第一单元生物和生物圈
第一单元生物和生物圈(单元知识清单)七年级生物上册系列(人教版)
第一单元生物和生物圈知识清单生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
第一章认识生物一、生物的特征：二、生物分类的依据1.根据生物体的形态结构特征，首先把生物分成植物和动物以及其他生物三大类；2.按照生活环境，可以分为陆生生物、水生生物等；3.按照用途，可以将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。
第二章了解生物圈一、生物与环境的关系1.生物圈：地球上所有的生物及其生活环境的总称。
范围包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
2.环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。
可分为两类：非生物因素（阳光、空气、水等）；生物因素（影响生物生活的其他生物）。
（1）非生物因素（环境）对生物的影响非生物因素实例阳光葵花朵朵向太阳水分同一纬度，南美洲多为热带雨林，非洲则多为沙漠温度人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开（2）生物因素对生物的影响：生物之间的关系有捕食、合作、竞争、寄生等。
（3）生物对环境的适应和影响生物适应环境骆驼刺的根系发达，适应干旱环境生物影响环境大树底下好乘凉；千里之堤溃于蚁穴；蚯蚓能疏松并肥沃土壤生物既能适应环境又能影响环境地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐；（适应）地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化。
（影响）二、生物与环境组成生态系统1.生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
如：一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊等。
2.生态系统的组成：生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌）非生物部分：阳光、空气、水、土壤等。
（1）在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链，食物链交错连接形成食物网。
（2）食物链的书写方法①食物链的组成成分只有生产者和消费者，不包括分解者和非生物成分；②食物链的起始环量流节一定是生产者，箭头指向捕食者；③箭头表示物质和能动的方向。
（3）生态系统中物质和能量的流动①能量的流动是单向流动，逐级递减；②食物链中营养级越高生物的数量越少；③食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多。
七年级生物第一单元《生物和生物圈》教案
七年级生物第一单元《生物和生物圈》教案一、教学内容本节课选自七年级生物第一单元《生物和生物圈》，包括第一章《走进生物世界》、第二章《生物与细胞》和第三章《生物圈》。
详细内容如下：1. 章节内容：第一章《走进生物世界》1.1生物是什么；1.2生物的特征；1.3生物的分类。
2. 章节内容：第二章《生物与细胞》2.1细胞的结构；2.2细胞的功能；2.3细胞的生活。
3. 章节内容：第三章《生物圈》3.1生物圈的概念；3.2生物圈的组成；3.3生物圈的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：了解生物的基本概念，掌握生物的特征和分类；认识细胞的结构和功能；了解生物圈的概念和组成。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生对生物现象的观察能力和思考能力；通过实践操作，提高学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生关爱生物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的特征、细胞的结构与功能、生物圈的组成。
2. 教学重点：生物的基本概念、生物的分类、细胞的生活、生物圈的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：生物教材、多媒体设备、挂图、模型等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、实验器材等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈的美丽图片，引发学生对生物圈的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解生物的基本概念、特征和分类，引导学生认识生物的多样性。
3. 实践操作：分组进行观察实验，让学生了解细胞的结构和功能。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置课堂练习，检查学生对知识的掌握情况。
7. 课堂拓展：介绍生物圈的组成部分，引导学生关注生物与环境的关系。
六、板书设计1. 生物的概念、特征、分类2. 细胞的结构、功能、生活3. 生物圈的组成、作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物的概念、特征和分类。
（2）列举细胞的结构和功能。
（3）阐述生物圈的组成和作用。
七上第一单元生物和生物圈
第一单元生物和生物圈[复习重点与关键]一、认识生物生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物的共同特征生物能排出身体内产生的废物生物能对外界刺激作出反应生物能生长和繁殖除病毒外，生物都是由细胞构成的误区警示：区分生物与非生物关键是看有无生命现象。
生物特征中生物能对外界刺激做出反应，植物也能对外界刺激做出反应，比如植物的向光性、向地性、向水性、向肥性等，只是不如动物的明显。
二、生物圈1．组成：地球上的全部生物及其生存环境的总称。
大气圈的底部2．范围水圈的大部岩石圈的表面3．基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等三、环境对生物的影响非生物因素：光、温度、水、空气等。
1．环境对生物的影响因素生物因素：捕食、竞争、合作、寄生等关系的生物。
2．科学探究-----探究光对鼠妇的影响【提出问题】光会影响鼠妇的生活吗？【作出假设】光会影响鼠妇的生活。
【实施计划】①将铁盒两侧分别放湿土，一边遮光和一边见光；②将１０只鼠妇放入铁盘中央；③每分钟统计明亮处和阴暗处的鼠妇数目。
统计１０次。
【实验结果】鼠妇大部分都到有光的一边。
【实验结论】光会影响鼠妇的生活。
注意事项：●控制变量唯一：为了更好地说明实验结果仅仅由实验变量决定，因而在设置对照实验时，除了实验变量外，其他条件实验组与对照组应完全相同，如除了光不同外，土壤的潮湿度，温度都应该相同。
●设置对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同而其他条件都相同。
通常变量只有一个，且变量是要研究的问题。
四、生态系统1．生态系统组成概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体生产者—主要指绿色植物生物部分消费者—各种动物生态系统组成分解者—细菌、真菌等营腐生生活的微生物非生物部分：阳光、空气、水等食物链和食物网：生产者和消费者之间吃与被吃的营养关系就形成了食物网；多条食物链彼此会交错连接形成复杂的食物网。
疑难辨析：（1）判断一个系统是否是生态系统的标准是-----是否具有生物部分和非生物部分，即阳光空气水、生产者、消费者和分解者。
第一单元 生物和生物圈(单元解读)七年级生物上册(人教版)
第一单元 《生物和生物圈》
单元内容解读
目录
一
二
三
单元内容
课标要求
教学目标
四
五
教学策略
课时安排
一、单元内容分析
单元扉页
