用2～5的乘法口诀求商
用2-5的乘法口诀求商
• 题目4
一个班级有28名学生，老师想将他们分成4人一组进行小组讨论，可以分成几组？根据除法的定义，28除以4等 于7，所以可以分成7组。
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答案解析及思路指导
• 题目1
10除以2等于5。根据乘法口诀“二五 一十”，可知答案为5。
• 题目2
15除以3等于5。根据乘法口诀“三五 十五”，可知答案为5。
答案解析及思路指导
要点一
• 题目3
要点二
• 题目4
20除以4等于5。根据乘法口诀“四五二十”，可知答案为5 5。
04 学生易犯错误及纠正方法
常见错误类型
01
02
03
口诀混淆
学生容易将乘法口诀与除 法口诀混淆，导致计算错 误。
忽略余数
在计算过程中，学生有时 会忽略余数，导致结果不 准确。
运算顺序错误
学生在进行复杂运算时， 可能会忽略运算顺序，导 致计算错误。
错误原因分析
基础知识不扎实
学生对乘法口诀和除法运 算规则理解不深入，导致 在实际运用中出现错误。
5的乘法口诀
一五得五，二五一十， 三五十五，四五二十，
五五二十五。
乘法运算规则
乘法交换律
乘法分配律
两个数相乘，交换因数的位置，积不 变。
两个数的和与一个数相乘，可以先把 它们分别与这个数相乘，再将积相加。
乘法结合律
三个数相乘，先把前两个数相乘，再 和另外一个数相乘，或先把后两个数 相乘，再和另外一个数相乘，积不变。
02 用乘法口诀求商方法
2.11《2-5的乘法口诀求商：解决问题》(教学设计)-二年级数学上册精品课堂系列(北京版)
第二单元 2.10《2-5的乘法口诀求商:解决问题》教学设计【学习目标】1、通过具体情境掌握用2-5的乘法口诀求商的方法。
2、经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。
3、能根据口诀写出算式，感知除法与其他运算之间的联系。
【教学重点】学会用乘法口诀求商；根据口诀写出算式。
【教学难点】学习难点：借助直观图、语言描述等方式表示和分析数学问题。
【学情分析】学生已经有了连加、连减和乘法的相关知识作基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。
因此，在教学时应着重让学生经历不同方法求商的过程，理解用乘法口诀求商的道理和方法。
【核心素养】本课的内容涉及到了对加法和乘法算式的理解，学生从一年级就学习加减法，明确知道两个部分合起来就用加法。
乘法是二年级新学的知识，学生经历了“ 乘法的初步认识”、“2—5的乘法口诀”在此基础上进行乘法和加法的辨析，从意义上进行区分。
同时渗透了乘除法之间的关系。
教材从学生的生活经验和知识基础出发，按被除数大小不超过10，便于学生好通过操作求商——经验求商——口诀求商的过渡和推理探索求商的方法。
【教学准备】教学课件、学习任务单、口算卡片、口诀卡片、情境图片。
教学流程创设情境，新课导入【设计意图：选取生活中的素材导入新课，既复习了相关的数学知识，又激发了学生的学习兴趣，了解学生的需求是什么。
问题情景化，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。
】一、复习铺垫。
1、对口令，说口诀。
“““同学们，之前我们学习了乘法口诀，今天我们来做一个对口令的游戏好吗？请一个女生来当小老师，说出口诀的前半部分，男生来说口诀的后半部分，谁来当小老师？2、把算式填完整“同学们对口诀对的真厉害，不过老师这里还有一些算式，可是它们不完整，你能把他们填完整吗？2x(“““)=8“““4x(“““)=12“““(“““)x5=10“““4x(“““)=4““““““（““)x4=16“““““(“““)x5=25“““孩子们可真聪明，这么多算式都说对了。
6.1 用2-5的乘法口诀求商(教案) ——二年级上册数学 青岛版(五四学制)
6.1 用2-5的乘法口诀求商（教案）——二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解乘法口诀的含义，掌握2-5的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀求商的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。
二、教学内容1. 2-5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀求商。
3. 课堂练习与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2-5的乘法口诀，能运用乘法口诀求商。
2. 教学难点：理解乘法口诀的含义，熟练运用乘法口诀求商。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的乘法口诀，引导学生说出2-5的乘法口诀。
2. 新课内容：讲解乘法口诀的含义，举例说明如何运用乘法口诀求商。
