第二讲训练要点：写出人物特点
《写作“观察人物特点,写出人物个性》教案3篇
七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。
教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。
我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。
这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。
当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。
这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。
透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。
，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。
写人如何“抓住人物特点”
写人如何“抓住人物特点”作者：王晓丽来源：《作文成功之路·中考冲刺》2024年第02期部编版语文七年级上册第三单元的写作练习是“抓住人物特点”。
“特点”自然是人物的与众不同之处，世界上不存在两个完全相同的人，就如同世界上没有两片相同的叶子。
因此，在塑造人物形象时，即使是双胞胎，也要写出两人不同的特点，将两人区分开，显示出每个人独特的一面。
那么，怎样写人才能抓住人物特点呢？一、雕琢细节细节描写对于塑造人物形象有着举足轻重的作用。
但是，许多同学在描绘人物时抓不住重点，不是千篇一律，就是胡乱描写，根本不能突出人物特点。
那么，怎样才能通过细节描写展现出人物特点，塑造出经典形象呢？1.形象的外貌描写外貌描写也叫肖像描写，顾名思义就是为人物画像。
描绘人物的外貌特点，要抓住能体现人物性格的外貌写。
在进行外貌描写时，固然可以描写人物的眼睛、鼻子、嘴巴等，但可以观察得更加仔细，比如描写人物动起来的情态，使人物形象更加鲜明。
如：佳佳是我小学时的一位好朋友，记忆里她总是扎着低马尾，发色较浅，在阳光下闪耀着如绸缎般的光泽。
她有着白皙的皮肤，那双会说话的眼睛总是充盈着笑意，大家因此都愿意与她亲近。
佳佳爱思考，数学课上她总是皱着眉头，立志要把所有的难题解开。
她对学习认真的态度，让老师和同学更加喜欢这个努力而和善的姑娘。
作者描写了一位自己小学时期的好朋友，首先她描写的是朋友的发型，“低马尾”符合学生的身份，然后写她的头发闪耀着光泽和白皙的皮肤，不动声色地表现出这位朋友在他心里是十分漂亮的。
然后又通过描写朋友的眼睛表现人物的性格，朋友的眼睛充盈着笑意，突出表现了这位朋友的和善，从眼神中看得出其是一位与人为善亲切的人。
最后以皱着的眉头表现朋友执着好学的性格，她立志要把数学难题解出来，这认真学习的态度为后写文老师同学对她的喜爱埋下了伏笔。
小作者通过一系列环环相扣的描写，刻画了一位努力，待人和善的朋友，表达出自己对她的喜爱和赞美之情。
初中人物特点教案
初中人物特点教案教学目标：1. 让学生通过观察和分析，学会捕捉人物的外貌、动作、语言、心理等细节特征。
2. 培养学生运用文字描述人物特点的能力，提高写作水平。
3. 培养学生对人物的观察力和想象力，提高审美能力。
教学重点：1. 学会通过外貌、动作、语言、心理等细节特征来分析人物特点。
2. 运用文字生动地描述人物特点。
教学难点：1. 如何准确地捕捉人物细节特征。
2. 如何用恰当的词语和句式来描述人物特点。
教学准备：1. 教师准备一些人物照片或人物描写文段，作为教学素材。
2. 学生准备一本写作本，用于练习写作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些人物照片或人物描写文段，让学生观察或阅读。
2. 学生分享自己观察或阅读后对人物特点的感受。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解如何通过外貌、动作、语言、心理等细节特征来分析人物特点。
2. 教师举例说明如何用恰当的词语和句式来描述人物特点。
三、练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个人物照片或文段进行分析。
2. 学生用文字描述人物特点，并互相交流、讨论。
四、写作（10分钟）1. 教师布置写作任务：写一篇关于某个你熟悉的人物的作文，要求通过外貌、动作、语言、心理等细节特征来描述人物特点。
2. 学生进行写作，教师巡回指导。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作文，并分享写作过程中的收获和感受。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和技能。
