最新-一年级数学下册 求被减数的实际问题教案 苏教版 精品
一年级下册数学教案-4.4求被减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案4.4 求被减数的实际问题丨苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级下册数学教案中4.4求被减数的实际问题的教学。
一、教学内容我们今天要学习的教材是苏教版一年级下册数学的第4.4节，主要内容是求被减数的实际问题。
通过这一节的学习，让孩子们能够理解被减数、减数和差的关系，掌握求被减数的实际问题的方法。
二、教学目标三、教学难点与重点重点是让孩子们理解被减数、减数和差的关系，以及掌握求被减数的实际问题的方法。
难点是让孩子们能够运用所学的知识解决一些实际的数学问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括挂图、卡片、小棒等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，他还剩下多少个苹果？”让孩子们思考并回答。
然后，我会讲解例题，比如：“小明有15个橘子，他吃掉了7个橘子，他还剩下多少个橘子？”我会讲解如何通过减法来求解这个问题，并强调被减数、减数和差的关系。
六、板书设计板书设计如下：被减数减数 = 差例如：15 7 = 8七、作业设计作业题目：小明有20个糖果，他给了小华5个糖果，他还剩下多少个糖果？答案：小明还剩下15个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对被减数、减数和差的关系有一定的理解，但在解决实际问题时，还有一些孩子会出现困惑。
在课后，我会针对这些孩子进行一对一的辅导，帮助他们更好地掌握所学的知识。
我还可以拓展延伸一下，让孩子们思考一下：“如果小明又买了3个糖果，他现在一共有多少个糖果？”这样可以让孩子们更好地运用所学的知识解决实际问题。
重点和难点解析一、被减数、减数和差的关系这是本节课的核心概念，孩子们需要理解被减数减去减数得到差的关系。
我会在课堂上通过具体的例子和实际问题来帮助孩子们理解和记忆这个关系。
例如，我会用小棒来代表被减数和减数，通过实际操作来展示减法的过程，让孩子们直观地看到被减数减少的部分就是差。
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解被减数、减数和差的概念，并能运用减法解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和探究精神。
教学内容本节课主要讲解如何运用减法解决简单的实际问题，包括理解被减数、减数和差的关系，以及如何在实际问题中运用减法。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用减法解决实际问题。
2. 教学难点：学生在实际问题中正确识别被减数、减数和差，并能够正确运用减法解决问题。
教具与学具准备1. 教具：减法卡片、实际问题场景图。
2. 学具：学生自备铅笔、橡皮、尺子。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回顾减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解被减数、减数和差的概念，以及如何在实际问题中运用减法。
3. 实例演示：通过几个实例，演示如何运用减法解决实际问题，让学生更深入地理解减法的应用。
4. 学生练习：让学生独立完成一些实际问题，巩固所学知识。
5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，让学生分享他们在解决问题时的体验和感受。
板书设计1. 求被减数的简单实际问题2. 重点内容：被减数、减数和差的概念，减法的应用。
3. 实例：几个典型的实际问题示例。
作业设计1. 书面作业：完成几个实际问题，巩固减法的应用。
2. 思考题：思考如何将减法应用到日常生活中。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握减法的概念和应用，能够在实际问题中正确运用减法。
同时，我也希望他们能够在解决问题的过程中，培养观察、分析和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
---以上是一份一年级下册数学教案，希望对您有所帮助。
如果您有任何其他需求，欢迎随时向我提问。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
最新苏教版 一年级数学下册 第6课时 求被减数的实际问题 优质教案
【学生活动与教师关注】
最新苏教版一年级数学下册第6课时求被减数的实际问题优质教案
第6课时求被减数的实际问题
【教学内容】求去掉多少的实际问题
【教学要求】
1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。
2、让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。
【重点难点】
使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
4、学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。
5、对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。
在书上独立完成这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题。
6、在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。
三、全课小结
谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？
同桌交流。
全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？
引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。
谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。
题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。
（呈现图形）
这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃）
让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）
现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？
板书：28-6=22（个）
谁能回答题目中的问题？
指名口答。
3、反思揭示课题
谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。
苏教版数学一年级下册《4.求被减数的实际问题》教案1
苏教版数学一年级下册《4.求被减数的实际问题》教案1一. 教材分析苏教版数学一年级下册《4.求被减数的实际问题》这一节主要让学生理解被减数、减数和差之间的关系，通过实际问题引导学生运用加减法解决问题。
教材通过生动的图片和实际问题，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对被减数、减数和差之间的关系理解不够深入。
本节课通过实际问题，让学生在解决问题的过程中理解被减数、减数和差之间的关系，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解被减数、减数和差之间的关系，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解被减数、减数和差之间的关系，运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对被减数、减数和差之间的关系的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，让学生在实际问题中感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、实物等。
2.学具准备：学生自带物品、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些实际问题，如“小明有5个苹果，他吃掉了2个，他还剩下几个苹果？”引导学生思考，让学生尝试用加减法解决问题。
学生分享自己的解答过程，教师总结并板书。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一些实际问题，如“小猫有7条鱼，小狗偷走了3条，小猫还剩下几条鱼？”让学生独立思考并解答。
学生分享解答过程，教师总结并板书。
操练（10分钟）教师给出一些实际问题，如“我有8个橘子，我吃掉了3个，我还剩下几个橘子？”让学生分组讨论并解答。
学生分享解答过程，教师总结并板书。
巩固（10分钟）教师让学生运用加减法解决一些实际问题，如“小华有10个糖果，他给了小明3个，他还剩下几个糖果？”学生独立解答，教师总结并板书。
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教案
一年级苏教版数学下册《求被减数的实际问题》教案一. 教材分析《求被减数的实际问题》是苏教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》的一节实践应用课。
通过本节课的学习，让学生在认识人民币的基础上，能够解决一些简单的实际问题，如购物时求被减数等。
教材通过丰富的情境图和实际问题，引导学生运用减法解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的减法运算，但对实际问题的解决能力还不够强。
通过前面的学习，学生已经能够进行简单的数学运算，但对人民币的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索解决问题的方法，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生在实际情境中，通过观察、操作、交流等途径，掌握求被减数的实际问题的解决方法，提高学生运用减法解决实际问题的能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的价值，培养学生对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求被减数的实际问题的解决方法。
2.难点：如何引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，引发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
2.引导发现法：引导学生观察、思考、操作、交流，发现解决问题的方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、情境图、实际问题、人民币图片等。
2.学具准备：学生每人准备一份人民币图片，一份练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察情境图，发现其中的数学信息。
如：“妈妈带了20元钱去超市购物，买了3瓶饮料，每瓶饮料3元，还剩多少元？”2.呈现（10分钟）呈现实际问题，引导学生思考问题。
一年级下数学教案-求被减数的简单实际问题-苏教版
一年级下数学教案求被减数的简单实际问题苏教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 学生能够通过实际情景，识别并解决求被减数的问题。
3. 学生能够通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
过程与方法1. 学生能够通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
2. 学生能够通过小组合作，分享并讨论解决问题的策略。
3. 学生能够通过反复练习，提高解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣。
