高校考试命题方式浅析
论高等院校考试命题的改革思路
论高等院校考试命题的改革思路考试是高等学校教学活动的重要组成部分，而命题出卷是考试的源头。
本文从命题形式、考试方式、考试题型、建立大型高质量的试题库等多个角度讨论了相关考试命题改进措施，旨在为建立科学地考试命题体系提供理论依据，为高等院校考试改革提供新思路。
标签：考试命题；高等院校；改革目前，我国众多高等院校根据各门课程的特点以及教学目的，在考试命题方面已经进行了一系列的改革，但仍存在不足。
笔者在此基础上，针对目前考试中存在的这些问题，结合我国高等院校的教育以及建设状况，提出以下几点改革思路。
1.采取常规命题与标准化命题相结合的命题方式常规命题是指由教师直接命题，所得试卷一般重点较为突出，难易程度容易把握，但是缺乏对教学大纲的全盘考虑。
标准化命题是指由电脑从试题库中随机抽取组成一套试卷，所得试卷考察范围较广，但是试题往往不够灵活，且受题库的限制较大。
杨斯韬、李浩源、杨金晶等人对比分析标准化命题与常规命题在考试中优缺点发现：难度相近的情况下，标准化命题试卷的区分度、信度、可靠系数都优于常规命题试卷[1]。
因此，要得到一份高质量的试题，我们可以根据各科课程的特点、要求以及考试目的，综合两种命题方式，结合两者优点，达到互补的效果，以求全面客观的评价学生各方面的能力。
2.采用多样的考试形式针对目前我国高等院校多采用单一的闭卷考试的种种弊端，我们可以根据各门课程的特点，增加口试、社会实践、实验设计、撰写综述论文等多种考核形式。
Patricia Rushton和Dennis Eggett认为口试较笔试而言，可以有效地评估学生临床知识的应用能力[2]。
综合多种考试形式，以求考查学生各方面的能力，如此才能使得学生素质得到全面的提高。
3.综合多种题型，各种题型比例恰当本文前面已经提到，各种题型具有其考核的侧重点，各有利弊。
增加试题类型和改变考试形式，有助于教师了解学生对知识点的掌握情况，也有利于学生端正学习态度，训练学生能用学到的知识去解决一些实际问题[3]。
高考历史试题命题规律初探
高考历史试题命题规律初探高考历史试题的命题规律是一个值得深入研究的话题。
从历年高考历史试题的命题特点中可以看出，高考历史试题的命题规律主要有以下几个方面：一是贴近教材。
高考历史试题的命题往往贴近教材内容，以学生对教材所学知识的理解为基础，考查学生对教材内容的掌握情况。
历年高考历史试题中的知识点、考点往往都与教材中的内容密切相关，考生只要对教材内容有良好的理解和掌握，就能够更好地应对考试。
二是注重考查能力。
高考历史试题不仅考察学生对历史知识的掌握，还注重考查学生的分析、判断和推理能力。
历年高考历史试题中的分析题、综合题往往需要考生运用所学的历史知识，结合所给的材料进行分析和推理，从而回答问题。
这就要求考生具备较强的思维能力、逻辑思维能力和综合分析能力。
三是多角度考察。
高考历史试题通常从不同的角度考察同一个问题。
历年高考历史试题中的选择题、判断题、填空题往往以多个选项或选项中的不同表述来考查同一个问题，要求考生仔细分析每个选项的表述，选择正确的答案。
这就要求考生具备较强的辨析能力和判断能力。
四是强调综合知识的考查。
高考历史试题往往侧重于综合知识的考查，要求考生能够运用所学的各个知识点进行综合分析和综合判断。
历年高考历史试题中的综合题通常涉及到多个知识点的综合运用，要求考生能够将所学的知识进行整合，运用到实际问题的解决中。
高考历史试题的命题规律主要表现在贴近教材、注重考查能力、多角度考察和强调综合知识的考查。
考生在备考过程中，需要认真学习教材内容，掌握历史知识的基本概念和关键点，注重培养自己的思维能力和分析能力，善于归纳总结历史知识，加强对历史事件和历史人物的理解和记忆。
只有这样，才能够在高考历史试题中更好地发挥自己的能力，取得优异的成绩。
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨高考语文作文题是高考语文试卷中的重要组成部分，也是考生展示语言表达能力和思维深度的重要途径。
作文题的命题规律对考生在高考中取得良好成绩具有重要的指导意义。
在本文中，将对高考语文作文命题规律进行分析，并探讨如何在命题中创新，激发考生的思维创造力。
一、高考语文作文命题规律分析1. 体裁多样化高考语文作文题在体裁上呈现出多样化的特点，包括记叙文、议论文、说明文、写景文等。
这种多样化的命题形式既能满足不同类型学生的表达需求，又能考查学生的写作能力和逻辑思维能力。
2. 话题广泛性高考语文作文的话题涉及生活、历史、文学、自然、社会等各个领域，内容丰富多样。
这种广泛性的话题设置可以考查学生的知识面和思维深度，也能激发学生的写作灵感和创造力。
3. 思维拓展性高考语文作文题在命题上注重拓展学生的思维，要求学生对所给话题进行多方面的思考和分析，能够有自己独到的见解和观点。
这种拓展性的命题形式能激发学生的思维活跃性，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4. 文体融合性二、高考语文作文命题的创新性探讨1. 拓展话题范围在高考语文作文的命题中，可以适当拓展话题范围，引入当下社会热点、科技新颖话题等，使命题更具时代性和接地气。
这种创新性的命题形式能激发学生的思维活跃性，培养学生对时事的关注和思考能力。
2. 强调思维引导在高考语文作文的命题中，可以多引导学生扩展思维，鼓励学生在作文中进行联想、比喻、类比等，培养学生的创造性思维和表达能力。
这种创新性的命题形式能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作表达水平。
3. 注重文本融合在高考语文作文的命题中，可以注重文本融合，要求学生能在作文中融入古诗词、名言警句等，使作文更具文学性和艺术性。
这种创新性的命题形式能激发学生对文学的热爱，提高学生的文学素养和审美情感。
