最新人教部编版初一七年级生物下册第四单元第六章《人体生命活动的调》教案
第四单元第六章人体生命活动的调节大单元优秀教学案例人教版生物七年级下册
1.情景创设：本案例通过引入生活实例和利用多媒体展示，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心，让学生在实际情境中感受和理解生命活动调节的重要性。这种情景创设在教学中的运用，不仅有助于吸引学生的注意力，还能够促进学生对知识的主动探究。
2.问题导向：教师在教学过程中精心设计了一系列问题，引导学生关注生命活动调节的关键问题，激发学生的思考。问题导向的运用，使得学生在解决问题的过程中，能够深入思考和理解知识，培养学生的分析和解决问题的能力。
1.利用多媒体展示一些与人体生命活动调节相关的实例，如运动员比赛时如何调整呼吸、学生考试时如何应对紧张情绪等，让学生置身于实际情境中，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实例，设计一些趣味性的导入问题，如“为什么我们在寒冷的环境中会发抖？”“为什么吃饭后会感到困倦？”等，引发学生的好奇心，激发学生探究的欲望。
5.教学策略的综合运用：本案例中，教师综合运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使得教学过程既符合学科和课本的要求，又符合学生的实际需求，有效地提高了教学效果。这种综合运用教学策略的做法，展现了教师的教育智慧和专业素养，为学生的学习提供了有力的支持。
2.设计一些具有挑战性的问题，如“为什么说神经系统和激素调节是维持人体内环境稳定的重要机制？”“在实际生活中，我们如何运用神经系统和激素调节来保持身体健康？”等，引导学生深入思考。
3.通过提问、讨论等方式，让学生主动发现问题、分析问题，培养学生的独立思考能力。
（三）小组合作
1.设计一些小组讨论活动，如让学生探讨神经系统和激素调节在生活中的应用，引导学生相互交流、分享观点。
2.利用实验操作，让学生分组进行实验，培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作能力。
2024年秋初中生物七年级下册教学设计(教案)第六章 人体生命活动的调节
第六章人体生命活动的调节同所有生物一样，人生活在不断变化的环境中。
只有灵敏低感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。
第一节人体对外界环境的感知课型：新授课课时：3教材分析：本节主要概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况，让学生描述眼球和耳的结构和主要功能，说出近视的原因和预防的方法，知道导致耳聋的各种原因及预防的措施。
学情分析：学生虽然对自己的眼、耳等感觉器官较熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和具体实例，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构和主要功能；说出近视的原因和预防的方法；知道导致耳聋的各种原因及预防的措施2、尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能3、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人教学策略：创设情景---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第二节神经系统的组成课型：新授课课时：2教材分析：本节教学要充分利用书中的资料分析和插图，调动学生的主动与意识，培养学生的求知欲望，使学生通过自主学习和合作讨论，归纳出神经系统的组成和功能。
学情分析：学生对神经系统的知识虽有一定的认识，但有关神经元的知识却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：1、描述神经系统和神经元的组成和功能2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经你同的调节来实现教学策略：创设情景---看书自学---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论教学过程：练习巩固教学反思：第三节神经调节的基本方式课型：新授课课时：2教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节第4节激素调节教学设计
人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节第4节激素调节教学设计第一篇：人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节第4节激素调节教学设计激素调节教学目标1．了解人体主要的内分泌腺、垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。
2．利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
