六上英语课程纲要 辛海燕
六年级英语课程纲要
六年级英语上册课程纲要学校名称：洪庄学校设计教师：安合艳课程名称：小学英语六年级上册课程类型：基础型课程教学材料：科学普及出版社义务教育教科书六年级上册适用年级：小学六年级第一学期一、课程目标1．能听、说、读、写115个单词和短语以及10组句子和7个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听、说、认读77个单词。
3．能听懂、会唱2首歌曲。
4．能完成6个自我评价活动。
5．能理解10个小故事。
6．能了解简单的中西方文化知识。
二、内容安排三、实施建议（一）词汇教学（Let’s learn）1.注重词汇的呈现方式使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。
教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。
教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。
2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。
教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。
3.在实际交流当中教学单词教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。
教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。
教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。
4.充分发挥单词卡片的作用单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。
（二）对话教学（Let’s talk）1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try）这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。
六年级英语上册课程纲要
小学六年级《英语（上册）课程纲要》课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2014年版适用年级：小学六年级教学课时：48课时设计者：巩义市小关镇张庄小学英语组背景六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
目标（一）通过自学，同桌互助，小组合作、默写比赛等形式能准确识记、美观书写生词，养成良好的书写习惯，提高四会、三会单词的掌握能力。
（二）通过朗读、默读、书写等多种方式，掌握文中的四会句型，并能在日常交际中进行准确的运用。
（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在日常生活中能够进行简单的交流，可以大胆的开口。
提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
（四）通过听录音、诵读比赛等形式养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
（五）通过合作学习、手工制作等活动开展综合性学习，在与同伴合作学习的过程中，体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。
内容实施（一）课程资源1．义务教育课程标准实验教科书，六年级英语上册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的Let’s start部分引入、PartA、B Let’s learn的单词学习、Let’s talk课文对话、Let’s read阅读短文、Let’s try和Let’s check 的听力理解、Task time的合作学习、Pronunciation的音标练习等进行学习，整合单元内容。
3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段学习英语的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展朗读比赛、情境交际等方式，拓宽英语的学习和运用的领域，提高学习的效率。
（二）教／学活动单词理解（Let’s learn）用Let’s start理解学习新词和新句型，在实际交流当中学单词，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇与句型的教学融会贯通。
小学英语六年级上册课程纲要
小学英语六年级上册课程纲要课程名称：六年级英语上册课程类型：必修课程教学材料：科普版授课时间：40课时左右授课对象：六年级学生一、课程目标根据《九年义务教育英语学科课程标准》，将本册的课程目标按照五大项目进行如下界定：项目目标语言知识1.了解句子重音，连读，失去爆破，句子的语音、语调、停顿等内容。
2.能够听、说、读、写 53 个单词和 11 个短语及 11 组句子和 10 个单句。
3. 知道动词在不同的情况下有不同的形式上的变化，熟练英语 be going to…及一般现在时。
4.了解地点和位置的介词语言技能：1. 能够在图像、图片的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
2. 听懂会唱 7 首英语小歌曲。
3. 理解 6 个幽默英语小故事，并能熟练阅读。
4. 能够就问路、交通方式、交通规则、行事计划、爱好、职业等话题展开简单的对话并完成相应的任务。
5. 模仿范例进行简单的练笔。
情感态度：1. 能够体会英语学习的乐趣。
2. 敢于开口，积极尝试使用英语。
3. 积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。
4. 了解中西文化的差异，增强爱国意识。
学习策略：1. 学会与他人合作，共同完成学习任务。
2. 在词汇与相应的事物之间建立联想。