2. 学生分享自己的学习收获和体会。
教学延伸：1. 学生可以继续观察身边的人物，用文字描述他们的特点，提高写作能力。
2. 学生可以尝试创作一个具有鲜明特点的人物形象，进行小说或故事创作。
教学反思：本节课通过观察和分析人物照片或文段，让学生学会捕捉人物的外貌、动作、语言、心理等细节特征，并用恰当的词语和句式来描述人物特点。
学生在练习和写作过程中，提高了观察力和想象力，也提高了写作水平。
观察人物特点__写出人物个性
观察人物特点，写出人物个性【学习目标】⒈能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。
⒉恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
⒊培养由外部触及人物内心并能把握其性格的魅力，展示人物的内心世界。
⒋能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。
【预习导学】本单元的五篇课文写了中外古今的人物。
虽然这些人物所处的时代、环境不同，但都各有特点，各具个性，因而能留给人们不同的鲜明的印象。
这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。
希望我们同学从现在开始也要学会细致地观察。
㈠从你的课外阅读中摘抄一两个生动鲜明地写出人物个性的片断。
㈡认真观察你身边的同学，仔细把握其外貌个性特点。
全班同学进行一次人物素描比赛。
各人自选班上一位同学做为描写对象，对这位同学的外貌和个性进行勾勒。
文章写成后读给全班同学听，让大家猜猜你写的是谁，评一评写得像不像。
1、写作指导：（1）本题文字的限量是350字左右，在如此短的篇幅重要对这位同学的外貌和个性特征进行勾勒，必须抓准最重要的外貌特征和最鲜明的个性特点，切记写得太多，太分散。
〔2〕写个性特征时，如有叙事部分，文字要概括。
〔3〕入题要快，收尾要干脆。
2、参考例文：他见人总是笑。
可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。
可别笑，要不他可要说我呀。
【起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。
】就是嘛，为什么专挑这些说呢？【转笔，引出人物外形的其他特征。
】他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。
好一对虎眼。
大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。
嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。
他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！【缺牙，虎眼，就窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。
缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。
】他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。
【服饰特点反映人物的喜好。
】他体育好，学习更好。
【由体育及学习，自然引起下文。
观察人物特点，写出人物个性作文训练教学
•••••••••••••••••观察人物特点，写出人物个性作文训练教学观察人物特点，写出人物个性作文训练教学观察人物特点，写出人物个性”作文训练教学（一）激趣导入：师：同学们，前段时间我们学习了关于人物描写的基本方法，今天作文课我们主要学习写作人物个性。
这里有几幅画，请大家看画面，猜猜他们是谁？生1：林黛玉、小燕子、周杰伦、比尔盖茨师：好的，大家都说得很正确。
老师也收集了一些关于他们的文字材料，大家能不能结合自己所了解的资料和老师给出的图片及文字资料说说他们是怎样的人吗？（课件操作：①点击每幅图片，链接到相关文字；②点击相关人名，回到图片。
）（文字资料：①林黛玉听了，不觉气怔在门外，待要高声，自己又回思一番:“虽说是舅母家如同自己家一样，到底是客边。
如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。
如今认真逗气，也觉没趣。
”一面想，一面又滚下泪珠来。
这时里面传来一阵笑语之声，细听，竟是宝玉、宝钗二人。
林黛玉心中益发动了气，越想越伤感起来，也不顾苍苔露冷，花径风寒，独立墙角边花阴之下，悲悲戚戚呜咽起来。
