浅析小学教学中的情感教育
谈语文教学中的情感教育
谈语文教学中的情感教育我国新课改提出了“知识与技能, 过程与方法, 情感态度和价值观”的教育目标。
小学生本身辨识能力具有局限性, 因此在小学教学过程中对学生人生观、价值观的形成进行积极引导具有重要的实践意义。
作为小学教师帮助学生正确看待事物也是一个重要的责任。
在小学语文教学过程中通过合理渗透情感教育, 彻底扭转传统教学模式下唯考试成绩论的教学误区。
实现情感教育在小学语文课程教学中的有效渗透, 对小学生未来的发展和健康成长都有积极促进作用。
1.小学语文教学中情感教育的重要性1.1促进小学语文未来发展传统应试教育模式下小学生心理健康成长并未受到重视, 事物的统一化和格式化是应试教育的主要追求目标。
随着社会的不断发展, 未来社会发展中对多元化人才的要求更高, 在很多人的观念中将高智商作为赢得一切的根本, 虽然我们并不能否认智力开发的重要性, 但也需要注意到在当今社会发展中情商的作用越来越突出。
应试教育模式下学生心理和人格健全发展并未受到关注。
情感教育则更多注重小学生以教材知识为基础实现德、智、体、美全面发展, 对小学生适应未来社会的变化有积极促进作用。
只有让学生在智商和情商方面得到全面发展才能够更加适应未来社会的变化, 因此基于情感教育的小学语文教学能够彻底扭转传统教育模式下忽略学生心理情感培养的弊端, 给小学语文教学带来革新。
1.2培养小学生良好品质小学生由于受到年龄特征的限制, 在课堂教学过程中往往不能够实现精力高度集中, 学生对事物的理解能力相对较差, 还没有形成正确的是非观念。
因此需要老师通过教学进行积极引导。
但是在小学教学过程中如果仅仅采取简单粗暴的灌输式讲解方法并不能达到预期效果。
在小学语文教学过程中通过不断渗透情感教育, 让小学生在无意识的情况下牢记情感教育知识, 这种教学方式不仅小学生更加愿意接受, 而且能够通过情感教育的渗透培养小学生判断是非对错的能力, 为小学生培养良好品质打下基础, 同时也能够对小学生形成正确的人生观起到促进作用。
塑造美好心灵,陶冶高尚情操——浅谈小学语文教学中的情感教育
塑造美好心灵，陶冶高尚情操——浅谈小学语文教学中的情感教育江西省抚州市实验学校《语文课程标准》指出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣。
”情感是语文教学的灵魂，情感教育是语文教学的纽带，具有塑造美好心灵，陶冶高尚情操的作用。
语文学科具有鲜明的人文性和情感色彩，因此，语文教学应以情感为出发点，又以情感为归宿，重视情感体验和情感挖掘，让情感“滋润”学生的心灵。
一、在教学实践中领会情感教育的意义情感教育就是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。
小学生的情感特征十分鲜明突出，他们情感丰富，对一切客观事物都怀着极大的热情，而且又具有强烈的好奇心。
因此要建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。
由于情感教育具有渗透性，能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感。
因此，在小学语文教学中开展情感教育对培养学生健康纯洁的感情、坚贞高尚的节操、爱憎分明的态度有着潜移默化的熏陶作用。
它能不露痕迹地启发学生，挖掘学生的灵性，唤起学生的情感、态度、价值观，从而使其向上、向善的情感不断得到巩固。
语文教材都浸透着作者丰富的思想感情。
学生们要从审美对象中感受到美，获得美感，就必须要有情感。
而情感教育有助于学生内化情感，并在情感的渗透和驱使下去发现美，感受美，从而提高他们的审美能力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界。
二、在挖掘文本时把握情感教育的因素语文教材为学生提供了丰富的审美对象。
小学语文教材中的很多作品都包含着作家自己的人生阅历、思想感悟、审美观念。
课文中既有生动、鲜明的人物形象，又有动人的故事情节，凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。
教师要深刻地解读教材，让学生明白课文中表达的思想感情，使师生的情感获得共鸣。
有的课文，感情比较明显，可以从特定的思想感情入手，进行引导，通过对词句的学习，加深对思想感情的领会。
小学语文教学中的情感教育及其实施策略
小学语文教学中的情感教育及其实施策略情感教育是指通过教育手段来培养和发展学生的情感能力，使学生在情感上得到真正的成长和发展。
小学语文教学中的情感教育意义重大，主要体现在以下几个方面：1、丰富学生的情感世界。
小学生的情感世界相对较为单纯，情绪容易受到外界的影响，因此通过语文教学来引导学生对世界进行感知和认识，从而拓宽学生的情感世界，提高他们的情感素质。
2、促进学生的自我认识。
语文教学中涉及的文学作品、课文和语文知识不仅仅是为了学生获取知识，更是为了让学生通过阅读、写作等活动，对自己的人生价值和意义进行探索和思考，从而帮助学生建立自我定位和拥有正确的人生观、价值观。
3、提高学生的社会适应能力。
现在社会对于人的情感素质要求越来越高，因此小学语文教育也需注重学生的情感教育。
在语文教学中，通过对人与人之间情感交流的教育，使学生掌握正确的社交技能，增强自信心，培养情感智能，提高社会适应能力。
1、创设良好的情感教育氛围。
创设良好的情感教育氛围，是实施情感教育的基本要求。
在小学语文教学中，教师需要创造积极向上的的情感气氛，从而让学生更加乐于接受和体验情感教育。
具体而言，可以通过布置文化角、搭建情感交流区等方式来营造良好的情感氛围。
2、通过文学阅读来培养情感能力。
文学作品是情感教育的重要载体，不同的文学作品可以让学生感受到不同的情感体验和情感感悟。
在小学语文教学中，需要逐渐引导学生从文学阅读中感受情感，并且通过语文表达来表达自己的情感，从而提高他们的情感能力。
