2017年春季语文A版四年级语文下学期8.30、国王的宝碗课件
语文A版四年级语文下册《国王的宝碗》教案
语文A版四年级语文下册《国王的宝碗》教案教学目标1.了解“国王的宝碗”这个寓言故事的寓意，认识宝物不一定是贵重的物品。
2.能够理解、记忆故事中重要的人物、事件及其具体内容。
3.提高学生语文阅读的能力，培养学生的阅读习惯。
4.培养学生独立思考的意识，能够分析故事的含义。
教学内容本课是《国王的宝碗》这篇寓言故事的阅读和理解、分析。
教学重点是学会正确认识“宝物”，理解故事中包含的道理。
教学重难点1.学会阅读并理解文本，明确主题与寓意。
2.能够提取故事中的重点，总结寓意与主题。
3.能够体验阅读的乐趣，掌握分析文本的方法。
教学策略1.情境教学策略：利用故事情节和人物形象，让学生深入体验故事情境，帮助学生进一步理解故事中的人物和事件，体会故事中的情感变化和思考过程。
2.互动教学策略：在学生读完之后，进行小组分享和讨论，让学生展现自己的思考和理解，激发他们的思考能力和表达能力。
3.合作探究教学策略：让学生合作，共同探究如何通过故事中的情节和人物形象来理解故事主题，从而培养他们的分析能力和独立思考能力。
教学步骤第一步：情境体验教师首先让学生读一遍寓言故事《国王的宝碗》，尝试感受国王失去宝碗后的焦虑、不安和挣扎。
第二步：小组探究让同学们组成小组，各组分别通过讨论和交流，总结出故事中的重点和寓意。
每个小组通过互动分享的方式，展示出自己的分析和认识。
第三步：思考问题引导学生思考以下问题：1.为什么国王很害怕失去宝碗？2.宝物一定是价格昂贵的物品吗？3.宝物的价值在哪里？第四步：学生思考让学生自己思考对于“宝物”的看法，包括宝物的定义以及宝物的价值。
第五步：课堂展示引导学生对于问题的思考和归纳，让学生进行课堂展示，让其他同学一起听听他们的想法。
总结通过本次课程学习，《国王的宝碗》寓言故事是让我们明白宝物不一定是昂贵的物品，人生的宝物也可以是内心的一种体验或者是内心的一片净土。
多读寓言故事，可以让我们看到真理种子和美好的生命体验，这样才能让我们树立正确的人生观和价值观，从而更好的走向未来。
语文A版四年级语文下册课件：《国王的宝碗》
语文A版四年级语文下册课件：《国王的宝碗》教学目标：1.通过自主学习会认4个生字，会写8个字。
2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的秘密，教育学生做任何事情都要认真对待，灵活应对。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。
教学准备：生字卡教学时数：教学过程：：一课时一、揭题激疑。
1.板书课题。
2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。
思考：课文主要讲了什么？2.讨论交流：你从课文中知道了什么？（国王的一只宝碗摔碎后，召来全国的陶工补碗，不过大家都没法补好，乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。
最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。
）3.给课文分段，并用小标题概括段意。
第一段（第1、2自然段）：碗摔碎。
第二段（第3－6自然段）：补碗。
第三段（第7－9自然段）：补碗的秘密。
板书：碗摔碎——补碗——补碗的秘密三、细读课文，感悟道理。
1.快速读课文。
思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？2.讨论交流。
（1）从哪儿看出国王对宝碗的喜爱？（派一百个士兵守护它、请邻国的国王来观赏宝碗、气得三天没吃饭、捧着宝碗看了又看、高兴得嘴都合不拢等。
）（2）找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。
想一想这些描写说明了什么。
重点理解以下句子：①陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补好。
”②陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。
③老爹，救救我们吧！以上句子表现了补碗的难度非常大，要把碗照原样补好是不可能的。
同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。
（3）乌斯曼老爹补碗的秘密是什么？（4）理解下面两句话的意思。
①我和你们做得一样，没有什么秘密。
我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
（要认真对待每一件事情，要努力把事情做得更好。
）②热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到的事。
(语文A版)四年级语文下册教案新部编本 国王的宝碗1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校国王的宝碗教学目标：1.通过自主学习会认4个生字，会写8个字。
2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的秘密，教育学生做任何事情都要认真对待，灵活应对。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。