3. 积极运用所学英语进行表达和交流。
4. 尝试阅读英语故事及其它英语课外读物。
5. 能够对所学内容主动复习和归纳；能够制定简单的学习计划。
文化意识 1. 了解中西方交通的差异。
2. 对别人的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。
3. 了解个人信息在中西方文化中的禁忌。
二、课程内容：（一）学情分析学生能够用简单的英语问候，交换一定的信息（如个人、家庭、朋友等话题），具备了一定的听、说、读、写的能力，培养了一定的英语学习的习惯。
根据学生的身心发展规律，六年级的学生对教学活动的需求偏重于理性的思考。
有一部分学生可能会因为学习的不够努力，造成了兴趣的减退和学习的掉队。
本学段的教学要突出《九年义务教育课程标准》二级目标的各项要求。
六年级英语上册课程纲要
六年级英语上册课程纲要科目名称：小学英语课程类型：基础型课程教学材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语PEP六年级上册授课时间：42课时授课教师：授课对象：口头小学六年级学生一、课程目标1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。
3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
4、学生能根据图片或提示写简单的句子。
5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。
6、学生乐于了解异国文化、习俗。
二、课程内容（一）课程内容Unit 1 How do you go there?主要讲交通规则、交通工具，本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。
描述出行方式的英语表达法多是由by 加交通工具名称构成的，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。
大家可以看一下课本第4页A课的Let’s learn，在这一课时中，一共出现了七个词组：on foot, by bike , by bus , by train , by plane, by ship , by subway.其中要求四会掌握的是on foot, by bike , by bus , by train。
在这七个词组中，只有subway是一个完全陌生的单词，其他几个都是同学们比较熟悉的，火车train和飞机plane虽然之前不是太熟悉，但是在前面的语音训练中也出现过。
所以对于学生来说还是比较容易接受的。
本课时的重难点就是掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。
我认为本课最重要的教学活动应该是在情境中训练“How do you go to …?”,做到学中用，用中学，边用边学，学以致用。
以培养学生“用英语做事情的能力”。
另外,与这一单元话题相关的许多词汇以前都学过,比如说交通工具类的名词,我们要充分利用旧语言为新知识的教学服务.A部分主要呈现基础知识,自然地将教学重点引到语言运用上来.我们要尽量让学生模仿对话,进而自编对话,将目标语言运用于更多的真实情境中,以加深学生对句型的理解.B部分介绍了常用的交通规则,交通标志以及中西方交通规则的不同.教学活动的设计应注意知识的传递与技能的训练并重,我们可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习,尽可能为学生提供使用语言的渠道.C部分中的Story time将A,B部分出现的基本语言巧妙地编入故事中,让学生在情境中领会本单元的重点语言,同时渗透了思想教育.我们发充分利用这一资源,通过角色扮演,故事复述等活动来组织教学.Unit 2 Where is the science museum?主要谈方位和各个地点. 这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。
小学英语六年级上册课程纲要
新城区小学英语六年级上册课程纲要课程名称：《义务教育课程标准实验教科书英语》六年级上册课程类型：基础课程授课对象：小学六年级学生授课时数：36课时一、课程目标：1. 通过查字典、听录音模仿等方式，至少学会七十一个单词和短语（五星）以及十组句子和七个单句（音、义、形）（粗体的句子），通过与同伴的合作练习，能在真实语境中正确运用。
2. 能在图片的帮助下理解12组对话。
并能在老师的引导下，模拟真实语境，正确运用所学对话。
3. 通过看动画、听录音、朗读等方式，能读懂12篇短文，掌握一定的阅读方法（精读、略读）和策略，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，形成初步的阅读能力。
4．通过模仿录音，欣赏8首歌曲并学会说唱8首歌谣。
5. 能初步运用71个单词和短语及12组句型，自由表达与（交通法规、社区生活、课余活动、业余爱好、职业、水循环六个话题）有关的内容。
6．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
二、课程内容：根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学英语PEP六年级上册》的课程内容进行教学。
其课程内容包括：（一）教材概况及学情分析这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。
供小学6年级的学生使用。
本册书就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。
教材的实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来。
本册教材的特点是：1．强调语言运用,注重能力培养,突出兴趣激发2．重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展3．实现整体设计,提供多媒体的配套材料.六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