3．通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的教学，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
重点，难点分析1．内分泌腺的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。
2.激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节教学中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。
教学过程设计一、本节的参考授课时数为2课时。
二、第一课时：【引言】上一章学习了神经调节。
人体的正常代谢，各器官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。
现在全体同学来做一个实验。
大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制，同学们体验之后答案是肯定的。
但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。
造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。
（一）体液调节化学物质通过体液（血浆、组织液、淋巴等）的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。
第四单元第六章人体生命活动的调节大单元说课稿人教版生物七年级下册
实践性教学：通过实验、模拟等活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：人体模型、神经传导实验装置、胰岛素作用模型等，用于直观展示人体的结构和生命活动调节过程。
4.最后，结合生活实例，如体温调节、血糖调节等，讲解人体常见生命活动的调节过程。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：针对某一生命活动调节实例，让学生分组讨论神经系统和内分泌系统在其中发挥的作用，以及两者之间的联系。
2.实践活动：设计简单的实验，如模拟胰岛素作用实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，加深对知识点的理解。
过程与方法目标：培养学生运用观察、比较、分析等方法，探索人体生命活动调节的规律，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对生物学现象的好奇心，培养学生关爱生命、关注健康的情感态度，使学生认识到人体生命活动的调节对于健康的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
本章的主要知识点包括：1.稳态的概念及其意义；2.神经系统和内分泌系统的基本组成及其功能；3.神经调节和体液调节的特点及关系；4.人体常见生命活动的调节实例，如体温、血糖、水盐平衡等。
（二）教学目标
知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能理解稳态的概念，掌握神经系统和内分泌系统的基本组成及其功能，了解神经调节和体液调节的特点及关系，并能运用所学知识解释生活中的一些现象。
人教版七年级生物下册第六章《人体生命活动的调节》 教学教案
人教版七年级生物下册第六章《人体生命活动的调节》教学教案4.6.1人体对外界环境的感知一、教学目标【知识目标】1.描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；概述视觉和听觉的形成过程2.说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种原因及预防措施。
【能力目标】培养学生识图能力，交流合作能力【情感态度价值观目标】培养视觉和听觉的卫生习惯，培养关爱视觉和听觉有障碍的人。
二、教学重难点重点：人的眼球、耳的基本结构、视觉和听觉的形成过程难点：视觉和听觉的形成；近视的成因三、课时安排(1课时)四、教具准备多媒体课件眼和耳的模型五、教学过程学习内容学生活动教师活动创设情境，引入新课在教师的引导下，思考交流，说出各种参与避雨的器官，认识人体对外界环境的感知。
展示一个雨天的场景，要求同学们认真体会：都有哪些器官参与？----引导学生思考人对外界环境复杂信息的感知过程，激发学生的学习兴趣。
一、眼和视觉1.眼球的结构和各部分的功能（1）学生观看眼球，联系自己的眼睛，交流讨论眼的结构和各部分的功能。
（2）对照教材、模型、挂图、视频等，理解、记忆眼的结构和各部分的功能。
（3）联系生活，交流讨论展示眼球的模型、挂图，指导组织学生进行观看，并引导交流和讨论。
播放眼球的相关视频，引导学生观看，交流讨论设问：你都是怎样看见那些饭菜的？远处一辆车向你迎面驶来，你是如何看到的你？你的照相机或手机是怎样照出像的？2、视觉的形成过程（1）视觉的形成过程（2）瞳孔的作用和变化过程A.认真观察，交流讨论，理解视觉的形成过程。
观察教材提供的猫眼睛瞳孔变化的图片，结合自己的生活实际（白天进出黑暗的场所时的感觉），说出瞳孔的功能。
B. 思考并说出自己的想法。
展示照相机、眼球成像的原理图片和视频。