教学准备：生字卡教学时数：教学过程：：一课时一、揭题激疑。
1.板书课题。
2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。
思考：课文主要讲了什么？2.讨论交流：你从课文中知道了什么？（国王的一只宝碗摔碎后，召来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。
最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。
）3.给课文分段，并用小标题概括段意。
第一段（第1、2自然段）：碗摔碎。
第二段（第3－6自然段）：补碗。
第三段（第7－9自然段）：补碗的秘密。
板书：碗摔碎——补碗——补碗的秘密三、细读课文，感悟道理。
1.快速读课文。
思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？2.讨论交流。
（1）从哪儿看出国王对宝碗的喜爱？（派一百个士兵守护它、请邻国的国王来观赏宝碗、气得三天没吃饭、捧着宝碗看了又看、高兴得嘴都合不拢等。
）（2）找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。
想一想这些描写说明了什么。
重点理解以下句子：①陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补好。
”②陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。
③老爹，救救我们吧！以上句子表现了补碗的难度非常大，要把碗照原样补好是不可能的。
同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。
（3）乌斯曼老爹补碗的秘密是什么？（4）理解下面两句话的意思。
语文A版四年级语文下册《国王的宝碗》教案三篇.doc
语文A版四年级语文下册《国王的宝碗》教案三篇篇一教学目标：知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。
2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
过程与方法尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。
情感、态度与价值观1、激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。
2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。
教学重难点：1、理解文中含义深刻的句子。
2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。
教学课时：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
教学过程：一、读题，导入新课1、教师板书课题，全班读课题。
2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？又将给我们是什么启示呢？请大家自读课文。
二、出示要求，学生自读1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？3、画出乌斯曼老爹说的话，并读一读。
（充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词）三、检查生字，整体感知1、检查生字新词（1）教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教师再强调。
字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母址“|” 字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。
（2）教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。
3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事？（国王的宝碗不小心打碎了。
他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。
陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗，但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们）（反馈白读的情况，发挥教师和学生的多边互动作用，交流学生的情况。
语文A版四年级语文下册《国王的宝碗》第二课时教学设计
语文A版四年级语文下册《国王的宝碗》教学设计第二课时教学目标：1、继续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。
