品格设计：做负责任、有价值的设计
《少年中国说》教学设计
《少年中国说》教学设计【教材分析】本文写于1900年，作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”，做鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，针硬老人消极保守的思想，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了希望祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
【教学目标】1.会认“泻、皇、胎”等6个生字，会写“潜、渊、鳞、履、疆，”等9个生字。
借助注释、结合具体的语言环境，理解词语和句子的意思。
2.通过小组交流、全班展示等方式，让学生交流少年中国和中国少年的关系及作者用哪些事物来比喻少年中国。
体会作者的情感，并学习本文写作特色和反复对比的特点。
3.让学生感受作者强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【品格培养目标】培养孩子的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学重难点】让学生感受作者强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学过程】课前三分钟：生交流背诵搜集的爱国诗歌【预设评价】你背诵得很有感情，声音再放开一点就好了【预设评价】你背诵的诗歌真多，显示出你有很高的语文素养。
4主持讲安全：不满12周岁，严禁骑自行车上路。
【设计意图】日日讲安全，安全记心中。
一、导入新课。
1.播放经典咏流传中的歌曲《少年中国说》，学生谈感受。
2.导入语：有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。
”他就是梁启超。
今天我们就学习他的《少年中国说》。
二、检查预习1检查生字、生词的自学情况①字音：潜（qidn）龙腾渊鳞爪（zhαo）飞扬干将（jidng）发硼②字形：“惶”是竖心旁，“鹰”里面是两个单人旁，“商”上方是个“矛”；“履”里面是一个双人旁三、研读赏析学习活动（一）过渡：自读第一自然段，思考第一自然段主要写了什么？少年中国和中国少年之间有什么联系？用原文来回答。
1.小组交流，各抒己见，并在交流的基础上，补充完善，形成小组意见。
做更好的自己教学设计
做更好的自己教学设计（教案）教学目标知识目标：1．知道积极接纳自我是理性和智慧的选择。
2．学会欣赏自己。
3．掌握做更好的自己的要求。
4．正确认识每个人之间潜能的异同，懂得发掘潜能的方法。
能力目标：1．通过自主学习，培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决问题的能力。
2．通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中认识到如何做更好的自己，同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平。
情感、态度与价值观目标：1．积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采。
2．认识到每个人之间潜能的异同，了解发掘自身潜能的方法，做更好的自己。
3．培养学生良好的品格，发现自我、完善自我，确立积极向上的人生态度。
重难点突破重、难点：做更好的自己。
突破方法：“做更好的自己”，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。
为有效突破这一知识点，教师可以先帮助学生分析：1．如何积极接纳自我；2．学会欣赏自我；3．如何做更好的自己；4．发掘自身潜能的方法……通过一步步地分析这些问题，并针对在不同板块中出现的问题，进行灵活的调整和处理；然后分别由教师引导学生回答，并进行归纳。
教学中注意充分利用学生已有的经验，加强学生之间的合作与交流。
探究新课堂一、直接导入，启动思维方法1：创设情境导入。
【设计意图】充分利用多媒体技术手段，发挥视、听觉获取知识的渠道作用，给学生创设一个生动形象的学习氛围，让学生带着问题进行学习，提高了听课效率。
过程：1．播放刘翔参加比赛获得110米栏世界冠军的激动场面的视频。
2．请同学们描述一下刘翔获得冠军时的心情及当时的比赛场景。
3．作为一名中国人，知道这个消息，会有怎样的想法？4．请学生代表发言并交流感受。
5．引出课题：做更好的自己。
方法2：活动导入。
【设计意图】通过“运用你的经验”（教材P31）板块，结合学生实际开展活动，导人本课，降低认知难度。
过程：多媒体呈现：“运用你的经验”（教材P31）。
初中道德与法治_我的责任我担当教学设计学情分析教材分析课后反思
思想品德学科教学教案科目：思想品德课型：新授主备教师：学情分析初中学生刚刚进入青春期，他们热情奔放、充满活力，但有时爱冲动，不计后果；而且从现实情况来看，现在的独生子女，由于多种因素的影响，想自己比较多，而关心他人和集体较少，往往认识不到自己的责任，缺乏责任感。
