二年级下语文教案-难忘的泼水节-人教新课标【小学学科网】
人教版二年级下册语文教案《难忘的泼水节》
人教版二年级下册语文教案《难忘的泼水节》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确书写“泼水节”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文中关于泼水节的来源、泼水节的习俗和人们的心情等基本内容。
2.过程与方法：通过阅读、思考和讨论，学生能够初步掌握一些阅读和写作的方法，例如通过描述和比较来突出泼水节的热闹和欢乐，通过合理的想象来丰富文章的内容等。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到泼水节给人们带来的欢乐和幸福，领略到国家繁荣昌盛和人民幸福安康的美好景象，并能够从中体会到热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确书写“泼水节”等生字新词，掌握它们的读音和含义；学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文中关于泼水节的来源、泼水节的习俗和人们的心情等基本内容。
2.教学难点：通过阅读、思考和讨论，学生能够初步掌握一些阅读和写作的方法，例如通过描述和比较来突出泼水节的热闹和欢乐，通过合理的想象来丰富文章的内容等。
三、教学过程1.课程导入：教师向学生简要介绍泼水节的来源和习俗，并引导学生想象泼水节时的欢乐和热闹气氛，从而激发学生的学习兴趣和热情。
2.生字新词教学：教师讲解“泼水节”等生字新词的读音、字形和字义等，并引导学生进行书写练习。
3.初步了解课文内容：教师引导学生初步阅读课文，了解课文中泼水节的由来、时间和习俗等基本内容。
4.深入理解课文内容：教师引导学生深入阅读课文，通过阅读、思考和讨论等方式进一步理解课文内容。
具体来说，可以重点引导学生理解以下几个方面的问题：(1)泼水节的由来；(2)泼水节的习俗；(3)人们为什么喜欢过泼水节；(4)泼水节的意义。
5.小结与布置作业：教师对课文内容进行小结，并布置一些与课文相关的作业。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用多媒体教学、小组讨论等方法，以提高教学效果。
2.教学手段：教师制作精美的教学课件，包括有关泼水节的图片、视频和课文朗读等内容，帮助学生更好地了解和学习课文内容。
二年级下语文教案11难忘的泼水节_人教新课标
《难忘的泼水节》教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
【教学目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1.知识与技能与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
二年级《难忘的泼水节》教案(精选3篇)
二年级《难忘的泼水节》教案(精选3篇)二年级《难忘的泼水节》教案【篇1】教学目标：1、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。
从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。
2、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学生混淆。
3、指导学生有感情地朗读课文，通过图文结合，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。
教学重点：通过朗读，体会揣摩人物内心的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，突出主题，点明重点。
(2分钟)今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。
让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。
(指导生读出温情的语气来)什么是泼水节呢?出示图片，师进行解说：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。
为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。
二、检查预习情况，进行汇报展示。
(10分钟)1、读读我最棒。
(2分钟)出示大屏幕fènghuángdǎiēnqiāosǎjīnguàkāfēicǎi凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩duānzhànshòu端蘸寿2、说说我能行。
(3分钟)fènghuángdǎiēnqiāosǎjīnguàkāfēicǎi凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩duānzhànshòu端蘸寿3、词语对对碰。
(3分钟)龙恩寿柏泼特敬鲜脚度4、美文大放送。
(2分钟)生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。
三、图文对照，品读课文。
(28分)过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难忘的泼水节。
1、生观看视频。
(5分钟)(谁的眼睛最亮，看得最认真，一会儿老师可要出题目考大家的)师：傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节?小组内交流一下。
小学二年级语文《难忘的泼水节》教案
小学二年级语文《难忘的泼水节》教案难忘的泼水节教案篇一教学目标：一、知识与能力1、学会生字，感受课文用词的精当。
2、培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3、正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
教学准备：多媒体课件《月光下的凤尾竹》乐曲教学过程：一、导入同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！（图片）孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。
