变“哑巴”为“喇叭”
关于绕口令喇嘛和哑巴
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关于绕口令喇嘛和哑巴
导读：本文是关于关于绕口令喇嘛和哑巴，希望能帮助到您！
绕口令：喇嘛和哑巴1
打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎(tǎ) 目。
打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。
南边提拉着鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边别喇叭哑巴的喇叭。
哑巴不愿意拿喇叭换喇嘛的鳎目，喇嘛非要换别喇叭哑巴的喇叭。
喇嘛抡起鳎目抽了别喇叭哑巴一鳎目，哑巴摘下喇叭打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。
也不知是提拉着鳎目的喇嘛抽了别喇叭哑巴一鳎目，还是别喇叭哑巴打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。
喇嘛炖鳎目，哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。
绕口令：喇嘛和哑巴2
从南边来了个喇嘛，提拉着五斤塔嘛。
从北边来个哑吧，腰里别着个喇叭。
提拉塔嘛的喇嘛，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，
别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，
别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。
也不知提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。
也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，别喇叭的哑巴吹喇叭。
喇嘛和哑吧绕口令
喇嘛和哑吧绕口令
导读：本文是关于喇嘛和哑吧绕口令，希望能帮助到您！
喇嘛和哑吧
从南边来了个喇嘛，提拉着五斤塔嘛。
从北边来个哑吧，腰里别着个喇叭，提拉塔嘛的喇嘛，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。
也不知提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。
也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，别喇叭的哑巴吹喇叭。
铜勺舀热油
铜勺舀热油，铁勺舀凉油，铜勺舀了热油舀凉油，铁勺舀了凉油舀热油。
舀油入炒勺，月月有佳肴。
先炖鱿鱼块，后扒羊肉条。
火在炉下燃，油在勺中熬，满锅同炎热，管它铜勺与铁勺。
婆婆和嬷嬷
婆婆和嬷嬷，来到山坡坡，婆婆默默采蘑菇，嬷嬷默默拔萝卜。
婆婆拿了一个破簸箕，嬷嬷带了一个薄笸箩，婆婆采了半簸箕小蘑菇，嬷嬷拔了一笸箩大萝卜。
婆婆采了蘑菇换饽饽，嬷嬷卖了萝卜买馍馍。
枣
出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣;十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，
四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口呤，一口气说完才算好。
喇嘛绕口令
喇嘛绕口令喇嘛绕口令喇嘛绕口令1打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。
提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭犸。
不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭；还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。
喇嘛回家炖獭犸，哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭喇嘛绕口令2狼也愁，虎也是愁，象也愁，鹿也愁，骡子也愁马也愁，猪也愁，狗也是愁，牛也愁，羊也愁，鸭子也愁鹅也愁，蛤蟆愁，螃蟹愁，蛤蜊愁，乌龟愁，鱼愁虾愁个个都愁。
虎愁不敢把高山下，狼愁野心耍滑头，象愁脸憨皮又厚，鹿愁长了一对大犄角。
马愁鞴鞍就行千里，骡子愁它是一世休。
羊愁从小它把胡子长，牛愁本是犯过牛轴。
狗愁改不了那净吃屎，猪愁离不开它臭水沟。
鸭子愁扁了它的嘴，鹅愁脑瓜门儿上长了一个‘锛儿喽’头。
蛤蟆愁了一身脓疱疥，螃蟹愁的本是净横搂。
蛤蜊愁闭关自守，乌龟愁的胆小尽缩头，鱼愁离开水不能够走，虾愁空枪乱扎没准头。
喇嘛绕口令3喇嘛和哑巴打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎(tǎ)犸。
打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。
南边提拉着鳎犸的喇嘛要拿鳎犸换北边别喇叭哑巴的喇叭。