②小燕子立刻豪气的一笑，“如果用得着我，我一定全力帮忙，打听人和事，我还有点办法……不过，都是‘旁门左道’的办法哟！我在柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大杂院里，有事，尽管找我！”说着就伸手给紫薇：“我的名字你已经知道啦！小燕子！你呢？”③走在大街上，大概不出五步，就能和周杰伦招牌式的面无表情四目相交一次。
他的表情可以用“亘古不变”来形容--永远歪着头，永远耷拉着眼皮，永远撇着嘴，永远是一副欠揍的模样。
即便如此，我还是可以从顾客的步伐、表情和声调里察觉到扑面而来的狂热。
但音乐本身才是周杰伦封王的资本。
来听听我随机采访到的言论：“其实我喜欢JAY最大的原因就是他真的是个有才华的人，会大提琴，爵士鼓，还弹一手漂亮的钢琴，他专辑每首歌都是自己作曲，还参与歌词制作，太佩服了！”④盖茨夫妇曾表示，将把95%的财产捐给慈善事业。
高考语文阅读理解 小说考点与题型(第2讲和第3讲)
3、注意环境描写 小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析
人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的 自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的 社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物 的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环 境的关系中了解人物的性格特征。 4、领悟小说主题
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
(二) 小 说 2、情节 三 要 素
3、环境
C、细节描写
A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件
B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步 激化，达到高潮前的这段过程 C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定 矛盾双方命运、事件成败和发展前景 D、结局：高潮之后的结果
A、自然环境：人物活动的地点、时 间、季节、气候以及景物
小
说 考 点
1.第一讲、 2.第二讲、
及 题 型
3.第三讲 …………
讲
座
小说读什么？
（一）小说的概念 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和
具体的环境描写，来反映现实生活的一种文学体裁。 小说读什么？具体来说，包括
1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造了哪些人物；他们的性格特点是什么。（分析人物形 象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色）
小说中的环境
环境描写是小说艺术的一个重要内容，分 析环境描写是全面理解小说的重要环节。环 境是形成人物性格、促使人物行动的指定场 所和范围。
环境是人物活动的舞台，包括自然环境和 社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与 表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把 环境、情节和人物联系起来，才能把握小说 创作的真谛。
写作：写人要抓住特点
希望之星苏明娟
小明娟右手紧握铅笔，左 手按在作业本上。她脸色 略显苍白，两只滚圆的大 眼睛注视着前方，闪烁着 被求知的渴望燃烧着的异 彩，分明是在呼喊:“我 要读书！”
5.揣摩内心写心理 心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。 描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示 人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物 思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可 以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从 而更好地揭示出人物的性格特点。
抓住人物的主要特征
写人要抓住特点
选取人物的典型事例
多角度描写人物
写作实践
