2020最新人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案〈精〉
(新人教版)六年级数学下册第一单元负数教案
(新人教版)六年级数学下册第一单元负数教案一. 教材分析本节课是人教版六年级数学下册第一单元《负数》的教学。
这部分内容是在学生已经掌握了正数和零的基础上进行的，是学生对数的概念的进一步扩展。
教材通过简单的引入、丰富的例题和充足的练习，使学生了解负数的含义，学会用负数表示具有意义相反的两种量，能正确地运用负数进行计算。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，他们能够理解和接受新的概念。
但是，负数是一个比较抽象的概念，对于学生来说可能有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握负数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解负数的含义，掌握用负数表示具有意义相反的两种量，能正确地运用负数进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生体验到数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：负数的含义，用负数表示具有意义相反的两种量。
2.难点：理解负数的抽象概念，掌握负数的运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握负数的概念和运用。
六. 教学准备1.课件：准备与教学内容相关的课件，包括图片、例题、练习等。
2.学具：为每个学生准备一套负数的学习卡片，用于小组合作学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一组具有意义相反的量，如上升和下降的高度、向东和向西的位置等，引导学生思考如何用数来表示这些具有相反意义的量。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍负数的含义，让学生通过观察和思考，理解负数的定义。
同时，教师可以通过举例子，让学生学会用负数表示具有意义相反的两种量。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过互相提问和回答，巩固对负数的理解。
第一单元负数(教案)六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版教学内容本单元主要介绍负数的概念、负数的表示方法以及负数在生活中的应用。
教学内容包括负数的定义、负数的表示、负数的运算以及负数在实际生活中的应用。
教学目标1. 让学生理解负数的概念，掌握负数的表示方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生运用负数进行运算的能力。
教学难点1. 负数的概念及其表示方法。
2. 负数在实际生活中的应用。
3. 负数的运算规则。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、负数教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过讲解负数在生活中的应用实例，引导学生了解负数的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解负数的定义、表示方法以及负数的运算规则。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 课堂讨论：让学生分享在生活中遇到的负数实例，讨论负数在实际生活中的应用。
板书设计1. 负数的定义：小于零的数为负数。
2. 负数的表示：在数字前面加上负号“”。
3. 负数的运算规则：负数与正数相加，结果的符号取决于绝对值较大的数；负数与负数相加，结果为负数；负数乘以正数或负数，结果为负数。
作业设计1. 填空题：填写负数的定义、表示方法以及运算规则。
2. 计算题：计算给定的负数运算题目。
3. 应用题：运用负数解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解负数的概念、表示方法以及运算规则，让学生掌握了负数的基本知识。
在教学过程中，要注意引导学生运用负数解决实际问题，培养学生的实际运用能力。
同时，要加强课堂练习，巩固所学知识。
在课后，教师要关注学生的作业完成情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”。
教学难点详细补充和说明1. 负数的概念及其表示方法负数的概念是学生在数学学习中遇到的第一个抽象概念，它不仅是一个数学符号，更是一种新的数学思维方式。
因此，理解负数的概念是学生学习负数的基础。
在教学过程中，教师需要通过具体的生活实例，如温度的负数表示、银行账户的负余额等，帮助学生建立起负数的直观印象。
人教版数学六下第一单元《负数》全单元教案
人教版数学六下第一单元《负数》全单元教案一、教学目标1.知识与能力–掌握正、负数的基本概念及运算法则。
–熟练进行正、负数的混合运算。
–理解负数在生活中的应用。
2.过程与方法–通过实际生活中的案例，引导学生思考，激发学习兴趣。
–打破传统教学模式，采用任务型教学，培养学生合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观–培养学生正确的学习态度，勇于面对困难，乐于思考。
–培养学生认真对待数学学习的态度，了解数学在现实生活中的实际意义。
二、教学重点和难点1. 重点•掌握正、负数的概念及运算法则。
•熟练进行正、负数的混合运算。
2. 难点•理解负数在生活中的应用。
•解决实际问题中的负数运算。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过一个简单的问题导入，让学生思考正数、负数的概念，并引出本节课的主题：负数。
2. 概念讲解（15分钟）1.正数、负数的概念及表示法。
2.正数、负数的大小比较。
3.正数、负数的运算规则。
3. 练习与讲解（20分钟）1.给学生一些简单的正、负数运算练习题，让学生巩固概念。
2.学生完成练习后，老师进行讲解并纠正错误。
4. 拓展应用（20分钟）结合生活中的案例，让学生进行负数运用，如欠债、海拔等。
5. 合作探究（20分钟）学生分组，完成一些实际问题的解决，鼓励学生合作讨论，培养团队合作精神。
6. 总结与展望（10分钟）复习本节课内容，让学生自主总结，并展望下节课内容。