提出问题：当你进入暗的环境和由暗的环境走出时，你的眼睛瞳孔有什么变化和体会？指导学生观察教材中的图片，提示学生回忆自己在进出黑暗场所的感受，说出瞳孔的功能。
人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节《神经调节的基本方式》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在理解反射方面的优点和不足。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力发展，为学生提供反馈和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张图片，如膝跳反射实验场景，引导学生关注反射现象。
2.提问：“你们曾经观察到过哪些反射现象？它们是如何发生的？”激发学生的思考。
3.总结反射的概念，导入新课：“今天我们将学习神经调节的基本方式——反射。”
（二）讲授新知
1.介绍反射的定义、类型及特点，结合实例进行讲解，让学生直观理解反射现象。
2.详细讲解反射弧的结构，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
在实际教学中，我发现许多学生在学习神经调节时，对反射的理解较为模糊，难以把握反射与神经调节之间的关系。针对这一问题，我设计了以下优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握反射这一重要概念。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解反射的概念，掌握反射的类型及特点。
2.了解反射弧的结构，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
2.要求学生在作业中运用所学的知识，提出自己的观点，培养学生的应用能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过多媒体展示和生活情境的创设，使学生能够直观地感受到反射现象，增强了学生对反射的理解和感知。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，而且使抽象的知识具体化，更容易被学生接受。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在理解反射方面的优点和不足。此外，教师还组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互鼓励、共同进步。这种教学方式有助于学生形成自我反思和团队合作的良好学习习惯。
人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节《神经调节的基本方式》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版生物七年级下册第四单元第六章《人体生命活动的调节》，在整个课程体系中，本章是继学习了人体的结构层次、细胞的基本结构和功能、生物的新陈代谢之后，进一步探讨人体生命活动如何进行有效调节，从而适应外界环境变化的重要内容。本章主要知识点包括：神经调节的基本方式、神经系统的组成与功能、反射弧的结构与功能以及反射的类型等。
1.生活情境导入：向学生展示一个运动员在比赛中突然跳起躲避飞来的球拍的短视频，引导学生思考运动员是如何迅速做出反应的，从而引出神经调节的主题。
2.问题引导：提出问题，如“为什么我们能迅速躲避危险？”、“我们的身体是如何在没有意识的情况下做出反应的？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.学生经验分享：邀请学生分享自己在生活中遇到的类似迅速反应的例子，让学生从自身经验出发，感受神经调节的普遍性和重要性。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组进行讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
（2）实验合作：学生分组进行实验，互相协作，共同完成实验任务。
（3）案例展示：学生分组准备与神经调节相关的案例，进行课堂展示，其他学生提问、讨论。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
3.引导学生积极参与小组讨论，鼓励发表观点，提高参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生作业，评估知识掌握程度。
2.课后访谈，了解学生对课堂内容的感受和建议。
3.观察学生课堂表现，评估参与度和兴趣。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，提高教学效果。
4.6人体生命活动的调节优秀教学案例人教版生物七年级下册
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长和进步。