这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！二、学习课文1、整体感知这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。
巡视（姿势好）好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？（指导读高兴一点）2、学习第二自然段让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读，标出共几句话，量出指数。
第① ②句泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。
你准备了什么？（边说边做理解几个动词提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……请一个方阵来读其他方阵看能听懂了什么？看来大家都想表达自己最美好的祝愿！我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，问：你们刚才看到了什么？我们都看见了：开始……齐读你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。
这是一个泼水节的广场，来，我们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。
(人教新课标)语文二年级下册《难忘的泼水节》优秀教学设计
-引导学生了解和传承我国优秀的民族文化，培养文化自信。
二、学情分析
二年级下册的学生经过一年半的学习，已经具备了一定的语文基础知识和技能。他们能够独立阅读课文，理解文章大意，但在细节把握和深入理解方面仍需提高。对于本节课《难忘的泼水节》，学生可能对泼水节这一节日有所耳闻，但对其背后的文化内涵和意义了解不足。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
-通过实物展示，让学生亲身体验泼水节的氛围，提高学生的学习积极性。
3.设计多样化的教学活动，注重启发式教学，引导学生主动探究、发现、解决问题。
-设计问题，引导学生思考文章的主旨和内涵。
-组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、尊重民族文化的情感。
4.教师对练习结果进行点评，针对学生的薄弱环节进行讲解和巩固。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结泼水节的文化内涵和情感表达。
2.让学生分享自己在课堂上的收获，鼓励他们表达对泼水节的喜爱和尊重。
3.强调团结友爱、互助合作的重要性，引导学生将这种情感融入到日常生活中。
4.教师对本节课进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习语文的兴趣和信心。
五、作业布置
为了巩固学生对《难忘的泼水节》一文的理解，提高他们的语文素养，特布置以下作业：
1.写一篇关于泼水节的作文，要求运用本节课所学的生字词和句式，描述自己参加过的一个节日活动，或是想象中的泼水节场景。注意作文的结构安排，做到内容具体、语言流畅，不少于200字。
2.家长协助孩子一起查阅资料，了解泼水节的起源、习俗和文化意义，并以手抄报的形式展示出来，要求图文并茂，内容丰富。
小学二年级《难忘的泼水节》语文教案七篇
小学二年级《难忘的泼水节》语文教案七篇小学二年级《难忘的泼水节》语文教案精选篇1遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。
本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读;再以阅读来加深对插图的理解。
1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
2、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
1、教师准备：挂图(课文插图);泼水节的视频材料;生字卡、生词卡。
2、学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
2课时。
一、引入课题，初知文意⒈播放泼水节视频资料(或挂图)。
师：大家看到了什么?师：这是什么节日的场面?(生答“泼水节”)师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀!为什么呢?(生用“因为……所以……”的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”)2、初读课文。
师：到底多么令人难忘呢?让我们打开书开始读课文吧。
遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
二、自主分类认读，尝试认字⒈大家的生字都会认了吗?师用生字卡(或课件)出示生字，让学生自主尝试识字。
学生不会认的带上拼音再读。
凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿(1)哪些字你见过?在哪里见过呢?抽生读，全班读。
(2)你觉得最容易认的字有哪些?抽生认，全班读。
(3)你觉得哪些字最难记?难记的字多读几遍，思考如何记住它。
再与全组交流识字方法。
(4)哪些生字所代表的动作你会做?生做一做，再读。
(5)哪些生字组成的东西你见过?说一说，再读。
师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。
三、朗读片段，检验生字认识情况师：刚才学的'生字在词中、句中还会认吗?1、生词卡认读。
人教部编版二年级语文第十七课难忘的泼水节教案含教学反思
第十七课难忘的泼水节教案一、教学目标1. 了解泼水节的起源和庆祝方式，知道其是傣族人民的重要传统文化。
2. 掌握泼水节的流程和规则，能够参与并享受这个节日。
3. 提高学生的团队协作能力和动手能力，培养他们的创新思维和传统文化意识。
二、教学重点和难点教学重点：1. 掌握泼水节的起源和庆祝方式。
2. 理解泼水节的流程和规则。
3. 提高学生的团队协作能力和动手能力。
教学难点：1. 如何使学生真正参与并享受泼水节。
2. 如何使学生理解泼水节背后所蕴含的文化和历史意义。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示泼水节的图片和视频，引导学生了解泼水节的起源和庆祝方式，激发他们的学习兴趣。