“假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入 你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的 美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和 原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一 个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的 生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和生物的生 存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家园。”
第二章 了解生物圈
本章主要引导学生通过具体的资料分析、探究等活动，了解 生物的生存离不开一定的环境。生物与环境构成统一的一个 整体，这个整体就是生物圈。保护生物圈是每一个公民的责 任。 探究活动“非生物因素对某种动物的影响”是本章乃至本书 第一个探究活动，探究难度较大，师重在组织好探究活动， 让学生通探究活动体验科学探究的一般过程，学会控制实验 变量和设计对照试验，进一步理解生物与环境的密切关系。
第 一 章
思 维 导 图
第 二 章
思 维 导 图
五、课时安排
节次 第一章 第1节 认识生物 第2节 调查周边环境中的生物 第二章第1节 生物与环境的关系 第2节 生物与环境组成生态系统 第3节生物圈是最大的生态系统
课时 1课时 1课时 2课时 2课时 1课时
课时安排说明
本单元教参参考课时为8课时。笔者结合实际情况修订为7 课时。
认识生态系统的的组成及食物链的关系； 学会本单元中介绍的基本探究方法——观察、调查、实验及资 料分析，明确科学探究的一般过程，初步形成探究的思维习惯； 学会整理本单元的方法。
最新人教版中考生物同步知识点复习第一单元 生物和生物圈
第一单元 生物和生物圈生物的特征生物的特征举例1 生活需要营养绿色植物利用水、二氧化碳、无机盐进行光合作用;牛吃草,狼捕食兔等2 能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧气、呼出二氧化碳(有氧呼吸);通过呼吸,生物获得生命活动所需要的能量3 能排出身体内产生的废物 如人体的排汗、呼气、排尿、植物的落叶4 能对外界刺激作出反应 如含羞草碰触时叶片会合拢;高等动物的反射等5 能生长和繁殖如小树苗由小长大;开花结果、种子萌发等 6 都具有遗传和变异的特性 如“种瓜得瓜”“一母生九子,连母十个样” 7 除病毒外,生物都是由细胞构成的病毒只由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成,无细胞结构生物与环境的关系生态因素:环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
包括两类:生物与环境组成生态系统1.概念:在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
2.组成:3.食物链和食物网:(1)在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。
(2)食物网:一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。
如图所示,某草原生态系统中有多条食物链。
其中与兔子有关的有:草→兔子→鹰,乌饭树→兔子→鹰,两条食物链。
(3)生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。
生物圈是最大的生态系统1.生物圈的范围:包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
2.多种多样的生态系统:森林生态系统“绿色水库”和“地球之肺”湿地生态系统有净化水体、蓄洪抗旱的作用,有“地球之肾”之称草原生态系统在水土保持和防风固沙中起重要作用淡水生态系统有河流、湖泊、池塘等类型、人类淡水主要来源农田生态系统以农作物为主体,动植物种类相对较少,需要投入大量人力物力城市生态系统消费者主要是人类海洋生态系统海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%探究非生物因素对某种动物的影响(1)实验过程中,要用10只或10只以上的鼠妇做实验,目的是避免偶然性,减小实验误差。
七年级生物第一单元 生物和生物圈知识点大全
第一单元生物和生物圈第一章第一节认识生物1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成第二节调查周边环境中的生物1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。
分为抽样调查和普查。
2、生物的分类（1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章第一节生物与环境的关系1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。
2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素——影响某种生物生活的其他生物4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。
5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。
像这样的实验就叫做对照实验。
6、探究非生物因素对某种动物的影响时（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。
（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。
（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。
7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。
8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。
第二节生物与环境组成生态系统1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊等都可以看作一个生态系统。
七年级生物上册“第一单元 生物和生物圈”的必背知识点。
七年级生物上册“第一单元生物和生物圈”必背知识点一、生物的特征1. 生物的生活需要营养：绿色植物通过光合作用制造营养物质。
动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食。
2. 生物能进行呼吸：如鲸需要定期浮到水面换气。
3. 生物能排出体内产生的废物：如人通过出汗、排尿等方式排出废物。
植物通过落叶等方式排出废物。
4. 生物能对外界刺激作出反应：如含羞草在受到触碰时会闭合叶子。
5. 生物能生长和繁殖：生物体能够由小变大，并产生后代。
6. 生物具有遗传和变异的特性：“种豆得豆”是遗传现象。
“一母生九子，九子各不同”是变异现象。
7. 生物由细胞构成（病毒除外）：绝大多数生物体都是由细胞构成的。
二、调查的一般方法1. 明确调查目的：确定调查的具体内容和目标。
2. 确定调查对象：明确需要调查的生物种类或群体。
3. 制定合理的调查方案：包括调查时间、地点、方法等。
4. 调查记录：详细记录调查过程中的观察结果和数据。
5. 对调查结果进行整理：对收集到的数据进行整理和分析。
6. 撰写调查报告：根据调查结果撰写详细的调查报告。
三、生物的分类1. 按形态结构分：动物、植物、其他生物。
2. 按生活环境分：陆生生物、水生生物。
3. 按用途分：作物、家禽、家畜、宠物等。
四、生物圈是所有生物的家1. 生物圈的范围：大气圈的底部（可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等）。
水圈的大部（距海平面150米内的水层）。
