《非诚勿扰Ⅱ》中“冯氏幽默”关联解读

《非诚勿扰Ⅱ》中“冯氏幽默”的关联解读摘要作为一种语言现象，幽默在人们的交际行为中十分常见。

个体之间的差异，造成个人对言语的推理不同，导致寻求最佳关联失败，从而产生幽默。

最大关联与最佳关联的反差是幽默效果产生的前提。

本文试图运用斯珀伯和威尔逊创立的关联理论，以冯小刚电影《非诚勿扰ⅱ》中的经典对话为例，从认知的角度来探求“冯氏幽默”的产生机制。

关键词：《非诚勿扰ⅱ》关联理论最大关联最佳关联冯氏幽默中图分类号：j902 文献标识码：a一引言言语幽默研究是一门跨门类、跨学科的课题，在心理学、社会学等领域，许多学者已经进行过广泛而深入的研究。

在语言学界，同样也是鲜花盛开，学者们在语义修辞等领域进行了详细而有趣的探讨。

然而，令人遗憾的是在语用学分支，还未对言语幽默引起高度重视，原因在于在日常交际中，言语幽默易于欣赏，却难于把握。

本文基于现有的言语幽默的研究成果，试图运用关联理论，以冯小刚电影《非诚勿扰ⅱ》中的对话为例，从认知的角度探讨言语幽默的语用机制。

二关联理论与言语幽默幽默其实可以分为两种：情景幽默和言语幽默。

本文主要是分析交际中言语幽默的语用机制。

关联理论为解释交际中言语幽默的语用机制提供了最佳的理论框架，原因有四：其一，关联理论中有两个重要概念——最大关联性与最佳关联性。

关联理论认为，人类认知总是趋向于最大关联，而同时每个明示交际行为都带着它是最佳关联的前提。

人们在交际的过程中是可以预料到提供或接收的信息需要花费努力的程度。

在理想的状态下，说话者应该提供足够的信息给听话者，让他能够成功地建立最大关联假设。

但是，出于某种特殊的需要，譬如在言语幽默中，说话者并没有提供尽量足够的信息给听话者，这就需要听话者花费比原来更多的努力来理解收到的信息，只有这样才能达到预期的认知效果。

但是这个付出额外努力的过程可以给听话者带来极大的乐趣和快感。

换句话说，最大关联与最佳关联的反差可以带来一定的认知效果，反差越大，认知效果越强。

第二，yus曾根据关联理论提出过两个重要的概念，明示意图和隐含意图。

明示意图即说话者明确表达自己的信息意图，使听者明白该信息是与其认知语境相关联的，值得付出努力进行加工。

隐含意图指深层次的意图，它不是也不可能是话语的直接阐释，但是却可以带来一定的语境效果。

在幽默言语交际中，说话者说出关联性并不强的话，而听话者为了节省努力，往往利用已有信息进行推理，看能否为当前的话语取得最佳的语境效果。

等到新信息出现，听话者才发现，他必须花费比原来更多的努力来处理收到的新信息，重新开始认知推理，并最终得到说话者的隐含意图，这种通过隐晦的方式进行的言语交际能够激起接收者的回味，继而享受言语幽默带来的愉悦。

第三，理解幽默还需付出额外的努力。

在幽默言语交际中，说话者为了达到一定的幽默效果，总是间接地、迂回地传达自己的意思，这种间接性使话语的语境效果变小。

要想正确理解幽默话语本身的含义，就要求听话者在理解幽默时要付出更多的处理努力才能发现言语的关联性，但这种多付出的处理努力也会以额外的语境效果的形式得到补偿。

这种额外的语境效果就是听话者在成功理解幽默言语时所获得的愉悦。

第四，理解幽默还需注意另两个概念——“认知环境”与“相互显映”。

斯珀伯和威尔逊的关联理论认为，关联性要依赖认知语境，说话者的目的和意图之所以能够被听话者识别，是因为他们彼此之间具有共识的认知语境。

交际能否成功，要看交际双方对相互的认知语境能否显映或互相显映，交际双方共有的认知语境越大，能相互显映的程度就越大，越容易获得最佳关联，从而理解幽默，成功实现交际。