本课则侧重帮助学生掌握对自己的行为负责的方法和技巧，这一问题的学习对学生将来的学习、做人、成长有很大的帮助。
青春期的学生由于受自身认知水平的限制，学生对谦让、分享、助人等亲社会行为的含义及其意义的理解还有困难，本节课的落脚点是培养关心、亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，多为社会做贡献。
在当今社会，独生子已是众多家庭的选择，他们从小就过着衣食无忧的生活，很少去考虑家长的难处，觉得家长对待自己的那一套是天经地义的，很少有机会为生活中的亲情而感动。
也正因为如此，他们身上有着不少的自私自利，以自我为中心，不顾家人和别人的感受已是他们身上的一大特点。
效果分析本节课老师的几个环节设计层层深入给人留下深刻印象，教学效果鲜明：1、在导入激趣环节中巧设悬念导入新课，充分激发学生学习的兴趣和求知欲，为下步的自主探究作铺垫。
精心设计导入激发兴趣，良好的开端是成功的一半。
中学生特别具有好奇心，导入无疑能诱发他们的好奇心，使其产生强烈的求知欲。
所以在学习新课时，我们在导入这一环节中努力通过多种方式激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。
2、自主探究环节中主要在于引导学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构、情感架构的教学模式。
教师在自主学习上的指导其实应是某种程度上的引导，即教师给予适当的信息材料，设计好各问题的结构，激发学生的认知矛盾，使学生产生强烈的求知兴趣，使学生自觉地投入到学习中。
例如在这节课中多个活动都是以学生自主探究的方式进行，如学生自主构建知识体系，独立完成导学案基础篇的相关练习题、对于材料分析题首先独立思考等，充分发挥学生的主观能动性激发学生的自学乐趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，而我要做的是精心设计好问题的结构，组织好活动实施。
语文作业设计金点子案例三篇
语文作业设计金点子案例三篇语文作业设计金点子案例三篇设计是把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程。
今天为大家精心准备了语文作业设计金点子案例三篇，希望对大家有所帮助!语文作业设计金点子案例一篇案例名称：让学生从轮流管理中感受责任的力量高新园下泊小学孙淑红案例对应习惯：让孩子们养成负责任的好习惯分析：责任心，是指个人对自己、他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
责任感不仅是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。
德国教育学家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。
对小学生进行责任心教育，必须始终融入学校工作的每一个方面。
现在班里的孩子大多数是独生子女，聚在一起很容易有摩擦，不是你打他一下，就是他踢你一脚??在家中养成的不良习惯，很难在短时间内纠正过来，这种现象时有发生，不是这个家长今天来找我，就是那个家长明天来向我反映情况，谁也不承认自己孩子的错误，把一切责任推给老师。
而孩子们也是，出来事只会说不是我的错，令人头疼。
具体措施：我具体从以下方面做了尝试，收到了良好的效果，体现了职责的力量无穷大。
（一）让学生轮流做小老师让学生做小老师，他（她）就会承担起做老师的责任，放手让他（她）处理一些事情。
先让不遵守纪律、不爱学习的学生做小老师，让他（她）感到当老师的辛苦，同时，教育他做老师首先自己要做得正，站得直，身正为范。
然后，让学生轮流做小老师，并在全校各班实施推广，以职责的力量，约束孩子的行为。
（二）让学生轮流做值日先让不讲卫生的学生做值日，使其体会到劳动的光荣与辛苦，然后，让学生轮流做值日，并在全校各班实施推广，从而让学生自觉养成讲卫生不随手扔垃圾的习惯，体现了职责的力量无穷大。
（三）让学生轮流做班干部先让不遵守纪律的调皮大王做班干部，使其体会到做班干部的责任重大，同时教育他懂得班干部的模范带头作用。
设计作品的质量评价要素
设计作品的质量评价要素
1. 创意性：设计作品应该具有独特和创新的创意。
评价创意性时，需要考虑设计的新颖程度和与众不同的特点。
2. 功能性：设计作品应该能够满足特定的需求和目标。
评价功
能性时，需要考虑设计作品是否实现了预期的功能，并且是否容易
使用和操作。
3. 美观性：设计作品应该具有美感和吸引力。
评价美观性时，
需要考虑设计的整体外观、颜色搭配、比例和平衡等因素。
4. 可读性：设计作品应该能够清晰地传达信息。
评价可读性时，需要考虑设计的字体选择、排版结构和信息组织是否清晰明了。
5. 可持续性：设计作品应该考虑环境和社会的可持续性。
评价
可持续性时，需要考虑设计的材料选择、生命周期和对环境的影响
等因素。
