浅议如何提高高中数学教学效率

对高中河市第 三高级 中学 ）
学习策略是 《 普通高中英语课程标准 （ 实验）》（ 以下简称 《 新课标》） 中５ 个方面的课程 目标之一 。 它要求教师将其作为重要的研究对象来指导学 生，挖掘其学习潜能，以便适应新形势的需要。学习策略是提高学习效率、 发展自主学习能力的先决条件 。高中学生几近成年，其人际交往和社会体 验都会与日俱增。为此，积极帮助学生 了解学习策略的形成和实践，并及 时 调整 、充 实和运 用相 应 的策略 为 自己 的学习 服务 是非 常必 要的 。 １学 习策 略的定 义及分 类 学 习策 略 是指学 习 者为 了有 效地 获取 、贮存 、检索 和使 用信 息所 采用 的各种 行 为 、步骤 、计 划和程 式 等 。换句 话说 ，所 谓学 习策 略实 际上 就 是 学 习 者为 了获 取学 习机 会 ，巩 固学 习成果 ，解 决学 习过 程 中所遇 到 的实 际 问题 而做 出 的种种 选择 和采 取 的措施 。 由此看 来 ，策略 更 多地与 个 体或个 人 的发展有 关 。 学习策 略 既包括 学 习者 的心理 过程 ，也包 括其 具体 行为 ；既 有宏观 的 ， 也有 微观 的 ；既有 抽象 的 ，也有 具体 的 。学 习策 略与 学 习方法 的概 念很 容 易混 淆 ，它们 类似 于 战术与 技术 的 区别 ，即策 略 的概念 比方法 的概 念更 全 面 ，涵盖 的 内容更 丰富 ，因而 越来 越 多地受 到关 注 。 根据 专家 学者 们 的认证 ，英语 学习 策略包 括 认知策 略 、调 控策 略 、交 际策略和资源策略等方面。一般说来，认知策略是指学生为了完成具体的 学 习任 务而 采取 的步 骤和 方法 ；调 控策 略是 指学 生计 划 、实施 、评 价和 调 整 学习过 程 或学 习结 果 的策略 ；交 际策 略是 指学 生 为 了争取更 多 的交 际机 会 、维 持交 际 以及提 高交 际效 果而 采取 的各 种策 略 ；资源 策 略则 指学 生合 理 并有 效地 利用 多种媒 体进 行学 习和运 用 英语 的策 略 。 不论 是 哪一种 策 略， 学 生是 实现 形势 转变 的决 定性 因素 。为 了有 矩 可循 ， 《 新课 标》 对高 中学 生 语言 技 能六至 九 级学 习策 略 的 目标 作 了较 详 尽 的描述 ，笔 者认 为此 乃今 ２ ． ３学习策略的研究使英语教师的职责变得更加明确 ，即不仅要具备相 应 的传 授语言 知识 的技 能及水 平 ，更 重要 的是不失 时机 地发 展其人 生观和世 界观，教给学生学习的方法和策略，形成其乐观向上的态度 唯有这样，才 能充 分发挥教 师在教 学中 的指导作用 和学生 的主体 作用 ；才 能整体 地提 高教 师队伍的综合素质，以便培养更多创造型的人才，使学生终身受益。 ３培养学生有效地运用策略的方法和应该注意的问题 首 先 ，教师 应认 真 学习和 思 考 《 新 课 标》 中关 于学 习策 略 的 目标 内容 和 具体 要求 。 《 新课 标 》将认 知 策略 、调 控策 略 、交 际策 略 以及 资 源 策略 按 等级 分别 作 出一 些便 于操 作 的规定 。每 个级 别相 关 的 内容交错 上 升 ，其 要 求亦 条理 分 明 。这一 切意 味着 其实 施过 程 的衔接 性 、针 对性 、有 透 明度 和 灵 活性 。对 各个 层次 的学 习者 ，教 师应 该可 以较为 准确 地进 行必 要 的监 控 和评 估 、分 析和研 究 ，并及 时推 广应 用 。 至于如 何 采取 有效 的途 径综 合运 用 多种学 习策 略 来掌 握英 语这 门语言 工具 ，这 既是 一种 自我 挑战 ，又 是一 次树 立 良好 形象 的契 机 。因 此 ，教师 要有 计划 、有 安排 、有步 骤地 进行 大胆 而有 成效 的探 索 。例 如 ，可 以挑选 ３ 位 学 生担 任英 语学 科代 表 ，而 不是传 统 观念 上 的一位 。他 们 在活 动 中既有 自己的独 立性 ，又 得 与另外 两 人合 作才 能 圆满完 成任 务 。与 此 同时 ，号 召 其他 学生 以他 们 为核 心 力量 ，努 力实 践孔 子所 提倡 的“ 三人 行 必有 我师 ” 这 教 育思 想 ，使大 家共 同发 展并 朝着制 定 的 目标奋 斗 。 其次 ，教师应 了解和 分析 会 影响和 制约 学 生选 择并 应用 策略 的那 些 因 素 。