3、通过情感交流来培养情感智能。
情感交流是情感教育的核心，只有通过情感交流才能培养学生的情感智能。
在小学语文教学中，可以通过对文学作品的讨论和分析来进行情感交流，在这个过程中，教师需要担任促进学生情感交流的角色，引导学生探索自己的情感世界和心灵深处。
4、让学生尝试情感表达的方式和方式。
情感表达是情感教育的重要环节之一，帮助学生善于表达自己的情感，是情感教育的关键所在。
刍议小学语文教学中的情感教育
刍议小学语文教学中的情感教育1. 引言1.1 引言情感教育在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
随着社会的不断发展，人们对学生综合素质的要求也越来越高，情感教育作为教育的重要组成部分，已经受到越来越多人的重视。
小学语文作为学生学习的基础学科，不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的情感素养，促进学生的全面发展。
情感教育可以帮助学生建立正确的人生观、价值观，培养学生的情绪管理能力和社会交往能力，让学生在学习语文的过程中更加全面地成长。
小学语文教学中的情感教育方法多种多样，可以通过课堂教学、学习活动、作业布置等方式来渗透情感教育的内容，让学生在学习语文的同时也得到情感上的培养。
如何提升小学生的情感素养是每个语文教师都需要思考的问题，只有通过有效的教育方法和手段，才能让学生在语文学习中产生更多的情感共鸣，提升自身的情感素质。
情感教育的效果不仅体现在学生的学习成绩上，更重要的是可以让学生在未来的成长道路上更加自信、坚强、乐观。
情感教育与语文教学的融合是当前语文教育中需要不断探讨和完善的重要问题，只有将情感教育融入到语文教学的方方面面中，才能让学生真正受益，实现全面发展。
结合情感教育，让语文教学成为学生全面发展的助推器，这是每个语文教师都应该努力实现的目标。
2. 正文2.1 情感教育的重要性情感教育在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
情感教育有助于培养学生的品德修养和人格素质，帮助他们建立正确的世界观、人生观和价值观。
这些道德情感的培养不仅可以提高学生的综合素质，还能够帮助他们更好地适应社会生活，并具备正确的行为准则和人际交往技巧。
情感教育可以促进学生的自我认知和情绪管理能力。
通过情感教育的引导和培养，学生能够更好地了解自己的情感状态，学会控制情绪，树立积极的情感态度，提高情绪稳定性和自我调节能力。
这对于孩子们的心理健康和成长发育具有极为重要的意义。
情感教育也能够激发学生学习的兴趣和动力，提高学习效果。
在语文教学中，情感教育可以让学生更好地理解和感悟文章中的情感内涵，增强对文学作品的体验和领悟，从而更好地吸收知识，提升语文素养。
浅谈小学高年级语文教学中的情感教育
浅谈小学高年级语文教学中的情感教育语文教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感。
在小学高年级语文教学中，情感教育显得尤为重要。
因为这个阶段的学生开始进入青春期，情感世界更加丰富多彩，而语文教学正是培养学生情感世界的重要途径。
如何在语文教学中注重情感教育，成为教师们需要认真思考和实践的课题。
一、培养学生的情感体验语文教学的目的之一就是培养学生的情感体验，让学生通过语文学习懂得爱、情、理解和关怀。
在教师教学生《诗经》时，可以让学生通过欣赏古诗词，体验对大自然的感怀，感受对美好事物的欣赏和怀念之情。
在教师教学生文言文时，可以通过故事、寓言和传说，引导学生感受历史、传统和文化的魅力，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
在教学《现代文学作品》时，可以通过教授感人至深的现代文学作品，引导学生产生共鸣，让学生感受到作品传递出来的博大、深沉的情感，明白文学与生活的紧密联系。
通过这些教学，学生不仅学到了文学常识，更重要的是增强了对美和善的欣赏感受，培养了对生命、对自然、对自己、对他人的情感体验。
二、引导学生表达情感在语文教学中，教师应该引导学生表达情感。
通过让学生朗读优秀文学作品、教授写作技巧、传授修辞方法等方式，让学生学会表达自己的情感。
通过写《读后感》、《散文》、《作文》等形式，让学生自由发挥，将所学所思所感用语言表达出来。
教师应该及时给予学生悉心指导和鼓励，让学生在表达情感的过程中得到成长。
通过这种方式，学生可以学会用语言表达自己的情感，增强情感的外化表达能力。
三、鼓励学生自由思考在教学中，教师也应该鼓励学生自由思考，并尊重学生的情感体验。
在教学《课外读物》时，可以让学生自主选择自己感兴趣的书籍，然后开展读书心得交流活动，让学生在交流中体验到共鸣和连接。
在教学《课文阅读》时，可以引导学生思考作者情感传递的意图，加深学生对文本内涵的理解。
在教学写作时，可以让学生围绕自己的情感体验展开创作，让学生通过写作来发泄情感、表达情感、发现情感。
小学品德教学中如何对学生进行情感教育
小学品德教学中如何对学生进行情感教育如何对小学生进行情感教育是一项非常重要的教育任务，因为小学阶段是儿童性格形成的关键阶段，而家庭、学校、社会环境等因素都对儿童的情感发展产生着深远的影响。
因此，小学品德教学中必须注重情感教育，使学生在品德教育的同时，培养良好的情感品质，提高情感表达能力，塑造健康积极的人格。
一、关于情感教育的意义情感教育是人格教育的重要组成部分。
情感是人类重要的心理现象之一，它与人的行为、思维、生理等方面密切相关。
情感教育将情感作为人格教育的重点，关注儿童的自我认知、自我价值感、自我调节、人际交往等方面，有利于塑造健康、积极、正确的情感品质，对儿童全面成长具有积极的促进作用。
情感教育还有利于提高学生的学习成绩。