3. 练习：让学生分组练习，互相讨论如何运用乘法口诀求商。
4. 小结：总结本节课学习的知识点，强调乘法口诀的重要性。
5. 课堂作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书6.1 用2-5的乘法口诀求商2. 板书内容：- 2-5的乘法口诀- 运用乘法口诀求商的步骤- 课堂练习与讨论七、作业设计1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固乘法口诀求商的方法。
2. 家庭作业：让学生回家后，向家长讲解乘法口诀求商的方法，并举例说明。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
2. 学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现，是否积极参与讨论，是否掌握了乘法口诀求商的方法。
本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握了2-5的乘法口诀，并能运用乘法口诀求商。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和积极参与课堂的习惯。
课后作业和家长讲解的环节，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。
《用2~5的乘法口诀求商》(教案)-二年级上册数学青岛版
《用2~5的乘法口诀求商》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握2~5的乘法口诀求商的方法。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 2~5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀求商。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2~5的乘法口诀求商的方法。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀求商。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的除法问题，引导学生发现这些问题都可以用2~5的乘法口诀来解决。
2. 探究新知（1）教师引导学生回顾2~5的乘法口诀。
（2）教师提出问题：如何用2~5的乘法口诀求商？（3）学生分组讨论，尝试用2~5的乘法口诀求商。
（4）教师点评学生的方法，总结出用2~5的乘法口诀求商的方法。
3. 实践应用（1）教师出示一些用2~5的乘法口诀求商的题目，学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，共同解决问题。
（3）教师点评学生的解答，强调注意事项。
4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强化用2~5的乘法口诀求商的方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固用2~5的乘法口诀求商的方法。
2. 让学生回家后与家长交流学习心得，提高学生的表达能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 教师应关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握用2~5的乘法口诀求商的方法。
总之，本节课通过引导学生回顾2~5的乘法口诀，让学生掌握用2~5的乘法口诀求商的方法，培养学生的实际应用能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分组讨论和教师点评总结。
在“探究新知”环节中，学生分组讨论和教师点评总结是非常关键的步骤。
学生分组讨论可以让学生在合作中学习，相互借鉴，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六 制作标本：用2-5的乘法口诀求商(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
六制作标本：用2-5的乘法口诀求商（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）教学目标：1. 让学生理解并掌握用2-5的乘法口诀求商的方法，能够熟练运用乘法口诀解决实际问题。
2. 培养学生运用乘法口诀求商的计算能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用乘法口诀求商解决问题的能力，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
4. 培养学生运用乘法口诀求商的良好学习习惯，能够积极主动地进行计算练习。
教学内容：1. 乘法口诀的概念和意义。