四、教学辅助工具•教材《人教版数学六年级下册》•黑板、彩色粉笔•教学PPT五、板书设计•正数、负数的概念•正数、负数的大小比较•正数、负数的运算法则六、教学反思本节课采用了大量的实例分析和任务型学习，激发了学生的兴趣，但在教学过程中，发现学生对负数的应用理解还不够深刻，因此需要在后续教学中加强实际案例的讲解，帮助学生更好地掌握负数在生活中的应用。
以上是本节课的教学内容，希朋友们可以按照此教案进行教学实施。
人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案)
1.培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，通过负数的概念和运算，增强学生的数学表达清晰度；
2.培养学生数感和符号意识，理解负数在数轴上的位置，形成对数系的整体认识；
3.培养学生问题解决能力，将负数知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力；
4.培养学生逻辑思维和推理能力，通过正负数的加减运算，锻炼学生逻辑推理和数学思维能力；
在新课讲授部分，我注意到学生们对负数在数轴上的表示比较感兴趣，但有些同学在处理正负数的加减运算时，对符号的处理还不够熟练。我通过案例分析和具体运算示范，希望帮助他们更好地理解“同号得正，异号得负”的规则。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动了起来，他们能够将负数的概念与实际问题结合起来，这有助于加深对知识的理解和应用。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，需要我在今后的教学中更多地关注学生个体差异，鼓励每个学生都能积极参与。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与负数相关的实际问题，如银行存款与取款。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数轴实验操作。这个操作将演示负数在数轴上的位置和正负数的加减运算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在小组讨论中，学生们对于负数在实际生活中的应用提出了许多有趣的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到在引导讨论时，我应该提供更多开放性的问题，以及适时地给予反馈，帮助学生们更好地思考和交流。
总的来说，今天的课让我认识到，负数这一概念虽然抽象，但通过生活实例和实践活动，可以有效地帮助学生理解。在今后的教学中，我需要继续关注学生的个体差异，提高他们在运算和应用方面的能力，同时增强课堂的互动性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学。
人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案(精选本)
长沙
海口
最高气温/℃
最低气温/℃
生根据例1中的信息填写下表，并说说各数表示的意义。
例2直观图，银行取款与存款。
师：：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识表示取款预存款吗？
学生尝试表达，并说含义。
2.归纳正数和负数。
师引导：观察这些数，你能把它们分类吗？
请学生移动贴纸独立分类，汇报。
请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：16℃（+16℃）-16℃
师问：你们怎么知道的？
小结并板书：“+16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数16的前面加一个正号，“+16”也可以写成“16”；“-16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“-16”。
合作探究
二、进一步体验负数，了解正、负数与0的关系
课题
负数（一）
课型
新授课
备课人
XXX
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数。
能力
目标
知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
情感
目标
使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
重点
知道正数、负数和0之间的关系。
难点
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（）摄氏度。
合作探究
二、探究新知：
（一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）
2、出示例3：
（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
《负数》教案一等奖范文3篇
1、《负数》教案一等奖范文教学目标1.1知识与技能：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
1.2过程与方法：经历负数的认识过程，体验比较、归纳总结的方法。
1.3情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良好学习习惯，体会数学知识之间内在联系的逻辑之美。
教学重难点2.1教学重点能用正、负数表示生活中两种相反意义的量。
2.2教学难点用负数解决生活中的实际问题。
教学工具多媒体课件教学过程一、游戏引入同学们，今天我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫“我正你反”。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。
1、向上看(向下看)2、向前走200米(向后走200米)3、电梯上升15层(电梯下降15层)4、零上10摄氏度(零下10摄氏度)很好，接下来，老师换一个游戏规则。
老师给大家看一幅图片(课件出示第2页例1的几幅图)。
二、初步感知师：同学们以前有没有见过类似于第2页例1的几幅图的情景呢?生：有，看天气预报的时候。
师：我国面积非常大，在同一个时间，不同的地区气温相差非常大。
仔细观察这幅图，你看，这六个城市，你能读出这六个城市的天气怎样的吗?出示例1情境图，学生读一读。