因为学生的情感状态会影响他们的学习效果，如果学生情绪低落、焦虑、压抑等，那么他们在学习过程中就难以保持足够的注意力和积极性，反之，情感良好的学生会更加专注于学习，更有动力去探索和思考问题。
二、小学品德教学中的情感教育策略小学品德教育中应该注重情感教育，着重培养学生的爱心、友爱、感恩、忍让、包容等良好情感品质。
下面探讨几种小学品德教学中的情感教育策略。
1. 以身作则，为学生树立榜样。
教育是一种以人格影响人格的过程。
在品德教育过程中，教师首先要做到以身作则，为学生树立一个良好的榜样。
教师在日常教育过程中要注意自身的言行举止，言传身教地体现出自己的情感品质，做到言行一致。
这样不仅能够让学生看到好的品德表现，更能培养学生的模仿意识和美好情感品质，从而影响学生的情感认知和情感表达。
2. 利用情感故事实现情感教育。
情感故事是一种非常适合小学生情感教育的手段。
因为小学生喜欢故事，喜欢听故事，他们通过听故事来学习品德知识和情感教育的内容。
对于情感教育而言，教师可以找一些与学生群体相关的情感故事进行教学。
例如，讲述有些同学由于身份差异而受到排斥，或是讲述生病遇到的医生、护士等无私奉献的事迹，这些情感故事能够引起学生的共鸣和情感反应，更容易引起学生的关注和参与，从而使情感教育更加有效。
小学语文教学中渗透情感教育的重要性和措施
小学语文教学中渗透情感教育的重要性和措施在小学语文教学中，渗透情感教育具有重要的意义。
语文教育不仅仅是教授学生阅读、写作的技能，更应该教育学生如何正确表达自己的情感、理解和关爱他人的情感。
情感教育能够增强学生的情感体验和价值观，促使他们积极向上地成长。
首先，渗透情感教育可以让学生认识和理解自己的情感。
在小学阶段，孩子们正在经历着生理和心理上的种种变化，他们对自己的情感常常感到困惑和不安。
通过语文教学，学生可以读到各种情感丰富的文学作品，了解各种不同的情感表达和情感变化，帮助他们认识并理解自己的情感，学会正确地表达和应对情感，增强自信心。
比如，可以通过鼓励学生写作、讲故事等方式，让孩子们将自己的情感渲染进课文中，教育他们在诗歌、散文等文体的表达中感受、抒发自己的情感。
其次，渗透情感教育可以培养学生的情感表达能力。
语文教育的目标之一是培养学生的语言表达能力，而情感表达是语言表达中重要的一环。
通过学习文学作品，了解其中的情感表达方式，让学生在写作中学会运用恰当的词汇和句子来表达自己的情感。
例如，教师可以利用诗歌、散文等文学作品进行情感体验活动，引导学生用自己的语言描述和表达文本中的情感，通过课堂演讲、小组讨论等形式培养学生的情感表达能力。
此外，渗透情感教育还可以培养学生的情感共鸣能力。
通过学习文学作品，了解其中的情感，学会换位思考，体验他人的情感，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
比如，教师可以选取具有感染力和启发性的文学作品，引导学生思考作品中的人物情感，设立情感分享时间，让学生展示他们的思考和感悟，从而培养学生的情感共鸣能力。
浅议情感教育在小学教育中的重要性及应用
浅议情感教育在小学教育中的重要性及应用1. 引言1.1 情感教育在小学教育中的重要性情感教育在小学教育中的重要性是不容忽视的。
在孩子的成长过程中，情感教育不仅是学习知识的补充，更是塑造良好人格和价值观的关键。
通过情感教育，小学生可以学会尊重他人、理解他人、表达情感、控制情绪，培养良好的人际关系技能和情感智慧。
情感教育可以帮助小学生建立自信心和自尊心，增强他们的心理素质，避免情感障碍和心理问题的发生。
在日常学习和生活中，孩子们面临各种挑战和困难，良好的情感教育可以让他们更加坚强和自信地面对困难，遇到问题时能够冷静思考、理性处理，不被情绪左右，保持积极向上的态度。
情感教育还能够提高小学生的社会适应能力和解决问题的能力，促进他们与家人、老师和同学之间的良好关系。
在童年时期，良好的情感教育将为孩子们的成长奠定坚实的基础，使他们成为有情感智慧、有同理心、有责任感的人，从而更好地适应社会并取得成功。
情感教育在小学教育中的作用不可小觑，对孩子们的发展有着深远的影响。
1.2 情感教育对孩子的影响情感教育在小学教育中扮演着至关重要的角色，它不仅仅是传授知识和技能，更是塑造学生性格和人格的重要途径。
情感教育对孩子的影响是全方位的，它能够促使孩子建立积极的情感态度和社会适应能力。
情感教育可以帮助孩子建立正确的价值观念，使他们懂得如何与人相处、如何面对挫折和困难。
在情感教育的指导下，孩子能够更好地处理人际关系，增强自信心和自尊心，避免产生各种心理问题。
情感教育还有助于培养孩子的情商和社交能力，让他们学会关心他人、理解他人，在团队中合作共赢。
通过情感教育的引导，孩子们能够更好地了解自己的情感需求，控制和表达自己的情绪，避免过分消极或冲动，培养出一颗善于体验和分享的心灵。
情感教育对孩子的影响是深远而积极的，不仅可以提升其个人素质，还能够在日后的学习和生活中受益终生。
2. 正文2.1 如何实施情感教育情感教育在小学教育中扮演着非常重要的角色，但要想有效实施情感教育并取得良好效果，需要从以下几个方面进行。
小学语文教学中的情感教育研究
小学语文教学中的情感教育研究引言情感教育是指通过合理的教育方式和手段，培养学生良好的情感态度和价值观的教育活动。
小学语文教学中的情感教育，主要是指在教学过程中通过掌握学生的情感需求，培养他们的情感能力和情感态度。
1.1 体验情感的力量小学生正处于认知和情感发展的关键时期，情感体验对他们的成长和身心健康有着重要的影响。
在语文教学中，教师应该引导学生通过诗歌、散文等文学作品的阅读和分析，体验到情感的力量，培养他们的情感表达能力。
1.2 引导学生的正确情感态度情感教育不仅仅是让学生体验情感，更重要的是培养他们正确的情感态度。
通过阅读文学作品，学习习惯、情感、主题等内容，教师可以引导学生正确对待自己、他人和社会，培养他们积极向上、乐观向善的情感态度。