岩石圈的表面（一切陆生生物的“立足点”）。
2. 生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水。
适宜的温度和一定的生存空间。
五、环境对生物的影响1. 非生物因素对生物的影响：光、水分、温度、空气、土壤性质等。
2. 生物因素对生物的影响：同物种间的关系：种内竞争、种内互助。
不同种间的关系：种间竞争、种间互助、捕食、寄生、共生。
六、生物对环境的适应和影响1. 生物对环境的适应：生物通过各种方式适应环境，如保护色、拟态等。
2. 生物对环境的影响：植物通过蒸腾作用调节空气湿度。
七年级上下册生物知识点
七年级上下册生物知识点七年级生物知识点：上册第一单元生物和生物圈1. 认识生命，珍爱生命2. 认识自己，发展自己3. 生活中的生物现象4. 生物圈是所有生物的家第一章生物的特征1. 生物的生活需要营养2. 生物能进行呼吸3. 生物能排出身体内产生的废物4. 生物能对外界刺激作出反应5. 生物能生长和繁殖6. 生物都有遗传和变异的特性7. 除病毒以外，生物都是由细胞构成的第二章调查我们身边的生物1. 调查生物的种类2. 调查周围的生态环境3. 确定调查的方式及调查路线4. 调查小动物栖息地5. 丰富我们的知识面6. 调查活动注意事项7. 调查我们身边的生物的方法步骤8. 认真分析、整理调查结果，撰写调查报告并交流。
第三章生物圈是所有生物的家1. 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——生物圈中的绿色植物和动物种类繁多，形态各异。
2. 生物圈中的空气、水、土壤为绿色植物和各种生物提供了营养物质和必要的生存环境。
3. 岩石圈为各种生物提供了生存的场所。
4. 光热资源在地球上分布是不均匀的，对各种生物的生存有着直接的影响。
5. 不同区域的气候有着较大的差别，对各种生物及生活有着较大的影响。
6. 地形的多种多样为各种生物提供了生存空间。
7. 淡水是各种水生生物生活的地方。
8. 影响生物生活的因素分为生物因素和非生物因素。
9. 环境中影响某种生物生活的其他生物称为捕食关系。
10. 影响某种生物生活的非生物因素有光、水、温度、空气、土壤等。
11. 光决定着生物的昼夜节律和季节节律。
12. 水是生物生存的基本条件之一。
13. 空气中的氧气对于所有需氧生物来说是必不可少的。
14. 大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、及绝大部分哺乳动物。
海平面以下：各种海底动物、鱼类、海洋无脊椎动物幼虫、空中的多细胞植物。
地上有许多树木、花草以及像柳树一样的树木。
食虫鸟总在夜间猛禽获得食物的时候去捕捉小动物食物链：草→鼠→蛇→鹰。
许多植物都是多细胞的，如衣藻、小麦、甘蔗；树木都是由芽发育而来的。
人教版七年级上册生物知识点全集
人教版七年级上册生物知识点全集第一单元生物和生物圈1.1 科学探究- 科学探究的基本环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、表达交流。
1.2 生物和生物圈- 生物的共同特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。
1.3 生物圈是最大的生态系统- 生物圈的概念：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
- 生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
- 生物圈是最大的生态系统，包括所有的生态系统，是所有生物共同的家园。
第二单元生物体的结构层次2.1 细胞是生命活动的结构单位和功能单位- 除病毒外，生物体都是由细胞构成的。
- 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.2 生物体的结构层次- 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
- 动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
第三单元生物的多样性3.1 生物的多样性- 生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
3.2 生物多样性的保护- 保护生物多样性的措施：就地保护、迁地保护、开展生物多样性保护的科学研究、制定生物多样性保护的法律和政策、开展生物多样性保护的宣传教育。
第四单元生物圈中的绿色植物4.1 绿色植物的一生- 种子的结构：种皮和胚。
- 种子萌发的条件：适宜的温度、适量的水分和充足的空气。
- 植物的生长需要无机盐。
- 绿色植物的光合作用：在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。
4.2 绿色植物的生殖- 绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过传粉和受精两个生理过程。
- 果实和种子的形成过程。
4.3 生物技术在农业上的应用- 转基因技术：将某种生物的基因转移到另一种生物的遗传物质中，培育出转基因生物。
初一上册生物第一单元：生物和生物圈
初一上册生物第一单元生物和生物圈一、生物的特征1、生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物通过捕食获得营养。
2、生物能进行呼吸：大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳气体。
3、生物能排出身体内产生的废物：动物通过排尿、出汗和呼吸排出废物；植物的落叶可带走一部分废物。
4、生物能对外界刺激作出反应（应激性）：生物的应激性能使生物趋利避害。
5、生物能生长和繁殖：动物的生殖方式：卵生、胎生等。
6、生物都有遗传和变异的特性：生物体的子代和亲代之间，在很多方面表现为相同的特征，属于遗传现象；而有些特征并不相同，属于变异现象。
7、除病毒外，生物都是由细胞构成的，病毒无细胞结构。
二、环境对生物的影响1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
它包括非生物因素和生物因素。
非生物因素有阳光、空气、水、温度等。
影响某种生物生活的其他生物叫做因素。
生物与生物之间的关系有捕食关系、合作关系、竞争关系、寄生关系。
三、生物对环境的适应和影响1、生物对环境的适应现存的每一种生物，都有与其生物环境相应的形态结构、生理特征和行为方式。
生物对环境的适应既有普遍性，又有相对性。
如：鱼离不开水；牛羊只能生活在陆地上；保护色；警戒色；拟态；某些动物的昼伏夜出2、生物对环境的影响生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境四、探究光对鼠妇生活的影响科学探究的过程包括六个环节：（1）提出问题：（光会影响鼠妇的分布吗？）（2）作出假设：（光会影响鼠妇的分布。
）（3）制定计划：（4）实施计划：（5）得出结论：（光会影响鼠妇的分布。
）（6）表达与交流对照实验：1、实验中不同的那个条件叫做变量。
2、对照实验中只能有一个变量。
3、不接受实验变量处理的一组是对照组，接受实验变量处理的一组是实验组。
（举例：鼠妇）五、概述生态系统的组成1、在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
2、生态系统由哪几部分组成？六、食物链和食物网1、消费者与生产者之间主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
第一单元 生物和生物圈
14、草履虫结构及作用：纤毛：运动、表膜：呼吸、口沟：摄食、食物泡：消化吸收、胞肛：排出残渣、伸缩泡、收集管：收集排出废物、细胞核：生殖遗传食物进入草履虫体内消化及排出的途径是：口沟 食物泡 胞肛
没有细胞结构的生物——病毒
6、起初新产生的细胞在形态、结构方面都很相似,并且都具有分裂能力。后来在发育过程中，它们在形态、结构上逐渐发生了变化，这个过程叫细胞分化。每个细胞群都是由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成，这样的细胞群叫组织。
