2019年七年级语文上册课件：第二单元5.天的怀念 (共36页)
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《天的怀念》PPT—学年部编版七年级语文上册
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5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼 ，抒情 色彩极 为浓重 ，容易 打动读 者感染 读者， 读后能 给人以 启迪与 思考。
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6.童 年 生 活 ， 是无 忧无虑 ，天真 烂漫的 时光， 对它的 描摹更 能激起 学生的 共鸣， 相似年 纪发生 的事情 也会更 具说服 力，更 能使学 生体会 作者丰 富的情 感，能 引导学 生健康 的成长 。
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7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读" 中用心 去体会 。
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8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
感谢观看，欢迎指导！
5、秋 天 的 怀 念
第三课时
1、学习抓住关键词语，从字里行间体 会作者深沉含蓄的感情。
2、树立乐观积极向上的生活信念。 3、学会感受爱，表达爱，学会感恩。
复习上节课内容
1、文中有哪些感人至深 的细节描写？
仔细品味语言
1、朗读课文，品味下列 语言，体会加点词蕴含的 情感？（课后练习第四题）
母亲带着对儿女 们深深的牵挂离 开了，我想儿子 应该有许多话要 对母亲说，大家 试着想一想，作 者会对母亲说些 什么？
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3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
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4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
统编版语文七年级上册 第2单元 5 秋天的怀念 课件(共44张PPT)
1．根据拼音写出相应的词语。 (1) 母 亲 喜 欢 花 ， 可 自 从 我 的 腿 tān huàn( 瘫痪 ) 后 ， 她 shì nònɡ( 侍弄 )的那些花都死了。 (2)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿fān lái fùqù( 翻来覆去 ) 地睡不了觉。 (3)我的回答已经让她xǐ chū wànɡ wài( 喜出望外 )了。
(2)课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？课文结 尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？ _课__文__第__3_段__写__“__窗__外__的__树__叶__‘__唰__唰__啦__啦__’__地__飘__落__”__，__暗__示__着__自__己___当__时__悲_ 凉__的__心__情__；__同__时__为__下__文__母__亲__“__挡__在__窗__前__”__，__又__央___求__“__我__”__去__北__海__看__菊__花_ 作__了__铺__垫__。__课__文__结__尾__，__描__写__北__海__的__各__色__菊__花__，___无__论__“__淡__雅__”__“__高__洁__”__，_ 还__是__“__热__烈__而__深__沉__”__，__都__是__“__泼__泼__洒__洒__，__秋__风__中___正__开__得__烂__漫__”__。__这__象__征_ 着__母__亲__的__期__望__：__无__论__遭__遇__怎__样__的__厄__运__，__无__论__选__择___什__么__样__的__人__生__之__路__，__都_ 要__活__得__坚__韧__，__活__得__尊__严__，__活__得__有__个__性__并__且__精__彩__。_____
(4)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的juébié( 诀别 )。 (5) 紫 红 色 的 花 热 烈 而 深 沉 ， 泼 泼 洒 洒 ， 秋 风 中 正 开 得 làn màn( 烂漫 )。 (6)她qiáo cuì( 憔悴 )的脸上现出央求般的神色。
部编版七上语文 5.天的怀念 精品课件(25张PPT)
1951年生于北京，著名 小说家。1618岁去陕北延安 插队。21岁因病致瘫，转回 北京。23岁起到北京某街道 工厂做了7年的工人。后又 患尿毒症，靠透析维持生命。 28岁发表第一篇小说《法学 教授及其夫人》，以后陆续 发表中、短篇小说，散文多 篇，其散文《我与地坛》被 公认为中国近50年来最优秀 的散文之一。小说《老屋小 记》获首届鲁迅文学奖。
•
8.书法家要想使字表现生命，就要用 他所具 有的方 法和工 具在字 里表现 出生命 体的骨 、筋、 肉、血 的感觉 来。许 慎说：“ 书者， 如也。 ”书的 任务是 如，写 出来的 字要“如 ”我们 心中对壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
懂得满足…… 《病隙碎笔》
我思 我悟 “我们在一块儿，要好好儿活……”
作业：
阅读《我与地坛》、《合欢树》、 《有关庙的回忆》等片段，以“我要这 样好好活”为题，写一段你的感悟。
补充资料 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，
又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母 亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上 在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是 鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话： 可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下， 似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆 呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮 起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这 园中找我了。
•
2.由 于 未 被 阅 读的 作品的 价值包 括审美 价值仅 仅是一 种可能 的存在 ，只有 通过阅 读，它 才转化 为现实 的存在 ，因此 对作品 的接受 具有艺 术本体 的意义 ，也就 是说， 接受者 也是艺 术创作 的主体 之一。
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8.书法家要想使字表现生命，就要用 他所具 有的方 法和工 具在字 里表现 出生命 体的骨 、筋、 肉、血 的感觉 来。许 慎说：“ 书者， 如也。 ”书的 任务是 如，写 出来的 字要“如 ”我们 心中对壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪
懂得满足…… 《病隙碎笔》
我思 我悟 “我们在一块儿，要好好儿活……”
作业：
阅读《我与地坛》、《合欢树》、 《有关庙的回忆》等片段，以“我要这 样好好活”为题，写一段你的感悟。
