浅谈初一年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学法
究、 独立思考 ： 第三 ， 同学 间需要 合作交 流探 讨 ｉ 四 ， 第
教 师 的 引导 。 总 之 ，探 究 活 动 需 要 教 师 努 力 去 培 育 科 学 探 究 所 需 要 的 “ 沃 的土 壤 ”从 学 生 的 “ ” 肥 ， 心 出发 ， 下 时 间 ， 留 留
五 、 作 学 习是 科 学 探 究 取 得 实 效 性 的 温 床 合 传 统 的 学 习方 式 是 老 师 讲 ， 生 在 下 面 认 真 听 ， 学 老 师 讲 得 累 ， 生 听 得 苦 ， 而 久 之 ， 生 对 学 习 就 失 去 学 久 学
进 行 了不 懈 努 力。 那 么， 对新教 面 材 应 该 如 何 才 能 提 高 学
七年级 数学 的 自然性 、实用
性 ，决 定 了开 辟 第 二 课 堂 的 重 要
问题 的 产 生 ， 生 没 有 自己 去 经 历 、 验 、 考 ， 就 会 学 体 思 他
“ 中无 物 ” 就 会 拿 不 出什 么 与 他 人 交 流 。 因此 ， 教 脑 ， 在 学 过 程 中 要 留 给 学 生 足 够 的 时 间 与 空 间 让 其 自 主 探
学生在 学 习的起始 阶段 留下深 刻
的 印 象 ， 生 浓厚 的兴 趣 。 产
二 、 新、 活 以保持 课堂教 求 求
学 的 生 动 性 、 味 性 趣 七 年 级 数 学 比较 贴 进 生 活 实 际 ， 有很 强 的知 识 性 、 实ｒ 趣 具 现 性和 味性 。 新教 材 还 抓住 了七年 级 学 生
缺 点 是 思 维被动 、 目
的不明确 ，
的不 断 探 索
和 实 践 ， 为 认
兴趣培养——初一数学教学的关键
＋ 一
一
一
－一－＋一 ＋ － …
＋
－－一一 ＋
一
－－一 ＋ 一
味 。 因 此 练 习 要 适 当选 编 学 生 喜 闻乐 见 、 形 式 多 课 堂 小 结 是 教 学 的 必 要 环 节 ， 是 教 学 过 程 的 有 机 组
样 、趣 味 性 浓 的 题 目 如 讲 完 “ 角形 的 分 类” ， 三
所 ” ， 判 断 题 称 “ 当 包 公 ” 等 等 ， 力 求 使 学 生 在 实 施 素 质 教 育 ， 提 高 教 学 质 量 ， 必 须 把 较 为 抽 象 、 我
兴 趣 — — 课 堂 成 功 事 半 功 倍 的 金 钥 匙
《陕 西 教 育 》■ ２ ０ ０ ２年第 ７期
维普资讯
课 。 耐 心 地 对 待 学 生 。 中 学 生 正 处 于 人 生 观 、 界 ② 初 世 老 师 ， 是 怎样 画 的 ？ 别 着 急 ， 你们 学 了 几何 ， 您 ～ 等 也
观 初 步 形 成 阶 段 ， 们 容 易 犯 一 些 重 复 性 的 错 误 ， 会 画 得 这 样 好 。 这 样 ， 下 就 激 发 了 许 多 同 学 想 学 几 他 而 ” 一
成 部 分 ， 的 课 堂 小结 是 一节 课 的 画 龙 点睛 之 笔 。 好 教
我 设 计 了 一 个 “ 一 猜 ” 的 游 戏 ： 把 一 些 三 角 形 藏 完“ 数点 位 置 移动 引起 小数 大 小 的变 化” 课 ， 猜 小 一 我把 在纸 袋 里 ， 只露 出一 个 角 ， 然 后让 学 生倩 ，是 什 么 书 中 的规 律 编 成 一 首儿 歌 ： 数 点 真 淘 气 ， 得 小数 小 惹 三 角 形 ， 以 此 巩 固 概 念 。 再 如 ， 我 把 一 些 老 生 常 谈 发 脾 气 ； 儿 左 右 一 二 三 ， 数 缩 扩 十 百 千 。 生 读 起 点 小 学 的 题 目给 它 重 新 包 装 ， 填 空 题 就 叫 “ 号 入 座 ” ， 对 选 择 题 叫 “ 优 录 取 ” ， 纠 错 题 叫 “啄 木 乌 诊 择 愉悦 的心 境 中加深 理解 ，消化 吸收所 学 知识 。 三 、 出 门 再 趣 语 文 中常 常 讲 究 “ 尾 呼 应” ， 数学 亦 如 此 。 首
初一趣味数学教学计划(精选15篇)
初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案篇1为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，按照教科室的方案，针对初一学生的特点和所教两个班的的详细情况特制订如下教学方案：一、学情介绍我本学期担任初一七、八班的数学教学工作。
初一〔八〕班共有学生55人，初一〔七〕班有学生56人。
根据小学升初中考试的情况来分析^p 学生的数学成绩不算理想，总体的程度一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。
学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。
初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。