2. 学生能够感受到数学与日常生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。
3. 学生能够通过解决问题，增强自信心和成就感。
教学内容准备知识1. 学生已经理解并掌握了减法的基本概念和运算方法。
2. 学生已经能够解决一些简单的减法问题。
教学内容1. 求被减数的简单实际问题2. 通过实际情景，引导学生理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
3. 通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 学生能够通过实际情景，识别并解决求被减数的问题。
教学难点1. 学生能够通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
2. 学生能够通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
教具与学具准备1. 教具：减法卡片、画图工具、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 引入：通过一个简单的实际情景，引导学生理解并运用减法的基本概念，求出简单的被减数。
2. 探索：让学生通过观察、操作和思考，探索求被减数的方法。
3. 讲解：讲解减法的基本概念和运算方法，引导学生通过画图等方式，展示减法问题中的数量关系。
4. 练习：让学生通过反复练习，提高解决实际问题的能力。
板书设计1. 板书求被减数的简单实际问题2. 板书内容：减法的基本概念、运算方法、实际情景应用等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关练习题。
江宁区苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》教案
江宁区苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》教案一. 教材分析江宁区苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》主要让学生通过实际问题，理解被减数、减数和差的关系。
教材通过生动的图片和具体的情景，让学生感受减法在生活中的应用，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识和简单的加减法运算，但对于求被减数的实际问题，学生可能还不太理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，通过具体的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握求被减数的方法。
三. 教学目标1.让学生理解被减数、减数和差的关系。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流和归纳总结的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际问题，理解被减数、减数和差的关系。
2.教学难点：求被减数的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景，让学生感受减法在生活中的应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作交流法：引导学生合作解决问题，培养学生的团队精神。
4.归纳总结法：引导学生总结被减数、减数和差的关系，提高学生的归纳能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要内容和实际问题。
2.教学素材：准备一些实际的物品，如玩具、水果等，用于展示和操作。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际问题，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。
通过这样的问题，引起学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和情景，让学生观察并回答相关问题。
如“图中有几只小鸟？有几只小鱼？”通过这些问题，让学生理解被减数、减数和差的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用玩具、水果等物品进行减法运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
一年级下册数学教案-第4课时求被减数的实际问题苏教版
一年级下册数学教案第4课时求被减数的实际问题苏教版在上一课时，我们已经学习了减法的基本概念和计算方法。
孩子们已经能够理解减法的含义，并能够熟练地计算一些简单的减法题目。
一、教学内容今天我们要学习的是求被减数的实际问题。
具体来说，我们将通过一些实际的问题，让孩子们理解在减法中，被减数是被减去的数，而差是被减数减去减数的结果。
我们将通过一些实际的例子，让孩子们能够理解并解决这些问题。
二、教学目标通过本课的学习，我希望孩子们能够理解被减数的概念，并能够解决一些简单的求被减数的实际问题。
三、教学难点与重点本课的重点是让孩子们理解被减数的概念，并能够解决一些简单的求被减数的实际问题。
难点在于让孩子们能够理解在减法中，被减数是被减去的数，而差是被减数减去减数的结果。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的问题，让孩子们理解被减数的概念。
例如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”2. 讲解：我会通过一些实际的例子，讲解被减数的概念，并让孩子们理解在减法中，被减数是被减去的数，而差是被减数减去减数的结果。
3. 练习：我会给出一些练习题，让孩子们通过计算，求出被减数的实际问题。
例如：“小明有8个橘子，他给了小红3个，他还剩下几个橘子？”六、板书设计我会在黑板上写出一些实际的例子，并标注出被减数、减数和差的关系。
