中高级日语语法精解第8课PPT课件
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标准日本语课件 第8课
電話
フゔックス
メール
手紙
关于它们的接收和发送的词组。
電話 フゔックス フゔックス を もらいます を 送ります メ ール メ ール 手紙 手紙 電話を します・かけます 手紙を 出します
下の文を 日本語に 訳（やく）しなさい
用航空邮件给妈妈寄了生日礼物。 航空便で 母に 誕生日のプレゼントを 送りました。 我送给小野女士礼物。 わたしは 小野さんに
第８課 李さんは 日本語で 手紙を 書きます
お母さん： お元気ですか。…
基本课文
1、李さんは 日本語で
手 紙を
書きます
あげます もらいます 会います
2、わたしは 小野さんに 3、わたしは 小野さんに 4、李さんは 明日
お土産を 辞 書を
長島さんに
本课重点
1、～で
动 2、～は ～に ～を 3、～は ～に ～を 4、～に 会います
さっき
和
たった今
都是表示离现在很近的过去，后续的动词一 定要过去形式。说话人如果觉得离现在非常近时 用「たった」，稍前一点则要用「さっき」。 ｢たった」和「さっき」都是比较随便的说法，多 用在日常会话中。 李さんは たった今 帰りました。 森さんは さっき ここに いました。 わたしは さっき 張さんに 会いました。
应用课文 スケジュール表
小野：李さん、たった 今長島さんに メールを もらいました
李：
フゔックスは
届きましたか。
届きましたよ。
小野：ええ、 フゔックスも メールも 李： そうですか、よかったです。
小野：李さん、これ、どうぞ。箱根の写真集です 前に 長島さんに もらいました。
第八课(文法)
第八課東京文法：一、形容動詞1 意义和作用：表示事物的性质，状态，以及人的感情等。
2 为何称为“形容动词”？就其表示的意义而言，同于形容词的作用，但在语法史上，形容动词的活用规律曾近似于动词，所以被称为“形容动词”。
现在也有人称其为“第二形容词”。
3 形容动词的特征：形容动词有词干和词尾之分，词尾为“だ”。
在某些教材或者工具书中，词尾“だ”经常省略。
形容动词有活用变化。
4 形容动词主要分为两大类：（1）表示事物性质，状态：にぎやかだ便利だ有名だ（2）表示主观感情或感觉：好きだ大好きだ嫌いだ（きらいだ）二、形容动词描写句：形容动词做谓语的句子叫做形容动词描写句。
基本句型：～は～です，敬体现在时：词尾“だ”变成“です”。
例：東京はにぎやかです。
この町は清潔です。
日本的新干线很有名。
三、形容动词的活用1 形容动词的时态变化，以「便利だ」为例。
練習：静かだ有名だ好きだ上手だ例文：（１）図書館は静かです。
（２）这里的交通不方便。
（３）わたしは肉が好きではありませんでした。
（４）这个城市曾经很有名。
２形容动词做定语：形容动词做定语时，把词尾だ变成な＋名詞例文：东京是一个繁华的都市。
３形容动词做状语，修饰动词等。
形容动词做状语时，把词尾だ变成に例文：王さんは本当にいい人です。
４形容动词连接式：用来连接其他形容词，形容动词等。
表示“既～又～”。
把词尾だ变成で，再连接后面的词。
例文：北京は清潔で、にぎやかな都市です。
５形容动词假定形：表示“假设～，如果～”的意义。
把词尾だ变成なら，有时也在「なら」的后面加上「ば」，变成「ならば」的形式，但一般情况下都不加ば。
教科書の例文６形容动词推量形：把词尾だ变成でしょう（敬体），简体句中だ变成だろう。
教科書の例文（改写）四、助詞１を我经常打网球。
我吃中国菜。
２ね今天真冷啊。
小张喜欢游泳吧。
３よ李：明天打网球吗？陈：不打。
明天我很忙的。
五、主谓谓语句1 句型特征：谓语由一个主谓结构的小句子构成，即主谓短语做谓语的句子。
第8课 东京
だった＝词干でした 词干+ だった＝词干でした この教室 教室は ① この教室は の かでした。（礼貌体） です。東京の 人々は 毎日 です。東京 静かでした。 礼貌体） この教室 教室は かだった。 简体） ＝この教室は 静かだった。（简体） さんはきれいです。 ② 張さんはきれいです。 この町 やかです。 ③ この町は 賑やかです。 词干+で 形容詞 连用形 词干 で＋形容詞∕形容动词 静かで 広いです 词干+ 词干+ に＋動詞 静かに 本を読む
８ 週末は 週末は ９ 町は どこも どこも
とても にぎやかです。 にぎやかです。
どこも 清潔です どこも 清潔です。 です。 哪里都… 哪里都…