学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。
学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。
本学期的工作重点是改变学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵敏运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。
二、教学措施1、根据今年学校及教科室方案，认真构建“双思三环六步”课堂教学形式，努力进步课堂教学的有效性和实效性。
双思”是指老师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、开展；“六步”分别是指：提供资〔入境生趣〕、理解学情〔自学生疑〕、弄清疑难〔学习释疑〕、点难拨疑〔练习解难〕、反思教学〔反思学习〕、引导理论〔迁移创新〕。
我们要在反思中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断进步课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断进步学习效率。
浅谈如何提高七年级数学教学的兴趣
周刊
浅谈如何提高七年级数学教学的兴趣
林文泉
摘㊀要: 随着新课程的实施越来越深入 , 对数学课堂教学提出了新的方式和理念 , 数学教学要联系社会实践活动, 以教材内 容为基础 , 密切的贴近学生的实际生活 , 采取各种数学教学 方 式 和 方 法 , 总 结 和 优 化 教 学 手 段, 加 强 学 生 数 学 社 会 实 践 锻 炼, 使 学生所学有所用 , 激发学生对数学学习的兴趣 , 指导学生建立正确的数学思维方式 , 以及发现问题㊁ 分析问题㊁ 解决问题的能力, 重点是培养学生养成独立自主的学习习惯 , 来发挥出学生主动的 ㊁ 创造性的学习数学知识能力 . 关键词 : 指导思想 ; 激发兴趣 ; 教学理念 ; 实践活动 对 不 同 的 学 科 的 学 习 是 充 满 兴 趣, ㊀㊀ 刚进入学校的 学 生 , 但是这种兴趣维持的时间是比较短暂的 , 这是七年级学生学 习数学知 识 普 遍 存 在 着 的 问 题 . 因 此 , 在七年级数学教学 中, 教师要根据学生 心 理 特 征 和 学 习 情 况 , 依教材内容为基 础, 来创设一些生动 而 有 趣 的 教 学 情 景 , 来激发学生对学习 数学知识的兴趣 , 营造 出 轻 松 愉 悦 的 学 习 氛 围, 建立一个自 由而开放的学习环境 , 发挥出学生发散性 的 数 学 思 维 和 想 象 力, 注重个性的培养 , 建立学生自我独 立 的 学 习 方 式 , 提高学 生学习的效率 . 在此 , 结合 我 多 年 从 事 教 学 数 学 的 教 学 实 践 和 理 论 研 究, 浅谈下如何有效 地 提 高 七 年 级 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 , 主 要包括如下几点内容 : 一 ㊁利用好起始阶段的教学 俗话说 : 良好的 开 端 是 成 功 的 一 半 , 这也是新课程教 学的指导思想 . 七年级学生刚拿到数 学 书 本 的 时 候 , 很多学 生都会充满 学 习 知 识 的 欲 望 , 对学好数学知识抱着很大期 望 . 因此 , 教师要抓住这时学生的心 理 特 征 , 来实施有计划㊁ 有针对性 ㊁ 有目的性的教学方式 , 教学 手 段 要 多 样 化 , 使学生 在学习数学知识的 起 始 阶 段 , 产 生 浓 厚 的 兴 趣, 以及深刻的 触动 . 比如 在 教 学 第 四 章 时, 可 以 组 织 学 生 参 与 到 实 验 中 来. 在教学内容结束后 , 组 织 学 生 开 展 数 学 课 外 实 践 活 动, 在实 际操作过程中 , 来感 受 数 学 的 知 识 的 奇 妙 , 训练学生动手制 作的能力 , 调动学 生 参 与 的 热 情 . 其 中 , 教师要多鼓励和引 导学生开展实践活 动 , 加 强 学 生 学 习 的 自 信 心, 让学生感受 到成功喜悦 , 使被动学习变主动学习 . 又比如在教学第四章中的 设计制作 长 方 体 形 状 的 包 装 纸盒 时 , 让学生自由组成合作小组 , 让学生们通过画㊁ 剪㊁ 叠 等合 作 方 式, 来 制 作 包 装 盒, 亲 自 动 手, 让每一名都参与进 来, 激发学生对学习数学的兴趣 , 发挥出学生主观能动性 . 七年级数学起始阶段的教学 , 教师要 正 确 的 疏 导 学 生 学 习的心理负担 , 建立 学 生 学 习 的 自 信 心 , 以数学魅力来吸引 学生学习数学知识 , 课堂教学要生动 有 趣 些 , 避免单一㊁ 枯燥 的讲座式教学 , 多创 设 一 些 有 趣 的 数 学 情 景 练 习 , 来提高学 生学习的兴趣 . 二 ㊁保持课堂教学的生动性 ㊁ 趣味性 新的 七 年 级 数 学 教 材 内 容, 是 非 常 贴 近 实 际 生 活 的, 具 有较强的现实性 ㊁ 知 识 性 以 及 趣 味 性.