2018年中小学最新预防校园欺凌主题班会2.1.pptx精品PPT主题班会教育课件
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预防校园欺凌-防止不法侵害主题班会PPT课件
预防校园欺凌-防止不法侵害主 题班会ppt课件
目录
CONTENTS
• 什么是校园欺凌？ • 为什么会发生校园欺凌？ • 如何预防校园欺凌？ • 遇到校园欺凌怎么办？ • 学校与家庭的责任 • 结语：共建和谐校园
01
CHAPTER
什么是校园欺凌？
定义与类型
定义
校园欺凌是指在校园内或校园周边， 通过语言、肢体、网络等手段对他人 进行恶意的、反复的攻击或排挤，造 成受害者心理和身体上的伤害。
可以向老师、家长或其他成年人寻求 帮助，他们可以提供指导和支持，帮 助受害者应对欺凌问题。
保留证据
在遭遇校园欺凌时，要保留相关证据，如聊天记录、短信、照片、视频等，以便 后续处理和证明。
不要删除或销毁任何与欺凌有关的证据，这些证据可能在后续的处理中起到关键 作用。
05
CHAPTER
学校与家庭的责任
家校合作的重要性
建立家校合作机制
学校和家长应建立有效的合作机制，共同关注孩子的成长 和教育，及时交流信息，共同解决孩子面临的问题。
共同参与孩子的教育过程
学校和家长应共同参与孩子的教育过程，相互支持和配合， 促进孩子全面发展。
提高防范意识
学校和家长应提高防范意识，关注校园欺凌问题，及时发 现和解决不法侵害事件。
学习应对方法
保持冷静和理智
在遇到欺凌行为时，同学们要保持冷静和理智，不要惊慌失措或 采取过激行为。
寻求帮助和支持
教育同学们在遇到困难时，要积极寻求帮助和支持，可以向老师、 家长或其他成年人求助。
增强法律意识和维权意识
让同学们了解相关法律法规，知道自己的权利和义务，懂得在受到 侵害时依法维权。
建立支持系统
家庭暴力影响
目录
CONTENTS
• 什么是校园欺凌？ • 为什么会发生校园欺凌？ • 如何预防校园欺凌？ • 遇到校园欺凌怎么办？ • 学校与家庭的责任 • 结语：共建和谐校园
01
CHAPTER
什么是校园欺凌？
定义与类型
定义
校园欺凌是指在校园内或校园周边， 通过语言、肢体、网络等手段对他人 进行恶意的、反复的攻击或排挤，造 成受害者心理和身体上的伤害。
可以向老师、家长或其他成年人寻求 帮助，他们可以提供指导和支持，帮 助受害者应对欺凌问题。
保留证据
在遭遇校园欺凌时，要保留相关证据，如聊天记录、短信、照片、视频等，以便 后续处理和证明。
不要删除或销毁任何与欺凌有关的证据，这些证据可能在后续的处理中起到关键 作用。
05
CHAPTER
学校与家庭的责任
家校合作的重要性
建立家校合作机制
学校和家长应建立有效的合作机制，共同关注孩子的成长 和教育，及时交流信息，共同解决孩子面临的问题。
共同参与孩子的教育过程
学校和家长应共同参与孩子的教育过程，相互支持和配合， 促进孩子全面发展。
提高防范意识
学校和家长应提高防范意识，关注校园欺凌问题，及时发 现和解决不法侵害事件。
学习应对方法
保持冷静和理智
在遇到欺凌行为时，同学们要保持冷静和理智，不要惊慌失措或 采取过激行为。
寻求帮助和支持
教育同学们在遇到困难时，要积极寻求帮助和支持，可以向老师、 家长或其他成年人求助。
增强法律意识和维权意识
让同学们了解相关法律法规，知道自己的权利和义务，懂得在受到 侵害时依法维权。
建立支持系统
家庭暴力影响
防校园欺凌主题班会完美版ppt课件
行为特点
校园欺凌的行为特点主要包括隐蔽性、持续性和反复性。欺凌者往往会选择较为隐蔽的方式进行欺凌 ，使得受欺凌的同学难以察觉和防范。同时，欺凌行为往往不是一次性完成的，而是具有持续性和反 复性，对受欺凌的同学造成长期的伤害。
校园欺凌的危害
受欺凌同学的身心健康受损
被欺凌的同学往往会出现抑郁、焦虑、自卑等心理问题，甚至会 产生自杀的念头。
恶意伤害、防卫过当、学校管理疏漏
详细描述
某中学学生小明在校园内被同学小华恶意伤 害，小明在防卫过程中使用了过当的暴力手 段，导致小华受到重伤。经调查发现，学校 存在管理疏漏，未能及时发现和制止欺凌行 为。此事件引起了社会广泛关注，对学校的 声誉和形象造成了严重影响。
06
CATALOGUE
总结与展望
防校园欺凌主题班 会完美版ppt课件
目录
• 什么是校园欺凌 • 如何防止校园欺凌 • 遭遇校园欺凌怎么办 • 如何建立和谐的校园环境 • 案例分析 • 总结与展望
01
CATALOGUE
什么是校园欺凌
定义及行为特点
定义
校园欺凌是指在校园内，一些同学采取语言、行为、网络等手段，对其他同学进行恶意的、持续的伤 害。
03
THANKS
感谢观看
不要忍气吞声，学会拒绝和反抗
学会拒绝对方的无理要求或行为，坚决维护自己的权 益和尊严。
不要忍受别人的欺负或威胁，要勇敢地表达自己的立 场和态度。
如果情况危急，可以采取适当的反抗措施，保护自己 的安全和利益。
04
CATALOGUE
如何建立和谐的校园环境
倡导友善、互助的精神
友善互助
倡导学生之间友好相处，互相帮 助，建立和谐友善的校园文化。
校园欺凌的行为特点主要包括隐蔽性、持续性和反复性。欺凌者往往会选择较为隐蔽的方式进行欺凌 ，使得受欺凌的同学难以察觉和防范。同时，欺凌行为往往不是一次性完成的，而是具有持续性和反 复性，对受欺凌的同学造成长期的伤害。
校园欺凌的危害
受欺凌同学的身心健康受损