补充资料 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，
又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母 亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上 在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是 鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话： 可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下， 似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆 呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮 起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这 园中找我了。
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2.由 于 未 被 阅 读的 作品的 价值包 括审美 价值仅 仅是一 种可能 的存在 ，只有 通过阅 读，它 才转化 为现实 的存在 ，因此 对作品 的接受 具有艺 术本体 的意义 ，也就 是说， 接受者 也是艺 术创作 的主体 之一。
新部编版七年级上册《天的怀念》教研课件-PPT精美课件
拓展延伸
我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想，上帝为什么早早地 召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊 糊的我听见了回答：“她心里太苦了 ，上帝看她受不住了，就召她回去 。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛 ，看见风正从树林里穿过。
---------《，我绝望得哭喊，心里怨她：“我 理解你的失望，我理解你的离开，但 你总要捎个信儿来呀，你不知道我们 会牵挂你，不知道我们是多么想念你 吗？”但就连这样的话也无从说给她 听，只知道她在很远的地方，并不知 道她在哪儿。这个梦一再地走进我的 黑夜，驱之不去。
母亲回忆起“我”小时候的故事并把它讲给“我”听，是为了让我感 到童年时的幸福，从而忘却眼前的苦恼。
母亲意识到自己说多了,因为现在的“我”完全丧失了“跑”和“踩” 的能力,母亲怕又勾起“我”的频恼。“她比我还敏感”,说明她的内心比 “我”还沉重。
“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”
把母亲没有说完的话补充完整： 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,他们俩在
母爱是坚强、睿智、生死相依、共渡难关……
后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻 来覆去的睡不着觉。
母亲已经知道了自己的病情,但她没有告诉儿子，因 为儿子本来就对生活感到绝望,如果听到这样的消息他会 受到更大的打击,丧失活下去的勇气。归根结底,母亲是 为了让儿子“好好儿活”。
母爱是独自承担、牺牲、坚忍……
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象 征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿 活，活出精彩，做生活的强者。“我”用行动向母亲表示，不仅 自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。
课堂总结
本文写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后默 默地忍受并且关爱照顾我的故事，表现了母爱的崇高、 伟大，表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情。
5.天的怀念 精品课件—七年级语文上册 部编版(21张)
河南大学文学院教授胡山林《史铁生散文精选》：“全文无一处、无一字提及母爱，但母 爱渗透于每件事、每句话、每一表情动作，甚至每个字上；句句含情，字字如金，铸就一 篇感人至深的经典美文。”
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂， 让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的 强者。
5. 天的怀念 精品课件— 七年级 语文上 册 部编版( 21 张)
5. 天的怀念 精品课件— 七年级 语文上 册 部编版( 21 张)
有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时 的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候 ，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话 实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我 才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐 与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜 ，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的 日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子 里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说 过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想 ，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要 加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而 不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人 不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能 找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂， 让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的 强者。
5. 天的怀念 精品课件— 七年级 语文上 册 部编版( 21 张)
5. 天的怀念 精品课件— 七年级 语文上 册 部编版( 21 张)