哑巴不愿意拿喇叭换喇嘛的鳎犸，喇嘛非要换别喇叭哑巴的喇叭。
喇嘛抡起鳎犸抽了别喇叭哑巴一鳎犸，哑巴摘下喇叭打了提拉着鳎犸的喇嘛一喇叭。
也不知是提拉着鳎犸的喇嘛抽了别喇叭哑巴一鳎犸，还是别喇叭哑巴打了提拉着鳎犸的喇嘛一喇叭。
喇嘛炖鳎犸，哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭绕口令特点：绕口令的特点是将若干双声、叠韵词汇或者发音相同、相近的语词和容易混淆的字有意集中在一起，组合成简单、有趣的韵语，形成一种读起来很绕口，但又妙趣横生的语言艺术。
值得一提的是，绕口令是语言训练的好教材，认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自如、吐字清晰、口齿伶俐，可以避免口吃，更可作为休闲逗趣的语言游戏。
如：“山前有个严圆眼，山后有个杨眼圆，二人山前山后来比眼;不知严圆眼比杨眼圆的眼圆，还是杨眼圆比严圆眼的眼圆。
绕口令练习《喇嘛和哑吧》
绕口令练习《喇嘛和哑吧》
绕口令练习《喇嘛和哑吧》
喇嘛和哑吧
从南边来了个喇嘛，
提拉着五斤塔嘛。
从北边来个哑吧，
腰里别着个喇叭，
提拉塔嘛的喇嘛，
要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，
别喇叭的哑巴，
不愿意拿喇叭换提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，
别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。
也不知提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。
也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，
别喇叭的哑巴吹喇叭。
其它绕口令：
1、《喂蝈蝈》
哥哥喂蝈蝈，
蝈蝈要果果，
哥哥给果果，
蝈蝈叫哥哥。
2、《华华和爸爸》
画画的是华华，
画的是爸爸，
华华爱画爸爸爱花，
爸爸爱华华画的画。
3、《小礼和小丽》小礼家有梨，
小丽家有李。
小礼帮小丽摘李，小丽帮小礼摘梨。
4、《橡皮泥》
丽丽有盒橡皮泥，揉好泥儿捏个梨，捏好梨儿捏狐狸，捏了狐狸还有泥。
相声必练绕口令：喇嘛和哑巴
相声必练绕口令：喇嘛和哑巴
喇嘛和哑巴
打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎(tǎ)犸。
打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。
南边提拉着鳎犸的喇嘛要拿鳎犸换北边别喇叭哑巴的喇叭。
哑巴不愿意拿喇叭换喇嘛的鳎犸，喇嘛非要换别喇叭哑巴的喇叭。
喇嘛抡起鳎犸抽了别喇叭哑巴一鳎犸，哑巴摘下喇叭打了提拉着
鳎犸的喇嘛一喇叭。
也不知是提拉着鳎犸的喇嘛抽了别喇叭哑巴一鳎犸，还是别喇叭哑巴打了提拉着鳎犸的喇嘛一喇叭。
喇嘛炖鳎犸，哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。
六十六头牛
六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六
十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。
六十六篓油，堆在六十六间楼;六十六头牛，扣在六十六棵垂杨柳。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十六篓油，折断
了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。
老六放牛
柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。
有一天，来了牛老六，牵了六只猴;来了侯老六，拉了六头牛;来
了仇老六，提了六篓油;来了尤老六，背了六匹绸。
牛老六、侯老六、仇老六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。
牛老六帮仇老六收起油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴，一同上楼去喝酒。
绕口令喇嘛与喇叭
绕口令喇嘛与喇叭绕口令喇嘛与喇叭绕口令是我国民间文学中一种比较独特的语言艺术形式，它突出的特点就是语音拗口和语义相绕，因此具有极强的语言学研究价值，下面是关于绕口令喇嘛与喇叭，欢迎阅读参考!绕口令喇嘛与喇叭：打南边来个喇嘛，手里提拉着五斤鳎目。
打北边来个哑巴，腰里别着个喇叭。
南边提拉鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边别喇叭的哑巴的喇叭，哑巴不乐意拿喇叭换喇嘛的鳎目，喇嘛非要换别喇叭的哑巴的喇叭。
喇嘛抡起鳎目抽了别喇叭哑巴一鳎目，哑巴摘下喇叭打了提拉鳎目喇嘛一喇叭。
也不知提拉鳎目的喇嘛抽了别喇叭哑巴一鳎目，也不知别喇叭哑巴打了提拉鳎目的喇嘛一喇叭。
喇嘛炖鳎目。
哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。
绕口令特点：“绕”指的就是绕口令绕着弯子说话，例如“爸爸搬白布，伯伯摆白布，爸爸不摆白布搬白布，伯伯不搬白布摆白布。