1.3 培养学生的情感情绪管理能力小学生往往容易受到外界环境的影响，情绪波动较大。
在语文教学中，教师应该引导学生学会管理自己的情感情绪，培养他们的情感管理能力。
可以通过教授情感调节的知识和技巧，让学生学会自我安抚和情感调节，更好地适应学习和生活。
2.1 设置情感主题教学在小学语文的教学中，可以设置一些情感主题的教学，例如友情、爱国心、感恩等。
通过讲授相关的文学作品，引导学生思考和表达自己的情感，从而提高他们的情感认知和表达能力。
2.2 开展情感交流活动语文教学中，可以通过开展情感交流活动，增强学生的情感体验和情感交流能力。
组织学生开展读书分享会、诗歌朗诵比赛等活动，让他们分享自己的情感体验，分享自己对于文学作品的理解和感悟。
2.3 建立良好的师生关系教师和学生之间的良好师生关系是实施情感教育的基础。
教师应该关注和尊重每个学生的情感需求，与学生建立真诚、互相尊重的师生关系。
通过与学生的良好沟通和交流，了解他们的情感状态，帮助他们解决情感困扰。
小学语文教学中的情感教育的效果评价，应该从学生的情感态度和情感能力方面进行评估。
可以通过学生的情感表达、情感体验和情感态度等方面的表现来评价其对于情感教育的接受程度和效果。
情感教育在小学教育方法中的重要性
情感教育在小学教育方法中的重要性情感教育在小学教育中的重要性随着社会的进步和教育理念的不断更新，情感教育在小学教育中的重要性逐渐显现出来。
情感教育旨在关注学生的情感体验和心理需求，帮助学生建立积极的情感态度，培养良好的道德品质和行为习惯。
本文将从多个方面阐述情感教育在小学教育中的重要性，并结合实际案例进行分析。
一、情感教育与小学生心理健康小学生正处于身心发展的重要阶段，情绪波动较大，容易受到外界环境的影响。
情感教育的目的之一就是帮助学生建立健康的心理状态，提高他们的情绪调节能力。
通过情感教育，教师可以引导学生正确认识自己的情绪，学会表达和调节情绪的方法，从而减少负面情绪的影响，增强自信心和自我控制能力。
例如，某小学教师在课堂上注重情感教育，她发现班上有个学生经常在课堂上表现出焦虑和紧张的情绪。
经过了解，教师得知该学生因为害怕回答问题而感到不安。
于是，教师采用鼓励和引导的方式，帮助该学生逐渐克服了心理障碍，在课堂上表现得越来越自信。
这个例子充分说明了情感教育在小学生心理健康方面的重要性。
二、情感教育与小学生品德培养情感教育有助于培养小学生的品德和道德观念。
通过情感教育，教师可以引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的行为习惯和道德品质。
例如，某小学教师在课堂上注重情感教育，她发现班上有个学生经常在课堂上随意说话、走动，影响了其他同学的学习。
教师通过与该学生进行交流，引导他认识到自己的行为对他人造成的影响，并鼓励他学会尊重他人。
经过一段时间的情感教育，该学生的行为习惯得到了明显改善。
三、情感教育与师生关系情感教育有助于建立和谐的师生关系。
在小学教育中，教师与学生之间的互动和交流是必不可少的。
情感教育的实施能够增强教师与学生之间的信任和沟通，使师生关系更加融洽。
例如，某小学教师在课堂上注重情感教育，她关注每个学生的情感需求和个性特点，积极与学生进行互动和交流。
教师鼓励学生表达自己的想法和感受，认真倾听他们的声音，并及时给予关心和支持。
小学语文教学中的情感教育及其实施策略
小学语文教学中的情感教育及其实施策略引言在小学阶段，语文教学不仅仅是教授孩子们语言文字的规则和应用方式，更重要的是培养孩子们积极向上的情感态度和情绪管理能力。
情感教育在小学语文教学中扮演着重要的角色，它不仅可以提高学生的情绪意识和情感表达能力，还能够促进学生和谐健康的人际关系的发展。
本文将探讨小学语文教学中的情感教育的重要性，并提出一些实施策略。
重要性情绪意识和情感表达能力的培养情感教育可以帮助学生提高情绪意识和情感表达能力。
在语文教学中，通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到其中蕴含的情感，并学会用恰当的语言表达自己的感受。
通过写作练习和课堂讨论，学生可以进一步培养情感表达能力，学会用文字准确地表达自己的情感和观点。
促进学生的自我认知和自尊心的发展情感教育还可以促进学生的自我认知和自尊心的发展。
通过让学生在阅读和写作中反思自己的情感和经历，学生可以更好地了解自己的需求和价值。
同时，教师可以通过倾听和鼓励学生的情感表达，让学生感受到被尊重和被理解的重要性，从而提升学生的自尊心。
促进和谐健康的人际关系的发展情感教育还可以促进学生和谐健康的人际关系的发展。
在语文教学中，教师可以引导学生通过合作和分享的活动，培养学生的团队意识和合作精神。
同时，教师还可以通过情感交流的方式，引导学生正确处理人际关系，培养学生的同理心和友善意识。
实施策略创建良好的情感氛围学校和课堂环境是情感教育的基础，教师可以通过以下方式创建良好的情感氛围：•提供温暖和支持：教师可以在学生需要帮助的时候给予鼓励和支持，让学生感受到安全和被理解的温暖。
•班级活动的设置：教师可以组织一些有利于学生情感交流和团队合作的班级活动，如小组合作项目、班级协作游戏等。
•课堂秩序管理：教师应该建立良好的课堂秩序，让学生感受到公平和秩序，并提供一个安静而有序的学习环境。
教学内容与情感课程的融合教师可以将情感教育渗透到语文教学的每个环节中，包括教材选择和教学方法等。
小学语文教学中的情感教育
浅析小学语文教学中的情感教育一、语文情感教育的内涵情感教育，从其内涵来讲，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。
这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。
因此，可以得知，情感运用既是教学手段又是教学目标。
在整个语文教学的过程中，情感因素渗透在语文教学的各个方面。