有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时 的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候 ，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话 实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我 才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐 与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜 ，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的 日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子 里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说 过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想 ，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要 加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而 不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人 不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能 找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
七年级语文上册第二单元第5课《天的怀念》课件新人教版
（1）妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡 不了觉。
（2）她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我 去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……
母亲了解自己的病情吗？
身患绝症的她，是多么坚忍，勇敢啊！
3、同样遭遇不幸的母亲，面对沮丧，暴躁的儿子， 她是怎么做的？可见她是怎样的一位母亲？
4. 谁来献给这位母亲一枝花，并送给这位母亲一句墓 志铭。
感悟作者情怀
1、 作者在文中也多次提到了一种花，请你标出来， 探讨其作用。（小组讨论）
（1）母亲爱花、带 （2）黄色的花淡雅、白色的花 （3）我和妹妹看菊 我看菊花花，是对生 高洁、紫红色的花热烈而深沉， 花是对母亲的深切 活、生命的热爱，她 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 怀念。 想激发我的生存欲望。这段描写不仅是母亲品质的写
B.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不 能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控 制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但 你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到 事事尽心。
C.人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死， 构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。 因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世 界上走一回。
学习目标
1.有感情地朗读课文并整体把握课文内容。 2.找出相关的人物描写、景物描写的方法并赏析。 3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托 情感的写作手法。 4.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、 忏悔、自责。 5.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚 强的品质。
走进作者
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），是中 国电影编剧，著名小说家，文学家。原籍河北涿县，1951 年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年 去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又 患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。曾 自称说“职业是生病，业余在写作"。史铁生创作的散文 《我与地坛》激励了无数人。另外，他还创作了电影剧本 《多梦时节》、《与人合作》、《死神与少女》等。
（2）她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我 去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……
母亲了解自己的病情吗？
身患绝症的她，是多么坚忍，勇敢啊！
3、同样遭遇不幸的母亲，面对沮丧，暴躁的儿子， 她是怎么做的？可见她是怎样的一位母亲？
4. 谁来献给这位母亲一枝花，并送给这位母亲一句墓 志铭。
感悟作者情怀
1、 作者在文中也多次提到了一种花，请你标出来， 探讨其作用。（小组讨论）
（1）母亲爱花、带 （2）黄色的花淡雅、白色的花 （3）我和妹妹看菊 我看菊花花，是对生 高洁、紫红色的花热烈而深沉， 花是对母亲的深切 活、生命的热爱，她 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 怀念。 想激发我的生存欲望。这段描写不仅是母亲品质的写
B.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不 能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控 制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但 你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到 事事尽心。
C.人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死， 构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。 因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世 界上走一回。
学习目标
1.有感情地朗读课文并整体把握课文内容。 2.找出相关的人物描写、景物描写的方法并赏析。 3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托 情感的写作手法。 4.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、 忏悔、自责。 5.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚 强的品质。
走进作者
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），是中 国电影编剧，著名小说家，文学家。原籍河北涿县，1951 年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年 去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又 患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。曾 自称说“职业是生病，业余在写作"。史铁生创作的散文 《我与地坛》激励了无数人。另外，他还创作了电影剧本 《多梦时节》、《与人合作》、《死神与少女》等。
人教部编版七年级上册《天的怀念》课件(共27张PPT)
5 整体感知 朗读课文，思考文章主要围绕哪件事来写秋天的怀念的？
看花
谁让我去看花？为什么看花？找 出原文一句话。
好好儿活
6 合作与探究