2、总结全文，明白道理。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习，导入新课1、听写下列词语;精致观赏陶工浑身裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯2、师导：今天，我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么？二、理解句子、感悟道理1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么？2、指名反馈，教师引导，（乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的）3．教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。
同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗？（不可能）那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢？（指名反馈：因为如果他不答应，陶工们就必死无疑）4．教师出示句子，引导读一读。
我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的。
乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，也许我能想出办法来。
”（1）教师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗？（不是）（2）教师引导学生展开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢？（这个宝碗肯定是修不好的，可是如果我不答应，这些陶工就都会被绞死。
如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，成功的话，他们才有可能获救……）5．教师：乌斯曼老爹成功了吗？（成功了）可是他没有把这个秘密告诉任何人，这是为什么呢？（保住大家的性命），6．教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的性命，所以没有把自己的办法告诉大家，可是大家就是好奇，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。
这时老爹是怎么说的呢？（指名读，教师出示句子）我和你们做的一样，没有什么秘密。
我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
（1）指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么？（认真、努力）（2）能用自己的话说一说这句话的意思吗？（只要认真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美）（3）指导学生有感情地朗读这句话．7．教师引导；乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多？（指名反馈）热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。
最新小学四年级语文《国王的宝碗》优选教案范本三篇
最新小学四年级语文《国王的宝碗》优选教案范本三篇《国王的宝碗》是语文A版第八册的一篇课文.文章通过讲述乌斯曼老爹被碗救陶工的故事,赞扬了老爹的智慧,告诉我们只要认真对待每一件事情,力求精益求精,就一定能够成功.下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《国王的宝碗》优选教案范本,欢迎大家阅读!小学四年级语文《国王的宝碗》优选教案范本一教学目标:知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词,积累精致情愿等词语.2、理解课文内容,理解含义深刻的句子.3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事.过程与方法尊重学生的主体地位,发挥学生合作学习的作用,引导学生自主、合作、探究,讨论交流,读、说、议中理解课的内容,体会故事蕴涵的做人处事的道理.情感、态度与价值观1、激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情.2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力反民事情做得完美.教学重难点:1、理解文中含义深刻的句子.2、感悟课文所蕴涵的人生哲理.教学课时:二课时教学过程:第一课时教学目标:1、初读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语.2、整体感知课文内容,说说课文的主要内容.3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事.教学过程:一、读题,导入新课1、教师板书课题,全班读课题.2、教师导读:同学们,这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢? 请大家自读课文.二、出示要求,学生自读1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍.2、思考:课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?3、画出乌斯曼老爹说的话, 并读一读.