7、人体的基本组织及功能：上皮组织（具有保护、分泌等功能）肌肉组织（具有收缩和舒张功能）神经组织（能够感受刺激，传导神经冲动）结缔组织（有骨、软骨、血液、脂肪等，有支持、连接、保护、营养等功能）
生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土
7、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
8、生态系统组成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等
▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
染色：使细胞结构更清楚，但影响活细胞的生物活性，甚至使活细胞死亡；观察活的细胞及其生物活性时不应染色。
7、植物细胞结构及功能：细胞壁:保护和支持，细胞膜:保护并控制物质的进出，细胞核:内含遗传物质DNA（脱氧核糖核酸），控制着生物的发育和遗传。叶绿体:能量装换器，将光能→化学能，贮存在有机物中，进行光合作用的场所.细胞质：缓缓流动，与外界进行物质交换。液泡：含细胞液，其内溶解有多种物质和色素。线粒体：能量装换器，分解有机物将化学能释放出来，呼吸作用场所,为生命活动提供能量。
2024年初一上册生物《第一单元生物和生物圈》教案
2024年初一上册生物《第一单元生物和生物圈》教案一、教学内容本节课选自2024年初一上册生物教材《第一单元生物和生物圈》，具体内容包括：第一章生物和生物圈概述，详细讲解生物的基本特征、生物的分类及生物圈的概念；第二章生物与环境，阐述生物与环境之间的相互关系。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，理解生物的分类及生物圈的内涵；2. 掌握生物与环境相互关系的基本知识，培养学生关爱生物、保护环境的意识；3. 提高学生的观察、分析和解决问题的能力，激发学生学习生物的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：生物的分类及生物圈的概念；生物与环境相互关系。
教学重点：生物的基本特征；生物的分类及生物圈的概念；生物与环境的相互关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物展示（如动植物标本、生态环境图片等）。
学具：笔记本、彩色笔、生物圈模型等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球生态系统的图片，引发学生对生物和生物圈的好奇心，进而导入新课。
2. 新课讲解：（2）生物的分类：讲解生物的分类方法，展示不同类别的生物，让学生了解生物的多样性。
（3）生物圈的概念：通过生物圈模型，让学生了解生物圈的范围和组成，理解生物圈是生物生存的家园。
（4）生物与环境：讲解生物与环境相互关系，举例说明生物对环境的影响及环境对生物的影响。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举生活中的生物分类、生物与环境相互关系的例子。
4. 例题讲解：针对生物的基本特征、分类及生物圈的概念，给出典型例题，引导学生分析解题。
5. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物的分类3. 生物圈的概念4. 生物与环境七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的五个基本特征；（2）简述生物的分类方法，并举例说明；（3）阐述生物圈的概念及组成；（4）分析生物与环境相互关系的一个实例。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生物基本特征、分类及生物圈概念的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
初一生物笔记
第一单元生物和生物圈生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
第一章、认识生命1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（植物通过进行光合作用，动物直接或间接的以植物为食获取营养物质）；（2）生物能进行呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳）；（3）生物能排出体内产生的废物（植物落叶，动物和人出汗、呼吸和排尿）；（4）生物能对外界刺激做出反应（应激性）；（5）生物能生长和繁殖。
2、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
3、按照形态结构特点，将生物分为植物、动物、细菌、真菌和病毒；按照生活环境可以分为陆生生物和水生生物等。
第二章、了解生物圈1、地球上所有的生物共有一个家，这就是生物圈。
它以海平面为标准来划分，向上10千米，向下10千米。
这个厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
2、生物圈中的所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
3、影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，如光、温度、水、空气等，另一类是生物因素。
（1）非生物因素：阳光、空气、水、温度、湿度等。
（2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
最常见的是捕食关系，此外还有斗争关系、互助关系、竞争关系、合作关系等。
4、在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。
5、生物对环境的适应具有普遍性也具有相对性6、在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
7、所有的生态系统一般都有四种基本的组成成分，即非生物成分（包括阳光、空气、水、温度和土壤等）和生物成分（生产者、消费者和分解者）。
（1）绿色植物是生产者（不仅为生产者自身的生长、生殖、以及各种生命活动提供了营养物质和能量，也是人和动物的食物和能量来源）；（2）消费者直接或间接以绿色植物为食，获得食物和能量，包括绝大多数动物、寄生生活的微生物和植物（菟丝子）；（3）许多微生物（营腐生生活的细菌、真菌）和腐生动物（蚯蚓、秃鹫、屎壳郎）是分解者，利用动植物的遗体，将其中的有机物分解成简单的无机物，获得所需的物质和能量。
七年级生物上册第一单元生物和生物圈知识点
第一单元生物和生物圈知识点一、认识生物 1生物的生活需要营养..2生物能进行呼吸..3生物能排出身体内产生的废物..一生物的共同特征 4生物能对外界刺激作出反应..5生物能生长和繁殖..6生物都有遗传和变异的特征7除病毒外;生物都是由细胞构成的二调查我们身边的生物：步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告..▲探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流▲生物的分类：按照形态结构分：动物、植物、其他..生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物..按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物二、生物圈1概念：地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈大气圈的底部生物圈 2 范围水圈的大部岩石圈的表面提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等地球上最大的生态系统是生物圈..三、环境对生物的影响非生物因素：光、温度、水、空气等一环境因素生物因素：影响某种生物生活的其他生物..