六的乘法口诀素材
6的乘法口诀教案优秀6篇
6的乘法口诀教案优秀6篇教学目标：篇一1、知识与技能方面：结合情景，体验6的乘法口诀的来源，理解并熟记][6的乘法口诀，能熟练地运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2、过程与方法方面：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3、情感、态度与价值观方面：通过训练，让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
的乘法口诀教案：篇二教学目标1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。
2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。
教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀。
教学难点用6的乘法口诀正确求积。
教学过程复习导入1、复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀。
2、看卡片口算，直接说得数2×5= 2×2= 5×1= 3×4=1×5= 5×3= 2×4= 5×4=新授1、谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？2、出示P33准备题（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里。
6（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.3、探究发现（1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主）教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿。
6的乘法口诀教学设计2shang
6 的乘法口诀教学设计杨庄小学6的乘法口诀教学设计许纪奎教学内容：二年级上册《6的乘法口诀》，见教材61页例7、做一做和练习十三的1、2、6题。
教材分析：《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。
由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
教学三维目标：知识与能力;1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。
过程与方法：提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
情感态度与价值观：通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点：初步掌握6的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相差的积。
突破方法：通过指导、合作探讨突破重点。
教学难点：能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
突破方法：通过自主探究，交流突破难点。
课前准备：1、写有题的苹果卡片。
2、教案中的表格，学生每人一份。
3、多媒体课件。
4、小棒40根。
教学过程：教学环节教师导学学生探究设计意图一、准备练习1大家齐背诵1-5的乘法口诀。
2师生对口令。
3写出乘法算式。
5个3 是多少？4乘5是多少？背诵口诀，把口诀还是说完整。
学生独立完成。
巩固前面所学的知识。
二、教学互动1．呈现情境。
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。
（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）2．提出问题。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。
6、7口诀青岛版二年级数学
第四单元教学计划教学内容：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。
教材编写的特点：1、素材的选取具有时代特色。
随着时代的发展，世界将成为“地球村”。
所以，本单元以独特的视角，选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材，引出对6—9的乘法口诀的学习。
此情景，学生喜闻乐见，能激发学生的探究欲望。
另外，图中中外孩子合作友好，一起玩耍的气氛，也为教材增添了新意。
2、知识结构编排合力。
第二单元2—5的乘法口诀，都是五句。
本单元，几的乘法口诀就有几句，这样便于学生更好的探索规律，形成结构。
3、练习形式多样化。
“自主练习”中，为学生提供的练习形式多样，除了常规的计算题外，还设计了“填顺口溜”、“你说我写”、“配钥匙”、“找规律”等形式的练习。
丰富多彩的练习内容，能增强学习的兴趣，激发学习的愿望。
教学目标：1、结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6—9的乘法口诀。
2、能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点：引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。
教学难点：寻找规律，记忆口诀。
学与教建议：1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。
教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事加上时间、地点，为人物配上生动的对话，增加清静的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。
2、逐步增大乘法口诀的探索空间。
、根据学生的实际情况，师生可以从共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，在通过交流反思自己的方法。
这样有利于逐步培养学生知识迁移的能力。
3、引导学生寻找记忆口诀的方法。
要采用多种形式，引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆口诀的方法。
对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中，逐步达到一定的熟练程度。
二年级《6乘法口诀》教学设计11篇