小学英语课程纲要分享课教学设计示例(六年级上册)
六年级上册英语课程纲要分享课教学设计工人南路小学荆丽琳孙森学习目标：1.交流课程纲要，了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2.了解教师的评价和学习方法，提升自主学习的主动性，能够联系语言环境和生活实际，使用英语。
学习重点：通过学习和老师的讲解了解本学期的教学重点和难点，教学内容和评价方法。
学习难点：通过课程纲要的分享，了解本学期的教学目标，并了解英语学习中的重点，并养成习惯.学习准备：课程纲要分享课教案。
学习流程：一、创设情境导入，激发学习欲望大家好，欢迎在新学期回到学校！在本学期的小学英语学习中，我们要注重英语的综合运用能力培养，构建“交流—互动”的教学模式，让学生在“学中用、用中学”。
正所谓“拳不离手，曲不离口”，学英语一定要用英语，只学不用，只写不说，就会成为“哑巴英语”。
英语教学的实质是师生之间的交际活动。
因此，要提高英语实用价值就要从英语交际入手。
老师会把英语作为交际工具来教，而你们要把英语作为交际工具来学，努力做到课堂教学交际化。
二、师生共同明确课程目标1.学习单元标题单元标题是我们的“指路标”，对于本册书，你有什么发现，本册书有几个单元？他们是谁？Yes, we have six units in this book.这6个单元好像不同的树枝，组合在一起就形成了一棵知识树，我们大概要用五个月的时间学习完这本书。
2. 教案内容安排教材依然按专题进行编写。
我们将继续围绕专题展开学习活动，每组的专题和学习重点都巧妙地蕴含在单元题目中，快快用上我们明亮的双眼和智慧的大脑，和大家一起探讨吧。
Unit 1 How do you go there ? 6课时Unit 2 Where is the science museum ? 6课时Unit 3 What are you going to do ？ 6课时Recycle 1 3课时Unit 4 I have a pen pal . 6课时Unit 5 What does she do ? 6课时Unit 6 The story of rain . 6课时Recycle 2 3课时3. 下面我们来看看这个学期我们需要掌握的内容是什么。
人教版小学英语六年级上册课程纲要
人教版小学英语六年级上册课程纲要Revised final draft November 26, 2020P E P小学英语六年级上册课程纲要科目名称：小学六年级英语课程类型：义务教育课程教科书?英语（PEP）教学材料：人民教育出版社PEP小学英语六年级上册总课时数：42个课时授课对象：小学六年级学生一、课程目标根据《九年义务教育英语学科课程标准》，将本册的课程目标按照五大项目进项目目标语言知识1.了解句子重音，连读，失去爆破，句子的语音、语调、停顿等内容。
2.能够听、说、读、写53个单词和11个短语及11组句子和10个单句。
3.知道动词在不同的情况下有不同的形式上的变化，熟练英语begoingto…及一般现在时。
4.了解地点和位置的介词语言技能1.能够在图像、图片的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
2.听懂会唱7首英语小歌曲。
3.理解6个幽默英语小故事，并能熟练阅读。
4.能够就问路、交通方式、交通规则、行事计划、爱好、职业等话题展开简单的对话并完成相应的任务。
5.模仿范例进行简单的练笔。
情感态度1.能够体会英语学习的乐趣。
2.敢于开口，积极尝试使用英语。
3.积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。
4.了解中西文化的差异，增强爱国意识。
学习策略1.学会与他人合作，共同完成学习任务。
2.在词汇与相应的事物之间建立联想。
3.积极运用所学英语进行表达和交流。
4.尝试阅读英语故事及其它英语课外读物。
5.能够对所学内容主动复习和归纳；能够制定简单的学习计划。
文化意识1.了解中西方交通的差异。
2.对别人的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应。
3.了解个人信息在中西方文化中的禁忌。
（一）学情分析我校六年级的学生已经进行了5年的英语学习，学生能够用简单的英语问候，交换一定的信息（如个人、家庭、朋友等话题），具备了一定的听、说、读、写的能力，培养了一定的英语学习的习惯。
根据学生的身心发展规律，六年级的学生对教学活动的需求偏重于理性的思考。
六年级英语(上册)学习课程纲要
六年级英语上册学期纲要单位：安丘市汶水小学姓名：王敏邢伟时间：2020年9月1日小学六年级英语（上册）学期课程纲要（第一部分：一般项目）学校名称：安丘市汶水小学课程名称：英语课程类型：必修教材来源：外语教学与研究出版社2014版试用年级：小学六年级课时：85课时开发教师：王敏邢伟/安丘市汶水小学六年级日期：2020.9.1（第二部分：背景分析）【课标分析】课标本学段要求学生继续对英语学习有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解异国文化和习俗。
【教材分析】外研版（三年级起点）六年级上册遵循话题－功能－结构－任务编写原则。
题材为纲，运用性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。
本册共10个学习模块（Module）、一个复习模块（Review Module）。
每个学习模块分两个单元（Unit）,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based）活动，包括一首歌曲、歌谣或韵句。
学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但不要求进行理论讲解。
复习模块对前面10个模块所学的内容进行综合和融合性复习。
【学情分析】总体来说，六年级的学生已学过三年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