4. 强调创新表达高考语文作文命题规律分析和创新性探讨有助于引导学生更好地应对高考作文题，同时也能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨一、高考语文作文命题规律分析1. 题材多样化高考语文作文命题的题材涵盖了生活、人物、历史、自然、科技等多个方面，既有现实题材，也有文学题材。
这种多样化的题材能够考察学生对不同领域的认识和理解能力，也能够激发学生的想象力和创造力。
2. 视角独特化高考语文作文命题往往以某一特定视角出发，要求考生从特定的角度去审视、思考、表达。
这种视角独特化的命题方式能够引导学生进行深入思考，培养他们的独立思考和创新意识。
3. 表达方式多元化高考语文作文命题的表达方式丰富多彩，既有叙述、描写、议论等传统文体，也有对话、心理描写、对比等现代文体。
通过多元化的表达方式，考生可以展现出自己的写作风采和个性特点。
4. 体裁灵活化高考语文作文命题的体裁也是多种多样的，有议论文、记叙文、说明文、应用文等。
这种体裁灵活化的命题方式能够考察学生对不同文体的掌握和运用能力，也能够拓展学生的写作思路和语言表达能力。
二、高考语文作文命题的创新性探讨1. 发挥学科特色语文作文是语文学科的一项重要内容，在作文命题中可以充分发挥语文学科的特色和优势，重视学生的语言表达能力、文学修养和思维能力，注重培养学生的文字表达和思辨能力。
2. 引入跨学科元素作文命题可以适当引入跨学科的元素，如历史、地理、文学、科技等，通过结合不同学科的知识和内容，激发学生的综合分析和思考能力，培养他们的综合素养和创新精神。
3. 强调社会关怀作文命题可以更多地关注社会热点、社会问题、社会现象，引导学生关注时事热点，培养他们的社会责任感和社会关怀意识，增强他们的社会批判和分析能力。
4. 注重个性特点作文命题应该注重考生的个性特点和写作风格，鼓励学生在写作中发挥自己的特长和个性，展现出独特的情感和见解，激发他们的写作潜力和创作热情。
高考语文作文命题规律分析和创新性探讨可以帮助学生更好地备考，提高语文教学的质量和水平。
通过对命题规律的深入剖析和创新思维的拓展，可以更好地引导学生进行文学创作，激发他们的写作兴趣，培养他们的写作能力，促进他们全面发展。
高考的命题思路
高考的命题思路高考是一场对学生学业成果的综合考试，它直接关系到每个学生的未来发展。
命题是其中至关重要的环节，它需要保持公平、公正的原则，考察学生对知识的掌握和应用能力。
本文将探讨高考命题的思路，包括题目的选择、问题的设计和难度的掌控。
一、题目选择在进行高考命题时，题目的选择决定了考试的整体质量和学生的命题思维。
一方面，题目应该紧密围绕课程标准和教材内容，既要全面覆盖知识点，也要注重知识的深度挖掘。
另一方面，题目也应该具备启发性和创新性，鼓励学生运用知识解决实际问题，培养学生的综合素养。
二、问题设计高考命题的问题设计是考察学生综合运用知识和思考能力的关键。
问题应该具备清晰明确的要求，不模糊、不含糊，避免给学生造成困扰和误解。
同时，问题也应该有一定的开放性，给予学生发散思维和创新探索的空间。
这样既能考察学生的基本功，又能提高学生的思维能力和解决问题的能力。
三、难度掌控高考命题的难度掌控是为了保证学生的公平性和公正性。
在命题中，难度应该与学生的知识储备和能力水平相匹配，既不能过于简单导致失去真正的考察意义，也不能过于难以造成过大的压力。
因此，在命题时需要对考试对象进行全面评估和分析，结合学生的学习状况来合理设定题目的难度。
四、追求创新高考命题需要与时俱进，不断追求创新。
传统的应试教育模式过于功利化，注重的是知识的灌输而非学生的创造力和创新思维。
因此，在高考命题中，可以适度引入生活中的实际问题，鼓励学生思考和分析，培养学生解决问题的能力和创新思维。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也能更好地为学生的未来发展做好铺垫。
总结高考的命题思路是一个需要综合考虑多方面因素的过程。
题目的选择、问题的设计和难度的掌控必须兼顾公平、公正和学生能力的提升。
同时，也需要注重创新，追求命题的多样性和应用性。
通过合理的命题策略，我们可以帮助学生全面发展，培养他们的综合能力，为他们的未来发展打下基础。
只有如此，高考才能真正发挥其应有的教育作用。
中国高考命题分析报告
中国高考命题分析报告
中国高考是全国范围内最重要的一次普通高等教育招生考试，其命题方法和内容对于广大考生和教育工作者来说具有重要意义。
本文将对中国高考命题进行分析，并探讨其特点和趋势。
首先，中国高考命题注重综合能力的考察。
高考试题不再单纯追求记忆和机械运算，而是更加强调学生的综合能力，包括分析问题的能力、解决问题的能力以及创新思维能力。
这种命题特点使得高考更具有实际应用性，能够更好地评价学生的综合素质。
其次，中国高考命题强调基础知识的考查。
虽然高考命题注重综合能力，但基础知识仍然是高考的基石。
命题中会涉及各个学科的基本知识和概念，要求考生掌握扎实的基础知识，能够灵活运用于解决实际问题。
这种命题特点体现了中国高考对于学生基础知识掌握的重视程度。
另外，中国高考命题注重考察学生的思维方法和逻辑思维能力。
高考试题往往通过引导学生进行推理、分析和判断，考察学生的思维方式和思维能力。
这种命题特点要求学生具备清晰的逻辑思维和准确的表达能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
最后，中国高考命题趋势向多元化发展。
近年来，高考命题逐渐从传统的单一选择题和填空题发展为更多样化的题型，如论述题、综合应用题等。
这种多元化的命题方式有助于激发学生的创造力和思考能力，提高评价的全面性和准确性。
综上所述，中国高考命题注重综合能力的考察，强调基础知识的考查，注重学生的思维方法和逻辑思维能力，并向多元化发展。
这些命题特点和趋势的变化，旨在更好地评价学生的综合素质和能力，促进教育的全面发展。