2. 热身环节：组织学生进行简单的团队协作游戏，如拼图游戏，以帮助他们更好地融入课堂氛围。
3. 正文环节：详细介绍泼水节的流程和规则，通过模拟泼水节的游戏，让学生亲身体验并理解这个节日。
4. 深入环节：引入泼水节背后的文化和历史意义，引导学生深入思考泼水节对于傣族人民的重要性。
5. 回顾环节：总结本节课所学的知识点和技能，再次强调泼水节的起源、流程、规则以及背后的文化内涵。
四、教学方法和手段1. 采用讲解、演示和游戏互动等多种教学方法。
2. 使用多媒体教学课件、图片和视频等现代化教学手段。
3. 在课堂上设置问题，引导学生思考和讨论。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 练习环节：设计泼水节相关的课堂练习题，如画出泼水节的场景、写出泼水节的流程等，以帮助学生更好地掌握知识点。
2. 作业环节：布置泼水节相关的课外作业，如参与泼水节实践活动、搜集泼水节相关的传统文化故事等，以巩固学生的学习成果。
3. 评价方式：采用综合评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况以及考试成绩等，以全面评估学生的学习成果和进步。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供详细的教学PPT，包括图片、视频、音频等多种形式，以帮助学生更好地理解课程内容。
2. 参考书籍：推荐相关书籍和资料，帮助学生深入了解泼水节的起源、庆祝方式、流程和规则等。
人教新课标二年级下册《难忘的泼水节》教案
人教新课标二年级下册《难忘的泼水节》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《难忘的泼水节》的大意，感受傣族人民的风情。
1.2学习生字词，积累好词好句。
1.3学会生字，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过多种形式的阅读，培养学生的朗读、默读、复述等能力。
2.2运用绘画、表演等手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受傣族泼水节的欢乐气氛，培养对多元文化的尊重和理解。
3.2增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1.理解课文内容，感受傣族泼水节的欢乐气氛。
2.学习生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.傣族泼水节的习俗和文化背景。
2.生字词的理解和运用。
四、教学过程第一课时1.导入1.1教师播放傣族泼水节的视频，让学生初步感受泼水节的欢乐气氛。
1.2学生分享自己了解到的关于泼水节的知识。
2.课文阅读2.1学生自读课文，理解大意。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.3学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
3.生字词学习3.1教师出示生字词，学生跟读并认读。
3.2学生组内交流，讨论生字词的识记方法。
3.3教师选取部分生字词，让学生在语境中理解。
4.课文理解4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生用自己的话复述课文故事。
第二课时1.复习导入1.1学生回忆上节课学习的内容，分享自己的感悟。
1.2教师出示生字词，检查学生的掌握情况。
2.课文深入学习2.1教师引导学生关注课文中的好词好句，体会作者的表达手法。
2.2学生分小组讨论，分析课文中的精彩段落。
2.3教师选取部分段落，让学生进行仿写练习。
3.活动设计3.1教师组织学生进行绘画活动，让学生画出自己心中的泼水节。
3.2学生展示自己的作品，分享创作心得。
4.2学生进行课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1.抄写生字词，并组内交流识记方法。
2.用所学生字词写一篇小作文，描述自己心中的泼水节。
小学二年级语文《难忘的泼水节》教案
小学二年级语文《难忘的泼水节》教案【篇一】小学二年级语文《难忘的泼水节》教案【教学目标】1、会认12个生字，会写12个字。
2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【教学重点】了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
【信息资料】生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入师：今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州的旅游景点宋城泼水节的盛况。
1、个别介绍。
2、其他同学作补充。
3、课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。
4、积趣存疑：今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
（图片激趣）出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。
二、初读课文1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。
2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。
3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。
4、接龙读检查读文情况。
三、检查朗读，学习生字1、小组合作检查生字读音，注意瓣读bàn，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wèi。
翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。
2、交流识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
3、利用课件游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”。