1.课文写了母亲关心我的哪几件事？ （１）当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。 （２）母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增
添痛苦。
（３）母亲央求“我”去看花。 （４）母亲的临终嘱托。
母爱执着
喜悦
—— 比我还敏感
细心、体贴
6 合作与探究
试着赏析字里行间下母亲对儿子深沉的爱。
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地 听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边 红红的，看着我。
6 合作与探究
一系列关于母亲的细节描写都体现了深沉伟大又毫 不张扬的母爱：躲出去是不忍心看儿子受折磨；听 动静是担心儿子想不开；一切沉寂后再进来眼红红 的，是为儿子所承受的苦难而痛心；一直没有劝解 是怕说错话伤及儿子的自尊。她不是那种光会疼爱 儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道儿子心里的 苦闷，知道要给他一个静静地平息暴怒的空间。
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
《我与地坛》
8 品味语言
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄 色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂 得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块 儿，要好好儿活……
课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花？ “好好儿活”，有什么深意？
不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条 景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从 而失去对生活的信心。
6 合作与探究
文中有哪两处景物描写？找出并说说其作用。
第一处景物描写文字为“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘 落”， 以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。
七年级语文上册第二单元5天的怀念课件新人教版
动作、语言描写。“扑”“抓”两个动词，说明母亲非常在意 “我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍” 写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生 命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿 子失去与病魔抗争的信心，失去生活下去的勇气。
文体常识
散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主 要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自 由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人 物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文的 立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
字词梳理
感悟文本
默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么 样的表现？
第一次
听说北海的花都开
不，我不去！
绝望
了，我推着你去走走。
第二次
北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。
什么时候？
第三次
又是秋天，妹妹
我俩在一块儿，
再生
推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
精读文本
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
侍弄：文中指经营照管。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰里啰嗦。
文体常识
散文
散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主 要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自 由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人 物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文的 立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
字词梳理
感悟文本
默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么 样的表现？
第一次
听说北海的花都开
不，我不去！
绝望
了，我推着你去走走。
第二次
北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。
什么时候？
第三次
又是秋天，妹妹
我俩在一块儿，
再生
推我去北海看了菊花。 要好好儿活……
精读文本
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
侍弄：文中指经营照管。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰里啰嗦。
七年级语文上册第二单元5天的怀念初中七年级上册语文
有无尽的思念缠绕心中。
2021/12/8
第六页，共二十二页。
生难字词
tān huàn 瘫痪 qiáo cuì 憔悴 chuídǎ 捶打
课件PPT
bào nùwúcháng 暴怒无 常 fān laífùqù 翻来覆去 xù xùdāodāo 絮 絮叨叨
2021/12/8
第七页，共二十二页。
课文解析(jiě
2021/12/8
第十一页，共二十二页。
课文 解 (kèwén) 析
精研细读
课件PPT
5.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中 正开得烂漫”？结尾重复母亲(mǔ qīn)“好好儿活”的话， 有什么深意？
明确：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊 花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含 意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前 那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊 花象征作者对生命的渴望与眷恋。
课件PPT
2.辨字组词。
侍（ ） 踩（ ） 诀（ ） 悴（ ） 矫（ ）
待（ ） 睬（ ） 绝（ ） 碎（ ） 骄（ ）
2021/12/8
第二十页，共二十二页。
随堂测试(cèshì)
课件PPT
答案： 1.昙花 捶 憔悴 诀别
2.侍弄 等待(děngdài) 踩踏 理睬 诀别 拒绝 憔悴 碎
石 矫健 骄傲
xī)
整体感知
1.作者在秋天怀念的是谁？ 明确(míngquè)：文中怀念的是“母亲”。
课件PPT
2021/12/8
第八页，共二十二页。
课文解析 整体(zhěngtǐ)
感知
2.为什么是秋天的怀念 ？
之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝
2021/12/8
第六页，共二十二页。
生难字词
tān huàn 瘫痪 qiáo cuì 憔悴 chuídǎ 捶打
课件PPT
bào nùwúcháng 暴怒无 常 fān laífùqù 翻来覆去 xù xùdāodāo 絮 絮叨叨
2021/12/8
第七页，共二十二页。
课文解析(jiě
2021/12/8
第十一页，共二十二页。
课文 解 (kèwén) 析
精研细读
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5.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中 正开得烂漫”？结尾重复母亲(mǔ qīn)“好好儿活”的话， 有什么深意？
明确：这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊 花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含 意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前 那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊 花象征作者对生命的渴望与眷恋。
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2.辨字组词。
侍（ ） 踩（ ） 诀（ ） 悴（ ） 矫（ ）
待（ ） 睬（ ） 绝（ ） 碎（ ） 骄（ ）
2021/12/8
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随堂测试(cèshì)
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答案： 1.昙花 捶 憔悴 诀别
2.侍弄 等待(děngdài) 踩踏 理睬 诀别 拒绝 憔悴 碎
石 矫健 骄傲
xī)
整体感知
1.作者在秋天怀念的是谁？ 明确(míngquè)：文中怀念的是“母亲”。
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2021/12/8
第八页，共二十二页。
课文解析 整体(zhěngtǐ)
感知
2.为什么是秋天的怀念 ？
之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝
部编七年级语文上《天的怀念》ppt
第七段：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的 “我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘， “我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义， 而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。
1.母亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？通 过看菊花，母亲想告诉儿子什么？
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极， 即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生 活的巨人。盛开的菊花淡雅、高洁、热烈而深 沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母 亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生 活的希望，希望儿子能好好儿活下去。
五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。
jué 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 “我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有去关注母亲，内心难过忧伤又遗憾自责。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。
看到树叶上的筋脉还不够，要看清筋脉究竟是怎样曲折延伸的；
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特 对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。
——没有 自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子
3.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
淡 雅
热烈而深沉 高洁
母亲知道自己病重，所剩时间不多， 所以想在生前带儿子去北海看看象征着 顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重 塑对生活的希望。
4.怎样理解文章中的景物描写?
第三段、第七段
第三段：写树叶飘零的情景，暗示着自己当时 悲凉的心情，为下文母亲“挡在窗前”又央求我 去北海看菊花做铺垫。
对人物的外貌、语言、动作、心 理或周围事物的某一特征进行的 具体而细微的描绘。
分析细节描写，要抓住其中的细 节，结合细节体现的人物性格特 征、情感等作具体分析。
写作小贴士：
如果把一个细节比做一枚树叶，你 只看到树叶的颜色和形状是不够的， 要看到树叶的筋脉；看到树叶上的 筋脉还不够，要看清筋脉究竟是怎 样曲折延伸的；这才是细节中的细 节。
1.母亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？通 过看菊花，母亲想告诉儿子什么？
母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极， 即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生 活的巨人。盛开的菊花淡雅、高洁、热烈而深 沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母 亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生 活的希望，希望儿子能好好儿活下去。
五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。
jué 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 “我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有去关注母亲，内心难过忧伤又遗憾自责。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。
看到树叶上的筋脉还不够，要看清筋脉究竟是怎样曲折延伸的；
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特 对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。
——没有 自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子
3.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
淡 雅
热烈而深沉 高洁
母亲知道自己病重，所剩时间不多， 所以想在生前带儿子去北海看看象征着 顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重 塑对生活的希望。
4.怎样理解文章中的景物描写?
第三段、第七段
第三段：写树叶飘零的情景，暗示着自己当时 悲凉的心情，为下文母亲“挡在窗前”又央求我 去北海看菊花做铺垫。
对人物的外貌、语言、动作、心 理或周围事物的某一特征进行的 具体而细微的描绘。
分析细节描写，要抓住其中的细 节，结合细节体现的人物性格特 征、情感等作具体分析。
写作小贴士：
如果把一个细节比做一枚树叶，你 只看到树叶的颜色和形状是不够的， 要看到树叶的筋脉；看到树叶上的 筋脉还不够，要看清筋脉究竟是怎 样曲折延伸的；这才是细节中的细 节。
部编版七年级上册《天的怀念》精美课件
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
再读感悟
母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪
再读感悟
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？ ——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！ ——没有
同意看花 作者的母亲是秋天去世的；
喜出望外
白色活的，花活高出洁 精彩，做黄生色活的的花淡强雅者 一、身患重病的母亲强忍着一颗破碎的心，宽慰因双腿瘫痪而暴躁绝望的儿子。
母爱是伟大的，母爱是无私的，文中哪些细节最让你感动？为什么？ （语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
学习小结
“我”的暴怒 对比 母亲的体贴 “我”对生活的绝望 对比 母亲的坚定
母亲：坚强、无私、伟大 作者：愧疚、怀念、热爱
细读品爱
自称“职业是生病，业余在写作”。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 当听说我愿意去北海时，“母亲高兴得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着……” 双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
当听说我愿意去北海时，“母亲高兴得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着……” 仿膳 豌豆 诀别 烂漫
史铁生著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等 。
同意看花 在生命的第21个秋天因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。 怀念 无私 以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。
再读感悟
母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪
再读感悟
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？ ——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！ ——没有
同意看花 作者的母亲是秋天去世的；
喜出望外
白色活的，花活高出洁 精彩，做黄生色活的的花淡强雅者 一、身患重病的母亲强忍着一颗破碎的心，宽慰因双腿瘫痪而暴躁绝望的儿子。
母爱是伟大的，母爱是无私的，文中哪些细节最让你感动？为什么？ （语言虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
学习小结
“我”的暴怒 对比 母亲的体贴 “我”对生活的绝望 对比 母亲的坚定
母亲：坚强、无私、伟大 作者：愧疚、怀念、热爱
细读品爱
自称“职业是生病，业余在写作”。 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 当听说我愿意去北海时，“母亲高兴得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着……” 双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
当听说我愿意去北海时，“母亲高兴得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着……” 仿膳 豌豆 诀别 烂漫
史铁生著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等 。
同意看花 在生命的第21个秋天因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。 怀念 无私 以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。
人教部编版七年级上册《天的怀念》课件(共22张)
人教部编版七年级上册《天的怀念》 课件(共 22张)
• 我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟， 经历他和他母亲别样的人生。从他们的感 人故事中，我们得到了哪些启示？
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黄色的花淡雅，白色的花高洁， 紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
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拓展阅读
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你 的失望，我理解你的离开，但你总要捎 个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你， 不知道我们是多么想念你吗？”但就连这 样的话也无从说给她听，只知道她在很 远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦 一再地走进我的黑夜，驱之不去。
---------《有关庙的回忆》
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拓展阅读
•
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾
罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我
只想着一件事：母亲已经不在了。在
老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停
下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿
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文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲带我看花，是对生命的热爱 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
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)
C．泼洒
D．捶打
沉寂
憔悴
淡雅
诀别
絮絮叨叨
翻来覆去