二年级《6乘法口诀》教学设计11篇二年级《6乘法口诀》教学设计1教案设计设计说明1、自主探究，合作交流。
《数学课程标准》指出：有效的数学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
基于以上理念，为了更好地突破重点、难点，本教学设计以教师为主导，以学生为主体，4人为一小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的自主能动性，同时给学生留出充分观察、思考和发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。
2、注重用学生熟悉和喜爱的事物及事例设计情境。
《数学课程标准》强调：用学生熟悉和喜爱的'事物及事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。
本教学设计着力挖掘学生生活中的素材来设计有关的数学内容，借助豆荚这一生活实物，编制6的乘法口诀。
使学生感受到生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备小棒若干根教学过程复习导入1、说出下列算式的得数和所用的口诀。
（学生以“开火车”的形式回答）课件出示：5×2＝3×1＝3×3＝4×2＝4×3＝2、说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么。
（课件出示口诀，指名回答）课件出示：三五十五二四得八四五二十3、揭示课题：以上是我们前几节课学习的乘法口诀，这节课我们将继续学习6的乘法口诀。
（板书课题）设计意图：通过复习学过的乘法口诀及应用口诀进行计算。
既巩固了旧知，又为新知奠定了知识基础。
探究新知1、教学教材60页例6。
（1）看图填表。
（课件出示教材60页例6主题图及相应表格）①提问：图中一共有几个豆荚？每个豆荚里各有几颗豆子？（6个豆荚，每个豆荚里都有6颗豆子）②思考：1个豆荚里有6颗豆子，2个豆荚里有几颗豆子呢？3个、4个……6个呢？请把你想到的结果填在表格中。
预设：生1：2个豆荚里有12颗豆子。
《6的乘法口诀》教案
《6的乘法口诀》教案片断篇一解读品味，感悟口诀师：原来海洋居然有这么多的数学知识，因此我们要不要保护海洋呢？（环境保护渗透教育）师：现在请你们自豪地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么特点？生1：我发现一共有6句口诀。
生2：我发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。
生3：我发现一六得六这句口诀有个“得”字。
师：你能说说为什么？生3：因为它的得数没满十，为了读得顺口，所以有个“得”字。
师：你真聪明！生4：我发现口诀第一个字是按一、二、三、四、五、六的顺序排列的，第二个数字都是六。
生5：我发现六六三十六这句口诀只有一个算式。
师：为什么？生5：因为6×6算式里，两个因数交换了位置还是6×6，所以这句口诀只有一个算式。
生6：二六十二这句口诀最容易记。
师：为什么？生6：二六十二这句口诀的得数刚好是我们组的人数。
师：你能用小组的人数来记忆口诀，这是你的“发明”，老师很欣赏你。
……教学过程：篇二一、复习背诵1—5的乘法口诀二、新授1、导入新课，并板书课题。
同学们，你们想学习6的乘法口诀吗？（想学！）今天就让我们一起来学习《6的乘法口诀》吧！板书课题：6的乘法口诀。
2、教学例题：6的乘法口诀同学们，你们想听故事吗？（想听。
）好吧。
老师给你们讲一个故事。
昨天，小明放学回家放下书包，正想出去找同伴玩，突然想起老师叫我们回家预习明天的新课《6的乘法口诀》，他连忙拿出学具，找出6个△就摆起图案来了。
教师用多媒体出示图例，提出问题：一共有多少个△？（6个）6里面有几个6？（1个6）你能写出两个乘法算式吗？（6×1=6、1×6=6）谁能根据这两个乘法算式编出乘法口诀呢？（一六得六）大家一起把这句口诀读上几遍。
小明又从学具里拿出6个△，摆出了图案……（教师用多媒体逐个出示图例，提出问题并引导学生独立思考，同伴合作整理、探索知识。
然后，请学生汇报，教师板书；师生共同完成6的乘法口诀的编制。
《6的乘法口诀》教学设计
《6的乘法口诀》教学设计《6的乘法口诀》教学设计1一、学情分析本节课是在学生学习了1～5的乘法口诀的基础上进行教学，学生已经掌握了1～5的乘法口诀，并能读能背能写能用。
在这样的基础上，为了激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神和小组合作交流能力，我打算引导学生用迁移旧知学习新知的学习方法自主探究，并采用“先学后教”小组合作交流学会编6的乘法口诀并能很好地掌握和学会运用口诀！现代认知迁移理论以布鲁纳和奥苏伯尔等人为代表。
把迁移定义为：学习者利用认知结构的原有观念，通过思维对新课题内容进行分析、概括，在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。
二、教学目标1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.2、在编口诀的过程中，引导学生利用迁移的方法找出6的乘法口诀的规律，初步熟记并会写6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的创新学习能力和学习兴趣，培养学生小组合作交流的能力。
三、教学重难点重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀。
难点：用6的乘法口诀正确求积。
四、教学方法教法：教师讲解提问指导。
学法：学生自主探究，同桌交流，小组合作。
教具准备：60张课时作业纸，口诀卡片，多媒体课件等五、教学过程（一）复习导入（3分钟）核心问题：你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗？活动1：回顾1～5乘法口诀活动（1）：背1～5的乘法口诀活动描述：指名四位学生分别背出2、3、4、5的乘法口诀，然后全班齐背一次。
活动（2）：对口诀活动描述：教师口诉1～5的乘法口诀的前半部分学生对口诀，目的检查学生对口诀的背诵情况。
（为接下来学生能够迁移这些旧知来学习6的乘法口诀奠定基础）活动2：用口诀正确求积活动描述：ppt出示1～5的乘法口诀的乘法算式，请全班学生快速用口诀求积。
目的检查学生对口诀的运用的情况。
（二）教学新知（25分钟）⑴会编口诀活动3：我是小小发明家活动描述：ppt示6棵苹果树，每棵树上有6个苹果，让学生看图填表、根据表写乘法算式，最后根据乘法算式编口诀，在课时作业纸上小组合作完成。
《6的乘法口诀》说课稿
《6的乘法口诀》说课稿《6的乘法口诀》说课稿 1一说教材1、教材内容：今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。