从英语学科素养来看，还存在以下问题：部分同学不能掌握用拼读法记忆单词，单词的音形意不能很好地融合一起；语音语调不到位，朗读对话短文带有方言，不能就日常生活话题进行简短叙；学生的阅读理解能力及写作力有待提升，写作带有汉语思维。
人教英语六年级上学期全册课程纲要
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
小学英语六年级上学期全册《课程纲要》
学校
柿树湾小学
课程类型
基础性课程
设计教师
徐留隆
年级
六年级
总课时
42课时
设计日期
2015年8月22日
学生、教材及其他资源背景分析
从学生方面看：六年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元内容进行整合，重组，降低难度。
2015-2016学年度（上）六年级英语学科教学进度表
序号
时间
教学内容
页码
备注
1
8.25---8.30
Unit1
3--6
7--11
12-16
17--211
2
8.31— 9.6
Unit1
7--11
3
9.7—9.13
Unit2
12-16
12.28---1.316.1.3
Unit 6
61-65
20
1.4—-1.10
Recycle 2
新人教版六年级英语上册课程纲要分享课教案
新人教版六年级英语上册课程纲要分享课教案 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012六年级英语上册《课程纲要》分享课教学设计教案背景：此教案是在前期撰写《课程纲要》基础上进行设计的，是在理清本学期的课程在本课程中的地位与价值上，明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，知识点与课程目标之间的逻辑关系的基础上给学生了一张认知地图，通过描述学习的目的地，画出学习线路图，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习，从而培养学生的元认知能力，提高课程学习方面的成就。
教材分析：六年级英语上册教材内容丰富，贴近学生的生活实际，这学期要着眼于积累语言，启发思维，培养学生的英语实践能力。
教学目标明确而富有整体性。
学习目标1、了解六年级英语上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
2、积极参加小组、全班的交流讨论，能用对话的形式发表自己的见解和看法。
3、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习。
教学重点了解六年级英语上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。
教学难点围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。
教学时间1课时教学准备课前学生自学预习本册课本，了解大概内容；教师准备课件。
教学过程一、谈话交流，明确主题。
师：同学们，这节课我有一样特殊的礼物要与大家分享，它就像路标一样，告诉我们这学期要学习什么，做多少才会通向知识的藏宝库。
我们一起来分享这个礼物吧，板书《课程纲要》。
二、师生共同梳理课程内容师：让我们走进六年级上册的英语书看看吧。
1.学习目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现了什么共几单元（学生看课本）本册课程共分6个单元，另外有两个复习单元。
2.时间安排这6个单元好像几根不同的树枝，组合在一起就形成了一棵知识树，我们大概要用五个月的时间学习完这本书。
英语教学大纲：六年级上学期
英语教学大纲：六年级上学期一、课程概述英语课程是小学六年级上学期的一门重要学科，旨在提高学生的英语听说读写能力，培养他们运用英语进行交流和沟通的能力，同时增强学生对英语文化的认识和理解。
本课程将遵循我国教育部门颁布的《义务教育英语课程标准》的要求，全面提高学生的英语综合素质。
二、教学目标知识与技能1. 学生能掌握本学期所学的基本词汇、固定搭配和惯用法。
2. 学生能听懂、会说、会读、会写本学期所学的主要句子和段落。
3. 学生能运用所学的英语知识进行日常交流和表达。
过程与方法1. 学生能通过听、说、读、写等多种方式，全面提高英语应用能力。
2. 学生能在实际情境中运用所学知识，提高实际交际能力。
3. 学生能通过小组合作、讨论等方式，培养团队协作和自主研究能力。
情感态度与价值观1. 学生能对英语研究保持积极的态度，培养良好的研究惯。
2. 学生能尊重和理解英语文化，提高跨文化交际意识。
3. 学生能在实际生活中运用英语，体验到英语研究的乐趣和实用价值。
三、教学内容本学期的英语教学内容主要包括以下几个方面：1. 词汇：本学期所学词汇涉及生活中常见的动植物、颜色、数字、方向等基本词汇，以及与日常生活、学校、家庭、人物、职业等相关的词汇。
2. 语法：学生将研究一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态，以及形容词和副词的比较级和最高级等语法知识。
3. 功能：学生将学会如何用英语进行问候、介绍自己、询问时间、表达喜好等日常交流功能。
4. 听力：学生将通过听故事、对话、短文等形式，提高英语听力理解能力。
5. 口语：学生将通过模仿、角色扮演、小组讨论等形式，提高英语口语表达能力。
6. 阅读：学生将阅读故事书、说明文、叙述文等不同体裁的英语文章，提高阅读理解能力。
7. 写作：学生将练写日记、书信、故事等不同类型的英语作文。
四、教学方法本学期英语教学将采用以下方法：1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高实际交际能力。
小学英语六年级上册课程纲要
小学英语六年级上册课程纲要设计者：席晓蕾单位：荥阳市王村镇第三小学小学英语六年级上册课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人教版（PEP）2014年版适用年级：小学六年级课时：54课时设计者：席晓蕾王村镇第三小学课程背景：六年级的学生已经有了一定的英语基础，语音方面掌握了元音字母在开音节和闭音节中的发音、辅音字母的发音以及元音字母组合的发音规律，语法方面已经学习了一般现在时和现在进行时两种时态的用法，以及一些常用基本句型、短语。