１０ そんな東京ですが、問題も あります。 そんな東京ですが 問題も あります。 東京です 表示转折 用于句尾 但是，可是。 转折， 句尾。 ～が、～ 表示转折，用于句尾。但是，可是。 勉強は しいですが、 しいです。 ① 勉強は 忙しいですが、楽しいです。 昨日は かったが、今日は いです。 ② 昨日は 暑かったが、今日は 寒いです。 英語は しいですが、日本語は しいです。 ③ 英語は 易しいですが、日本語は 難しいです。 風邪は ありませんが、 いです。 ④ 風邪は ありませんが、とても 寒いです。
よく
聞いてください。 いてください。
講義
聞く
よく 勉強しました。 勉強しました しました。
べんきょう
勉強する 勉強する
４
一緒
（名）一起
彼女は いつも 山田君と 山田君と 彼女は 一緒に きますか。 一緒に 行きますか。 一緒に べましょうか。 一緒に 食べましょうか。 ５
やさ
らんぼう
08 标准日本语(中)第八课
しかし、開発は簡単（かんたん）ではなかった。容器の材料（ざいりょう）は、ガラス、紙、プラスチック、金属（きんぞく）と、当時（とうじ）考えられるだけの物が集（あつ）められた。さまざまな工夫（くふう）の末（まつ）、「発泡（はっぽう）スチロール」が採用（さいよう）された。容器の形（かたち）についても試作（しさく）が繰り返（くりかえ）された。片手（かたて）で持（も）てて、手から滑（すべ）り落（お）ちない形（かたち）を理想（りそう）として、現在（げんざい）の形が生まれた。
ある年、安藤はキャンペーンのためにアく）してもらった。すると、相手（あいて）はどんぶりを使う代わりに紙コップを使い、その中に砕（くだ）いたインスタントラーメンを入れ、お湯を注いで、フォークで食べ始めた。
安藤はこれに驚き（おどろき）、「フォークの文化圏（ぶんかけん）では、インスタントラーメンもフォークで食べられるようにしなければいけない」「どんぶりに変わる新しい容器（ようき）が必要（ひつよう）だ」と考えた。そして、新しい味（あじ）をどんぶりではない新しい容器で販売（はんばい）し、フォークで食べられるようにすれば、インスタントラーメンは国際商品（こくさいしょうひん）になると確信（かくしん）した。
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課文
カップラーメン
カップラーメンは、お湯（ゆ）を注（そそ）いで3分待つだけで、どこでも手軽（てがる）に食べられる。
現在（げんざい）、世界中（じゅう）で愛されているカップラーメンを開発（かいはつ）したのは、日清食品（にっしんしょくひん）の創業者（そうぎょうしゃ）、安藤百福（あんどうももふく）だ。1958年にインスタントラーメンを開発した安藤は、すでにこの時期（じき）、「インスタントラーメンの国際化（こくさいか）」という夢を持っていた。
ある年、安藤はキャンペーンのためにアく）してもらった。すると、相手（あいて）はどんぶりを使う代わりに紙コップを使い、その中に砕（くだ）いたインスタントラーメンを入れ、お湯を注いで、フォークで食べ始めた。
安藤はこれに驚き（おどろき）、「フォークの文化圏（ぶんかけん）では、インスタントラーメンもフォークで食べられるようにしなければいけない」「どんぶりに変わる新しい容器（ようき）が必要（ひつよう）だ」と考えた。そして、新しい味（あじ）をどんぶりではない新しい容器で販売（はんばい）し、フォークで食べられるようにすれば、インスタントラーメンは国際商品（こくさいしょうひん）になると確信（かくしん）した。
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課文
カップラーメン
カップラーメンは、お湯（ゆ）を注（そそ）いで3分待つだけで、どこでも手軽（てがる）に食べられる。
現在（げんざい）、世界中（じゅう）で愛されているカップラーメンを開発（かいはつ）したのは、日清食品（にっしんしょくひん）の創業者（そうぎょうしゃ）、安藤百福（あんどうももふく）だ。1958年にインスタントラーメンを開発した安藤は、すでにこの時期（じき）、「インスタントラーメンの国際化（こくさいか）」という夢を持っていた。
标日第8课_EN
第八課物があります（１）部屋（へや）に机（つくえ）があります。
房间里有桌子。
机の前（まえ）にいすがあります。
桌子前面有椅子。
机の上（うえ）に花瓶（かびん）があります。
桌子上面有花瓶。
花瓶のそばに雑誌があります。
花瓶的旁边有杂志。
いすの横（よこ）にかばんがあります。
椅子的旁边有书包。
机の下（した）に犬(いぬ)がいます。
桌子的下面有狗。
（２）山本さんの家は吉祥寺（きちじょうじ）にあります。
山本的家在吉祥寺。
玄関（げんかん）の前に庭（にわ）があります。
门前有个院子。
庭に猫（ねこ）がいます。
院子里有猫。
山本さんの家は２階建て（にかいだて）です。