教材分析：这部分内容讲6的乘法口诀，例题的编排与5的乘法口诀大至相同，接着以练习的形式巩固6的乘法口诀。
联系中还安排了一些估算题和开放性的题目。
培养了学生的估算意识和推理能力。
2、教学目标：根据教学内容我制定了以下的教学目标。
在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。
数学与思考方面：在正理的乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。
并能利用口诀熟练计算乘法。
情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生能力、积累学习感情、享受成功喜悦。
3、教材重、难点：根据教材特点，我认为本节课的教学重、难点分别是：重点：掌握并应用6的乘法口诀。
难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。
本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会会迁移，用类推的思想去解决问题。
二说学生当然，二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三说教学方法：根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
英国教育家皮斯博说：“如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法”。
“要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。
正如孔子云：“不愤不启，不悱不发”。
四说教学过程：根据以上各方面的特点，我想通过四个环节来完成我的教学。
（一）激情导趣，活跃气氛（二）动手尝试，自主发现（三）观察比较，巧妙记忆（四）分层练习，在玩中学（一）激情导趣，活跃气氛俗话讲：“好的开始是成功的一半“，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。
6的乘法口诀教案6的乘法口诀教案人教版(六篇)
6的乘法口诀教案6的乘法口诀教案人教版(六篇)精选6的乘法口诀教案(精)一“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步熟悉”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开头，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的根底。
让学生体会乘除法的意义，在理解的根底上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的根底和阅历，很简单得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先消失5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的根底上把握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好根底，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开头，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的根底上熟记每一句乘法口诀，避开死记硬背，所以都是从一样数的连加引入，使学生清晰地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采纳“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经受了乘法口诀的“制造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
儿童学习数学有两个根底——学问与阅历，尽管学生中已有相当一局部通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有许多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括力量较差，并不会轻易从乘法算式的构造入手编出口诀，教师必需先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
由于学生初步熟悉了乘法的意义，把握口诀比拟简单，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花肯定时间。
教学内容：人教版小学数学二年级上册p52—53页教学目标：1、借助已有的学问和阅历，编制5的乘法口诀。
《6的乘法口诀》数学教学设计公开课实录教案
《6的乘法口诀》数学教学设计公开课实录教案本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《6的乘法口诀》教学设计公开课实录教案学生分析：学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。
学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记2至5的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。
教材分析：6的乘法口诀是义务教育课程标准实验教材人教版，是在学生掌握了2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6条鱼组成的主题图，图中的每一条鱼都是由6个三角形组成的，再通过列表，让学生在探索鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。
在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
教学目标：⑴知识与技能方面：知道6的乘法口诀的，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
⑵过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。
主要抓住两个链情景链和知识链，进行设计。
二年级数学上册3《表内乘法(一)》(整理与复习)教学建议(新版)冀教版
《表内乘法（一）》（一）单元教育目标1、结合具体情境了解乘法的意义，认识乘号，知道乘法算式各部分的名称。