四、学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么？2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛）还有什么事物也是“火红火红”的？自由回答。
3、指导读──练习读──齐读。
小学二年级下册语文《难忘的泼水节》教案（精选14篇）
小学二年级下册语文《难忘的泼水节》教案（精选14篇）小学二年级下册语文《难忘的泼水节》篇1第一课时〖教法学法〗自主合作学习教师引导。
〖学习目标〗1、会认“凤”等2个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
〖重点难点〗认读生字、正确流利的朗读课文。
〖教学准备〗生字卡片、多媒体。
〖学习过程〗一、谈话导入每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。
节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。
大家都沉溺在欢乐和幸福之中。
今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。
他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。
二、初读、读通课文1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。
(要求读准字音，不加字漏字)2、指名读。
(其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他)三、再读、理解课文1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?2、同学讨论交流。
(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)3、学习第三段，带着问题朗读：⑴自由读第三段。
⑵你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗?⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?⑷指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗?4、看图，理解第四段：傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。
也鼓励同学笑容满面的来读这一段。
5、朗读体会第五段。
6、启发想象，进行说话训练：周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──四、教师小结，安排作业请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。
五、板书设计11、难忘的泼水节傣族人民高兴(和周总理一起过泼水节)准备工作周总理的样貌、神态泼水的过程第二课时〖教法学法〗自主合作学习教师引导。
小学二年级语文教案《难忘的泼水节》（精选10篇）
小学二年级语文教案《难忘的泼水节》（精选10篇）小学二年级语文教案《难忘的泼水节》篇1【课文说明】穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。
啊!多么快乐的泼水节!1961年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。
这篇文章讲的就是1961年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。
本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
【设计理念】1、《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。
在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。
在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
【学习目标】1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、增强学生自主识字的愿望，学会本课12个生字，认识12个生字，理解由生字组成的词语。
3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
【教学重难点】1、重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。
2、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【学习活动设计】一、导入课文我国有56个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。
你知道傣族吗?它有什么风俗呢?(板书：泼水节)1961年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。
(板书：难忘的)同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。
人教新课标本语文小学二年级下册教案教学设计难忘的泼水节
敬：jing
傣族泼水节（傣历新年）
部首：攵
为傣族重大节日，时间为
结构 左右结构
傣历六月中旬（公历四月
字义： 态度严肃而有礼貌。
中旬）。节日期间，傣族
组词：敬爱、敬重。
男女老幼皆沐浴盛装，拜
造句：我把花献给敬爱的老师。
佛诵经，并举行赛龙舟、
脚：jiao
斗牛、丢包、泼水祝福等
部首 月
活动。
结构 左右结构
并且感受到泼水节的欢乐，下节课老师将
带领同学们加入这欢乐的人群，你们愿意
吗？
第二课时
一、复习导入 1.教师与学生交流：上节课我们已经初读 了课文，学习了生字新词，下面请大家回 忆一下，课文主要写了什么？ 2.复习检查：指读生字及新词 （师生交流，加强了新旧知识的联系，起 了铺路搭桥的作用） 蜗牛霜 二、讲读课文
红、火红、欢乐、欢呼、
造句：凤凰是一种很美的鸟。
开心、幸福、难忘、水红
色、咖啡色、四面八方、
重点字笔画指导：度：
笑容满面、健康长寿
脚：
凰：
4.积累词语
课件出示思考题
笑容满面：含笑的神情布满脸颊。
欢乐：快乐。
幸福：使人心情舒畅的境遇和生活。
难忘：不容易忘掉。
多音字
空 kōng（天空）乐 lē（快乐）盛 shèng