6. 适用性：设计作品应该适应目标受众和使用环境。
评价适用性时，需要考虑设计是否符合目标受众的需求和喜好，并且是否适合所处的使用环境。
7. 技术实现：设计作品应该能够在技术上得以实现。
评价技术实现时，需要考虑设计的可行性和实施难度。
8. 创作过程：评价设计作品的质量还需要考虑创作过程中的思考和决策过程。
评价创作过程时，需要考虑设计师的设计思路、设计方法和解决问题的能力。
以上是设计作品的质量评价要素，设计师可以根据这些要素对自己的作品进行评价和改进，从而提高设计作品的质量。
《我与集体共成长》教学设计
《我与集体共成长》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《我与集体共成长》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我与集体共成长》教学设计1一、教学内容分析课标依据：这框题是“我与他人和集体关系”中“在集体中成长”的重要成长内容，这主要说明了正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用，做一个负责任的人。
地位作用：《我与集体共成长》是人教版初中《道德与法治》七年级下册第八课的第二框题，主要讲两方面内容：一是在共建中尽责，二是在担当中成长。
本节主要学习如何共建美好集体，是学习后面内容的落脚点。
二、学情分析从初中学生成长阶段来看，学生对推动事物发展有热情，有积极性，但又由于个人能力积累的制约，其在推动事物发展中承担责任的能力也有所限制，因此，部分学生会表现出对一些事情有心尽责，而无力尽责，责任认知强过责任行为的现象，其责任感强过其责任能力，不少学生可以判断负责与不负责的是非，但不能把正确选择付之行动，在每个人奋斗目标上，学生表现为个人意识较强，国家、社会意识较弱，在利益关系上表现为以“我”为中心，“追求自我实现，完善自我”。
三、教学目标1.情感态度与价值观目标：通过活动探究，增强责任感，主动为班级建设承担自己的责任；培养主人翁意识。
2.能力目标：通过活动探究，形成对事物进行合理分析的能力，能够分辨是非善恶，增强团队意识，激发集体荣誉感。
3.知识目标：通过活动探究，知道怎样才能做到与集体共成长；在共建中尽责有哪些要求。
四、教学重难点教学重点：在共建中尽责教学难点:如何做到自治教学方法及教学手段：活动教学法、探究法、讨论法、总结反思等教学方法，同时配合运用多媒体教学手段。
五、教学过程(一)导入新课运用多媒体展示《学习第一》的事例，并引导学生思考讨论是否学习是我们学生的唯一任务，而班级里面的事情都与我们无关。
初中道德与法治《集体生活成就我(2)》优质教学设计、教案
集体生活成就我学习目标：1、知道集体生活可以培养我们负责任的态度和能力；可以培养人际交往的态度和能力。
2、学会在集体中涵养品格。
3、学会在集体中展示个性、完善个性、丰富个性。
学习重点：在集体中涵养品格学习难点：在集体中发展个性教法：情景教学法学法：合作探究学习法、讨论学习法教学过程：一、导入新课1、多媒体展示一组图片，播放歌曲《我相信》。
2、师述：（略）3、多媒体展示课题集体生活成就我二、明确学习任务1、师述（略）2、多媒体展示问题（1）你读过《孟母三迁》的故事吗？体现了什么道理？分析“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”3、学生回答（略）4、多媒体展示：在集体中涵养品格、在集体中发展个性。
明确学习任务；三、讲授新课：（一）、1、多媒体展示：第一环节：在集体中涵养品格2、展示小明初中生活经历——成长篇：（1）小明是合格的板报组长吗？从哪里体现出来？（2）播放2017 年度最美孝心少年视频。
结论：集体生活可以培养负责任的态度和能力；我们要学会体验责任感，做有担当的人，提升自己的生命价值。
3、继续分析小明初中生活经历——成长篇：（1）小明有什么收获？（2）多媒体展示课本P59 页的问题，让学生讨论自己在这方面的认识。
结论：集体生活可以培养人际交往的态度和能力；在人际交往中我们要学会接纳、尊重、理解和包容。
4、总结：多媒体展示（略）（二）、1、多媒体展示：第二环节在集体中发展个性2、展示小明的初中生活经历——困惑篇：（1）帮小明分析板报组小组成员的个性特点，并说说对健康成长的影响。
结论：在集体的平台上应积极展示个性、发展个性。
因为集体生活为我们搭建了与他人，与周围世界交往的平台。
（2）让同学们说说自己的个性特点以及不足。
（多媒体播放音乐，学生自己写一写）结论：包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性（因为每个人的个性特点不同，人与人之间的个性差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源）3、多媒体展示：小明的初中生活经历——收获篇：（1）小明的板报组为什么被评为“最强小组”？结论：多媒体展示4、多媒体展示一组图片（引导同学们分析问题）。
设计师的社会职责