三《非诚勿扰ⅱ》中的“冯氏幽默”《非诚勿扰ⅱ》讲述的还是秦奋和梁笑笑之间的爱情故事：从北海道回来后，笑笑对方先生死心，在秦奋的不懈追求下，梁笑笑答应先住在一起试婚。

但是通过一段时间的试婚，梁笑笑感觉自己对秦奋其实只是一种感激，自己并不真正地爱他。

秦奋非常伤心，两人于是渐行渐远。

秦奋回到北京后，作为一家电视台的主持人，与轩轩搭档。

秦奋好友李香山患了癌症，在秦奋的主持下，好友们在他死前举办了一场“人生告别会”，这让笑笑和秦奋感受颇多，于是两人再次牵手。

《非诚勿扰ⅱ》中的”冯氏幽默”继续保持着京味儿调侃的基调，与《非诚勿扰》相比较平添了许多人生的感悟。

《非诚勿扰ⅱ》通过夸张、反讽、错位、陌生化、揶揄、戏拟式模拟等手段，充分展现了爱和死这两个主题，通过秦奋和笑笑的试婚生活和李香山的人生告别会，将“冯氏幽默”表现得淋漓尽致。

四关联理论对《非诚勿扰ⅱ》中“冯氏幽默”的阐释幽默是一种艺术，能给人以愉悦，从而在电影中起着非常重要的作用。

幽默的产生有很多途径，如搞怪的动作、夸张的表情、荒诞的语言等，本文旨在研究言语幽默。

言语幽默是一种极其普遍的语言现象，也是一门语言艺术，通过看似不相关或关联性不强的言语达到幽默的效果。

本文是从关联理论的角度来分析《非诚勿扰ⅱ》中的“冯氏幽默”。

1 最大关联和最佳关联与“冯氏幽默”根据关联原则，听者在交际中总是希望以最小的努力获取最大的关联。

交际原则指说话者每一个明示交际行为都应设想本身具有最佳关联性。

“冯氏幽默”的产生正是成功利用了听者认知的最大关联与说话人期望的最佳关联之间形成的强大反差。

随着话轮的继续，听者不得不推翻先前依据语境假设得到的最大关联，经过一番努力重新认知达到最佳关联。

最大关联和最佳关联之间的反差越大，让听者产生出乎意料的感觉越强，幽默效果也就越大。

秦奋：笑笑，你在哪？笑笑：我没在海里。

当秦奋喊道：“笑笑，你在哪？”观众期待的最大关联性回答应该是笑笑所在的具体位置，因为其加工努力最小，而认知效果最大，而笑笑的回答是“我没在海里”，所包含的新信息与听话者期待的最大关联性相矛盾，“任何明示的交际行为都应设想其本身具有最佳关联性”，于是听者不得不推翻先前依据语境假设得到的最大关联，重新选择语境，寻找话语的最佳关联，以便得到对言语的合理解释，消除认知期待冲突，达到最佳关联。

最大关联和最佳关联之间的反差，让听者产生出乎意料的感觉，而产生幽默效应。

2 明示和隐含与“冯氏幽默”理解幽默意味着理解话语的字面意义与语用意义之间的差异。

语用意义并不是构成言语的不同语元的简单叠加，在特定语境中，有时会突显出言语并不具备的新意。

从关联的视角来看，幽默是言语的字面意义在特定语境中与语用意义相互映现而引发的一种反差，幽默效应的强度与两者的反差成正比。

秦奋：习惯吗？以后没人气你了。

笑笑：不习惯也得习惯了。

我知道我可能犯了一个错误，以后再也找不到比你对我好的人了。

秦奋：懂起事来比谁都懂事，混蛋起来比谁都混蛋，我是说我。

你是找感情的，我是找婚姻的。

咱俩从一开始就没碰一块。

笑笑：这就是冤家吧！前世结的梁子，好又好不成，散又散不了。

秦奋：你还信这个呢！我信现实，散买卖不散交情，我呸！发明这句话的人。

以上对话的字面意义为：生意不成仁义在，还是朋友，语用意义为：夫妻做不成，还能做好朋友。

言语的字面意义与语用意义看似毫无关联，但前面的语境是秦奋与笑笑能否做夫妻的问题，在此特定语境下，字面意义与其语用意义相互映现，构成强烈的反差，幽默效果也就产生了。