因 此, 在数学课堂教 学中 , 教师要根据七年级学生的心理变化 特 征 和 学 习 动 态 走 势, 灵活地运用教学 方 式 与 手 段 , 让学生对数学的兴趣具有 持续性 , 保持数学 活力 . 注重课堂教学中的方式与方法 １． 在数 学 课 堂 教 学 中, 使 用 各 种 教 学 方 式 和 手 段, 调动学 生学习的积极性 . 如教学 几何图形 时 , 可以利用多媒体技 术展示几何图形构 造 , 让 学 生 观 察 几 何 图 形 的 组 成 部 分, 来 回答有什么图形组 成 以 及 各 图 形 边 与 边 的 距 离 ? 训 练 学 生 数学思维和发现 问 题 , 解 决 问 题 的 能 力.同 时, 教师也要学 生制作出几何模型 , 锻炼学生动手操 作 能 力 . 这 样 通 过 创 设 数学情景问题 , 营造 出 一 个 轻 松 愉 悦 的 教 学 环 境 , 会更加使 学生学习兴趣盎然 , 提高自主学习能力 . 让学生亲自实际操作 ２． 在新的七年级数学教材中 , 针对七年 级 学 生 喜 欢 动 手 操 作的性格特征 , 设 置 了 合 理 的 实 践 内 容.因 此, 教师要合理 的配置教学资源 , 优化 课 堂 教 学 结 构, 利用教学道具和实验 器材进行数学演 示 . 同 时 , 教 师 也 要 分 小 组 进 行 数 学 实 验, 让学生亲自动手操 作 , 加 强 学 生 参 与 数 学 教 学, 让学生在实 践操作中真正的认识 自我 , 以此来产 生 对 学 习 数 学 知 识 的 兴趣 . 三 ㊁培养和指导学生 , 养成良好的学习习惯 新的数学教材以 指导教法 , 渗透 学 法 为 指 导 思 想 . 注 重培养学生 正 确 而 科 学 的 学 习 方 法 , 使学生真正的掌握授 渔 技能 . 在数学教学过程中 , 应该从 学 生 的 观 察 力 和 总 结 等方面入手 , 来培养学生养成良好的学习习惯 . 培养学生的观察的能力 １． 七年级的学生对图形与实验的观察 是 非 常 有 兴 趣 的 , 而 数学思维方式和数学的应用能力是欠缺 的 , 这就需要教师利 用学生的这些特征来实施教学 . 在数 学 教 学 中 , 教师可以创 设教学情境 , 要贴近 学 生 的 实 际 生 活 , 让学生去观察数学问 题所在 . 比如 , 在教学 平 行 前 , 可以要求学生观察实际生 活中平行实物 , 发现和分析问题 , 提高 数 学 课 堂 教 学 的 效 率 , 以及学生学习的质 量 . 这 样 就 可 以 很 好 的 培 养 学 生 生 活 中 洞察力 , 养成自觉观察的习惯 . 培养学生及时总结的习惯 ２． 在新的数学教材中 , 要求培养学生正 确 回 顾 和 总 结 所 学 知识内容的能力 , 对所学章 ㊁ 节有自己 的 总 结 , 或者在合作小 组中进行自我评比 , 来真正的认识 自 我 . 学 生 经 常 在 课 后 归纳与小结 , 这样不仅可以加强记忆 效 果 , 明确知识结构, 不 易遗忘知识 , 而且也 培 养 学 生 独 立 自 主 的 学 习 习 惯 , 自觉来 学习数学知识 , 发挥 出 自 我 学 习 的 能 动 性 , 真正使学生成为 学习的主人 . 四 ㊁组织开展社会实践活动 , 激活学生的求知欲 七年 级 新 的 数 学 特 点 是 具 有 知 识 性㊁ 实 用 性, 这就是说 组织开展社会实践活 动 对 于 学 生 学 习 数 学 知 识 是 非 常 重 要 的 . 因此 , 在七年级 数 学 教 学 中 , 教师要定期的组织学生开 展社会实践活动 , 比如 定 期 举 办 一 些 数 学 知 识 竞 赛㊁ 制作比 赛㊁ 以及数学社会 参 观 活 动 等 等 . 丰 富 的 社 会 实 践 活 动 , 不 但可以拓宽学生数 学 视 野 , 发 展 学 生 的 个 性, 也可以挖掘出 学生数学创造力 , 发现 学 生 自 身 的 闪 光 点, 让学生感受到认 知感和成就感 , 使学生的学习更加的 兴 趣 盎 然 , 树立自信心. 其中 , 教师要正确的 鼓 励 和 引 导 学 生 , 让学生领悟学习数学 的真谛所在 , 感悟数学的奥妙 , 逐步引导学生学好数学知识 . 总之, 在 七 年 级 数 学 教 学 中, 教师要积极倡导和贯彻新 的教学方式和理念 , 转 变 以 往 的 教 学 模 式, 优化教学手段方 式, 运用多样化的教学方法 , 来激发学 生 对 学 习 数 学 的 兴 趣 , 培养学生的数学思 维 方 式 , 加 强 数 学 课 堂 和 课 外 实 践 活 动, 激活学生对数学学习 的 活 力 , 锻 炼 学 生 的 动 手 操 作 能 力, 以此来建立和完善学生独立自主的数学 学 习 习 惯 , 达到活学 活用 , 真正使数学学习充满魅力 . 参考文献 : [ ] 杨艳婷 ． 樟树 市 洲 上 中 学 ． 浅淡兴趣教学[ 宜春日 １ N] ． 报, ２ ０ １ １． 作者简介 : 林文泉 , 福建省龙海市 , 福建省龙海市第六中学 .