”将简单的一句话颠来倒去的说。
再如“顶棚钉银钉，银钉钉顶棚。
银钉钉棚钉棚顶，棚顶顶棚钉银钉。
”绕着弯子说的其实就是“顶棚钉银钉”这一件事。
“咬”是因为绕口令句中含有发音相同、相近、易混淆的词汇将语言变得拗口，咬嘴。
例如“大雁过雁塔雁塔留雁雁不落，小鱼入鱼网鱼网捕鱼鱼难逃”，这两句紧绕“大雁”、“雁塔”、“小鱼”、“鱼网”四个词，由“过”、“留”、“入”、“捕”四个字串联，看似简单，但读起来因为重复的字词读音而咬嘴。
再如“风吹灰堆灰乱飞，灰飞花上花堆灰。
风吹花灰灰飞去，灰在风里灰又飞。
”中风、灰、花、飞四个字读音相似，颠来倒去的说就会拗口。
“急”就是要求语速快，快速的读绕口令才能达到绕口的'效果，才能起到训练口齿的作用和艺术趣味。
“方方筐，方方房，方方方筐放方房，方方方房放方筐。
”“肉炒豆，豆抄肉，肉抄豆豆里有肉，豆抄肉肉里有豆。
”这些绕口令语速越快越容易绕口，读的越急就越有趣味，才能体现出绕口令的语言魅力。
总的来说，绕口令都具备这三个特点，不能单独说某一绕口令只具备一个特点。
其中，“咬”是关键，咬嘴的绕口都是由某些读音相近或相同的词语绕出来的，如：“叔种树，姑喂兔，叔数树，姑数兔，叔叔数完树帮姑姑数兔，姑姑数完兔帮叔叔数树。
以后尽量做个哑巴的句子
以后尽量做个哑巴的句子1. 以后尽量做个哑巴，不然像我一样，多说多错，真是烦死了！就好比走路，走得越多可能摔得越多呀。
上次我就是话太多，结果把事情搞砸了。
2. 以后尽量做个哑巴，省得像个大喇叭似的惹人嫌，这不是自讨苦吃嘛！你看那些安静的人，多受欢迎啊。
3. 以后尽量做个哑巴，别像我总是叽叽喳喳，最后落得个没人理的下场，这不是给自己找不痛快吗？有次聚会我就因为话多被人冷落了。
4. 以后尽量做个哑巴，有时候沉默才是金啊，总比说错话强吧！就像射箭，没把握好就射偏了。
我之前就因为乱说话得罪了人。
5. 以后尽量做个哑巴，别啥都往外说，不然怎么被坑的都不知道，这多冤啊！好比在森林里乱喊，可能会招来危险。
我就有过这样的教训。
6. 以后尽量做个哑巴，安静点不好吗？非得给自己找麻烦，这不是傻吗！就像游泳，乱扑腾可能就沉下去了。
我曾经因为话多给自己惹了不少麻烦。
7. 以后尽量做个哑巴，言多必失啊，这道理还不懂吗？你瞧人家那些沉默的人多稳当。
有回我因为话痨把重要的事给耽误了。
8. 以后尽量做个哑巴，别老是嘴快，等下说错话后悔都来不及，这不是自找罪受吗？就像下棋，走一步错棋可能就输了。
我就因为说话不经过大脑吃过亏。
9. 以后尽量做个哑巴，多说无益啊，还不如安安静静的，这多明智！好比爬山，闷头爬可能就到山顶了。
我以前就是话多反而没做成事。
10. 以后尽量做个哑巴，别整天瞎嚷嚷，安静点能咋滴，这不是很简单嘛！就像睡觉，安安静静才能睡得香。
我因为太爱说话闹了不少笑话。
观点结论：说话真的要谨慎，有时候沉默确实比多言要好很多，我们真的应该学会在适当的时候做个哑巴。
喇嘛和哑巴绕口令
喇嘛和哑巴打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎（ta）目(me)。
打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。
南边提拉着嗒嘛的喇嘛要拿鳎目换北边别喇叭哑巴的喇叭。
哑巴不愿意拿喇叭换喇嘛的鳎目，喇嘛非要换别喇叭哑巴的喇叭。
喇嘛抡起鳎目抽了别喇叭哑巴一鳎目，哑巴摘下喇叭打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。
也不知是提拉着鳎目的喇嘛抽了别喇叭哑巴一鳎目，还是别喇叭哑巴打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。
喇嘛气的回家炖鳎目，哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭
新说喇嘛和哑巴
从南边来了一个高高大大的喇嘛，手里提着五斤比目鱼的啦。
从北边来了一个阿巴阿巴，背上背着一个伸缩喇叭。
南边提着比目鱼的啦的高高大大的喇嘛，要拿比目鱼的啦换北边背伸缩喇叭的阿巴阿巴的伸缩喇叭。
阿巴阿巴不愿拿伸缩喇叭换高高大大的喇嘛的比目鱼的啦。
高高大大的喇嘛非要换背伸缩喇叭阿巴阿巴的伸缩喇叭。
高高大大的喇嘛抡起比目鱼的啦抽了背伸缩喇叭阿巴阿巴一比目鱼的啦，阿巴阿巴摘下伸缩喇叭打了提比目鱼的啦的高高大大的喇嘛一伸缩喇叭。
也不知是提着比目鱼的啦的高高大大的喇嘛抽了背伸缩喇叭的阿巴阿巴一比目鱼的啦，还是背伸缩喇叭的阿巴阿巴打了提比目鱼的啦的高高大大的喇嘛一伸缩喇叭。
高高大大的喇叭回家炖比目鱼的啦。
阿巴阿巴滴滴答答吹伸缩喇叭。
喇叭与哑巴的绕口令
喇叭与哑巴的绕口令喇叭与哑巴的绕口令绕口令是一种以语言技巧为基础的艺术形式，喇叭与哑巴的绕口令则以它们在言语交流中的截然不同的特点为题材。
喇叭象征着高亢、激昂，而哑巴则代表着沉默、无声。
这两个截然相反的形象共同承载了着人们对于表达和沉默的思考，引发了我们对于沟通和交流的思考。
在绕口令的世界中，喇叭与哑巴的对立关系以富有趣味的形式展现了。
从文字上看，它们的谐音和近音让人产生了一种有趣而让人挑战的体验。
例如“喇叭喇不拉”与“哑巴呀啊嗨”，表面上看似乎没有太大的关联，但当我们脑海中快速回响这些词语时，不禁感到一种快乐和挑战。
