏旁是“页”，叫作页字边。
我还知道这样的字 有：乱、敌……
我还知道这样的字 有：须、颗……
词语解释
到处：各处；处处。 造句：校园里到处都有同学们的欢笑声。
清凉：凉而使人感觉爽快。
4.四个太阳
第1课时
统编版语文一年级（下）
学习目标
1.认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字和横折1个 笔画，认识舌字底、页字边2个偏旁。 (重点)
2.引导学生了解“到处、清凉”等的含义。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
边听边想：歌曲中提到哪些有趣的事？
夏辇生
写一写
太阳校金秋因为
左右 阳 校 秋
全包围 因
上下 太 金
独体
为
阳 yánɡ
部首：阝
结构：左右
书写指导：左窄右宽，左高右低。横折弯钩转折
处略顿后写短撇，再往左上写弯钩； “日”的竖在竖中线上。
金 jīn
部首：金
结构：上下
书写指导：撇、捺舒展，竖在竖中线上，点、 短撇分列竖中线两侧，末横较长。
为 wèi
说一说：
你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说 明理由。
我会为春天画个绿色的太 阳，因为春天是草木萌发 的季节。
我为夏天画个红色的太阳， 因为夏天是炎热的季节。
说一说：
我会为秋天画个蓝色的太 阳，因为秋天是凉爽的季 节。
我为冬天画个白色的太阳， 因为冬天是白雪皑皑的季节。
四个太阳的教案(精选5篇)
四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际才能。
【教学目的】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象才能和说话才能，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗〔生答〕谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳，你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的，看了这个题目，你想知道什么〔生答〕设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学消费生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。
〔答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
〕３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表单独的见解，培养说话才能，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的才能、合作才能，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
《四个太阳》教案（通用5篇）
《四个太阳》教案（通用5篇）《四个太阳》教案（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《四个太阳》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教案1课前透视：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分4个自然段，结构清晰，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。
抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：1、认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。
4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
教学重点：朗读课文、认字。
信息资料：1、放大的文意插图2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片4、彩笔等绘画材料教学时数：两课时第一课时切入举偶：1、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。
（板书课题）2、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！对话平台：听读（听读思考，整体感知）1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）2、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
新部编版一年级下语文3《四个太阳》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文3《四个太阳》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够听懂并理解《四个太阳》故事的内容。
2.能够通过讨论和展示行为来表达自己的想法和观点。
3.能够画出自己对故事情节的理解和想象。
二、教学重点1.理解《四个太阳》故事的情节和主题。
2.能够进行相关问题的思考和讨论。
3.能够展示对故事的理解和想象。
三、教学准备1.课文《四个太阳》及相关教学资料。
2.录音设备或播放设备。
3.课堂展示用品，如彩色笔、画笔等。
四、教学过程第一步：导入1.利用多媒体设备播放课文《四个太阳》的录音，引导学生进入故事情境。
第二步：核心教学1.通过教师讲解和引导，让学生理解故事的情节和主题。
2.提出问题并鼓励学生展开讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
3.分组让学生就故事进行角色扮演，展示对故事的理解和想象。
第三步：拓展延伸1.引导学生结合自己的生活经验，思考如果有多个太阳会发生什么事情，让学生进行创造性想象并进行表达。
五、课堂活动1.听故事并理解，回答相关问题。
2.小组讨论，展示角色扮演。
3.创造性想象，展示自己对故事情节的理解。
六、教学评价1.通过学生的表现和讨论，来评价学生对《四个太阳》故事的理解和表达能力。
2.鼓励学生进行创造性思考和表达，评价学生在展示活动中的表现和理解。
七、教学反思1.回顾教学过程，总结教学方法的有效性和不足之处，为以后的教学改进提供思路。