同时，对于考生来说，了解高考命题的特点和趋势，有助于更好地备考和应对考试。
剖析高考数学命题的思路和方法
剖析高考数学命题的思路和方法高考是每个学生都经历的一次重要的考试，而数学作为高考必考科目，其命题十分重要。
高考数学命题不仅考察学生的知识掌握程度，还能培养学生的思维和解决问题的能力。
但是，许多学生对数学命题感到力不从心，以致成绩不尽人意。
本文将从剖析高考数学命题的思路和方法两个方面来说明如何应对高考数学命题。
一、思路1.认真理解题意在答题前，首先要认真阅读题目，并正确理解题意。
不少学生因为理解不清而导致答案错误。
在高考中尤其要小心，因为一道题的考点往往被覆盖在一句话或一个字上。
只有通过单词、语句或相关概念的分析理解到足够深度，才能无误方向，并正确解答问题。
2.收集解题思路在做数学题时，我们要收集尽可能多的解题思路，这有助于解决高考数学命题中的不同难度和题目形式。
其次，在解题时，我们要多角度分析题目，找出不同的解题方法。
3.掌握基础知识虽然高考数学考察的深度不高，但是基础知识的掌握是非常重要的。
只有熟练掌握高中数学基本知识，才能在高考中做出正确的答案。
此外，数学的各个知识点之间相互联系，只有全面掌握，才能从各个角度解题。
二、方法1.练习试卷高考数学命题的难度和范围是可以预见的，所以我们可以通关练习试卷来不断锤炼解题能力。
做完试卷后，可以对错题进行分析，找出解题的方法和考点，逐一排查自身存在的差距。
多做练习，会提高反应速度和解题的水平。
2.合理利用工具在考试时，合理利用工具是经常被忽略的解题方法之一。
比如，高考的计算器可以极大地节省计算时间。
在解答题目时，如果使用计算器做比较繁琐的计算，可以充分利用计算器来计算，这将大大提高解题速度。
3.注意题目的使用范围考试中要注意题目的使用范围，不要随意将已有条件的结果运用到没有给出的情形中去，否则会造成答案错误。
此外，还要注意题目所给的信息是否与已知信息冲突，如果存在矛盾，必须寻找出现矛盾的原因并加以解决。
总之，高考数学命题虽然有一定的难度，但我们可以通过合理的思路和方法来应对。
高考命题思路
高考命题思路高考是每位学生都将面临的一场重要考试，它直接决定了学生的升学和未来的发展方向。
因此，高考的命题是至关重要的，它需要精心策划和科学设计，既要考查学生的知识掌握程度，又要考察学生的思维能力和创新意识。
本文将探讨高考命题的一些思路和方法。
一、了解学生的学科基础高考命题的首要任务是了解学生的学科基础。
每个学科都有一定的学习内容和考试范围，通过了解学生对这些内容的掌握情况，才能更好地命题考察。
命题人员可以通过分析历年高考试卷和教学大纲，了解学生常犯的错误和易混淆的知识点，制定相应的考题。
二、注重考查基础知识和基本能力高考命题需要注重考查学生的基础知识和基本能力。
基础知识是学生理解和运用其他知识的基础，它对于学生的学科学习至关重要。
基本能力包括学生的分析、推理、判断、归纳、概括、表达、解决问题等综合能力，这些能力对于学生的综合素质培养至关重要。
因此，在命题过程中，命题人员应当注重基础知识和基本能力的考查，通过提问、论述、解决问题等形式来考察学生的学科素养。
三、培养学生的创新思维和解决问题的能力高考命题需要培养学生的创新思维和解决问题的能力。
创新思维是指学生通过独立思考和创造性思维来解决问题的能力。
高考命题可以通过设计开放性问题、拓展性问题、论证性问题等方式来考察学生的创新思维。
解决问题的能力是指学生通过分析问题、提出解决方案、实施和评估方案的能力。
高考命题可以通过情境模拟、案例分析、论述等方式来考察学生的问题解决能力。
四、综合考查学生的综合素质和实际应用能力高考命题还需要综合考查学生的综合素质和实际应用能力。
综合素质包括学生的思维品质、学习态度、学科兴趣等方面，高考命题可以通过开放性问题、专题研究、实际应用等方式来考察学生的综合素质。
实际应用能力是指学生通过学科知识来解决实际问题的能力，高考命题可以通过情境模拟、案例分析等方式来考察学生的实际应用能力。
总之，高考命题应当注重学生的学科基础、基础知识和基本能力的考查，培养学生的创新思维和解决问题的能力，综合考查学生的综合素质和实际应用能力。
高考试卷卷式分析报告
高考试卷卷式分析报告高考是每个学子人生中的重要节点，决定了他们能否进入心仪的大学，进而影响着他们的未来职业发展。
而高考试卷的卷式设计又是考生们备战高考的重要内容之一。
本文将对高考试卷卷式进行详细分析和探讨，以期帮助学生更好地备考和应对高考。
一、试卷卷式概述高考试卷是一种卷式设计，即一套试题被分成多个卷册。
通常情况下，高考试卷卷册有两种形式：A卷和B卷。
两种卷册的试题内容在主题、难度和答题方式上都有一定的差异。
这种卷式设计旨在增加试卷的多样性和难度，以全面考查学生的知识和能力。
二、卷式设计的目的1. 增加试题的难度高考作为全国范围内的统一考试，需要评选出优秀的学生，以进一步选拔出适合高等教育的学员。
卷式设计使试题更加复杂多样，旨在通过难题的设置，筛选出真正的优秀学生，评估他们的思维能力和解决问题的能力。
2. 提高试题的全面性卷式设计通过将试题分为不同的卷册，确保试卷包含了多个知识领域的内容。
这样一来，考生需要在各个卷册中都有一定的掌握和了解，以确保能够全面地回答试题。
这种设计能够确保考生的知识广度和深度，体现他们全面发展的综合素质。
3. 正确评估学生能力高考试卷卷式设计的目标是评估学生的综合素质和能力，而非仅仅评价他们的记忆和应试能力。
通过提供多个卷册的选择，学生可以自主选择卷册，并在限定时间内完成答题。
这样一来，学生可以更好地发挥自身的特长和潜力，展现他们的思维能力和创造力。
三、卷式设计的特点和优势1. 多样性高考试卷的卷式设计使试题难度不断加深，从而保证了试题的多样性和丰富性。
试卷中的不同卷册涵盖了不同的知识点和题型，有助于全方位地考察学生的知识掌握情况。
2. 客观公正卷式设计可以减少试题设置的主观性，提高评卷的客观性和公正性。