4.建立激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自尊心。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，让他们在探索和实践过程中，真正感受到生物学科的魅力。同时，注重培养学生的综合素质，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，树立学生科学研究的信心。
4.培养学生具有良好的团队合作精神，提高学生的社会适应能力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，让他们在探索和实践过程中，真正感受到生物学科的魅力。同时，注重培养学生的综合素质，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，充分调动他们的积极性，让他们在探索和实践过程中，真正感受到生物学科的魅力。同时，注重培养学生的综合素质，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以一名学生在体育课上的经历为例，引发学生对生命活动调节的好奇心，使学生能够更好地理解和关注教学内容。
在教学过程中，我将结合案例背景，引导学生深入探讨人体生命活动调节的相关知识，通过观察、分析、讨论等方式，让学生掌握神经系统和激素对人体生命活动的调节原理，提高学生的生物素养。同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，使他们在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体生命活动调节的基本原理和方式，掌握神经系统和激素对人体生命活动的调节作用。
人教版七年级下册第六章《人体生命活动的调节》复习教案
人教版七年级下册第六章《人体生命活动的调节》复习教案第六章人体生命活动的调节复习内容：人体生命活动的调节教学目标：了解人体自我调节的意义；掌握神经系统和和内分泌系统的正组成；掌握神经调节和激素调节的特点以及二者的关系；掌握神经元和反射弧的结构与功能；理解非条件反射和条件反射的区别；理解建立条件反射的过程和人类条件反射的最突出特征。
理解感觉产生的过程；了解眼球和耳的结构与功能；理解近视和远视的原因及其矫正方法。
理解生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和主要功能复习重点：神经系统和内分泌系统的组成；神经调节与激素调节的特点；神经元和反射弧的结构与功能；条件反射和非条件反射；眼球和耳的结构与功能；各种激素的主要功能。
知识考点：1. 眼和视觉，2. 耳和听觉，3. 神经系统的组成，4. 神经调节的基本方式，5. 激素调节。
复习课时：2 课时教学过程：第1课时一、人体对外界环境的感知（一）眼和视觉1. 眼球的结构：（1）眼球壁：外膜：a. 角膜-----无色透明，可以通过光线。
b. 巩膜----白色坚固，保护眼球的内部结构。
中膜： a. 虹膜----有色素，中央的小孔叫瞳孔。
b. 睫状体----- c. 脉络膜------内膜：视网膜------含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激。
（2）内容物：a. 房水------b. 晶状体-----透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线。
c. 玻璃体-----透明的胶状物质。
2. 视觉的形成：物体反射来的光线角膜瞳孔晶状体（折射）玻璃体视网膜（成像，产生冲动）视神经大脑皮层视觉中枢形成视觉。
3. 近视及其矫正：（1）近视的成因：晶状体曲度过大，且不能恢复原状，导致眼球前后径过长，形成的物像落在了视网膜的前方。
（2）近视的矫正：配戴凹透镜。
（3）近视的预防：“三要”和“四不看”。
（二）耳和听觉1. 耳的结构（1）外耳：包括耳郭和外耳道。
（2）中耳：包括鼓膜、鼓室和听小骨。
4.6人体生命活动的调节教学设计人教版生物七年级下册
（二）过程与方法
在学习本章节的过程中，学生将运用以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论交流，培养合作精神和批判性思维。
2.利用图表、模型等教学资源，提高信息获取、处理和分析的能力。
3.设计并进行简单的实验，观察人体生理现象，培养科学探究的素养。
二、学情分析
七年级下册的学生经过前阶段的学习，已经具备了一定的生物学基础，对人体结构和功能有初步的认识。但在深入理解人体生命活动的调节机制方面，他们仍需进一步引导和启发。此阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，善于观察和思考，但在抽象概念的理解上可能存在一定困难。因此，教学中应注重运用生动的实例和形象的手段，帮助学生建立清晰的生理概念。此外，个体差异导致学生在学习兴趣和能力上有所不同，教师需关注学生差异，提供个性化指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。通过本章节的学习，旨在培养学生科学思维和探究能力，为后续生物学学习打下坚实基础。
4.运用比较、归纳等方法，总结人体生命活动调节的特点和规律。
（三）情感态度与价值观
1.增强对生命的尊重和爱护，关注自身健康，养成良好的生活习惯。