3 加工努力与“冯氏幽默”wilson指出：“额外的努力意味着额外的效应。

”幽默言语的信息意图与交际意图常存在差异，使得对幽默的解读需要付出加倍的努力。

秦奋：你真打算去凑这热闹？笑笑：我就是一俗人。

秦奋：你身上穿这件就挺好，哎，哎，都戴，你就别戴了，这种场合什么都不戴才自信呢！就你这人，比什么珠宝都昂贵。

笑笑：会不会太素啊！显得对人不够尊重。

秦奋：什么时候互相尊重成比阔了，你又不是开矿的，钻石翡翠说下大天来也就是石头，狗才拴链子呢，你不需要。

在这段对白中，对于秦奋的问题“你真打算去凑这热闹”，笑笑并没有直接回答，而是间接地说：“我就是一俗人。

”这就要求听者在理解时要付出更多的努力才能发现言语的关联性，也正是这种努力激励观众寻找额外的认知效应而获得额外的幽默效果。

4 认知环境与“冯氏幽默”sperber和wilson认为，每个人的认知环境都是由词汇信息、百科信息和逻辑信息等构成。

为了幽默交际能够成功，说话者的首要任务是对听者的认知环境作出假设，在此基础上，说话者会想方设法明示他的幽默意图。

然而幽默交际是否成功，最终还要看听者能否通过自己的认知环境，发现幽默言语中的不和谐因素，推知其内在的幽默效果。

在幽默交际中，听者一听到和常规相悖、出乎意料、不合场景、不合逻辑的幽默言语，马上就意识到说话者的幽默意图，并将幽默言语同自己的认知环境相联系，进而推知出幽默效果。

推销女：企鹅宝宝，终于有救了。

香山：别着急，北极一时半会儿融化不了。

就是融化了，企鹅宝宝也会没事的。

推销女：怎么会没事呢？香山：我能问你一个问题吗？北极熊为什么不吃企鹅宝宝呢？推销女：是，好像没有听说有吃过啊！为什么呢？香山：是啊！为什么呢？推销女：你知道吗？北极熊为什么不吃企鹅宝宝呢？秦奋：因为企鹅宝宝生活在南极，它跟北极熊见不着面。

在交际之前，一方必须对另一方的认知环境作出正确的判断，这是幽默交际成功的基础，而幽默交际成功与否，最终还要看另一方能否通过自己的认知环境，推知出言语内在的幽默效果。

在此片段中，推销女对香山的问题“北极熊为什么不吃企鹅宝宝呢”是丈二和尚摸不着头脑，出乎意料，在听到秦奋的回答“因为企鹅宝宝生活在南极，它跟北极熊见不着面”之后，马上就意识到香山的幽默意图，将幽默言语同自己的认知环境相联系，意识到自己认知语境的欠缺，从而推知到其中的幽默效果。

五结语关联理论是用于解释人类交际的认知语用学理论，为幽默解读提供了强大的理论支撑，可以非常全面地解释幽默理解的认知过程。

领会说话者的交际意图和具备相关的认知知识是推理乃至欣赏言语幽默的基础，而找到最佳关联则是理解幽默言语的关键。

在平时的教学过程中，作为一名教师，应多鼓励学生广泛涉猎，丰富自己的认知环境，深入理解关联理论的相关知识，融会贯通，并将其应用到日常交际中，从而提高自己的语言理解能力和交际能力。

参考文献：[1] sperber,d.& wilson,d.relevance and cogniton[m].oxford:blackwell,1995.[2] wilson,d.relevance and understanding[a].inbrown,g.etal,（ed.）.language and understanding,1999. [3] 何兆雄主编：《语用学文献选读》，上海外语教育出版社，2003年版。

[4] yus ramos,f.a decade of relevance theory [j].journal of pragmatics,1998.[5] 陈春华：《会话幽默的语用分析》，《解放军外国语学院学报》，1999年第1期。