每个卷册都有一定的难度和考点分布，既保障了考生的利益，也降低了评卷过程中的主观因素。
3. 自主选择高考试卷卷式设计给予学生自主选择的权利，根据自己的掌握和兴趣选择卷册。
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨1. 引言1.1 高考语文作文的重要性在高中阶段，语文作文一直被认为是学生综合素质的重要体现。
而高考语文作文更是考生综合能力的重要考核项目之一，也是考生展示自己语言表达能力和文学修养的重要场合。
高考语文作文的重要性主要体现在以下几个方面：高考语文作文是检验考生语言表达能力和思维逻辑的重要手段。
通过作文题目的设置，考生需要准确把握文章要旨，运用丰富的词汇和恰当的修辞手法表达自己的想法，展现自己的语言表达能力和文字表达技巧。
高考语文作文是考察考生文学修养和观察力的一个重要途径。
作文题目往往涉及一些与生活、社会现象相关的话题，考生需要通过对题目的深入思考和对生活的观察，写出富有真情实感的文章，展现出对文学作品和社会问题的深入理解。
高考语文作文也是培养学生语感和审美情趣的重要途径。
通过作文的写作训练，考生不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以培养自己对语文的热爱和对文学的兴趣，提升自己的审美情趣和文学修养。
高考语文作文在考生综合能力的培养和考核中具有重要作用，通过作文的写作训练，可以有效提高考生的语言表达能力，增强其对文学的认识和理解，培养其审美情趣和思维能力，为其将来的学习和工作打下良好的基础。
高考语文作文的重要性不容忽视，值得我们认真对待。
1.2 现有的高考语文作文命题规律高考语文作文命题规律一直是备受关注的话题。
根据历年的数据分析，我们可以总结出一些现有的高考语文作文命题规律。
高考语文作文命题会涉及到当前社会热点话题，如科技发展、环境保护、教育问题等。
这些话题通常是与考生生活息息相关的，能够引发考生的思考和共鸣。
高考语文作文命题会结合文学经典或名著内容，要求考生在文学知识的基础上展开议论或创作。
这种题型旨在考查考生对文学作品的理解和运用能力。
高考语文作文命题还会注重考查考生的思辨能力和创新性，要求考生在文章中能够表达独特的见解或观点，不拘泥于传统的观点和结论。
浅谈考试命题
解释目标分类
• （1）知识（识记）：是对知识的回忆。 • （2）领会（理解）：是最低层次的理解 。 • （3）运用：是在特定的情况下，对抽象 概念的使用。 • （4）分析：是将交流的内容分解成几个 要素或组成部分，以便分清一个事物中 各要素或各部分的层次关系。
（5）综合：是将所分解的各个要素或组成 部分组合成一个整体。是对各个要素或各 个组成部分进行加工的过程和进行排列组 合以构成一个比较清楚的模式或结构的过 程。 （6）评价：是为了特定的目的对材料和方 法的价值所作出的判断。也就是说，对材 料和方法符合标准的程度所作出的定量或 定性的判断。
制定命题双向细目表是一项非常复 杂的工作，应严格遵循有关工作程序 开展，以防止出错及疏忽。
（二）对照细目表，依据课标组题
• 搜集素材（10-100套） • 立意，体现学科价值
• 创设情境（简洁、身临其境；联系实际 ，增强应用） • 科学设问（指向明确、简洁、巧妙） • 合理排版（字体、版图、方便答题） • 参考答案（参考性，选择题均匀）
综 合 题
。 。
中等难度
偏难
考试命题双向细目表作用
考试命题双向细目表是一种考查目标（ 能力）和考查内容之间的列联表。制作考试 命题双向细目表，是命题工作的一个重要环 节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性 而具有计划性；使命题者明确测验的目标， 把握试题的比例与份量，提高命题的效率和 质量。同时，它对于审查试题的效度也有重 要的指导意义。
布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学 习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学 科，而且有很高的实用价值。
制作双向细目表的一般程序：
（1）列出大纲的细目表 （2）列出各部分内容的权重 （3）列出各种认知能力(学习水平)目标 的权重 （4）确定各考查点的“三个参数” （5）审查各考查点的分配是否合理
关于改革高校考试命题方法的思考
关于改革高校考试命题方法的思考考试是督促学生自觉地学习、检查教与学两方面效果的重要方式和手段，也是对学习行为的一种行之有效的导向措施，当然也是区分、发现、选拔人才经常采用的方法。
在提倡素质教育的今天，高校考试命题的方式方法应以培养创新型人才为目标，顺应学科发展与思维创新的要求，建立起与“素质教育”的要求相适应的考试评价制度。
一、高等学校考试命题方法的现状目前高校就人才培养模式、培养目标、规格要求、课程体系与教学内容、教学方法与教学手段等进行了初步的改革探索，已取得了一些成绩。
但是，在高等教育教学改革中，考试改革并没有引起足够的重视和摆在应有的位置上。
而事实上高等学校现行的考试体系中存在许多与素质教育要求相悖的地方，制约了创新人才的培养。
具体表现在：1、对考试目的认识存在误区目前很多高校的学生对考试的目的性不能正确认识，将考试理解成就是为了取得分数和获得学分，把考试当作一种负担。
而教师也仅仅将考试看作是教学过程中的一个环节，其目的就是对一段时间的教学作个总结。
在这些错误认识的影响下，学生为考试而学，老师为考试而教，因此不断出现的考试作弊的现象，极大地危害了学生学习的积极性。
2、考试内容涵盖面窄目前很多高校对学生的考试内容，常局限在书本上，且死记硬背多，与实践联系少。
考试内容大多是知识导向性的，缺乏对学生综合能力和整体素质的评价。
这与素质教育对考试内容要求背道而驰。
通过考试，并不能反映出学生的真正水平。
此外，学生习惯于考试划范围、定重点，出现猜题、押题的不良风气。