然而，喇叭与哑巴的绕口令并不仅仅是一种娱乐形式，它也带给我们对于言语、表达和沟通的思考。
喇叭象征着人们在日常生活中主动表达的能力，它代表着积极、自信、直接的沟通方式。
而哑巴则象征着那些沉默、羞涩、或者因为环境原因无法表达的人群。
正是这两种截然不同的特点构成了绕口令中的有趣对比。
我们常常认为喇叭的声音会大而嘈杂，而哑巴的沉默则有时被解读为某种智慧和思考。
然而，喇叭与哑巴并非是绝对的，它们是一种极端，而在现实生活中，我们更常见的是介于两者之间的表达方式。
每个人都有自己独特的声音，有时我们需要发出喇叭般的声音，以表达对于重要事情的强烈关注和立场；有时我们又需要保持哑巴般的沉默，以便倾听他人的声音和思考。
沟通是一门艺术，懂得何时何地用喇叭，何时何地用哑巴，取决于我们对于情境和需求的敏感度。
对于绕口令的爱好者们来说，喜欢挑战和探索的过程本身就是一个乐趣。
在绕口令的世界里，喇叭和哑巴相互较量，既需要语言的技巧，又需要思维的灵活性。
而对于沟通和交流来说，我们可以从这个有趣的角度去思考。
在现实生活中，我们也需要适应不同的情境和对方，有时像喇叭一样直击要害，有时则需要保持沉默。
在这个喇叭与哑巴的绕口令的主题下，我们不禁联想到人们在沟通交流中的种种情境。
无论是喇叭还是哑巴，沟通与交流是我们与人相处的基本需求。
我变成了一个喇叭作文
我变成了一个喇叭作文
听说我变成了个大喇叭？哈哈，那可不是吹牛的！我嗓门儿可
大了，一嗓子下去，整个街道都能听见。
有时候，我心情好了，声音就像阳光一样温暖，像微风拂过脸
颊那么舒服。
人们听了，都会露出笑脸，仿佛整个世界都亮了起来。
但有时候，我也会有点儿小情绪，声音就变得像暴风雨前的雷声，轰隆隆的，让人听了都觉得紧张。
不过别担心，我很快就又能
恢复成那个温暖的阳光啦。
还有啊，有时候我会变得特别激动，声音就像放鞭炮一样噼里
啪啦的。
那时候，我可是把心里的热情全都倒出来了，让人们感受
到我的热情和活力。
总的来说呢，我这个大喇叭虽然有时候情绪多变，但都是为了
让人们感受到生活的多彩多姿。
所以啊，别看我嗓门儿大，其实我
也是个挺有趣的家伙呢！。
塔嘛喇嘛绕口令
塔嘛喇嘛绕口令塔嘛喇嘛绕口令塔嘛喇嘛绕口令怎么说?绕口令有助于我们提升自己的语言能力，下面请看塔绕口令嘛喇嘛吧!塔嘛喇嘛绕口令【1】张大嘴和李大嘴张大嘴，李大嘴，俩人对坐来比嘴;张大嘴说李大嘴的嘴大，李大嘴说张大嘴的嘴大。
南边的喇嘛和北边的哑吧从南边来了个喇嘛，提拉着五斤塔嘛。
从北边来个哑吧，腰里别着个喇叭。
提拉塔嘛的喇嘛，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。
也不知提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。
也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，别喇叭的哑巴吹喇叭。
塔嘛喇嘛绕口令【2】从南边来了个喇嘛，提拉着五斤塔嘛。
从北边来个哑吧，腰里别着个喇叭，提拉塔嘛的喇嘛，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。
也不知提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。
也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，别喇叭的哑巴吹喇叭。
绕口令【3】一道黑，两道黑，三四五六七道黑，八九道黑十道黑，我买个烟袋乌木杆儿，抓住两头一道黑，二姑娘描眉去打鬓，照着个镜子两道黑，粉皮墙写川字儿，横瞧竖瞧三道黑，象牙的桌子乌木的腿儿，放在炕上四道黑，买个小鸡不下蛋，圈在笼里捂到黑，挺好的骡子不吃草，拉到街上遛到黑，买个小驴不驮磨，配上鞍韂骑到黑，姐俩南洼去割麦，丢了镰刀拔到黑，月窠儿的孩子得了疯病，点起个艾条灸到黑，卖瓜子的打瞌睡，呼啦啦拉撒了那么一大堆，他的.笤帚簸箕不凑手，这么一个一个拾到黑。
顺南边来了个喇嘛，手里提了五斤塌目，顺北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭，提了塌目的喇嘛要拿五斤塌目去换北边哑巴腰里别着的喇叭，别着的喇叭的哑巴不愿意拿喇叭去换提了塌目喇嘛他的塌目，提了塌目的喇嘛就急了，拿起了五斤塌目打了别着的喇叭哑巴一塌目，别着的喇叭的哑巴也急了，顺腰里摘下喇叭，打了提了塌目喇嘛一喇叭，也不知道喇嘛的塌目打了别着的喇叭的哑巴一塌目，还是别着的喇叭的哑巴打了提了塌目的喇嘛一喇叭，喇嘛回家炖塌目，哑巴回家吹喇叭。
喇嘛和塔嘛的绕口令
喇嘛和塔嘛的绕口令导语：绕口令又称急口令、吃口令、拗口令等，是一种中国传统的语言游戏，节奏感强，妙趣横生。
下面是小编带来的喇嘛和塔嘛绕口令，供大家阅读和参考。
喇嘛和塔嘛绕口令：从南边来了个喇嘛，提拉着五斤塔嘛。
从北边来个哑吧，腰里别着个喇叭。
提拉塔嘛的喇嘛，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。
也不知提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。
也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，别喇叭的哑巴吹喇叭。