设计师的社会职责作为一名服装设计的初学者，理解一名设计师正确的社会职责，而且在自己日常工作实践中得以实施，对自己整个设计生涯是非常重要的，正确的社会职责就像一座建筑的基石，如果基石都不牢固，上面的建筑就会毁坏。
一、设计师要讲究诚信原则诚实信用是一个做人的基本，也是市场经济活动的道德准则，是一切参与者在市场活动中应遵循的道德准则，但如今社会现状，设计行业行业管理制度不健全、回扣潜规则、恶性竞争严重等等现象出现，这些现象作用于设计行业，导致诚信问题缺失更加严重。
行业状况如此，生存其中的设计师们所面临的境遇可想而知，竞争之下，大多数人都不得不选择在一定程度上向这个社会妥协甚至失去原则。
诚信是个人的立身之本。
诚信是个人必须具备的道德素质和品格。
一个人如果没有诚信的品德和素质，不仅难以形成内在统一的完备的自我，而且很难发挥自己的潜能和取得成功。
设计师要做本色人，说诚心话，干真实事。
二、设计师要有服务意识设计师的社会角色。
设计几乎涵盖了人类有史以来的一切文明创造活动, 设计师的责任是非常重要的, 这种责任来自于各方面的要求和期待, 这与设计在生活中的作用密切相关。
不管从什么角度出发, 设计师的职责都是为大众而设计, 创造所需要的产品。
被誉为现代设计之父的威廉·莫里斯在工艺美术运动中设计理念。
设计的目的是满足大多数人的需要，而不是为小部分人服务。
作为设计创造的主体，设计师的设计必须是用来改善人们的生存条件和环境，为人们创造更好的生存条件和环境服务的，用简单的一句话说：“为人类的利益设计”，是社会对设计师的要求，也是设计师崇高的社会职责所在，也只有在实现这个目标的同时，设计师的设计才有意义，设计师才能实现自己的价值。
三、设计师要有正确的价值观“利益”与“金钱”的价值观。
“为人类的利益设计”并非指的是“为金钱设计”。
在这种经济繁荣的当今社会中，有的设计师一味的追求利益最大化，只是一味考虑如何的讨好消费者，赢得消费者的购买心理，却没有考虑到自己设计出的产品是否违背了社会公德，设计作品中是否充斥着颓废、堕落、不健康、不文明的元素，成为了社会的公害，例如老虎机，色情动漫等。
设计工作岗位职责
设计工作岗位职责设计工作岗位职责11、能主持完成各种项目的设计创意、深化、及后期配合等工作。
2、所主持项目的第一责任人，总负责人，熟悉所参与项目的每一工作内容。
3、负责设计方案的整体创意，绘制所能表达设计意图的.图纸并通过设计总监的方案评审。
负责整套图纸的内外最终审定，负责交付整套图纸。
4、安排与效果图制作人员的具体对接，监督效果制作人员及内部相关图纸、文挡等按要求制作完成。
5、协调公司总经理、设计总监与市场部门的相关工作6、向甲方汇报设计方案，组织项目洽谈前期设计工作。
7、制定项目总体进程计划，监督所参与项目成员按计划实施。
8、监督设计工程设计质量，检查督促驻场设计师工作，贯彻落实设计意图，并制订相应的控制指标。
9、及时了解并掌握新工艺、新材料、新设备及相关信息。
设计工作岗位职责2职责：1、负责部门项目的工作安排及;结合组员自己身能力及特点分配各自工作内容。
提高工作效率。
2、参与项目前期的背景分析、调研等项目开发前期的`策划工作。
3、根据项目设计要求。
负责收集设计基础资料、向辅案，设计师，实习设计师传达设计指令、提供设计条件，控制设计质量。
4、负责协调设计过程设计部门及内部的组织与借口工作，配合设计部经理，确保工作的顺利实施。
5、与预算部交底，确认方案预算及报价。
6、配合工程部进行设备及材料选型定样工作，对重要材料进行封样。
7、绘制平面图，与平面部沟通，绘制彩平面;寻找空间意向参考图;头脑风暴，开始空间工作的分工与制作并确定整体空间风格;召开内部小图会议，经一部调整和优化设计风格及方向;最终效果图递交8、积极配合前期策划完成方案概念设计。
对空间设计有深刻的理解。
有方成熟的案汇报能力。
9、积极配合领导安排的其他工作。
任职要求：1，专科及以上学历。
美术类专业优先;有独立创作经验优先;2，拥有很高的创作设计热情，看过独立设计作品的优先考虑;3，愿意提升审美层次，接受不同角度的审美，保持不断创新;5，工作认真，责任心强，有较强的团队协作精神;6，有5年以上展厅、展馆、主题乐园项目设计经验者优先。
陈汉民先生设计价值观研究(8-1)
陈汉民先生设计价值观研究摘要：陈汉民先生作为平面设计界的泰斗，其丰硕的设计成果，离不开伴随他成长的独特核心设计价值观。
本文以陈先生的设计历程为线索，从主观内因的人品与艺品的关联和客观条件的社会进程影响，两个方面探讨他个人设计价值观的成因，以实例辅证陈先生设计价值观的体现，分析他设计价值观的内蕴精华及对设计界当下迷茫困境中的借鉴意义。
关键字:陈汉民艺术设计价值观价值观是指处理事情时判断对错，做选择时如何取舍的行为准则。
对有益或有害事物的评判是体现一个人价值观是否正确的标准。
在当下，设计已经渗透到我们生活的各个领域，影响着大众生活的方方面面。
飞速发展的社会有赖于优良的设计，同时给众多设计工作者提供了前所未有的机遇，但是受不同因素的影响，很多设计工作者没有形成良好的设计价值观，导致大量过于注重经济利益，忽视环境保护，缺乏人文素养的产品问世，给社会发展造成一定的困扰。
因此一个优秀的设计工作者首先要有良好的设计价值观。