使生物之间存在捕食、竞争、合作、寄生等关系的生物捕食关系七星瓢虫捕食蚜虫竞争关系杂草、水稻争阳光合作关系蚂蚁合作搬食物等二探究光对鼠妇的影响提出问题光会影响鼠妇的生活吗作出假设光会影响鼠妇的生活..制订并实施计划制订计划包括确定实验目的、材料、步骤;然后按步骤实施计划..1将铁盘内放一薄层湿土;以中轴为界;一边遮光;一边见光；2在铁盘两侧中央分别放5只鼠妇也可以将1 0只鼠妇放入铁盘中轴中央：3每分钟统计明亮处和阴暗处的鼠妇数目1次;统计l0次..实验结果鼠妇大部分移到无光的一边..实验结论光会影响鼠妇的生活..关注实验成功的几个关键点：●关注科学探究的一般过程：1.提出问题2.作出假设3.制订计划4.实施计划5.得出结论6.表达和交流..●设置对照实验..在研究一种条件对研究对象的影响时;所进行的实验除了要研究的条件不同外;其他条件都应相同的实验;叫对照实验..要研究的问题就是变量;通常变量只有一个..●控制变量唯一..为了更好地说明实验结果仅仅由实验变量决定;因而在设置对照实验时;除了实验变量外;其他条件实验组与对照组应完全相同;如除了光不同外;土壤的潮湿度、温度都应该相同..●实验中用10只鼠妇而不是1只原因是减少实验的偶然性;提高实验的可靠性..四、生物对环境的适应和影响一生物对环境的适应生物适应环境具有普遍性;例如：沙漠中的植物根系发达如图;冬天法国梧桐树落叶而松树不落叶;蛇和青蛙等动物会冬眠;燕子冬天南飞而春天北归等..水对生物分布的影响比较明显;一切生物的生存都离不开水;水分的多少对生物的生长发育有明显的影响..二生物对环境的影响生物在适应环境的同时;也能够影响环境..例如：森林的蒸腾作用可以增加空气的湿度;进而影响降雨量；在沙地上栽种植物能防风固沙如右图所示;还能调节气候；柳杉等植物可以吸收有毒气体;从而净化空气；蚯蚓在土壤中活动可以使土壤疏松;它的排泄物还可以增加土壤的肥力；鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用；藻类植物迅速大量繁殖会形成赤潮等..由此可见;生物与环境之间是相互影响的;两者是一个不可分割的统一整体.. 五、生态系统一生态系统概念：在一定的空间范围内;生物与环境所形成的统一的整体..生产者——主要指绿色植物;还有硝化细菌等..1生态系统生物部分消费者——各种动物..组成分解者——细菌、真菌等营腐生生活的微生物;蚯蚓等..非生物部分：阳光、空气、水等..2食物链和食物网：生产者和消费者之间吃与被吃的营养关系就形成了食物链；多条食物链会交错形成复杂的食物网..生态系统中的物质和能量总是沿着食物链和食物网流动;能量单向流动、逐级递减;物质循环利用..注意事项：1判断一个系统是不是生态系统的标准是其是否具有生态系统的基本组成;包括生物部分和非生物部分..生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系是相互依存的关系..2判断食物链是否符合生物学原理..首先;食物链表明的是生产者和消费者之间的捕食关系;因此在食物链中只有生产者和消费者;不出现分解者和非生物部分；其次;基本写法要正确;生产者写在最前面;从生产者开始;用箭头向右指向更高的捕食者;直到最凶猛的动物结束;这就是一条完整的食物链..3在一条食物链中;各生物之间的数量关系呈金字塔形递减;即生严者的数量最多;消费者的数量逐渐减少;这是由生态系统中能量流动的客观规律决定的..比如;在一个池塘里;要有500千克浮游植物才能维持50千克浮游动物的生活;这50千克浮游动物才够5千克鱼食用;而这5千克鱼只能使l 8岁的青年人增加O．5千克体重..又如;虎以羊和鹿为食物;羊、鹿以草为食物;能量则沿着食物链“草→羊→鹿→虎”很快减少;可供虎食用的食物能量不多;虎的数量也就不多..画图：生物书第21页图1-16 生产者、消费者和分解者关系示意图二生态系统具有一定的自动调节能力生态系统具有自动调节能力;使得生态系统中各种生物的数量和所占比例总维持在相对稳定的状态;即维持生态平衡..生态系统的自动调节能力的大小决定于其结构..生态系统组成成分越单调;结构越简单;自动调节能力越小;生态平衡越易被破坏；而生态系统组成成分越多样;结构越复杂;自动调节能力越强．生态平衡越易维持..生态系统的自动调节能力是有限的;如果外来的干扰超过这个限度;生态平衡就会遭到破坏..三有毒物质的积累生物富集化..有毒物质会通过食物链不断积累;最终造成对人的毒害..散布在自然环境中的难以分解的物质如汞、镉、铅等重金属;苯等有机物;锶等放射性物质;均能通过食物链逐级传递积累..例如下图河水中的DDT含量00003毫克／毫升;浮游生物内为0．04毫克／毫升;剑水蚤内为0．5毫克／毫升;小鱼内为2．0毫克／毫升;大鱼内为25毫克／毫升富集858万倍..通过吃鱼;DDT会转移到人体内;引起毒害..有毒物质在生物体内比较稳定;不易分解;而且不易被排出..这些有毒物质随着食物链不断积累;在食物链中;营养级别越高的生物;体内积累的有毒物质越多..有毒物质还会通过食物链扩散到无毒地区的生物体内..四生物圈是最大的生态系统第一单元生物和生物圈单元测试题一、单项选择题1、属于生物基本特征的是A. 生物都能快速运动B.生物都是由细胞构成的C.生物都能进行光合作用D. 生物都能生长和繁殖2、下列不属于生命现象的是A ．母鸡下蛋B ．铁皮生锈C ．雨后春笋D ．葵花向阳3、下列关于生物圈的说法正确的是A.生物圈是指地球生物生存的全部环境的总称B.生物圈包括大气圈、水圈、岩石圈C.生物圈包括地球上所有生物及其生存的全部环境D.生物圈是指生活在地球上的所有生物4、马克思说;物质是人类的第一需要;没有物质;人类将不能生存..这里的物质应当A ．营养物质B ．空气C ．水D ．生物生存的基本条件5、观察下图;葵花朵朵向太阳;干旱使粮食严重减产;这说明A 葵花受阳光限制;粮食受水的限制B 葵花仅仅需要阳光;粮食仅仅需要水C 它们的生活既需要阳光;也需要水D 阳光、水是它们生存所需要的基本条件之一6、下列食物链正确的是A草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 B 蚱蜢→ 草→食草子的鸟→鹰→狐C狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D草← 蚱蜢← 食虫鸟← 鹰← 蛇7、下列能说明生物能对外界刺激作出反应的是A ．热时人会出汗B ．鲸呼气时会产生雾状水柱C ．西瓜能进行光合作用制造有机物D ．含羞草的叶受到触碰时会合拢8、在一个生态系统中;对各种生物数量起决定作用的是A ．生产者B ．消费者C ．分解者D ．食肉动物9、下列属于生态系统的是A黄河中的鲤鱼 B洞庭湖中的所有生物 C内蒙古草原上的全部羊 D 泰山林区10、地球上最大的生态系统是A 生物圈B 陆地生态系统C 海洋生态系统 D草原生态系统11、小明在校园里浇花时发现了一只鼠妇如图所示..他和同学们对潮虫的生活环境发生了兴趣;便一起去寻找探索;记录各处发现鼠妇的数据如表..根据他们的记录;可知适宜潮虫生存的环境条件是A ．阳光充足B ．阴暗潮湿C ．空气新鲜D ．高温干燥12、在没有使用 DDT 的南极地区的企鹅体内发现有 DDT 存在;企鹅体内的 DDT 是通过A 气候的变化引起的 B食物链积累的 C鸟类的迁徙带来的D 鱼类的洄游带来的13、生态系统中;各种生物的数量和所占比例总是相对稳定的;这是因为A．生物与生物之间相互制约 B．生态系统具有一定的自动调节能力C．生产者总是数量最多的 D．人工控制的结果14、黄河是我国的母亲河;但如今黄河已经成为世界罕见的“悬河”..治理黄河最根本的措施是A 加强黄河两岸堤坝的修筑B 对黄河河床底部的泥沙清淘C 大力培养水生生物D 植树、种草;解决黄土高原的水土流失15、在一个生态系统中最不稳定的成分是A ．高大乔木B ．低矮灌木C ．细菌、真菌D ．大型动物16、动物生活所需要的营养物质最终来自于A绿色植物的光合作用 B本身的呼吸作用C各种草食性动物 D各种肉食性动物17、鱼必须生活在水中;离开水一段时间就会死亡..对此最恰当的解释是A生物影响环境 B生物适应环境 C生物改变环境 D生物依赖环境18、树木具有很强的降尘能力;下列哪一项不是树木能够降尘的主要原因A 枝叶茂盛;能减少风速;使大气中携带的大粒灰尘降落地面B 植物的叶表面粗糙;而且多生有茸毛C 能分泌油脂和黏性物质D叶表面生在大量的气孔19、 2003 年 10 月 15 日 ;杨利伟乘坐我国自行研制的“神舟 5 号”飞船成功飞向太空;你认为杨利伟携带的维持生命的基本物质是A食物、氧气、水 B食物、氧气、水、保暖衣服C 食物、氧气、水、香烟 D食物、饮料、啤酒20、草原中存在着“牧草→兔→狐→狼”的食物链;如果牧草受到DDT污染;那么下列生物中DDT含量最多的是A．牧草 B．兔 C．狐 D. 狼参考答案一、选择题1、D2、B3、C4、D5、D6、A7、D8、A9、D 10、A11、B 12、B 13、B 14、D 15、D16、A 17、D 18、D 19、B 20、D。