被欺凌的同学往往会出现抑郁、焦虑、自卑等心理问题，甚至会 产生自杀的念头。
恶意伤害、防卫过当、学校管理疏漏
详细描述
某中学学生小明在校园内被同学小华恶意伤 害，小明在防卫过程中使用了过当的暴力手 段，导致小华受到重伤。经调查发现，学校 存在管理疏漏，未能及时发现和制止欺凌行 为。此事件引起了社会广泛关注，对学校的 声誉和形象造成了严重影响。
06
CATALOGUE
总结与展望
防校园欺凌主题班 会完美版ppt课件
目录
• 什么是校园欺凌 • 如何防止校园欺凌 • 遭遇校园欺凌怎么办 • 如何建立和谐的校园环境 • 案例分析 • 总结与展望
01
CATALOGUE
什么是校园欺凌
定义及行为特点
定义
校园欺凌是指在校园内，一些同学采取语言、行为、网络等手段，对其他同学进行恶意的、持续的伤 害。
03
THANKS
感谢观看
不要忍气吞声，学会拒绝和反抗
学会拒绝对方的无理要求或行为，坚决维护自己的权 益和尊严。
不要忍受别人的欺负或威胁，要勇敢地表达自己的立 场和态度。
如果情况危急，可以采取适当的反抗措施，保护自己 的安全和利益。
04
CATALOGUE
如何建立和谐的校园环境
倡导友善、互助的精神
友善互助
倡导学生之间友好相处，互相帮 助，建立和谐友善的校园文化。
防校园欺凌主题班会完美版ppt课件
如何预防校园欺凌
建立友好的关系
学会尊重他人，不歧视他人 多交流、沟通，建立信任关系 学会拒绝，不参与欺凌行为 及时寻求帮助和支持，向老师、家长等寻求帮助
增强自我保护意识
学会拒绝：对于他 人的欺凌行为要勇 敢说“不”
寻求帮助：向老师、 家长、学校等机构 求助
保持安全距离：与 危险人物保持一定 的距离
学会观察：观察周 围环境，及时发现 异常情况
学会尊重他人，不歧视他人
培养尊重他人的态度
培养沟通技巧，学会与他人交流
添加标题
添加标题
遵守校规校纪，不欺负同学
添加标题
添加标题
培养同理心，理解他人的感受和立 场
学会寻求帮助
向老师、家长、 警察等求助
不要觉得难以启 齿
意识到自己的安 全是最重要的
及时报告老师或 家长，阻止事态 恶化
推动和谐、友好的校园氛围的形成
减少校园暴力行为
保护学生安全
增强学生之间的友谊与团结来自提高学生们的道德素质和自我保 护意识
如何让防校园欺凌主 题班会更加有效
增加互动环节，提高同学们的参与度
设计简单有趣的互 动游戏，提高同学 们的参与度
安排小组讨论，让 同学们积极发表自 己的看法和想法
增加问答环节，鼓 励同学们思考并回 答问题
学会拒绝，及时求助
勇敢说“不”： 表达自己的想
法和感受
寻求帮助：向 老师、家长、 朋友等寻求帮
助和支持
不要害怕：不 要因为害怕而 选择沉默或忍
受
增强自我保护 意识：学习自 我保护的方法
和技巧
寻求老师、家长、警察的帮助
向信任的成年人求 助
及时向老师、家长 报告
寻求警察的帮助
预防校园欺凌主题班会课件PPT
预防校园欺凌
——主题班会
目录
CONTENTS
1 什么是校园欺凌 2 什么人容易成为校园欺凌的受害者 3 校园欺凌行为有哪些 4 校园欺凌真实案例 5 学会运用法律保护自己
01
什么是校园欺凌？
—— 校园防欺凌防侵害 ——
什么是校园欺凌？
校园欺凌
基本定义：发生在学校校园内、学生上学或放学途中、 学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用 语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、 名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都 算作校园欺凌。
03
校园欺凌行为有哪些？
—— 校园防欺凌防侵害 ——
校园欺凌行为有哪些？
欺负行为
1 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 2 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 3 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。 4 分派系结党：孤立或排挤受害者。 5 敲诈：强索金钱或物品。
04
校园欺凌真实案例
—— 校园防欺凌防侵害 ——
校园欺凌真实案例
案例1
•一段小孩打架视频在网上引发热议。一男一女两名7岁小孩打架，女孩的父亲是男孩的姨夫，不但没 阻止，反而在一旁摄像并鼓动他们争斗，不断表扬占上风的女孩，并激将挨打的男孩反击。
这段视频的场面十分残忍，男孩和女孩相扯头发、抓脸、抠嘴角，女孩的爸爸喊道：“打他 头”，小男孩败下阵来，摔倒在地，女孩上前对男孩拳打脚踢，男孩发出撕心裂肺的哭喊， 拍视频的家长又大喊“起来打姐姐”。一名妇女见状过来劝架，拍视频的男子说两个人经常这 么打，没事，他小时候就是这么练出来的。得胜的女孩的眼神十分残忍，完全不像几岁的孩 子，而男孩一直在嚎啕大哭,口中流出鲜血，掉了一颗门牙。
——主题班会
目录
CONTENTS
1 什么是校园欺凌 2 什么人容易成为校园欺凌的受害者 3 校园欺凌行为有哪些 4 校园欺凌真实案例 5 学会运用法律保护自己
01
什么是校园欺凌？
—— 校园防欺凌防侵害 ——
什么是校园欺凌？
校园欺凌