“设计者的设计行为及其设计理念和所承担的责任义务等都与设计者的设计价值观有着密切相关的联系。
”正确的设计价值观是设计工作者的精神支柱，决定着设计者以怎样的心态和思想面对具体设计工作，并影响着设计的最终结果，考量着每一个设计者的职业操守。
陈汉民先生的设计作品跨度半个世纪，从标识、包装到海报设计，成果丰硕，在其斐然灿烂的设计作品背后离不开他独特而又内涵丰富的设计价值观。
仔细梳理分析陈先生的价值观可以分为如下几点：引导时尚的时代感；中国心、民族情；平易近人的设计观等等，这些朴实的价值观历久弥新，尤其在当下众多设计者迷失于商业利益的囧途中，更凸显其宝贵价值，它即是一面镜子引以自鉴，也是一面旗帜指引着设计终极价值的方向。
一、陈汉民先生个人设计价值观的成因陈先生设计价值观的形成受众多因素影响。
传统文化的滋养与开拓的视野是形成正确价值观的内在基础，养成陈先生温和坚毅的性格特征和富有魅力的人格特征。
其丰富的人生阅历与中国激烈变化的大历史过程是重要的外在因素，使陈先生能洞察社会发展趋势，甄别优劣，坚持鲜明正确的设计价值观并融入设计实践之中。
统编版(2024)七年级上册道德与法治1.2《规划初中生活》教案
统编版（2024）七年级上册道德与法治1.2《规划初中生活》教案教学内容2024-2025学年七年级上册统编版《规划初中生活》教学目标政治认同：通过规划初中生活，培养学生的国家意识和社会责任感，使其认识到个人成长与国家发展的紧密联系。
道德素养：强调道德规范和价值观的重要性，引导学生形成正确的道德判断和行为习惯，培养热爱中学生活的心态。
健全人格：通过规划生活，促进学生全面发展，提高解决现实问题的能力，形成健全的人格。
责任意识：培养学生认真负责的态度，学会合理安排时间，承担自己的责任，制定切实可行的学习计划。
教学重点理解规划的含义和重要性，掌握制定个人发展目标、切实可行的行动方案，并持之以恒地执行计划的方法。
教学难点通过学习使学生能够结合个人实际情况，从学业发展、身心健康、人际交往等方面，具体描绘自己初中三年的成长愿景，并设计出合理可行的规划书。
教学过程导入播放视频：奥运冠军孙颖莎的访谈片段孙颖莎说：“我觉得奥运会赛场有太多的遗憾了，毕竟是四年一届，这也是竞技体育的魅力吧。
我觉得运动员如果内心足够强大，是不会因为一两次比赛被打倒的，我会重头再来的。
感谢大家都那么支持我。
我虽然不是很年轻，但也还算年轻，我会规划好未来四年的训练、比赛，希望洛杉矶奥运会再次冲击女单冠军。
”思考：奥运冠军的采访片段给了你怎样的启示？授新课【交流讨论】在班会上，同学们围坐在教室里，畅想自己的初中生活：我想参加学校的辩论社，在那里，我既能锻炼自己的表达能力，还能交到志同道合的朋友。
我喜欢打篮球，想在篮球比赛中为咱们班争光。
我喜欢做实验，我想在学校的科技节上向大家展示我的成果。
思考：同学们，你们又会怎样对待三年初中生活呢？学生：教师：初中阶段为我们的发展提供了新的机会，我们要根据自己的爱好做好初中生活规划，努力学习各科知识，积极参加社团活动和社会实践，在集体生活中涵养品格众发展个性，提升自我。
【设置疑问】什么是规划？学生：教师：规划是对未来的事情作出事先的设计与安排。
品格教育友善主题墙设计
品格教育友善主题墙设计品格教育友善主题墙设计引言：品格教育是现代教育中一个重要的组成部分，它旨在培养学生正确的价值观和道德观，提升他们的品德修养和社会责任感。
友善则是品格教育的重要内容之一，它强调学生要友好待人、互助友爱。
在学校中，我们可以通过设计友善主题墙来宣传品格教育和友善理念，营造积极向上的校园文化。
一、主题墙的意义与目标友善主题墙是学校品格教育工作的一个重要展示窗口，通过它可以向学生宣传品格教育理念，引导学生形成正确的价值观和道德观。
同时，友善主题墙也是校园文化建设的一部分，它可以培养学生友善待人的习惯，营造和谐的校园氛围。
因此，我们需要确立友善主题墙设计的意义和目标。
具体如下：1. 宣传品格教育理念：通过友善主题墙的设计，向学生传达品格教育的重要性，引导学生培养良好的品德和价值观。
2. 强调友善待人的重要性：通过友善主题墙的展示，提醒学生要友善待人，互相关心和帮助。
3. 培养学生的责任感：友善主题墙可以让学生从小事做起，帮助他们形成积极向上、关心他人的态度，培养学生的责任感。
4. 营造积极向上的校园氛围：友善主题墙设计可以营造出和谐、友善的校园氛围，帮助学生更好地学习和成长。
二、主题墙设计的内容和形式设计友善主题墙需要结合学校的实际情况和目标需求，充分考虑学生的接受能力和表达方式。
具体的内容和形式可以分为以下几个方面：1. 校规宣传：在友善主题墙的设计中，可以加入校规宣传内容，提醒学生要遵守校规校纪，做一个守纪律的好学生。
2. 友善行为示范：设计友善主题墙的内容时，可以通过图片、文字等形式展示一些友善行为的示范，如互相帮助、微笑相待等。
3. 友善语言宣传：友善的语言是友善行为的重要表现形式之一。
在主题墙的设计中，可以加入一些友善用语的宣传，鼓励学生多说友善的话语。
4. 友善故事分享：通过设计友善主题墙，可以定期展示一些友善故事，让学生从中学习，激发他们关爱他人的意识。