从本质上说，语文情感教育是指教师在语文教学活动中，根据每个学生所呈现出的不同的情感心理特征，针对语文这门学科的人文特点，充分利用语文教学过程中的情感构成要素，激发学生学习语文的兴趣和热情，从而达到学生情知共进、积极向上、知行一体的一种教学模式。
二、小学语文情感教育的特征(一)情感性。
语文是小学各门课程中最富有情感性的课程，这是区别于其他课程的重要元素。
情感性是在语文教学过程中以情育人，以情感人，利用对美的事物的描绘，从而激发学生的情感，最大限度地激发学生的积极性和创造性，从而实现教学目标。
在教学情感交流中，既可以体现教师对教育事业、对学生、对课文的热爱，还可以体现教师完全融入课文之中，并被课文所感染，并把这种情感传递给学生，使学生能真正领悟课文的真谛和作者的写作情感，达到身临其境的目的。
在这个过程中，师生之间以课文为载体，通过情感的交流，教师的教学激情需要与学生的学习热情互相影响、互相促进，从而让原本枯燥的教学过程，充满着教与学的成就感、满足感以及快乐感等高级审美情感。
(二)形象性。
形象性是指语文教学活动中，通过语文情感教育进而激发和引导学生的形象思维，使学生能运用形象思维能力解决学习过程中遇到的问题。
首先，教师在语文课堂教学中要使课文的内容充满形象性，使课堂处于一种轻松、愉悦的状态；其次，教师通过改进教学方法和教学策略，用生动的语言描绘出课文的主要内容，使学生头脑中形成相关的形象，而这些图像会反复涌现在学生头脑中，它们会不断变化，从而提高学生的思维能力。
小学语文教学中的情感教育与心理健康
小学语文教学中的情感教育与心理健康
小学语文教学中的情感教育与心理健康是非常重要的方面。
下面是一些关于这两个方面的指导原则和方法：
通过文学作品培养情感表达能力：语文教学应该注重培养学生的情感表达能力，通过文学作品的阅读和分析，帮助学生理解并表达自己的情感。
教师可以引导学生描述、分析和评论文学作品中的情感元素，同时鼓励他们分享自己的情感体验。
培养学生的情感认知和情绪管理能力：教师可以通过故事、诗歌和角色扮演等方式，帮助学生认识和理解不同情感，培养他们的情感认知和情绪管理能力。
例如，通过讨论故事中的人物情感，引导学生思考不同情绪的原因和后果，并提供一些情绪管理的技巧和策略。
注重学生的心理健康：语文教学中应该注重学生的心理健康，关注他们的情绪状态和心理需求。
教师可以建立信任的关系，鼓励学生积极表达自己的情感和困扰，并提供适当的支持和帮助。
此外，教师还可以通过讨论和分享一些具有积极意义的人生经验和价值观，帮助学生建立积极的心理健康态度。
建立和谐的课堂氛围：教师在语文教学中应该营造一个和谐、尊重和包容的课堂氛围，鼓励学生积极参与和互相支持。
互动合作的学习活动和小组讨论可以促进学生之间的情感交流和合作，培养他们的情感智慧和社交能力。
总之，小学语文教学中的情感教育与心理健康应该与语文知识的传授和技能的培养相结合，帮助学生全面发展和提升他们的情绪管理能力、情感认知能力和心理健康水平。
这样可以为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
小学教育中的情感教育
小学教育中的情感教育随着社会的快速发展，教育的重要性日益凸显。
在教育的全过程中，情感教育扮演着至关重要的角色。
小学教育作为孩子一生中最初的教育阶段，对情感教育的重视程度更应当加强。
本文将探讨小学教育中情感教育的重要性、目标和策略。
一、情感教育的重要性情感教育对于小学生的综合发展至关重要。
首先，情感教育有助于培养良好的人际关系。
小学阶段是孩子们建立社交关系的关键时期，培养良好的人际关系不仅有助于孩子们与同伴融洽相处，也能培养孩子们的合作精神和团队意识。
其次，情感教育有助于培养孩子的情绪管理能力。
小学生处于情绪起伏频繁的阶段，情感教育能够帮助他们更好地认识和管理自己的情绪，培养积极向上的情绪态度。
最后，情感教育对于培养孩子的价值观和道德观也至关重要。
通过情感教育，可以引导孩子形成正确的价值观念，树立正确的人生观和世界观。
二、情感教育的目标小学教育中的情感教育应该以培养学生积极阳光的情感态度为目标。
首先，培养学生的自尊与自信。
小学生正处于性格形成的关键时期，通过尊重、理解和关爱，可以帮助孩子们建立健康的自尊心与自信心。
其次，培养学生的情感表达能力。
小学生常常难以准确地表达自己的情感，通过情感教育，可以帮助他们学会用适当的方式表达情感，提高沟通能力。
最后，培养学生的同理心和宽容心。
通过情感教育，可以帮助学生学会关心他人、了解他人，培养他们的同理心和宽容心，增进彼此之间的理解和团结。
三、情感教育的策略在小学教育中，有许多策略可以帮助实施情感教育。
首先，建立和谐的班级氛围。
教师应该创造一个相互尊重、包容和谐的班级环境，给学生提供良好的成长空间。
其次，通过认知与行为的培养来促进情感发展。
教师可以通过提供角色扮演、合作学习等方式，帮助学生认识自己的情感，从而培养他们的情感发展。
最后，注重情感教育与学科教育的整合。
情感教育不应该被孤立地教授，而是要与各学科教育相结合，使之在学科教育中发挥更大的作用。
结论小学教育中的情感教育是培养健康个体和构建和谐社会的关键环节。
小学语文教学中的情感教育研究
小学语文教学中的情感教育研究1. 引言1.1 小学语文教学中的情感教育意义情感教育能够帮助学生建立正确的情感态度和情感价值观。
通过语文教学，学生能够接触到丰富的文学作品，感受其中蕴含的情感和情感价值，从而形成积极健康的情感态度。
这对于学生的人格素养和道德修养具有重要的意义。
情感教育能够促进学生的情感体验和表达能力的提升。
语文教学不仅仅是要求学生掌握语言表达的技巧，更重要的是要引导学生敏锐地感知和表达内心的情感。
只有在情感上有了真实的体验和表达，学生的语文素养才能得到真正的提升。
小学语文教学中的情感教育意义重大，它不仅仅是为了学生的语文学习，更是为了学生的全面发展。
通过情感教育，学生能够更好地认识自己，感知世界，建立正确的人生观和价值观，从而成为德、智、体、美全面发展的新时代人才。