史上最难绕口令摘抄：第一题老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙。
农怒龙恼农更怒，龙恼农怒龙怕农。
第二题牛郎恋刘娘刘娘恋牛郎牛郎年年念刘娘刘娘年年恋牛郎郎念娘来娘恋郎第三题七巷一个漆匠，西巷一个锡匠。
七巷漆匠用了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠气西巷锡匠用了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
第四题初级大声说20遍(红凤凰)红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰红凤凰中级大声说20遍 (粉红凤凰)粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰粉红凤凰第五题初入江湖：化肥会挥发小有名气：黑化肥发灰，灰化肥发黑名动一方：黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑天下闻名：黑化肥挥发发灰会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花一代宗师：黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞;灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花超凡入圣：黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞;灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰天外飞仙：黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞;灰化灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰[喇嘛和塔嘛的绕口令]。
儿童歌谣：绕口令：小哑巴和小喇叭
儿童歌谣：绕口令：小哑巴和小喇叭（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023喇嘛和哑巴绕口令次
2023喇嘛和哑巴绕口令次
喇嘛和哑巴绕口令一
从南边来了个喇嘛，提拉着五斤塔嘛。
从北边来个哑吧，腰里别着个喇叭。
提拉塔嘛的喇嘛，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，
别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，
别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的'喇嘛一喇叭。
也不知提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。
也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，别喇叭的哑巴吹喇叭。
喇嘛和哑巴绕口令二
打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎目。
打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。
南边提拉着鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边别喇叭哑巴的喇叭。
哑巴不愿意拿喇叭换喇嘛的鳎目，喇嘛非要换别喇叭哑巴的喇叭。
喇嘛抡起鳎目抽了别喇叭哑巴一鳎目，哑巴摘下喇叭打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。
也不知是提拉着鳎目的喇嘛抽了别喇叭哑巴一鳎目，还是别喇叭哑巴打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。
喇嘛炖鳎目，哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。
2022喇嘛喇叭绕口令
也不知是提着比目鱼的啦的高高大大的喇嘛抽了背伸缩喇叭的阿巴阿巴一比目鱼的.啦，还是背伸缩喇叭的阿巴阿巴打了提比目鱼的啦的高高大大的喇嘛一伸缩喇叭。
高高大大的喇叭回家炖比目鱼的啦。
喇嘛炖鳎目。
哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。
没有星星的黑夜。
从南边来了一个高高大大的喇嘛，手里提着五斤比目鱼的啦。
从北边来了一个阿巴阿巴，背上背着一个伸缩喇叭。
南边提着比目鱼的啦的高高大大的喇嘛，要拿比目鱼的啦换北边背伸缩喇叭的阿巴阿巴的伸缩喇叭。
阿巴阿巴不愿拿伸缩喇叭换高高大大的喇嘛的比目鱼的啦。
高高大大的喇嘛非要换背伸缩喇叭阿巴阿巴的伸缩喇叭。
2022喇嘛喇叭绕口令
打南边来个喇嘛，手里提拉着五斤鳎目。
打北边来个哑巴Leabharlann 腰里别着个喇叭。南边提拉鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边别喇叭的哑巴的喇叭，