八、结语通过本节课的教学，学生能够更好地理解《四个太阳》故事，提高自己的表达能力和思维能力，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
希望学生在以后的学习中能够继续努力，不断提升自己的语言表达能力和文学情操。
一下语文《四个太阳》课件完美版
பைடு நூலகம்
学习目标
1 了解神话故事
了解中国古代神话和传 说，掌握神话故事的基 本特点和结构。
2 理解“四个太阳”故事 3
了解“四个太阳”的故事 情节、人物角色，掌握 其中的寓意。
拓展思维
通过阅读和思考，培养 学生的想象力和创造力。
故事梗概
背景
太阳每天轮流升起，但一天， 四个太阳竟然同时升起来了！ 人类生存环境面临严重威胁。
神话人物，每天轮流升起。 四个太阳同时升起，引发 了危机。
故事情节
1
夸父出现
夸父拿出降妖宝剑，用身体抵挡太阳的攻击。
2
大禹加入
大禹携带蚩尤的神弓，一起对抗三个太阳。
3
四太阳同时出现
四个太阳同时升起，人类生存环境遭受威胁。
教学亮点
• 介绍中国神话故事，带领学生进入神话世界，启发好奇与热爱 • 通过学习神话故事，掌握阅读的技巧，提高阅读能力 • 学习神话故事所蕴含的哲理和道理，培养学生的思想品质和修养
结语
“四个太阳”讲述了人类与自然界协调发展的故事。让我们珍惜自然环境、和谐相处。
挑战
大禹被封为众人的领袖，制 定了消灭四个太阳的计划。
故事高潮
夸父出现，打败了三个太阳。 大禹联手射杀了最后的太阳。 天空恢复了平静。
主要角色
夸父
神话人物，有法力超凡， 全身火焰般的飞奔着，也 叫做“逐日者”。
大禹
中国古代伟大的政治家、 军事家、工程师和文化英 才，是中国尧舜禹时期的 偉人。
四个太阳
一下语文《四个太阳》 ppt课件完美版
本ppt课件将带您进入神话世界，了解“四个太阳”的故事和其中蕴含的寓意。
《四个太阳》教学设计(15篇)
《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1设计理念：《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。
根据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。
力求让学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内容。
3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。
教学重点：1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、有感情地朗读、背诵第四自然段。
2、了解春天的太阳为什么是彩色的。
教学准备：课件、四个不同颜色的太阳、词条教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位毛公公，天亮就出工。
有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
”（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)谁来读读这个词？师：读的真好听，还有谁愿意试试？2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问？二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
）（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
《四个太阳》教案八篇
《四个太阳》教案《四个太阳》教案八篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《四个太阳》教案8篇，欢迎大家分享。
《四个太阳》教案篇1教材分析太阳是地球上万物的生命之源。
本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。
从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。
课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。
设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。
第二课时的教学重在指导学习的书写。
学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。
学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。
2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。
3．教师制作多媒体课件教学重点认识这13个生字；感情朗读课文。
教学课时二课时教学过程第一课时欣赏音乐，育情导学1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。
一年级语文《四个太阳》教案
教案一：《四个太阳》一、教学目标1.理解并背诵课文《四个太阳》。
2.了解太阳对地球的重要性。
3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1.学习理解并背诵课文《四个太阳》。
2.了解太阳对地球的重要性。
三、教学难点1.理解太阳对地球的重要性。
2.灵活运用课文中的词语和句式。
四、教学准备1.课文《四个太阳》的PPT。
2.小黑板和粉笔。
五、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师使用PPT展示太阳的图片，向学生介绍太阳的作用和重要性，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：学习课文（10分钟）1.教师引导学生在课本上找到《四个太阳》这篇课文。
2.教师朗读课文，让学生跟读，帮助学生理解课文的内容和意义。
Step 3：阅读理解（15分钟）1.教师通过提问来测试学生对课文的理解。
2.针对课文中的关键词，教师进行解释和引导学生灵活运用。
3.教师组织学生进行小组合作，让学生展示他们对课文的理解，并相互交流和讨论。
Step 4：背诵课文（10分钟）1.教师进行示范朗读，然后引导学生跟读。
2.将课文分成几个部分，逐句地进行教授和学习。