2. 乘法口诀的组成和规律。
3. 乘法口诀的应用和计算方法。
4. 乘法口诀的练习和应用。
教学重点与难点：1. 教学重点：乘法口诀的概念、组成和规律，以及乘法口诀的应用和计算方法。
2. 教学难点：乘法口诀的组成和规律，以及乘法口诀的应用和计算方法。
教具与学具准备：1. 教师准备：乘法口诀表、计算器、教学PPT等。
2. 学生准备：乘法口诀表、练习本、计算器等。
教学过程：1. 引入新课：通过讲解乘法口诀的概念和意义，引起学生对乘法口诀的兴趣和好奇心。
2. 讲解新课：通过讲解乘法口诀的组成和规律，让学生理解并掌握乘法口诀的知识点。
3. 练习新课：通过让学生进行乘法口诀的练习和应用，巩固学生对乘法口诀的理解和掌握。
4. 小结新课：通过让学生进行乘法口诀的小结和总结，检查学生对乘法口诀的理解和掌握情况。
板书设计：1. 乘法口诀的概念和意义。
2. 乘法口诀的组成和规律。
3. 乘法口诀的应用和计算方法。
4. 乘法口诀的练习和应用。
作业设计：1. 让学生完成乘法口诀的练习题，巩固对乘法口诀的理解和掌握。
2. 让学生运用乘法口诀解决实际问题，提高运用乘法口诀解决问题的能力。
课后反思：1. 教师应反思学生对乘法口诀的理解和掌握情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 教师应反思学生对乘法口诀的应用和计算方法的掌握情况，及时给予学生指导和帮助，提高学生的计算能力。
3. 教师应反思学生对乘法口诀的练习和应用情况，及时给予学生反馈和评价，激发学生的学习兴趣和积极性。
《用2-5的乘法口诀求商》优秀教案
薛教学设计教案研讨过程：师：8里面有几个2怎样烈算式？和你的同位说一说（生8÷2）师：为什么用除法？（生有8朵花，每2朵一份，求份数所以用除法。
）谁再说一下。
师：怎样计算这个算式的结果呢？（师出示探究提示）看老师的要求（找个学生读一读）关于这个提示你有什么不明白的地方吗？（如果没有，学生就开始独立思考。
）师：请同学们先自己想一想，然后再在小组里交流。
如果需要，可以使用学具。
（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。
找好汇报的小组，看看谁分别用到的什么方法为汇报时做好准备。
）师：哪个小组来说说你们的方法?找小组汇报：（一）学生展示汇报：我们组有三种方法：1.用圆片摆一摆。
8个圆圈代替8朵花，每2朵圈在一起，8里面有（4）个2.所以分成了4种。
算式8÷2=4对于他的方法你有什么疑问吗？（生生质疑）2、画一画8朵花，每2个分成一份，可以分为4份。
所以是4种花。
算式是：8÷2=4你还有什么疑问吗？3、用乘法2×（）=8师：我们这道算式是除法，你为什么用乘法？想到2×（）=8可以用口诀二（四）得八来解决，所以8÷2的商是4，那么它也可以用口诀二四得八来解决。
4、评价：你们认为这个小组的同学回答得怎么样？（生生互评）四、解释与建构老师和学生一起回顾知识点。
（指板书）这些方法都是求得是8里面有几个2。
这么多方法，你最喜欢哪种方法？为什么？出示课题（用乘法口诀求商）我们就用这种方法来解决下一道题。
五、应用与反思。
（一）1、谁能将信息和问题完整地读给同学们听听？（找生读一读）2、认真思考这道题怎样解决呢？好写出它的算式以及它所用到的乘法口诀。
（生独立完成）找生汇报3观察与比较观察这两道题，用乘法口诀求商，关键是看什么？（学生交流）教师出示：除数是几，就用几的乘法口诀。
学生齐读。
（二）做找朋友游戏。
（三）这道题又怎么解决呢？（出示课件）谁来说说这道题是什么意思？（生说说图意）一起说这道题怎样列示？15÷5=3（捆）同学们说的真好，掌声送给自己。
用2～5的乘法口诀求商教学反思10篇
用2～5的乘法口诀求商教学反思用2～5的乘法口诀求商教学反思10篇作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的用2～5的乘法口诀求商教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
用2～5的乘法口诀求商教学反思1本周我校进行了“数学两周e课”教研活动，今天我有幸执教人教版二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》。
本节课是学生首次接触的除法计算，重点是用口诀求商的方法，难点是理解用乘法口诀求商的道理。
通过动手分一分，说一说等活动，使学生经历求商的探索过程，理解用乘法口诀求商的道理，感受到用乘法口诀求商的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性和灵活性。
在教学时，我结合学生实际，设计了教学的各个环节：一、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分果子的故事情境，将学生自然的引入了新课的学习。
同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。
