我驾神舟游太空
我驾神舟游太空美术教案教学设计
我驾神舟游太空美术教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解神舟飞船的基本结构和特点，以及我国航天事业的发展。
2. 培养学生动手能力和创新精神，激发学生对航天事业的热爱和向往。
3. 提高学生审美意识，培养学生的美术素养。
二、教学内容：1. 神舟飞船的基本结构和特点。
2. 我国航天事业的发展历程。
3. 绘画神舟飞船的方法和技巧。
三、教学重点：1. 神舟飞船的画法。
2. 学生创新能力的培养。
四、教学难点：1. 神舟飞船细节的描绘。
2. 学生对航天事业的热爱和向往的培养。
五、教学准备：1. 收集神舟飞船的图片和资料。
2. 准备绘画工具和材料。
3. 布置教室，营造太空氛围。
教案内容请参考下文：一、导入：1. 教师出示神舟飞船的图片，引导学生关注神舟飞船的外观特点。
2. 学生分享对神舟飞船的了解和印象。
二、讲解：1. 教师讲解神舟飞船的基本结构和特点，如：飞船头部、飞船身部、飞船尾部的构造和功能。
2. 教师介绍我国航天事业的发展历程，如：神舟一号到神舟十二号的发射和任务。
三、示范：1. 教师示范绘画神舟飞船的方法和技巧，强调观察和细节描绘。
2. 学生跟随教师一起绘画神舟飞船，教师巡回指导。
四、练习：1. 学生独立绘画神舟飞船，发挥创新意识，添加自己设计的元素。
2. 教师引导学生相互欣赏、评价，给予鼓励和建议。
五、总结：1. 学生展示自己的作品，分享创作心得和感受。
2. 教师总结课堂内容，强调培养学生的创新能力和审美意识。
3. 布置课后作业：学生回家后，深入了解我国航天事业，下节课分享。
教学设计过程中，注重启发学生思考，培养学生的创新精神和团队合作意识。
通过绘画活动，提高学生的审美能力和动手能力，激发学生对航天事业的热爱和向往。
六、教学拓展：1. 学生分组，每组选择一款我国航天器的模型进行制作。
2. 学生通过查阅资料、讨论，了解航天器的构造、功能以及发射过程。
3. 教师引导学生关注航天器的外观设计，如何体现科技与美学的结合。
浙美版第五册第一课我驾神舟游太空
浙美版第五册第一课我驾神舟游太空第一篇：浙美版第五册第一课我驾神舟游太空我驾神舟游太空一．教学目标1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。
2.培养学生的想象力和设计创作能力。
3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
二、教材分析1.编写思路。
自古以来，太空对于人类总是神秘莫测的，人类渴望探索太空的奥秘，却苦于没有方法，直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，终于为人类揭开了太空的神秘面纱。
美国也随后实现了多次登月计划。
而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。
2003年10月15日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探索太空书写了历史新篇章。
本课以《我驾神舟游太空》为题，通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。
教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远，激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望；另外，教材也选择了一些学生作品，更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作（可以用手工或绘画的形式）灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。
2.重点、难点。
重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。
难点：有创意地进行飞行器的设计。
三、教学设计课前准备（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料（教师）课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等（一）导入 1．嫦娥奔月的故事2．随着科学技术的发展，人类终于有能力进入太空了，那么世界上第一个进入太空的人是谁，哪一个国家？3．揭题：今天我们驾神州游太空，来画一画我驾神舟游太空的画面。