2.培养对科学的热爱和求知欲，激发探索人体生命奥秘的兴趣。
3.树立正确的价值观，认识到人体生命活动的调节是多种因素共同作用的结果，提高自我保健意识。
4.增强环保意识，关注环境对人体健康的影响，积极参与环保行动。
4.6人体生命活动的调节教学设计人教版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并描述人体主要的内分泌腺体及其功能，如甲状腺、肾上腺、胰岛等，以及它们分泌的主要激素及其作用。
2.理解并掌握神经调节和体液调节的基本过程和机制，能运用所学知识解释简单的生理现象。
七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节教案(新版)新人教版
七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节教案（新版）新人教版一、【考纲解读】考试内容等级要求 A B C人体神经调节的结构基础和调节过程√神经冲动的产生和传导√人脑的高级功能√二、【考点一】：神经调节的基本方式和结构基础：学生自学展示三、【精讲点拨】：反射弧各组成部分及受损后的影响：四、比较条件反射与非条件反射：学生讨论回答五、【友情提示】：反射弧传导方向提示。
六、【针对训练】：1．下列关于反射弧的叙述，正确的是( )A．刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应B．反射弧中的感受器和效应器分布于机体同一组织或器官中C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓2．如图表示人体的某反射弧模式图，请据图判断下列叙述正确的是(多选)( )A．该图中，①是神经中枢，②是传出神经，③是传入神经B．刺激②时，会产生具体效应的结构是④C．结构④在组成上包括传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体D．刺激③时，能产生兴奋的结构是③④①②⑤3．如图为反射弧结构示意图，下列有关说法中不正确的是( )A．一个反射弧由A、B、C、D、E组成B．若从结构①处切断神经纤维，刺激结构③处，效应器不产生反应C．若从结构③处切断神经纤维，刺激结构①处，效应器不产生反应D．结构②决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的【考点二】：兴奋的传导学生自学展示：1．神经元的基本结构2、兴奋的传导2．1．兴奋在神经纤维上的传导(1)神经纤维未受刺激时，____可以外流，膜外侧含较多的正离子，膜内侧含较多的负离子，神经细胞的膜电位是_________。
(2)神经纤维某部位受刺激时，兴奋部位的膜对Na＋的通透性增大，Na＋迅速内流，使局部膜电位变为_________。
(3)受刺激部位和与它相邻的未受刺激部位之间，由于电位差的存在而发生电荷移动，形成________，表现为兴奋的传导。
(4)特点：___________。
人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节《神经调节的基本方式》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教学内容：神经冲动传导的基本过程，包括兴奋、传导、突触传递等。
2.教学活动：教师将学生分成小组，每组发放一张神经冲动传导过程的图解，要求学生通过小组讨论，分析神经冲动在神经元之间的传递过程。
-布置一定难度的思考题，激发学生的求知欲，培养学生的思维品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动：教师出示一个简单的道具——小锤，并提问：“同学们，如果我用这个小锤敲击你们的膝盖，会发生什么现象呢？”引导学生积极参与，观察并描述膝跳反射的现象。
2.学生回答：大部分学生能够描述出膝盖会自动抬起的现象。
人教版生物七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节《神经调节的基本方式》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解神经调节的基本概念，掌握神经调节的基本方式，包括反射、反射弧等，并能运用相关知识解释生活现象。
2.掌握反射的类型，如非条件反射、条件反射，了解它们之间的区别与联系，能运用所学知识分析问题。
3.了解神经系统在人体生命活动中的重要作用，掌握神经冲动传导的基本过程，包括兴奋、传导、突触传递等。
4.能够运用所学知识，分析神经调节在人体生理活动中的作用，如运动、感觉、内分泌等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、案例分析等教学方法，引导学生主动探究神经调节的基本方式，培养学生的观察力和实验操作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力、思考力和应用能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在课后观察生活中至少三种不同的反射现象，并尝试分析它们属于条件反射还是非条件反射。请将观察结果记录在作业本上，下节课与同学们分享。
