6的乘法口诀
《6的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学人教版
《6的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学内容与教学方法的重要性。
在教授《6的乘法口诀》这一课时，我将以人教版二年级上册数学教材为依据，详细讲解6的乘法口诀，让学生在理解的基础上，灵活运用，达到教学目标。
一、教学内容本节课的教学内容以人教版二年级上册数学教材第五章第二节《6的乘法口诀》为主。
通过讲解6的乘法口诀，让学生掌握6乘以1至6的乘法运算，并能够熟练运用口诀进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练记忆并运用6的乘法口诀进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：掌握6的乘法口诀，并能熟练运用。
难点：理解口诀的意义，并能灵活运用口诀进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：练习本、笔、小组合作学习资料五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中常见的物品，如苹果、橙子等，引导学生发现6的乘法现象。
2. 讲解6的乘法口诀：通过示例，讲解6乘以1至6的运算过程，让学生理解并记忆口诀。
3. 随堂练习：学生独立完成口诀相关的计算题，教师进行点评和指导。
4. 小组合作：学生分组进行口诀接龙游戏，巩固对口诀的记忆和运用。
六、板书设计板书设计将以简洁明了为主，主要包括6的乘法口诀的表格和重点提示。
七、作业设计（1）6乘以2等于多少？（2）6乘以5等于多少？（3）2乘以6等于多少？（4）5乘以6等于多少？2. 答案：（1）6乘以2等于12；（2）6乘以5等于30；（3）2乘以6等于12；（4）5乘以6等于30。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，引导学生进行拓展学习，发现其他乘法口诀的规律，提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解6的乘法口诀讲解6的乘法口诀时，我会通过示例，逐步引导学生理解和记忆口诀。
《6的乘法口诀》教案(优秀5篇)
《6的乘法口诀》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《6的乘法口诀》课件
1 想一想
6 x 2 = 12 二六十二
6 x 5 = 30 五六三十
你还能运用口诀计算哪些与6有关的乘法算式？
2 2×6＋6＝ 18 3×6＝ 18
3×6＋6＝ 24 4×6＝ 24
比较每组两个算式有什么联系？
4×6＋6＝ 30 5×6＝ 30
2个6加1个6得3个6， 3个6加1个6得4个6， 4个6加1个6得5个6， 所以2×6＋6＝3×6。 所以3×6＋6＝4×6。 所以4×6＋6＝5×6。
3 4个6比3个6多( 6 )，比5个6少( 6 )。
说一说你是怎么想的？ 4个5比3个6多1个6。 4个6比5个6少1个6。
6×5＝ 30
五六三十
3×6＝18
三六十八
6×6＝36
六六三十六
6×3＝18
三六十八
6×4＝ 24
四六二十四
5×6＝ 30
五六三十
1×6＝6
一六得六
6 列出乘法算式并算出得数。
（1）6个2连加的和是多少？
2 × 6 ＝ 12
（2）两个乘数都是6，积是多少？
6 × 6 ＝ 36
比较两道题目有什么不同？
（1）题是求用几个相同相加数的和，用乘法计算; （2）题是把两个乘数用乘法算式写出来，再求积。
7
搭5个这样的长方体，
要多少个
？
6 × 5 ＝ 30（个）
8 妈妈买了3块蛋糕，每块6元，买蛋糕用去多少元？
6 × 3 ＝ 18（元 ）
买巧克力比买蛋糕多用5元，买巧克力用去多少元？
18 ＋ 5 ＝ 23（元 ）
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿二年级数学《6的乘法口诀》评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编为大家整理的二年级数学《6的乘法口诀》评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。
二年级数学《6的乘法口诀》评课稿篇1田巍老师在此次学校教学大奖赛中教学《6的乘法口诀》一课，纵观她的课堂，真正做到了以生为本，引导学生自主合作探究新知。
下面我着重从"将错误扩大化"和"及时调整教学内容"两方面谈谈她这堂课在处理课堂生成性资源的做法。
１、从细处着手,培养学生认真细心的好习惯。
马虎是小学生的共性,数字抄错,符号写错,答案抄错等等,为改变这一现状,,本节课我田老师让学生当"小医生",同桌互相检查编制的口诀中的问题,将问题扩大化，不仅加深了对口诀的记忆,而且让学生以学习主人的姿态展示自我,学生在医治口诀中的"病"的同时,也体会到马虎是要不得的,应该逐步养成认真细心的好习惯。
2、创造机会,培养学生的合作习惯。
在教学6的乘法口诀时，往往有些学生能记住"6的乘法口诀"，但有可能不明白其形成过程。
她把学习的主动权还给了学生，让学生课前用6块七巧板拼图，在展示学生自己作品的同时体验乘法的来源。
当发现学生在填6的连加表格时已经具备了自己推导、编写口诀的能力时，及时调整原教学设计，放手让学生探索6的乘法口诀，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中获得成功。
本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进：1、口诀背诵是本节课的一个难点，教师给的时间较少，形式也缺乏多样化，所以导致学生在做后面的巩固练习时口诀不熟练，错误率较高。
2、练习的顺序应该调整一下，教师应先让学生摆六边形，然后做书上65页看图列式题，之后做一只小蚂蚁有六条腿的题目，最后做猜谜语并发现谜语中存在的6的乘法口诀一题，这样练习由形象直观的教具操作到图文并茂，再到文字题，开放题，循序渐进，有梯度，有深度，符合学生的认知特点和教学规律。
二年级上册数学教案-《6的乘法口诀》人教新课标
二年级上册数学教案《6的乘法口诀》人教新课标今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案——《6的乘法口诀》。
在这个教案中，我们将学习6的乘法口诀，并将其应用于实际问题中。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的新课标教材，我们将学习第六章“乘法”中的第一节“6的乘法口诀”。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握6的乘法口诀，并能够运用口诀计算6的乘法问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握6的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并应用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了口诀表、计算器以及一些实际问题的卡片。
学生们需要准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些6的乘法问题，比如61、62等，然后让学生们尝试计算。
通过这个问题，我会引入今天的学习内容——6的乘法口诀。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们运用口诀进行计算。
比如63、64等，我会让学生们独立完成，然后我会进行讲解和解答。
4. 应用：我会给出一些实际问题，让学生们运用口诀进行计算。
比如如果有6个苹果，每个人分一个，一共需要几个苹果？我会让学生们分组讨论，并给出答案。
六、板书设计我会在黑板上写下6的乘法口诀，并将其分为两部分。
一部分是口诀的序号，比如61、62等，另一部分是口诀的答案，比如61=6、62=12等。
七、作业设计1. 请学生们记住6的乘法口诀，并能够应用口诀计算6的乘法问题。
2. 请学生们尝试解决一些实际问题，比如如果有6个苹果，每个人分一个，一共需要几个苹果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对6的乘法口诀掌握得比较好，但在应用口诀解决实际问题时，有些学生还是有些困难。
在今后的教学中，我将继续强调口诀的应用，并给出更多的实际问题，让学生们进行练习。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的乘法问题。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
用6的乘法口诀求商
用6的乘法口诀求商（一）教学目标：1．初步学会用6的乘法口诀“四六二十四、五六三十、六六三十六”求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用6的乘法口诀“四六二十四、五六三十、六六三十六”求商的思路。
3.用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
教学重点：用6的乘法口诀“四六二十四、五六三十、六六三十六”求商教学难点：运用口诀“四六二十四、五六三十、六六三十六”求商的思路教学具准备：多媒体、卡片教学内容：教科书第5页例2教学过程：一、创设情境把口诀补充完整三（）十五（）四得十二二三得（）（）六二十四（）六三十（）六三十六教师用卡片出示以上口诀，后要求学生说清楚、说完整口诀。
课题引入：今天我们学习用6的乘法口诀求商（板书课题：用6的乘法口诀求商）二、合作探究1、谈话：时间是宝贵的。
同学们，来看看时钟给我们带来了怎样的数学问题？（出示例1情景图）问：从图中你得到了哪些信息？（1）每个方格里有几个草莓，有几列。
问：你能提出什么数学问题？生：一共有几个草莓？问：怎么计算?指名列式：6×4＝（）问：还可以怎么列式?运用哪句口诀？四六二十四（2）一共有24个草莓，每个格子里放4个草莓。
问：你能提出一个数学问题吗？生：可以摆几列?问：怎么列式？生：24÷4=6（列）运用哪句口诀？（）六二十四同桌之间相互说说算式所表示的意思。
(3) 一共有24个草莓，平均分成6份，每份有4个草莓。
你能提出什么数学问题？怎么列式？运用哪句口诀？算式24÷6=4表示什么？指名学生说含义。
小结：根据一句口诀能写出两道乘法算式和两道除法算式，也就是说一个乘法算式可以转换成两个除法算式，三、练习：看图列式6×5＝3030÷6＝( )30÷5＝( )口诀：＿＿＿＿＿＿＿指名同学板演，其余同学每个组独立做一道，集体讲评。
六的乘法口诀
六的乘法口诀6＝6×1 即6×1＝6 得出口诀：一六得六练习：16×1＝16 伸出16，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手1，口诀一一得一，左手1没变化，还是1；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：16。
26×1＝26 伸出26，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手2，口诀一二得二，左手2没变化，还是2；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：26。
36×1＝36 伸出36，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手3，口诀一三得三，左手3没变化，还是3；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：36。
46×1＝46 伸出46，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手4，口诀一四得四，左手4没变化，还是4；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：46。
56×1＝56 伸出56，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手5，口诀一五得五，左手5没变化，还是5；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：56。
66×1＝66 伸出66，乘数1记于心中，先用乘数1乘左手6，口诀一六得六，左手6没变化，还是6；再用1乘右手6，口诀：一六得六。
右手6没变化，还是6。
结果为：66。
6+6＝12右手伸出6，再加6，口诀是：六上一去五进一，结果是：12。
6+6＝12可写成6×2＝12 从而可得出口诀：二六十二。
练习：16×2＝32 伸出16，乘数2记于心中，先用2乘左手1，口诀：一二得二，左手1变成2；再用2乘右手6，口诀：二六十二，右手6变成2，同时向左手进一，即左手2加1变成了3。
结果为：32。
26×2＝52 伸出26，乘数2记于心中，先用2乘左手2，口诀：二二得四，左手2变成4；再用2乘右手6，口诀：二六十二，右手6变成2，同时向左手进一，即左手4加1变成了5。
6的乘法口诀
看算式说口诀
探究新知
豆荚（ji á)
（1 ）个6 ？
乘法算式: 1 x 6 = 6 或 乘法口诀:
6 x 1 = 6
一 六 得 六
（？ 2）个6
乘法算式: 2 x 6 = 12 或6 x 2 = 12 乘法口诀:
5 × 6 ＝15＋15
深化方法，记忆6的乘法口诀
我们都学过哪些 乘法口诀？
一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 三三得九 三四十二 三五十五 四四十六 四五二十 五五二十五
三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
看口诀说出两个乘法算式
小动物找新家
30
6 6ห้องสมุดไป่ตู้ 3＝ 5× 6＝ 2× 6＝ 4× 6＝ 6× 6＝ 6× 1＝
12
18
24
36
你能摘到几颗
？
6 × 1 ＝ 6
6 × 3 ＝18 4 × 6 ＝24
2 × 6 ＝12
2×6＝12 6×2＝12 5×6＝30 6×5＝30 3×4＝12 4×3＝12
（6 ）个6 ？
乘法算式: 乘法口诀:
6 x 6 = 36
六 六 三 十 六
6的乘法口诀
一六得六 三六十八 五六三十
二六十二 四六二十四 六六三十六
巩固练习
用一句口诀写出两个乘法算式
三六十八 3×6＝18 6×3＝18 五六三十 5×6＝30 6×5＝30 四六二十四 4×6＝24 6×4＝24
二 六 十 二
（？ 3）个6
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6个6相加 6×6=12 六六三十六
教学反思
学生列式计算，指名交流。
学生独立完成，指名交流。
五、总结收获
问：这节课你学到了什么？有什么收获？
学生交流。
六、布置作业
完成《补充习题》第18页。
学生独立完成。
板书设计
6的乘法口诀
1个6 1×6=6 一六得六
2个6相加 2×6=12 二六十二
3个6相加 3×6=12 三六十八
4个6相加 4×6=12 四六二十四
2、学生计算，交流结果。
问：你是怎么算的？结果是多少？（板书填写表格）
引导：请小朋友自己看着表格依次说一说，1个6是多少、2个6是多少······6个6是多少。
集体再说一说。
3、师生合作，编写口诀。
对照着表格中的第一列数向学生说明：1次可以坐6人，人数就是“1个6”，（板书：1个6）
怎样用乘法算式表示1个6？
7、做“想想做做”第7题。
问：求买蛋糕用去多少元，就是求什么？怎样列示解答？
追问：求买巧克力用去多少元，需要知道哪两个条件？算式怎样列？
学生独立完成，再汇报交流，最后进行比较。
先让学生在书上填一填，再说说为什么这样填。
学生独立填写得数和口诀。
学生独立计算，指名核对答案。
学生独立完成，再进行汇报交流，然后组织比较。
5、完成“想一想”。
说明:一句乘法口诀一般可以算两道相应的乘法算式。
学生看题，说图意。
指名回答：列表计算。
指名学生回答：6+6=12
学生填写课本上的表格。
交流结果，指名说说是怎么算的。
学生自己先说说，再集体说。
指名回答。
指名回答，并说说“一六得六”表示什么意思。
学生独立编口诀，完成后组织交流，并揭示后面4句乘法口诀。
3、做“想想做做”第3题。
问：计算每一组两道乘法算式时有什么相同的地方？
追问：用“二六十二”这句口诀能计算哪两道乘法算式？用“五六三十”这句口诀呢？
4、做“想想做做”第4题。
5、做“想想做做”第5题。
问：这两道题的意思有什么不同？第（2）小题求的是几个6相加几个小正方体？怎样求搭5个这样的长方体要多少个小正方体？
6的乘法口诀
教学内容
教科书第35—36页例8和“想想做做”第1~7题
课型
新授
本单元教时数：13 本教时为第9教时上课日期 月 日
教学目标
1、使学生能联系具体情境和实际问题，借助连加的和编出6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀，学会用6的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。
2、使学生经历编6的乘法口诀的过程，进一步熟悉编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括
提问：旋转木马每次可以坐多少人？2次可以坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？一下子要解决这么多的问题，你有什么好办法？
出示表格，谈话：旋转木马一次坐6人，（在表格第一栏填“6”）2次可以坐多少人？你是怎么算出来的？（在表格第二栏填“12”）
3次、4次、5次、6次呢？你能照样子把书上的表格填写完整吗？
能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。
3、使学生能主动参与编乘法口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心；进
一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。
教学重点
6的乘法口诀。
教学难点
记忆6的乘法口诀。
教学准备
光盘课件、6的乘法口诀卡片、6的乘法口算卡片。
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
一、前置性作业
1、搭一个 至少要6根小棒，搭2个这样的 要用几根小棒？搭3个、4个···6个呢？
请你设计一张表格算一算：
六边形个数
1
2
3
4
5
6
小棒根数
请你根据表格依次说一说：1个6是多少、2个6是多少······6个6是多少。
再试着编出6的乘法口诀。
同桌交流，指名说说。
指名背6的乘法口诀。
学生填写得数，再交流结果，结合说说选择的哪句口诀。
四、练习巩固，综合应用
1、做“想想做做”第1题。
问：为什么每组得数会一样呢？
追问：从左往右看，中间一组都表示几个6相加？4个6相加比3个6相加多多少？比5个6相加呢？
2、做“想想做做”第2题。
问：你能照样子说说2个6比1个6多几，比3个6少几吗？
（板书：1×6=6）
你是怎么把它编成乘法口诀的？（板书：一六得六）
指表格中的第二列数，问：2次可以坐12人，就是几个6相加？乘法算式怎样列？怎样编成口诀？
（板书：2个6相加，2×6=12，二六十二）
问：，“二六十二”表示什么意思？
启发：6的乘法口诀还有几句？你能对照表格中的数，仿照上面的样子编出其他几句乘法口诀吗？自己试一试，并完成书上第35页的填空。
4、感受规律，读背记忆。
引导：观察6的乘法口诀，它们是按照什么顺序排列的，有没有什么规律？（它们是按1个6、2个6这样的顺序排列的，每句口诀的得数都比前一句多6，比后一句少6。）
组织学生以多种方式记忆口诀，。如，自由地读一读，背一背，看着表格中的数尝试着背一背，同桌之间“对口令”。
问：在背6的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？
二、预习交流，揭示教学内容
1、交流预习作业。
谈话：谁来说说你编的6的乘法口诀有几句？是怎样的呢，读给大家听一听。
2、揭示课题：今天这节课我们就要学习6的乘法口诀，比比谁编的乘法口诀最合理。（板书课题）
学生读一读自己编的6的乘法口诀。
三、自主探究新知
出示例8儿童乐园主题图。
1、提出问题，计算列表。
谈话：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从图中知道了什么？