遨游太空记作文8篇
遨游太空记作文8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我驾神舟游太空》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《我驾神舟游太空》教案教学目标：1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。
2.培养学生的想象力和设计创作能力。
3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
教学重点、难点：重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。
难点：有创意地进行飞行器的设计。
教学过程：一、导入1．欣赏杨利伟的图片提问：同学们知道这是谁吗？你们是怎么认识他的呢？你们想不想和他一样，也来遨游太空呢？2．揭题：今天我们驾神州游太空，来画一画我驾神舟游太空的画面。
板书：我驾神舟游太空二、欣赏、归纳、学习画法1．欣赏图片师：看，这就是杨利伟坐过的神舟飞船，它给你什么感觉呢？（生：（师：看起来很高大，很有气势）师：那它是由哪几部分组成的呢？（生：（师：板书机身机翼）师：再仔细观察，它是什么形状的呢？（生：（师：长长的椭圆形，旁边还有几个短短的椭圆形板画。
师：那你们心中的飞行器是怎样的呢？你说。
生：（师：板画，三角形的身子，还有三角形的翅膀。
）师：其他同学呢？你说。
生：（师：板画，你的飞行器是远远的身体，还有两对翘翘的翅膀。
）师：同学的想法真好。
我们知道太空和地球的环境是不一样的，你会穿什么衣服去呢？生：师：宇航服师：什么样的宇航服呢？看，这是杨利伟的宇航服，你们觉得和我们平时的衣服有什么不同呢？生：师：哦，看起来像羽绒服，胖乎乎的，但是它上面有装备各种仪器，还有厚厚的头盔，看起来很重。
师：那你们会穿什么样的呢？老师给你们2分钟的时间，把你的想法告诉你的同桌，好吗？生：讨论师：小结师：我们准备工作差不多了，那该去哪个星球遨游呢？你说？生：师：火星师：为什么呢？生：师：哦，想看看火星是不是像火焰山的。
师：其他同学呢？你们的想法真新奇，希望你们在画中展现出来，我们一起来分享。
《我驾神舟游太空》教学设计
《我驾神舟游太空》教学设计教学目标：1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。
2.培养学生的想象力和设计创作能力。
3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
重点、难点：重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。
难点：有创意地进行飞行器的设计。
第一课时课前准备：（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分组创作（4人一组），收集太空的有关图片资料。
（教师）范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等。
教学过程：1.提问导入。
（1）世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？（2）根据学生回答，教师小结。
2.了解太空。
（1）学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。
（2）教师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、星球。
3.欣赏图片。
（1）提问：说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意点。
（2）教师小结，板书欣赏要点：①形状；②色彩；③结构；④其他因素。
4.学生创作。
（1）主题：我驾神舟游太空。
（2）提问：在太空遨游时你希望驾驶怎样的飞行器？穿什么样的宇航服？最想到哪个星球上去探险？根据学生回答，教师小结。
（3）学生创作作品，教师指导。
（4）启发：①构思：与众不同，富有创意；②构图：重点突出，主次分明；③创作：掌握技法，熟练表达。
5.作业讲评。
（1）学生展示自己的作品，同学互评。
（2）有时间的学生进一步修改作品。
6.课外作业。
（1）收集有关太空的图片资料。
（2）准备小组创作比赛。