解析初一数学教学中的课堂互动设计
解析初一数学教学中的课堂互动设计数学教学中的课堂互动设计是提高学生学习效果和参与度的重要手段。
通过有效的互动设计，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
本文将从教师角度出发，探讨初一数学教学中的课堂互动设计。
一、游戏化互动设计游戏化互动设计是一种常用的激励学生主动参与的方式。
通过将课堂内容以游戏的形式呈现，可以增加学生的学习兴趣。
例如，教师可以设计一款数学题目的竞答游戏，让学生分为小组进行比赛。
每个小组的成绩将被实时统计并显示在白板上，激发学生的竞争心理，促使他们积极参与。
此外，也可以利用数学拼图、数学趣味挑战等方式，将学习内容与游戏相结合，提升学习的趣味性和吸引力。
二、合作学习互动设计合作学习是一种培养学生合作意识和团队精神的有效方法。
在初一数学教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生进行小组讨论、共同解决问题。
例如，教师可以将学生分成小组，每个小组给出一个数学问题，要求小组成员共同合作解题，鼓励他们互帮互助、集思广益。
此外，教师还可以设置角色扮演的游戏或者数学项目，让学生在小组中合作完成，培养学生的合作精神和团队协作能力。
三、实践性互动设计实践性互动设计是将数学知识应用到实际生活中，促使学生形成对数学知识应用的认识和体验。
例如，教师可以设计一些场景模拟的问题，引导学生通过运用数学知识解决实际问题。
比如，教师可以给学生提供一张购物清单和预算限制，让学生在限定条件下计算购买商品的最佳方案。
通过实际操作，学生能够将所学的数学知识与实际问题相结合，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
四、信息技术互动设计信息技术在现代教育中起到了至关重要的作用。
在数学教学中，教师可以运用信息技术进行互动设计，增强学生的学习体验。
例如，教师可以利用电子白板或者投影仪，让学生在屏幕上进行数学运算或者解题操作。
教师还可以利用教育软件或者在线平台，设计一些交互式的数学学习游戏或者课堂练习，让学生在学习过程中既能够获得反馈信息，又能够增加互动性。
浅谈如何培养初一学生学习数学的兴趣
浅谈如何培养初一学生学习数学的兴趣潜心寻幽径,期望万木春—浅谈如何培养七年级学生学习数学的兴趣【摘要】：《数学课程标准》把学生的发展放在首位，实现了人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
对于大部分学生来说，数学都是单纯的文字、数字、图形结合而成的题目，它并没有什么主观能动性，不值得深入研究。
但是对于那些喜欢数学的学生来说，数学在他们心中是具有鲜活生命的、是非常有魅力的。
【关键词】：培养兴趣；创设情景；有效教学；生活羁绊着数学，数学牵掣着生活，二者看似没有关联，实则息息相关。
随着新课程标准的改革，将教学内容尽量做到以与学生年龄或者是特质相符合的方式呈现出来，这样不仅会使学生学习数学的兴趣大增，还能够使得学生们在活动中学学习数学，在生活中感受到属于数学的魅力。
下面根据个人的教学经历，谈谈如何提高七年级数学教学的质量，在七年级数学教学过程中带来的一些思考。
一、七年级学生特点及数学教学的现状对于七年级的学生来说，由于刚刚告别小学，很多学生的思维还停留于小学阶段，思维能力正处于上升阶段，看待问题还不够成熟，对待学习还缺乏思考。
对于较为抽象的事物还缺乏理解能力。
但对于新鲜事物却较为感兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师，所以在刚刚开始的数学教学中，我们教师应该更侧重于学生兴趣的培养。
只有学生们对学习数学产生了浓厚的兴趣，他们才想进一步的了解数学，才能够更好的进行数学学习。
但是在教学的过程中，我们大部分的教师往往都忽略了这一点，这就造成了课堂中“满堂灌”、“填鸭式”等教学现象的出现。
有的时候，根据课标的要求，一些知识点只需要老师点一下，学生们了解即可，但是有些老师却展开了说明，并给予了学生超出课标的练习，自己给学生增加了难度，使得课堂上大部分学生感到了学习困难，久而久之，他们自然就没有了学习数学兴趣。
课堂教学模式的问题，对于七年级的新生，很多教师开始总是希望自己的一套能够适用于每个同学。
浅谈七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学【摘要】本文介绍了七年级数学兴趣教学的重要性和实践案例。
在背景介绍了当前学生对数学普遍缺乏兴趣的现状，研究目的在于探讨如何激发学生对数学的兴趣，研究意义在于提升数学教学质量。
正文部分首先阐明了培养学生兴趣的重要性，其次介绍了如何激发学生对数学的兴趣的方法，然后列举了一些兴趣教学的实践案例并进行了评价和反思，并分享了一个成功的案例。
结论部分总结了本文的成果，展望了未来的发展趋势，并提出了推广建议。
通过本文的阐述，可以为七年级数学教师提供一些启示和借鉴，促进学生对数学的兴趣和学习积极性的提升。
【关键词】数学兴趣教学、七年级学生、培养兴趣、激发学生、教学实践、评价反思、案例分享、总结成果、展望未来、推广建议。
1. 引言1.1 背景介绍数统计等。
数学是一门被广泛认为是抽象难懂的学科，许多学生在学习数学时感到困惑和无趣。
尤其是在初中阶段，数学的难度和抽象性更是让学生望而生畏。
如何在七年级数学教学中培养学生的兴趣成为了教师们面临的重要问题。
学生对数学兴趣的缺失不仅会影响他们的学习状态和学业成绩，也会对未来的学习和发展产生负面影响。
通过对七年级数学兴趣教学的研究和实践，不仅可以帮助学生树立正确的学习态度和兴趣，还可以提升教师的教学质量和效果。
的内容到这里就结束了，接下来我们将介绍。
1.2 研究目的本文旨在探讨七年级数学兴趣教学的目的。
通过深入研究，我们希望能够找出有效的方法和策略，帮助教师更好地激发学生对数学的兴趣，提高他们学习数学的主动性和积极性。
在当前教育环境下，学生对数学普遍存在兴趣不高的问题，导致了学习效果的不理想。
我们的研究目的包括以下几个方面：我们想探讨不同的兴趣教学方法对学生兴趣的影响。
在传统的数学教学中，往往注重知识的传授和应用，缺乏趣味性和启发性。
我们希望通过研究不同的教学方法，找到更适合学生的兴趣教学模式，提高学生对数学的主动参与和学习积极性。
我们还希望通过案例研究，总结出一些成功的兴趣教学经验，供其他教师参考借鉴。
数学心得体会初一(8篇)
数学心得体会初一(8篇)数学心得体会初一篇一初中数学是学习数学的历程中的一个重要转折点。
从小学的简单计算和初步的代数知识，到初中数学的高中代数、几何和概率论等诸多知识，这些都要求初中生们要掌握大量的数学方法和思想。
在我上初中的这几年里，我有许多关于数学的心得体会，这让我受益匪浅。
二、兴趣是学好数学的重要支撑。
如果没有兴趣，那么学习数学将会是一件十分苦恼的事情。
初中的数学是基础性的，如果在这阶段就失去了学习数学的兴趣，那么在接下来的学习中，将会越来越难，因为数学的高中部分涵盖了更多的难点和挑战。
我觉得，要保持学习数学的兴趣，有几个方法：1.防止交叉学习，避免错过基础；2.找到自己数学方面最关注的部分，然后集中精力在学习这一个部分；3.保持信心，坚信自己能够掌握这门学科，从而发掘出自己对数学的热爱。