例如：10 3 = 7被减数 | 减数 | 差八、课后反思及拓展延伸通过本课的学习，我发现孩子们对被减数的概念有了更深入的理解，并能够解决一些简单的求被减数的实际问题。
但在教学中，我也发现有些孩子对减法的计算还不是很熟练，所以在课后，我会给他们布置一些练习题，让他们加强计算的熟练度。
同时，我也会鼓励他们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
4.3求被减数的实际问题(教学设计)-【上好课】一年级数学下册同步精品系列(苏教版)
4.3 求被减数的实际问题（教学设计）【上好课】一年级数学下册同步精品系列（苏教版）一、教学内容：我选择的教材是《一年级数学下册同步精品系列》（苏教版）的第4.3节“求被减数的实际问题”。
这一节的主要内容是让学生理解被减数、减数和差的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
二、教学目标：通过这一节课的教学，我希望学生能够理解被减数、减数和差的概念，并能够运用这一概念解决实际问题。
同时，我也希望学生能够提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：在这一节课中，重点是让学生理解被减数、减数和差的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
而难点则是如何让学生理解并掌握这一概念，并能够运用它解决实际问题。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
五、教学过程：1. 引入：通过一个实际问题，引发学生的思考，让学生意识到我们需要求解被减数的实际问题。
2. 讲解：通过讲解被减数、减数和差的关系，让学生理解并掌握这一概念。
3. 练习：通过一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学的内容。
六、板书设计：在板书设计中，我会用简洁明了的方式呈现被减数、减数和差的关系，以及一些关键的解题步骤。
七、作业设计：作业题目：小明有12个苹果，他吃掉了5个，还剩下几个苹果？答案：小明还剩下7个苹果。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这一节课的教学效果，看看学生是否掌握了被减数、减数和差的关系，并能够运用它解决实际问题。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，让他们尝试解决更复杂的问题。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握被减数、减数和差的关系，并能够运用它解决实际问题。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握被减数、减数和差的关系至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一年级下册数学教案-4《求减数的简单实际问题》-苏教版
一年级下册数学教案4《求减数的简单实际问题》苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级下册数学教案中的第四课《求减数的简单实际问题》。
一、教学内容我们今天的学习内容主要集中在教材的第三章第四节，这一节主要讲述了如何通过简单的减法运算来解决实际问题。
我们将通过生活中的实例，让学生理解减法的概念，并学会如何运用减法来解决问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解减法的含义，并能够运用减法解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握减法的概念和运用减法解决实际问题的方法。
难点在于如何让学生理解减法的含义，并能够将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、实物模型、练习题等。
五、教学过程我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“如果有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个苹果？”然后，我会引导学生通过实物操作，理解减法的概念。
接着，我会通过PPT展示更多的实际问题，让学生进行练习。
在学生掌握了减法的基本概念后，我会引导学生运用减法解决一些实际问题，例如：“如果有8个学生，3个学生已经离开了教室，现在教室里还剩下几个学生？”六、板书设计我会在黑板上写出减法的公式，以及一些实际的例子，帮助学生理解和记忆减法的概念。
七、作业设计今天的作业是解决一些实际的减法问题。
例如：“如果有7个橘子，给了我3个，还剩下几个橘子？”答案是4个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对减法的概念有了更深入的理解，并能够运用减法解决一些实际问题。
但是，我发现有些学生在进行减法运算时还是会出现错误，这需要在今后的教学中进行进一步的巩固。
我还可以引导学生思考，如何将减法运用到更复杂的问题中，以提高他们的解决问题的能力。
这就是我对于苏教版一年级下册数学教案中第四课《求减数的简单实际问题》的教学设计和思考。
希望通过我的教学，学生们能够更好地理解和运用减法，提高他们解决实际问题的能力。
一年级下册数学教案-第四单元第3课时 求被减数的实际问题 苏教版
一年级下册数学教案-第四单元第3课时求被减数的实际问题苏教版课程目标1.理解被减数的概念及其在实际问题中的应用；2.学习通过已知的减数和差求被减数的方法；3.能够在生活中运用所学知识解决简单问题。
教学重点和难点1.教学重点：理解被减数的概念及其在实际问题中的应用。
2.教学难点：运用已知的减数和差求被减数。
教学准备1.课件PPT；2.白板、黑板、彩笔、粉笔；3.小学生日常生活图片。
教学过程1. 导入新课1.让学生回忆上一节课学习的内容，帮助他们快速进入学习状态；2.准备一些生活中的图片，比如苹果和香蕉，让学生猜测这些水果的数量，并用数学公式表示出来。