二、在教学例题1时，学生根据已有的知识经验，先让学生借助小棒，设计了“分、写、说”这三点具体的活动要求，鼓励学生和同桌互相说一说分的过程：再让学生展示算法，用连减、连加，乘法口诀三种方式解决猴子分桃的问题；最后让学生比较用哪种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法，优化算法，点出课题，进行小结。
三、爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在，课堂中通过“开小火车”等游戏，激发学生的学习热情。
巩固练习时，设置有针对性的练习题，让学生多动手、勤动嘴，在练习中不断总结、进而达到熟练使用乘法口诀求商的目标。
本节课也存在一些不足之处，也是今后教学中需要改进的地方：1、关注学情。
明确讲解新知识之前，学生的知识生长点和具备知识，了解本班学生特点，感兴趣话题等；还要明确课中，本节课要求学生学会什么，对于学生不具备的知识，如何弥补，怎样帮助学生达到学习目标，对学情的把握至关要！姚校长生动形象的“汽车如何从弯道驶进高速路口”的比喻，更让我深深的明白：依据课标制定出教学重点后，只有明确学情，方能突破难点，达到“事半功倍”的效果！特别是数学老师，教两个班，每个班的学生都有自己的特点，学情也各不相同，对学生提供针对性的帮助，方能帮助学生学有所获。
二年级上册数学(北京版)用2～5的乘法口诀求商(第一课时)-1教学设计
二年级上册数学 (北京版) 用2～5的乘法口诀求商(第一课时)1教学设计我今天要给大家上课的内容是二年级上册数学（北京版）中的用2～5的乘法口诀求商（第一课时）。
一、教学内容我们今天要学习的教材是北京版二年级上册的数学课本，具体是第37页的内容。
这部分内容主要介绍了如何利用2～5的乘法口诀来求商。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握利用2～5的乘法口诀来进行除法计算的方法，并且能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握2～5的乘法口诀，并能够运用到除法计算中。
难点是让孩子们能够理解乘法口诀与除法计算之间的关系。
四、教具与学具准备我已经准备好了电子幻灯片和计算器，以及一些练习题目的纸张，供孩子们练习使用。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的课题，比如我会问孩子们，如果妈妈买了5个苹果，每个苹果分给你2个，你一共能吃到几个苹果呢？这样让孩子们能够理解除法计算的意义。
接着，我会带领孩子们学习2～5的乘法口诀，我会用简单的语言和例子，让孩子们容易理解和记忆。
然后，我会给孩子们一些随堂练习，让他们能够通过实际计算来巩固所学的知识。
我会对孩子们的作业进行讲解，让他们能够明白自己的答案是否正确，以及为什么是正确的。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，将2～5的乘法口诀和除法计算的过程展示给孩子们，让他们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明有2个苹果，他想把它们分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？请用2～5的乘法口诀来计算。
答案：每个朋友能分到2/5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天上课的效果，看看孩子们是否掌握了2～5的乘法口诀和除法计算的方法。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的机会，比如让他们回家后，用2～5的乘法口诀来解决一些生活中的问题，这样能够让孩子们更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
《2_5的乘法口诀求商》(课件)青岛版二年级上册数学
人教版：表内除法是在二年级下册学习的内容，通过对 问题情境的探索，重视了在解决问题的过程中学习有关 除法的知识。
生的学习兴趣，又降低了概念教学的难 度。
重视在圈一圈，减一减，数一数等直
苏教版：本课时所在的 单元从平均分入手，学习除法的 初步认识，理解除法的意义，接着学习 的表内除法， 通过“分一分，减一减”等方法 来引导出用乘法口诀求
理解乘除法之间的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数， 除数和谁相乘得被除数，商就是几。
》
05.目标续写
教学目标转化为学习目标
理解
乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相 乘得被除数，商就是几。
知识
1 结合具体情境，学习用 的乘法 口诀求商。
掌握除法竖式的写法及各部分名 称。
技能 会用 的乘法口诀求商，会列除法竖式，会用除法解
得被除数，商就是几。
在别人的帮助下能表达。 在别人的帮助下也无法 表达。
三、活动设计