学生已学会写一些篇幅较小的小短文。
在这些知识的基础上，六年级上册再增加了一般将来时和一些常用口语的练习，以及语调、重读、连读的练习并加强写作的小练笔。
但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
本学期应把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
一、课程目标：1、借助图片、录音或多媒体资源，能听懂并正确朗读会话。
2、借助卡片、录音或多媒体资源，能听出、会说、正确朗读认读、规范书写四会单词，短语，并能按拼读规则等策略记忆单词，能用所学词汇组词组句。
3、借助录音或多媒体资源，结合语境，使用话题句型，指路，出行方式、周末计划、爱好、职业、心情感觉等六个话题。
4、借助图片或多媒体资源，能听懂与单元话题相关的六个故事。
5、借助网络资源或课外读物，了解人物称呼、风俗习惯等简单的中西方文化知识。
二、课程内容：三、课程实施：（一）课程资源1、学习材料：教材、活动手册2、工具材料：录音机和教学磁带、卡片和头饰等。
3、网络资源：郑州“优教班班通—数字教育资源公共平台”。
（二）教学活动1、对话教学（A、B教学板块中的Let’s talk）（1）听录音结合Let’s try情境呈现对话；（2）跟录音仿读、自读；（3）操练；（4）结合语境交际应用。
2、单词教学（A、B板块中的Let’s learn）(1)借助单词卡片或实物等方式呈现单词。
人教版英语六年级上学期第一单元课程纲要.docx
精品文档人教版英语六年级上学期第一单元《课程纲要》学校名称袁庄乡靳沟小学课程类型必修课程设计教师钱海娟适用年级六年级总课时 6 课时设计日期2011 年 8 月 30 日Unit 1 How do you go there?主要讲交通规则、交通工具，本单元重点学习如学生、教何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。
描述出材及其他行方式的英语表达法多是由by 加交通工具名称构成的，因此语法知识构成相对简资源背景单，生词量较少。
大家可以看一下课本第 4 页 A课的 Let ’s learn，在这一课时中，分析一共出现了七个词组： on foot,by bike, by bus ,by train , by plane,by ship , by subway. 其中要求四会掌握的是on foot, by bike , by bus , by train。
在这七个词组中，只有subway 是一个完全陌生的单词，其他几个都是同学们比较熟悉的，火车 train 和飞机 plane 虽然之前不是太熟悉，但是在前面的语音训练中也出现过。
所以对于学生来说还是比较容易接受的。
1、能力目标：（1）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：Howdo you go to school?Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get toZhongshan Park? You can go by the NO.15 bus.（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：Usually I go to schoolby subway, because it’ s fast.（3）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别要学会看交通指示灯安全过马路。
（4）能够了解不同国家交通规则的异同。
人教版英语六年级上学期第一单元课程纲要
评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
⒉单元学习进行复习整理，及时互评。
（2）能够听说认读A、B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk，Let’s read中出现的三会句型。
（3）能够理解并会根据指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的内容。
（4）了解音标/i:/, /I/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形；能够区分音标/i:/和/I/发音不同。
（5）了解Story time, Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
（2）学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。
（3）文化目标：了解中西方交通规则的异同。
单
元
课
程
内
容
实施内容
1课时
B Let’s learn Let’s play
1课时
B Let’s try Let’s talk C Let’s check
1课时
B Let’s read C Story time
1课时
课
程
实
施
本单元A部分主要呈现基础知识，与本单元话题相关的许多词汇以前学过，教师可以充分利用旧语言为新知识的教学服务。教学重点在语言运用上，教师可以尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景中，以加深学生对句型的理解。B部分介绍了常用的交通规则、交通标志以及中西方交通规则的不同。教学活动的设计应该注意知识传递与技能训练并重，教师可以在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语言的渠道。
新教材六年级上课程纲要
英语（六年级上册）课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：北京出版社2014年版适用年级：小学六年级课时：38课时授课对象：小学六年级学生设计者：北京市房山区葫芦垡小学课程背景本册教材的1、2、3、5单元均是以一般过去时作为教学重点内容。