(充分体现学生的主体性,引导学生自读,理解课文内容,掌握本课的生字新词)三、检查生字,整体感知1、检查生字新词(1)教师出示本课的生字新词,指名读读,其他正音,教师再强调. 字音: 曼是前鼻音; 瓷是平舌音; 拢的声母址 | 字形:注意陶字的右边里面足伍傻下中部分的撇和点不能丢,注意区别意和竞 .(2)教师再出示生字词语卡片,让学生在读中巩固2、指名分段读课文,检查学生读通课文的情况.3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了.他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们.陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老爹用了年时间研制出和国王的宝碗样的碗,但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们)(反馈白读的情况,发挥教师和学生的多边互动作用,交流学生的情况.重点认读生字,积累词语,引导学生抓住关键的要点语,说一说,巩固对生字的认读和书写,整体温表感知课文内容.四、理清条理,讲故事1、引导学生想想事情的起因2、指名反馈.起因:国王的宝碗不小心打碎了,他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们.经过:陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老答应他们用一年的时间试结果:一年后,乌斯曼老爹研制出个和国王的宝碗一样的瓷碗.却不肯把方法告诉大家.加法尔发现了其中的秘密.3、要求学生以小组为单位,按照事情发展的顺序把这个故事说说.4、指名说一说这个故事. (在讲故事,让学生弄清楚事情的来龙去脉,训练学生说的能力)五、课堂小结教师小结:同学们,乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题.六、布置作业1、熟读课文.2、抄写本课的生字新词第二课时教学目标:1、继续学习课文、理解课文内容,体会乌斯曼老爹话的含义,从中悟出道理.2、总结全文,明白道理.3、有感情地朗读课文.教学过程:一、复习,导入新课1、听写下列词语;精致观赏陶工浑身裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯2、师导:今天,我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么?二、理解句子、感悟道理1、师导:同学们,请大家再读课文,想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么?2、指名反馈,教师引导,(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个,而是他自己重新做的)3.教师质疑:是呀,这只宝碗并不是补好的,而是重新做的.同学们,这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈:因为如果他不答应,陶工们就必死无疑)4.教师出示句子,引导读一读.我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的. 乌斯曼老爹想了想说: 到你们国王那儿去,让他给我一年期限,也许我能想出办法来.(1)教师:同学们,乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不是)(2)教师引导学生展开想像:你能想像一下,他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的,可是如果我不答应,这些陶工就都会被绞死.如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗,成功的话,他们才有可能获救 )5.教师:乌斯曼老爹成功了吗?(成功了)可是他没有把这个秘密告诉任何人,这是为什么呢?(保住大家的性命),6.教师导读:乌斯曼老爹想保住大家的性命,所以没有把自己的办法告诉大家,可是大家就是好奇,把乌斯曼老爹围起来,想问个明白.这时老爹是怎么说的呢?(指名读,教师出示句子) 我和你们做的一样,没有什么秘密.我认真对待每一件陶器,努力把它做得精致完美.(1)指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?(认真、努力)(2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)(3)指导学生有感情地朗读这句话.7.教师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈) 热爱自己的工作吧,只要认真对待每一件陶器,就没有做不到韵事.(1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思.(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器,努力研究,一次又一次地尝试,终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗.本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了)(2)从乌斯曼老侈说的这句话中,你受到了什么启发?(学生自由地说一说)(3)教师出示下列句子,学生读一读,加深学生对这个道理的感悟. 世上无难事,只怕有心人. 有志者事竟成.(4)指导学生有感情地朗读这一句话. (引导学生联系课文内容,抓住乌斯曼老爹说的话,进行深入的探究,在理解句子意思的过程中,感悟其中的道理,使学生受到启发)三、总结全文,谈感想1、教师:同学们,乌斯曼老爹用自己的认真和努力,研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗,挽救了所有陶工的生命.这本来是不可能的事情,但经过乌斯曼老爹的努力,这件事情成了可能.你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢)2、教师:这个故事又告诉了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说,教师适当地引导:要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力把事情做得完美)四、课堂小结教师小结:同学们,世上无难事,只怕有心人.只要你们认真地对待每一件事情,并努力地去把这件事情做好,你就一定能够取得成功.五、布置作业.1.有感情地朗读课文.2、把这个故事讲给爸爸妈妈听.板书设计:国王的宝碗宝碗破碎一年后宝碗完璧归赵认真、努力 (重新研制)小学四年级语文《国王的宝碗》优选教案范本二教学目标:1.通过自主学习会认4个生字,会写8个字.2.理解课文内容,了解事情的起因、经过和结果,知道乌斯曼老爹补碗的秘密,教育学生做任何事情都要认真对待,灵活应对.3.有感情地朗读课文.教学重点:读懂乌斯曼的话,明白只要认真,就没有做不成的事的道理.教学准备:生字卡教学时数:教学过程::一课时一、揭题激疑.1.板书课题.2.激疑:看到课题,你产生了哪些疑问?二、初读课文,整体感知.1.自由读课文.思考:课文主要讲了什么?2.讨论交流:你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后,召来全国的陶工补碗,可是大家都没法补好,乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗,保住了大家的性命.最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子.)3.给课文分段,并用小标题概括段意.第一段(第1、2自然段):碗摔碎.第二段(第3-6自然段):补碗.第三段(第7-9自然段):补碗的秘密.板书:碗摔碎补碗补碗的秘密三、细读课文,感悟道理.1.快速读课文.思考:事情的起因、经过和结果是怎样的?2.讨论交流.(1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它、请邻国的国王来观赏宝碗、气得三天没吃饭、捧着宝碗看了又看、高兴得嘴都合不拢等.)(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来.想一想这些描写说明了什么. 重点理解以下句子:①陶工们都傻了眼,他们对国王说: 就是神仙下凡,也没办法把这么碎的碗补好.②陶工们整夜对着碗发呆,谁也想不出一个好主意.③老爹,救救我们吧!以上句子表现了补碗的难度非常大,要把碗照原样补好是不可能的.同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命.(3)乌斯曼老爹补碗的秘密是什么?(4)理解下面两句话的意思.①我和你们做得一样,没有什么秘密.我认真对待每一件陶器,努力把它做得精致完美.(要认真对待每一件事情,要努力把事情做得更好.)②热爱自己的工作吧,只要认真对待每一件陶器,就没有做不到的事.(只要认真对待,就没有做不到的事情.)3.讨论:从乌斯曼老爹身上,你学到了什么?(做任何事情都要认真对待. 世上无难事 ,只要认真地去对待每一件事,再难的事情也能做到,世上没有做不到的事情.)4.结合亲身经历谈谈自己从中受到的启发.5.小结:乌斯曼老爹不愧是手艺的陶工,他将自己重新做的一只碗交给了国王,挽救了所有陶工的性命.同时告诉我们做任何事情都要认真对待、灵活应对.板书:认真对待灵活应对四、学习生字词.1.自由识记.2.检查交流.重点指导: 致的右边是反文旁 ,不要写成折文旁 . 傻的右上部分不要写成了囱 . 竟要与竞区别.五、作业.1.抄写生字词.2.写一篇读后感.板书设计:30国王的宝碗碗摔碎补碗补碗的秘密(认真对待灵活应对)小学四年级语文《国王的宝碗》优选教案范本三教学目标1.通过自主学习会认7个生字,会写6个字.2.理解课文内容,了解事情的起因、经过和结果,知道乌斯曼老爹补碗的秘密,教育学生做任何事情都要认真对待,灵活应对.3.有感情的朗读课文.教学重点读懂乌斯曼的话,明白只要认真,就没有做不成的事的道理.教学准备生字卡教学时数一课时教学过程一、揭题激疑1.板书课题.2.激疑:看到课题,你产生了哪些疑问?二、初读课文,整体感知1.自由读课文.思考:课文主要讲了什么?2.