基本定义：发生在学校校园内、学生上学或放学途中、 学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用 语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、 名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都 算作校园欺凌。
03
校园欺凌行为有哪些？
—— 校园防欺凌防侵害 ——
校园欺凌行为有哪些？
欺负行为
1 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 2 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 3 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。 4 分派系结党：孤立或排挤受害者。 5 敲诈：强索金钱或物品。
04
校园欺凌真实案例
—— 校园防欺凌防侵害 ——
校园欺凌真实案例
案例1
•一段小孩打架视频在网上引发热议。一男一女两名7岁小孩打架，女孩的父亲是男孩的姨夫，不但没 阻止，反而在一旁摄像并鼓动他们争斗，不断表扬占上风的女孩，并激将挨打的男孩反击。
这段视频的场面十分残忍，男孩和女孩相扯头发、抓脸、抠嘴角，女孩的爸爸喊道：“打他 头”，小男孩败下阵来，摔倒在地，女孩上前对男孩拳打脚踢，男孩发出撕心裂肺的哭喊， 拍视频的家长又大喊“起来打姐姐”。一名妇女见状过来劝架，拍视频的男子说两个人经常这 么打，没事，他小时候就是这么练出来的。得胜的女孩的眼神十分残忍，完全不像几岁的孩 子，而男孩一直在嚎啕大哭,口中流出鲜血，掉了一颗门牙。
防校园欺凌主题班会 课件(共31张PPT)
定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
三
1 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种
族、收入水平、国籍、家人或其他不同之处。
2 在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与
附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。
3 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。
4
进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组； 若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。
四 (2)应对暴力，临危不乱
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
案例四：老师教育方式不当或因体罚学 生，引发师生之间的暴力伤害等等。
一位高中老师，在课后批评教育了一名高二男生时因拍了 一下该男生的肩膀，没想到该男生乘老师正在打篮球时， 用早已准备好的裁纸刀去报复老师，结果造成了重伤害。
二
案例五：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。
年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李 某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小 文带到学校外面，将小文打了一顿。
三
1 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受
害者是靠作弊取得的。
2
分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗 派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。
3
对受害者上纲上线，即看到受害者做了小问题后 众欺凌者就作出批斗。
欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受
一
教师：
根源是家庭 教育的失败
家长：
学校管理松懈
学生：
多采取消极回避 或忍受的态度
第 2 部分
二
案例一： 以暴制暴
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学， 刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的 几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
中小学拒绝校园欺凌共建和谐校园主题班会PPT
校园欺凌的特点
JU JUE XIAO YUAN QI LING
校园欺凌的特点
低龄化 群体性 反复性
校园欺凌的特点
JU JUE XIAO YUAN QI LING
校园欺凌的特点
01
32.5 %偶尔被欺负
02
49%承认对其他同学有过不
同程度的暴力行为
03
6.1%经常被高年级同学欺负
04
87%曾遭受到其他同学不
03 犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡，强奸、
抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
04
14周岁以下
完全无刑事责任
XXX实验学校
Enter School Name
霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
PART.06
如何正确应对校园欺凌？
Refuse School bullying
如何正确应对校园欺凌？
-01-02-03-04-05-06-07-
什么是校园欺凌 校园欺凌的主要表现行为 校园欺凌的特点 校园欺凌的危害 校园欺凌的产生原因 如何正确应对校园欺凌？ 如何让欺凌远离校园？
XXX实验学校
Enter School Name
霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
PART.01
什么是校园欺凌
Refuse School bullying
Enter School Name
霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
演示完毕 感谢聆听
如何应对校园欺凌和校园暴力主题班会
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒 索甚至殴打的行为等，多发生在中小学。
同程度的暴力行为
XXX实验学校
Enter School Name
2018年度反校园欺凌主题班会课件
增强自信
学会识别危险
教育学生学会观察和识别 潜在的危险情况，提高对 欺凌行为的警觉性。
STEP 03
学会拒绝
教育学生学会勇敢地拒绝 他人的不当要求，坚定维 护自己的权益。
鼓励学生发展自己的兴趣 和特长，提高自信心，减 少成为欺凌目标的可能性。
建立良好的人际关系
01
02
03
建立信任
鼓励学生与同学之间建立 互信关系，增强彼此之间 的支持和帮助。
类型
言语欺凌、肢体欺凌、网络欺凌、性 欺凌等。
校园欺凌的危害
心理创伤
受害者可能产生自卑、抑 郁、焦虑等心理问题，严 重者甚至可能导致自杀倾 向。
学习障碍
受害者因受欺凌影响，可 能产生厌学情绪，导致学 习成绩下降。
人际关系紧张
受欺凌者可能受到孤立， 与同学关系紧张，影响其 社交能力的发展。
校园欺凌的现状与案例
欺凌事件。
开展反校园欺凌宣传教育活动
03
通过讲座、宣传栏、校园广播等多种形式，提高师生对校园欺
凌的认识和防范意识。
班级层面的行动计划
建立班级反校园欺凌小组
建立班级互助机制
由班主任和班干部组成，负责本班的 反校园欺凌工作，及时发现和解决班 级内部的问题。
鼓励同学之间相互关心、支持和帮助， 形成良好的班级氛围。
及时告知老师和家长
及时报告
一旦发现自己或同学遭受校园欺凌， 应第一时间告知老师和家长，以便及 时采取措施。
寻求支持
与老师和家长沟通，寻求他们的支持 和帮助，共同应对校园欺凌问题。
寻求专业心理咨询
心理援助
遭受校园欺凌后，可能会产生心理创伤，此时应寻求专业心理咨询师的帮助，进行心理疏导和治疗。
预防校园欺凌主题班会PPT课件
特征
校园欺凌通常具有重复性、隐蔽性、 群体性等特点，对受害者的身心健康 造成严重影响。
校园欺凌的常见形式
01
02
03
04
言语欺凌
包括恶意嘲笑、侮辱、诽谤等 言语攻击。
身体欺凌
包括殴打、推搡、抢夺财物等 身体侵犯。
心理欺凌
包括孤立、排挤、恶意传播谣 言等心理伤害。
网络欺凌
包括通过社交媒体、网络平台 等进行的虚拟欺凌。
及时报告欺凌行为
鼓励同学们在发现身边有欺凌行为时，及时向老 师、家长或其他信任的成年人报告，共同维护校 园安全。
寻求专业心理咨询
为同学们提供专业心理咨询渠道，帮助他们处理 欺凌带来的心理创伤，提供情感支持和安全感。
3
建立校园欺凌防治机制
学校应建立健全校园欺凌防治机制，包括预防、 处理、跟踪和反馈等环节，确保问题得到及时解 决。
预防校园欺凌主题班会ppt课 件
目录
CONTENTS
• 什么是校园欺凌？ • 校园欺凌的原因分析 • 如何预防校园欺凌？ • 应对校园欺凌的策略 • 案例分享与启示 • 结语：共建和谐校园
01
CHAPTER
什么是校园欺凌？
定义与特征
定义
校园欺凌是指在校园内，个体或群体 对其他同学实施的有意伤害行为，这 种行为可能是言语上的侮辱、身体上 的攻击或者心理上的排挤。
报告细节
在报告欺凌行为时，要尽可能详细地 描述欺凌的情况、时间和地点等，以 便学校和家长能够采取有效的措施。Leabharlann 寻求专业帮助心理咨询
如果欺凌行为造成了严重的心理创伤， 可以寻求专业的心理咨询帮助，以获得 心理支持和指导。
VS
法律援助
如果欺凌行为涉及违法犯罪行为，可以寻 求法律援助，维护自己的合法权益。
校园欺凌通常具有重复性、隐蔽性、 群体性等特点，对受害者的身心健康 造成严重影响。
校园欺凌的常见形式
01
02
03
04
言语欺凌
包括恶意嘲笑、侮辱、诽谤等 言语攻击。
身体欺凌
包括殴打、推搡、抢夺财物等 身体侵犯。
心理欺凌
包括孤立、排挤、恶意传播谣 言等心理伤害。
网络欺凌
包括通过社交媒体、网络平台 等进行的虚拟欺凌。
及时报告欺凌行为
鼓励同学们在发现身边有欺凌行为时，及时向老 师、家长或其他信任的成年人报告，共同维护校 园安全。
寻求专业心理咨询
为同学们提供专业心理咨询渠道，帮助他们处理 欺凌带来的心理创伤，提供情感支持和安全感。