一 、片段写作。 从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右 给他“画”幅肖像。写好后，读给同学们听， 看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同 学猜中了，那就说明你写得很棒！
提示: “画”肖像时，可写人物容貌(如脸型、五官)、衣 着、体态、神情等，但不见得写其全貌，可抓住其 不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑 容等，更能准确描摹。
——史铁生《秋天的怀念》 “挡”是担心“我”因窗外 飘飞的落叶而触景生情。这 一动作表现了母亲的细心和 对儿子无微不至的关怀。
3.仔细聆听抓语言 “言为心声”，一个人的语言表达是展示他性 格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言 “能使读者由说话看出人来”。所以，写人一 定要重视语言描写，选择他有代表性的语句， 来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
⑤一道题想了足足
他是一个幽默的“胖子”。一 三天，强调李子恒 到下课，李子恒就如同笼子里飞出 的执着和好学。
来的小鸟一般，随心所欲，无拘无
束。当然，也会有很多人来“挑
刺”，问他“你为什么肚子上这么
多肉呢？”“你怎么还不减肥呀？”
小学语文下册重点预习学会描述人物特点的方法
小学语文下册重点预习学会描述人物特点的方法人物是语文教学中非常重要的一个要素，学会准确地描述人物特点对于学生全面发展具有重要意义。
下面我将介绍几种方法，帮助小学生更好地学会描述人物特点。
一、观察法观察生活中的人物是学习描述人物特点的有效途径。
教师可以鼓励学生多观察周围的人物，感知他们的外貌、行为、语言等方面的特点。
例如，教师可以带领学生观察图书馆的管理员，让学生描述他的外貌、声音以及对人的服务态度等。
通过观察的练习，学生将逐渐养成观察人物特点的习惯。
二、绘画法绘画是小学生广泛喜爱的一种活动。
教师可以引导学生通过绘画来描述人物特点。
例如，教师可以给学生展示一幅描绘祖国英雄的画作，让学生观察画中人物的面貌、姿态以及眼神等，然后通过绘画来表达自己对这个人物特点的理解。
绘画能够帮助学生更好地观察和理解人物，从而提高他们描述人物特点的能力。
三、比喻法比喻是一种生动而有力的修辞手法，也可以用于描述人物特点。
教师可以通过给学生讲述有关人物的故事，并使用比喻语言来描述人物的特点。
例如，教师可以告诉学生关于聪明的猴子，勇敢的狮子等故事，让学生通过比喻来描述这些人物的特点。
比喻法可以帮助学生更加形象地理解和描述人物特点。
四、模仿法学习描述人物特点可以通过模仿优秀的描述作品来进行。
教师可以给学生展示一些优秀的描写人物特点的文章，让学生学习其中的表达方式和技巧，然后自己进行模仿。
例如，教师可以给学生阅读一篇描写友谊的文章，通过学习其中的描写人物特点的方法，来写一篇自己的描写朋友的作文。
通过模仿优秀的作品，学生可以更好地掌握描述人物特点的技巧。
五、分析法分析法是学习描述人物特点的一种重要方法。
教师可以给学生阅读一些经典的文学作品，通过学习其中的人物形象，帮助学生分析人物的性格、行为和心理等方面的特点。
例如，教师可以引导学生阅读《小红帽》故事，让学生分析小红帽的勇敢和聪明等特点。
通过分析经典作品中的人物特点，学生可以更深入地理解和把握人物形象。
写人抓住人物特点
人物外貌手法补充:对比（环境背景）
作了半天的作业，我头昏眼花，于是我下楼来到街上散步，好放松一下。街上人来人往，突然一个样子和城市中的红男绿女反差极大的人闯入我的视线。他头发蓬乱，穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾上了不少的白灰面子。显然，他是一个外地进京的打工者。
肖像
坚毅不屈
肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
第一招：要有一定的顺序
01
描写人物外貌时要合理安排描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
02
头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着锦缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。项上金螭(chī)璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。……”
01
整体描绘宝玉的什么？局部描绘了宝玉的什么？从哪些地方看出了从上到下的顺序？
02
课堂走笔