3、考试方式单一并且呆板，试题标准化影响学生个性的发展当前高校考试方式极为单调，仅仅以一张试卷而且还是客观性试题比例较大的试卷来评价学生的学业成绩，试题基本上是有唯一正确答案的封闭式题目，只能涉及学生认知和表现能力中范围狭窄、层次较低的范畴。
这种单调的考试方式不利于准确评价学生的水平，更窒息了学生主动学习的积极性。
综上所述，对于目前高校考核体系中如何提高命题质量，提高其考核的信度、区分度和有效性；如何为传统考试方法注入新的活力，并为其他考试方式方法建立配套的设施和措施，以保证整个考试的有效性，是当前考试方法改革中极需解决的课题之一。
高考小说试题的命题内容和形式探微
高考小说试题的命题内容和形式探微高考小说试题是高考语文考试中的一种题型，要求学生根据给定的素材、情节或题目，创作一篇符合要求的小说。
其目的是考查学生的文学素养、想象力和写作能力，旨在培养学生的文学欣赏和文学创作能力。
高考小说试题的命题内容可以有多种形式和题材。
常见的有以下几种形式：1. 指定素材：试题给出一段材料，要求学生以此为基础，续写出一个完整的故事。
给出一段描述一个主人公的外貌特征和背景的文字材料，要求学生继续创作出该主人公的经历和命运。
2. 完整故事情节：试题给出一个完整的故事情节，要求学生改编或发挥这个故事情节，创作出不同的结局或扩展的情节。
给出一个故事情节是主人公通过努力考上了理想的大学，要求学生改编这个故事，描写主人公在大学里的生活和成长。
3. 主题引导：试题给出一个抽象的主题，要求学生以此为引导，创作一个符合主题的故事。
给出主题是“友情”，要求学生创作一个关于友情的故事，表达出友情的重要性和真实性。
无论是哪种形式，高考小说试题都要求学生有一定的文学素养和写作能力。
学生需要具备丰富的想象力、敏锐的观察力和写作技巧，能够运用各种修辞手法和叙事技巧，刻画人物、描绘场景、展开故事情节，使作品具有情节完整、人物鲜明、语言生动、结构合理的特点。
高考小说试题的命题形式多样化，目的是为了激发学生的写作潜能和创作热情，帮助学生培养良好的阅读和写作习惯，锻炼学生的审美能力和表达能力。
通过这种命题形式，考查学生的文学素养和写作能力，旨在培养学生综合素质的发展和培养学生的创新思维和创作能力，使学生能够在大学和社会中更好地运用所学的知识和技能。
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨高考是每个学生都要经历的一场重要考试，而语文作文作为高考语文科目的一部分，一直都是备受关注的对象。
作文命题规律及创新性探讨是每年考生、家长和老师关心的话题之一。
本文将对高考语文作文命题规律进行分析，并探讨如何在作文命题中创新，以提高学生的写作水平。
一、命题规律分析从历年的高考作文命题中可以发现一些规律，这些规律可以帮助我们更好地准备高考作文。
高考作文命题往往与时事热点、社会现象相关。
2019年高考的作文题目是“奋斗”，这与当时社会对奋斗精神的重视有关。
而2018年的作文题目是“传统与现代”，反映了中国社会正在发生的文化变革。
这些题目的出现，提醒我们在备考时需要密切关注社会热点，关注时事动态，从而更好地应对作文命题。
高考作文命题也重视学生的思辨和创新能力。
在这些作文题目中，常常会涉及一些抽象的概念，要求学生具有一定的思考能力和创造力。
2017年的高考作文题目是“青春”，这是一个非常宽泛的概念，要求学生从不同角度去思考、去表达，这就考验了学生的思辨和创新能力。
而2016年的高考作文题目是“四根笔杆子”，要求学生运用想象力去写作，同样是对学生的思维能力的一次考验。
高考作文命题还注重考查学生的文学素养和语言表达能力。
很多高考作文题目都会要求学生引用古诗文、名言警句，这就考验了学生的文学知识水平。
而且，高考作文还要求学生用优美、准确的语言表达自己的观点，这就对学生的语言表达能力提出了较高的要求。
二、创新性探讨了解了高考作文命题的规律之后，我们可以在备考时更好地进行准备。
我们也需要在备考中不断创新，提高自己的写作水平。
那么，如何在作文中进行创新呢？我们可以在备考时多读一些优秀的作文范文，从中学习优秀的写作技巧和表达方式。
这样可以帮助我们在写作中不断积累，不断提高自己的文学素养和语言表达能力。
我们还可以在平时的学习生活中多加思考、多加观察，培养自己的思辨和创新能力。
可以多阅读一些新闻评论，关注社会热点，从中获取一些新的观点和思想，这样可以为我们的作文提供更多的素材和灵感。
高考作文写作命题解读
高考作文写作命题解读高考作文作为整个高考考试中最重要的一部分，命题一直是备受关注的焦点。
准确理解并解读作文命题是成功作文撰写的基石。
本文将对高考作文写作命题进行解读，并探讨如何有效应对。
一、命题理解高考作文命题旨在考查学生的思维能力、表达能力和观察力。
因此，准确理解命题是成功作文撰写的第一步。
在命题解读过程中，我们应该注意以下几个方面：1. 主题：命题的主题是核心，决定了作文的切入点和论述方向。
例如，假如主题是“青春”，我们可以从青春的特点、青春的挑战、青春的价值等角度展开讨论。
2. 题干要求：命题中通常会有明确的要求，例如提出问题、引用名言或给予背景等。
我们要准确理解这些要求，以便在作文中恰当地回应。
3. 材料分析：有时候，命题中会提供一段材料供我们参考。
我们需要认真阅读材料，理解其含义，并联系到主题进行分析和论证。
二、思路拓展在准确理解命题后，我们需要通过思路拓展来整理自己的思维。
以下是一些思路拓展的方法：1. 提炼关键词：从命题中提取关键词是开展思路拓展的有效方法。
通过关键词，我们可以构建作文的主题和论述框架。
2. 开展联想：将命题与我们的生活经验、社会现象和历史事件等进行联想，可以帮助我们找到更多的论述素材和观点。
3. 对比分析：命题中可能存在对比、矛盾或争议的现象。
我们可以通过对比分析这些现象，展示自己的观点和思考。
三、论述展开在作文写作过程中，我们需要将论述按照一定的逻辑顺序展开，以确保文章的条理清晰。