一单元从谈论刚刚过去的暑假经历谈起，过渡到语言学习。
出现了何地、做什么等涉及过去内容的问答，使学生在真实交流中接触认识语言。
而二单元则通过日常生活习惯、健康状况拓展时态主题，再次深化了此时态的实际运用情境。
三单元通过谈论周末安排、旅游方式等学生喜闻乐见的方式再次使用。
这样，过去时的构成、过去式的变化、问答句的使用便在这几个单元的反复复现与使用中得以掌握。
5单元的奥林匹克运动会的知识，将古代与现代奥运会相比较，既拓宽了知识面，激发了学生的民族自豪感，还使得过去时再次出现。
6、7单元从语法点上看，与前几单元差异极大。
但再次复现了现在进行时和一般现在时两个极其重要的知识点。
从教学内容上分析，课文内容涉及到的时态有一定联系。
本册教材的教学重点之一就是一般过去时的构成与运用，在三年级上学期第三册第六单元20课出现时谈论的是生日，即When were you born, Mike? I was born on January 29.就出现过be 的过去式。
针对第六单元的服装内容，四上5单元16、17课又复现过了服装鞋帽的相关单词，但都不作为教学重点处理而。
本册已是第三次出现，拓宽了此话题使用的情境，综合具体时态，深化了其层次性。
提高了学生对于单词、句型、时态的综合运用能力。
课程目标1、语法：1）重点掌握一般过去时的基本结构和基本用法。
2）认读一些常用动词过去式的不规则变化。
3）能听懂、会说询问有关他人穿着的交际语并运用于实际生活。
4）冠词的正确使用。
5）能在表述中正确运用名词的复数形式。
6）复习巩固数词的正确用法与表达。
2、文化：将中国的12生肖文化作为突出内容出现，并通过对动物的认识与观点体现了中西文化的差异。
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科目名称小学英语课程类型基础性课程设计人辛海燕
课程名称外研版（三起点）义务教育教科书六年级上册学校高唐县第二实验小学适用年级六年级总课时数32 日期2017.8
编写依据
基于课标的分析
课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。
从三年级开设英语课程的学校，六年级应完成二级目标。
《小学英语新课程标准》中指出二级综合语言运用能力目标为：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
基于教材的研究
本册教材在内容、形式、方法、插图等方面都以激发学生的学习兴趣和动机为宗旨。
教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，所选话题充分考虑到小学生的需求，如：爱好、节日、交友、动物习性、旅游、规则等。
基于学情的分析
经过三年的英语学习，大多数学生已经掌握了英语的基本书写，有了一些学习方法，积累了一定量的词汇和简单的日常用语。
但是英语学习上一直存在着部分的两极分化，一些学生英语程度较好，本册知识能够基本掌握，只需在重难点的地方多加指点；但是有些学生连最基本的书写都不能很好的完成。
本学期首先是要保证多数学生跟上进度，很好的掌握新知识，其次是要多多帮扶程度较差的学生，发挥成绩好的学生的带动作用。
课程目标
编写要领依据标准，遵循全面、适当、清晰的原则，目标要涉及三个维度，特别是认知要求。
学习习惯1、积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、主动向老师或同学请教。
3、制订简单的英语学习计划。
4、积极运用所学英语进行表达和交流。
语音及发音1、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等。
2、在日常学习中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
3、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度。
5、根据读音拼写单词和短语。
词汇及对话（1）能听，说，读，写19个四会单词和24个句子（包括爱好、节日、交友、动物习性、旅游、规则等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短对话。
（2）能听，说，认读63个三会单词。
（3）能通过各种任务型语言活动巩固所学知识，提高学生综合运用语言的能力。
玩，演，试听及文化1、能按要求用简单的英语做游戏；
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；
3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)；
4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)：
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20—25分钟)。
阅读及表达1、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
2、能正确朗读所学故事或短文。
3、能听，说，读，写四会句子并掌握四会句型的用法。
4、能完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
5、能用所学语言进行简单口头以及书面表达，进而抒发自己的情感。
写1、能模仿范例写句子。
2、能写出简单的问候语。
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
语法 1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：·名词的单复数形式和名词所有格·人称代词和形容词性物主代词·一般现在时，现在进行时，-般过去时和一般将来时·表示时间、地点和位置的常用介词·简单句的基本形式。
2．在实际运用中体会以上语法项目的表意功能
课程内容
模块序号模块话题话题主要内容模块重点语句课时安排
Module 1 Introduce
photos
描述一个景点或城市的特征与地理位置。
How long is it?