黛玉着一袭淡蓝色长裙，手倚花锄，站在一棵桃树边，地上落英缤纷。她粉嫩的瓜子脸含蓄着无限忧愁，柳眉轻蹙，一双黑白分明的丹凤眼似乎闪着泪光，小巧鼻梁下的樱桃嘴轻轻抿着，有着欲语还休的哀愁。落花人独立，香魂何处去？
婀娜多姿 衣冠楚楚 亭亭玉立 鹤发童颜
面黄肌瘦 面如土色 面红耳赤 面有菜色
蓬头垢面 铜筋铁骨 肠肥脑满 瘦骨如柴
大腹便便 仪表堂堂 玉树临风 城北徐公
描写人物外貌的成语
01
齿白唇红 绰约多姿 淡妆浓抹 国色天姿
02
花容月貌 环肥燕瘦 娇小玲珑 绝代佳人
体 型：高、矮、胖、瘦
三年级第二讲《猜猜我是谁》教案
三年级《猜猜我是谁》标准化教案教学内容：《猜猜我是谁》【教学目标】1、抓住自己外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点来介绍自己。
2、能够通过具体事例有条理地写出自己的特点、爱好，语言生动形象、情感要真挚。
3、在交流过程中，学会倾听、表达，充分认识同学的同时提高自我认识。
4、轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。
【教学重点】1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，抓住重点来写。
2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
3、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。
【教学难点】抓住自己与众不同的特点来写，用具体的事例写生动。
【教具准备】课件书本中夹的小镜子小证书（手工制作）【教法学法】情景教学，讨论式教学（并在课堂教学中设立了几项大奖，有巧嘴奖、小演员奖，激励学生大胆发言，说出自己的闪光点。
【教学流程】一、谜语导入导入师：同学们，你们都是猜谜高手，今天老师给大家带来一个有趣的谜语。
咱们一起来猜一猜。
（出示图片）师：听一听他是谁？师：“字”有人出，出示两段描述A他是一个伐木工人，聪明无比，但经常聪明反被聪明误。
多才多艺。
他的口头禅是“可恶的臭狗熊！”生：光头强B他，有一张消瘦的面孔，膝盖骨突出的膝盖，乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。
他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
师：“老师有一个问题想请教大家；为什么你们猜得那么准呢？”引出特点师：同学们说得都非常好，尤其是“特点”一词概括得准确、到位。
(板书“特点”)这让我想起了一个故事，十九世纪，德国的哲学家莱布尼茨有一次在德国皇宫里讲学，当他讲到了世上没有完全相同的两种事物时，下面的人们开始了议论，有的说这怎么可能呢？有的说那可不一定，最后大家决定走出房间到花园里寻找两片完全相同的叶子，但是，人们发现，尽管有的叶子看上去一模一样，但细看叶子的大小，叶片的薄厚，叶子鲜嫩的脉络都有所不同，看来，世上真的没有完全相同的两种事物，不光树叶如此，人也是这样，为什么呢？因为每个人都有自己与众不同的地方，即“特点”。
小学三年级作文培训讲义
小学三年级作文培训讲义小学中年级作文培训资料姓名年级第一讲写人部分训练目标通过鲜明的个性描写来展现自己的性格特点。
训练指导1第一次写自己写自我的作文就是抓住自己的动作、语言、外貌、心理以及一些细节描写来刻画自己的性格特点，展现自己性格中好的一面，如：文静可爱、天真活泼、聪明伶俐；或是不好的一面：脾气暴躁、马虎大意、顽皮好动等特点，选择自己比较独特的区别于他人的特征重点来写，写时要采用第一人称“我”来写。
练笔积累好词：1）性格方面：聪明、马虎、好动、文静、勇敢、调皮、活泼、胆小2）眼睛方面：水汪汪、水灵灵、黑宝石、炯炯有神、的3）发型方面：齐肩的短发、齐眉的刘海、长长的辫子、两个羊角辫、一个头、后脑勺留着个小辫子……4）脸型方面：瓜子脸、椭圆形脸、圆圆的脸、长长的脸、胖乎乎的脸5)个别特征：两个深深的酒窝、下巴上一颗黑痣……好句：站在你面前的是一个文静的小女人，她梳着两条长长的辫子，长着一张瓜子脸，一双水汪汪的大眼睛长在弯弯的眉毛下面，平常爱说爱笑，一笑就露出一口白牙，脸上还露出两个深深的酒窝呢。
写作提纲：我第一段：介绍自己的外貌特点。
第二段：写自己的优缺点、性格特点，展现一个真实的自我（如：喜欢看书、喜欢看电视、关心别人、热爱劳动、做作业粗心……）第三段：用一两句话总结自己。
2第二次写一个熟悉的人训练目标训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；研究通过人物外貌、语言、动作等描写3突出人物特点的方法。
锻炼指导外貌描写也叫肖像描写。
主要是把人物的外形特征：容貌、身材、衣着、神情、姿态、风度等描写出来。
准确而传神的外貌描写能使人物形象更加鲜明，性格更加突出，这就要求我们在平时生活中要善于观察、勤于思考。