它们 包 括 ：认知 水平 上 的高低 ； 自我 调节 能力 上 的差异 ； 因人 而异 的 生物 周 期带 来 的不 同反应 ；对 学 习环境 的不 同要求 ：性 格类 型 的多 样化 ； 学 校教 育 中班 级制教 学 的局 限性 ；家庭 及 社会 背景 的 复杂 性 ；现 代 科学 和 教 育技 术 的特 殊性 ；等等 。 后 师生 共 同探索 学 习的法宝 。 其 实 ，教师 在 高中 英语课 堂 教学 中所 开展 的活 动都 包含 着某 种 甚至 多 种 学 习策 略 。经验 丰富 的教 师其 传授 知识 的过 程 总是传 播 着先 进 的学 习理 ２ 揭 示学 习策 略研究 对高 中英 语教 学的 积极 影响和 现 实意义 在 教 学实践 中 ，不 断研 究学 习策 略直 到揭 示它对 英 语课 堂 的影 响具有 念 以及 应对 错 综复 杂情 形所 需要 的冷 静和 机智 。他 们 的人 格魅 力往 往是 学 生 运用 学 习策 略改 变 自己命 运 的力量 源泉 。所 以，教 师必 须 以学 习者 的姿 极 其重 要 的现实 意义 。从 成功 的教师 身 上 ，可 以获 得很 多启 示 。 ２ ． １ 学 习策略 的研 究可 以帮 助学 生培 养 自主 学习 的 能力 ，并 随 时随地 态 出现 在 学生 当 中，通 过交 流不 断地 影 响他们 ，用行 动证 明学 习策 略 的合 激励他们 自觉进行合作学习，使课堂教学与课外 自学有机地结合起来，从 理 运 用会 带来 哪些好 处 。 值 得 一提 的是 ，在 任何 时候 和任 何 条件下 ，教师 都不 能忽 略 学生 自身 而起 到教 学相 长 的作用 。 比如 说，教 师有 意识 地 安排 学生 进行课 前 预 习； 帮助 学生 制 定科学 合 理、行 之有 效 的学 习方案 ；提 出一两 个与 教学 内容 相 存 在 的价 值和 巨大 的 学习潜 能 。学 生是 学习 的主 人 ，他们 才 是真 正意 义上 关 的问题 让 学生事 先 思考或 讨 论；课 堂 上给 学生 足够 的活 动 时间和 空 间； 的策 略实 践者 。教 师 要 以学 生 为 中心开 展教 学研 究工 作 。不过 ，千万 别走 必要 时 由不 同层 次的 学生提 出各 自的 问题 或 建议 ，然 后把 其他 学生 分成 几 极端 ，把 学 生想象 得 无所不 为 ， 以至一 味地 放任 自流 。一定 要站 在更 新 的 个对 应 的小 组进行 研 究 ，通 过 集思 广益 ，找 出解 决 问题 的办法 或制 定具 体 思想 高度 对 学生加 以正确 的引 导 ，及 时发现 他们 学 习中存 在 的各 种 问题 ， 的 实施方 案 。这样 一 来 ，英语 学习 就变 成生 活 的不 同方式 、连 接大 家 思想 并和 他们 一起 探讨 ，促 使他 们有 效的 学 习策略最 终 形成和 得 以实现 。 的 纽带和 健康 成长 的快 乐 。 ４ 结束 语 ２ ． ２ 学 习策 略 的研 究有 助 于激 发学 生 的英语 学 习兴 趣 ，增 强他 们 的 自 作为 教师 ，有 责 任和 义务 指导 学生 尽早 地从 学 习 中发现 其学 科 之间 的 信 心 ，稳步 提高 其英 语水 平 ，使每 一个 人都 能从 学 习中真 正 获得满 足和 成 内在 联 系 ，悟 出个 中道理 ， 自觉更 新观 念 ，变 被动 为主 动 ，不 断体 验高 中 就 感 。随着 学 习策略 研究 工作 的开 展 ，学生 会惊 喜地 发 现学 习原 来可 以这 英 语学 习带 来 的各种 感受 ， 为今后 的 学习和 深 造打 下坚 实 的基础 。不难 想 么 神奇 而又 这么 地令 人轻 松愉 快 ，这 么丰 富多 彩而又 具 有深 刻 的内涵 。他 象 ，一 旦学 生要 自主 学 习和 探 究 了，喜 欢 思考和 交流 了 ，会积 累和 创造 了， 们 在某 种力 量 的感 召下 ，会迅 速变 得积 极 主动起 来 ，认 真却 又不 拘泥 于形 英语教学就会带来巨大的变化和产生极其深远的影响。当然，事实并非像 式 地对 自己和学 习 的对象 加 以研 究 ，并逐渐 形 成和运 用 自己的学 习策 略来 说 的那 么容 易 ，揭 示学 生学 习策 略 的研 究 过程 及其 发展 规 律依 然需 要广 大 取 得 日益显 著 的成绩 。 教 育工 作者 付 出集体 的智 慧和 毕生 的精 力 。