2. 探究新知1.通过课件PPT，向学生介绍被减数的概念；2.给学生讲解如何通过已知的减数和差求被减数；3.通过实例讲解被减数和减数的区别，并让学生通过问题解决的方式来理解这两个概念的差别。
3. 操作练习1.给学生出示一些实际问题，然后让他们通过已知的减数和差求解被减数；2.教师要及时给予学生指导和帮助，保证他们能够独立完成练习。
4. 提高拓展1.让学生设计一个简单的实际问题，并通过已知的减数和差求解被减数；2.鼓励学生通过总结和思考，探索被减数在实际问题中的应用。
课堂小结1.回顾本节课的学习内容，让学生对所学知识形成整体认识；2.总结已经学会的知识点，并梳理需要继续学习和掌握的内容。
课后作业1.完成课后的书面练习；2.搜集生活中出现过的实际问题，通过已知的减数和差求解被减数，并将解题过程写在作业本上。
教学反思1.教师在授课过程中要讲究语速和语调，让学生能够听得清楚；2.教师应该适时调整教学策略，帮助学生理解难点内容；3.理论知识和实际运用应该相结合，让学生更好地理解所学知识。
求被减数的实际问题(教学设计)一年级下册数学苏教版
求被减数的实际问题（教学设计）
教学目标：
本课教学的目标是使学生了解被减数的含义和求被减数的方法，并能够在实际问题中应用所学知识解决问题。
教学内容：
1.被减数的含义及表示方法
2.求被减数的方法
3.实际问题中的应用
教学过程：
1. 导入
1.教师带领学生回顾上一节课所学内容，并引出本节课的主题：求被减数的实际问题。
2. 介绍被减数的含义及表示方法
1.教师通过简单的数学运算，如2-1=1等，引出被减数的含义。
2.教师向学生解释被减数的符号表示方法及应用。
3. 呈现求被减数的方法
1.教师通过数学实例向学生呈现求被减数的方法。
2.教师向学生解释求被减数的过程和方法。
4. 实际问题中的应用
1.教师通过生活中的实际例子，如购物找零、时钟的运动等，向学生展现被减数的实际应用。
2.教师引导学生应用所学知识解决实际问题。
5. 总结
1.教师总结本节课所学内容，强调被减数的含义、表示方法和求被减数的方法。
2.教师鼓励学生在生活中多应用所学知识解决实际问题。
教学资源：
1.讲义；
2.案例素材；
3.课件。
教学评估：
考虑到一年级学生对于数学知识理解能力不足，可以通过简单的数字问题练习以及教学案例的评估方式。
教学反思：
本节课将理论和实际问题相结合，教学内容贴近生活，同时也更有趣味性和实践性。
本课的案例素材可以针对不同程度的学生设置不同难度的题目，以提高课程的教学质量。
苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》教学设计
苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元第4课《求被减数的实际问题》主要让学生通过实际问题，理解减法的含义，掌握减法运算的基本方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法运算的基本方法，对减法的概念有了一定的了解。
但学生在解决实际问题时，还不能很好地运用减法运算，特别是在理解被减数、减数和差之间的关系方面存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际问题，理解减法的含义，掌握减法运算的基本方法。
2.过程与方法目标：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解减法的含义，掌握减法运算的基本方法。
2.难点：理解被减数、减数和差之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法运算。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、卡片等。
2.学具准备：学生自带小棒、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事情境，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：有一天，小猴子和熊宝宝一起摘水果，小猴子摘了8个苹果，熊宝宝摘了3个苹果，他们一共摘了多少个苹果？让学生思考并回答问题，引出减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列实际问题，让学生运用减法运算解决。
例如：妈妈买了5个苹果，吃了3个，还剩几个苹果？老师引导学生用减法运算来解答这个问题，并解释减法的含义。
3.操练（10分钟）学生分组进行减法运算练习，老师巡回指导。
每组学生用小棒、卡片等学具，进行减法运算，并把结果展示给大家。
老师及时给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）让学生在小组内互相出题，用减法运算解决。
一年级下册数学教案-第3课时求被减数的实际问题苏教版
一年级下册数学教案第3课时求被减数的实际问题苏教版教学目标1. 让学生理解减法的概念，能够熟练运用减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作学习能力。
教学内容1. 被减数、减数和差的概念。
2. 减法运算的实际应用。
3. 解决求被减数的实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握减法运算的基本概念，能够熟练运用减法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解减法运算，如何让学生能够从实际问题中抽象出减法模型。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些减法运算的实例，引导学生理解减法的概念。
2. 新课导入：讲解被减数、减数和差的概念，让学生通过实例理解减法运算。
3. 实例讲解：通过PPT展示一些求被减数的实际问题，引导学生如何从实际问题中抽象出减法模型。
4. 课堂练习：让学生分组进行练习，解决一些求被减数的实际问题。
5. 讲解与讨论：对学生的练习进行讲解和讨论，引导学生正确理解和运用减法运算。
板书设计1. 板书求被减数的实际问题2. 板书内容：被减数、减数和差的概念减法运算的实际应用解决求被减数的实际问题作业设计1. 让学生完成练习本上的一些求被减数的实际问题。