难忘的泼水节
教学目标：
1.会认 12 个生字，会写 12 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起
过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有
初步感受。
教学难点：
体会傣族人民的幸福，感受“难忘”的含义。
人教新课标二年级下册语文教案难忘的泼水节教学设计
难忘的泼水节教学目标：1.会认12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法：自主探究识字、朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
1.问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。
2.教师简介傣族的泼水节：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是"泼水节"。
（板书）3.为什么这个泼水节是"难忘的"呢？这节课我们就来学习--（学生读课题）。
二、自主学习。
1.自主预习课文。
2.检查自学情况。
（1）生字生词的正音。
（2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。
（3）难句提示指导：①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
3.通读全文，了解文章的大体内容。
写人的文章学会"什么时候谁和谁做什么。
"概括文章的主要内容。
4.质疑问难。
三、写字指导。
1.书写生字"历、敬、度、赶"2.学生书写生字。
3.点评书写。
第二课时学习内容：理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学过程：一、复习导入。
1.抽读生字卡片，巩固生字。
2.分段朗读课文，说说文章的大体内容。
二、读中理解，体会感悟。
1.围绕"为什么这个泼水节令傣族人民难忘？"这个问题，读书理解。
A、算一算，这个泼水节过去了多少年？B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？提示：难忘的原因之一：傣族是我国云南省的少数民族。
人教版小学二年级语文《难忘的泼水节》教案(精选11篇)
人教版小学二年级语文《难忘的泼水节》教案〔精选11篇〕人教版小学二年级语文《难忘的泼水节》教案〔精选11篇〕小学二年级语文《难忘的泼水节》教案篇1教学目的1.学会本课12个生字和由这些生字促成的词。
2.看图学文理解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深沉感情。
3.学惯用“祖先物后背景”的方法观察图画。
4.有感情地朗读课文，背诵课文最后4个自然段。
重组成的词语，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。
重点难点重点：理解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景；难点：体会周总理和傣族人民的深沉感情。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、自读识字〔一〕、介绍相关知识，导入新课。
泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的浩大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。
此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片“泼水节”及视频“傣族的泼水节”辅助完成。
〔二〕、指导看图。
出示大课文插图或叫学生看课本插图。
〔1〕.图上画的是谁和谁？他们在干什么？〔用谁和谁干什么的句式说一句话〕〔2〕.除人物之外，图上还画了什么？〔除了人物之外，图上还有撒了满地的花瓣和盛开的鲜花。
〕〔三〕、初读课文。
〔1〕读准字音。
〔2〕学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。
〔3〕指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。
〔4〕指名认读生字，师生共同纠正错误。
二、合作交流1、认读生字词语2.读好长句。
〔1〕学生标出自然段的序号，尝试读好长句。
〔2〕检查自然段标序号情况。
〔3〕指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。
傣族人民一年一度的泼水节/来到了。
//今年，//傣族人民特别快乐，//因为/亲爱的____总理/要和他们一起过泼水节。
///周总理一手端着盛满清水的/银碗，//一手拿着柏树枝/蘸了水，//向人们泼水，//为人们祝福。
二年级下语文教案-难忘的泼水节人教新课标
二年级下语文教案—难忘的泼水节|人教新课标教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学过程：一、认识民族，导入新课同学们，上节课我们去过新疆吐鲁番，在那里认识了热情好客的维吾尔族。
这分别是哪个民族？对，是蒙古族和傣族，傣族小伙子背的就是“象脚鼓”，今天我们就随着傣族的姑娘、小伙子来到他们一年一度的泼水节。
（依次出示维吾尔族蒙古族、傣族的图片）同学们跟老师书空，工工整整，规规范范。
请同学们认真观察“泼”字写时应注意什么？（生回答）请同学们在课本上描红两遍，写两遍，注意同学提醒的关键笔画要写好。
（师板书课题，学生书空）二、识记生字，整体感知（一）读一读，圈一圈1.遇到不认识的字圈出，借助拼音读正确。
2.标出自然段，思考：为什么是“难忘的”泼水节？学生自读课文，师提醒养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
（二）认一认，读一读1.出示本课带拼音的生字组成的词语。
duān zhàn shòu fânɡhuánɡkāfēi ēn cǎi qiāo jīn ɡuà端着蘸水长寿凤凰花咖啡周恩来踩着敲打对襟白褂2.利用图画帮助学生认识“凤凰花”，用课文插图理解“对襟白褂”。
3.同桌之间用课本中“读读记记”栏目互相检查识字效果。
（三）读一读，说一说1.指生分自然段读课文，其它同学思考：为什么是“难忘的”泼水节？2.生畅所欲言，整体感知课文内容。