3
建立校园欺凌防治机制
学校应建立健全校园欺凌防治机制，包括预防、 处理、跟踪和反馈等环节，确保问题得到及时解 决。
预防校园欺凌主题班会ppt课 件
目录
CONTENTS
• 什么是校园欺凌？ • 校园欺凌的原因分析 • 如何预防校园欺凌？ • 应对校园欺凌的策略 • 案例分享与启示 • 结语：共建和谐校园
01
CHAPTER
什么是校园欺凌？
定义与特征
定义
校园欺凌是指在校园内，个体或群体 对其他同学实施的有意伤害行为，这 种行为可能是言语上的侮辱、身体上 的攻击或者心理上的排挤。
报告细节
在报告欺凌行为时，要尽可能详细地 描述欺凌的情况、时间和地点等，以 便学校和家长能够采取有效的措施。Leabharlann 寻求专业帮助心理咨询
如果欺凌行为造成了严重的心理创伤， 可以寻求专业的心理咨询帮助，以获得 心理支持和指导。
VS
法律援助
如果欺凌行为涉及违法犯罪行为，可以寻 求法律援助，维护自己的合法权益。
防校园欺凌主题班会ppt(23张)全
4、自我伤害倾向往往很多的时候，一旦孩子长期受到欺负，但又不敢告诉父母的时候，就会采取一些自我伤害的举动，甚至会有自杀倾向的行为，家长一定要重视！5、经常哭着回家一旦家长发现自己的孩子，经常哭着回家，或者回家后情绪不高，甚至说脏话的时候，家长就要考虑是不是自己的孩子在学校被欺负，导致自尊心受挫，受到打击了！6、如厕习惯改变有的孩子习惯在学校上厕所，但是某一段时间，家长发现自己的孩子非要回来上厕所，学校的厕所不敢去，那么家长就要考虑自己的孩子是不是在学校厕所被欺负了，一定要引起重视！
☆ 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。☆ 中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。☆ 分派系结党:孤立、杯葛或排挤受害者。☆ 敲诈:强索金钱或物品。☆ 画侮辱画，写侮辱性的文字。☆ 网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
引 人 深 思
什么是校园欺凌？
别让校园欺凌成为青春的一道疤痕
校园欺凌是指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件 ，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人 实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌。
暗示孩子遭遇欺凌的6个细节
1、身体上无故出现伤痕 很多的时候，家长会发现孩子的身上，或者脸上多出了伤痕，要么就是孩子和别人打架了，要么就是被欺负了，这个时候，父母一定要仔细询问孩子，但是也要注意问的方式，不可伤害孩子的自尊心！
2、个人物品损坏一旦家长发现，孩子的个人物品经常弄丢或者损坏，比如：刚买的文具盒，第二天就丢了；刚买的书包，没过几天就被损坏了；诸如此类的现象经常发生的话，家长就要考虑是不是自己的孩子在学校被欺负了！3、不愿意上学一旦家长发现孩子，之前上学好好的，突然在某一段时间不想上学，甚至不敢去上学的时候，父母就要考虑自己的孩子是不是在学习受到欺负，或者被排挤了！
预防校园欺凌宣传教育主题班会PPT
组织校园安全演练
定期模拟校园欺凌等突发事件场景，让学生和教师了解应对流程 和措施。
开展防欺凌技能培训
针对校园欺凌的特点和形式，开展相应的防欺凌技能培训，提高学 生的自我保护能力。
邀请专业人士进行讲座
邀请公安、司法等部门的专业人士进校园进行讲座，普及法律法规 和自我保护知识。
20XX
PART 04
应对策略及实施步骤
表现形式
校园欺凌的表现形式多种多样， 包括但不限于身体欺凌、言语欺 凌、社交欺凌和网络欺凌等。
校园欺凌发生原因分析
个人因素
家庭因素
部分学生可能存在自卑、嫉妒、争强好胜 等心理，容易通过欺凌来满足自己的优越 感。
家庭教育的缺失或不当，如家长溺爱、放 任或粗暴对待孩子等，都可能导致孩子形 成欺凌或被欺凌的性格。
03
师生沟通交流机制
学校应建立师生沟通交流机制，鼓励学生向老师反映问题，老师应及时
关注学生动态，发现异常情况及时进行处理。同时，学校应定期组织师
生座谈会等活动，增进师生之间的了解和信任。
20XX
PART 03
预防措施与方法探讨
REPORTING
加强师生沟通交流，建立良好关系
鼓励师生之间的日常交流
肇事者惩戒和教育引导方案制定
依法依规惩戒
学校应根据相关法律法规和校规校纪，对肇事者进行严肃惩戒，以起到警示作用。
加强教育引导
针对肇事者的不同情况，学校应加强对其的教育引导，帮助其认识到自己的错误并改正行 为。
落实家长责任
学校应要求家长加强对孩子的管教，对于严重欺凌行为的学生家长，学校应与其进行约谈 并落实相关责任。同时，开展家长教育指导活动，提高家长对孩子行为的关注度和引导能 力。
定期模拟校园欺凌等突发事件场景，让学生和教师了解应对流程 和措施。
开展防欺凌技能培训
针对校园欺凌的特点和形式，开展相应的防欺凌技能培训，提高学 生的自我保护能力。
邀请专业人士进行讲座
邀请公安、司法等部门的专业人士进校园进行讲座，普及法律法规 和自我保护知识。
20XX
PART 04
应对策略及实施步骤
表现形式
校园欺凌的表现形式多种多样， 包括但不限于身体欺凌、言语欺 凌、社交欺凌和网络欺凌等。