练笔积累品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……好句：1）矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
窦桂梅公开课写出人物的特点作文复习课
窦桂梅公开课写出人物的特点作文复习课窦桂梅公开课写出人物的特点作文复习课，这可真是个让人头疼的题目啊！不过，别担心，我这个语文小能手可是信手拈来，让你轻松愉快地掌握写作技巧！我们要明确一个概念：人物特点。
啥是人物特点呢？简单来说，就是描写一个人的性格、外貌、爱好、习惯等方面的特点。
那么，如何写出一个鲜活的人物形象呢？下面，我就来给你支几招。
第一招：观察。
要想写出一个有特点的人物，首先要学会观察。
观察他的穿着打扮、言谈举止、表情动作等等，这些都是刻画人物特点的有力武器。
比如，你要写一个喜欢穿红色衣服的人，就可以说他“红衣如火”，这样一来，这个人的形象就跃然纸上啦！第二招：夸张。
夸张是一种常见的修辞手法，用得好能让文章增色不少。
在描写人物特点时，也可以适当地运用夸张手法，让人物更加鲜明。
比如，你要写一个吃货，可以说他“食量堪比饿狼”，这样一来，读者就能想象出他吃饭时的情景了。
第三招：对比。
对比是一种常用的描绘手法，通过对比来突出人物的特点。
你可以找一个与这个人物截然相反的典型人物，然后进行对比描写。
比如，你要写一个勤奋的学生，可以说他“像一只不知疲倦的小蜜蜂”，而与之相对的，可以是一个懒散的同学，这样一来，勤奋学生的特点就更加鲜明了。
第四招：对话。
对话是展现人物性格的最直接方式之一。
你可以通过人物之间的对话来展示他们的性格特点。
比如，你要写一个幽默风趣的人，可以在他和别人聊天时插入一些幽默诙谐的话语，这样一来，这个人的形象就跃然纸上了。
第五招：心理描写。
心理描写是描绘人物内心世界的一种手法。
通过描写人物的心理活动，可以让读者更加深入地了解这个人物。
比如，你要写一个内向的人，可以说他“心里像藏着一只小兔子”，这样一来，读者就能感受到他的害羞和紧张了。
要想写出一个有特点的人物，关键是要多观察、多思考、多练习。
只要你肯下功夫，一定能写出一篇生动有趣的作文！加油吧，我的小伙伴们！。
描述人物特征的练习
描述人物特征的练习人们各自独特的外貌和个性特征使每个人在人群中与众不同。
本文将展示如何描述人物特征，并提供一些实用的写作技巧和示例，帮助读者更好地描绘出具体的人物形象。
一、外貌描写描述一个人的外貌可以从头到脚、从内到外进行，从而真实地展现人物形象。
以下是关于外貌描写的几个方面：1. 面部特征面部特征是人们认识他人的主要方面之一。
可以通过描写眼睛、鼻子、嘴巴和下巴等各个部位来描述一个人的外貌特征。
例如，“他那双明亮的蓝色眼睛仿佛能透过灵魂，令人难以忽视。
” 或者“鼻子高高隆起，给人一种雄伟而威严的感觉。
”2. 发型与颜色人们的发型和发色也是外貌特征的重要组成部分。
例如，“她的秀发披散在肩上，黑色的发色散发着神秘的魅力。
” 发型描写还可以包括头发的长度、卷度、造型等。
3. 肤色和肤质肤色和肤质对于一个人的外貌特征也有较大影响。
可以使用形容词来描绘肤色和肤质，如“苍白的皮肤”、“光滑细腻的肤质”等。
此外，还可以描述皮肤的光泽度和健康状况。
4. 身材特征身材特征是描述一个人外貌的重要组成部分。
可以描述身高、体型、体重等方面。
例如，“他高大而魁梧，身姿挺拔，给人一种强壮而自信的感觉。
”二、个性特征描写除了外貌特征，个性特征也是塑造人物形象的重要因素之一。
以下是关于个性特征描写的几个方面：1. 行为举止人物的行为举止可以准确地揭示出他们的性格特点。
可以通过描写一个人的表情、姿态以及举止来描述他们的个性。
例如，“他站得笔直，语调坚定，似乎对每个人都很自信。
”2. 言谈举止人物的言谈方式和用词也是个性特征的重要表现。
可以通过对人物的对话和心理独白进行描写，透露出他们的性格。
例如，“她总是充满自信地说话，语速快而有力，给人一种果敢和坚定的印象。
”3. 兴趣和爱好一个人的兴趣爱好和追求的事物也是个性特征的一部分。
可以通过描写一个人的爱好和兴趣来展示他们的性格特点。
例如，“他热衷于音乐，经常弹奏各种乐器，尤其擅长弹奏钢琴。
掌握写人技巧，突出人物特点
掌握写人技巧，突出人物特点作者：梁维来源：《作文成功之路·中考冲刺》2024年第01期“写人要抓住特点”是部编教材初中语文七年级上册第三单元的写作练习，旨在通过描写人物，展现人物的特点。
这一练习不仅有助于锻炼写作能力，也有助于了解身边人。
要写出人物的特点，要综合考虑多个方面，以下方法可以参考：一、观察和思考首先，要观察人物的言行举止，了解人物的性格特点、行为方式等。
同时，还要思考人物的生活经历、社会背景、家庭环境等，了解背景信息对人物的性格形成和行为方式有何影响。