三、认识负数1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
师：(课件出示温度计)同学们，认识它吗?生：温度计。
师：你知道它们表示什么?(课件出示℃、℉)生：℃表示摄氏温度,读作“摄氏度”。
生：℉表示……师：℉表示华氏温度，读作“华氏度”。
那我国用什么来计量温度呢?生：我国用摄氏度来计量温度。
师：一大格表示多少摄氏度?一小格表示多少摄氏度?通过课件展示让学生对温度计做进一步的认识，让学生知道一大格表示10摄氏度，一小格表示2摄氏度。
师：0摄氏度怎样规定的?你知道吗?生：水结冰的温度定为0℃。
人教版数学六下第一单元《负数》教学设计
人教版数学六下第一单元《负数》教学设计一. 教材分析人教版数学六下第一单元《负数》主要让学生掌握负数的概念、性质和运算。
本单元共安排了6个教学课时，内容包括负数的引入、负数的运算、以及负数在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的意义，掌握负数的运算方法，并能够运用负数解决实际问题。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了正数和零的概念，对数的运算有了初步的认识。
但是，负数作为新的数概念，对学生来说较为抽象，需要通过具体的情境和实例来理解和掌握。
此外，学生对于负数的实际应用可能较为陌生，需要通过生活中的实例来引导学生理解和运用负数。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写、会读负数，理解负数的意义，掌握负数的运算方法，能够运用负数解决实际问题。
2.过程与方法：学生会用正负数表示具有意义相反的两种量，能够准确地描述实际生活中的正负数问题。
3.情感态度价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：负数的概念、性质和运算。
2.难点：负数的实际应用，理解负数的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和情境，引导学生理解和掌握负数的概念和运用。
2.数形结合法：利用数轴和图像，帮助学生直观地理解负数的大小和运算。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验和掌握负数的运算。
六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示负数的概念、性质和运算。
2.教学素材：准备生活中的实例和图片，用于引导学生理解和运用负数。
3.数轴和图像：制作数轴和图像，帮助学生直观地理解负数的大小和运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如温度计、等，引导学生认识负数。
向学生提问：“你们在生活中见过负数吗？负数是什么意思？”让学生结合生活经验，理解负数的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示负数的性质和运算。
讲解负数的定义，即在数轴上，负数表示在原点的左侧，大小与正数相反。
2020六年级数学下册1《负数》(第2课时)教案新人教版
2020六年级数学下册1《负数》(第2课时)教案新人教版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN六年级数学下册：负数第二课时教学内容（1）概念原理：正号和负号，正负数的意义，正负数的读法、写法；（2）思想方法：数形结合；（3）能力素养：数学化、符号化。
内容解析在前面的学习中学生认识了自然数、分数和小数，并且已经学习了负数的初步认识，也积累了一定的经验。
本课是《负数》这一单元的第二课，学生们将迈出认识负数的重要一步，直线上的负数充分利用生活经验帮助学生理解起点、行走方向、行走距离等生活概念与数轴上的点以及相应数之间建立一一对应关系。
教学目标（1）能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。
（2）使学生通过情景迁移学习知识，掌握数形结合的解题方法。
（3）形成数的比较完整的结构，渗透数形结合的思想。
目标解析（1）经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。
（2）在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题。
（3）把一个实际问题抽象成一个数学直观模型，再把这个直观模型“还原”为实际问题。
在这一过程中，学生明确直线上正、负数的排列规律，完成对数的结构的初步构建，体会数形结合思想和一一对应思想。
教学重难点【教学重点】能在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。
【教学难点】能通过直线判断数的大小，建立实际问题的数轴模型。
教学过程复习导入【问题1】（1）一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，记作（）人；7人下车，记作（）人。
（2）阳光小学今年招收新300人，记作+300人，那么-420人表示（）。
（3）升降机上升3.5米，记作+3.5米；-4米表示（）。
设计意图：通过回顾旧知，唤醒学生已有的在直线上表示数的经验为学习在直线上表示负数打下基础。
预设师生活动：（1）学生自己完成，然后全班汇报交流。
第一单元负数(教案)六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版一、教学内容我教的是六年级下册数学，本节课我们要学习的是负数。
我们将通过学习负数的定义、性质以及运算规则，让学生掌握负数的基本概念和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解负数的含义，掌握负数的运算规则，并能运用负数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解负数的含义和掌握负数的运算规则。
难点在于让学生能够理解负数的实际应用，并能够运用负数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解负数，我准备了一些图片和实际例子，以及一些练习题供学生练习。
五、教学过程我会通过一些实际例子引入负数的概念，例如温度计上的负数表示，让学生感受到负数的存在。
然后，我会讲解负数的定义和性质，让学生理解负数的概念。
接着，我会通过一些例题讲解负数的运算规则，让学生掌握负数的运算方法。