校园欺凌发生原因分析
个人因素
家庭因素
部分学生可能存在自卑、嫉妒、争强好胜 等心理，容易通过欺凌来满足自己的优越 感。
家庭教育的缺失或不当，如家长溺爱、放 任或粗暴对待孩子等，都可能导致孩子形 成欺凌或被欺凌的性格。
03
师生沟通交流机制
学校应建立师生沟通交流机制，鼓励学生向老师反映问题，老师应及时
关注学生动态，发现异常情况及时进行处理。同时，学校应定期组织师
生座谈会等活动，增进师生之间的了解和信任。
20XX
PART 03
预防措施与方法探讨
REPORTING
加强师生沟通交流，建立良好关系
鼓励师生之间的日常交流
肇事者惩戒和教育引导方案制定
依法依规惩戒
学校应根据相关法律法规和校规校纪，对肇事者进行严肃惩戒，以起到警示作用。
加强教育引导
针对肇事者的不同情况，学校应加强对其的教育引导，帮助其认识到自己的错误并改正行 为。
落实家长责任
学校应要求家长加强对孩子的管教，对于严重欺凌行为的学生家长，学校应与其进行约谈 并落实相关责任。同时，开展家长教育指导活动，提高家长对孩子行为的关注度和引导能 力。
中小学反对校园暴力预防校园欺凌家长会主题班会PPT课件
缺少同 理心
性格缺 陷
欺凌者的主要表现
爱出风头喜欢逞强
独立意识建立，期望别人把自己看 成大人;爱出风头，喜欢逞强，希望 充当伙伴崇拜的“老大”。在该心 理驱使下，易以暴力挑衅来获得成 就感，满足虚荣心。另一些青少年 则相反，心理脆弱，自我防护能力 差，受暴力侵害时选择忍气吞声， “受点皮肉之苦可消灾”，助长校 园暴力行为的滋生蔓延。
如何自卫
适当自卫而不是忍受挨打
自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一 个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺 的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋 起反抗，多会心虚停止攻击行为，而如果被欺负 者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持 续攻击行为，直到达到目的为止。
如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在 自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机 会逃走，保护好自身安全是最重要的。
遇到校园暴力
沉着 冷静
麻痹 对方
争取 时间
寻找 机会
呼救 求助
人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。 唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其 言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注 意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机 会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。受到这种 暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报 复，但还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是 不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律 的方式来解决。
你的孩子是受欺负者吗？因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩 子之间的社交尝试，游戏，或者善意的追逐，并不会牵扯到道德领 域的是非。
及时观察和判断孩子是否受到欺负
经常发 生的身 体征兆
衣服被 撕破
伤痕与 淤紫
头疼、肚 子疼、胃
口差
失眠做 恶梦
预防校园欺凌主题班会ppt课件
2 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通 过他们嘲笑受害者。
3 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保 护自己的情况下发生。
受害者
人们同情受害者，指责施暴者。但那些咄咄逼人 甚至施暴的未成年人，其实也是“受害者”，是 失败的家庭和学校教育的受害者。他们在施暴后 同样会产生心理压力，也需要心理疏导。
被动欺凌者
•看见欺凌者的暴力行为得逞， 于是协助及附和欺凌者，有 些则藉此保护自己，免受欺 凌。 •看见欺凌者欺凌同学后，则 嘲笑受害者无用。
03
校园欺凌行为有哪些？
欺负行为
叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。 对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊
1 倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。
们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。