3.让学生在课堂上，用自己的语言背诵课文的内容。
Step 5：语言表达（15分钟）1.教师通过示范和讲解，教授学生一些描述太阳与地球关系的词语和句式。
2.组织学生进行语言表达活动，让学生用自己的话描述太阳和地球之间的关系。
Step 6：巩固与拓展（5分钟）教师针对学生的学习情况进行巩固和拓展，提高学生对太阳和地球关系的认识。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生在教师的引导下，对太阳的作用和地球的重要性有了初步的了解。
在课堂中，学生通过听讲、跟读和讨论等活动，积极参与到教学中来。
同时，通过学习和背诵课文，不仅提高了学生的阅读理解能力，而且也锻炼了学生的语言表达能力。
(精品教案)一年级语文《四个太阳》讲课稿(通用12篇)
（精品教案）一年级语文《四个太阳》讲课稿（通用12篇）一年级语文《四个太阳》讲课稿（通用12篇）作为一名教职工，总别可幸免地需要编写讲课稿，借助讲课稿能够更好地提高教师理论素质和驾驭教材的能力。
这么啥样的讲课稿才是好的呢？以下是小编为大伙儿收集的一年级语文《四个太阳》讲课稿，希翼可以帮助到大伙儿。
1.教材简析：《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇文章，本单元的每篇文章都闪烁着智慧的光芒，智慧使人们的日子越来越好，智慧给日子增添了许多瑰丽的群彩。
而本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个别同的季节里画出了四个别同的太阳，表达了作者善良的心地和美的心愿。
如此的课文有景、有境、有情。
在写法上采纳并列的型式，读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生举行感知语言、明白语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。
2.教学要求：一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，他们容易被新奇的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但并且又存在明白能力较弱、注意力持久性差等特点。
依照《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：（1）、认识“挂”“街”“熟”等13个生字，会写“团”“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
（2）、学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式交流感觉；在集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感。
（3）、感悟作者经过画太阳要表达的心愿是啥。
3、教学重点、难点：语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和进展智力的一种进展性阅读。
所以本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，因为思考到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的滋味来，有一定的难度，所以本文的教学难点是明白“多彩的季节”的含义。
(实用)《四个太阳》教案3篇
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。】
三、学习课文，朗读感悟
1．师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
1. 学生自读自悟自得，在读中放飞想象。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
2. 画一画，为学生提供广阔的想象空间。
【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。】
《四个太阳》教案3篇
《四个太阳》教案 篇1
【教学过程】
一、引入新课
1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。
在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。
2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？
让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。
3.打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳，你是粉刷匠吗》，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢?
①师读。________刷得_________________的。
《四个太阳》教案三篇
《四个太阳》教案三篇《四个太阳》教案篇1教学目标：1.理解多彩的意思，感受春天的美丽。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
教学过程：一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
1、认读词语。
清凉温暖尝尝香甜冻僵2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。
二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。
1．读读第4段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
2．指导朗读设问句。
教师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问？3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）4．理解多彩。
教师导读因为春天是个多彩的季节。
春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）5．看插图4。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：阳光撒在草地上，草地绿了。