山本的家是两层楼房。
応接間（おうせつま）は１階（いっかい）にあります。
客厅在一楼。
居間も１階にあります。
起居室也在一楼。
テレビは居間にあります。
电视在起居室。
山本さんの部屋は２階にあります。
山本的房间在2楼。
俊介さんの部屋も２階にあります。
俊介的房间也在2楼。
カメラは山本さんの部屋にあります。
照相机在山本的房间里。
カメラは俊介さんの部屋にありません。
照相机不在俊介的房间里。
奥さんは今台所にいます。
太太现在在厨房。
山本さんは今自分の部屋にいます。
山本现在在自己的房间里。
俊介さんは今自分の部屋にいません。
俊介现在不在自己的房间里。
（３）李：こんにちは。
您好！山本：いらっしゃい。
欢迎，欢迎。
奥さん：いらっしゃい。
どうぞこちらへ。
欢迎欢迎！请这边走。
李：庭に猫がいますね。
院子里有猫。
山本：はい。
息子の猫です。
是的。
那是儿子的猫。
李：お子さんはおいくつですか。
您儿子几岁啦？山本：９歳（きゅうさい）です。
小学校３年生（しょうがっこうさんねんせい）です。
息子は今家にいません。
友達の家へ行きました。
9岁。
小学3年级了。
他现在不在家，去朋友家了。
奥さん：紅茶（こうちゃ）をどうぞ。
ミルクと砂糖（さとう）はテーブルの上（うえ）です。
请用红茶。
牛奶和砂糖在桌上。
李：ありがとうございます。
中日交流标准日本语第8课课件 三拳上传
応用文章
（小野告诉小李，长岛来电话了） 小野：さっき長島さんに 電話をもらいました。 李： スケジュール表の件ですか。 小野：はい。 李： もう ファックスで 送りましたよ。 小野：いつですか。 李： 昨日の夕方です。もう一度送りますか。 小野：ええ、お願いします。わたしはメールで送ります。 李： 分かりました。 （过了一会儿） 小野：李さん、たった今長島さんにメールをもらいました。 李： ファックスは届きましたか。 小野：ええ、ファックスもメールも届きましたよ。 李： そうですか、よかったです。 （小野从抽屉里取出一本影集来） 小野：李さん、これ、どうぞ。箱根の写真集です。 前に長島さんにまらいました。 李： ありがとう ございます。
昼ご飯を 食べましたか。 （你吃过午饭了吗？） ええ、 もう 食べました。 （是的，我已经吃过了。）
基本文章１
1.李さんは 日本語で 手紙を 書きます。 2.わたしは小野さんにお土産を あげます。 3.わたしは小野さんに辞書をもらいました。 4.李さんは 明日 長島さんに 会います。
基本文章２
どうですか 怎样，如何 おねがいします （お願いします） 拜托了 わかりました （分かりました） 明白了 よかったです 太好了
李さんは 日本語で 手紙を 書きます。 （小李用日语写信。） 手紙を速達で送りました （用速递寄了信。） 新聞紙で 紙飛行機を 作りました。 （用报纸折了纸飞机。） 何で うどんを作りますか。 （用什么做面条？）
しんぶんし （新聞紙） 〔名〕 报纸 かみひこうき （紙飛行機） 〔名〕 纸折的飞机 チョコレート 〔名〕 巧克力 アイスクリーム 〔名〕 冰激凌 はし 〔名〕 筷子 スプーン 〔名勺子 おにいさん （お兄さん） 〔名〕 哥哥 かんこくご （韓国語） 〔名〕 韩语 ゆうがた （夕方） 〔名〕 傍晚 ひるやすみ （昼休み） 〔名〕 午休 もらいます 〔动1〕 拿到，得到 あいます （会います） 〔动1〕 见 おくります （送ります） 〔动1〕 寄 つくります （作ります） 〔动1〕 做，制造 ふとります （太ります） 〔动1〕 胖 だします （出します） 〔动1〕 寄（信） とどきます （届きます） 〔动1〕 收到，送到，寄到 かきます 〔动1〕 画
第8课 相棒
長らく新人若い人を待ち望んでいたことが、 年輩の木山さんが来るということでがっか りし、失望している。
2008.11.25
高級日本語（１）
まとめ
一段目
原くんと木山さんとの出会い
ガソリンスタンドに若い原くんのところ に木山さんという年輩の紳士が見習い として補充されてきた。 原くんはこんな年輩の木山さんが来る ということでがっかりし、失望している。
①たった一人取り残されて彼女はどんなに心 細いことだろう。
② 助けてくれる友達もなく心細かった。
③明日のパーティーに一人だけで行くのは心 細い。 ④今回の能力テストに合格できるかどうか心 細いものだ。
2008.11.25
高級日本語（１）
語句の学習
足手まとい
①外国人に話しかけられて面食らう。 ②女性救急救命士は現場で足手まといなので しょうか。 ③皆の足手まといになりたくないから、今回の 自転車旅行はやめておくよ。 ④みんな足手まといならないように協力してく ださい。