三、数学是一门创造性的学科。
数学是一门创造性的学科，其实每张考卷上都会有很多新颖的问题。
通过思考和探究，我已经证明了很多不同数学的定理。
我们可以通过探究性学习，探索新的数学领域和定理，并学会如何应用不同的数学方法解决问题。
在我的数学学习中，我很少模仿别人思考。
相反，我会尝试私有化一些数学思想，试图使用不同的角度来研究数学领域。
这样，我能够找到一些创新的解决方案，同时也深化了对数学规律的理解。
四、策略更重要。
在学习数学时，需要掌握不同的学习策略。
首先是要深入了解数学概念。
比如，在学习杨辉三角时，对于数学概念缺乏深入理解的同学，可能会失去学习的耐性，不愿再探究下去。
其次还有许多可供学习数学的策略，如利用图表、建立模型、近似法等等。
我发现，在学习代数方程等内容时，如果使用这些策略，可以更好的理解数学规律和公式。
同时，学习数学还需要构建层次性思维模型，通过思考和证明来建立自己的数学知识网络。
五、结论。
总而言之，我的数学学习之路是充满挑战和收获的。
通过自己的探究和实践，我充分认识到数学的重要性和魅力所在。
数学不仅是一门学科，而且更是一种思维方式。
浅谈对七年级数学的兴趣教学
浅谈对七年级数学的兴趣教学【摘要】七年级数学教学的兴趣教学在教学中起着重要作用。
本文从如何培养学生对数学的兴趣、运用生活实例引起学生兴趣、采用互动教学方式增强学习乐趣、鼓励学生解决实际问题的兴趣、提供足够的练习机会激发学生数学学习激情等方面进行浅谈。
培养学生对数学的兴趣有助于提高学习效果，教师应多注重激发学生的学习兴趣。
通过本文的分享，希望可以引起更多对七年级数学教学兴趣教学的关注和重视，提升教育质量，激发学生学习数学的热情。
【关键词】关键词：七年级数学、兴趣教学、生活实例、互动教学、实际问题、练习机会、学习效果、激发学习兴趣。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育的变革，传统的数学教学方式已经不能完全满足学生的需求。
单一的知识传授往往会使学生感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
如何设计引人入胜的数学教学内容，激发学生的学习热情，成为了教师们亟待解决的问题。
在这样的背景下，对七年级数学的兴趣教学显得尤为重要。
只有通过引人入胜的教学方式，才能让学生真正喜欢上数学，从而提高他们的学习效果和成绩。
如何在七年级数学教学中注重培养学生的兴趣，将成为本文探讨的重点内容。
1.2 对七年级数学教学的重要性在七年级学生的学习过程中，数学教学对学生的综合素质培养起着重要的作用。
通过数学学习，学生可以提高自己的学习能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。
对七年级数学教学的重要性不言而喻，教师应该注重培养学生对数学的兴趣，激发他们学习的热情，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
2. 正文2.1 浅谈如何培养学生对数学的兴趣浅谈如何培养学生对数学的兴趣是数学教学中非常重要的一环。
教师可以通过设计有趣的数学问题和挑战来吸引学生的注意力。
可以利用数学游戏、数学竞赛等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而培养他们对数学的兴趣。
教师还可以通过引导学生探索数学的奥秘来激发他们的兴趣。
可以给学生提出一些有趣的数学问题，让他们通过自己的思考和尝试来解决，从中体会到数学的乐趣和奇妙之处。
初一数学教学中的有效策略与技巧
初一数学教学中的有效策略与技巧初一数学作为学生们中学阶段的第一门数学课程，具有重要的教学意义。
在教学过程中，教师需要采用一些有效的策略和技巧来帮助学生提高数学学习的兴趣和效果。
本文将介绍一些初一数学教学中的有效策略与技巧。
一、培养学生的数学兴趣数学教学首先要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过以下几种方式来培养学生对数学的兴趣和热情：1. 创设情境：将数学与生活实际结合起来，举一些与学生生活密切相关的例子，引起学生们的兴趣和好奇心。
2. 引导发现：通过提问和引导，让学生自己发现问题的规律和解决方法，培养他们的探究欲望和主观能动性。
3. 游戏化教学：利用游戏的形式进行数学教学，增加学生的参与度和乐趣感。
二、建立扎实的数学基础初一数学教学的首要任务是帮助学生掌握扎实的数学基础知识。
以下是一些有效的策略和技巧：1. 温故知新：在开始新知识的学习前，先复习和回顾前面所学的数学知识，巩固学生的基础。
2. 梳理思路：教师要讲解数学问题的解题思路和方法，引导学生形成完整、严密的思维逻辑，避免盲目试错。
3. 反复训练：通过大量的练习，巩固学生的基本技能，并帮助他们理解和掌握数学概念和原理。
三、激发思维能力和创新意识数学是一门注重逻辑和思维训练的学科，教师需要通过一些策略和技巧来激发学生的思维能力和创新意识：1. 提问引导：教师可以通过提问引导学生思考，培养他们的逻辑思维和分析能力。
例如，引导学生提出问题、推理解决方案等。
2. 拓展应用：将数学与现实生活相结合，引导学生将所学的知识应用于实际问题解决中，促进他们的创新思维。
3. 探究式学习：鼓励学生进行独立思考和自主探索，培养他们的发现问题和解决问题的能力。
四、巩固与拓展知识巩固与拓展知识是初一数学教学中的重要环节，教师可以通过以下方式实现：1. 课后作业：布置一些适量的课后作业，让学生巩固和复习课堂上所学的知识，同时提供拓展性题目，激发学生的学习兴趣。
2. 个性化辅导：根据学生的个体差异，进行个性化辅导，帮助他们查漏补缺，提高学习效果。
浅谈七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学学生的学习兴趣是学习成绩好坏的关键，兴趣是人们的向导，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。
在大力推行素质教育的今天，教师应该采用多变的教学方法，寓教于乐，乐在其中产生探索知识的主动力，步入新的境地，达到新的至高。
1激情导入、激发兴趣课前导入，创设情境，是一节课开始时为引入新课所说的话，不仅为教学过程奠定基础，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生积极性的关键。
使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。
所以备课时必须针对学生的年龄特点，精心设计课堂的导入语。
要把教材的重点、难点，是学生的思维在老师的开场白中迅速定向，进入对教材重点的探求。
在课堂的教学中，老师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生的兴趣，使学生产生好学知趣。
如教《循环小数》时，为了在课堂伊始使学生产生新奇感，启动思维；同时也为分散教学难点，让学生观察形象逼真、彩色清晰的红绿灯课件，说出日常看到的红绿灯。
学生说出了交通岗上的红绿灯，并说出了绿、黄、红灯总是依次的变化。
这时老师接着说：它总是按一定的顺序，木断地重复出现，那么我们就可以说红、黄、绿灯总是依次不断地重复出现，这种现象叫循环现象。