01.确定基本问题
环绕学习目标 分析学习内容 基于学生《用2~5的乘法口诀求商》： 1.如何用乘法口诀求商？ 2.怎么列除法竖式？
一、学习过程
学习目标
评价任务
学习活动
能用2的乘法口诀求 商。
会用乘法口诀求商，会列除法竖式，会求一个数是另一个数的几倍， 会连乘、连除以及乘除混合运算的运算顺序，会用除法解决简单的 实际问题。 理解目标：
理解除法和乘法的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除 数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。
求一个数是另一个数的几倍用除法。 连乘、连除以及乘除混合运算的运算顺序是从左到右依次计算。
《制作标本—表内除法》是青岛版二年
级数学上册第七单元，72—92页的内容。 本单元是在学生掌握了表内乘法和初 步认识了除法意义的基础上学习的， 是以后继续学习除法相关知识的基础， 是本册教学的重点内容。所编排的知 识结构较传统教材有很大的改变，知 识跨度比较大。
《用2~5的乘法口诀求商》(教案)二年级上册数学青岛版
《用2~5的乘法口诀求商》（教案）教学目标：1. 让学生能够熟练运用2~5的乘法口诀求商。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生数学思维和逻辑思维能力。
教学重点：1. 2~5的乘法口诀求商的方法。
2. 乘法口诀在实际问题中的应用。
教学难点：1. 乘法口诀的熟练运用。
2. 解决实际问题时，如何选择合适的乘法口诀。
教学准备：1. 2~5的乘法口诀表。
2. 实际问题案例。
教学过程：一、导入1. 老师出示2~5的乘法口诀表，引导学生回顾乘法口诀。
2. 学生齐读乘法口诀，巩固记忆。
二、新课讲解1. 老师讲解用2~5的乘法口诀求商的方法。
2. 学生跟随老师一起练习，熟练运用乘法口诀求商。
三、实际应用1. 老师出示实际问题案例，引导学生运用乘法口诀解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 老师点评学生的解答，总结解题方法。
四、课堂练习1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，互相交流。
六、课后作业1. 老师布置课后作业，要求学生运用2~5的乘法口诀求商。
2. 学生认真完成作业，家长签字。
教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生熟练掌握了用2~5的乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀解决问题，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识的掌握。
在课后作业的布置上，要注重作业的质量，避免过多的重复性练习，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过本节课的学习，希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
重点关注的细节是“实际应用”环节。
这个环节是学生在学习2~5的乘法口诀求商之后，将所学知识运用到实际问题中的重要步骤。
通过实际应用，学生可以加深对乘法口诀求商的理解，提高解决问题的能力。
青岛版小学二年级数学上册《用2—5的乘法口诀求商》教案
?每个信封里有几种叶子？
（对学生的回答给与恰当及时的评价）
2、出示目标
（1）结合具体情景，学习用2-5的乘法口诀求商，体会乘除法之间的关系。
（2）进一步理解除法算式的名称和意义，认识并掌握除法竖式的写法。
（3）经历自Βιβλιοθήκη 探索与合作交流解决问题的过程，体验成功的快乐。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
教具、学具准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：回忆乘法口诀圆形纸片每人8片
教学过程
1、示标示导：
1、导课板题
（1）同学们，我们学习了乘法口诀，现在我们一起来回顾一下。（课件）
（）×3= 15 2×（）= 4（）×5= 10
3×（）=12 4×（）=20 2×（）= 6
4、师生合作
1、展错
教师用早已调试好的一体机一类一类地公布错题（同一题的几种错同时出示），让学生有序地讨论、纠错。
2、讨论
学生按照老师公布的错题，一类一类地讨论：“哪里（或哪一步）错”“为什么错”。教师要尽可能让学生有认真思考的时间，引导学生畅所欲言，必要时展开争论，最后让做错的同学说说错误原因，是不理解、粗心大意还是不熟练……
(4)利用乘法口诀求商。
乘法算式2×4=8和除法算式8÷2=4，发现乘法算式中的积8相当于除法算式中的被除数，其中一个因数2相当于除数，那么，所要求的商就是另一个因数。（师做适当补充，并板书。）
师小结：想：2和几相乘得8，运用乘法口诀“二（四）得八”，得出2×（4）=8，所以8÷2=4。