最新人教版七年级生物下册第4单元第6章人体生命活动的调节优质教案(3)
人体生命活动地调节课题第六章、人体生命活动地调节（第一课时）编号备课日期二次备课日期课型复习课教学目标1.结合教材中地图片，描述眼球结构和耳地结构2.通过读图，描述人体神经系统地组成教学重点重点：人体神经系统地组成教学难点：人体通过眼。
耳等感觉器官获取信息点教材分析及教法设想人体生命活动地调节是七年级生物学下册第六章地标题，是在学生学习了人地生殖，食物消化与营养吸收，与外界地气体交换---呼吸，人体内地物质运输，人体内废物地排出等生命活动之后，又一个重要地生命活动。
人体生命活动地调节机制其实极为复杂，神经系统，内分泌系统和免疫系统都在发挥着调节作用，他们之间相互协调，共同构成机体地调节网络（神经系统---体液调节---免疫调节网络）。
本章只介绍通过神经系统实现地神经调节和通过内分泌系统实现地激素调节，关于免疫地内容，安排在最后一个单元《健康地生活》。
教学准七年级下教材《同步学习》课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课【课前复习】任务1.结合教材中地图片，描述眼球结构和耳地结构1．指认眼球地各部分地结构名称及功能2．尝试用文字和箭头表示出视觉形成地过程。
外界物体反射来地光线，依次经课前复习完成任务1、2小组合作交流课学探导学导引诱思过·，并通过地折射，最终在形成物像。
物像刺激了这层膜上地感光细胞，产生，沿着传入到地视觉中枢，就形成了视觉。
3、患近视眼地人看不清地物体，是因为这些物体反射过来地光线所形成地物像，落在，近视眼可以通过配戴透镜加以矫正。
4.指认耳地各地名称和功能。
前复习成果讨论疑难问题以小组为单位进行展示，分任务完成。
学生做题反思拓展总结展示交流质疑深化任务2.通过读图，描述人体神经系统地组成1·神经系统地组成和功能（）和（）是神经系统地中枢部分，组成神经系统；脑神经和脊神经是神经系统地周围部分，组成神经系统。
脊髓能对产生有规律地反应，还能达标检测梳理知识归纳整合达标检测巩固提升将对这些刺激地反应传导到脑与躯干、内脏之间地联系通路是。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教案(新版)新人教版
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的激素调节知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《人体生理学杂志》发表的研究文章，关于激素对新陈代谢的影响。
针对以上困难和挑战，教师在教学过程中应注重概念的直观呈现和实例的讲解，通过实验和观察来加深学生对激素调节的理解。同时，教师应引导学生进行合作学习和讨论，以促进学生对复杂知识的理解和应用。
四、教学资源
1. 软硬件资源：
- 教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。
- 生物学实验器材，如显微镜、实验模型、试管等。
- 反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，如“这个解答思路很清晰，继续加油！”、“这个实验做得很好，继续保持！”等。
- 鼓励：鼓励学生提问和发表自己的观点，如“你对这个知识点有什么疑问吗？”、“你对这个实验有什么想法吗？”等。
- 指导：对学生进行个别指导，针对学生的学习难点进行讲解和辅导，如“这个概念不太理解吗？我来帮你解释一下。”、“这个实验操作不太熟练吗？我来教你一下。”等。
- 激素对心理健康的影响，探究激素如何影响人的情绪和心理健康。
- 激素与生物钟的关系，研究激素如何参与生物体的节律调节。
- 激素在不同疾病中的作用，了解激素治疗疾病的原理和实例。
- 激素与环境适应的关系，探讨激素如何帮助生物体应对环境变化。
七、内容逻辑关系
① 激素的概念与分类
- 激素是由内分泌腺分泌的化学物质，对人体有特殊作用。
最新人教版七年级生物下册第4单元第6章人体生命活动的调节优质教案(4)
人体生命活动地调节教学目标：（一）知识：1、说出人体主要地内分泌腺2、说出甲状腺激素地功能及其过多、过少时人体地病症3、说出胰岛素地功能及其分泌不足时地病症（二）能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息地能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力（三）情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”地讨论，培养学生地社会责任感。