第一单元《生物和生物圈》知识点汇总
第一单元《生物和生物圈》知识点汇总一、选择题1．动植物种类繁多，被称为“地球之肺”的是（）A．农田生态系统B．湿地生态系统C．森林生态系统D．草原生态系统【答案】C【解析】【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括所有的生态系统，不同的生态系统有不同的特点。
【详解】A．农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少。
同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力，A错误。
B．湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。
沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多但不如森林生态系统的种类丰富，湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，被称为“地球之肾”，B错误。
C．森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统。
森林生态系统中的生物成分以高大的乔木为主，森林在涵养水源、保持水土等方面起着重要的作用，有“地球之肺”之称，C正确。
D．草原生态系统分布在比较干旱的地方，在保持水土和防风固沙等方面起着重要的作用，D错误。
故选：C。
【点睛】生态系统的类型以及特点是解题的关键。
2．下列食物链正确的是（）A．草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰B．蚱蜢→草→食草籽的鸟→鹰→狐C．狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草D．草←蚱蜢←食虫鸟←蛇←鹰【答案】A【解析】【分析】食物链是生产者和消费者之间由于食物关系而构成链条，它表示的是生产者和消费者之间的关系，其写法是：起点是生产者，依次是初级消费者、次级消费者、三级消费者…一直到最高消费者，中间用箭头连接，箭头总是指向捕食者。
【详解】A．起点是生产者，依次是初级消费者、次级消费者、三级消费者…一直到最高消费者，中间用箭头连接，箭头指向捕食者。
此项符合食物链的写法，A正确。
B．食物链描述的是生产者和消费者间的食物关系，而此选项中蚱蜢→草，箭头指向了被捕食者，B错误。
C．写食物链的时候，箭头总是指向捕食者，而此链条的箭头指向了被捕食者，C错误。
第一单元生物与生物圈复习与小结(新教材)
第一单元生物与生物圈小结与复习知识点小结1．生物的共同特征：①生物的生活需要营养；②生物能实行呼吸；③生物能排出体内产生的废物；④生物能对外界的刺激作出反应（应激性）；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒外都由细胞构成的；⑧生物既适合环境又影响环境等。
按照形态结构：把生物分为植物、动物和其它生物按照用途：把生物分为作物、家禽、家畜、宠物、药用、观赏生物等3．生物圈：①地球上所有生物与其环境的总和就叫做生物圈。
它的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
②生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
4．环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
分两类：生物因素和非生物因素。
①非生物因素：光、温度、水、空气等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物之间的关系常见的有：捕食关系（如狮子捕食斑马，七星瓢虫捕食蚜虫等）、竞争关系（如稻田里的秧苗与稗草，草原上的狼与狐等）、合作关系（如群狮围捕野牛，蚂蚁搬蝗虫尸体等）、寄生关系（如蛔虫寄生在人体内、菟丝子寄生在大豆体中等）、共生关系（大豆与根瘤菌）。
5．生物与环境的关系：生物既适合环境，同时又影响和改变环境。
6．生态系统：（1）生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体就叫做生态系统。
如一片森林、一条河流、一块农田等都是生态系统。
（2）生态系统的组成：植物——生产者：通过光合作用制造有机物并贮藏能量，养活自身，也为动物的生存提供食物。
生物部分动物——消费者：直接或间接地以绿色植物为食，对于维护生态系统的平衡起着重要的作用。
生态系统组成细菌、真菌——分解者：把动植物的遗体或遗物分解成简单的物质，归还到自然界中，供植物重新利用。
非生物部分：阳光、空气、水等。
（3）生态系统中，生产者、消费者、分解者之间是相互依存、相互制约的关系。
（4）生态系统的特点：①生态系统具有一定的自动调节水平。
2024人教版七年级上册生物和生物圈知识点
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1 、生物具有区别于非生物的特征。
(1) 生物的生活需要营养植物通过光合作用将二氧化碳和水合成淀粉等有机物属于自养；动物直接或间接以植物为食属于异养)。
(2) 生物能进行呼吸。
绝大多数生物都要吸收氧气呼出二氧化碳 /松土利于植物呼吸(3) 生物能排出身体内产生的废物。
如：人排汗、呼气和排尿/植物落叶。
(4) 生物能对外界刺激作出反应。
如：葵花朵朵向太阳 /牵牛花清晨开放，中午关闭。
(5) 生物能生长和繁殖。
如：春种一粒粟，秋收万颗子/蜻蜓点水(6) 生物都有遗传和变异的特性。
龙生龙，凤生凤为遗传/龙生九子，九子各不同为变异(7) 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
(病毒是生物，但是没有细胞结构，其他生物有细胞结构)注意：钟乳石 (能长大,不是生物)、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。
第二节调查周边环境中的生物1 、观察法是科学探究的一种基本方法；调查法是科学探究常用的方法之一，首先明确调查目的和调查对象。
2．生物归类法按照形态结构分按照生活环境分按用途分植物、动物和其他生物 (蘑菇属于其他生物)；陆生生物和水生生物；作物、家禽、家畜、宠物。
第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系1、环境对生物的影响生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素(1) 非生物因素：包括光、温度、水、空气(2) 生物因素：影响某种生物生活的其他生物 (捕食关系，竞争关系，寄生关系，合作关系，共生关系)。
非生物因素对生物生活和分布的影响：(1) 南橘北枳，“山寺桃花始盛开”“高山上植被分布的差异”“大棚蔬菜”“春江水暖鸭先知”主要受温度的影响。
(2) “春兰秋菊”，一枝红杏出墙来，不同水层中藻类植物分布主要受光的影响。
生物因素对生物生活和分布的影响：草盛豆苗稀(竞争关系)；小麦和杂草(竞争关系)；仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁 (捕食关系) “螳螂捕蝉，黄雀在后” (捕食关系)；海葵和寄居蟹（共生）；菟丝子和豆科植物（寄生）；大豆和根瘤菌（共生）2、生物对环境的适应与影响生物适应环境：一般是描述生物生活的特征，能够正常的存活。
初中生物第一单元《生物和生物圈》复习知识点