......我画上绿色，阳光撒在小草上，小草......画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？6．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是--多彩的太阳。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第4段。
四、综合拓展，表达心愿。
1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
我们心中也都有一个太阳。
老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。
（教师出示自己制作的心愿卡）2．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
3．四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。
《四个太阳》优质课件
角色关系解读
家庭关系
太阳爸爸和太阳妈妈作为夫妻， 彼此尊重、相互扶持；他们与孩 子们之间建立了深厚的亲子关系
，充满了爱和信任。
兄弟姐妹关系
太阳哥哥和妹妹之间既有兄妹间的 嬉闹与争执，也有深厚的兄妹情谊 ，他们在共同成长中学会了关爱与 分享。
与社会的关系
通过太阳家庭与其他社会成员的互 动，展现了友善、互助的邻里关系 和社会责任感。
造力。
美术创作
鼓励学生根据文本内容，创作四 个太阳的绘画作品，培养学生的
审美能力和艺术表现力。
跨学科融合活动设计举例
科学实验
01
结合物理学知识，设计简单的太阳能实验，让学生了解太阳能
的应用和原理。
音乐创作
02
以《四个太阳》为主题，创作一首歌曲或音乐，让学生在音乐
中感受太阳的魅力和力量。
社会实践
03
分组合作
将学生分成小组，让他们共同完成一项任务或解决一个问题。例如，可以让每 个小组选择一个太阳进行深入研究，并准备向全班汇报。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演或对话的形式来呈现课文内容，增加课堂 的趣味性和互动性。
评价方式及标准制定
评价方式
可以采用多种评价方式，如口头测试、书面测试、小组报告等，以全面评估学生 的学习成果。
艺术手法欣赏
《四个太阳》运用了丰富的想象 和独特的艺术手法，如拟人、比 喻、排比等，使得诗歌语言生动
、形象。
诗歌的节奏感强，韵脚整齐，读 起来朗朗上口，给人一种美的享
受。
通过对四季的细腻描绘，诗歌展 现了大自然的壮美和生命的活力 ，使读者感受到自然的美好和生
命的可贵。
03
角色分析与人物形象 塑造
《四个太阳》教案4篇
《四个太阳》教案4篇《四个太阳》教案篇1教学设想：一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
老师要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解。
同时这节课教师让学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。
教学过程：一激发兴趣,导入新课1.老师板书,学生齐读课文题目。
2.请学生根据课文题目疑问。
3.老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。
2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。
)3.出示“我会认”中的生字。
4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。
5.学生汇报交流。
学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。
团—因常—尝孩—该6.巩固识字。
(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。
(2)玩“猜字游戏”。
一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。
”这位同学继续猜,直到猜中为止。
三再读课文,深入感知课文内容1.学习课文第1自然段。
(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。
(两句话。
)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。
学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。
学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。
(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。
)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。
)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。
《四个太阳》一年级语文下册教案
《四个太阳》一年级语文下册教案《四个太阳》一年级语文下册教案（通用8篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《四个太阳》一年级语文下册教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》一年级语文下册教案篇1教学课时第 1、2 课时教学课型阅读是否集体备课是教材分析这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学目标1、认识挂、街等13个生字。
会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重点指导学生朗读和识记生字。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备四季的图片头饰音乐预设过程设计意图一、创设情境，趣味揭题师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
二、尝试学习，整体感知1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。
）2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