2.师归纳总结：同学们刚才想出了许多好的方法算出了8÷2的结果。其实我们都是在想几个2是8？也就是二四得八这句口诀来计算。
用2-5的乘法口诀求商(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
用2-5的乘法口诀求商（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握2-5的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的除法计算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 2-5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀求商的方法。
3. 乘除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2-5的乘法口诀，并能运用口诀进行除法计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题，理解乘除法的相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具：乘法口诀表、PPT、练习题。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的除法题目，引导学生发现其中的规律，引出2-5的乘法口诀。
2. 新课：讲解2-5的乘法口诀，让学生熟记口诀。
然后，引导学生运用口诀进行除法计算，总结求商的方法。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组合作：学生分组讨论，运用乘法口诀解决实际问题。
每组选代表分享解题过程和答案。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性以及乘除法在实际生活中的应用。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 2-5的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀求商的方法。
3. 乘除法在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 完成《用2-5的乘法口诀求商》练习题。
2. 家长协助孩子用2-5的乘法口诀解决一个实际问题，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生对乘法口诀的掌握程度，及时调整教学进度，确保学生熟练运用口诀。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4. 关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
用2—5的乘法口诀求商 练习(教案)青岛版二年级上册数学
教案：用2—5的乘法口诀求商练习教学目标：1. 学生能够熟练运用2—5的乘法口诀求商。
2. 学生能够理解乘法口诀与除法之间的关系。
3. 学生能够提高计算速度和准确性。
教学内容：1. 2—5的乘法口诀求商的方法。
2. 乘法口诀与除法的关系。
3. 计算练习。
教学步骤：一、导入1. 老师出示一些2—5的乘法口诀表，让学生快速说出答案。
2. 引导学生发现乘法口诀与除法之间的关系。
二、新课讲解1. 老师讲解2—5的乘法口诀求商的方法。
2. 学生跟随老师一起练习，巩固方法。
三、练习1. 老师出示一些2—5的乘法口诀求商的题目，学生独立完成。
2. 老师挑选一些题目，让学生上黑板展示解答过程。
3. 老师对学生的解答进行点评和指导。
四、巩固练习1. 学生分组进行2—5的乘法口诀求商的练习。
2. 每组挑选一道题目，进行解答展示。
3. 老师对学生的解答进行点评和指导。
五、总结1. 老师引导学生总结2—5的乘法口诀求商的方法和技巧。
2. 学生分享自己在练习中的收获和体会。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与程度。
2. 学生对2—5的乘法口诀求商方法的掌握程度。
3. 学生在练习中的速度和准确性。
教学延伸：1. 学生回家后，可以和家长一起进行2—5的乘法口诀求商的练习。
2. 学生可以尝试用2—5的乘法口诀解决一些实际问题。
注意事项：1. 在教学过程中，老师要注意引导学生发现乘法口诀与除法之间的关系，帮助学生理解。
2. 在练习过程中，老师要注意观察学生的解答过程，及时进行指导和纠正。
3. 在教学评价中，老师要注重学生的参与程度和对方法的掌握程度，及时给予反馈和鼓励。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了2—5的乘法口诀求商的方法，并能够熟练运用。
在教学过程中，我注重引导学生发现乘法口诀与除法之间的关系，帮助学生理解。