以下是一些常用的论述展开方法：1. 分类论述：将论述内容按照不同的类别进行划分，分别进行论证。
例如，如果命题是“青春的挑战”，我们可以从学业压力、自我认知等方面进行分类论述。
2. 例证论述：通过提供真实的例子来支持自己的观点。
例子可以加强文章的可信度，使读者更容易接受我们的观点。
3. 问题引导：通过提出问题来引导读者思考。
我们可以先提出问题，然后逐步给出答案，以此引导读者对某个问题进行深入思考。
高校考试命题方式浅析
高校考试命题方式浅析[摘要]本文列举了现行高校考试命题方式的异同,并就其利弊做了简单分析,指出实行考教分离的关键在于完善考试命题方式。
[关键词]考试命题方式考试的过程包括了命题、阅卷、评分、试卷分析、考试组织管理等若干环节,其中命题方式的不同,命题质量的差异将直接影响考试结果的客观性、准确性、公正性和有效性。
现就目前高校常用的一些考试命题方式做一些简单介绍和分析。
一、任课教师直接命题高校传统的命题方式是遵循“考教合一”的思想,由任课教师直接命题,该命题方式具有针对性强、教师自主性大、组织灵活、课堂讲授与考试结合紧密等优点,但同时也日益暴露出很多弊端。
任课教师直接命题,更多的是根据个人实际讲授内容进行考试,而不是根据教学大纲进行命题,教师命题时带有太大的主观性和随意性,教什么,复习什么就考什么。
不同任课教师命题,在试题的题型、覆盖面、难易程度、题量等方面,存在着明显的差异,从而致使同一课程不同教学班之间学生考试成绩的可比性比较差。
少数教师出于各种不正当的动机和原因,在考试中有意“放水”,考前划定复习范围和重点,变相地透题、漏题,使考试成绩难以反映出学生的真实知识和能力水平,也难以反映出教师的真实教学质量和水平的高低。
二、非任课教师间接命题20世纪90年代初期,高校出现了考教分离,即把课程考试从整个教学过程中剥离出来,相对独立地组织进行。
考教分离的总原则是:任课教师不参与或不直接、不单独参与考试过程。
实施考教分离,首先要改革考试命题方式,不再由任科教师直接命题,而是由非任课教师间接命题,主要包括以下几种方式:1.题库随机抽题组卷所谓试题库就是用特定方式将大量经过预测,标有试题的难度、覆盖面、内容范围及比例、分值等指标,并分门别类储存起来的、符合标准化要求的试题。
考试命题时,根据教学大纲和考试大纲要求,按各项指标从题库中选择试题拼成试卷。
而且,题库中的试题都有统一的标准答案、统一的评分标准,这样就可以使任课教师完全脱离考试的具体工作[1],实现考教分离。
如何对试卷命题进行质量分析
如何对试卷命题进行质量分析一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由学校统一命题，经征求意见，没有学科教师反映对试卷有意见。
纵观整个试卷，本次期末测试卷是一份精心设计且有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例：【语文】较好体现了的新理念和目标体系。
具有以下特点：1．内容丰富，结构宽阔试卷是以所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2．重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。
并且题目多样，评分项目详细、合理。
【数学】1．突出基础性与全面性试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
2．突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。
试题突出数学知识在实际生活中的应用。
把知识的考查溶入富有教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。
二、取得明显成效之处及经验：1．立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。
2．关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。
3．题型灵活多变，体现课改理念。
4．补差辅困，因材施教颇有成效。
三、存在的问题及原因分析：1．追赶进度，忽视基本功训练。
高考命题的方法及命题经验
高考命题的方法及命题经验高考是每个学生都要经历的一场重要考试，命题是高考的核心环节之一。
合理的命题方法和丰富的命题经验对于保证高考的公平性和科学性至关重要。
本文将介绍一些高考命题的方法和经验，以期对广大考生有所帮助。
高考命题应遵循科学性原则。
科学性是高考命题的基本要求，命题应该符合教育教学的规律和学科知识的特点。
命题者应该深入了解学科的基本知识结构和教学要求，合理选择命题材料和命题形式，确保命题的科学性和准确性。
高考命题应注重综合性。
高考是对学生综合能力的考查，命题应该注重综合性的要求，既考察学生对基础知识的掌握，又考察学生的分析、综合和创新能力。
命题者应该设计多样化的命题形式，既有选择题和填空题等传统形式，又有应用题和论述题等综合性题型，以全面考查学生的能力。
高考命题应注重实用性。
高考是为了选拔优秀人才，命题应该注重实用性，即考查学生解决实际问题的能力。
命题者应该选择与学生生活和社会实践相关的命题材料，设计与实际问题相关的命题内容，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新意识。
高考命题应注重公平性。
公平性是高考命题的核心价值，命题应该公平对待每一个考生，确保每个考生都有平等的机会展示自己的能力。
命题者应该遵循公正、公平、公开的原则，确保命题过程的透明和公正，杜绝任何形式的舞弊和作弊行为，保证高考的公平性和公正性。
高考命题应注重创新性。
创新性是高考命题的灵魂，命题应该具有一定的创新性和前瞻性。
命题者应该关注学科的最新发展和热点问题，选择具有挑战性和启发性的命题材料，引导学生思考和探索，培养学生的创新意识和创新能力。