宿
題
１段落要約を書くこと 二段目予習
・人物の心の動き、移り変
わりに注目して読むこと。
2008.11.25
高級日本語（１）
外国語学院日本語研究室
鲁东大学
語句の学習
面食らう
①外国人に話しかけられて面食らう。 ②授業中不意の指名にすっかり面食らう。 ③彼女が突然キスしたので面食らった。 ④いきなり難易度の高い問題集に取り組むと 面食らうので、やさしい問題から取り組むこと をオススメする 。
2008.11.25
高級日本語（１）
語句の学習
心細い（⇔心強い）
2008.11.25
高級日本語（１）
标准日本语第8课
１．田中：王さんは（ どこ ）で日本語を習いま したか。 王：東京大学で習いました。 ２．順子：そのかばんはだれ（ に ）もらいましたか。 花子：母（ に ）もらいました。昨日は私の誕生日 （でした ）。 ３.弟は友達（ に ）手紙（ を ）書きます。万年筆（で ）書 きます。
1. 我送给小野女士礼物。 私は小野さんにプレゼントをあげ ます。 2.我从长岛那儿得到的小册子。 長島先生にこのパフレットをもら いました。 3.用航空邮件给妈妈寄了生日礼物。 航空便で母に誕生日のプレゼント を送りました。
甲：誰にそのパンフレットをもらいました か。 乙：長島さんにもらいました。 甲：すみません、李さんはいますか。 乙：もう帰りましたよ。
小野：さっき長島さんに電話をもらいま した。 （收到） 李 ：スケジュール表の件ですか。
（一事）
小野：はい。 李 ：もうファックスで送りましたよ。
（已经）
小野：いつですか。
あげます
彼女はフランス語を習っています。
李さんは小野さんにシルクのハンカ チをあげました。 よく家に電話をかけます。
かける他下一かけます Nhomakorabea 基本形
分類
連用形
例 文
借りる 他下一
借ります
友達に1万円借りました。
教える 他下一
教えます
先生は学生に日本語を教えます。
副词「さっき」和「たった今」表示刚 才和刚刚,后续的动词一定要接过去式。
１.李さんは日本語で手紙を書きます。 ２.私は小野さんにお土産をあげます。 ３.私は小野さんに辞書をもらいました。 ４.李さんは明日長島さんに会います。
甲：昨日、母に誕生日のプレゼントを送り ました。 乙：何（なに）で送りましたか。 甲：航空便で送りました。
1. 我送给小野女士礼物。 私は小野さんにプレゼントをあげ ます。 2.我从长岛那儿得到的小册子。 長島先生にこのパフレットをもら いました。 3.用航空邮件给妈妈寄了生日礼物。 航空便で母に誕生日のプレゼント を送りました。
甲：誰にそのパンフレットをもらいました か。 乙：長島さんにもらいました。 甲：すみません、李さんはいますか。 乙：もう帰りましたよ。
小野：さっき長島さんに電話をもらいま した。 （收到） 李 ：スケジュール表の件ですか。
（一事）
小野：はい。 李 ：もうファックスで送りましたよ。
（已经）
小野：いつですか。
あげます
彼女はフランス語を習っています。
李さんは小野さんにシルクのハンカ チをあげました。 よく家に電話をかけます。
かける他下一かけます Nhomakorabea 基本形
分類
連用形
例 文
借りる 他下一
借ります
友達に1万円借りました。
教える 他下一
教えます
先生は学生に日本語を教えます。
副词「さっき」和「たった今」表示刚 才和刚刚,后续的动词一定要接过去式。
１.李さんは日本語で手紙を書きます。 ２.私は小野さんにお土産をあげます。 ３.私は小野さんに辞書をもらいました。 ４.李さんは明日長島さんに会います。
甲：昨日、母に誕生日のプレゼントを送り ました。 乙：何（なに）で送りましたか。 甲：航空便で送りました。
大家的日语 第8课
２、富士山は高い山です。
形容動詞語幹＋な＋名詞
形容詞＋名詞
新しい 本
新しい本
静かだ 教室 親切だ 王さん やさしい 先生
静かな教室 親切な王さん やさしい先生
例文と文法 文法 ①あまりきれいじゃ ありません。 ②あまり寒くないで す。 構造 ①あまり＋形容動詞 否定。 ②あまり＋形容詞否 定。 不太～～。 練習 不太热闹 あまりにぎやかじゃ ありません 不太高 あまりたかくないで す。 不太方便 あまりべんりじゃあ りません
4
まとめと練習
活用 文で会話
活用す る 練習する まとめる
大切な文
例文
聞くと読む
５
宿題とまめ知識
練習と録音 豆知識（学生さん）
５
宿題とまめ知識
输入文字输入文字 输入文字输入文字
输入文字输入文字 输入文字输入文字 输入文字
输入文字输入文字 输入文字输入文字 输入文字
输入文字输入文字 输入文字输入文字 输入文字
形容詞、形容動詞を復習する、導入