2. 让学生回家后，向家长讲解今天学习的减法运算，并尝试解决一些实际问题。
课后反思1. 教师应关注学生对减法运算的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作学习能力。
3. 教师应关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握减法运算。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。
教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过生动的PPT展示或实物演示，让学生直观地看到减法在现实生活中的应用。
一年级数学下册求被减数的实际问题教案苏教版
一年级数学下册求被减数的实际问题教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解被减数的概念，知道在减法算式中，被减数表示减法运算中被减去的数。
2. 通过生活实际问题，培养学生运用减法解决问题的能力。
3. 培养学生数数、画线段等基本运算技能。
二、教学内容：1. 学习被减数的概念，理解被减数在减法运算中的作用。
2. 学习求被减数的实际问题，掌握求被减数的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解被减数的概念，掌握求被减数的方法。
2. 教学难点：解决实际问题，灵活运用减法求被减数。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、实物模型、卡片等教学道具。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示减法算式，引导学生关注被减数。
2. 讲解被减数的概念：教师讲解被减数在减法运算中的含义，让学生理解被减数的作用。
3. 演示求被减数的方法：教师用实物模型或卡片演示求被减数的方法，让学生观察、模仿。
4. 练习求被减数：教师给出一些实际的减法问题，让学生运用所学方法求被减数。
5. 总结提升：教师引导学生总结求被减数的方法，培养学生解决实际问题的能力。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固求被减数的方法。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对被减数概念的理解以及求被减数的方法掌握情况。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率，评估学生对求被减数方法的掌握程度。
3. 学生表现：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
七、教学反思：1. 教师总结：回顾课堂教学，反思教学方法的有效性，以及学生对被减数概念和求被减数方法的掌握情况。
2. 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解他们的学习需求和困惑。
3. 改进措施：根据教学反思的结果，调整教学策略，以提高教学效果。
八、拓展活动：1. 游戏化学习：设计一些与求被减数相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
一年级下册数学教案-求减数的实际问题-苏教版
一年级下册数学教案：求减数的实际问题苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解减法的实际意义，掌握减数、被减数和差的概念，并能运用减法解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作和探究活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和解决问题的能力。
教学内容本节课主要讲解减法的概念及其在解决实际问题中的应用。
通过具体的实例，让学生了解减法的运算过程，并能够运用减法解决一些简单的实际问题。
教学重点与难点1. 重点：理解减法的意义，掌握减法的运算方法。
2. 难点：将减法应用于实际问题，理解减数、被减数和差之间的关系。
教具与学具准备1. 教具：减法教学卡片、PPT课件、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的减法实例，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解减法的概念，让学生理解减法的运算过程。
3. 实例讲解：通过具体的实例，让学生了解减法在解决实际问题中的应用。
4. 动手操作：让学生分组进行减法运算的实践活动，培养其动手操作能力和逻辑思维能力。
6. 练习与反馈：通过PPT展示一些练习题，让学生进行练习，并及时给予反馈。
板书设计1. 求减数的实际问题2. 减法的概念：减法的定义、减数、被减数和差的概念。
3. 减法的运算过程：减法的运算步骤，包括借位、退位等。
4. 减法的应用：减法在解决实际问题中的应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习本上的减法练习题。
2. 实践作业：让学生回家后，与家长一起进行一些减法运算的实践活动。
课后反思通过本节课的教学，学生对减法的概念及其在解决实际问题中的应用有了初步的理解。
在教学过程中，我注重了学生的动手操作能力和逻辑思维能力的培养，通过具体的实例让学生理解减法的运算过程。
在课后，我将根据学生的反馈，对教学内容和方法进行适当的调整，以提高教学效果。
本教案旨在通过严谨的教学设计和丰富的教学内容，帮助学生掌握减法的基本概念和运算方法，并能够将其应用于解决实际问题。
苏教版一年级数学下册《27、求被减数的简单实际问题》教案
苏教版一年级数学下册《27、求被减数的简单实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《27、求被减数的简单实际问题》这一节主要让学生学会解决一些简单的实际问题，求被减数。