第二课时课前准备：(学生)废旧物品，手工工具、剪刀、胶带、彩纸等。
(教师)有关绘画和手工的材料工具。
教学过程：1.强调要点。
（1）事先商量好分工情况。
（2）各小组创作一个火箭模型作品。
（3）把大家对遨游火箭的感受在作品中具体地表现出来。
2.学生制作。
（1）主题：火箭模型。
（2）准备：交流2分钟，安排好分工。
（3）建议：①注意安全；②要有创新；③结合未来发展方向；④最好体现出科学性和艺术性。
驾驶属于自己的宇宙飞船飞向太空作文
驾驶属于自己的宇宙飞船飞向太空作文《驾驶属于自己的宇宙飞船飞向太空》作文一小朋友们，你们有没有想过有一天能驾驶着属于自己的宇宙飞船飞向太空呀？我就经常这么想呢！我想象着自己坐在宇宙飞船的驾驶舱里，面前有好多好多的按钮和屏幕。
我一启动飞船，它就“嗖”的一下飞了出去。
我会看到美丽的地球，蓝色的大海就像一块大大的蓝宝石，白色的云朵像棉花糖一样飘浮着。
我还能看到闪闪发光的星星，它们就像无数颗小眼睛眨呀眨。
我要去月球看看，听说那里有很多坑坑洼洼的地方，说不定我能找到外星人留下的脚印。
我还要去火星，也许能发现火星人住的房子呢。
要是我真的能驾驶宇宙飞船飞向太空，那该多棒啊！作文二嘿，小伙伴们！你们知道吗？我最大的梦想就是驾驶属于自己的宇宙飞船飞向太空。
我想着，当我坐进飞船里，那感觉一定酷极啦！飞船起飞的时候，我的心也跟着飞起来。
在太空里，我能看到太阳公公笑得特别灿烂，把周围都照得亮堂堂的。
还有土星，它戴着一个大大的光环，就像一个漂亮的大草帽。
我要去寻找神秘的黑洞，看看它是不是真的能把所有东西都吸进去。
说不定我还能遇到流星，然后许个愿，让我的梦想都能实现。
要是我真有这么一艘飞船，那该多好呀，我肯定会马上出发去探索太空的！《驾驶属于自己的宇宙飞船飞向太空》作文一小朋友们，我跟你们说哦，我老是做梦，梦到自己驾驶着属于自己的宇宙飞船，飞到太空里去啦！飞船里面可好玩啦，有各种各样的小灯一闪一闪的。
我开着飞船，一下子就飞到了月亮旁边。
月亮姐姐好像在对我笑呢，她的脸上有好多小坑坑。
然后我又飞到了金星那里，金星可热啦，就像一个大火炉。
不过我不怕，我的飞船很厉害，能保护我。
等我长大了，我一定要有一艘自己的飞船，去更多的星球玩。
作文二小伙伴们，我好想有一天能开着属于自己的宇宙飞船去太空啊！我会在飞船里带上我最喜欢的玩具小熊。
当飞船起飞的时候，我感觉自己像一只小鸟一样飞起来啦。
我飞到了木星上，哇，木星上的大红斑可真大呀！就像一只大大的眼睛在看着我。
三年级美术上册全册教案(浙美版)1
三年级美术上册全册教案(浙美版)1三年级美术上册全册教案（浙美版）1第一我驾神舟游太空教学目标：飞机、宇航服和其他空间相关知识的初步知识。
2.培养学生的想象力和设计创新能力。
3让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
教材分析：自古以来，太空对人类来说一直是神秘的。
人类渴望探索太空的奥秘，但他们没有办法。
直到1961年，前苏联宇航员加加林首次成功登上月球，并最终为人类揭开了太空之谜。
美国随后也实现了几项登月计划。
中国作为一个在世界上具有举足轻重地位的大国，也渴望在太空中留下中国国旗和中国人民的足迹。
XX年10月1日，航天员杨利伟驾驶中国自行设计的神舟五号飞船进入太空，成功完成了中国第一次载人航天飞行，谱写了中国探索太空历史的新篇章。
本以《我驾神舟游太空》为题，通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。
教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图目的是让学生知道科学离我们的生活不远，激发学生热爱科学、亲近科学的情感和理解空间的欲望；此外，教材中还选取了一些学生的作品，以进一步拓展学生的思维，触动学生的创作灵感（以手工或绘画的形式），让学生满怀激情地想象神舟太空旅行的场景。
重点和难点：重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。
难点：有创意地进行飞行器的设计。
第一时前准备（学生）准备蜡笔水彩画工具，并将他们分成创作小组（每组4人），收集与空间相关的图片和材料（教师）、范作、有条的学校可以准备太空飞行器的模型等教学过程：问题介绍。
（1）世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？（2）根据学生回答，教师小结。
2了解太空。
（1）学生们分组交换有关空间的图片和资料。