形容動詞
1
ハンサムだ、きれいだ、静かだ、にぎやかだ 、有名だ、親切だ、元気だ
形容詞
新しい、古い、いい、悪い、暑い、寒い、冷 たい、難しい、やさしい、高い
2
形容詞と形容動詞の時態
時態
一般
否定
过去
过去否定
元気だ
静かபைடு நூலகம் 新しい 寒い
元気です
静かです 新しいです 寒いです
元気じゃあり 元気でした ません
静かじゃあり 静かでした ません 新しくないで 新しかった す です 寒くないです 寒かったで す
元気じゃあり ませんでした
第8课第2讲语法
６．助动词「ます」
助动词「ます」的变化（第6课已学一部分）
动词连用形+ます，构成动词的敬体形式， 表示对听话人的尊敬。其变化如下：
① ② ～ます→ ③ ④ ～ました 过去肯定） ～ましょう（ ①②③ ） ～ます （现在肯定） ～ません （现在否定）
7. ～ましょう “ましょう”是「ます」的推量形，它表示 如下3种意思。
①意志 わたしも行きましょう/我也去吧。 ②劝诱（咱们～吧） いっしょに行きましょう/咱们一起去吧。
③推量 雨が降りましょう/可能会下雨吧。 * 常用动词原形＋でしょう或だろう的 形式表示推量。 雨が降るでしょう（だろう）。
８．宾格助词「を」 （体言）+を，构成宾语，表示他动词 （及物动词）的对象。 テニスをします。 インターネットをします。 本を読みます。
第八课第2讲
４．あまり＋否定表現＝表示程度不怎么高 或不怎么严重，相当于汉语的“不怎么～；
不太～”。 水泳が好きですが、あまり上手ではありま せん。 日本語はあまり難しくない（です）。 今日はあまり寒くありません。
５．格助詞「に」 格助詞「に」可表示来去的方向。如：
学校に行きます。 家に帰ります。 会社
标日第8课语法
• 1、 2 、 3 、 4 → 3 1 、 2、 3→ 3 • （我、你）给（他） あげる
私が李さんにプレゼントを あげました。 我给了小李礼物。
君(きみ)が李さんにプレゼント をあげましたか。 你给了小李礼物吗？
田中(たなか)さんが李さんにプ レゼントをあげました。田中给 了小李礼物。
• 1、2、3、4→4 • 1、2、3→4 • (我、你、他)给(它) • やる（人→动植物）
君(きみ)が万年筆(まんねんひ つ)をくれました。 你给了我钢笔。
兄(あに)がこの本(ほん)をぼく にくれました。 哥哥把这本书给了我。
• 1、 2 、 3 、 4 → 2 、 1、 3 → 2 • （我、他）给（你） あげる
これを君(きみ)にあげま しょう。 这个给你吧。
麻生君(あそうくん)は君(くん )にプレゼントをあげました か。 麻生君给你礼物了吗？
• 3←1、2、3、4 3←1、2、3
• （他）从（我、我们、我 的……、你、他）得到 もらう
誕生日(たんじょうび)に田中は 友達(ともだち)からプレゼント をもらいました。
田中生日时从朋友那里得到了礼物。
• まとめ
给： 给（我、我们、我的……） くれる 给（你） あげる 给（他） あげる 给（它） やる
得 ： もらう
我想做什么事情 Vます形+たいです。
我想睡觉。 寝(ね)たいです。
我想结婚。 結婚(けっこん)した いです。
我想去旅游。 旅行(りょこう)した いです。
我想吃肉。 肉(にく)を食(た)べ たいです。
我想读书。 本(ほん)を読(よ) みたいです。
我想要什么东西。 ～がほしいです。
私は君から/にプレゼントを もらいました…… 我从你那得到了礼物……
日语第8课PPT课件
）。
• A：あなたの誕生日には何を（
）。
• B：私の誕生日には佐藤さんに靴を
(
）。
.
6
• 二根据下列内容，在（ 名词
）中填入适当
• 李さん→山田さん （ネクタイ）
• １（
）さん、あなたは（
）
さんに何をあげましたか。
• ２（
）さん、あなたは（
）
さんに何をもらいましたか
.
7
• 一般情况下从机关团体那里得到东西可用 から
• わたしは兄から本をもらいました。
• 田中さんは高橋さんに辞書をもらいまし た。
• わたしは学校から英語の辞書をもらいま
した。
.
5
• 一从あげる、もらう中选择一个并变成适 当的形式，填入（ ）中
• A：あなたは佐藤さんの誕生日に何を （ ）。
• B：ネクタイを（
第8課
李さんは日本語で手紙を書きます
.
1
主要内容
• 一助詞 で に も • 二授受动词 あげる
もらう
.
2
• 一助詞 で に も • 1補格助詞 で表示方式方法手段、使用的
原材料等 • 李さんは日本語で手紙を書きます。 • 小麦粉でパンを作ります。 • 2補格助詞 に 表示动作行为的间接对象 • 李さんは日本語で友達に手紙を書きます。 • 王さんに電話をかけました。
.