千万不能因为一时害怕而选择怯懦，不报警只能助长‘下暴’ 4 者的嚣张气焰，他们不仅还会不停地来纠缠你，而且还会继
续危害其他同学。
的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶
势力低头。而且一旦内心笃定，就会散发出一种强大的威慑
力，让坏人不敢冒然攻击。
大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受 2 到法律严厉的制裁，会为此付出应有的代价，在能确保自身
安全的前提下大声呼喊求救。
如果受到伤害，一定要及时向老师、警察申诉报案。ห้องสมุดไป่ตู้要让 3 不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他
预防校园欺凌
主讲人：林炜航
目录
CONTENTS
什么是校园欺凌？ 什么人容易成为校园欺凌的受害者？ 校园欺凌行为有哪些？ 学会运用法律保护自己
3 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保 护自己的情况下发生。
受害者
人们同情受害者，指责施暴者。但那些咄咄逼人 甚至施暴的未成年人，其实也是“受害者”，是 失败的家庭和学校教育的受害者。他们在施暴后 同样会产生心理压力，也需要心理疏导。
被动欺凌者
•看见欺凌者的暴力行为得逞， 于是协助及附和欺凌者，有 些则藉此保护自己，免受欺 凌。 •看见欺凌者欺凌同学后，则 嘲笑受害者无用。
03
校园欺凌行为有哪些？
欺负行为
叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。 对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊
1 倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。
们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。
千万不能因为一时害怕而选择怯懦，不报警只能助长‘下暴’ 4 者的嚣张气焰，他们不仅还会不停地来纠缠你，而且还会继
续危害其他同学。
的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶
势力低头。而且一旦内心笃定，就会散发出一种强大的威慑
力，让坏人不敢冒然攻击。
大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受 2 到法律严厉的制裁，会为此付出应有的代价，在能确保自身
安全的前提下大声呼喊求救。
如果受到伤害，一定要及时向老师、警察申诉报案。ห้องสมุดไป่ตู้要让 3 不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他
预防校园欺凌
主讲人：林炜航
目录
CONTENTS
什么是校园欺凌？ 什么人容易成为校园欺凌的受害者？ 校园欺凌行为有哪些？ 学会运用法律保护自己
小学生防校园欺凌：安全教育班会主题PPT课件
预防校园欺凌
建立信任渠道：建立学生与教 师之间的信任，鼓励学生主动 向教师报告欺凌情况。
处理校园欺凌
处理校园欺凌
及时干预：一旦发现校园欺凌行为 ，教师应立即采取行动，制止并解 决问题。 鼓励举报：鼓励学生主动举报欺凌 行为，保证举报者的安全和隐私。
处理校园欺凌
建立支持系统：为被欺凌学生 提供心理和社会支持，帮助他 们恢复自信和调整心态。
了解校园欺凌
了解校园欺凌
校园欺凌的形式：言语欺凌、 身体欺凌、关系欺凌、网络欺 凌等。
校园欺凌的特征：持续性、不 平等、有意伤害、欺凌者寻求 满足感。
预防校园欺凌
预防校园欺凌
培养友善文化：倡导尊重、关 爱和友善的校园文化，让每个 学生感到被接纳和尊重。
提升自我保护能力：教导学生 学会自我保护，包括行为上的 自信、语言上的自主和心理上 的坚强。
校园欺凌的常 见误区
校园欺凌的常见误区
担心报复：学生可能因担心报 复而不敢举报欺凌行为。 视而不见：教师和学校可能忽 视或视而不见校园欺凌行为。
校园欺凌的常见误区
非理性解决：部分学生可能采 取非理性的方式解决校园欺凌 ，加剧问题。
总结
总结
校园欺凌是一个严重的问题， 需要全社会的关注和共同努力 来预防和处理。
学校和家庭应该共同合作，加 强对学生的安全教育，提高他 们的防范意识和应对能力。
总结
每个人都有责任为创造友善、和谐 的校园环境贡献力量，让每个学生 都能在安全的环境中成长。
谢谢您的观赏聆听
校园欺凌的影 响
校园欺凌的影响
对受害者的影响：心理创伤、 自卑、消极情绪、学习成绩下 降等。 对欺凌者的影响：道德败坏、 学业受损、后续行为问题等。
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深圳校园欺凌事件视频和新闻报 道
深圳校园欺凌事件后续:两副校长被免职
对校园欺凌说“不”
案例一
小易是个调皮的孩子，经常欺负班上同学，同学们都很
怕他。一天上体育课的时候，同班的童童玩游戏不小心撞到
了他一下，结果小易二话不说就拿起拳头对着童童一顿乱打，
同学们看见了告诉他不能这样做，但是他不听劝，一直踢童
童，可怜的童童被打得哭起来了..........