通过这一节的学习，让学生理解和掌握求被减数的方法和技巧，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了减法的基本概念和运算方法，但是对于解决实际问题，求被减数还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用简单易懂的语言和例子，帮助他们理解和掌握求被减数的方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握求被减数的方法和技巧。
2.提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握求被减数的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生理解和掌握求被减数的方法，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，提出问题，引导学生思考和探索，从而理解和掌握求被减数的方法。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT2.实际问题卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，让学生尝试求被减数，引发学生对求被减数的兴趣。
例如：小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示几个实际问题，让学生观察和分析，引导学生发现求被减数的方法。
例如：展示一个问题：小华有8个橙子，他吃掉了4个，他还剩下几个橙子？引导学生思考：我们可以怎样计算小华还剩下的橙子数量？3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组解决一个实际问题，求被减数。
学生可以利用卡片、小黑板等工具，展示他们的解题过程和答案。
例如：小组1解决问题：小明有12个篮球，他借给了3个朋友，他还剩下几个篮球？小组2解决问题：小红有6个糖果，她吃掉了2个，她还剩下几个糖果？4.巩固（10分钟）让学生回答一些类似的问题，巩固他们对于求被减数的理解和掌握。
4.求被减数的实际问题-苏教版一年级数学下册教案
4.求被减数的实际问题-苏教版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解求被减数的含义及方法；2.能够根据实际问题运用求被减数的方法解决问题；3.培养学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：求被减数的含义及方法；2.教学难点：在实际问题中运用求被减数的方法解决问题。
三、教学过程1. 导入新知识先通过一张图片或者实物物体，比如5只手套，要减去3只手套，问学生现在剩下多少只手套。
学生回答之后，引导学生注意到我们只知道要减去的数量以及剩下的数量，但是不知道原来有多少只手套，即被减数是多少。
2. 同步讲解通过上述例子，介绍了求被减数的含义及方法。
即，用减去的数量和剩下的数量相加就是原来有的数量，这个数量就是被减数。
3. 实际运用教师提出一些实际问题，引导学生运用求被减数的方法解决问题。
•问题1：有5支铅笔，你用掉了2支铅笔，现在还剩下多少支铅笔？•问题2：小明有8颗糖果，他分给小红4颗，他自己留下了几颗？•问题3：一个篮子里有15个鸡蛋，鸡蛋摆在3个篮子里，每个篮子里摆多少个鸡蛋？通过这些问题，引导学生使用求被减数的方法解决问题。
4. 巩固练习让学生在本页练习册上完成“练习3”和“练习4”。
练习3：根据实际情况填写被减数，被减数填在括号中，并填写正确的运算符和计算结果。
1.有10只鸭子在池塘里，其中有（）只在游泳，其他的鸭子在岸边玩。
（）- （）= （）2.池塘里有20只鸭子，其中有15只在游泳，其他的鸭子在岸边玩，请问岸边玩的鸭子有几只？ 20 - （）= （）3.工厂生产了30箱饮料，其中有10箱饮料过期了，还剩下几箱未过期的饮料？（） - 10 = （）练习4：根据实际情况，列式求解，填写计算结果。
1.A班有34名学生，B班有27名学生，请问A班比B班多几个学生？ 34 - 27 = （）2.起床时间是6点，学生需要睡8个小时才能保证精力充沛，请问学生什么时候上学？ 6 - 8 = （）3.有18个小朋友要分配15个气球，每人分几个？ 15 ÷ 18 = （）四、作业完成练习册上的“复习巩固”部分。
一年级下册数学教案-4《求被减数的简单实际问题》 -苏教版
一年级下册数学教案-4《求被减数的简单实际问题》 -苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握求被减数的方法，能够解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考和操作，学生能够培养观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生合作学习的意识和能力。
教学内容本节课主要内容包括：1. 求被减数的方法：通过具体的实例，让学生理解并掌握求被减数的方法。
2. 解决实际问题：让学生能够运用所学的求被减数的方法，解决简单的实际问题。
教学重点与难点教学重点- 理解并掌握求被减数的方法。
- 能够运用求被减数的方法解决简单的实际问题。
教学难点- 理解并掌握求被减数的方法。
- 能够将求被减数的方法应用于解决实际问题。
教具与学具准备- 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
- 学具：学生自备的练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入- 利用PPT展示一些简单的实际问题，引导学生观察并思考如何求解被减数。
- 通过问答的形式，让学生初步了解求被减数的方法。
第二阶段：讲解与示范- 讲解求被减数的方法，通过具体的实例进行示范。
- 让学生跟随示范，自己动手操作，加深对求被减数方法的理解。
第三阶段：练习与讨论- 让学生分组进行练习，互相讨论，共同解决实际问题。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第四阶段：总结与反思- 让学生总结求被减数的方法，并分享自己的学习心得。
- 教师进行点评，总结本节课的重点内容。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