日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。
今天老师就和你们一起研究。
这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣，由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列的规律；收到了事半功倍的教学效果。
2增加趣味、体验快乐无论什么知识，本身是严肃的，但当你“适当运用”它时，便会发生许多的情趣来，由严肃变为活泼、亲切、有味。
在教学中，如果教师在传授知识的同时以趣味点缀，以幽默调节，则会使学生体验到知识之乐。
在教低年级的学生时，可以选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生台皂在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进也记不住。
七年级数学教学论文范文初一
2.正确把握复习的节奏和掌握复习的方法
复习也是一个极其重要的学习习惯。根据艾宾浩斯遗忘规律曲线，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步减缓。因此，在学习新知后若不及时加以巩固复习，学习效果将大打折扣。教师应向学生强调复习的重要性，明确要求学生在做作业之前先复习当天所学内容，并阶段性回顾单元章节知识，以强化学习效果。
关键词： 学习兴趣 课堂导入 实践操作 学习习惯
学生升入七年级伊始，对数学有着浓厚的兴趣，可是没多久，兴趣就慢慢消失了，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。长期以来，教师为保持学生的学习兴趣一直进行着不懈努力。那么，如何提高七年级学生的学习兴趣呢?经过不断探索和实践，我认为应该从以下几个方面入手。
甲、乙两站相距450km,一列慢车从甲站开出，每小时行驶65km ，一列快车从乙站开出，每小时行驶85km。(1)两车同时开出，相向而行，多少小时相遇?(2)快车先开出30分钟后慢车开出，两车相向而行，慢车行驶了多少小时与快车相遇?
讲解该问题前，我们可按解题思路先让学生想想两种车在具体时间内各走了多少路程，并推出x小时内所走路程的表达式;再让学生想想两车“相遇”在时间上有何特点，各自所走路程与两站间距离有何关系;然后让学生想想“快车先开出30分钟”对各自所走路程以及与两站间距离的关系会产生的影响等问题。通过这类小练习让学生沿着正确的解题方法做一遍，以理解解题的思想。
二、把握教学内容的衔接
浅谈七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学【摘要】本文主要探讨了七年级数学兴趣教学的重要性和方法。
在我们介绍了文章的主题，并探讨了教学中兴趣的重要性。
在我们提出了激发学生兴趣的方法与技巧，设计富有趣味性的数学问题，引导学生参与数学实践活动，开展多样化的数学课外活动以及与学生建立良好的互动关系。
这些方法和技巧有助于激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习动力和积极性。
在我们总结了教学兴趣的重要性，并展望了未来数学教学的发展方向。
通过本文的探讨，希望可以为七年级数学教学提供一些有益的启示，让学生更加喜欢并乐于参与数学学习。
【关键词】数学兴趣教学、七年级、激发兴趣、趣味性问题、数学实践活动、课外活动、互动关系、重要性、发展方向1. 引言1.1 介绍文章主题数目。
中的内容如下：1.2 探讨教学中的重要性数统计等。
数学教育在学生的学习生涯中扮演着重要的角色，而兴趣教学则是激发学生学习兴趣、提升学习效果的重要手段。
在七年级数学教学中，注重培养学生的数学兴趣，不仅可以提高学生对数学学科的认识度和理解度，还可以激发学生的学习积极性，提高学习成绩。
通过将数学知识与日常生活相结合，设计富有趣味性的数学问题，引导学生参与数学实践活动，开展多样化的数学课外活动等方式，可以帮助学生深入理解数学知识，同时培养他们对数学的兴趣。
建立良好的互动关系，使教师和学生之间形成良好的互动关系，激发学生对数学学习的兴趣和热情，提升学习效果。
兴趣教学在七年级数学教学中具有重要的作用，是提高学生学习兴趣和成绩的有效途径。
2. 正文2.1 激发学生兴趣的方法与技巧激发学生兴趣的方法与技巧包括多种方面，其中最重要的是教师的教学态度和方法。
教师应该保持积极乐观的态度，引导学生发现数学的乐趣和美感。
通过举例说明数学在日常生活中的应用，可以帮助学生更好地理解和接受数学知识。
教师可以利用多媒体技术和互动教学方式，增加课堂的趣味性和互动性。
通过举行数学竞赛、数学游戏等活动，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
浅谈七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学湖南株洲市炎陵县东风乡学校周丽君邮编412513 内容摘要：兴趣是最好的老师，在数学教学中,要想真正达到教学目的,就一定要解决学生的兴趣问题，具体可以从数学本身的特征，学生的心理特征以及优化教学过程三个方面努力。
关键词：数学教学；兴趣；培养俗话说：“兴趣是最好的老师”。
学习数学也是如此，有许多同学在踏进中学大门的同时就已经担心起能否学好数学。
因为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。
因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。
在数学教学中,教师要善于利用各种方法、途径,激发培养学生主动学习数学的兴趣。
一、利用数学本身的特征,激发主动学习兴趣1.实用性。
在教学过程中,充分利用数学的使用来激发学生自主学习数学的兴趣,是非常必要的,也是完全可能的。
生活中充满着数学,作为数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,从而产生兴趣,萌发求知欲望，同时形成学生将现实问题数学化的习惯。
比如如何利用数学知识测量我校旗杆的高度;学生压岁钱的处理，存入银行利息如何计算；每月零花钱如何合理使用；学了圆锥面的展开图的内容后,让学生练习制作形状为圆台式的灯罩,圆锥形状的烟囱帽等活动。
2.规律性。
数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘,教师在教学中要注意引导学生主动学习和总结规律,激发学生的求知欲望。
数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识,再经过分析比较,抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。
因此,概念教学不应只是简单的给出定义,而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。
3.美育性。
美是人类创造性实践活动的产物，是人类本质力量的感性显现。
通常所说的美以自然美，社会美以及在此基础上的艺术美，科学美的形态而存在。
数学美是自然美的客观反映，是科学美的核心。