你觉得小易这样对吗？为什么？
案例二
刚上二年级的小君有一个坏习惯，总是爱 给同学起绰号，班上的不少同学都有他给“起 的”绰号，个个都很难听。小君叫同学难听的 绰号，同学不愿意搭理他，他就一直叫个不停， 说别人这里不好，那里不好，班上好几个同学 被他弄得不愿意来学校上课了.........
你觉得小莉的做法对吗？为什么？
拳打脚踢
LOREM IPSUM
勒索
威胁
LOREM IPSUM
是指 同学间欺负弱小的行为。
欺凌行为有哪些？
恐吓 勒索
损坏财 物
孤立排 挤
辱骂
拳打脚 踢
LOREM IPSUM DOLOR
LORE
LORE
LORE
LORE
LORE
LORE
我们很难过！
请不要欺负我！
面对欺凌我们应该怎么做？
老师的帮助：（班主任或其他老师的电
话） 家长的帮助： 学校的帮助：(校长或老师的电话）
警察的帮助：(报警电话：110
)
对欺凌说“不”
怎样预防欺凌？
和同学有矛盾了怎么办？
如果和同学发生矛盾，要懂得谦 让，先宽恕对方，主动地向对方 检讨自己行为的不妥之处。即便 是自己有理，也要先把双方矛盾 缓和下来，等对方情绪平稳时再 细论各方对错。如果双方的矛盾 已无法自行解决时，应马上将情 况报告给老师或家长，避免矛盾 加深，引发殴斗。
你觉得小君的做法对吗？为什么？
案例三
小彤和小莉从幼儿园就是好朋友了，但是 上了三年级后，每次小彤考试都比小莉考的好， 妈妈总是在小莉面前夸小彤，这让小彤觉得很 不舒服，于是她总是偷偷把小彤的文具盒藏起 来，让小彤找不到，后来甚至有一次小莉把小 彤的数学书丢进了垃圾桶，还把小彤的新钢笔 弄坏了........
关爱同学
远离欺凌
深圳校园欺凌事件后续:两副校长被免职
对校园欺凌说“不”
案例一
小易是个调皮的孩子，经常欺负班上同学，同学们都很
怕他。一天上体育课的时候，同班的童童玩游戏不小心撞到
了他一下，结果小易二话不说就拿起拳头对着童童一顿乱打，
同学们看见了告诉他不能这样做，但是他不听劝，一直踢童
童，可怜的童童被打得哭起来了..........
你觉得小易这样对吗？为什么？
案例二
刚上二年级的小君有一个坏习惯，总是爱 给同学起绰号，班上的不少同学都有他给“起 的”绰号，个个都很难听。小君叫同学难听的 绰号，同学不愿意搭理他，他就一直叫个不停， 说别人这里不好，那里不好，班上好几个同学 被他弄得不愿意来学校上课了.........
你觉得小莉的做法对吗？为什么？
拳打脚踢
LOREM IPSUM
勒索
威胁
LOREM IPSUM
是指 同学间欺负弱小的行为。
欺凌行为有哪些？
恐吓 勒索
损坏财 物
孤立排 挤
辱骂
拳打脚 踢
LOREM IPSUM DOLOR
LORE
LORE
LORE
LORE
LORE
LORE
我们很难过！
请不要欺负我！
面对欺凌我们应该怎么做？
老师的帮助：（班主任或其他老师的电
话） 家长的帮助： 学校的帮助：(校长或老师的电话）
警察的帮助：(报警电话：110
)
对欺凌说“不”
怎样预防欺凌？
和同学有矛盾了怎么办？
如果和同学发生矛盾，要懂得谦 让，先宽恕对方，主动地向对方 检讨自己行为的不妥之处。即便 是自己有理，也要先把双方矛盾 缓和下来，等对方情绪平稳时再 细论各方对错。如果双方的矛盾 已无法自行解决时，应马上将情 况报告给老师或家长，避免矛盾 加深，引发殴斗。
你觉得小君的做法对吗？为什么？
案例三
小彤和小莉从幼儿园就是好朋友了，但是 上了三年级后，每次小彤考试都比小莉考的好， 妈妈总是在小莉面前夸小彤，这让小彤觉得很 不舒服，于是她总是偷偷把小彤的文具盒藏起 来，让小彤找不到，后来甚至有一次小莉把小 彤的数学书丢进了垃圾桶，还把小彤的新钢笔 弄坏了........
关爱同学
远离欺凌