我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对于负数的理解和掌握。
六、板书设计在讲解负数的概念和性质时，我会用黑板上的图示和文字来展示负数的表示方法，以及负数的性质。
在讲解负数的运算规则时，我会用公式和例题来进行展示。
七、作业设计为了让学生能够巩固对负数的理解和掌握，我设计了一些作业题。
其中包括一些填空题，让学生填写负数的运算结果，以及一些应用题，让学生运用负数解决实际问题。
例如：1. 填空题：3 + 2 = ________________3 (1) = ________________2 ×3 = ________________2. 应用题：小明的温度计显示温度为5摄氏度，小红说气温不可能低于0摄氏度，请问小红的说法是否正确？如果正确，请解释原因。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否已经理解了负数的概念和掌握了负数的运算规则。
如果学生还有困难，我会考虑在下一节课中进行一些额外的辅导和讲解。
同时，我也会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，例如研究负数在实际生活中的应用，以及负数在其他学科中的出现。
人教新课标六年级数学下册1《负数》教学设计
人教新课标六年级数学下册1《负数》教学设计一. 教材分析《负数》是人教新课标六年级数学下册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生初步理解负数的意义，能够正确运用负数进行简单的运算。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的意义，并能够运用负数解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识有了较为全面的理解。
但是，负数作为一个新的概念，对学生来说还是比较抽象的。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境和实例，帮助学生建立直观的认识，逐步理解负数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解负数的意义，能够正确运用负数进行简单的运算。
2.过程与方法：通过情境和实例，让学生体验从实际问题中抽象出负数的过程，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解负数的意义，能够正确运用负数进行简单的运算。
2.教学难点：负数的运算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和实例，让学生体验负数的概念，帮助学生建立直观的认识。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考，理解负数的意义。
3.合作学习法：引导学生分组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的情境和实例，如温度计、地图等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个具体的情境，如温度计，引导学生思考负数的概念。
提问：气温为零下5摄氏度，应该如何表示？让学生发表自己的看法，引出负数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些具体的实例，如地图上的海拔高度、存折上的存款等，让学生观察和思考，引导学生认识负数，并总结出负数的意义。
3.操练（10分钟）教师提出一些有关负数的问题，让学生进行计算和解答。
如：-3 + 2 = ?，-5 - 3 = ?等。
2023年人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级下册负数的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、结合熟悉的事例，经历用正、负数表示生活中简单事物的过程。
2、进一步认识负数，初步体会用正、负数可以表示意义相反的量并会运用。
3、感受数学与生活的密切联系，体会用正、负数表示事物在现实生活中的意义。
教学过程：一、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。
1．师：同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。
珠峰的海拔高度是多少？谁来读一读这段介绍。
2．今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的`海拔图，请看。
从图上，你看懂了些什么？（把自己的观察发现先放在心里）3．我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844米；吐鲁番盆地比海平面低155米）。
4．对，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
在现实生活中有许多地方会用到负数，请看这是妈妈12月份家庭收支记录。
（打开书）二、设计记事卡1、观察收支记录，了解其中的内容。
2、讨论有没有更好的记录方法。
3、提出“设计一张记事卡，记录家庭收支情况”小组合作完成。
4、交流设计记事卡。
5、评价学生设计的记事卡，说一说各有什么特点，使学生了解，用负数表示支出钱数的记录方式较简单。
三、典型事例师：在实际生活中还有许多事情可以用正、负数来表示。
1、教师介绍教材中用正、负数表示的典型问题。
2、你还知道生活中有哪些事情可以用正、负数来表示。
四、练一练1、让学生自己填空。
2、先了解养鸡场的记录内容，其次设计表格，最后交流设计的表格，鼓励学生算出目前有鸡蛋的千克数。
3、鼓励学生给自己家设计一张记事卡。
五、问题讨论1、先看图了解奶奶取款时发生了什么情况？2、讨论“结余—200元”是什么意思？3、推算一下奶奶卡上原来有多少钱？教学后记：通过吐鲁番盆地、楼房地下层等典型事例，让学生了负数在现实生活中的应用；设计记事卡，使学生了解可以用正负数表示收入和支出，让学生明白正数和负数表示相反意义的量。
部编人教六年级数学下册第一单元《负数》教案
部编人教六年级数学下册第一单元《负数》教案一、教学目标知识目标：让学生理解负数的概念，掌握负数的读法和写法，了解正负数在生活和数学中的应用。
能力目标：通过实例引导学生理解负数在实际问题中的应用，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。