讨论交流:你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后,招来全国的陶工补碗,可是大家都没法补好,乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗,保住了大家的性命.最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子.)3.给课文分段,并用小标题概括段意.第一段(1、2自然段)碗摔碎.第二段(3-6自然段)补碗.第三段(7-9自然段)补碗的秘密.板书:碗摔碎--补碗--补碗的秘密三、细读课文,感悟道理1.快速读课文.思考:事情的起因、经过和结果是怎么样的?2.讨论交流.(1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它,请邻国的国王来观赏宝碗, 起的三天没吃饭,捧着宝碗看了又看,高兴得嘴都合不拢等.)(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来.想一想这些描写说明了什么? 重点理解以下句子:a:陶工们都傻了眼,他们对国王说: 就是神仙下凡,也没办法把这么碎的碗补好.b:陶工们整夜对着碗发呆,谁也想不出一个好主意.c:老爹,救救我们吧!以上句子表现了补碗的难度非常大,要把完照原样不好是不可能的.同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命.板书设计国王的宝碗|宝碗摔碎补碗不成(1-3自然段)|老爹摔碗一年期限(4-5自然段)|宝碗补成陶工得救(6-7自然段)|补碗秘密认真对待(8-10自然段)|。
《国王的宝碗》PPT课件 (共17张PPT)
名言警句 世上无难事，只怕有心人。 有志者事竟成。 只要功夫深，铁杵磨成针。
小组合作学习
1、这是一只怎样的碗？从哪里可以看 出国王对宝碗的喜爱？
• 2、从哪儿看出要补好这只碗难度很大？
• 3、乌斯曼老爹补碗的秘密是什么？
• 4、你从乌斯曼老爹身上学到了什么？
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
小学四年级语文《国王的宝碗》教案
小学四年级语文《国王的宝碗》教案小学四年级语文《国王的宝碗》教案小学四年级语文《国王的宝碗》教案11.通过自主学习会认4个生字，会写8个字。
2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的秘密，教育学生做任何事情都要认真对待，灵活应对。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。
教学准备：生字卡教学过程：一课时一、揭题激疑。
1.板书课题。
2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问?二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。
思考：课文主要讲了什么?2.讨论交流：你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后，召来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。
最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。
)3.给课文分段，并用小标题概括段意。
第一段(第1、2自然段)：碗摔碎。
第二段(第3-6自然段)：补碗。
第三段(第7-9自然段)：补碗的秘密。
板书：碗摔碎——补碗——补碗的秘密三、细读课文，感悟道理。
1.快速读课文。
思考：事情的起因、经过和结果是怎样的?2.讨论交流。
(1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它、请邻国的国王来观赏宝碗、气得三天没吃饭、捧着宝碗看了又看、高兴得嘴都合不拢等。
)(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。
想一想这些描写说明了什么。
重点理解以下句子：①陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补好。
”②陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。
③老爹，救救我们吧!以上句子表现了补碗的难度非常大，要把碗照原样补好是不可能的。
同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。
(3)乌斯曼老爹补碗的秘密是什么?(4)理解下面两句话的意思。
①我和你们做得一样，没有什么秘密。
我认真对待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
(要认真对待每一件事情，要努力把事情做得更好。
语文A版四年级下册《国王的宝碗》语文教案
语文A版四年级下册《国王的宝碗》语文教
案
语文A版四年级下册《国王的宝碗》语文教案
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学习并掌握本课的生字新词，积累精致情愿等词语。
（2）理解课文内容，理解含义深刻的句子。
（3）有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
2、过程与方法：
尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。
3、情感、态度与价值观：
（1）激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。
（2）启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。
教学重难点：
1、理解文中含义深刻的句子。
2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。
三、教学课时：二课时
四、教学过程
第一课时
教学目标
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。
5 6。
语文A版四年级下册《第30课_国王的宝碗》小学语文-有答案同步练习卷(1)
语文A版四年级下册《第30课国王的宝碗》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、基础知识达标1. 辨字组词。
2. 选词填空。
精致精密精细（1）国王有一只美丽的瓷碗，花纹特别________，夜里还能放出耀眼的青光。
（2）这一座象牙雕塑，手工十分________。
（3）________的观察是科学研究的基础。
3. 选词填空。
（1）只要能学到知识，他不________别人怎么议论。
（2）面对病魔，小刚表现得很（顽强坚强）________。
4. 按要求写句子。
（1）我要向爷爷献上一束最好的花。
改变词语的顺序而不改变句意：________。
（2）我眼前浮现出国王满意的笑声。
修改病句：________。
（3）考古工作者最近发明了一座坟墓。
修改病句：________。
（4）陆地这么大。
陆地还不到地球总面积的三分之一。
用关联词语合并成一句话：________。
5. 阅读课文《国王的宝碗》片段，回答问题。
加法尔趁爷爷不在家，把包袱打开一看，里面竟然是一堆碎碗碴儿!加法尔正发呆时，爷爷进来了。
爷爷这到底是怎么回事啊加法尔问这就是国王的宝碗爷爷顿了顿接着说送给国王的那只是我重新做的加法尔一下子明白了。
原来爷爷不肯说出补碗的秘密是为了大家，因为只有保持沉默才能骗过国王，保住大家的命。
“热爱自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到的事。
”爷爷笑眯眯对加法尔说。
（1）写出下列各词的近义词。
竟然﹣﹣________ 到底﹣﹣________ 笑眯眯﹣﹣________（2）照样子写词语。
笑眯眯﹣﹣________、________、________（3）给没标点的地方加上标点。
（4）请说说你对爷爷最后一句话的理解。
由这句话你想到了那句名言或警句？6. 阅读下列短文，完成文后练习：有位著名作家到某地旅店投宿。
人家早告诉他此地蚊子特别厉（lì）害。
他在服务（wù）台登记房间时，一只蚊子正好飞来。
他对服务员说：“早听说此地蚊子十分聪明，果如其然，它竟会预先飞来看好我的房间号码（mǎ），以便夜晚光临，饱餐一顿。
《国王的宝碗》PPT课件 (共17张PPT)
宝碗闪着美丽的光，浑身上下 一点儿裂缝也没有，好像从来 没有碎过似的。国王捧着宝碗看 了又看，高兴得嘴都合不拢。
细读感悟
老爹摸着白胡子说：“我和 你们做的一样，没有什么秘 密。我认真对待每一件陶器， 努力把它做得精致完美。”
“这就是国
2、从哪里可以看出国王对宝碗 的喜爱？
这只碗是国王的宝贝，他 派了一百个士兵日夜守护它。
一天，国王请邻国的国王来 观赏宝碗，震天的号声把宝碗从 金架子上震了下来，一下子摔得 粉碎。
3、从哪儿看出要补好这只碗 难度很大？
国王气得三天没吃饭，他下令 把全国的陶工都召来补碗。 国王大怒：“如果你们不能照原 样把碗补好，我就把你们绞死！”
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
2020语文A版语文四下《国王的宝碗》ppt课件
宝碗闪着美丽的光，浑身上下 一点儿裂缝也没有，好像从来 没有碎过似的。国王捧着宝碗看 了又看，高兴得嘴都合不拢。
细读感悟
老爹摸着白胡子说：“我和 你们做的一样，没有什么秘 密。我认真对待每一件陶器， 努力把它做得精致完美。”
“这就是国王的碗。”爷爷顿了顿， 接着说，“送给国王的那只是 我重新做得。”
神态、动作描写训练：
他十分紧张。
他十分紧张。他的目光四处移动，似乎在搜寻 什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人 的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人 看见似的。他的手指一会儿便被汗水打湿了。
神态、动作描写训练： 听到了这个消息，她知道自己成功了，心里非常高兴。
听到这个消息，她先是怔了一下，继而皱起了眉头似乎在思 索什么，转瞬睁大了双眼，张大了嘴，好象突然明白了什么 似的，惊呼一声“我成功了”便连人带着小马尾辫都跳了起 来，奔跑着冲向走廊，向每个她遇见的认识的和不认识的人 大声说着：“我成功了，我真的成功了”唯恐别人听不见。 这突如其来的喜讯打乱了她以往的镇静，她似乎已全然不顾 别人怎么看她了。
陶工们都傻了眼，他们对国 王说：“就是神仙下凡，也 没办法把这么 碎的碗补好。”
陶工们整夜对着碗发呆，谁也 想不出一个好主意。