【字数：311】1.2 小学语文教学中情感教育的需求在小学语文教学中，情感教育扮演着至关重要的角色。
随着社会的不断发展，家庭和社会环境的变迁，学生的情感需求也在不断变化。
小学语文教学中情感教育的需求愈发凸显。
小学阶段是学生认知和情感发展的关键时期。
学生的情感体验、情感态度等都在这一阶段逐渐形成。
在这个阶段进行情感教育，能够帮助学生建立正确的情感态度，培养积极向上的情感品质。
随着社会的快速变化，学生在学习和生活中面临着各种挑战和压力。
在这种情况下，进行情感教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的心理素质，增强学生的抗挫折能力和适应能力。
小学语文教学中情感教育的需求还体现在培养学生的情感表达能力和情感交流能力上。
学生在语文学习中不仅仅是学习语言知识，更重要的是要通过语文学习来表达自己的情感、体验和思想，与他人进行良好的情感交流。
小学语文教学中情感教育的需求迫切存在。
只有通过情感教育，才能更好地培养学生的综合素质，促进学生成长和全面发展。
2. 正文2.1 情感教育在小学语文教学中的重要性情感教育在小学语文教学中的重要性体现在多个方面。
小学语文教学中的情感教育
小学语文教学中的情感教育随着教育改革的不断深入，情感教育在小学语文教学中的重要性日益凸显。
情感教育是培养学生情感、态度、价值观的重要途径，对于促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从小学语文教学中的情感教育的重要性、现状、策略和方法等方面进行探讨。
一、情感教育在小学语文教学中的重要性1.培养学生的情感品质情感教育可以帮助学生培养积极向上的情感品质，如自信心、自尊心、责任心等，这些品质对于学生的成长和发展具有重要意义。
通过情感教育，可以让学生更加自信、乐观、坚强，从而更好地面对生活中的各种挑战。
2.提高学生的综合素质情感教育不仅是语文教学的一部分，它还涉及到学生思想品德、审美能力、创造能力等多个方面。
通过情感教育，可以提高学生的综合素质，从而更好地适应社会发展的需要。
二、小学语文教学中情感教育的现状尽管情感教育在小学语文教学中具有重要意义，但在实际教学中，仍存在一些问题。
首先，教师对情感教育的重视程度不够，往往只注重知识的传授，而忽略了情感的培养。
其次，教学方法单一，缺乏多样性，导致学生对情感教育失去兴趣。
最后，缺乏科学的评价体系，导致情感教育的效果难以评估。
三、加强小学语文教学中情感教育的策略和方法1.增强教师的情感素养教师是情感教育的实施者，因此，教师的情感素养直接影响着情感教育的效果。
教师应该注重自身情感的修养，不断提高自己的情感素质，从而更好地对学生进行情感教育。
2.创设情境，激发学生的情感体验在小学语文教学中，教师应该通过创设情境，激发学生的情感体验。
例如，可以通过故事、图片、音乐等手段，营造出一种与课文内容相符合的氛围，从而激发学生的情感共鸣。
3.注重师生互动，建立良好的师生关系师生互动是情感教育的重要手段之一。
教师应该注重与学生之间的互动，建立良好的师生关系。
通过与学生进行交流和沟通，了解学生的情感需求，从而更好地进行情感教育。
4.注重评价方式，激励学生积极向上评价是情感教育中不可或缺的一部分。
中小学语文教学中的情感教育策略
中小学语文教学中的情感教育策略情感教育在中小学语文教学中具有重要的地位，它不仅能够促进学生的情感发展，还能够提高学生的语文素养。
本文旨在探讨中小学语文教学中的情感教育策略。
一、创设情感教育氛围在语文教学中，教师应重视创设情感教育氛围。
教师可以通过布置温馨的教室环境，设置美好的教学背景，营造积极向上、和谐友善的学习氛围。
此外，教师还可以通过分享生活故事、表达真情实感等方式，引导学生敞开心扉，主动与他人分享自己的情感体验。
二、利用文本引发情感共鸣在语文教学中，教师可以选择优秀的文本作为情感教育的媒介，帮助学生发现和理解其中所蕴含的情感因素。
教师可以通过激发学生对文本的情感共鸣，引导他们深入思考和感悟。
例如，可以选择一些饱含感情的古诗词或现代文学作品，让学生通过朗读、赏析、模仿等方式感受其中的情感表达。
三、倡导情感表达与交流在语文教学中，教师应积极倡导学生进行情感表达与交流。
教师可以设置一些情感表达的机会，如语文写作、演讲比赛等，让学生通过书写、演讲等方式展示自己的情感体验。
同时，教师还应鼓励学生与他人进行情感交流，营造良好的班级氛围。
通过与他人分享情感，学生能够增进相互间的理解和友谊，培养情感表达与交流的能力。
四、情感教育与文化熏陶相结合在语文教学中，情感教育与文化熏陶相结合能够取得良好的效果。
教师可以引导学生通过接触优秀的文化作品，感受其中的情感因素。
如通过阅读经典名著，学生可以领略其中丰富的情感描写；通过观赏音乐、戏剧等文艺作品，学生可以感受到其中激发人们情感的力量。
通过将情感教育与文化熏陶相结合，能够使学生更深入地理解和体验情感的内涵。
五、激发学生对学习内容的情感认同在语文教学中，教师应积极激发学生对学习内容的情感认同。
教师可以通过讲解和解读课文中的情感描写，帮助学生更好地理解文本所要传达的情感情绪。
同时，教师还可以组织学生进行课文情感体验活动，以情感认同为基础，引导学生深入探究文本的内涵，提高语文学习的积极性和主动性。
小学语文教学中的情感教育
浅谈小学语文教学中的情感教育语文兼具工具性与人文性。
语文教材选编的课文蕴涵着丰富的情感因素，字里行间凝聚着思想和情感，表现着真、善、美的高尚情感，可以说是情感教育的丰富载体。
情感教育在语文教学中有着得天独厚的优势。
小学语文教学应充分利用这一载体，在传授知识的同时，相应开展情感教育。
下面，笔者结合教学实践，谈谈对小学语文教学中情感教育的一些认识和思考。