3
• 3提示助词 も • 体言も体言も “都”“和” • 李さんも王さんも図書館にいます。 • わたしたちは英語も日本語も勉強します。 • 二授受动词 あげる もらう • 1あげる 说话人给别人东西时 • わたしは友達に本をあげました。 • 鈴木さんは高橋さんに鞄をあげました。
日语精读第八课
第八课关于友情本文大多情况下，真正的朋友是自年轻时的多年好友，学生时代、二十岁左右青春时期交的朋友。
长大后，特别是过了三十岁，寻找到挚友不是不可能，但相当困难。
我的大部分挚友都是自学生时代起的友人。
学生时代，或者二十岁左右找寻到好的朋友是至关重要的。
为什么相伴一生的朋友多在年轻的时候觅得，长成大人后反而难以交到挚友呢？对这个问题的思考有助于我们清楚理解何谓友谊。
只因那个人的存在而被安慰、被鼓励，此情谊一生不变。
这些际遇多发生在青春时代。
因为年轻时能够坦然地直面人生，展现真实的自我。
所以有更多的心灵间坦诚的交流。
换句话说，与成人世界相比，在青春时代带有自私功利想法的交往要少得多。
之前也提到，朋友也分各种不同的种类，程度不一。
仅因为单纯的利害结交的朋友，不仅只有利害关系但也只在表面交往的人也多被成为朋友。
如果只因为利害关系而结交的话，伴随利害关系的变化，之前作为朋友来往的人可能瞬间反目成仇。
这绝不叫真正的朋友。
另外，因为表面上的联系，如班级相同、趣味相投、单位相同等而成为朋友，这本身无可厚非，但仅此还不足以成为一生的友人。
因为真正的友情是心与心的碰撞，不仅仅停留在表面，需要真诚率直的心灵之间的交汇。
年轻人能将真实的自我毫无掩饰地展现出来，而成为大人后就会戴上各种面具将自我封闭。
因此年轻时能找寻到真正的友情，而成年后挚友难觅。
友情成立的决定条件不是是否年轻，而是能否将面对人生的一颗赤诚之心敞开，同时容纳他人同样的心灵。
换句话说，若没有面对人生的赤诚之心，面对自我的坦诚之心，是无法获得友情的。
相反，只要有了这些，无论是否年轻都一定能得到真正的友情。
友情中的相互信赖便是接纳彼此的真诚之心。
这样，无论性格、主张有何差异，外界环境如何不同，友情都能超越这些而成立。
因为相互信赖彼此生存方式的最深处，友情才会一生不变。
☆本文问题的参考答案1.本当の友達は、多くの場合、若いときからの年来の友人、学生時代あるいは二十歳前後のいわゆる青春時代からの友人です。
第八课绫を読む
第八課 綾を読む 言葉の使い方 物体表面的）花纹，花样，图案。 华丽的） ⑴綾·文 ①（物体表面的）花纹，花样，图案。②（华丽的）辞 文 ，（语言的 修饰。 复杂的结构，构造。 语言的） 藻，（语言的）修饰。③复杂的结构，构造。 关门。 藏在（心底）。 ⑵畳む ①叠，折。②关，关门。③藏在（心底）。 谨慎，慎重。 节制。 ⑶ 慎む ①谨慎，慎重。②节制。 ⑷扱う ①处理，办理。②使用，操纵。③对待，接待，待遇。 处理，办理。 使用，操纵。 对待，接待，待遇。 扱 ⑸ 適 う、 敵 う、 叶 う 比得上，干得上，敌得过。 ①「敵う」 比得上，干得上，敌得过。 通常用かなわない的形式）受得了。 かなわない的形式 ②「敵う」 （通常用かなわない的形式）受得了。 如愿以偿，得以实现。 ③「叶う」 如愿以偿，得以实现。 符合，适合。 ④「適う」 符合，适合。 ⑹断る ①拒绝。②事先说好，预先通知。③辞退。 拒绝。 事先说好，预先通知。 辞退。 断
練習問題の 練習問題の解答
って、すっかり疲 １、慣れない職場で周りの人に気を遣って、すっかり疲れ れない職場で りの人 職場 てしまった。 てしまった。 図書館では りた本 乱暴に では借 ２、図書館では借りた本を乱暴に扱う人が多く、困ってい るということだ。 るということだ。 外国語は練習すればするだけ上達する すればするだけ上達する。 ３、外国語は練習すればするだけ上達する。 費用はともかく 時間がないから参加できない はともかく、 がないから参加できない。 ４、費用はともかく、時間がないから参加できない。 田舎道を 自転車を らせ家 いた時には、 ５、田舎道を、自転車を走らせ家に着いた時には、体中 がほこりまみれになっていた。 がほこりまみれにな～まみれ まみれる ～ 灰尘等覆盖于表面。常常以「～ 「～にまみれ 血、汗、泥、灰尘等覆盖于表面。常常以「～にまみれ 「～まみれになる 「～まみれだ 「～まみれの まみれになる」 まみれだ」 まみれの」 る」 「～まみれになる」 「～まみれだ」 「～まみれの」等的 形式使用。 形式使用。 ①～がましい 接体言、副词、动词连用性后，表示近似、类似的意思。 接体言、副词、动词连用性后，表示近似、类似的意思。 ⑵～ば～だけ 等于～ ほど。 之意。 等于～ば～ほど。越～越～之意。 ともかく⁄～はともかく（として） ⑶ともかく ～はともかく（として） 相当于汉语的“ 如何，暂且不论；至于～ 相当于汉语的“～如何，暂且不论；至于～先别管它 ”
練習問題の 練習問題の解答