教学重点：1、说出人体主要地内分泌腺地名称和位置2、举例说出激素地概念和作用3、说出甲状腺激素地功能及其过多、过少时人体地病症4、说出胰岛素地功能及其分泌不足时地病症教学难点：1、举例说出激素地概念和作用3、完成“糖尿病发病率”地调查教学方法：讨论法，实验探究法课时安排：1课时教学设计：(一)引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（学生讨论，交流）师：在人体内，由内分泌腺分泌地，具有重要调节作用地物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素地调节作用(二)新课学习：1、引导学生观察图12—1说出人体主要内分泌腺地名称和位置2、讨论探究：人体内分泌腺分泌地激素有什么功能3、实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育地影响讨论：为什么添加甲状腺激素地蝌蚪先发育为青蛙？4、阅读讨论：甲状腺激素地功能及过多、过少时人体地病症师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症地病因吗？生：读课文、讨论、表达（呆小症地病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。
甲状腺激素是什么部位产生地？正常生理功能是什么呢？生：甲状腺激素是甲状腺分泌地；甲状腺激素地生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质地氧化分解；提高神经系统地兴奋性。
师：同学们都知道我们食用地盐是加碘地，你们知道为什么要加碘吗生：讨论、表达［碘是合成甲状腺激素地重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］师：对。
中学七年级生物下册 第四单元 第六章 第一节 人体对外界环境的感知教案 新人教版 教案
《人体生命活动的调节》教学目标1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
2、尝试观察瞳孔的大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能。
3、认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。
教学重点眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能，视觉和听觉的形成过程。
教学难点视觉和听觉的形成过程，观察瞳孔的大小变化的情况并做出解释。
教学过程环节步骤教学内容教学任务教师活动学生活动问题对策讲授1、人眼球的基本结构和功能2、视觉的形成过程3、近视眼的形成原因及其预防方法1、人眼球的基本结构和功能2、视觉是怎样形成的？3、近视的成因及预防展示目标教师介绍本章知识结构。
创设情境、激发兴趣；指导学生观察人眼球结构和照相机结构示意图，引导学生讨论。
指导学生观察图IV-46，了解人眼球的基本结构及主要组成部分的功能。
指导学生阅读教材，并解释瞳孔的大小变化情况。
指导学生阅读教材，了解近视形成的原因及预防措施。
使学生认同视觉卫生；关爱和帮助有视觉障碍的人群。
对全节课进行总结归纳提升。
明确目标学生倾听新章节内容，制作照相机模型，比较人眼球结构和照相机结构示意图，讨论交流讨论题。
观察图IV-46，识记人眼球的基本结构及主要组成部分的功能。
阅读教材，讨论视觉的形成过程认真认真听取教师讲解视觉的形成过程和瞳孔的大小变化情况。
阅读教材并结合自身的经验听取近视的形成原因和预防措施。
通过教师总结进一步构建知识网络。
照相机成像原理，学生不理解，教师要结合课件和模型进行讲解。
第二课时讲授4、耳的基本结构和功能5、听觉的形成过程4、耳有哪些基本结构和功能？5、听觉是怎样形成的？如何保护耳和听觉？指导学生观察图片，引导学生讨论。
指导学生观察图IV-46，了解耳的基本结构及主要组成部分的功能。
指导学生阅读教材，了解听觉的形成过程，导致耳聋的各种因素及预防措施。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节3神经调节的基本方式教案新人教版
再次，我在教学中注意到学生在实验操作和技能训练方面缺乏足够的实践机会。为了提高学生的实践能力和技能水平，我计划在未来的教学中增加更多的实验操作和实践活动。例如，通过安排更多的实验课，让学生亲手进行神经调节相关的实验，亲身体验神经调节的过程和效果。
教学反思与改进
在完成本章节的神经调节教学后，我进行了深刻的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我在教学过程中发现的一些问题和相应的改进措施。
首先，我发现学生在理解神经调节的基本概念和反射弧的结构时存在一定的困难。为了提高学生的理解能力，我计划在未来的教学中使用更多的实例和图片来帮助学生形象地理解这些抽象的概念。例如，通过展示反射弧的示意图，让学生更加直观地了解反射弧的结构和功能。
2.设计具体的教学活动：
-角色扮演：学生分组扮演神经元、反射弧的不同部分等，通过表演形式加深对神经调节过程的理解。
-实验操作：安排反射弧实验，让学生亲自操作，观察反射现象，理解神经调节的过程。
-游戏设计：设计神经调节主题的互动游戏，如“神经信号传递接力赛”，增强学生的学习兴趣和参与度。
3.确定教学媒体和资源的使用：
(2)观看视频资源，了解神经调节在人体生命活动中的应用，以及神经科学研究的新进展。
(3)结合所学知识，思考神经调节在生活中的实际应用，如视觉、听觉、味觉等。
(4)尝试运用神经调节的知识解释生活中的现象，如为什么我们在紧张时会出汗，为什么我们会在疼痛时退缩等。
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人教版七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节单元