一、情感教育在小学语文教学中的重要性“感人心者，莫先乎情”、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上”、“教育不能没有情感”，这些关于教育的名言无不向我们诉说着情感教育的重要性。
的确，情感是语文教育的灵魂，它既是学习的手段，又是教学的目的。
“文以载道”，语文教材选编的良篇佳作承载了丰富的“道”，渗透了丰富的真善美的情感，“师者，传道授业解惑也”，“传道”被放在了首位。
课堂教学是实施情感教育的主要渠道。
教师的课堂教学活动是引导学生从文本渗透到精神世界的内化活动，实施情感教育，注重学生认知和情感的和谐发展，不仅能使课堂变得情趣盎然，让学生愿意学，从而提高课堂教学效率，更是一个“润物无声”似的思想、品德、情感的教育过程，有利于促进学生人格的形成和发展，创新能力也会在不知不觉中得到加强。
二、小学语文教学中情感教育的渗透（一）把情感教育寓以“读”中“读”是感知情感的重要方式。
课堂朗读一般包括教师范读、学生自读、齐读、精读、诵读等。
先说教师范读。
教师声情并茂地范读是一种引导，是激发学生情感的有力手段。
教师音调的高低、语速的快慢、语音的轻重，一词一句的范读中无不牵引着学生的情思，那富有感染力的声音自然而然地把学生带入到相应的情感氛围中，从而收到“其义自现”的效果。
再说学生自读。
一篇文章的情感由作者“移情”至读者，必须得靠有感情地反复去读。
老师要多给学生提供朗读的机会，引导学生带着感情去读，体味字里行间流露的情感，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，真正让“情自心中来，情自口中出”。
小学教学中的情感教育方法总结
小学教学中的情感教育方法总结一、引言情感教育在小学教学中起着至关重要的作用。
它不仅能够培养学生积极健康的情感态度，促进其个性全面发展，还能增强学生的社会适应能力和人际交往技巧。
本文将总结小学教学中的情感教育方法，并探讨其有效性和实施策略。
二、情感教育方法1.榜样示范法学生在成长过程中容易受到身边人的影响，因此通过创建良好的榜样示范，可以引导学生树立正确的情感价值观。
教师可以利用课堂教学或校园活动，选取优秀学生作为榜样，让他们分享成功经验和积极情感体验，激发其他学生的学习热情和积极向上的情感。
2.情感体验法情感体验法是一种通过创设情境、情感沟通和情感亲身体验，来调动学生积极情感的教学方法。
教师可以组织学生参观各类文化活动、社会实践或拓展训练等，让学生亲身感受情感的力量和意义，从而培养学生的情感体验能力和情感管理能力。
3.情感疏导法情感教育旨在帮助学生正确理解和处理情感问题，情感疏导法主要通过情境模拟、角色扮演、讨论与辩论等方式，引导学生主动面对自身情感困扰，找到解决问题的途径。
教师可以开展班会、心理辅导或小组讨论等活动，让学生在安全舒适的氛围中倾诉情感，获得积极的心理支持和正向的情感引导。
4.合作学习法合作学习是一种能够促进情感交流和团队合作的学习方式，可以培养学生的合作意识和集体责任感。
在教学中，教师可以设计合作学习任务，鼓励学生通过互助互学的方式，共同解决问题，培养学生的情感合作技能和集体协作意识。
5.情感评价法情感评价是对学生情感发展和情感教育效果的定期评估。
教师可以通过观察学生的言行举止、作业表现和交往互动等方面，对学生的情感态度和行为进行全面评价和反馈。
同时，教师还可以组织学生进行自我评价和互评，激发学生的情感反思和自我管理能力。
三、有效性和实施策略1.培养师生情感互动教师应树立和谐友好的师生关系，以身作则，注重倾听和关心学生，创造积极向上的情感氛围。
在教学设计中，注重情感因素的引入，将学生的需求和情感体验纳入考虑，以激发学生的学习兴趣和主动参与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一１ ６— ６ 源自科 刘文化教 育 ｌ ＩＩ
浅析小学教学 中的情感教育
影
ｆ 旬县 实验 ４ 学 ， 龙 江 大 庆 １ ６ ０ ） 林 、 黑 ６３ ０ 摘 要： 长期以来。 情感教 育在教学活动 中意义重大， 特别是在 小学教学中， 为教 学内容的重要组成部分 ， 作 情感教育发 挥着举足轻 重的作 用。 简要分析 了情感教育的 内涵， 阐述 了情感教育在小学教 学活动 中重要意义， 出了在小学教 学中施行情感教 育的几点相关建议 。 提
关键 词 ： 小学教 学 ； 感教 育 ； 情 自主性 学 习
小学生作 为祖 国花 朵 ， 国 的未来 ， 祖 肩负 趣 ， 深刻认识 到学 习的重要意义 ， 在一定程度上 的情感健康发展 ，对他们现在以至今后各方 面 着建设祖国的伟大使命 ， 他们的教育质量 、 教育 促进他们 自主学 习能力的培养。 的发展都有很大的帮助。 水平对祖国将来的发展有着重要的影响 。而情 ２ 有利于素质教育的进行 Ａ ３． ．３自我调控情感能力的培养。 ２ 小学生 由 感教育是小学教学 中的重要方面 ， 对教育质量 素质教育是近年来全社共 同关注的话题 ， 于思想 和行为都不够成熟 ， 比较容易冲动 ， 不能 与水平的提高起着 —定的促进作用。 因此 ， 在小 而小学生的素质教 育是 教学活动的重点所在 。 够较好地调控 自己的情感 ，这样可能会引发一 学教学活动中 ， 不仅要做好相关知识 的传授工 素质教育强调学生的全面发展 ，强调学生 的 自 些严重后果 。 因此 ， 在情感教育 中必须注重培养 作， 同时也要注重情感教育的施行。 主学习能力与创新能力的培养 ，这些都有赖 于 学生的自我调控情感 的能力 ，教会学生合理控 ｌ情感教育 的内涵 情感教育的推动作用。小学教学过程是一个有 制 自己的感情 ， 遇到事情一定要沉着冷静 ， 考虑 情感 教育是一个 与认知 教育相对 的教育 机的整体 ， 情感教育紧密联 系于其中 ， 情感教育 好 自己的冲动行为可能会带来的恶劣后果 。 概念 。