情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，让学生意识到数学与实际生活的密切联系，培养学生的好奇心和探索精神。
引导学生在互助合作的学习氛围中共同成长，树立自信心。
1. 知识与技能：理解负数的概念：学生需要理解负数的定义，知道负数是在数轴上小于零的数，并能正确识别负数。
掌握负数的运算规则：学生需要掌握负数的加减法运算规则，并能正确进行负数的计算。
学生还需要了解正负数混合运算的规律，为将来的数学学习打下基础。
深入理解正负数的相对性：通过实例和比较，让学生深入理解正数和负数在实际情况中的相对性，例如温度的升降、海拔的高低等。
学生将认识到负数在某些情况下的实际应用，并能够灵活运用负数描述现实世界的现象。
掌握与负数相关的实际问题解决能力：学生需要能够运用所学的负数知识解决实际问题，如计算海拔差异、理解温度的变化等。
通过问题解决的过程，培养学生的数学应用能力和思维能力。
通过本单元的学习，学生将掌握负数的基本概念、运算规则和相关问题的解决方法，为后续数学学习奠定坚实基础。
他们将能够理解并运用负数描述现实世界的现象，培养数学学习的兴趣和信心。
2. 过程与方法：激发兴趣：首先通过生活实例，引导学生对负数的概念产生兴趣，如天气预报中的温度显示负数时表示降温等情境，使学生初步感受到负数的存在。
引导发现：利用实物、图形等直观手段，引导学生发现负数的特点，如通过数轴展示正负数的关系，让学生直观感受负数的位置及大小关系。
小组合作：组织学生进行小组讨论，探讨负数的实际应用及意义，鼓励学生结合生活实际举例说明负数的用途，培养学生的协作能力及探究精神。
实例演练：通过一系列练习题，让学生实际操作负数，如计算负数加减法、比较负数大小等，巩固所学知识。
人教版数学六下第一单元《负数》单元教学设计
人教版数学六下第一单元《负数》单元教学设计一. 教材分析人教版数学六下第一单元《负数》是学生学习负数概念和应用的起点，对于学生来说是一个新的概念。
本单元通过丰富的情境和实例，使学生初步理解负数的概念，学会用负数表示意义相反的两种量，能运用负数解决简单的实际问题。
教材内容主要包括负数的意义、负数的运算、以及负数在实际生活中的应用。
二. 学情分析学生在五年级已经接触过正数，对于数的认识有一定的基础。
但是负数是学生在现实生活中不常见的，对于负数的概念和意义可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感受负数的概念，建立负数的表象。
同时，学生需要进一步理解负数与正数之间的关系，以及负数的运算规则。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的概念，会正确地用负数表示意义相反的两种量，掌握负数的运算方法，能运用负数解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验负数的概念形成过程，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习活动，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的概念，会正确地用负数表示意义相反的两种量，掌握负数的运算方法，能运用负数解决简单的实际问题。
2.教学难点：学生能够理解负数的概念，会正确地用负数表示意义相反的两种量，掌握负数的运算方法，能运用负数解决简单的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感受负数的概念，建立负数的表象。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流等活动，让学生自主发现负数的运算规律。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，体验负数的概念形成过程，培养学生的抽象思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括情境图片、实例、动画等。
2.教学学具：准备负数卡片、计数器等学具，方便学生进行操作。
3.教学素材：收集一些与负数相关的实际问题，作为教学案例。
人教版数学六下第一单元《负数》单元教案
人教版数学六下第一单元《负数》单元教案一. 教材分析《负数》是人教版数学六下第一单元的教学内容。
本单元的主要目的是让学生理解负数的意义，掌握正数和负数的运算方法，并能运用负数解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的性质，以及正数和负数的运算规则。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了正数的概念，有一定的数的概念基础。
但负数是学生首次接触，对于负数的意义和性质可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要结合学生的生活经验，通过实例和情境，引导学生理解负数的意义，建立正数和负数的表象。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解负数的意义，掌握正数和负数的运算方法，并能运用负数解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验正数和负数的运算过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解负数的意义，掌握正数和负数的运算方法。
2.难点：学生能运用负数解决实际问题，理解负数的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解负数的意义，建立正数和负数的表象。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固正数和负数的运算方法。
3.小组合作学习：引导学生积极参与讨论和交流，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画、实例等，帮助学生形象地理解负数的概念。
2.学习材料：准备相关的学习材料，包括练习题、游戏道具等，供学生在课堂上进行操作和练习。
3.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的观点和想法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如温度计、存折等，引导学生认识负数。