测试题
一、选择题：(每小题2分，共50分)
1、人能够看清较远或较近的物体，是因为（）
A 视网膜可以前后调节
B 玻璃体的大小可以调节
C 晶状体的曲度可以调节
D 瞳孔的大小可以调节
2、人体的听觉感受器位于（）
A 半规管
B 前庭
C 耳蜗
D 鼓室
3、体操运动员在平衡木上运动时，与身体平衡直接有关的平衡中枢是（）
A 小脑
B 大脑
C 脑干
D 脊髓
4、组成神经系统的结构不包括（）
A 脑
B 脊髓
C 脑神经
D 脑动脉
5、下列功能不属于脊髓的是（）
A 反射
B 脑与躯干之间的联系通道
C 脑与内脏之间联系通路
D 躯干与内脏之间的营养通路
6、神经细胞的结构不包括（）
A 细胞体
B 神经末梢
C 突起
D 鞘
7、一个神经元的突起末端（）
A 只与一个神经元的突起相连接
B 与多个神经元的突起相连接
C 与所有神经元的突起相连接
D 与自己的短突起相连接
8、在眼球的各部分结构中可以调节瞳孔大小的是（）
A 虹膜
B 巩膜
C 角膜
D 视网膜
9、周围神经系统包括（）
A 脑神经和脊神经
B 脊髓和脊神经
C 脑和脊髓
D 脑和脑神经
10、下列那些属于有具体信号抽象出来的对语音、文字的反应（）
A 看见红苹果分泌唾液
B 小孩看见护士走来就哭了
C 看小说看的声泪俱下
D 听到铃声走到教室
11、外分泌腺和内分泌腺最大区别在于（）
A 构成腺体的个组织不同
B 在体内分布的位置不同
C 腺体的形态的和大小不同
D 分泌物排出的方式不同
12、当手碰到针尖时，会产生的现象是（）
A 因痛而缩手
B 只是缩手
C 缩手和痛同时发生
D 缩手后才觉得痛
13、调节人体生理活动的最高级中枢是（）
A 大脑皮层
B 小脑
C 脑干
D 脊髓
14、形成听觉和视觉的部位是（）
A 晶状体和鼓膜
B 视网膜和耳蜗
C 视神经和位听神经
D 大脑皮层的视中枢和听觉中枢
15、由远眺转为看书时，瞳孔和晶状体分别是（）
A 扩大、曲度增加
B 缩小、曲度增加
C 扩大、曲度减小
D 缩小、曲度减小
16、由暗室走到阳光下，瞳孔缩小，这是由于那一结构的肌肉收缩的结构（）
A 巩膜
B 虹膜
C 视网膜
D 脉络膜
17、在运动会上经常参加体育锻炼的人动作灵巧、快速、协调，对发令枪声的反映敏捷，主要原因是是（）
A 运动系统的功能得到了加强
B 呼吸系统的功能得到了加强
C 循环系统的功能得到了加强
D 神经系统的功能的到了加强
18、听觉形成的正确途径是（）
A 声波→鼓膜→三块听小鼓→耳蜗内的听觉感受器→听神经→听觉中枢
B 声波→鼓室→耳蜗内的听觉感受器→听神经→听觉中枢
C声波→鼓膜→三块听小鼓→听觉中枢
D声波→鼓室→三块听小鼓→听神经→听觉中枢
19、在一个反射弧中，如传出神经被截断，下列说法不正确的是（）
A 反射活动不能完成
B 反射活动能完成
C 神经冲动不能传到效应器
D 感受器能接受刺激产生冲动
20、视觉形成的正确冲动（）
A 物体反射的光线→晶状体→玻璃体→角膜→瞳孔→视网膜
B 物体反射的光线→瞳孔→玻璃体→角膜→晶状体→视网膜
C 物体反射的光线→角膜→晶状体→视网膜→瞳孔→玻璃体
D 物体反射的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜
21、人眼的白眼球和黑眼球实际上是指（）
A 虹膜和角膜
B 角膜和巩膜
C 角膜和虹膜
D 巩膜和虹膜
22、眼球内有一个小巧而富有弹性的凸透镜状的结构是（）
A 睫状体
B 玻璃体
C 晶状体
D 巩膜
23、眼球内有感光细胞的是（）
A 角膜
B 巩膜
C 脉络膜
D 视网膜
24、视觉的形成是在（）
A 大脑皮层
B 眼睛
C 视网膜
D 晶状体
25、正常人的眼可以看到远近不同的物体，主要由于（）
A 眼球的前后径能随意调节
B 晶状体的曲度可以调节
C 视网膜可以前后移动
D 瞳孔可以随意缩小或放大
二、非选择题（每空两分，共50分）
1神经系统结构和功能的基本单位是（）又叫（）
2能控制眼球内光线强度的是（）光线强时它会（），光线弱时它会（）
3近视眼佩戴（）加以矫正
4反射弧有（）部分构成，是（）（）（）（）（）。
5缩手反射，眨眼反射是简单的人生下来就有的反射叫（）
6望梅止渴属于（）
7神经系统由（）和（）组成
8人眼的晶状体相当于照相机的（），瞳孔相当于（），视网膜相当于（）。
9侏儒症是由于幼年时期垂体分泌的（）不足引起的，呆小症是由于幼年时期甲状腺分泌的（）引起的。
10饮食中缺碘引起肿大的腺体是（），长期生活在缺碘地区的人，饮食中不注意补碘易患（）应多吃（）。
11治疗糖尿病可给患者注射（）
命题人：官道口中学代丽
人教版七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节单元测试题答案及评分标准
一、选择题：（每小题2分，共50分）
1—5 CCADD
6—10DBCAC
11—15DCADB
16—20DDABD
21—25DCDAB
二、非选择题：（每空2分，共50分）
1神经细胞神经元
2瞳孔缩小扩大
3凹透镜
4 五感受器传入神经神经中枢传出神经效应器
5非条件反射
6 条件反射
7中枢神经系统周围神经系统
8镜头光圈胶卷
9生长激素甲状腺激素
10 甲状腺地方性甲状腺肿海带 11胰岛素
命题人：官道口中学代丽。