它指的是把情感作为人的发展的重要领 的强化 ， 有利于提高学生的综合素质 ， 促进素质 ３ ． ３环境方面 域之一 ， 对其施以教育的力量 ， 重视情感 教育 ， 教育的发展 。 ３． ． １创设 良 的学习环境 。 ３ 好 良好的环境可 就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不 ３如何实施小学教学中的情感教育 以陶冶学生的情操 ，良好的学习环境可 以极大 断产生新质 、 向新高度 ； 走 也是关注作为人的生 ３ ． １教师方面 地促进情感教育的进行。 因此 ， 学校应为学生创 命机制之一的情感机制 ， 如何与生理机制、 思维 ３１ ． １提升 自身的综合素质。 ． 小学生除了家 设良好 的学习环境 ，并使他们参与到学习环境 机制一道协调地发挥作用 ， 以达到最佳功能。 长以外接触最多的成人就是他们的老师 ， 这些 的建设 和保护中去 ， 有利于他们 自主地形成 良 情感教育应该是一种理念 ， 是教育这一庞 老师给予他们 的影响是无穷 的也是无形的。教 好 的情感。 大体系中十分重要 的一部分 ， 贯穿于整个教 师不 只是传授给他们课本上 的知识 ， 是 也教给他 ３ ．加强校 园文化建设。 ．２ ３ 学生人 文素质的 育过程中的一种教育理念 ，而并 非特殊独立的 们做 人做事 的道理 ， 使他们学习和生活中的榜 提高 ， 有助于其综合素质的提高， 也有助于情感 教育形式。情感教育包括在教育 中尊重和爱护 样不断增强 自身的修养德行 。 因此 ， 教师必须提 教育 的进行。因此 ， 学校应加强校 园文化建设 ， 学生 ， 在教育中关怀学生的情感 和感受 ， 提高学 高 自 的修养与综合 素质 ，以便通过情感教育 营造 良好的人文气息 ， 身 优化人文环境 ， 使各个班 生 的情感品质以及 自我调控能力 ，促进其完善 使学生形成正确的人生观 、 价值观 ， 他们 的成 集体团结友爱 ， 对 和睦相处 ， 激发学生学 习和生活 健全 的人格以及产生积极的情感 素养 ，从而使 长过程 中发挥积极地引导作用。 的热情 ， 培养学生积极 向上的人生态度。 得教育更加 人性化 。 ３１ ． ２学会 与学生做朋友。 ． 教师在小学生 的 ４结论 ２情感教 育在小 学教学活 动 中的重要 意 心 目中可能是伟大的， 是神圣的 ， 也是不可侵犯 情感教育在小学教学过程中有着巨大的影 义 的，这样会导致学生 不敢同教师进行 正常 的交 响 ， 各个小学学校必须注重学生 的情感教育 ， 这 ２ ． Ｉ有利 于促进小学生的全面发展 流， 严重阻碍了情感教育 的进行。因此 ， 教师应 不仅可以促进学生认知教育的进行 ，也有利于 随着人们物质生活水平 的不 断提 高， 家长 该学会与学生做朋友 ， 关心 、 爱护、 理解他们 ， 学生的全面发展 。 以 因此 ， 应在小学教学过程中实 越来越关心孩子的身体健康 ， 营养均衡 ， 但与此 平等 的地位 ，和蔼可 亲的态度进行情感交流和 施情感教育 ， 强化小学生的人文素质、 自主学习 同时不能忽 略小学生的心理健康 。 小学 阶段 ， 学 情感教育。 与 自主创新 能力 ，为培养祖 国未来的优秀人才 生的思想、 心理等 因素还没有完全成熟 ， 容易 很 ３１ ． ３实行激励教育 。小学 生学习的知识 、 打下坚实的基础 。 － 受到外界环境 的影响 ， 由此可见， 在这一时期 进 懂得 的道理还 比 较少 ， 他们有些 自 同时也有 负 参考文献 行情感教育 ， 使他们的心理得到健康发展的重 些 自 ， 卑 很需要 教师的激励 。 教师的一个平常的 ｆ 陈琪钧 ， １ 】 马建荣． 强情 感教育 全 面提 高学 加 要意义。 同时， 情感教育对于小学生其他认知方 表扬和鼓励 ， 会大大地增强一个小学生的 自信 生素质【Ｉ 江万里学院学ｇ ， ｏ ， １： Ｊ－ １ 浙 ．ｏｏ ， ２ ２ ６３． 面的学习也有着 良好的推动作用 ，从而促进 了 心， 从而激发他们的自主学习与 自主创新能力 。 【 毛信元， ２ 】 石婷 ． 浅析我 国中小学教育 中的情感 他们的全面发展。 。 因此 ， 教师应在对学生有深入了解 的基础上 ， 因 教育 ． 四川教育学院学￣ ， ｏ ，２ ： ｔ ｏ６８ ２ ． ２ ， ８ ２ ． ２有利于小学生树立正确的人生观和价 材施教 ， 通过激励教育模式进行情感教育 。 教师 【 耀团． 中小学校 的情 感教育田． ３ 惜 浅谈 广西教 值观 要根据 自己 日常的仔细观察 ，善于发现每个学 育学院学报， ０ ， ２ ５． ０ ６ 人生观 和价 值观关 系着一个 人的思想 观 生的优点 ， 在他们 的优势方面进行 激励教育 ， 同 『 张 秀平． ４ １ 情感教育在 小学英语教学 中的作 用 念与行为， 会影响到他 的一生 。 小学 阶段恰是学 时也使他们学会弥补 自 己的不足。 【． Ｊ 内蒙古教育， ０ ， １ ２ ９． ０ ２ 生人生观和价值观初步形成 的时期 ，需要家 长 ３ ． ２学生 方面 ｆ 吴敏． 动辞发 ， 文入 情 ： ５ 】 情 批 浅谈 小学美术教 和教师的正确引导 ，这就需要情感教育发挥 作 ３． ． １将情感付诸行动。 ２ 让学生积极参与校 学中的情感教 育Ｌ ． 玎考试周刊， ０ ， ２ ９ ． ０ ９ 用。情感教育可以帮助小学生形成正确的思想 内外 的各项活动， 做到情感同行 动相结合 。 学校 『 ５长 军． ６￣ １］ 小学数学课 堂教 学的优化与情 感调 观念 ， 而使其树立正确 的人生观和价值 观， 从 拥 和老师应该多组织 和鼓励学生参加校 内外的各 控Ⅲ． 中国教育技 术装备， ０ ， ２ ９． ０ ５ 有乐观的心态和远大的理想抱负 ，并为之而努 类实践活动 ， 让学生在实实在在的实践活动中 ， 【 毕颖丽崩： ７ 】 发学 生情 感在语 文教学 中的 重要 力奋斗。 形成对客观事物的正确认识 ， 产生积极的情感 ， 作 用 ｌ ． Ｊ 黑龙江教育 （ １ 小学教 学案例与研 究） ，