）3、小组交流，师评议。
三、学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2024版优质文档《4四个太阳》公开课课件
目录
• 课程背景与目的 • 《4四个太阳》文本解读 • 公开课教学设计与实施 • 知识点讲解与拓展延伸 • 学生活动设计与参与方式 • 课堂总结回顾与作业布置
01
课程背景与目的
背景介绍
01 教材分析
《四个太阳》是一篇富有想象力的散文，通过作 者描绘的四个不同颜色的太阳，引导学生感受四 季的变化和大自然的美好。
课文学习
分段展示课文内容，配合生动的图片和音频，帮助学生理 解作者描绘的四个太阳的特点和意义。
生字新词
列出课文中的生字新词，配合拼音和图片，帮助学生掌 握这些词汇的读音和意思。
语句欣赏
摘录课文中的优美语句，引导学生欣赏并学习这些语句 的表达方式和修辞手法。
拓展延伸
提供与课文内容相关的拓展资料和练习题，帮助学生加 深对课文内容的理解和记忆。同时，鼓励学生发挥想象 力，描绘自己心中的太阳形象。
作业布置要求及批改标准
作业内容
要求学生根据所学内容，写一篇关于自己心目中的太阳的小短文， 描绘自己心中的太阳形象和特点。
作业要求
短文应使用本课所学词汇和句型，注意语言准确性和流畅性，鼓励 发挥想象力和创造力。
批改标准
教师将根据短文的创意、语言准确性和表达流畅性等方面进行综合 评价，给出相应的批改意见和建议。
对课文中的生字词进行详细讲解，包 括读音、意思、用法等，并配以例句 和练习，帮助学生掌握生字词的用法。
难点问题剖析及解决策略
难点一
学生对于课文内容的理解可能存 在困难。解决策略：通过引导学 生多读、多听、多想、多说等方 式，帮助学生加深对课文内容的
理解。
难点二
学生在生字词记忆方面可能存在 困难。解决策略：采用多种记忆 方法，如联想记忆、构词记忆等，
人教部编版一年级下第4课 四个太阳 上课篇
绿绿的太阳有什么特点？
我画了个
太阳，送给秋天。果
园里，果子熟了。
伙伴，请他们尝尝水果的
落叶忙着邀请小
。
jī n
金
金秋 金色 黄金
用“金秋”说一句 话吧！
“邀请”这个词，赋予落叶人的 行为，所以这个句子是拟人句。 你也练一练。
例：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝 水果的香甜。
洁白的云朵忙着邀请 们 ， 请他 。
春天，春天的太阳
该画什么颜色呢? 哦，
画个彩色的。因为春天
是个多彩的季节。
绿绿的太阳
金黄的太阳
红红的太阳
指导背诵 顺序：夏秋冬春 结构：画了什么样的太阳…… 原因
每人画一个太阳表达自己的心愿，写 一写你画了一个什么样的太阳，想送给 谁，为什么。
给
我画了个 ，
的太阳，送 。
“我”为什么送给秋天 金黄的太阳？
联系生活，理解“冻僵”“温暖”的意思。
我画了个 红红的太阳， 送给冬天。阳光温暖着小 朋友冻僵的手和脸。
看图、联系实际体验、 想象。
温暖
我的心愿:温暖 。
这 是 什 么 季 节 ？
花阳 白光 了洒 。在 梨 花 上 ， 梨
阳光洒在桃树上， 桃花红了。
阳光洒在油菜花上，油菜花黄了。
请欣赏儿歌
种太阳
为什么会是四个太阳呢？
太
阳
怎 样炎 避热 暑的 的夏 ？天 ， 你 是
我画了个
绿绿的 太阳，挂在夏天
的天空。高山、田野、街道、校园，到
一片清凉 处 。
tài
太
太阳 太太 太大
“大”字多一点， 就念“太”。
yánɡ第二笔是 “横撇弯钩”。
绿绿的太阳画在什么季节？
(统编版)一下《四个太阳》上课课件
天空
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春天，太阳是彩色的，她照到草地
上，小草（
）。
春天，太阳是彩色的，她照
到（
），（
）。
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dù juān
杜鹃花
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桃花
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金黄的落叶忙着邀请小伙伴， 请他们尝尝水果的香甜。
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我画了个红红的太阳，送给冬天。 阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
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lí
梨花
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作业:
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《四个太阳》第二课时教学实录教学过程：
一、情境导入，复习字词
1．播放视频歌曲《种太阳》。
2．师：多么优美动听的歌声，多么美好的心愿啊，送一个太阳到南极，送一个太阳到北冰洋。
今天我们继续来学习《四个太阳》，齐读课题
3.师：同学们，通过上一节课的学习，我们认识了许多生字宝宝，这堂课我们先来认一认。
（小老师领读，齐读。
）
4.师：上节课，大家的生字学得很好。
谁还记得课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（指名说）
5.师：（相机贴出四个太阳的图片）瞧，四个色彩不同的太阳，多新鲜哪！小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
二、激发兴趣，引读课文
1.师：现在请大家自己读一读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
（生读）
2.师：同学们读得很认真。
谁来说说你最喜欢哪个太阳？（指名说）
3.师：现在，同学们心中都有自己喜欢的太阳，请同学们选择自己最喜欢的太阳，在文中找到那一自然段，再读一读，读出对太阳的喜爱吧。
待会儿告诉老师你喜欢它的理由。
（生读）
三、汇报交流，感悟课文
（一）感悟绿色的太阳
1.师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？
2.生：我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。
……………………