在一些简单的式子中我们可以发现数学美。
如12=3×4，56=7×8，12=3+4+5……这些都是数学等式的趣味美。
关于谈七年级数学兴趣教学
关于谈七年级数学兴趣教学数学是一门具有重要地位的学科，对于学生的发展和未来职业规划都有着重要的影响。
但是，对于许多学生来说，数学并不是一个容易打开的领域，甚至是许多人最不喜欢的学科之一。
为了让学生更好地接受和喜爱数学，教师需要采取新的方法来激发和培养他们的数学兴趣。
如何谈好七年级数学兴趣教学？以下是一些教师应考虑的方法：1.启发性问题的设计启发性问题的设计是激发学生兴趣的重要因素。
教师可以选择那些具有启发性、有趣的问题，通过引入问题，激发学生对问题的好奇心，从而引发学生的兴趣。
这些问题可以在学习中出现，可以将其作为巩固训练的一部分，也可以通过进行小组讨论来引导学生思考和交流，增加学生的积极性和参与度。
2.良好的课堂组织和管理良好的课堂组织和管理是促进学生数学兴趣的关键。
教师需要制定详细的课堂计划和教学流程，将数学知识融入到各种实际情境中，创造出有趣的学习环境，推动学生参与其中。
此外，教师还需对学生的课堂行为进行细致的管理，及时纠正错误行为，让学生自由发挥积极性，营造出活跃、自由、宽松的课堂氛围。
3.多元化教学方法多元化的教学方法可以让学生更好地理解数学知识，从而提升他们的兴趣。
教师可以通过使用多种方法和工具，比如游戏、电子板书、互动教学工具等来丰富教学内容，吸引学生的注意力，提供更具实际意义和交互性的学习体验，让学生通过不同的方式认知数学知识，提高兴趣，增加学习成就感。
4.引导性学习引导性的学习可以让学生在探究中自主学习，从而激发其学习兴趣。
教师可以通过引导学生发起问题、讨论解决方案，并提供相应的引导性问题和指导，从而促进学生自主探究，使学生获得更深入的理解和更广泛的知识，从而增强学生的兴趣。
5.实际应用数学知识的实际应用可以让学生感受到数学知识的现实意义和实用价值，从而营造出学生对数学学习的兴趣。
教师可以将数学知识与实际问题结合起来，比如在商品打折和优惠活动中，结合百分比和消费概念进行讲解，让学生领略到数学知识的应用现实场景，为学生带来新的理解和学习动力。
评价初一数学教学中的教学效果和学习成果
评价初一数学教学中的教学效果和学习成果初一数学是学生从小学到初中的数学转变阶段，也是学生数学基础知识的扎实阶段。
初一数学教学的教学效果和学习成果的评价，直接关系到学生数学学习的质量和水平的提升。
本文将从以下几个方面对初一数学教学的教学效果和学习成果进行评价和探讨。
一、教学效果评价1. 学生学习态度和兴趣评价：初一数学教学应当注重培养学生的学习兴趣和积极态度，通过生动的教学内容和有趣的教学方法，激发学生对数学的兴趣，提高学习主动性。
评价教学效果时可以考察学生的学习积极性、参与度和学习态度的变化情况。
2. 知识掌握程度评价：初一数学是数学知识的扩展与巩固阶段，评价教学效果时可以考察学生对各个数学知识点的掌握情况。
通过课堂练习、作业和考试的表现，可以评估学生对数学知识的理解和运用能力。
3. 解决问题的能力评价：初一数学教学应当注重培养学生的解决问题的能力，评价教学效果时可以考察学生在解决实际问题时的思考和解决能力。
通过课堂上的实际案例分析和习题的训练，评估学生在解决问题过程中的思维能力和创新能力。
二、学习成果评价1. 学习成绩评价：学习成绩是评价学生学习成果的重要指标之一。
评价初一数学教学的学习成果时，可以综合考察学生的平时成绩、期中成绩和期末成绩。
通过不同形式的测试和考试，评估学生数学知识的学习成果和水平。
2. 学习能力提升评价：初一数学教学旨在提高学生的学习能力，评价学习成果时可以考察学生在学习能力上的提升情况。
比如学生的逻辑思维能力、空间想象力、问题分析能力以及学习方法的改善等方面的提升情况。
3. 综合素质评价：数学不仅仅是一门学科，还与学生的综合素质和能力有关。
评价数学教学的学习成果时，可以考察学生在课堂上的表现、小组合作能力、实际应用能力等方面的发展情况。
通过综合评估学生在数学教学中的表现，了解学生的学习成果和发展状况。
综上所述，初一数学教学的教学效果和学习成果的评价，应当综合考虑学生的学习态度和兴趣、知识掌握程度、解决问题能力等方面的发展情况。
初中七年级数学的兴趣教学分析
初中七年级数学的兴趣教学分析作者：王烨升来源：《新课程·中旬》2015年第11期一、重视入门教育，把握好起始阶段教学初中的数学知识和小学数学知识存在密切联系，但是也存在一定差距，因此七年级学生对于初中数学可以说既熟悉又陌生。
当学生从小学升入初中时，大多都是有着迫切的求知欲，拿到初中课本时，也会觉得新奇、有趣，有着一颗探索的心。
因此，老师应该抓住学生的心理，花费耐心和精力把握好七年级学生数学起始阶段的教学，让学生留下深刻印象，进而对数学产生浓厚的兴趣，喜欢上数学这门学科。
例如：在七年级数学第一章“展开与折叠”这一课题，教师可以让学生小组合作进行实践，通过画、剪、叠获取课题的正确答案，让学生在有趣的实践中学习数学知识。
二、开设趣味课堂，激发学生学习兴趣七年级数学教学的重要途径是课堂，对于活泼好动的学生，很难将注意力集中一整堂课，因此，老师要开设趣味课堂，进而激发学生的学习兴趣。
七年级的数学知识与生活有着密切联系，本身就具有其知识性、趣味性、生活性，教师可以把握好数学的特性，注重课堂的引入。
首先，从一开始吸引学生的注意力；其次，教师应该给学生搭建一个广阔的实践平台，让学生在实践中探索真知；最后，教师在教学中要注意教学技巧，从学生的心理出发，营造良好的学习氛围，激发学生浓厚的学习兴趣。
例如，七年级数学“探索三角形三边的关系”，教师可以准备三根木棒，先让学生猜想要讲什么课题，进而引入三个木棒能不能组成三角形，再让学生进行实践操作，最后老师总结三角形原理。
三、注重传授学生学习方法七年级数学学习中，学习兴趣是学好数学的前提，良好的学习方法是必要的学习条件，因此教师要注重传授学生学习方法。
首先教师要引导学生养成阅读的习惯，教师可以通过提问或是评估的方式引导学生在读题的过程中分析问题，进而找到解决问题的办法；其次教师应当鼓励学生之间多交流、讨论，分享学习心得，让学生养成交流和讨论的好习惯。
四、拓展课外课堂，培养学习兴趣七年级数学和生活有着密切联系，具有生活性、知识性、趣味性，教师要抓住数学的特性，积极拓展课外课堂，进而培养学生的学习兴趣。
浅谈七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学魏艳进入初中以后，随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。
一部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。
其中后进生所占比例较大，这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。
因此，对分化原因和分化对策，我想谈一下我一些浅显的认识。
一、造成分化的原因缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。
兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。