主要包括以下内容：1. 求被减数的方法：具体的步骤和示例。
2. 解决实际问题：实例展示。
作业设计- 设计一些与课堂内容相关的实际问题，让学生独立完成。
- 要求学生在完成作业的过程中，运用所学的求被减数的方法。
课后反思- 教师应反思本节课的教学效果，总结教学经验，不断改进教学方法。
4.3 求被减数的实际问题(教学设计)-【上好课】 一年级数学下册同步精品系列(苏教版)
4.3 求被减数的实际问题（教学设计）-【上好课】一年级数学下册同步精品系列（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解减法的意义，掌握求被减数的方法，并能将其应用于解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、自主探索的精神，增强他们解决问题的自信心。
二、教学内容1. 减法的概念：减法是一种基本的运算方法，表示从一个数中减去另一个数。
2. 求被减数的方法：已知差和减数，求被减数的过程。
3. 实际问题中的应用：将求被减数的方法应用于解决实际问题，如购物找零、物品减少等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解减法的意义，掌握求被减数的方法。
2. 教学难点：将求被减数的方法应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：减法卡片、计算器、实物模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回顾减法的概念，激发他们对求被减数的兴趣。
2. 新课：讲解求被减数的方法，通过例题演示和讲解，让学生理解并掌握该方法。
3. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固求被减数的方法。
4. 应用：将求被减数的方法应用于解决实际问题，让学生体验数学的实用性。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调减法的意义和求被减数的方法。
六、板书设计1. 减法的概念2. 求被减数的方法3. 实际问题中的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 结合自己的生活经验，找出一个实际问题，用减法解决，并写出解题过程。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：反思所采用的教学方法是否能够有效地帮助学生理解和掌握求被减数的方法。
3. 教学内容是否合适：根据学生的反馈和作业完成情况，评估教学内容是否合适，是否需要调整。
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1.从图中你知道了什么？已知什么？问题是什么？
2.什么是“树上原来的桃”？怎样求树上原来有多少个桃？树上原来的桃被分成了几部分？是哪两部分？
（一部分是已经采下的23个，另一部分是还留在树上的5个）
3.怎样求树上原来有多少个桃？
把这两部分合起来，就是树上原有的桃。
4.学生在练习本上列式解答，再让学生说说为什么用加法计算。
单位名称是什么？提醒学生写上单位名称。
尝试让学生学会口答。
2.仔细观察图，说说已知什么要求什么。
你会列式解答吗？完成在书本上，说说你怎么想的。
3.交流：你是怎么想的？
4.你是怎么知道母鸡比公鸡多多少只，公鸡比母鸡少多少只的？
1.教师帮扶学困生的作业情况。
2.集体校对。
3.错因分析。
4.点拨智力冲浪题。
2．理解原来的含义，明确树上的桃被分成了两部分：已经采下的和树上还留下的，要求原来的桃就是把这两部分合起来。
3．学生尝试解决。
4．集体评讲，理解方法
明确：求被减数的实际问题的解决方法：用加法计算。
5．指出学习新要求：
解决应用题时应写上单位名称。
三、分层练习，内化提升。（预设15分钟）
1．做“想想做做”1
根据学生的回答板书：23＋5＝28
5.告知：从今天开始，在解决问题时算式后面要写上单位名称，并用括号括起来。在28的后面板书：（个）
1.从图中你知道了什么？如果学生没有找到还剩3块这个条件，可引导：只知道已经拼好了21块能求出一共有多少块吗？还有一个条件是什么？你从哪里看到的？
你能完整说说条件和问题吗？学生列式后，让学生说说是怎么想的。
看图说说找到的信息
体会只有一个条件是不能解决问题的，让学生寻找图中Hale Waihona Puke 藏的条件。完整说出条件和问题
列式说思考过程，并写上单位名称。
2．做“想想做做”2、3
认真寻找条件和问题，说出条件和问题分别是什么。
列式计算并说明理由，口答。
3．做“想想做做”4
独立完成交流算式
4．做“想想做做”5
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
教学难点
借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1．复习旧知。
小黑板出示题目。
学生独立思考后指明回答。
2．揭示课题，明确目标。
谈话，并出示课题：求被减数的实际问题。
二、自主学习，提炼建模（预设12分钟）
1．出示挂图
让学生说说从图中获得的信息和问题。
求被减数的实际问题
教学内容
第49页例题和49～50页“想想做做”1～5题
三维目标
1．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单实际问题。
2.积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识。
3.体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。
教学重点
借助已有的思考的经验解决求被减数的实际问题。
1．《补充习题》26页。
2．拓展题：《一课一练》39页智力冲浪。
小黑板出示拓展题，学生独立思考，当堂评讲。
1.老师这儿有几道题，看谁在这方面学得最好。
2.小黑板出示题目，学生口答
( )+3=43 50+( )=55 12-( )=10 ( )-6=10
说说你是怎么想的。
3.今天我们要学习求被减数的实际问题。