在练习过程中，我注意观察学生的解答过程，及时进行指导和纠正。
从学生的反馈来看，他们对这个方法的理解和运用都比较好，达到了预期的教学效果。
二年级上册数学北京版用2～5的乘法口诀求商(第一课时)1优秀教学案例
2.利用多媒体手段，展示有趣的数学故事或动画，激发学生的学习兴趣，引导学生自然地进入学习状态。
3.通过提问方式引导学生思考，例如：“如果你有10个苹果，要平均分给5个小朋友，你会怎么分？”从而引导学生运用乘法口诀求商的方法解决问题。
（二）问题导向
问题导向是本节课的核心教学策略，旨在引导学生通过问题解决来掌握知识。具体措施如下：
1.提出具有挑战性和启发性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动探究。
2.以问题链的形式，逐步引导学生从简单问题入手，逐步解决复杂问题，培养学生的逻辑思维能力。
3.教师在学生解决问题时给予适当的提示和引导，帮助学生找到解决问题的方法。
1.以2～5的乘法口诀为例，通过具体的例子（如2×3=6，6÷2=3）让学生认识到乘法口诀在除法运算中的应用。
2.讲解乘法与除法的互逆关系，使学生明白除法是乘法的逆运算，从而更好地理解乘法口诀在求商过程中的作用。
3.通过师生互动、生生互动，让学生在讨论和交流中掌握用乘法口诀求商的方法，并在黑板上进行板书演示。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成小组，每组4-6人，让每个学生都参与讨论。
2.每个小组选取一道用2～5的乘法口诀求商的题目，共同讨论解题方法，并总结出乘法口诀在求商过程中的规律。
3.各小组向全班同学分享自己的解题方法和总结，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固知识、提高能力。在本节课中，我将采取以下措施：
1.鼓励学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在解决问题时的成功经验和不足之处。
用2和5的乘法口诀求商
用2和5的乘法口诀求商一、知识点解读1.用2～5的乘法口诀求商（掌握运用）知识点：用2～5的乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被除数，即除数×（）=被除数，商就是几，知识点依据是商×除数=被除数。
教学要求：先让学生熟练背诵关于2—5的乘法口诀，然后再让学生从已有的知识经验出发，借助摆分学具探索解决问题的方法。
注意引导学生比较算法，从而得出可以直接用乘法口诀算，初步理解用口诀求商的原理。
教学时，引导学生明晰并强调：计算除法时，除数是几，就想几的乘法口诀。
2.除法竖式的写法（掌握运用）知识点：用竖式求商的写法。
教学要求：先让学生根据数学信息尝试独立解决问题，然后结合捉蝴蝶的具体情境，让学生理解除法算式各部分的名称和意义，在理解的基础上掌握竖式的写法。
由于这里是第一次学习除法竖式，而且竖式的写法和以前的乘法竖式、加法竖式、减法竖式有很大的区别，所以教师要通过板演示范教学竖式的规范写法。
二、知识拓展运用封闭图形上放物体的个数等于间隔数的规律解决实际问题。
典型例题：一个圆形花坛的周长是15米，在它的一周每隔3米摆放一盆三角梅，一共能摆放多少盆三角梅?思路分析：用“成的间隔数之间的关系。
观图可知，有几个间隔就摆放了几盆三角梅，三角梅的盆数与形成的间隔数相等。
15÷3＝5（盆）计算得出：一共能摆放5盆三角梅。
规律总结：在封闭图形上放物体，物体的个数等于间隔数。
三、知识点训练基础训练1. 先想一想各用哪句口诀计算，再填一填。
9÷3＝（）12÷3＝（）20÷4＝（）（）三得九三（）十二四（）二十15÷5＝（）16÷4＝（）25÷5＝（）（）五十五四（）十六（）五二十五1.计算3. 有15支铅笔，每5支捆成一捆。
可以捆成多少捆？4.妈妈带了20元买了4斤苹果，请问苹果多少钱一斤？1.幼儿园老师端来12根香蕉，每个盘子里放4根，需要几个盘子？能力提升1. 解决问题。
用乘法口诀求商教学反思
用乘法口诀求商教学反思用乘法口诀求商教学反思1我认为《用2-5的乘法口诀求商》一课是本册教材中最难把握的课型。
本课的重点是：1．学会用2～5的乘法口诀求商；2．会列除法竖式；3. 培养学生算法多样化和方法择优的能力。
难点是：探索口诀求商的方法和对除法竖式算理的理解。
成功之处：一、解读文本，加厚内涵底蕴方老师是一位很有能力的教学能手，课堂评价语言自然、流畅、恰到好处。
她精心设计了教学过程，做到扎实有效地落实了教学目标，重点在“培养学生算法多样化和方法择优的能力”这一目标上进行突破。
每一个学生都不是一张白纸，学生有着各自不同的生活经验，知识的学习就是充分唤醒已有的经验，进行再加工以顺利实现知识的同化。
这节课，方老师注重发展学生的个性思维，引导学生探究共性规律，让每一个学生都有充分发展的机会。
由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。