（2）教师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、行星3欣赏图片。
（1）问题：谈谈宇宙飞船的组成部分，并简要描述其设计中的注意事项。
三年级美术上册《我驾神舟游太空》优秀教学案例
本案例关注学生情感态度与价值观的培养，通过学习太空探索的相关知识，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，引导学生关注宇宙和地球环境保护，培养他们的责任意识和探索精神。
5.反思与评价的多元化
在本案例中，反思与评价环节充分体现了多元化特点。学生通过自评、互评和教师评价，全面了解自己的优点和不足，不断提高审美能力和绘画技能。此外，家长参与评价，使学生在家庭中也得到了鼓励和支持，进一步激发了他们的学习兴趣。
3.写一篇关于“我驾神舟游太空”的想象作文，要求不少于300字。
五、案例Байду номын сангаас点
1.创新性主题设计
本教学案例以我国航天事业为背景，结合三年级美术学科教学目标，创新性地设计了“我驾神舟游太空”的主题。这一主题既贴近学生生活，又具有时代特色，激发了学生的学习兴趣和创作热情，使他们在绘画过程中体验到探索宇宙的乐趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段关于我国神舟飞船发射的视频作为开场，让学生直观地感受到太空探索的壮丽场景。视频结束后，我会提问：“同学们，你们想不想知道太空中的神舟飞船是什么样子？如果你们有机会驾驶神舟飞船遨游太空，你们会看到哪些奇妙的景象呢？”通过这些问题，激发学生的好奇心和探索欲望，为接下来的学习做好铺垫。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们根据问题导向进行合作探究。小组成员可以互相讨论、分享自己的想法，共同完成一幅太空主题的绘画作品。在此过程中，我会巡回指导，给予学生必要的帮助和提示。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组展示自己的作品，并让小组成员分享创作过程中的心得体会。我会对每组的作品进行点评，总结优点和不足，引导学生学会欣赏他人的作品，并从中汲取经验。
我驾神舟游太空美术教案教学设计
我驾神舟游太空美术教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解太空的美丽与神秘。
培养学生对美术创作的兴趣和想象力。
引导学生通过绘画表达自己对太空的向往和探索。
1.2 教学内容展示太空的图片和视频，引导学生对太空产生兴趣。
介绍神舟飞船的基本知识和太空探索的重要性。
强调美术创作的重要性和想象力在创作中的作用。
1.3 教学方法使用多媒体展示太空的美丽和神秘，激发学生的兴趣和想象力。
通过讲解和示范，帮助学生了解神舟飞船的基本知识和太空探索的重要性。
提供绘画材料和指导，鼓励学生通过绘画表达自己对太空的向往和探索。
第二章：神舟飞船的认识2.1 教学目标让学生了解神舟飞船的基本结构和功能。
培养学生对太空探索的兴趣和认识。
引导学生通过观察和思考，表达对太空探索的理解和看法。
2.2 教学内容介绍神舟飞船的基本结构和功能，如船体、发动机、生活区等。
讲解神舟飞船在太空探索中的重要性和取得的成就。
引导学生观察神舟飞船的图片和视频，思考太空探索的意义和价值。
2.3 教学方法使用图片和视频展示神舟飞船的外观和内部结构，帮助学生了解飞船的基本知识。
通过讲解和讨论，引导学生思考太空探索的意义和价值。
提供绘画材料和指导，鼓励学生通过绘画表达对太空探索的理解和看法。
第三章：太空探索的意义3.1 教学目标让学生理解太空探索的重要性和科学价值。
培养学生对太空科学的兴趣和探索精神。
引导学生通过绘画表达对太空探索的理解和看法。
3.2 教学内容讲解太空探索的意义和科学价值，如人类对宇宙的起源、生命起源等问题的探索。
介绍太空探索对人类社会和科技发展的影响和贡献。
引导学生思考太空探索对个人和社会的意义和价值。
3.3 教学方法使用图片和视频展示太空探索的成就和影响，帮助学生理解太空探索的重要性。
通过讲解和讨论，引导学生思考太空探索对个人和社会的意义和价值。
提供绘画材料和指导，鼓励学生通过绘画表达对太空探索的理解和看法。
第四章：太空美术创作的基本技巧4.1 教学目标让学生掌握太空美术创作的基本技巧和表现手法。
我驾＂神州Ｘ号＂上太空_小学想象作文