高考命题的方法和经验是多方面的，需要命题者具备丰富的学科知识和教学经验，注重科学性、综合性、实用性、公平性和创新性。
只有通过科学的命题方法和丰富的命题经验，才能保证高考的公平性和科学性，为考生提供公正的竞争环境，促进优秀人才的培养和选拔。
希望广大考生能够充分了解高考命题的方法和经验，做好充分的准备，取得优异的成绩。
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨
关于高考语文作文命题规律分析及创新性探讨高考语文作文一直是考生备战高考的重要内容之一，作文命题规律更是备考的重点。
今天我们就来分析一下高考语文作文的命题规律，并探讨一下如何在创新性上进行突破。
一、高考语文作文命题规律分析1. 传统文化与现代生活的结合：高考作文命题往往会围绕传统文化与现代生活的关系展开，考生需要在传统文化和现代社会的衔接处进行思考和表达。
2. 社会热点话题的应用：高考作文题目还经常以社会热点话题作为素材，如环境保护、人文关怀、国家政策等，考察考生对当前社会问题的认识和思考。
3. 人生哲理与情感表达：作为文学类文体的一种，高考作文也经常涉及到人生哲理和情感表达，考察考生对生活的思考和情感的表达能力。
4. 文学作品与现实生活的联系：有时候高考作文的题目会涉及到一些文学作品，要求考生结合文学作品和现实生活，展开深入的思考和表达。
以上就是高考语文作文的命题规律的一些主要方面，考生在备考的时候需要对这些规律有清晰的认识，以便能够更好地应对高考作文的考题。
二、创新性的探讨高考作文虽然有一定的命题规律，但是在作文创新方面，考生也可以做出一些突破和尝试。
下面我们就来探讨一下如何在作文中实现创新。
1. 题材的创新：在传统题材的基础上，考生可以尝试一些新颖的话题，例如科技发展对人类未来的影响、网络时代的人际关系等，这样的题材在高考作文中可能会比较少见，但是一旦写好，也会给阅卷老师留下深刻印象。
2. 观点的创新：在观点表达上，考生可以尝试一些与众不同的思路，做到既符合题目要求，又能显示出自己的独特见解，这样既能展现创新性，又能吸引阅卷老师的注意。
3. 表达方式的创新：在作文的表达方式上，考生可以尝试运用一些比较新颖的修辞手法或者叙述手法，比如对白式的叙述、夸张的修辞等，来丰富作文的表达方式，给阅卷老师带来新的阅读享受。
高考语文作文命题规律确实存在一定的规律，但是在创新性方面，考生也可以做出一些尝试和突破，只要在符合作文命题要求的前提下，尝试一些新颖的题材、观点和表达方式，就有可能获得更好的作文成绩。
研究高考命题模式
研究高考命题模式，进行有效训练北京师范大学南湖附属学校：尹求元高考理科综合试题的命题模式从运用知识的角度和考查的能力要求去分析可分为三种：说明性、解释性和探究性。
这三种考查方式可以分别进行命题，也可以在同一试题中同时出现。
①说明性试题模式说明性试题要回答的“是什么”的问题，一般只需要运用陈述性质知识即可，认知水平属于识别层次，是一种知识确认式的基础性综合试题。
题型表现为：选择题、填空题、回答“是什么”的简答题。
②解释性试题模式解释性模式试题要回答“为什么”的问题，一般需要程序性知识来解决问题，认知水平属于理解层次，是一种阐述式的拓展性综合试题。
由运用多种知识（多学科知识）解释事物、现象的形成背景、产生的原因、发展的规律和推测结论。
题型表现形式：选择题、回答“为什么”简答题、推断题等。
③探究性试题模式探究性试题要回答的是面对未知事件“怎么办”？一般需要考生动用程序性知识、策略性知识协同求解问题，认知水平属于探究层次，是一种设计创新式的探究性综合试题。
题型表现形式：选择题、填空题、简单实验设计和开放性试题。
但考点是乙炔的性质、实验室制法考查内容由浅入深。
是什么？为什么？怎么办？在室温和大气压强下，用图示的装置进行实验，测得a g含CaC290%的样品与水完全反应产生的气体体积为b L。
现欲在相同条件下，测定某电石试样中CaC2的质量分数，请回答下列问题：⑴CaC2与水反应的化学方程式是。
⑵若反应刚结束时，观察到的实验现象如图所示，这时不能立即取出导气管，理由是。
⑶本实验中测量气体体积时应注意到的事项有。
⑷如果电石试样质量为 c g。
测得气体体积为d L，则电石试样中CaC2的质量分数计算式W(CaC2)= 。
(杂质所生成的气体体积忽略不计)。
将考试大纲的条文题型化，题目设计层次化，使我们的教、学、练与高考要求一致。
（2）有效训练的方法①题从哪里来：高考题、调考题、自编题、滚动题。
②针对性：综合条件下的高考（改编单学科高考试题）、本省的高考，学生的不足。
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高校考试命题方式浅析
[摘要]本文列举了现行高校考试命题方式的异同,并就其利弊做了简单分析,指出实行考教分离的关键在于完善考试命题方式。
[关键词]考试命题方式
考试的过程包括了命题、阅卷、评分、试卷分析、考试组织管理等若干环节,其中命题方式的不同,命题质量的差异将直接影响考试结果的客观性、准确性、公正性和有效性。
现就目前高校常用的一些考试命题方式做一些简单介绍和分析。
一、任课教师直接命题
高校传统的命题方式是遵循“考教合一”的思想,由任课教师直接命题,该命题方式具有针对性强、教师自主性大、组织灵活、课堂讲授与考试结合紧密等优点,但同时也日益暴露出很多弊端。
任课教师直接命题,更多的是根据个人实际讲授内容进行考试,而不是根据教学大纲进行命题,教师命题时带有太大的主观性和随意性,教什么,复习什么就考什么。
不同任课教师命题,在试题的题型、覆盖面、难易程度、题量等方面,存在着明显的差异,从而致使同一课程不同教学班之间学生考试成绩的可比性比较差。
少数教师出于各种不正当的动机和原因,在考试中有意“放水”,考前划定复习范围和重点,变相地透题、漏题,使考试成绩难以反映出学生的真实知识和能力水平,也难以反映出教师的真实教学质量和水平的高低。