让学生观察和描述这些情境中的负数，并引导学生思考负数的意义。
第一单元负数(教案)六年级下册数学人教版
第一单元负数（教案）六年级下册数学人教版教案：第一单元负数一、教学内容1. 负数的概念：介绍负数的定义、表示方法以及负数的性质。
2. 负数的运算：学习负数的加减乘除运算方法，以及运算规律。
3. 负数在实际生活中的应用：通过实例讲解负数在温度、高度、存款等方面的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握负数的概念，了解负数的表示方法。
2. 培养学生熟练进行负数的运算，并能运用负数解决实际问题。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：负数的运算规律，以及负数在实际生活中的应用。
2. 教学重点：负数的概念，负数的加减乘除运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解温度下降时的表示方法，例如从0摄氏度下降到5摄氏度，引导学生思考如何表示。
2. 负数的概念：介绍负数的定义，负数表示方法，以及负数的性质。
如：正数表示向右走，负数表示向左走。
3. 负数的运算：讲解负数的加减乘除运算方法，以及运算规律。
如：负数加负数等于负数，负数乘以负数等于正数。
4. 实例讲解：运用负数解决实际问题，如计算存款利息、温度变化等。
5. 随堂练习：布置一些有关负数的运算题目，让学生独立完成，并及时给予讲解和指导。
6. 小组讨论：让学生分组讨论负数在实际生活中的应用，分享彼此的想法和经验。
六、板书设计1. 负数的概念：正数、负数、表示方法、性质。
2. 负数的运算：加减乘除、运算规律。
七、作业设计答案：从0摄氏度下降到5摄氏度：5摄氏度；存款利息为500元：+500元；从地面上升到3楼的高度：+3楼。
（1）2 + 3 =（2）5 2 =（3）4 × 2 =（4）3 ÷ 2 =答案：（1）1；（2）7；（3）8；（4）1.5。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对负数的概念和运算方法掌握较好，但在实际生活中的应用方面还需加强。
最新部编人教版六年级数学下册第一单元《负数》教案(全)
第一单元负数一、单元教材分析本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数的概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
与实验教材即《义务教育课程标准实验教科书数学六年级》的主要区别在于：本次修订的例1情境更加丰富，增加了学生理解正负数意义的机会；删除了实验教材例4的教学，不再使用“数轴”这一名词。
即删除了借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小；改编了实验教材的例3教学侧重点，将“教学在直线上表示正数、0、负数，初步渗透数轴的概念，初步体会数轴上正负数的排列规律等”改编为“不出现数轴概念，教学如何用有正数和负数的直线表示距离和相反方向的数量”，从内容安排上，更加强调结合具体的量认识正负数的现实含义。
二、单元教学目标1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3.能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
三、单元教学重难点重点：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
难点：了解负数的意义及负数与正数的关系。
四、单元课时安排1.负数的认识……………1课时；2.直线上的负数……………………1课时；第一课时：负数的认识一、教学内容：1、教材：第2-4页，2、教参：第11-13页。
二、教学目标：1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
2.结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
3.让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。
2020年(最优)最新人教版六年级下册第一单元《负数》教案〈精〉
7页6、7题
板书设计
负数
小红小明小丽小东
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
教学札记
A、从0起往右依次是什么数？从0起往左依次是什么数？你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
拓展应用
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
总结
负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）
（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）引导学生观察：
负数
例1、
城市
北京
哈尔滨
上海
武汉
长沙
海口
最高气温/℃
-4℃
-10℃
1℃
-2℃
0℃
-20℃
最低气温/℃
-12℃
-27℃
-4℃
-3℃
3℃
-23℃
教学札记课题负源自（二）课型新授课备课人
XXX
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
能力
目标
初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
出示例1、
城市
北京
哈尔滨
上海
武汉
长沙
海口
最高气温/℃
人教版六年级下册数学第一单元负数教学设计
（二）教学设想
1.创设生活情境，引入负数概念
教学伊始，教师可通过举例生活中的负数现象，如温度、海拔等，让学生感受到负数与生活的紧密联系，从而引出负数的概念。
2.采用直观教学，突破负数运算难点
在负数运算教学中，教师可运用数轴、计数器等教具，让学生在动手操作中感受负数的加减运算规律，特别是借位、退位的过程，以降低学习难度。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应灵活运用多种教学方法和策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到负数的学习中，以提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.掌握负数的概念及读写方法，理解负数在数轴上的表示和大小关系。