初中生物第一单元《生物和生物圈》复习知识点一、选择题1．玉米种子萌发形成幼苗的过程中，早期需要的营养物质主要来自于（）A．子叶B．胚C．胚乳D．土壤【答案】C【解析】【分析】（1）大豆属于双子叶植物，其种子是由胚和种皮组成的，胚是由胚根、胚轴、胚芽和子叶组成的，营养物质储存在子叶里。
（2）玉米属于单子叶植物，其种子是由胚、胚乳、种皮组成的，而胚是由胚根、胚轴、胚芽和子叶组成的，营养物质储存在胚乳里。
【详解】种子萌发时所需要的能量来自于种子储存的营养物质，玉米种子的营养物质储存在胚乳里。
如图所示：故选：C。
【点睛】解答此题的关键是知道种子萌发的条件和过程。
2．腐生性微生物和寄生性微生物在生态系统中分别属于（）A．生产者、消费者B．消费者、分解者C．分解者、消费者D．分解者、生产者【答案】C【解析】【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成.（2）腐生是指分解动物的尸体、粪便及枯枝落叶吸收营养物质来维持生活；寄生是指从活的动植物体内吸取有机物。
【详解】生产者是能利用简单的无机物合成有机物的自养生物。
主要是指植物，其次包括一些细菌和蓝藻。
消费者就是不能合成有机物、需要捕食生产者或其他消费者的异养有机体。
分解者是指生态系统中细菌、真菌和放线菌等具有分解能力的生物。
它们能把动、植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物，释放在环境中，供生产者再一次利用。
故营腐生生活的微生物属于分解者，营寄生生活的微生物属于消费者。
故选：C。
【点睛】解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成和各部分的作用。
3．在下列各项中，不能称之为生态系统的是（）A．一块农田中所有的水稻 B．一片森林C．一条河流 D．一块草地【答案】A【解析】【分析】在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统。
它包括生物部分和非生物部分。
高中生物第一单元生物和生物圈
高中生物第一单元生物和生物圈第一章 认识生物第一节 生物的特征1.生物的特征{ 一需:生物的生活需要 营养 (如海豚捕食大马哈鱼)四能{ 生物能进行 呼吸 (如鲸浮出水面进行换气)生物能排出身体内产生的 废物 (如人出汗,植 物落叶)生物能对外界刺激作出 反应 (如含羞草受到 碰触叶片合拢)生物能 生长 和 繁殖 (如蘑菇由小长大,种 子萌发并长成幼苗)一具有:生物都有 遗传 和 变异 的特性(如同一株 碧桃上开出不同颜色的花)2.除 病毒 以外,生物都是由细胞构成的。
3.科学探究的一种基本方法——观察1.病毒虽然没有细胞结构,但病毒具有遗传、变异、繁殖等生命特征,因此,病毒属于生物。
2.判断某一物体是否属于生物,应看其是否具有生物的基本特征。
3.生长≠繁殖。
生物通过生长使体形增大、体重增加;生物产生后代的过程属于繁殖。
4.并不是所有的生物都能吸入氧气,呼出二氧化碳,有些微生物必须生活在无氧的环境里,如乳酸菌等。
5.生物体的一部分或生物死亡后的遗体不再是生物,如一片树叶、一条死亡的鱼等。
第二节调查周边环境中的生物1.科学探究的方法之一——调查(1)类型:普查和抽样调查。
(2)步骤:明确调查目的和调查对象→制订合理的调查方案→调查记录→对调查结果进行整理和分析→写调查报告。
(3)要求:调查过程中要如实记录,对调查的结果要进行整理和分析,有时还要用数学方法进行统计。
2.生物分类1.抽样调查时要保证随机取样,样本大小要合适。
2.生物的分类标准除了形态结构、生活环境和用途之外,还有其他的分类依据,如微生物,有单细胞的,也有多细胞的,可以按照构成身体的细胞数目分类;动物的有性生殖方式有胎生、卵生;植物的营养方式是自养,而动物和某些微生物因为体内没有叶绿体,营养方式为异养。
3.同一种生物按照不同的分类标准,可归为不同的类群,如猫依据形态结构分类,属于动物;依据生活环境分类,属于陆生生物;依据用途分类,属于宠物等。
初中七年级(初一)生物第一单元生物和生物圈-考点整理
第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、考试说明要求1. 说出生物的基本特征2．掌握科学探究的一些基本方法二、考点梳理、例题及解答考点1：生物的特征：核心概念解读及答案1．生物的生活需要。
生物一生中要不断从外界获取有机物和无机物来维持生存。
2．生物能进行，大多数生物要吸入，呼出二氧化碳。
3．生物能排出体内产生的，动物通过出汗，排尿，呼气排出。
植物通过落叶排出。
4．生物能对作出反应，生物能对环境中刺激做出一定反应。
5．生物能，生物能由小长大，生物体发育到一定阶段，可以繁殖下一代。
6．有现象；生物亲子间有相似性，亲子间和子代个体间也有差异性7．从生物体的结构来看，除外，生物都是由构成的；8．从与环境的关系来看，生物既受环境的，又能环境。
答案：1营养；2呼吸，氧气；3废物4外界刺激；；5生长和繁殖；6遗传和变异；病毒，细胞；7影响，适应和影响例题1：（2010·安庆中考）下列有关生物共同特征的描述，不．正确的是（）A．生物能生长和繁殖 B．生物都是由细胞构成的C．生物的生活需要营养 D．生物能对外界刺激作出反应解答：选B。
本题考查生物的主要特征。
生物的特征主要有(1)生物的生活需要营养。
(2)生物能进行呼吸。
(3)生物能排出身体内产生的废物。
(4)生物能对外界刺激做出反应(5)生物能生长和繁殖。
(6)除病毒外，生物都是由细胞构成的。
所以生物都是由细胞构成的是不正确的。
变式训练：（2012年东营）广利河作为连接黄河和渤海、贯穿东营市中心城区的主要河流，经过近几年的综合治理，成为美化环境、造福群众的靓丽风景。
在显微镜下观察一滴广利河的水，发现有一些能运动的绿色颗粒，下列不能作为判断这些小颗粒是生物的依据是（ C ）A.有细胞结构B.有应激性C.体小且为绿色D.能生长繁殖考点2：科学探究的一些基本方法1．观察法：科学观察有明确的目的，要全面，细致，实事求是，并及时记录，有一定计划，进行思考，进行交流。
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环境
生物因素 非生物因素
2.生物适应环境：生物对其生活环境都表现出一定的适应性， 生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等方面。例如，
仙人掌的叶变成了刺，蚯蚓的刚毛有助于它在洞穴中运动。
3.生物影响环境：生物不仅能适应一定的环境，同时也以不同 的方式对环境产生影响。例如，绿色植物的光合作用使大气中
防风固沙 物能___________。
3.科学探究的方法 (1)探究的六大环节： 作出假设 提出问题→____________→制定计划 ↓
表达和交流 实施计划 ____________←得出结论← ____________
研究对象 (2)对照实验：在研究一种条件对____________的影响时，所 不同 相同 进行的除了这种条件_______以外，其他条件都_______的实验。 惟一 (3)变量：变量_______原则。
二、图解生态系统 生产者+ 消费者 分解者 非生物部分 吃与 食物链
食物网
生物部分 生态 系统
被吃
解读
1.判断 生态系统由生物部分和非生物部分组成，二者缺一不可。
2.食物链
(1)写法：起点必须是生产者，终点为消费者，不包含分解者 和非生物部分。 (2)图示：生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者 →„„→高级消费者。
生态系统 1.概念 生物 环境 在一定区域内，______与______所形成的统一的整体。 2. 阳光、空气、水分 非生物部分：____________________等 生产者 植物——________ 生物部分 消费者 动物——________ 分解者 细菌、真菌——_________
组成
3.生态系统的能量流和物质流 能量 捕食 (1)食物链：生物为了获取________而________其他生物形成 的食物联系。 食物链 (2)食物网：一个生态系统中，由很多条__________彼此交错 连接形成。 能量 (3)能量流动：生产者固定________的多少决定着生态系统中 消费者 __________的数目。能量流动逐级递减。 循环 (4)物质循环：物质可以在生态系统中反复________。