学习兴趣是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。
正所谓：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”，。
对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。
在学习中,有些学生一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。
二、逐步减少学习分化的对策（一）培养学生学习数学的兴趣兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。
“良好的开端是成功的一半”，因此，教师要舍得花时间，钻研教材教法，在备课、授课上狠下功夫，努力创造学习的气氛，想方设法调动学生学习的兴趣，让学生在学习的起始阶段留下深刻印象，产生浓厚的兴趣。
如我在教学第五章中“平行线”时，让学生自己走上讲台表演，加强小组合作给与鼓励，从而让他们产生学习兴趣。
当然，培养学生学习数学兴趣途径很多，我们要让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；同时提高教师自身的教学艺术等等。
（二）教会学生学习的方法后进生学数学能力较差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高学生的综合能力．因此，要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，起点要低；通过基础知识的训练，让学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．一些后进生在数学上花费工夫不少，但学习成绩总不理想，这是学习不适应的表现之一。
浅谈初一年级数学兴趣教学
浅谈初一年级数学兴趣教学大部分学生刚刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎是学困生存在的普遍性问题。
长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣而不懈努力，但由于种种原因，许多学困生还是没有对数学产生兴趣，直接影响着学生以后的发展。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，再加上个人魅力，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
经过一学期的努力与探索，以及与学生的交流，我从个人自身出发，认为应该从以下几个方面激发学生的学习兴趣：一、要充分把握起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。
初一学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐或者切土豆块的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
正如新教材所要求的目标：初一数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
初一数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
新教材还抓住了初一学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”(陶行知先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
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浅谈初一年级数学兴趣教学
【摘要】新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能激发学生的学习兴趣。
如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨。
【关键词】初中数学;兴趣教学;教法得当;学习兴趣;教学效果
新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能激发学生的学习兴趣。
那么，如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下两个方面入手。
1 求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
1.1 注重课堂教学中的引入环节
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。
最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。
这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
1.2 充分让学生参与实践操作
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。
在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。
通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
2 注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。
2.1 培养阅读习惯
具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。
同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
2.2 培养讨论的习惯
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。
由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
2.3 培养观察能力
学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。
可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。
如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。
这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
2.4 培养小结习惯
根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。
由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。
教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
总之，如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨。