21 槐乡五月
《槐乡五月》
清香
醇香
浓香 ……
有的槐花抱在一 起，远看像玉雕的 圆球； 有的槐花一条一 条地挂满枝头，近 看如维吾尔族姑娘 披散在肩头上的小 辫儿。
槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗，似 瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱 在一起，远看像玉雕的圆球；有的 槐花一条一条地挂满枝头，近看如 维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫 儿。
中午，桌上就摆满了香喷喷的槐花 饭，清香、醇香、浓香……这时候，连 风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸 在香海中了。
中午，桌上就摆满了香喷喷的槐花 饭，清香、醇香、浓香……这时候，连 风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸 在香海中了。 Nhomakorabea清香
醇香
浓香 ……
中午，桌上就摆满了香喷喷的槐花 饭，清香、醇香、浓香……这时候，连 风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸 在香海中了。
五月,洋槐开花了。槐乡的山山 洼洼,坡坡岗岗，似瑞雪初降,一片 白茫茫。有的槐花抱在一起，远看 像玉雕的圆球；有的槐花一条一条 地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘 披散在肩头上的小辫儿。
按由——到— —的顺序观察
我听到了：
1.“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香 的粉，酿出了甜的蜜。 2.“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走 白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡 岗岗，似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱 在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条 一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散 在肩头上的小辫儿。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞 来了 ,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。 “啪啪 啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐 花,心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆 出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓 香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻， 整个槐乡都浸在香海中了。
21槐乡五月
（1）出示词语。
（2）指名读、齐读。（指点学生要读准平翘舌音，边鼻音、前后鼻音。
（3）指名解释词语，教师相机点拨。
第二课时
一、复习导入：
昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？
二、出示重点句，质疑：
教学难点
理解由生字组成的词语，感受槐花的美丽清香感受槐乡孩子的淳朴可爱。
教学准备
挂图投影生字卡片
教学过程：
修改与反思
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．今天我们学习一篇新课文，请看老师写课题：槐乡五月。（板书，引导学生注意“槐”字的写法，指出这些字怎样写才规范，才好看，让学生写一写。）齐读课题。
2．当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？
五、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？
六、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。
谈话导入：小朋友，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡”，因为那里盛产茶叶；有“橘乡”，因为那儿的柑橘远近闻名。
理清脉络：
自由读课文，想想每个自然段主要讲什么。
。
师：谁来读一读这句话？你读懂了什么？（香）你从哪些地方可以看出来考题：默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。
6．学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
7．请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
二、初读指导
1．自学生字词。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
槐乡五月课文原文及赏析
槐乡五月课文原文及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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槐乡五月课文阅读理解
“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了， 采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 “啪啪啪……”孩子们跑来了， 篮儿挎走白生生的槐花，心里装 着喜盈盈的满足。
“嗡嗡嗡……” 小蜜蜂飞来了， 采走了香的粉， 酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……” 孩子们跑来了， 篮儿挎走白生生的槐花， 心里装着喜盈盈的满足。
“吱吱吱” ……蝴蝶飞来了， ________________。
有的槐花抱在 一起，远看像玉 雕的圆球；
有的槐花 一条一条地挂满 枝头，近看如维 吾尔族姑娘披散 在肩头上的小辫 儿。
我眼中的槐花，有的 （ ），远看
像（
）；有的（
），近看如
（
）。
槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞 雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一 起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条 一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘 披散在肩头上的小辫儿。
爱吃甜的，读甜的； 爱吃咸的，读咸的。
好客的槐乡孩子就会把他拉到家 中,请他美美地吃上一顿槐花饭。槐 花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的, 浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的， 撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
槐花饭
小朋友临走时，槐乡的孩子 还会送他一大包蒸过晒干的 槐花，外加一小罐清亮清亮 的槐花新蜜。
槐花蜜
边走边吃，五月的槐花带给 他们（无穷的乐趣）。
五月，是槐——乡——孩—子——的季节。
五月，是洋槐飘香的 季节，是槐乡孩子的季 节。
布置作业：
1、摘录自己喜欢的句段。
2、抓住槐乡的特点，给 槐乡写一句广告词，吸引 大家去观光游览。
学会积累是一种本领，把 这篇美文背下来。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的 圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头， 近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的 小辫儿。
苏教版三年级语文第21 槐乡五月第一课时
21 槐乡五月教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文教学难点：有感情地背诵课文教学方法：1、以阅读教学为主，让学生体会语言文字美。
2、引导学生自学，培养学生的自学能力。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）1、今天老师带你们到槐乡去看一看。
出示图片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。
板书课题，提醒“槐”的写法。
读好课题。
2、当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？二、初读指导1、自学生字新词。
大声朗读课文，可以自由结合找同伴。
画出不认识、不理解的字词。
检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上（1）读准字音（2）哪些字易读错？哪些容易写错？（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。
2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、指名分节朗读课文。
相机齐读难读的句子。
4、默读课文，说说每一节的意思。
5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。
三、指导写字1、出示生字，指名读。
2、师生共同分析字型，找出注意点。
3、学生在书上描红，师进行指导。
21 槐乡五月-要点梳理
21 槐乡五月【基础须知】我会解词语瑞雪(ruì xuě)：应时的好雪。
以能杀虫保温，多视为丰年的预兆，故称。
（举例）窗外散落的雪花，给窗前的土地披上了一件雪白衣裳，都说瑞雪兆丰年，来年一定会有好收成。
喜盈盈(xǐ yíng yíng)：即喜吟吟，高兴的样子。
不时(bù shí)：不定时；随时。
香喷喷(xiāng pēn pēn)：形容香气四溢。
醇香(chún xiāng)：（气味、滋味）纯正芳香。
（举例）这酒味闻起来很醇香、浓厚，不愧是百年佳酿。
清亮(qīng liàng)：纯正；清明。
甜丝丝(tián sīsī)：形容味道甘甜。
口福(kǒu fú)：能吃到好东西的福气（含诙谐意）。
（举例）能吃到小明爸爸亲自下厨做的饭，我真是口福不浅哪！【重点梳理】1.近义词俊俏—俊秀清亮—清脆白生生—白乎乎喜盈盈—喜滋滋甜丝丝—甜滋滋2.反义词清香—恶臭俊俏—丑陋白茫茫—黑乎乎【难点再现】1.洋槐花的美表现在哪些方面？你是从哪些语句中体会到的？洋槐花的美首先表现在颜色上：“似瑞雪初降，一片白茫茫。
”“白生生的槐花。
”其次表现在形状上：“远看像王雕的圆球……近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”最后表现在香味上：“中午，桌上就摆出了香喷啧的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡部浸在香海中了。
”2.五月的槐乡，不仅洋槐花美，孩子们也美。
那么，文中为什么说槐乡的孩子美呢？说槐乡的孩子美，是因为他们勤劳能干——他们用篮儿挎走了白生生的槐花；说槐乡的孩子美，是因为他们热情好客——他们会把外来的小朋友拉到家中，请他吃香喷喷的槐花饭，临行时送给他晒干的槐花和槐花新蜜；说槐乡的孩子美，是因为他们淳朴可爱——小姑娘衣襟上别槐花，发辫上戴槐花；小小子的口袋里、手里都是槐花，还时不时地往嘴里塞上一把。
3年级语文苏教(下)第7单元第21课 槐乡五月
4.课文出现了两次“五月，洋槐开花了”这句话，重复 吗？为什么？ 不重复。因为第一次是作者带着喜悦之情告诉大 家洋槐开花了，槐乡美景迷人，香气袭人——槐花飘 香的季节来了；第二次是作者带着难抑的兴奋心情告 诉大家洋槐开花了，它给槐乡孩子的生活带来了无比 的甜蜜和快乐，它为孩子的生活增添了无穷的乐趣— —洋槐开花了，五月成了槐乡孩子的季节。
2.为什么说五月是“槐乡孩子的季节”？ 因为五月的槐乡，使孩子们心驰神往的是槐花；使
孩子们大饱口福的是槐花，使小姑娘更俊俏、小小子有 口福的是槐花；槐乡五月的孩子还体会到了采槐花的乐 趣、吃槐花饭的满足、送槐花的乐趣等。
3.槐乡的孩子给你留下什么样的印象？ (1)槐乡孩子 “热情好客”。如：好客的槐乡孩子就 会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花 饭……槐花新蜜。 (2)槐乡孩子“纯真可爱”以及对槐花的喜爱之情。 如：五月，洋槐开花了。槐乡的小姑娘变得更俊 俏了，她们的衣襟上……发辫上……小小子 呢，……装的是槐花，……拿的还是槐花。…… 不时就朝嘴里塞上一把……
2.相关资料
8.课文主旨
3.字词精讲
9.课堂拓展
4.读懂课文的金钥匙
10.教材课后习题解答
5.课文解读
11.当堂检测
6.读懂课文的金钥匙答案 12.课后作业布置
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.品读语言文字，感受槐花的婀娜多姿，以及小蜜蜂和
五月，到处花红柳绿，到处鸟语 花香，正是一年中最美好的时候。 五月的槐乡是什么样的呢？槐乡的 孩子这时候会做些什么呢？让我们 一起去课文中看一看吧。
21 槐乡五月
课题解读： 广义的洋槐花指豆科植物的花及花蕾， 但一般将开放的花朵称为"槐花"，也称"槐蕊"，花 蕾则称为"槐米"。
21槐乡五月
一读：大声朗读课文，借助拼音把 课文 读通顺，画出生字词。 二读：小声读课文，注意长短句的读法， 难读 的句子反复读，难理解的词要联系 上下文想一想“大大咧咧”、“醇香”、 “俊俏”、“熏陶”、“玉雕 ”。 三读：轻声读课文，然后想一想，用几 句话来归纳课文主要写了一件什么事， 把不懂得问题画出来。
小组合作学习
• 一、小组长分配组员分角色朗 读。 • 二、小组内解决个人自学时未 能解决的问题。 • 三、小组合作学习生字，两人 合作读词语。
词
语
• 槐花 肩头 挎走 摆出了 吃上一顿 拌上 • 咸的 蒜泥 炒芝麻 山山洼洼 嗡嗡 嗡 酿蜜 • 醇香 浸在 熏醉了 陈醋 一小罐 俊俏
点拨自学得失 • 小组交流汇报 • 教师解决小组没有解决的问题。 • 有疑问也可以提出来。为什么说五月是Fra bibliotek乡孩子的节日？
• 因为五月，槐花开了。槐
花的形状美，味道香，槐 乡的孩子可以吃上香喷喷 的槐花饭，可以用槐花打 扮自己，所以五月“是槐 乡孩子的节日。”
讨论交流自学情况
• 小组交流以上问题。 • 讨论：为什么说五月是槐乡孩子的季节？
点拨得失
• 交流完成练习。教师点拨疑难问题。
巩固自学成果
• • • • • • 给下列字注音并组词。 喷（ ）———— （ ）—— 撒（ ）——（ ）—— 散（ ）——（ ）—— 旋（ ）——（ ）—— 塞（ ）——（ ）——
巩固自学成果
• 1、读一读，照样子写词。 • 白茫茫 喜盈盈 （ ）（ （ ）（ ）（ ）（ • 2、把填过的词分一下类。 • 颜色： • 心情： • 味道：
）（ ） ）（ ）
明确自学重点
• 品读课文，感受五月槐乡的清香、 甜美，激发学生热爱生活的思想情 感。
槐乡五月课文解析
槐乡五月课文解析
五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。
他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。
这一小节在课文中占的分量并不太重，在备课的时候，也参考了不少资料，但总觉得对于课文的这一段解读的有些仓促，课文是一篇很优美的散文，如果到这里收尾不好的话，感觉中是否会留下了些许的`遗憾呢。
在处理这一段的时候，我从一个“飘”字入手，有了第一小节的“抱”，把槐花给人性化了，为什么这里用一个“飘”就不能说是把小女孩给“物”性化了呢？小女孩的衣襟上、发辫上，都带上了香喷喷的槐花，所以走到哪里就都会有一阵的清香，说是小女孩在“飘”，其实就是槐花的香气在飘，那香气是槐乡的槐花的，也是小姑娘的，小姑娘就是槐乡的味儿，“飘”到哪里哪里就有清香。
“小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花”再加上后面时不时的往嘴里抹上一把槐花，整个小小子的形象简直就被那香喷喷的槐花儿给包围了起来，小小子跑到哪里，哪里就有槐花，小小子就是槐乡的花儿。