5. 友善活动推广：设计主题墙时，可以宣传学校举办的友善活动，引导学生积极参与，增强他们友善的意识和行动。
《集体生活成就我》教学设计
《集体生活成就我》教学设计一、教材分析本课时是部编人教版道德与法治七年级下册第三单元第六课第二框的内容。
本框共由两目构成，第一目“在集体中涵养品格”主要分析了集体生活对学生涵养品格的重要作用，帮助学生认识到积极投入集体生活，有利于培养自己的责任感和人际交往能力，从而实现在集体生活中做一个负责任、有担当的人，做一个能够妥善处理人际关系、与他人友好相处的人的教育目标；第二目“在集体中发展个性”主要集中分析集体生活对于个性发展的重要作用，引导学生在集体为自己搭建的平台中展示个性、发展个性、认识和完善自我；在集体生活中包容他人的不同，学习他人的优点，进而发展自己的个性；积极参与集体的共同生活，把握机遇，自主发展，不断完善自己的个性。
二、学情分析初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。
集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。
学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。
在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。
同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。
过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。
而在现实生活中，不同学生在集体生活中的感受是不尽相同的，表现突出的孩子，在集体生活中受到的关注较多，归属感和安全感较强；还有一些学生在集体生活中表现平平，很难引起他人与老师的关注，他们渴望被关注，确缺乏关注，长期以往，会让孩子丧失信心，从而缺乏参与集体生活的愿望；还有部分学生青春期的叛逆心理较为突出，或者生活中常常以自我为中心，这些都不利于自身的发展。
三、教学目标本课所依据的课程标准的相应部分是：“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
62集体生活成就我七年级道德与法治下册新课标大单元教学设计
第六课“我”和“我们”第二框集体生活成就我【课标要求】【素养目标】【教学重点、难点】教学重点:集体生活与个人发展的关系。
教学难点:培养学生的集体意识。
【教学过程】一、导入新课我们正在共同度过一段美好的人生时光。
每个人的成长都离不开集体,学习过集体生活是我们青春成长的必经之路。
在集体中，我们学会接纳、理解和包容；学会在不同中寻找共同,经历成长；学会互相帮助，创造更好的共同生活。
这一节课我们就来共同探讨《集体生活成就我》。
二、探究新知目标导学一：在集体中涵养品格问题探究：阅读教材P59第一个“探究与分享九思考：（1）元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？（2）担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？教师点拨：（1）元元担任主编后很负责任。
因为他做事很认真，主动与同学交流、合作，自觉主动地完成任务。
（2）主动与同学交流、合作，提升了自己的交往能力。
主动自觉地完成任务，培养了主动自觉的人生态度。
元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在充实的生活中，实现了自己的价值，培养了自己的责任意识。
教师总结：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。
在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
材料展示：小源跟随进城务工的爸爸妈妈离开家乡。
因为学习基础比较差，进入中学的小源逐渐出现了学习上的困难，班里的老师、同学都积极想办法都助他，有的帮他讲题，有的买复习资料送给他，小源很高兴也很感动，庆幸自己生活在如此温暖的集体中。
八年级的时候，小源要跟随父母返乡，转学离开这个集体，他的心中恋恋不舍。
问题探究：思考：说一说自己有没有和小源类似的经历。
我们又是怎样克服的？教师点拨：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。
在集体中，每个人来自不同的家庭,有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
目标导学二：在集体中发展个性问题探究：阅读教材P60“探究与分享，思考：（1）分析以上四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。