って、すっかり疲 １、慣れない職場で周りの人に気を遣って、すっかり疲れ れない職場で りの人 職場 てしまった。 てしまった。 図書館では りた本 乱暴に では借 ２、図書館では借りた本を乱暴に扱う人が多く、困ってい るということだ。 るということだ。 外国語は練習すればするだけ上達する すればするだけ上達する。 ３、外国語は練習すればするだけ上達する。 費用はともかく 時間がないから参加できない はともかく、 がないから参加できない。 ４、費用はともかく、時間がないから参加できない。 田舎道を 自転車を らせ家 いた時には、 ５、田舎道を、自転車を走らせ家に着いた時には、体中 がほこりまみれになっていた。 がほこりまみれにな～まみれ まみれる ～ 灰尘等覆盖于表面。常常以「～ 「～にまみれ 血、汗、泥、灰尘等覆盖于表面。常常以「～にまみれ 「～まみれになる 「～まみれだ 「～まみれの まみれになる」 まみれだ」 まみれの」 る」 「～まみれになる」 「～まみれだ」 「～まみれの」等的 形式使用。 形式使用。 ①～がましい 接体言、副词、动词连用性后，表示近似、类似的意思。 接体言、副词、动词连用性后，表示近似、类似的意思。 ⑵～ば～だけ 等于～ ほど。 之意。 等于～ば～ほど。越～越～之意。 ともかく⁄～はともかく（として） ⑶ともかく ～はともかく（として） 相当于汉语的“ 如何，暂且不论；至于～ 相当于汉语的“～如何，暂且不论；至于～先别管它 ”
大家的日语 第8课
富士山は 高いです。
（现在肯定）
その本は おもしろく ないです。（现在否定）
ペキンは 寒いですか。
（现在疑问）
…はい、寒いです。
ワット先生は 親切です。
（现在肯定）
あそこは 静かじゃありません。 （现在否定）
琵琶湖の水は きれいですか。 （现在疑问）
…いいえ、きれいじゃありません。
親切 です
词干 词尾
词干 词尾
词尾有形态变化。
（1）形态变化
形容词
形容动词
高い
親切です
肯定 高 い です
親切です
否定 高 く ないです 親切では ありません
定语 高 い 山（名词） 親切な 先生
※形容词 良い（いい、よい） 否定： よく ないです。
（2）描写句
以形容词或形容动词作谓语。
※疑问句也不能用「そうです」「そうじゃありません」回答。
（3）です
（１）（名词）です（判断助动词，形有变） （2）（形容动词 ）です（词尾，形有变） （3）（形容词 ）です（敬体助动词，形不变）
二、副词 「とても」「あまり」
（１）とても→形容词、形容动词 / 很… とても 寒いです。 とても 有名です。 とても 有名な 映画です。 （２）あまり→形容词、形容动词的否定式/不太… あまり 寒くないです。 あまり 有名じゃありません。 あまり 有名な大学じゃありません。
五、疑问词 「どう」「どんな」 「どれ」
判断句的疑问表现。
（１）～は どうですか。（询问对方的意见、感想）
日本の生活は どうですか。
…楽しいです。
第八课 オリンピック
二．形容动词连接式
• ①形容動詞１＋で＋形容動詞２・形容詞 • 田中さんはどんな人ですか。 • 親切できれいな人です。 • 広州はどんな町ですか。 • にぎやかで大きい町です。 • ②形容動詞＋で＋句子 • 図書館はしずかで、よくそこで本をよみます。
並列
因果
形容詞・（形容動詞）＋て・（で）
• • • • • 名詞 食堂 川(かわ） 図書館 運動場 寮 教室 仲がい 高校（こうこう） 英語の先生 石川先生 葉先生 ～さん 形容詞＆形容動詞 りっぱ おおきい きれい あかるい 広（ひろ）い たかい やすい まず い おいしい かっこいい しんせつ 熱心（ねっしん） 面白（おもしろ）い かわいい 例文 ちゅうがいの食堂はどうですか。 美味しくてやすいです。 高校の食堂はどうでしたか。美味しくてやすかったです。 ～さんはどんな人ですか。～さんはしんせつでかっこいいです。
第八課 北京オリンピック
☻形容词连接式 ☻形容动词连接式 ☻提示助词「は」「も」 ☻接续助词「が」 ☻疑问词＋が
一．形容词连接式
• 形容词连用形く＋て • ①形容詞１＋て＋形容詞２／形容動詞 • 食堂の肉饅頭はやすくておいしいです。 並列 • 富士山は高くてきれいです。 • スープはまずくて高かったです。 • ★前后两个形容词或形容动词必须是相同色彩的词。 • ②形容詞＋て＋句子 • 昨日は忙しくて出かけませんでした。
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来て消え失せる」
～つくす：は動作の対象について、「可能性の極限点まで
の終了」の意味を. 表す。
12
～きる：完全に・・・する 最後まで・・・する すっかり・・・する ひどく・・・する はっきり・・・する
「ある動作が程度の限界まで達する」と「ある動作
が過程の終わりまで残りなく完了する」ということ
を表す。 分かりきったこと 澄み切った空 困りきった 疲れきった 言いきる(说完 断言）
.