哑巴不乐意拿喇叭换喇嘛的鳎目，喇嘛非要换别喇叭的哑巴的喇叭。
喇嘛抡起鳎目抽了别喇叭哑巴一鳎目，哑巴摘下喇叭打了提拉鳎目喇嘛一喇叭。
也不知提拉鳎目的喇嘛抽了别喇叭哑巴一鳎目，也不知别喇叭哑巴打了提拉鳎目的喇嘛一喇叭。
阿巴阿巴滴滴答答吹伸缩喇叭。
伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
瓜藤开花像喇叭，娃娃爱花不去掐。
瓜藤开花瓜花结花没花就没瓜。
吃瓜要爱花，娃娃爱花也爱瓜。
对人生命的最大威胁是以车代步，而不是交通事故。
有关南边来了一个喇嘛的经典绕口令
有关南边来了一个喇嘛的经典绕口令
绕口令是将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反复、重叠、绕口、拗口的句子，那么有关南边来了一个喇嘛的经典绕口令你知道多少呢?以下是店铺为你整理的有关南边来了一个喇嘛的经典绕口令，欢迎大家阅读。
有关南边来了一个喇嘛的经典绕口令
打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎(tǎ)?目。
打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。
南边提拉着鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边别喇叭哑巴的喇叭。
哑巴不愿意拿喇叭换喇嘛的鳎目，
喇嘛非要换别喇叭哑巴的喇叭。
喇嘛抡起鳎目抽了别喇叭哑巴一鳎目，
哑巴摘下喇叭打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。
也不知是提拉着鳎目的喇嘛抽了别喇叭哑巴一鳎目，
还是别喇叭哑巴打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。
喇嘛炖鳎目，哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。
有关南边来了一个喇嘛的经典绕口令拓展经典篇
爸爸抱宝宝
爸爸抱宝宝，
跑到布铺买布做长袍，
宝宝穿了长袍不会跑。
布长袍破了还要用布补，
再跑到布铺买布补长袍。
有关南边来了一个喇嘛的经典绕口令拓展热门篇
买饽饽
白伯伯，彭伯伯，
饽饽铺里买饽饽。
白伯伯买的饽饽大，
彭伯伯买的大饽饽。
拿到家里喂婆婆，
婆婆又去比饽饽。
不知白伯伯买的饽饽大，
还是彭伯伯买的饽饽大?
有关南边来了一个喇嘛的经典绕口令拓展最新篇一座棚
一座棚傍峭壁旁，
峰边喷泻瀑布长，
不怕暴雨瓢泼冰雹落，
不怕寒风扑面雪飘扬，
并排分班翻山攀坡把宝找，
聚宝盆里松柏飘香百宝藏，
背宝奔跑报矿炮劈火，
篇篇捷报飞伴金凤凰。
对面来了一个喇嘛的顺口溜
对面来了一个喇嘛的顺口溜
对面来了一个喇嘛的顺口溜为：《喇嘛和哑巴》。
内容如下：
打南边来了个喇嘛，
手里提拉着五斤鳎（tǎ)）目。
打北边来了个哑巴，
腰里别着个喇叭。
南边提拉着鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边别喇叭哑巴的喇叭。
哑巴不愿意拿喇叭换喇嘛的鳎目，
喇嘛非要换别喇叭哑巴的喇叭。
喇嘛抡起鳎目抽了别喇叭哑巴一鳎目，
哑巴摘下喇叭打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。
也不知是提拉着鳎目的喇嘛抽了别喇叭哑巴一鳎目，
还是别喇叭哑巴打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。
喇嘛炖鳎目，
哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。
经典搞笑绕口令大全
经典搞笑绕口令大全从南边来了个喇嘛，提拉着五斤塔嘛。
从北边来个哑吧，腰里别着个喇叭，提拉塔嘛的喇嘛，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。
也不知提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打坏了别喇叭哑巴的喇叭。
也不知别喇叭的哑巴拿喇巴打坏了提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，别喇叭的哑巴吹喇叭。
绕口令可以锻炼孩子的口才能力，为大家搜集了一篇“经典幼儿绕口令大全”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友!【酸枣子】山上住着三老子，山下住着三小子，山腰住着三哥三嫂子。
一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写诗歌。
黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。
由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。
山下三小子，找山当腰三哥三嫂子，借三斗三升酸枣子，山当腰三哥三嫂子，借给山下三小子三斗三升酸枣子。
有个懒汉本姓阮，提个篮子卖鸡卵，“卖卵”“卖卵”使劲喊，谁都不来买鸡卵，不是鸡卵品种乱，而是鸡卵皮太软。