【解析】选D。本题结合探究实验考查环境对生物的影响。鼠 妇适宜生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。实验开始 时，两种环境中的鼠妇数量相等，但随着时间的延长，鼠妇会 慢慢地向较暗的环境中爬去，直到最后全部集聚在较暗的环境， 选项D图曲线符合这一特点。
【备选典例】(2011·龙东学业考)小继同学打算探究非生物因
5.多种多样的生态系统
自然环境 概念：生物在____________中形成的各 (1)自然生态系统 种生态系统
水域生态系统 陆地生态系统 分类：_______________、_______________、
湿地生态系统 _______________
人工栽培 建造 概念： 在___________或_______的环境中 (2)人工生态系统 形成的生态系统 城市生态系统 _______________、 _______________ 分类： 农田生态系统
植物能增加空气湿度
湿度最大
【备选典例】(2012·聊城学业考)某学校生物研究性学习小组
的同学用干湿计测量裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度。你认 为该小组探究的问题是( A.植物对水分的需求量 B.植物对空气湿度的影响 C.空气湿度对植物分布的影响 D.水分对植物种类的影响 )
答案：(1)水会影响鼠妇的生活(或水不会影响鼠妇的生活) (2)水 (3)不行
(4)放回适合它们生存的自然环境中(合理即可)
【探究】植物对空气湿度的影响 1.图示过程
2.变量分析 裸地、草地和灌丛相互构成一组对照实验，变量是植物。 3.现象与结论 环境 裸地 草地 灌丛
现象
结论
湿度较小
湿度较大
(3)举例：草→鼠→蛇→鹰。
(4)数法：从生产者一直到最顶端的消费者才是一条食物链。
3.数量变化
(1)短时间：若某种生物的数量减少，下一营养级的生物数量
会减少，上一营养级的生物数量会增加；反之，数量变化情况 相反。
(2)长时间：若某种生物的数量减少，下一营养级的生物数量
会先减少后增加，上一营养级的生物数量会先增加后减少；反 之，数量变化情况相反。 (3)能量和物质流动：生态系统中的物质和能量沿着食物链和 食物网流动；有毒物质也会通过食物链不断积累，危害生物圈
度，而且提高了土壤的肥力，它主要是利用了_________等分解者，
将秸秆中的__________分解成供甜瓜利用的简单物质，并释放出 __________ 。
【解析】本题考查生态系统的组成和功能。(1)植物能进行光
合作用制造有机物，在生态系统中属于生产者。动物只能以现
成的有机物生活，在生态系统中属于消费者。(2)生态系统的 物质循环和能量流动是沿食物链和食物网进行的，能量在传递
多 鼠妇数量_____
阴暗 鼠妇喜欢生活在_______的环境中
4.注意事项 平均值 (1)为减少实验误差，实验结果应取__________。 10 (2)为减少实验的偶然性，至少取_____只鼠妇。
【跟踪训练】
(2012·临沂学业考)在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，
把同样多的鼠妇同时放在较暗的和较亮的环境中。下列哪种曲 线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化( )
4.钟乳石能慢慢长大，电脑病毒能够迅速扩散，它们都属于生
物。( × ) 提示：钟乳石长大是溶岩沉积的过程，电脑病毒是人工设计的程 序，它们都不具备生命的特征，都不属于生物。
生物圈
1.生物圈的范围 岩石圈的表面 水圈的大部 大气圈的底部 包括______________、____________和______________。 2.生物圈为生物的生存提供六种基本条件
的含氧量提高，蚯蚓对土壤有改良作用等。
【典题例证】(2012·南通学业考)“竹外桃花三两枝，春江水
暖鸭先知。”此诗句中影响生物的环境因素主要是(
A.光 B.温度 C.水 D.空气
)
【解析】选B。本题主要考查温度对生物的影响。解答本题的 关键是准确解读诗句，然后根据所学知识正确答题。春天，天 气变暖，竹林外桃花开放，江水变暖，有利于鸭子在水中游泳 和觅食。此诗句说明，温度对动、植物的生活均有影响。
素——水对鼠妇生活的影响。她所提出的问题是：水会影响鼠
妇的生活吗？ (1)根据她所提出的问题，作出的假设是：_______________。 (2)为了探究水对鼠妇生活的影响，她为鼠妇提供了潮湿和干 燥两种环境，观察鼠妇对环境的选择。你认为这个探究实验的 变量是______________________。 (3)只用1只鼠妇做实验行吗？______________。 (4)做完实验后，小继应如何处理鼠妇？______________。
生物的生活需要营养
生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生 的废物
生物现象 葵花朵朵 向太阳 种下一粒子， 发了一个芽
生物的特征 生物能对外界刺激作 出反应
特征解读 与植物相比，动物对外界 刺激作出的反应更灵敏 生物体能够由小长大。 生物体发育到一定阶段， 就开始繁殖下一代
生物能生长和繁殖
【甄别·判断】 1.生物都能进行光合作用制造有机物。( × ) 提示：绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合 作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。动物不能自 己制造有机物。它们以植物或其他动物为食，从中获得营养物 质。
中的其他生物，最终危害人类。
【中考警示钟】1.食物链不包含非生物部分和分解者。 2.生态系统中的物质是循环的，能量却是单向流动的。
3.生物圈中并不是所有的细菌和真菌都是分解者，只有腐生细
菌和真菌属于分解者。 4.病毒不属于分解者，病毒寄生在活细胞内为消费者。
【典题例证】(2012·菏泽学业考)如图表示某草原生态系统各
2.生物对环境的适应和影响 (1)适应：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适 生活方式 形态结构 应的___________和___________。 影响和改变 (2)影响：生物适应环境的同时也_____________着环境。例如，
土壤疏松 土壤肥力 蚯蚓能使___________还能增加___________；在沙地上栽种植
6.生物圈是最大的生态系统 生物圈 __________是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。
一、图解生物与环境 生物 解读 1.环境影响生物：影响生物生活的环境因素分为生物因素和非 生物因素。非生物因素包括光、空气、温度、水分、土壤、湿 度等。生物因素是指生物与生物之间的相互作用，常见的同种 生物之间的关系有：互助、相互斗争；不同种生物间的关系有： 捕食、寄生、互惠互利等。
【解析】(1)在进行探究实验时，作出假设应根据已有的知识 和生活经验，针对提出的问题进行假设。
(2)变量应从提出的问题中获取。因为本实验探究“水对鼠妇
生活的影响”，因此水是本实验的变量。 (3)只用1只鼠妇做实验使实验的偶然性增大，为了减少实验的 误差，使结果更为准确，至少要用10只鼠妇。 (4)自然界的每种生物都对生态平衡起着重要的作用，因此要 有保护动物的意识。做完实验后，不能任意伤害鼠妇，要将其 放回适合它们生存的环境中。
空气 营养物质 生物圈能为所有生物的生存提供__________、阳光、______和
一定的生存空间 适宜的温度 水，还有_____________和_________________。
生物与环境的关系 1.影响生物生活的两大因素 光、温度、水、空气 (1)非生物因素：_____________________等。 (2)生物因素： 其他生物 ①概念：是指影响某种生物生活的__________。 合作 捕食 ②分类：最常见的是_______关系，还有竞争关系、_______关 系。