9
有发生的迹象，但尚未发生。 ⇒Vマス＋かける
V意向＋ようとしている
已发生，事情的发端 ⇒Vマス＋かけ＋の
Vマス＋かけだ Vマス＋始める／だす
意志
無意志
.
10
• 表示继续的形式
彼は本を読み続けている。 彼は本を読んでいる。 雨が降っている。 雨が降り続けている。 氷が溶けている。 氷が溶けつつある。
.
7
表示完结与反事实的テイル形
テイル：完結 過去完結 現在完結 未来完結 例（４） 反事実の完結表現 例（１）（２）（７）（８）（９）
.
8
• 表示即将开始，开始的形式
それぞれの意味を考えてください。
彼は帰国途中に、栄養失調になりかけた。 食べかけのパン 読みかけの本 私がこのことを彼に教えようと思ったが、 ご飯を食べ始めた。 雨が降り出した。
例 田中さんは去年まで三年間この店で働いている。
次の例を比較してみよう。 この橋は五年前から壊れている。 この橋は五年前に壊れた。 この橋は五年前に壊れている。
⇒この橋は五年前に壊れている。だから、大きな地震が来 たら心配だ。 ＊表示的是过去事情的影响到现在还残存着。
.
5
証言によると、犯人は三日前ここで食事をしている。 田中氏は問題の論文で次のように述べている。 ⇒記録 証言 学術論文などに 历史性现在 表示历史性现在的还有「辞書形＋ことになる」
高級日本語文法
第８回目
.
1
テンス
定義：表示事情发生的时间与说话人说话时的时间或基准时 间
在时间上先后关系的概念。
過去
出来事
出来事 発話時
出来事
未来
タ形
ス
ル形
例：彼はご飯を食べた。
彼は家にいる。
彼は学校に行く。
.
2
アスペクト
やりかける やり始める
出来事
やり終わる やり終える やりきる
～している ～し続ける ～しているところだ
.
6
• 「テイル」と「～たことがある」の区別
次の表現は正しいかどうか、考えてください。
日本語を勉強したことがある。 3年前、彼はここで日本語を勉強している。 彼は刺身を食べたことがある。 中国にいたとき、彼はショウロンポウを食べている。 中国にいたとき、ショウロンポウを食べたことがある。 昨日、その映画を見たことがある。× 昨日、その映画を見ている。 田中さんは大学の講師だったことがある。
時間の流れ
定義：表示事情的开始，继续，终结等局面的概念。
.
3
1.テイル形
次の表現は正しいかどうか、考えてください。また,正しい 表現で
あれば、それぞれどうい×う意味を表しているでしょう。
彼は学校に居ている。
×
本が机の上にあっている。
彼は昼ごはんを食べている。
彼はよくこのレストランで昼ごはんを食べている。
.
11
• 表示终结，或刚刚结束之后的形式 学校のチャイムが鳴り終わった。 雨が降りやんだ。 彼は昼ごはんを食べ終わった。 彼はマラソンを走りきった。 彼は思っていることを話しつくした。
⇒ ～終わる：一般的名形式
～終える：意志的動詞のみ(食べる・読むなど) 書き言 葉
～やむ：無意志動詞のみ(降る 吹く) 「自然現象などが時 が
彼はよく公園で散歩している。
ガラスが割れている。
部屋に入ったとき、彼がすでに死んでいる。
この橋は五年前に壊れている。
犯人は三日前ここで食事をしている。
その時、映画はすでに始まっているだろう。
助けてくれなかったら、僕は死. んでいた。
4
表示经验经历的テイル形
★テイル表示经验经历的用法只限于明确了解句中所表示的 事情与说话时间没有连续性的场合。
.
13
• ～ところだ
夕飯を食べるところだ。 夕飯を食べているところだ。 夕飯を食べたところだ。 彼が来なかったら、出掛けていたところだ。
彼が来なかったら、出掛けるところだった。
.
14
次の表現の違いを考えてください。
先日、私はその旅館に泊まった。地震があった。
先日、私はその旅館に泊まっていた。地震があっ た。
田中さんが部屋に入った。部屋には明かりがつい た。
田中さんが部屋に入った。部屋には明かりがつい てい
た。
.
15
The end,t