卖不出鸡卵难买饭，回家吃饭路又远，胡乱烧把烂草取取暖，再吃掉篮子里几个软鸡卵。
山下三小子，又找山上三老子，借三斗三升酸枣子，石狮寺前有四十四个石狮子，寺前树上结了四十四个涩柿子，四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子，四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。
山上三老子，还没有三斗三升酸枣子，只好到山当腰找三哥三嫂子，一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写诗歌。
黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。
由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。
给山下三小子借了三斗三升酸枣子。
过年山下三小子打下酸枣子，从南边来了个喇嘛，提拉着五斤塔嘛。
从北边来个哑吧，腰里别着个喇叭，提拉塔嘛的喇嘛，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛喇嘛的塔嘛。
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变“哑巴”为“喇叭”
摘要：英语是中学必修的课程之一，但由于受多种因素的影响，不少学校及课堂呈现“哑巴英语”状态，显然达不到《英语课程标准》的要求。
文章分析了哑巴英语的成因，提出了解决问题策略。
关键词：中学；英语课堂；学生；积极性
随着我国加入世贸组织以及北京2008年奥运会、上海2010年世博会、西安2011园博会等盛会的相继召开，英语这个世界性的语言工具正在逐步走进并且日益深刻地影响着我们的生活。
对于我们英语教育工作者来说，切实提高学生的口语交际能力就显得尤为重要。
教育部在其制订的《英语课程标准（实验稿）》中明确指出：“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我
发展的空间”。
短短的一句话却在教师培养学生与同伴交流、与世界沟通方面，提出了相对以往更高的要求。
一、课堂上学生参与积极性不高的原因
学生的内心世界相当丰富，想法多多，他们迫切希望把自己的观点表达出来，却苦于一时无法找到合适的英语表达方式，抑或根本就不知道如何表达，目前我们英语教学的实际情况是“学生不能想说什么就说什么，而是会说什么才说什么”，这样就严重束缚了学生活跃的思想，究其原因就是：
（一）教师的教授方法不当
至今有些教师仍然是课堂的主讲者，是课堂上教学的主体，他们重视应付考试的所谓技巧，却忽视学生实际语言能力的培养，“填
鸭式教学”满堂灌的阴魂依然如影随形。
学生成了课堂上的“哑巴”。
（二）学生的交际习惯
受到我校所处地理位置和人文环境的影响，我校就读的学生大多来自农村家庭，他们性格较为内敛，课堂参与意识并不浓厚，如何激发学生的主观能动性，充分调动和挖掘学生的学习潜能，最大程度地给予学生个人发展空间，从而真正使学生投入到整个课堂教学活动中去，成为课堂的主角，是一个非常实际的问题，很值得我们思考。
（三）教学双方的情感态度
事实上《英语课程标准》之所以将“情感态度”纳入到课程目标结构中来，也正是意识到它是影响外语学习成绩的最重要的因素之一。
在学生当中普遍存在畏惧困难、怕犯错误的心理，试想，如果学生总是担心读错、说错、写错，那么学习的过程又怎能不会苦不堪言。
如果老师不能正确看待学生在语言学习过程中所犯的错误，听见错误就纠正，看见错误就指责，那么久而久之，学生势必因为害怕犯错误而害怕尝试，最终因害怕尝试而厌恶做学习上的一切努力。
二、改变现有状况所应采取的措施
（一）切实可行的培养目标
《英语课程标准》明确指出，提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养，落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能
用英语做事情。
作为教师我们非常清楚义务教育阶段英语学科的设置，其目的并不是为了通过英语学科的学习和考试，来淘汰一部分不适合学习英语的人，而是要使全体学生都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。
我们教学的终极目标也并非让学生知道几条语法或是学说了几句英语，更重要的是通过英语的学习掌握学习外语的方法和策略，并具备良好的学习心态，从这点上说英语教师就不能只关注学习成绩优秀的学生，而忽略其他的学生，特别是不能放弃学习成绩提高较慢的学生。
对于不同层次的学生，教师应当分配不同的任务型活动，对于他们的不同需要，老师都应该在课堂整体框架内尽可能给予满足。
例如，基础好的学生应该得到较多的展示空间，设定的目标跨度也可以大一些；而基础较薄弱的学生应该多得到一些提示（key words），使他们可以顺利完成任务，并且在实现目标的中间，“小台阶”可以多一些。
（二）和谐的课堂气氛
学生们都有着丰富的内心世界，这需要教师给予充分的理解和尊重。
在传统的教学模式中，学生仅仅是知识的接收容器，在被动的接受着老师的“说教”，他们对教材知识的掌握多寡，决定了他们在教师心目中地位的高低，因而导致了不少学生的自闭、自私、自卑。