然后很自然的过度到最后一句话，“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”，槐乡里的孩子，小姑娘就是那槐乡的味儿，小小子就是那槐乡的花儿，五月是槐乡的，也是孩子们的。
推荐理由：这一段的解读写出了槐乡孩子们的快乐和富足的生活，把“飘”字的灵动写在了孩子们的脸上。
分析得很到位。
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教学目标1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的热情淳朴。
2学情分析花的五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
文章写花又写人,花与人交融在一起,不枝不蔓,相得益彰,使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
3重点难点通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子季节”。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学目标1、运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、理解生字组成的词语。
品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的热情淳朴。
4.1.2学时重点通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子季节”。
4.1.3学时难点通过语言文字体会作者为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子季节”。
4.1.4教学活动活动1【导入】导入一、板书课题,直接引入。
1、师: 同学们今天我们接着学习第十四课槐乡五月,齐读课题。
2、、通过上节课的学习,我们初步感受到——齐读。
3、为什么说五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节呢?这节课,我们就带着大家共同的问题去五月的槐乡走一走,用心去体会体会。
教师范读,同学聆听并欣赏。
1、教师配乐范读第一自然段,学生闭眼想象画面。
请跟随老师走进槐乡五月。
2、从这句,你读出了什么?是从哪些词看出来的?3、走进槐乡,你看到了什么?请你们用一个字形容。
(课件:多、白、美、香。
)4.自读课文,说说你眼中的槐花。
在文章中找出相应的句子,并给大家说一说。
“山山洼洼、坡坡岗岗”形容覆盖面广,每一座山,每一片洼地,每一个山坡都种满树,开满花,连在一起就是漫山遍野。
槐乡五月(第一课时教案)
槐乡五月(第一课时教案)教学依据：本节课选自苏教版第六册第21课《槐香五月》教材分析《槐乡五月》是一篇文质优美，情景交融的散文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
设计理念：从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达。
教学目标1．知识目标：正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。
2．能力目标：指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。
3．情感目标：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。
教学难点：在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。
教学过程：一、谈话导入：同学们，最近山坡上开花了，香气扑鼻，你们知道是什么花吗？今天这节课，我们要去五月的槐乡去走一走，看一看。
（板书：槐乡，齐读词语——槐乡）。
五月，是槐乡最有魅力的季节。
板书完整课题：槐乡五月齐读课题二、自读课文请同学们自由朗读课文。
在读的过程中勾画出疑难字词，或难读的句子，想办法试着把它们读正确，读通顺了。
（学生自由读课文）三、学习生字新词老师来考考大家，看看这里的几组字，能分辨着读正确了吗？1．出示生字：（这一组字的学习重在正音，八个字分四组来学习。
【参考文档】五月槐花阅读答案-word范文模板 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==五月槐花阅读答案篇一：《槐花五月》练习题21 槐乡五月第1课时月日等第【自主先学】一、生字新词我自学。
1. 给生字选择正确的读音。
用直线连一连。
俏醋醇酿浸洼熏罐嗡qiàoniànɡ cù chún wā jìnwēnɡxūn ɡuàn二、初读课文我做主。
1.我给课文分分段。
一（）五月的槐乡到处盛开着槐花，香气袭人。
二（）孩子们享受槐花饭，并用槐花装扮自己。
三（）总写五月是槐乡飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
【以练促学】三、读拼音、写词语。
suàn níxián wai dùn shí kuà lánbǎi d?nɡ zhī mɑchǎo fàn shuānɡ jiān四、选择合适的序号填空。
1.孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的（）A 满足B满意C快乐D欢乐五、填上合适的量词。
一（）槐花饭一（）槐花一（）槐树一（）新蜜一（）陈醋一（）清香六、照样子，写叠词白茫茫山山洼洼清亮清亮第2课时月日等第【以练促学】一、课文中相对称的句子很多，找出来读一读品一品。
1.采走了香的粉，_________________________2.篮儿挎走了白生生的槐花，_________________________-3.吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；__________________________二、从课文中找出相应的语句。
1.槐花真白呀！2.槐花真美呀！3.槐花真香啊！三、按课文内容填空，并回答问题。
五月，洋槐开花了。
槐乡的，似瑞雪初降，一片。
有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘。
“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
《槐乡五月》教案
21、槐乡五月教材简析《槐乡五月》这篇散文，作者以生动优美的语言，描写了五月的槐乡到处盛开着槐花，香气醉人。
被香气陶醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜。
孩子们用槐花装扮自己，表达他们的喜爱之情。
课文的语言如诗般的美妙动人，对称句式的错落有致、描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美。
教学目标（1）知识与技能：①把字音读准、句子读通，有感情地朗读课文；②能借助课件，帮助学生理解课文有关内容。
（2）过程与方法：使用“读―思―议―品―读”的方法指导学生对文本进行解读。
（3）情感、态度、价值观：借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色，激发学生对美好生活的热爱之情。
教学重难点：感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
一．导入：（课前板书课题。
）上节课，我们一起走进了五月的槐乡。
槐乡，就像一首清新、欢快的诗深深地吸引了我们。
今天我们一起走进槐乡五月，去领略槐乡特有的美。
齐读课题。
（2遍）二、字词过关1、出示词语以ABB词语为主2、指导书写：“槐乡”的“槐”字是本课的生字。
我们来写一写。
木做偏旁捺变点，一撇写在白中间，竖弯钩要站得稳，顶天立地最美观。
瞧！这样写就漂亮了。
打开课后生字，描红这个“槐”字。
并空白处仿写2个。
师巡视评价：①木做偏旁时，捺要写成点。
②表扬XXX的坐姿。
③你看，竖弯钩这样写就漂亮多了。
写完用坐姿告诉老师。
小结：在写字的时候，就应该这样先观察字的间架结构，注意每个字的笔顺要写到位，加上正确的写字姿势，字才能写漂亮。
你能再说几个ABB式的词语么？小结：这也是本课的一个特点，作者运用了大量的叠词，为文章增添了不少色彩。
我们在平时的习作当中，也要注意运用平时积累到的词语。
三、精读感悟，景美人美（一）中心句师：刚才同学们都说把课文读熟了，现在请同学们快速略读课文，找到一个最能够概括全文的一个自然段。
读完用坐姿告诉老师。
指生回答。
（出示）和他一样的举手。
师：短短的一句话，就能够概括整篇文章，这就是文章的中心句。
语文课文《槐乡五月》教学设计（精选11篇）
语文课文《槐乡五月》教学设计语文课文《槐乡五月》教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的语文课文《槐乡五月》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文课文《槐乡五月》教学设计篇1教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。
教学准备：课件教学过程：一、导入同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。
这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。
那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？二、学习第一段1、看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。
点击课件2、自由读。
师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？点击课件（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
小辫。
）3、指名读。
读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？4、指导朗读。
你们喜欢槐花吗？谁来读读。
从这句花里读懂了什么？板书：花多色白花形可爱5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示）（孩子们跑来了，满足。
）6、师：谁喜欢读这句话。
指名读。
你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。
孩子们勤劳可爱。
）板书：勤劳可爱7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？8、师：谁喜欢读这句话。
这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（）；有的槐花（），近看（）。
10、谁喜欢读这一小节。