例如：那个孩子坐在角落里，安静地玩着手里的玩具，不经意间抬头看了我一眼，就像小猫咪一样，那双清澈的大眼睛里透着天真和好奇，让我不由自主地停下了脚步，把注意力全部投注到他身上。
我注意到，这个孩子非常细心和耐心，玩具玩得那么娴熟，那是因为他每天都在练习和思考。
他的神情很专注，一旦入手一样东西，就全神贯注，好像只有这样才能真正满足好奇心。
而这样的好奇心，也凸显了他的天真。
他的眼中没有丝毫的欺骗和虚假，他的想法也异常干净和简单。
或许正是这种简单和纯粹，讓他的生活充满了色彩和活力。
——《纯真》作者观察和思考，将一个孩子的特点和性格完美地呈现出来。
细致入微的描写，让读者不仅能看到孩子的特点，更能感受到孩子对生活的热爱和做事的信心。
看着描写孩子的好奇、耐心、专注等特点，极具感染力，让读者不由自主地跟随主人公一起思考，产生共鸣。
整段文字语言简练，生动有趣，情感流露自然，让读者仿佛不由回想起自己曾经拥有的纯真与坚韧。
二、运用细节描写描写人物时，要用细腻的笔触描绘他们的外貌、行为、语言、心理等细节，让读者感受到人物的鲜活。
例如：她是一个骑士，手中一把长长的剑，在阳光下闪着金属的光泽。
她身穿华丽的铠甲，头戴黑色的骸骨面具，让人望而生畏。
然而面具却无法掩盖她那锐利的目光，她仿佛能看透人的内心。
她行动迅速，气息稳定，每一步都像是生命中的最后一步。
她的手紧握剑柄，仿佛要将心中所有的愤怒和不满全部倾泻出来。
小学语文教案写人描写技巧
小学语文教案写人描写技巧人物描写是语文教学中重要的内容之一，通过生动细致的描写，可以让读者更深刻地了解、感受人物形象。
本教案将介绍小学语文教学中常用的人物描写技巧，帮助学生提升自己的写作水平。
一、描写外貌特征通过描写人物的外貌特征，可以让读者快速建立一个形象概念。
在描写外貌特征时，可以从以下角度进行描述：1. 身材特征：比如高矮胖瘦、身材匀称等。
2. 面部特征：比如五官长相、皮肤颜色等。
3. 着装特征：比如穿着风格、饰品等。
例如，我们可以这样描写一个小男孩的外貌特征：“他身材瘦小，个子略微低于同龄孩子，一双大眼睛闪烁着聪明的光芒，皮肤健康红润，总是穿着整洁的校服。
”二、描写内在品质除了外表，人物描写还应包括其内在品质。
通过描写人物的性格特点、行为举止等方面，可以更深层次地展现人物形象。
在描写内在品质时，可以从以下角度入手：1. 性格特点：比如乐观、活泼、勇敢等。
2. 行为举止：比如行动迅捷、说话温柔等。
3. 内心感受：比如忧伤、喜悦、激动等。
例如，我们可以这样描写一个勇敢的女孩：“她性格勇敢，从不畏惧任何困难，总是敢于面对挑战。
她行动迅捷，善于察觉和解决问题。
内心中，她时刻充满着对未来的憧憬和期待。
”三、描写生活细节生活细节是人物描写中的重要组成部分，通过描写人物的生活细节，可以更加生动地展现人物形象。
在描写生活细节时，可以从以下角度入手：1. 生活环境：比如家庭、学校、社区等。
2. 兴趣爱好：比如喜欢的运动、喜欢的书籍等。
3. 日常习惯：比如饮食习惯、作息规律等。
例如，我们可以这样描写一个爱读书的男孩：“他生活在一个温馨的家庭中，家中有很多书籍。
他喜欢翻阅各种类型的书籍，特别是科幻小说。
每天晚上，他总是蜷缩在床上读着一本书，深陷于故事情节之中。
”四、描写情感表达情感是人物描写中不可或缺的一部分，通过描写人物的情感表达，可以让读者更加贴近人物的内心。
在描写情感表达时，可以从以下角度入手：1. 喜怒哀乐：表达人物在不同情感状态下的变化。
怎样表现人物的特点
◎曾逸轩同学们在学习和社会生活中接触过许许多多的人，如亲属、同学、老师、医生、邻居……其中有男、女、老、少，有城市的、农村的，有各行各业的……可谓形形色色。
今天，就请同学们写一个人。
那么多人，写哪一个呢？这就要好好地想一想，这些人当中哪几个具有比较突出的特点？特点是指人物的外表、性格、爱好、特长、品质等。
然后进行比较，找出最有特点、给你留下印象最深的那个人。
写人离不开事，只有通过典型的事例，才能把人物的特点很好地表现出来。
因此，同学们一定要精选出这个人的一两个典型事例。
要注意的是，所谓的典型事例，并非都是惊天动地的大事，也可以是普普通通的平凡小事，只要其中蕴含着深刻的意义就可以。
常言说“一滴水能反映出太阳的光辉”，这就是我们常说的“以小见大”。
请看本组课文中“人物描写一组”是通过什么样的事例来表现人物特点的：摔跤时总想使冷绊子，使巧招——表现小嘎子的顽皮机灵。
（《摔跤》）临死前还记挂着多点了一根灯芯草——表现严监生吝啬、爱财如命。
（《两茎灯草》）刷墙时一身黑，不掉一滴白浆——表现刷子李技艺高超。
（《刷子李》）这些事例都不算大，却十分典型，人物的特点表现得非常突出。