与此同时，教师在课堂上建立一种良好的气氛，也是一个非常重要的方面，如果学生在面对教师时又紧张甚至恐惧的心理，那么他们无论如何也不会变成“小喇叭”的，只有在宽松、愉悦、和谐的课堂氛围里，才能让学生的情绪稳定下来。
若想以融洽的师生
关系来战胜学生心里面的胆怯、恐惧、害羞、焦虑等不良心理，就需要老师在课堂上用自然的语气、真诚的态度、亲切的问候。
避免用命令式的语气进行生硬的提问，或对学生的错误回答进行嘲笑或作出粗鲁的评价。
师生关系的和谐，需要双方但更多是教师一方作出不懈的努力，教师应当尊重每一位学生的人格，平等的对待他们，坚持对学生“多表扬、少批评”的原则多去肯定学生的优点、长处和成绩，不断增强学生的自尊心和自信心。
如学生回答问题正确时可说“very good，excellent！”，回答不出时面带微笑说“never mind！ can you think it over and try again”。
其实，英语学习本身就是一个不断出现错误、认识错误、改正错误的语言实践过程，教师只有正确的认识了“错误”所蕴涵的积极意义，才有可能注意到保护学生“不怕犯错，大胆实践”的信心。
一般来讲，在课堂口语练习中，对于那些由于学生紧张，粗心或胆怯而导致的错误不影响交际的语言错误，完全可以忽略，以免打断学生的思路，挫伤他们使用英语的积极性。
而对于那些足以影响语意理解，包含有严重语法错误的情况，教师也要尽量间接的、委婉的、富有艺术性给予暗示或帮助。
（三）丰富多彩的课堂活动
要想真正做到以学生为教学活动的主体，就应当把一切的教学活动建立在充分考虑了学生的实际水平、接受能力和兴趣专长的基础上。
教师不应该成为整个教学活动的主宰者，而应当是学生学习的促进者，教师的职责是积极向学生提供主动活动的机制、空间和
环境。
通过多种多样的课堂活动来加强学生动口用英语交流的机会。
1、值日生报告
这是一种现在被采用得比较广泛的课堂活动形式，由学生轮流值日，可以根据材料，叙述一个实际生活的话题，并设计几个小问题提问其他同学，培养学生们的交际能力。
例如，在7b unit 6 pets 上课之前，我请值日同学用学过的的单词来介绍自己的宠物，然后再设计几个问题去问其他同学，事实证明，这样做很好的调动了学生参与的热情。
在这个环节当中用到的词汇和句型大多比较简单，有利于在上课伊始就形成一个良好的英语交流氛围，可以有效地促使学生开口说英语。
如7b unit 6 pets在讲课之前可让学生用所学的单词来介绍自己的宠物再设立几个问题去问其它同学，可以提高学生的学习兴趣和营造学生积极参与的氛围。
2、师生互动和生生互动
传统教学以教师为课堂的中心，在施行新课程标准的进程中，这个陈规逐渐被打破，学生成为课堂的主体，教师则起着引导方向的作用。
教师在对课文、句型做了必要的铺垫后，完全可以放手让学生们在已有语言知识的基础上，开展问答、对话等活动，最后由老师掌握时间，并就暴露出来的共性问题予以扫除。
互动教学拉近了教师和学生的距离，在讲授7b unit 5 abilities中，就有学生一连问我，can you ride a bike？can you play football？can you play the piano？在这个过程中可以想见得出，“教师提问，学生
回答”的传统模式已大有改观，而学生的主动性、自觉性和创造性将得到充分的发挥。
3、角色模仿
我们目前使用得《牛津初中英语》教材是一本图文并茂，情景交融，内容贴近学生生活得教材，每个单元都有卡通小狗埃迪（eddie）与电子狗霍波（hobo）之间简洁的对话，富有趣味性，很适合学生进行角色模仿。
并且每一个单元的“speak up”中都有许多话题，如购物（shopping）、打电话（making telephone）、问路（asking the way）等，可让学生操练，在此基础上教师也可以创设新的情境，来培养他们综合运用语言的能力。
4、复述文章梗概
《牛津初中英语》每个单元都有阅读材料（reading），其贴近生活，题材广泛、体裁多样，很适合学生用自己的语言连贯地叙述，对于在英语学习方面困难的学生，也可以在教师的提示下，通过复述掌握课文的要点。
例如，在7b unit 1 dream homes的reading 部分中，通过关键词（key word）long beach、balcony、bedroom 来让学生复述stephen的家，等等。
总之，复述文章梗概对于提高学生的理解能力、记忆能力和口头表达能力都有非常重要的作用。
5、分组研究
教师可以按照学生在教室中的位置分为几个研究小组，通过课文引出一些学生感兴趣的话题，这样既能培养他们合作的精神，又可以使他们开阔视野、发展智力。
例如，在学习7b unit 5 abilities
的语法部分时，我通过让学生根据创设的情景，通过分组讨论的形式来总结can的使用规律，取得了不错的效果。
实践表明，小组讨论可以使学生们集思广益、畅所欲言，尤其是那些平时性格内向、心理素质较差的学生也获得了在小组内部平等练习的机会。
这对于他们树立学习英语的信心，无疑具有十分重要的意义。
总之，作为身处教学第一线的英语教师，我知道任何一种教学方法都有其局限性，我们必须注重自身外语教学理论的不断学习，掌握多种情况下的教学过程和手段。
在每一次接手新班级，甚至是班级中来了新同学时，我们都要根据学生的具体情况设计不同的教学活动，也只有这样整体教学水平才能迈上新的台阶。