初中道德与法治教学课例《我与集体共成长》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教师归纳： (1)集体的建设需要每个人的智慧和力量。 (2)为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各 尽其能，发挥所长。 (3)集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们 悉心呵护。 (4)承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体 发展的必要前提。在集体生活中学会承担责任，是自我 磨砺的过程。 总结：承担建设集体的责任 (1)勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的 事情里。职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为， 使集体活动得以有序开展。 (2)在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他 人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当。
择与设计 活动体验感悟
一、导入新课
外国童谣一首
因为少了一颗钉，一块马掌失去了；因为少了一马
掌，一匹好马丧失了；因为少了一好马，一个骑手丧失
了；因为少了一骑手，整个战斗失败了；因为战斗失败
了，整个王国丧失了；都因少了马掌钉，一切事情全完
了。
这首童谣能告诉我们什么道理？
教师导入：个人离不开集体，集体靠众多人组成，
么？你觉得自己做得怎么样？
(2)要想避免“三个和尚没水喝”的悲剧，你认为
集体建设有赖于什么？ 教师归纳：集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和
自主行动，需要我们自主建设、自我管理。 活动二：我的地盘我做主 (1)想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是
怎样产生的？这是我们的共同愿景和共同目标吗？ 提示：投票产生的，是每个人参与的结果。 (2)产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不
(3)共同创造良好的集体氛围。一个集体成长的过 程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、 健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努 力。
上善若水的乙方文化
上善若水的乙方文化上善若水的乙方文化情境一：积极承担社会责任，努力创造共赢价值2011年年初，重庆设计院公司受公租房建设单位委托，对重庆公租房进行小区管道、弱电、监控、智能化等系统的全方位设计工作。
公司接到任务后，立即安排各个专业的设计人员组成项目组进行方案的讨论和研究。
由于设计时间紧张，设计规模庞大，且涉及峻的形势，公司各专业人员积极了解甲方需求，对现场进行细致查勘，并打破常规，创造性的实行多专业人员联合办公，以便更好的集思广益、群策群力。
到跨专业的协同设计, 因此项目任务艰巨，困难重重。
面对如此严为了能顺利完成项目，设计人员废寝忘食，牺牲了春节假期，甚至除夕夜还在办公室的案头加班，通过对方案反复的检查修正，终于不负所托，提前完成了设计方案，获得客户的高度评价，取得了对方由衷的信赖。
通过这一系列的努力，不仅争取到了更多的订单, 为公司创造了更多的价值，还用履行社会责任的具体实践诠释着国企履行社会责任的深刻内涵。
情境二：真诚服务，为客户提升价值中通服旗下某公司接到一张本地电信关于V卡的单，其中主业要求我们给每位电信客户送上一张V卡，客户只要持V卡到一些商店、酒店、餐厅即可享受打折服务。
主业希望通过运作电信客户群，来提高电信客户的忠诚度及取得一定的经济效益。
我们负责制作V卡, 打卬、封装、投递给电信客户，并将送达情况及时反馈给主业，给电信客户送一本V卡指南。
但实际的运作情况是电信用户使用很少、商家吸引了越来越弱。
我们认为，主要有三个方面原因。
第一是不足于吸引客户；第二是不足于吸引商家;第三不是电信的优势。
中通企业实际的做法：1、不直接指出我们的观点;2、让主业最节省地将V卡送出去;3、帮助主业做好客户信息调查，帮助主业拓展目标商家。
结果：主业停止运作V卡项目，我们的关系更进一步。
提示:1、“上善若水”的内涵是什么？2、结合案例谈谈什么是“上善若水” ？案例点评：1、上善若水的乙方文化是中国通信服务企业文化的本质体现，是中国通信服务经营管理在价值层面的基本规定，是推动中国通信服务以世界级卓越绩效企业的准则和全面创新管理的精神动力，是乙方文化的发展、落地和升华。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
／ 目名称 ：车辆 夜 视智 能报 警器 项
／ 目服务 时 间 ：２ １ 年 项 ００
／ 产品 独特 性或 先进 性 ：该 产 品第一 次将 导