三、品词析句，体会感情（一）学习第三自然段1.品读“那天早晨，人们敲起……赶来了。
”想象“四面八方”的傣族人民可能从哪里来？生想象说，体会总理到来人们喜悦的心情。
从“赶”这个词你体会到什么？2.对比：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
二年级下册语文教案难忘的泼水节_人教新课标
二年级下册语文教案难忘的泼水节_人教新课标一、教学目标：1. 会认12个生字，会写12个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对傣族人民的泼水节有初步的感受。
二、重难点：重点：感受周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐和幸福。
难点：体会周总理和傣族人民心连心的深厚感情。
三、教学准备：1.教学课件2.布置学生预习，读熟课文，搜集泼水节和周总理的相关资料四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）谈话导入，交流资料1.同学们，我们的祖国地大物博、民族众多，在我国美丽的云南省有这样一个少数民族，他们喜欢穿这样的衣服（课件：傣族服饰）喜欢跳这样的舞蹈（课件：傣族舞蹈），这个民族就是——傣族（课件出示：傣族）齐读词语。
2.每年四月傣族人民最隆重的节日泼水节就到了，谁交流一下你查的关于泼水节的资料（一生交流）今天让我们走进11课，去感受一个令人难忘的泼水节。
（板书课题：11.难忘的泼水节）齐读课题。
这是一个怎样的泼水节？再读课题，突出“难忘”。
(二)、初读课文，概括内容1.泼水节一年一次，为什么今年令人难忘，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
(学生朗读)2.这篇课文主要讲了什么事？请这样的句式说：这篇课文讲了（谁）（干了什么）的事。
(三)、品文识字，感受“难忘”1.品读第1自然段朗朗的读书声是课题最美的声音，现在谁来展示一下你的朗读本领？（课件出示第一自然度，指名读，评价朗读）句中有个蓝色的词语，请一起拼读：凤凰。
这两个字长得好像啊，你怎么记住它们？（学生交流识字方法）见过凤凰花吗？（课件出示图片）填一填：（）的凤凰花。
比一比：火红火红的凤凰花\\红色的凤凰花，哪个好？为什么？（学生交流）是的，火红火红比红色更能写出凤凰花的鲜艳，也突出了泼水节的节日氛围。
一起读一读。
（齐读）2.品读第2自然段今年傣族人民特别高兴，因为——（引读：敬爱的周恩来总理要和大家一起过泼水节。
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二年级下语文教案—难忘的泼水节|人教新课标
教学目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，
教学过程：
一、认识民族，导入新课
同学们，上节课我们去过新疆吐鲁番，在那里认识了热情好客的维吾尔族。
这分别是哪个民族？对，是蒙古族和傣族，傣族小伙子背的就是“象脚鼓”，今天我们就随着傣族的姑娘、小伙子来到他们一年一度的泼水节。
（依次出示维吾尔族蒙古族、傣族的图片）
同学们跟老师书空，工工整整，规规范范。
请同学们认真观察“泼”字写时应注意什么？（生回答）请同学们在课本上描红两遍，写两遍，注意同学提醒的关键笔画要写好。
（师板书课题，学生书空）
二、识记生字，整体感知
（一）读一读，圈一圈
1.遇到不认识的字圈出，借助拼音读正确。
2.标出自然段，思考：为什么是“难忘的”泼水节？
学生自读课文，师提醒养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
（二）认一认，读一读
1.出示本课带拼音的生字组成的词语。
duān zhàn shòu fânɡhuánɡkāfēi ēn cǎi qiāo jīn ɡuà端着蘸水长寿凤凰花咖啡周恩来踩着敲打对襟白褂
2.利用图画帮助学生认识“凤凰花”，用课文插图理解“对襟白褂”。
3.同桌之间用课本中“读读记记”栏目互相检查识字效果。
（三）读一读，说一说
1.指生分自然段读课文，其它同学思考：为什么是“难忘的”泼水节？
2.生畅所欲言，整体感知课文内容。
三、品词析句，体会感情
（一）学习第三自然段
1.品读“那天早晨，人们敲起……赶来了。
”想象“四面八方”的傣族人民可能从哪里来？生想象说，体会总理到来人们喜悦的心情。
从“赶”这个词你体会到什么？
2.对比：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。
对比这两句话的不同之处。
学生会发现“一条条、一串串”表示事物多。
你能再说几个这样的词语吗？（一张张、一朵朵等）用上这样的词语说一句话。
如一张张笑脸－－－－－。
3.配乐让学生这一自然段，感受人们对周恩来总理的欢迎，热爱。
（二）学习第四自然段
1.出示：周总理身穿对……人群中。
提问：同学们，从这段话中你读出什么？
预设：从“笑容满面”感受到周总理内心的快乐。
那从他的穿着你觉得与平时有什么不同？（周总理穿得和傣族人民一样，和傣族人民是一家。
）
2.你看，人物的衣着我们能看出人物的特点，从人物的表情我们能感受到他内心的情感。
3.你也仿照这段来描绘一下周总理前面那个男孩子吧。
从他的穿着谈起，描绘他的表情，观察他的动作，想象他的语言，表达出他内心的感受，你能做到吗？小组交流，组内推荐一位同学来说。
4.出示：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的……跳舞。
试着把表示周总理动作的词语划出来，做着动作来读这句。
你可以从课文插图中任选一位人物来描绘他的两个甚至更多的动作吧，让我们看到他的快乐呀。
5.同学们做着动作朗读课文。
（三）学习第五自然段
1.出示第五自然段。
在人群中，周总理为人们祝福，人群中会有老人，他会说：“老人家，祝您————。
”其中会有小伙子，他会说“小伙子，——————！”人群中还会有谁？（生自已来说）
2.学生做着动作朗读，体会傣族人民和周总理之间的深情。
（四）学习六、七、八自然段
1.同学们，你觉得这是个怎样的泼水节？
出示：这真是个____的泼水节，因为………………。
这是个快乐的泼水节，引读“清清的水，泼呀，洒呀……”
这是个幸福的泼水节，引读“多么幸福哇……”
这是个难忘的泼水节，引读“多么令人……”
2.学生随着轻柔的音乐自己读六、七、八自然段。
四、拓展延伸
同学们，我国很多少数民族都有自己传统的节日，如彝族的火把节，藏族的雪顿节、回族的开斋节等，都非常有趣呢，回去查一查吧！。