2.熟练进行负数的加减运算，解决实际问题，特别是借位、退位等运算技巧的运用。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，涵盖负数的概念、读写、运算等方面，让学生独立完成。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，及时纠正错误。
3.学生互相批改，交流解题心得，提高解题能力。
4.针对练习中的共性问题，教师进行讲解和总结，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结负数的概念、读写方法、运算规则等。
5.结合数轴，自编10道负数的加减法题目，涵盖正负数的混合运算，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
6.反思本节课的学习过程，总结自己在负数学习中的收获和不足，为下一节课的学习制定合理的学习计划。
作业布置要求：
1.作业量适中，确保学生在完成作业的过程中能够巩固所学知识，提高自身能力。
2.鼓励学生创新思维，发挥主观能动性，将所学知识运用到实际生活和解决问题中。
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教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、创设情境，初步认识负数。
1.情境引入：中央电视台天气预报节目片头。
出示例1：宜昌、哈尔滨的温度。
提问：你能知道些什么信息？
学生回答：宜昌是零上16度，哈尔滨是零下16度
引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗？有什么不同？（正好相反）在数学上怎样表示这两个不同的温度？
A、从0起往右依次是什么数？从0起往左依次是什么数？你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
拓展应用Байду номын сангаас
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
总结
负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
课题
负数（一）
课型
新授课
备课人
XXX
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数。
能力
目标
知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
情感
目标
使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。
重点
知道正数、负数和0之间的关系。
难点
负数
例1、
城市
北京
哈尔滨
上海
武汉
长沙
海口
最高气温/℃
-4℃
-10℃
1℃
-2℃
0℃
-20℃
最低气温/℃
-12℃
-27℃
-4℃
-3℃
3℃
-23℃
教学札记
课题
负数（二）
课型
新授课
备课人
XXX
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
能力
目标
初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
出示例1、
城市
北京
哈尔滨
上海
武汉
长沙
海口
最高气温/℃
最低气温/℃
生根据例1中的信息填写下表，并说说各数表示的意义。
例2直观图，银行取款与存款。
师：：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识表示取款预存款吗？
学生尝试表达，并说含义。
2.归纳正数和负数。
师引导：观察这些数，你能把它们分类吗？
请学生移动贴纸独立分类，汇报。
师问：你为什么这样分？
拓展应用
提问：
①0为什么不写？（0既不是正数，也不是负数）
②观察这些正数，你发现了什么？（正数可以是整数、小数或分数。我们以前学过的除0以外的数都是正数）
③你是怎样理解负数的？（负数要小于0，可以是整数、小数或分数）
总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
作业布置
4页做一做
板书设计
情感
目标
体会数学和生活的紧密联系。
重点
借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
难点
初步体会数轴上数的顺序。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣 目标导学 自主合作 汇报交流 变式训练
创境激疑
一、旧知孕伏：
1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
-8 5.6 +0.9 - + 0 -82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（）。
请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：16℃（+16℃）-16℃
师问：你们怎么知道的？
小结并板书：“+16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数16的前面加一个正号，“+16”也可以写成“16”；“-16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“-16”。
合作探究
二、进一步体验负数，了解正、负数与0的关系
作业布置
7页6、7题
板书设计
负数
小红小明小丽小东
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
教学札记
3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（）摄氏度。
合作探究
二、探究新知：
（一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）
2、出示例3：
（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。
（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）
（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）引导学生观察：