航 、夜 视 、 防盗 报 警 等 诸 多 功 能 革 命 性 的 集 结 一 体 。通过 设计 师和 工 程 师 团 队 的 精 心 设 计 和 安 排 ，将 多项 高 新 技 术 集 结 于 一 套 产 品 内 ，消 费 者只 需 安 装 这 一 套 产 品 ，
司 。现在 ，品格设 计 已由最 初创 立Ｂ Ｉ四人 －￣ ，９ Ｊ
发 展到十 几名 设计 师 的公司 ，服 务的客 户扩 大 到 国际知名 企业 和 国外著 名公 司 ，成 为 了 青 岛著名 的工 业设 计 品牌公 司 。尽管在 发展
过程 中经 历 了因公 司规 模小 、影 响力不 足等 因素 ，对 优秀 设计 人才 的吸 引力 不足 的困难
做 负责 任 的设 计 做 有 价值 的设 计
时 期 ，但 品格 设 计 始 终坚 持
“ 负 责任 、 做
有价 值的 设计 ” 。 “ 负责 任 ”具体 的来 说 ，
是设 计 师要对 产品质 量负 责 ，对企 业负 责 ， 对消 费者 负责 ，从 大的方 面说 ，设 计 师更要 对我 ＇ｌ 生存 环境 、地球 资源 等来 负责 ，设 ｆｌ ｒ９ ｉ
ｂｅ ｃｏｍｅ ａ ｆ ａｍｏｕｓ ｎｄｕ ｔ ｉ ｌｄｅｓ ｇｎ ｉ ｓ ａ ｒ ｉ
ｃ ｍ ｐ ｎ ｎ ｄ ｏ Ｔ ｅ ｌ ｙ ｄ ｅｅ ｏ ａ ｙｉ Ｑｉｇ ａ ． ｈ ｙａｗａ ｓ ａ ｈ ｒ ｎ
ｔ ｅ “ｅ ｐ ｎ ｉ ｌ ｎ ａ ｕ ｂｅ ｄ ｓｇ ” ｏｔ ｈ ｒ ｓ ｏ ｓｂ ｅａ ｄ ｖ ｌａ ｌ ｅ ｉ ｎ
ａｓ ｔ ｅｉ ｍ ｏｔ ｏ．Ｍ ｅａｎｗ ｈｉ ｈ ｒ ｔ ｌ ｅ，ｔ ｙ ｄｅ ｈｅ ｖｏｔ ｅ
ｔ ｅ ｅｖ ｓ ｔ ｎ ａ ｃ ｎ ｏ ｅ ａ ｉ ｎ ａ ｄ ｈ ｍｓ ｌｅ ｏ ｅ ｈ ｎ ｉｇ ｃ ｏｐ ｒ ｔ ｎ ｏ
ｃｏｍ ｍ ｕｎｉ ｔｏｎ ｗ ｉｈ ｆ ｅｉ ｏｕ ｒｅ ｌ ｃａ ｉ ｔ ｏｒ ｇｎ ｃ ｎｔｉｓ ａｌ ｏｖｅｒｔ ｏｒｄ ｏ ｏ ｓｔｅｎｇｔ ａｎ ｈｅ ｗ ｌ ｓ ａｓ ｔ ｒ ｈ ｂｒ ｄ ｖ ｕ ａｌｅ．
专题
Ｆ ＥＡｒ ＵＲＥ ６ ／０ ５
一
Ｐｉ ｎｋｅ Ｄｅ ｇｎ ｗ ａｓ ｆ ｎｄｅｄ ｎ ２００６， ｓｉ ｏｕ ｉ
ｓ ａ ｔ ｄ ｆ ｍ ｅ ｉ ｎ ｒ ｏ ｔ ｎ ｅ ｉ ｎ ｒ ． ｔ ｒｅ ｒ ｏ ４ ｄ ｓｇ ｅ ｓ ｔ ｅ ｓｄ ｓｇ ｅ ｓ
Ａｔ ｐｒ ｅｓｅｎｔ Ｐｉ ， ｎｋｅ Ｄｅｓｉ ｈａｓ ａｌｅａｄｙ ｇｎ ｒ
品格 设计于 ２ ０ 年 ９ ０ ６ 月创 立 ，至今 已有 四年 多 ，由最初 创立 时的 四人发 展到 十几 名 设 计 师的青 岛著 名的 工业 设计公 司 。当时 以
广 东 为代表 的南 方发 达地 区的工 业设 计行 业
已成规 模 ，对 中国工 业设计 的带 动起 到很 大 的作用 。山东是 制造 业大 省 ，对 工业 设计 的
了 市 场 的 空 白 ，能有 效 减 少 交 通 事 故 ，保
护 人 的 生 命 安 全 ，具 有 很 大 的 市 场 潜 力 和
社 会效益 。
／ 目评估 ：产 品属 国 内首创 ，多功 能 集 合 项
一
体 ，是 非 常 实 用 的行 车 安 全 保 障 产 品 ，
虽 然 刚 刚 面 市 ，但 我 们 期 待 着 能 给 广 大 有
计的 产品 注重 环境保 护和 降低 能源 消耗 。产
品设 计质 量是 企业发 展 的关键 因素 。设 计师
格设计 ： 做负责任 ＼有价值的设计 Ｐｎ ｅＤ ｓ Ｆ Ｒ ｓ ｏ － ｋ ｉｎ ｏ ｅ ｐ ｉ ｅ ： ｒ ｇ ｎｉ ｓ— ｂｅａ Ｖ ｌ ｂ ｉｎ ｎ ａｕ Ｄ ｓ ｌ ｄ ｌ ｅ ａ ｅ ｇ
车 一族 带来安 全保 障 。
／ 目名 称 ：水 洗空气 净化 器 项 ／ 目服 务 时间 ：２ ０ 年 项 ０８
使 用价值 、经济和 社会 价值 ，品格设计 师不 做 无谓 的设 计 。品格 的设计 师不 会为 了单纯
的形式美而做一些无谓、繁琐的设计 ，设计
师在设计 中对 产 品的每 个细 节都 会注重 价值 的提 升 ，因此 “ 价值 设计 ”是 品格设 计 的 有
准则。
０ ６／Ｆ Ａ Ｈ， ＝ 毒题 ６ Ｅ ｊ ＿ Ｒ｛ ＿ ＝
即 可 完 成 所 有 的 行车 便 利 和 安 全 保 护 ，体 现 了 人 文 关 怀 ，避免 了购 买 多 个 产 品 的 繁 琐 、浪 费 和 占用 有 限 的汽 车 内部 空 间 。一
机 多用 ，更加 人性 化 。 ／ 客户 获益 ：这 款 新产 品 去年 刚 上 市 ，填 补
口口
文一ｅｔ ￣ 图＿ ｈ＋ Ｒ￣品格产品设计有限公司 Ｔｘ ｄ ＿ Ｐｏ ＿ ５ ｏ
口
主要 是脑 力劳动 ，设 计 师多想 一点 ，多 考虑
一
点 ，责 任心 强一些 ，创 造 的东西肯 定 会不
一
样 ，所 以品格 设计 的设计 师 、工程 师 的责
任心是非常强的 。 “ 有价值”体现在产品的
潜 在需 求很 大 ，但其 实工业 设计 还处 在起 步
阶段 ，青 岛乃至 山东 的工业 设计 公司 极少 ，
推 动 力不够 。曾经在 海尔 集团担 任产 品设 计
主 管的 ，深 刻 感 受 到 工 业 设 计 作 用 的 巨 大 ，离
开 就职 十年 的海 尔 ，创 立 了品格 产品设 计公