It’s more than twenty thpusand kilometers long.
3
Module 2 Introduce
photos
描述一个地方的特征。
There’s Chinese dancing.
There are lots of beautiful lakes
in China.
3
Module 3 Hobbies 讨论和介绍自己的业余爱好。
What’s your hobby?
Collecting stamps is my hobby.
3
Module 4 Festival 讨论有关节日的话题。
Thanksgiving is my favourite festival.
Our favourite festival is the Spring
Festival.
3
Module 5 Friends表达能力、请求、意愿和爱好。
Can you be my pen friend?
I can speak French.
3
Module 6 Others谈论自己和他人拥有的物品。
Have you got a book about the US?
I’ve got a stamp from China.
3
Module 7 Animals 谈论动物的生活习性。
Do snakes like music?
Pandas love bamboo.
3
Module 8 Others谈论日常生活习惯。
Do you often play with dolls?
I often go swimming.
3
Module 9 Travel 谈论意愿：介绍某景点或城市的特征。
Do you want to visit the UN building in New
York?
I want to go to Shanghai.
3
Module 10 Rules谈论行为规范和交通规则。
Do n’t talk in the library.
Please stand in line.
3
Review
Module
复习 2
课程实施
编写要领植根于教材，重难点突出，着重抓好知识技能的掌握。
教材内容的实施词汇
教学
（1）注重词汇的呈现方式（2）利用每单元的活动一部分引入部分新词
（3）在实际交流当中教学单词（4）充分发挥单词卡片的作用
对话
教学
（1）在听力活动中感知新的语言（2）在理解语言的基础上学说语言
A)抓住主句型，替换关键词操练主句型，突出重点。
B)教师教授句型时应面向全体，尤其是接受能力较差的学生。
教师应充分利用学生用书，活动手册以及教师用书当中针对主句型设计的各种语言活动，力争使学生在真实的交际环境中巩固，掌握新语言。
阅读
教学
（1）学生阅读对话或短文，可以同桌或小组合作的形式进行。
（2）教师解惑答疑，设计问题以考察理解程度，并引导学生完成补全句子句子或者选择，判断对错的练习
（3）学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
（4）课堂完成活动手册配套练习或书写四会句子。
语音
训练
教师要启发学生通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规律。
鼓励学生找出更多学过的单词印证发音规律。
在学生掌握了字母组合的发音规律后鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习与自然拼读的能力。
歌曲
教学
（1）每节课中渗透（2）灵活运用于各个教学环节中。
（3）唱演结合，培养艺术素质。
故事
教学
（1）教师让学生听录音，看图，猜图意。
（2）教师在演示中略教扩展性语言。
（3）教师让学生听录音，模仿语音，语调，扮演角色。
让学生跟读并表演不同角色，可采用两人，小组，半班对半班，男生对女生等多种表演形式。
（4）优秀者自我展示。
阶段复习教学
阶段复习密切围绕各模块话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
其他资源实施1根据不同的课时配合不同的实物或实物卡片。
2 充分利用教具如：单词卡片和挂图等。
3 充分利用现代化信息技术，如电子白板班班通的丰富资源以及点读笔、点读机等。
4 开发学生的智慧丰富课堂内容，如制作海报，手抄报，收集资料等，充实所学知识。
课程评价
编写要领1、设计与课程目标相匹配的评价。
2、评价方式多样化。
1．能根据所听材料迅速做出正确反映，参与意识强，积极性高。
2．朗读语调自然，语音语调节奏正确，情绪饱满，声音洪亮。
3．能准确模仿，语调自然，语音重音正确。
4.玩演视听积极参与，善于合作，应变能力强，能根据表现性评价标准完成任务。
5.能较好地完成单元检测和终结性测试。