2、经历乘法口诀的归纳过程，掌握2～6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3、在与同学合作进行口诀归纳、整理的活动中，获得学习、总结、记忆口诀的基本方法，能表达口诀归纳的过程和想法。
4、在教师的鼓励下，积极参与数学活动，体验用口诀计算的价值，建立学好数学的自信心。
（二）教材编写说明本单元是学生学习乘法的开始，是在学生学习了100以内数连加的基础上学习的。
主要内容有：在学生熟悉的生活情境和连加问学生题中认识乘法，通过用小棒摆图形，介绍五角星、昆虫等典型事物，学习2～6的乘法口诀。
本单元共安排7课时，内容编排如下：第1课时（教科书16页、17页），认识乘法和乘法算式。
教材选择了学生很感兴趣的游乐场，呈现了学生非常熟悉的坐小火车、玩碰碰车、跳绳等场景，要求学生提出问题，并列式解答。
教材用学生交流的方式给出“有多少人跳绳”“有多少人玩碰碰车”“有多少人坐小火车”三个问题和用加法计算的三个算式。
然后通过兔博士提出的“观察每个算式中的加数，它们有什么特点”，提示学生发现这些加法算式中的加数都是相同的，体会生活中存在许多相同加数连加的问题。
在此基础上告诉学生：求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
使学生初步了解乘法的意义。
接下来教材以4＋4＋4＋4＋4＝20为例，介绍5个4连加可以改写成乘法算式4×5＝20或5×4＝20，同时介绍“×”叫做乘号以及乘法算式的读法和写法。
然后安排“试一试”，要求学生把其他两个加法算式改写成乘法算式并读一读，加深学生对乘法意义的理解，学会把相同加数的加法算式改写成乘法算式的方法。
本节课是学生学习乘法的开始，是在已有的连加计算基础上学习的。
教学重点是理解乘法的意义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算，体会乘法算式书写的简便。
教学时，让学生观察书上的情景图，鼓励学生提出问题，并尝试用学过的加法知识进行解答。
2023二年级数学上册三表内乘法(二)16,7的乘法口诀第1课时6,7的乘法口诀教案西师大版
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：
课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《乘法口诀的故事》：通过有趣的故事，让学生了解乘法口诀的起源和发展。
- 阅读材料：《生活中的乘法》：介绍乘法在日常生活中的应用，如购物、烹饪、分配物品等。
- 视频资源：《乘法口诀表的学习技巧》：分享记忆乘法口诀的技巧和方法，帮助学生提高记忆效果。
- 阅读材料：《有趣的乘法谜语》：通过趣味谜语，让学生在轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：
（1）讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解6和7的乘法口诀，引导学生理解和记忆口诀。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中探讨乘法口诀的规律和应用，培养学生的逻辑思维和合作交流能力。
- 教师可以组织一次课后拓展分享会，让学生分享他们的学习成果和感受。
- 鼓励学生将乘法口诀应用于生活实际，发现生活中的数学，提高数学应用能力。
教学反思
在上完这节课后，我认真回顾了整个教学过程，发现了一些值得反思的地方。首先，关于乘法口诀的教学，我意识到单纯地讲解和示范乘法口诀还不够，应该更多地引导学生去发现和总结规律。在今后的教学中，我会尝试让学生在小组合作中自主探究乘法口诀的规律，以培养他们的逻辑思维和合作能力。
看乘法口诀写乘法算式
看乘法口诀写乘法算式。
一二得二二二得四二三得六二四得八
二五一十二六十二二七十四二八十六
二九十八三三得九三四十二三五十五
三六十八三七二十一三八二十四三九二十七四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五六六三十六
六七四十二六八四十八六九五十四七七四十九七八五十六七九六十三八八六十四八九七十二九九八十一
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二年级上册数学素材资 乘法口诀的秘密苏教版
乘法口诀的秘密“一一得一，一二得二，一三得三，…，八九七十二；九九八十一”这一组乘法口诀是我们小学二年级数学的重要教学内容。
正是有了乘法口诀，所以我们中国人的口算能力大多数都比外国人强，这也是中文的优势，因为如果你用英语来记乘法口诀就不那么顺口了。
我们过去在乘法口诀表的教学中往往关注于用这组口诀来引导学生认识乘法，学习除法，脱离了乘除法就没什么可讲的了，所以学生对学这一组乘法口诀的兴趣不是太高。
而我作为一名一线的数学教师，在从教二十几年后，再回过头来思想这组乘法口诀时，发现乘法口诀还可以有许多有趣的知识可以让二年级下学期的小朋友们来学习，让他们喜欢上数学。
一、通过乘法口诀来认识完全平方数。
“一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一”。
这一组乘法口诀学完，我引导学生按规律填数。
1、4、9、16、（）、36、49、64、81。
结果发现几乎全班都能填出25来，有的同学是求差找规律，4和1差3，9和4差5，16和9差7，所以（）内的数和16差9，16＋9=25；还有少数同学想起了乘法口诀，告诉我，第一个数是1×1；第二个数是2×2；第三个数是3×3；第四个数是4×4，所以括号内的第5个数是5×5。
当这个孩子说到这种方法时，一脸的得意，更好几个小朋友着急地说“我也是这样想的！我也是这样想的！”大家的学习热情高涨。
这时我就介绍像这组数一样，由两个完全相同的自然数（0除外）相乘得到的数叫完全平方数。
然后说了一个用这组数解决问题的例子。
一个走廊上有10盏灯，每个灯下方都有一个开关，开关上依次印着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
走来10位同学，第一位同学把10个开关都摁了一遍，因为10个编号都能正好除以1；第二位同学把双数号都摁了一遍，因为双数号都能正好除以2；第三位同学把3、6、9号灯摁了一遍；第四位同学把4、8号摁了一遍；依此类推，假如原来走廊上的灯全是灭的，10个同学走过去后，哪几盏灯是亮的？一开始同学们最先找到1号灯，因为1号灯摁了1次，然后找到4号灯，因为摁了3次，在老师的引导下，当他们发现这是两个都是完全平方数时，很快找到了9号灯。
6的乘法口诀教学反思精选
6的乘法口诀教学反思本节课是在学生了解乘法意义，掌握了1—5的乘法口诀的根底上学习的，可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。
根据学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是记忆6的乘法口诀，学习难点是记忆“六七四十二、六八四十八、六九五十四〞这三句口诀。
为了更好地表达新课程中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式〞，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验根底之上〞的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参与学习活动，我设计了：〔1〕创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。
此环节与时俱进，以国庆为主线，大胆设计小猴在运发动进行曲的伴奏下，呈方阵行进入场，既让人精神为之一振，又不失活泼可爱，符合低年级儿童的心理特点和年龄特点。
紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一六得六〞“二六十二〞这两句口诀。
在此根底上，进入第二环节。
〔2〕让每一位学生充分经历编制口诀的过程。
此环节利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体会到学习的快乐，学习的成就感。
同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“你觉得哪几句比拟好背？为什么觉得好背？〞“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀？〞进一步教给学生记忆口诀的方法。
最后通过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。
〔3〕设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。
此环节与第一环节遥呼相应，以国庆为主线，穿插“小猫摘苹果〞，最后出示“动物庆国庆〞的思维训练题。
这一组练习题，变静为动，变抽象为具体，渗透不同的数学小知识，培养了学生的观察、比拟、抽象和概括能力。
〔4〕设计一系列扎实有效的课堂活动，力求到达全员参与，全程参与，深度参与，让每一位学生在训练中都得到开展。
这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。
洛阳市四小二年级数学上册3表内乘法一3.86的乘法口诀教学反思素材苏教版1
6的乘法口诀教学反思1. 创设情境，营造良好的学习氛围。
2. 创造机会，让学生自主探索，参与研究。
因为学生已具备推导、编写口诀的能力，所以教师在本课采用小组合作的形式，让学生自己探讨6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。
表内乘法二《表内乘法二》是小学数学二年级上册第六单元的学习内容。
内容包括7---9的口诀及运用口诀解决简单的实际问题。
学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作，主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
3、多种形式练习对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
所以我设计了多种形式的练习。
注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。
如9的口诀识记时，引导学生发现：1×9=10-12×9=20-23×9=30-34×9=40-45×9=50-56×9=60-67×9=70-78×9=80-89×9=90-9课堂上跟学生开展“对口令游戏、跟同学比赛和跟老师比一比”等形式来激发学生学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望。
苏教版二年级数学上册6 8的乘法口诀
1.补口诀说乘法算式
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
樱落学校曾泽平
（）八二十四（）（）六十四五八（）
2. 8×1= 8×3= 4×8= 5×8=
1×8= 8×7= 8×6= 8×8=
3. 美术组在二年级8个班中挑选学生，每个班挑6名同学参加，美术组在二年级一共需要挑选多少名学生？
答案：
1．三八八四十
2. 8 24 32 40
8 56 48 64
3. 8×6=48（名）
答：美术组在二年级一共需要挑选48名学生。
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
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一小赵媛美二上第四单元信息窗1“”6的乘法口诀”资源
巧用儿歌记口诀
（一）6的乘法口诀，可以根据《数青蛙》儿歌改成数蜻蜓来记忆。
1只蜻蜓 1张嘴， 2只眼睛 6条腿；
2只蜻蜓（2）张嘴，（4）只眼睛（12）条腿；
3只蜻蜓（3）张嘴，（6）只眼睛（16）条腿；
4只蜻蜓（4）张嘴，（8）只眼睛（24）条腿；
5只蜻蜓（5）张嘴，（10只眼睛（30）条腿；
6只蜻蜓（6）张嘴，（12）只眼睛（36）条腿；
利用儿歌记忆口诀是一个不错的方法，当然也可以鼓励孩子们用其他动物编制儿歌。
精彩教学片段：
（二）精讲点拨、突破难点
1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。
你愿意帮忙吗？
2、那需要多少块布呢？（36块）
你是怎样算出来的？
生1：我是用6+6+6+6+6+6算出来的。
生2：我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布……
生3：我列算式6×6，用口诀来计算的。
你用的哪句口诀？学生发言。
3、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：六六三十六。
4、我们画一画，验证一下
000000 000000 000000 000000 000000 000000
几个几呢？
谁能说一说？
6个6是36 6×6=36 口诀六六三十六
你还能编出其他的关于6的口诀吗？试试看。
小组合作自编口诀。
全班交流。
5、书上有一首儿歌：……你能接着编下去吗？试试看。
请以小组为单位，编儿歌。
学生按照儿歌的形式接着填数
6、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。
对口令。
看谁接的又对又快。
学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。