特别是《两茎灯草》，严监生病得三天不能说话了，却硬撑着不肯咽气，硬是“把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，直到赵氏把两茎灯草挑掉一茎，他这才“点一点头，把手垂下，登时就没了气”。
“伸着两个指头”，这只能说是一个动作细节，但是非常典型，让严监生这个吝啬鬼的形象活灵活现地展现在读者面前。
选好了典型事例后，为了更好地表现人物的特点，还必须对能够突出人物特点的外貌、语言、动作、神态及心理活动进行描写。
请看习作《篮球高手张成》中的片段：张成弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找突围机会。
突然他加快了步伐，一个左拐接一个右拐，巧妙地冲过了两道防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中画了一条漂亮的弧线，不偏不倚地落在框内。
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第二讲 记人类—人物素描
训练要点：写出人物特点
轻松过关
背背看
六十开外，一头银灰色的短发，身体硬朗，穿着肥肥大大的衣裤，走起路来像青年人一样健步如飞，她，就是我奶奶。
蓉蓉今年4岁，脸蛋红扑扑的，一对黑亮的眼睛像是两颗黑宝石。
写一写
你最喜欢的家人、朋友是谁？
他们给你印象最深刻的是什么？
他们都长什么样子？经常说什么话？经常做什么动作？
习作导航
同学们可要记住了，进行人物素描一定要注意以下几个方面的问题哦！
首先，要抓住人物的特点，突出人物的个性。
我们要写出人物的特征，即要
写出这个人与其他人的不同之处，写出他的独特个性，这样人物才会显得活，人物形象才更真实、亲切。
其次，要学会通过人物的动作，神态，语言，心理活动等方面的描写使人物
形象栩栩如生。
最后，要善于运用一些修辞手法，比喻，拟人等，使人物形象更生动。
开心探究
老爸
我老爸相貌平平，大眼睛，高鼻梁，一脸青青的胡茬子。
老爸每天都要对着
镜子把胡子剃掉，而胡子偏认为“天生我才必有用”，于是就“野火烧不尽，春风吹又生”了。
老爸虽然是一校之长，但总爱做“鬼脸”追我，还扮成“日本军官”吓我，
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真是“老顽童”！
有一次，我放学回家就见老爸在念书，念的还是我在一年级念的语文课本， 那不标准的普通话能把查理·卓别林给气死！我听了，忍不住哈哈大笑起来：“老爸，干啥呢？”
“奥，学校里组织学说普通话，我这领导干部开会讲话总讲土话，不起带头
作用怎么行？自己也觉得不好意思，就照你这带声调的书念念，学学呗。
—老爸还得拜你为师呢！”
我一听把胸脯一拍，说：“没问题，我可以收下你这个徒弟。
”
我们虽然没举行什么拜师仪式，我却成了名副其实的老师，我念一句，老爸
跟我念一句。
我教的认真，没想到老爸学得更认真。
我这个“徒弟”没过几天，读上一段课文，我竟挑不出错音来了，你说神不神？我跟老爸半开玩笑地说：“老爸，你成‘神通’了！”
1、联系上下文解释词语
名副其实：
2、“野火烧不尽，春风吹又生”这一句古诗在文中是什么意思？
3、文中老爸的长相很有特点，请你把描写他外貌的句子抄写在下面
4、你能照样子写一写你最熟悉的家人的特点么？
5、找出文中的语言描写
6、读下面一段话，找出文中主要用了什么描写方法，写出了什么
邱大广从赛场上下来，同学们一下围住了他。
同学们有的拿纸巾替他擦脸上
的汗，有的拿一本书为他扇风，美女常茹还蹲在他的脚边，给他系鞋带呢。
而他呢，则叉着腰，坐在专门为他准备的小椅子上，仰着头，伸着两条长腿，一副很享受的样子。
我们问他：“邱大广，你为什么跑那么快？”他风趣地说：“因为你们叫我‘飞毛腿’呀，所以我必须跑快呀！”
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课堂积累
红润 柳眉 娇小 浓眉 魁梧 粗壮 枯瘦 苍老 白净
笑吟吟 傻乎乎 圆溜溜 小平头 胖乎乎
啤酒肚 热心肠 笑容可掬 目光严厉 彬彬有礼 口齿伶俐 白发苍苍 浓眉大眼 我叫付荣，长着一个圆圆的苹果般的脸蛋、一双亮晶晶的眼睛，扎着两条小辫子。
爸爸很胖，尤其是他的大肚子，看起来像个大西瓜。
爷爷虽然年事已高，但他整天嘻嘻哈哈的，像个调皮的孩子，大家都叫他“老顽童”，可他一点儿也不在乎，照样我行我素。
高若短短的头发，一双又大又明亮的眼睛，高高的鼻梁，还有一双说话带笑的嘴巴。
开始切豆腐了，只见老爷爷横一刀、竖一刀，两块热乎乎的嫩豆腐便进入了碗中。
妙语连珠
1、《我最喜爱的人》 选择典型的事例来表现“我”喜爱这个人的原因，
注意写出这个人的特点
2、《我的同桌》 你的同桌长得怎样？他有什么特长？写出来让大家瞧一瞧
3、你能从熟悉的人中选一个最有特点的介绍给大家么？注意写好人物的外貌、语言、动作，来表现人物的特点，自拟题目。