3．词语积累——下列加点成语使用不正确的一项是( A．史铁生双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常 。 ．．．．
D
)
B．中国科学家屠呦呦获得“诺贝尔奖”的消息传来，同学们个个喜出望 ．．． 外 ，为她感到无比骄傲。 ． C．万千雪絮，泼泼洒洒 ，在空中交织着唯美的乐章，这个春天的第一场 ．．．． 雪就这样悄悄地来了。 D． 李明在课堂上翻来覆去 、 精神恍惚， 老师讲的知识一点也没有听进去。 ．．．．
去“通过”或“使”；D项语序不当，将“越剧对她”改为“她对越剧”。
7.语言运用——提取下面语段的主要信息。
原本对生活充满了美好的憧憬却忽然残疾了的史铁生，这才惊异地发现， 在古老的地坛里，淡褪了容颜的断壁残垣，亘古不败的冉冉红日，以及满目
荒芜的丛草密林，处处散发出令人震撼的生命气息。
残疾了的史铁生发现断壁残垣、冉冉红源自以及丛草密林散发出生命的气息。花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 师：前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含
义？这样写在文章结构上有什么作用？
生：因为母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后自己照顾自己，同 时也有母子俩都要战胜病魔的意思，后文写“要好好儿活”是“我”知道了
母亲的良苦用心后，为了母亲，“我”和妹妹要坚强地活下去，要好好照顾
难以自拔，以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身
患重病，他竟全然不知，也在那一年，母亲永远地离开了他。作者怀着对母 亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》。
◆文体知识 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变 化为主要内容的一种文体形式。 记叙文六要素：第一要素是时间，年、月、日、时写清楚。第二要素是地 点，要写环境和发生事情的地点。第三要素是人物，写事情里的人物。第四 要素是事件的起因，为何发生这件事。第五要素是经过，来龙去脉写清楚。 第六要素是结果，交代好结局。
◆主题解说
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的痛苦，精心呵 护双腿瘫痪的儿子的故事，突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作
者对母亲的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”
的决心。
◆结构图解
◆疑难探究 师：文章反复写“看花”的原因是什么？
生：“看花”是全文的中心事件；②“看花”是母爱的集中体现；③“看
(一 )
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来
了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现 出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回
【点拨】翻来覆去：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。
A
4．文化积累——下列关于名著《朝花夕拾》相关内容的表述有误的一项是(
)
A．《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击，嘲讽了他们散布的“流言”， 表
明了作者对狗“尽情玩弄”弱者、对人又是一副媚态的憎恶。 B．《阿长与〈山海经〉》写了一个“黄胖而矮”“满肚子是麻烦的礼节”的保姆 阿长记得“我”的心愿，给“我”买了《山海经》的故事。 C．《父亲的病》中多次写医生开出的奇特药引，如陈莲河医生开出的最平常的药 引是“蟋蟀”一对，而且“要原配”，目的是为了讽刺所谓的名医实际上是误人性 命的庸医。 D．《五猖会》中在“我”盼着去看五猖会时，父亲突然要“我”背书，“背不出， 就不准去看会”。后来背完书能去看五猖会了，但“我”已没有先前那么高兴了。 【点拨】不是对“狗”，是对“猫”。
的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。
◆传统文化 花木的象征意义 1．红豆：相思。 2．松柏：坚强、伟大。 3．杨柳枝：依依不舍。
4．牡丹：繁华富贵。
5．菊花：坚贞、高洁。 6．梅花：坚贞、不屈。
7．芝兰：正气清远。
8．竹子：正直虚心。 9．荷花：清白、坚贞和纯洁。
1．字音积累——给下列加点的字注音。 侍 弄( ．
自己。在文章结构上起前后呼应的作用。
◆写作借鉴
(1)双线结构的运用。课文是由母爱这一明线和作者的人生态度的变化这一
暗线所构成的，一明一暗相辅相成，集中表现母子情深这一主题。 (2) 景物描写 ， 深化主题。如文中 “黄色的花淡雅 ，…… 秋风中正开得烂
漫”，写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”
A 6．语言运用——下面句子没有语病的一项是( )
A．读了《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
B．史铁生的作品《秋天的怀念》大约有2000字左右，被选录在中学语文 教材中。
C．通过阳光体育锻炼，使同学们的身心得到了健康发展。
D．母亲生长在戏剧之家，越剧对她一点都不陌生。 【点拨】B项语义重复 ，“大约”“左右”删掉其一； C项成分残缺 ，删
人教版
5．秋天的怀念
◆走近作者 史铁生(1951－2010)，生于北京，当代作家。自称是“职业是生病，业余 在写作”。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》， 散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
◆背景追溯 史铁生在二十一岁时，突然得了一场重病，导致高位截瘫，风华正茂的他 不得不终生以轮椅为伴。这是多么沉重的苦难啊！瘫痪的双腿，残缺的天空， 不完善的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中
shì
)
cuì
诀 别( ． )
jué
)
chuí
瘫痪 ( tān )( ．． )
xù
huàn xiǔ
) )
憔悴 ( qiáo )( ．． 悄 悄( ．
qiāo
捶 打( ．
整宿 ( ． )(
dao
)
絮 絮叨 叨( ． ．
)
B
2．汉字积累——下列词语书写有误的一项是(
A．央求 B．豌豆 安抚 瘫痪 仿膳 烂蔓 焦躁不安 暴怒无常
A 5．语言运用——下列选项中标点符号使用无误的一项是( ) A．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿 ，喊着，“我可活什 么劲儿！” B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落。 C．母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” D．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。