二、非任课教师间接命题
20世纪90年代初期,高校出现了考教分离,即把课程考试从整个教学过程中剥离出来,相对独立地组织进行。
考教分离的总原则是:任课教师不参与或不直接、不单独参与考试过程。
实施考教分离,首先要改革考试命题方式,不再由任科教师直接命题,而是由非任课教师间接命题,主要包括以下几种方式:
1.题库随机抽题组卷
所谓试题库就是用特定方式将大量经过预测,标有试题的难度、覆盖面、内容范围及比例、分值等指标,并分门别类储存起来的、符合标准化要求的试题。
考试命题时,根据教学大纲和考试大纲要求,按各项指标从题库中选择试题拼成试卷。
而且,题库中的试题都有统一的标准答案、统一的评分标准,这样就可以使任课教师完全脱离考试的具体工作[1],实现考教分离。
尽管如此,试题库的建设仍不适宜于在高校所有课程中全面铺开,主要是由于试题库的建设是一项比较艰巨的任务,一套科学、实用的试题库,是众多专家学者潜心研究并经过一定实践后审定而成的,前期投入的人力和财力都比较大,建成的试题库应该具有一定的稳定性。
一般来讲,试题库比较适合教学内容相对稳定的公共基础课、专业基础课。
而对于一些新兴学科或在高年级以提高课、选修课形式开设的应用学科及边缘学科,其内容变动性大,需要不断地进行充实,不适宜组建题库。
另外某些专业课,面向班级比较少,任课教师比较少,要在短期内建成高标准的试题库也比较困难。
建立校级管理的试题库是促进考教分离的有效手段,而试题库质量的高低,直接关系到抽取试题组卷后试卷质量的高低,同时也影响到考教分离的效果。
为保证科学命题,提高命题质量,试题库的试题必须:(1)覆盖面广,有利于引导教师去全面完成教学大纲所规定的教学内容,并引导学生全面系统地掌握知识;(2)重点突出,有利于引导学生在系统掌握所学知识的基础上,更好地掌握重点、精华的内容。
(3)难度适宜,有利于真正区分出学生实际水平的差异。
(4)题量充足,保证组卷时有足够的题源。
(5)及时更新,任何试题库的建立都不是一劳永逸的,试题库也应随着科学技术的发展和教学大纲的变化而有所更新。
2.试卷库随机抽卷
试卷库主要是指教研室按照教学大纲及命题要求,以集体编写套题的方式组卷。
组卷实行教研室主任负责制。
拟建卷库课程必须编制十套试卷,试题要求覆盖面宽,每套试卷必须达到教学大纲全部内容的90%以上,重点突出、题量适中、题型多样、难易适度,命题按难易度分,比较容易的试题占30%,难度一般的试题占60%,比较难的试题占10%。
按教学大纲分,掌握的内容占60%,熟悉的内容占30%,了解的内容占7-8%,超纲内容2-3%。
同一份试卷前后不允许有重复、提示的情况出现。
各份试卷之间内容可允许有10%交叉重复,但对于主观题,如简答题、论述题、案例分析等不能有交叉重复。
卷库组建完成后,统一上交教务处,由教务处聘请各专业教学经验丰富的专家进行审卷、修正并定稿。
期末时由教学考试管理人员从试卷库中随机抽取一套用以考试。
由于同一门课程可能教学进度有所不同,课程结束考试时间有所差异;或者某些同学无法正常参加考试时又申请了缓考,这样会使得卷库试卷使用的频次比较高,相应的使用周期就缩短了,也就要求卷库在比较短的时间内要常常予以更新。
与试题库相比,一方面卷库的建立相对比较容易,周期更短,而且可以适用于
更广泛的课程,有利于调动教师的积极性,在学校部分课程实行卷库抽卷考试,可以渲染考教分离的氛围,为考教分离的进一步深入做好铺垫;另一方面,对于大多数专业课,由于考生不多,不可能短期编制出试题库,那么试卷库的建立就是一个很好的过渡和补充。
3.校际互命题
华东地区六省一市中医院校于两年前联合推行主干课程考试校际互命题工作,命题工作实行各单位互相交叉命题,每年由一所高校教务处担任轮值主席负责校际协调。
各校向轮值主席提供需命题课程教材、教学大纲(命题要求)和样卷,由轮值主席负责安排命题单位根据各校教学大纲要求进行命题,并将完成的试题发送至相关高校。
采用校际互命题的考试形式,一方面避免了传统的考试中有些任课教师为了在教学评估中取得好成绩,给学生划定复习范围、重点。
考试命题过于简单,使得学生学习目的性不明确,少数学生平时不努力,期末搞突击,往往使学生的考试分数与其对知识的理解和掌握程度、范围不相符合;另一方面有利于中医药院校之间的学习与交流,可以促进区域整体教学水平的提高。
并且可以在此基础上共同建立一个相应课程的基本试题库,用于校际间统考。
对于医学院校而言,这也是和执业医师、执业药师资格考试相接轨的一种体现。
由于校际互命题的考试形式刚开始实行,各校所用教材版本及授课形式、重点等都略有差异,故在命题过程中难免会存在一些问题,如章节重点内容不够突出、理论和实验课内容会稍有脱节等等。
所以对于校际互命题的命题形式比较适宜于在使用统编教材的主干专业课程中推行,或者是先在执业医师、执业药师资格考试所涉及的课程中推行。
4.非任课教师命题A、B卷
同教研室非任课教师,根据教学大纲的要求,遵循考试命题的基本原则,同时提供两份试卷,即A、B卷,上交教务处,由教学考试管理人员从中随机抽取一份用以考试,使授课与命题分离。
此命题方法适用范围广,可以在全校的所有课程考试中推行。
但相对于题库、卷库或校际互命题方式而言,由于是在本校教研室实行的一种背向式命题的方法,尚不能完全排除“人为干扰”的因素,但至少可以部分消弱其不利影响。
高校在实际命题工作中可根据不同的课程性质,采用不同的命题方式。
除以上述命题方式进行闭卷考试外,一些实践性较强的专业课,可采取设计实验、做课题、写论文的方式。
而对某些强调学生动手能力的课程,可采用技能操作考核的方式。
命题方式的改革是实施考教分离的第一步,但完善的考教分离体系还包括了阅卷、评分、考试结果的分析及组织管理等方方面面,在实施考教分离的过程中,要对每一个环节作出科学、具体、明确的要求,实行规范化管理,才能取得实效,进而更好地发挥考试的功能和作用。
参考文献
[1]李锋. 考教分离-提高教学质量的有效途径[J].理论研究,1996(7)。