“老爹，救救我们吧！”陶工们对 老爹说出了宝碗的事。乌斯老爹 想了想说：“你们到国王那儿去， 让他给我一年期限，也许我能想出 办法来。”
作为旁观者，你是否同意老爹的
做法？
“热爱自己的工作吧，只要认真对待 每一件陶器，就没有做不到的事。”
名言警句 世上无难事，只怕有心人。
有志者事竟成。 只要功夫深，铁杵磨成针。
小组合作学习
1、这是一只怎样的碗？从哪里可以看 出国王对宝碗的喜爱？
《国王的宝碗》PPT课件
索什么，转瞬睁大了双眼，张大了嘴，好象突然明白了什么
似的，惊呼一声“我成功了”便连人带着小马尾辫都跳了起 来，奔跑着冲向走廊，向每个她遇见的认识的和不认识的人 大声说着：“我成功了，我真的成功了”唯恐别人听不见。 这突如其来的喜讯打乱了她以往的镇静，她似乎已全然不顾 别人怎么看她了。
“热爱自己的工作吧，只要认真对待 每一件陶器，就没有做不到的事。”
陶工们都傻了眼，他们对国 王说：“就是神仙下凡，也 没办法把这么 碎的碗补好。”
陶工们整夜对着碗发呆，谁也 想不出一个好主意。
“老爹，救救我们吧！”陶工们对 老爹说出了宝碗的事。乌斯老爹 想了想说：“你们到国王那儿去， 让他给我一年期限，也许我能想出 办法来。”
作为旁观者，你是否同意老爹的 做法？
宝碗闪着美丽的光，浑身上下 一点儿裂缝也没有，好像从来 没有碎过似的。国王捧着宝碗看 了又看，高兴得嘴都合不拢。
细读感悟
老爹摸着白胡子说：“我和 你们做的一样，没有什么秘 密。我认真对待每一件陶器， 努力把它做得精致完美。”
“这就是国王的碗。”爷爷顿了顿， 接着说，“送给国王的那只是 我重新做得。”
国 王 的 宝 碗
我的词语库
• 瓷碗 花纹 • 陶工 • 期限 召来 毛驴 精致 耀眼 观赏 粉碎 老爹 秘密
傻了眼 包袱
绞死 裂缝
•Байду номын сангаас
对待
竟然
沉默
笑眯眯
自由读文思考
这篇课文围绕什么来写的， 主要写了一件什么事？
1、一起来帮国王找碗吧！
国王有一只美 丽的瓷碗，花 纹特别精致， 夜里还能放出 耀眼的青光。
2、从哪里可以看出国王对宝碗 的喜爱？
这只碗是国王的宝贝，他 派了一百个士兵日夜守护它。
国王的宝碗(省一等奖)
3、国王气得三天没吃饭，他下令 把全国的陶工都召来补碗。
自学提示：
1、轻声读第3——6自然段。
2、用“————”画出描写陶工语 言、神态的句子。 3、抓关键词体会情感，在书旁标注 自己的感受。 （可以联系上下文、 结合语境、联系自己的生活实际……）
2、一天，国王请邻国的国王来观 赏宝碗，震天的号声把宝碗从金架子 上震了下来，一下子摔得粉碎。
3、国王气得三天没吃饭，他下令 把全国的陶工都召来补碗。
自学提示：
1、轻声读课文1、2自然 段。 2、用“————”画出能表现 国王把这只碗视为宝贝的句子。
3、默读画出的句子，用“·” 标出关键词,谈体会。
3、国王气得三天没吃饭，他下一百个士兵日夜守护它。
2、一天，国王请邻国的国王来观 赏宝碗，震天的号声把宝碗从金架子 上震了下来，一下子摔得粉碎。
3、国王气得三天没吃饭，他下令 把全国的陶工都召来补碗。
1、这只碗是国王的宝贝，他派 了一百个士兵日夜守护它。
陶工们都傻了眼，他们对 国王说：“就是神仙下凡，也 没办法把这么碎的碗补好。”
陶工们都傻了眼，他们对 国王说：“就是神仙下凡，也 没办法把这么碎的碗补好。”
陶工们整夜对着碗发呆， 谁也想不出一个好主意。
陶工们整夜对着碗发呆， 谁也想不出一个好主意。
一个老陶工说:“咱们 去找住在沙漠里的乌斯曼老 爹想办法吧！乌斯曼老爹一 百岁了，是手艺最好的陶 工。”三天后，陶工们找到 了乌斯曼老爹。
一个老陶工说:“咱们 去找住在沙漠里的乌斯曼老 爹想办法吧！乌斯曼老爹一 百岁了，是手艺最好的陶 工。”三天后，陶工们找到 了乌斯曼老爹。
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国王的宝碗童话般的王国宫里住着谁呢?臣民们爱戴的国王
王宫风景迷人,留连往返
走!让我们看一看国王的生活
小朋 友，你见 过宝碗吗？ 说一说你 见过的碗 是什么样 子
认一 认
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精致:精巧细致;细密。 小首饰极为精致。
情愿:内心愿意。 甘心情愿｜两相情愿。
词语超市
摔碎 补碗 秘密 国王 宝碗 对待 秘密 认真 老爹 补成 陶工 得救
思 考
课文主要讲了什么？ 事情的起因、经过和结果是 怎么样的？
给课文分段，概括段意。
第一段（1、2自然段）碗摔碎。 第二段（3-6自然段）补碗。 第三段（7-9自然段）补碗的秘密。
讨论交流
从哪儿看出国王对宝碗的
喜爱？请同学们互相讨论。
想
象
国王的宝碗是什么样子的? 这样一个宝碗是做什么用的? 如果你有这样一个宝碗,你将 怎么做?
富 贵 金 碗
金
碗
珐琅彩荷花金碗
重点理解
1.陶工们都傻了眼，他们对国王 说：“就是神仙下凡，也没办 法把这么碎的碗补好。” 2.陶工们整夜对着碗发呆，谁也 想不出一个好主意。 3.老爹，救救我们吧！
你从乌斯曼老爹身上学到了什 么？大家知道乌斯曼老爹补碗的秘 密吗?根据文章的情节来续编一个 小故事。
故事会
国王的一只宝碗摔碎后，招来 全国的陶工补碗，可是大家都没法 补好，乌兹曼老爹在一年后交给国 王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗， 保住了大家的性命。最后乌斯曼老 爹把他补碗的秘密告诉了孙子。