在提出“你想怎样 15÷3计算”的问题后，鼓励学生先独立思考，从不同的角度认识问题，用不同的知识与途径想出求商的方法。
接着又做了提示：“我们可以借助学过的平均分的知识，利用学具动手摆一摆，也可以考虑用其他的方法”，引导学生认真思考，从不同的角度进行计算，想出了“摆小棒”、“用乘法算式求商”、“用口诀求商”等几种方法。
一一给予肯定，又进行了归纳板书，让孩子直观地了解这几种方法，又接着问了一句“你喜欢哪种方法？”学生在感性认识的基础上都认为用口诀求商简单，因此都想用这种方法。
老师这时给予说明：我也喜欢用乘法口诀求商，适合自己的就是好方法，要学会从多种方法中选取适合自己的好方法。
鼓励学生想出多种算法，使学生的个性思维得以展现，每一个学生得到充分发展，并培养他们多中选优的能力。
二、多元协同，体现师生物和谐对于二年级学生来说，除法竖式是一个新知识点，也是重难点，因此，在讲这部分知识的时候，方老师特意做到语速变慢、吐字清晰，一步一点，一步一读，就怕学生漏掉一个环节。
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平均每人捉了 几只蝴蝶？ 3人共采了 12种叶子
平均每人采了 几种叶子？
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
二、你说我讲
采了几种花？
我采了8朵花， 每种2朵。
小女孩采了8朵 花，每种2朵， 求采了几种花， 就是求8里面有 几个2？
怎样列除法算式呢？
8÷2＝
（种）
二、你说我讲
15 15 0
二、你说我讲
5
除数· ···5
······被除数
······除数和商的
积
15
0
二、你问我说
平均每人采了几种叶子？
求平均每人采了几种叶 子，就是把12种叶子平 均分成3份，求每份是 多少。
用横式表示： 1 2 ÷ 3 ＝ 4 四 三（ ）十二
还可以用竖式表示：
怎样列除法算式呢？
15÷3＝
（种）
二、你说我讲
平均每人捉了几只蝴蝶？
15÷3＝ 5 （种）
相乘法口诀计算除法。
三五十五
二、你说我讲
平均每人捉了几只蝴蝶？
15÷3＝ 5 （种）
用竖式求商：
5
商写在被除 表示除号。 数的上面。 先在除号内 写被除数。 除数和商的 积写在被除 数的下面。
3
再在除号外面 左侧写除数。 用被除数减去除 数和商的积，表 示还剩的部分。
采了几种花？
8÷2＝ 4 （种）
8 － 2 － 2 － 2 － 2 ＝ 0
1种 2种 3种 4种
二、你说我讲
采了几种花？
8÷2＝ 4 （种）
1种
2种
3种
4种
二、你说我讲
采了几种花？
8÷2＝ 4 （种）
想一想：2× 4 ＝8
二四得八
二、你说我讲
平均每人捉了几只蝴蝶？
我们3人共捉了 15只蝴蝶。
3人共捉了15只 蝴蝶，求平均每 人捉了几只蝴蝶， 就是把15平均分 成3份。
三、自主练习 6.用竖式计算 。 4 5 2）8 5） 25 8 25 0 0 3 3）9 9 0
2 2）4 4 0
3 4） 12 12 0
5 3） 15 15 0
三、自主练习
7.
如果都住3人间，男生需要几个房间？ 女生呢？还可以怎样安排？
24 ÷ 3 = 8 (间)
12 ÷ 3 = 4 (间)
2.对比练习。
2 1
3
5 3
4 2 8
4
1
4 2 5
×2
6
三、自主练习 3.火眼金睛，辩对错！
4 4 16 16 0
3
2 6 6 0
（×）
（×）
三、自主练习
15 ÷ 5
3
三、自主练习
5.
（1）共有多少个同学？ 5 × 4 = 20 (个) （2）每5人一组，可以分
成几组？
20 ÷ 4 = 5 (组)
三、自主练习
8.住旅馆
10÷2＝□ 5
想：二五一十 4﹤5 不够。
25+4=29（棵）
三、自主练习 9.讲数学故事。
买一个足球需要15元钱。明明省吃俭用3个月，终 于买了一个足球。如果每月省同样多的钱，他每 月节省了多少钱？
15÷3＝5（元）
用2~5的乘法口诀求商
东阳温小学 范明伟
复习 1 、猜一猜， 下面躲着几。
2 × 2 ﹦4
4 × 3 ﹦12
3× 2 ﹦6
5× 4 ﹦20
4× 2 ﹦8
5× 3 ﹦15
2 、把12个小棒平均分一分，并写出除法算式。
12÷2=6 12÷3=4 12÷4=3 12÷6=2
一、情境导入
采了8朵花， 每种2朵 采了几种花？ 3人共捉了 15只蝴蝶
商应该对着被除数 的哪一位？ · · · · · · 商 除数· · · · · ·
）
1 2 0
· · · · · · 被除数 15是哪来的？ 0是哪来的？
二、你说我讲
用2~5的乘法口诀求商时，除数和 几相乘得被除数，商就是几。因此， 除数是几，就想几的乘法口诀。
三、自主练习 1.想一想，各用了哪一句口诀计算？
6÷ 2= 3
口诀： 二三得六
12÷ 4= 3
口诀： 三四十二
20÷ 4=
5
四五二十 口诀：
15÷ 5= 3
口诀： 三五十五
16÷ 4= 4
口诀： 四四十六
25÷ 5= 5
口诀： 五五二十五
21÷ 3= 7
三七二十一 口诀：
18÷ 2= 9
二九十八 口诀：
27÷ 3= 9
口诀： 三九二十七
三、自主练习