3.师：夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！（生：热极了！中暑了！难受！……）
4.这时天空中出现了一个绿绿的太阳，现在你又有什么感觉？(生：凉快、爽…… )
5. 师：你想把凉快的感觉送给大家吗？(学生练读)
6.指名读
生评：他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉。
7.师：谁愿意来挑战一下？
指名读
生评：我感到了一丝的凉意。
8.师：女同学齐读。
（二）感悟红色的太阳
1.师：其他颜色的太阳谁喜欢！
2.生：我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的
手和脸。
……………………
3.师：寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时，呜~呜，冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？(生：冻死了 !身上冷 ! ……)
4.师：就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现
了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？(生：我
感到暖和起来了。
)
5.师：红红的太阳真暖和，那我们一起把这温暖的感觉读出来! （齐读）
（三）感悟金色的太阳
1.师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？
生１：我喜欢金黄的太阳。
因为秋天它照得田野金灿灿，很美丽。
……………………
2.师：都有什么水果呢？（生说）
你可别忘了邀请小伙伴们去尝尝呀！
3.师：我们就来读读这句话吧。
（出示句子：金黄的落叶忙着邀
请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
）
（生齐读句子。
）
3. 师：谁愿意当小落叶？（生纷纷举手）
4.你来！小落叶，你想邀请哪些小伙伴呢？
生１：我想邀请小蜻蜓、小蚂蚁……
5.师：谁来当小蜻蜓？（指名）
6.小落叶，你打算怎么邀请呢？想好了吗？请说说。
生１：（扮小落叶）小蜻蜓、小蜻蜓我请你到果园里尝尝红红的苹果！
6.师：你真有礼貌，用上了“请”字。
如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。
7.你再来一遍，好吗？
生１：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！
生２：好吧。
8.师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。
生２：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！
9.师：孩子们，你们想演一演吗？（生齐答：想！）
喜欢当小落叶的人把手举高，站起来，赶快出来吧。
喜欢当小伙伴的小朋友坐好。
小落叶，飘到你喜欢的小伙伴那儿，开始邀请吧！
（学生自由离座表演，教师也融入其中。
）
10.师：小落叶们，你们和小伙伴们尝到了水果的香甜，开心吗？现在我们回到座位，赶快带着这样的心情，自己再来读读这句话，感觉肯定不一样。
（生自由读，读得津津有味。
）
（四）感悟彩色的太阳
1.师：春天，春天的太阳应该画什么颜色呢？
生１：春天的太阳应该是彩色的。
2.师：为什么呢？
生１：春天，公园里的树呀、小草呀，都绿了。
红的桃花，粉的杏花，还有许多各种各样颜色的小花也都开了，很美丽。
所以，春天的太阳应该画成彩色的。
……………………
3.师：是啊，春天真是个多彩的季节。
现在，就让我们跟随音乐，去感受春天。
放春天课件，边放边说。
4.你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）
生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地.......
5.师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？现在，我们合作读课文，去感受这迷人的春天！
四、升华情感，表达心愿
1.师：四个色彩不同的太阳，都是那么的可爱。
你愿意把它们美好的样子留在脑海里吗？
生：愿意！
2.师：那让我们一起有感情地朗读这篇课文，想加上动作的可以加动作。
（师生配乐朗读。
）
3.师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。
4.你觉的这位小画家是个什么样的孩子？(指名说)
5.师：是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都有一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？(指名说)
6.师：说得多好，我们大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！下课后把你心中的太阳画出来并写上你的心愿，送给你想送的人。
【.师：说得多好，那我们赶快拿起笔，把你美好的愿望写下来或者画下来吧！看谁的想法与众不同。
】
生：我想画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。
我想画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。
我想画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。
我想画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。
我想画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。
我想画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。
我想画个明亮的太阳，送给眼睛看不见东西的人，他就能看到明亮的世界。
师：我们除了把太阳送给身边的人，还可以送给谁呢？
我想画个绿绿的太阳，送给小河，让它变得更加干净。
我想画个温暖的太阳，送给小鸟，让它有个温暖的家。
我想画个彩色的太阳，送给我们的地球，让天更蓝，云更白，花儿更红，让我们的家园变得更美丽。
我想画个红红的太阳，送给老师，让老师更加年轻、漂亮。
我想画了一个多彩的太阳，送给祖国妈妈，让她永远披着彩。