我驾＂神州Ｘ号＂上太空_小学想象作文我驾＂神州Ｘ号＂上太空_小学想象作文在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家收集的我驾＂神州Ｘ号＂上太空_小学想象作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我曾经梦想过要驾驶太空飞船去太空遨游。
今天，这个梦想终于得以实现，我将和其他几位宇航员驾驶“神州x号”飞上太空。
我们穿上轻轻的宇航服走到发射场去。
宇航服是用一种超薄超轻的新型金属材料―“IR钛—铝合金”做的。
别看这种材料又薄又轻，但是非常结实，不容易扯破。
而且穿上去非常舒服，还能抵挡外来的辐射呢！走进了发射场，我们就看见了“神州X号”。
“神州X号”的机身是用一种超硬纳米材料做的。
机身看上去虽小，但里面的空间却有一见教室那么大。
飞船里的设备也很先进。
最有趣的是一个“引力器”，它能控制飞船里的浮力，使我们在太空时可以自由地在飞船里行走，不会浮起来。
我们坐上了“神州X号”。
不久，就开始倒计时：“五、四、三、二、一、零，发射！”我按了按身旁的按钮，飞船就起飞了。
我们升上了太空，飞船以每分钟50万公里的速度在飞快行驶。
在太空，我们看见了土星、木星、金星等星球，还看见了各种各样美丽的星云。
我们这次去的任务是探测我们刚开发不久的星球―Y星的情况。
Y星是一个美丽的星球，它跟地球一样有大量氧气，也有臭氧层，但生存环境比地球好。
现在Y星已有少量的人在那居住，我们探测的是没被开发的地方的情况。
我动了动手柄，飞船就往Y星飞去。
飞船不久就到了Y星，我们绕到了Y星每被开发的地方，去探测情况。
我按了按一个红色按钮，飞船底部就射下了一道强化红外光线，这个光线是用来探测情况的扫描光线，它扫描过的地方都会都会显示在我们的大屏幕上，然后由计算机来判断是否能被开发。
我们开始扫描，发现了这个地方的土壤、没有变质，也没有什么危险，证明了这里可以全部开发。
浙美版小学美术三年级上册1-我驾神舟游太空-教学设计
1 我驾神舟游太空教学设计1教学目标1、了解浅显的太空知识。
2、能运用各种绘画工具材料创造性地表现出太空旅行时的奇特场景。
3、培养学生的想象力和设计创作能力,能画出一幅太空遨游图。
4、培养学生热爱科学、热爱祖国的情感。
2学情分析自古以来,太空对于人类总是神秘莫测的,人类渴望探索太空的奥秘,却苦于没有方法,直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功,终于为人类揭开了太空的神秘面纱。
美国也随后实现了多次登月计划。
而中国,作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国,同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗,烙下中国人的脚印。
2003年10月15日,宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空,成功地完成了我国第一次载人宇宙航行,为我国探索太空书写了历史新篇章。
本课以《我驾神舟游太空》为题,通过了解太空的有关知识,让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中,激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。
教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等,目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远,激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望;另外,教材也选择了一些学生作品,更是为了进一步拓展学生的思维,触动学生创作(可以用手工或绘画的形式)灵感,使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。
3重点难点重点:能绘画或制作出一幅太空遨游图。
难点:有创意地进行飞行器的设计.4教学过程一、课前铺垫:1、播放录象(杨利伟在太空拍摄的画面)通过让学生和宇航员杨利伟叔叔一起遨游神秘的太空。
让学生了解太空,激发学生创作的兴趣。
2、介绍杨利伟其人和中国发达的航天事业。
3、提问:遨游神秘的太空,你有什么感受,太空中你看到了什么?二、教学新课,认识太空,体验宇宙美。
1、出示课题:太空旅行(课件)2、让学生欣赏宇宙风光(课件),通过课件初步感知太空知识。
3、组织学生讨论有关太空的知识,教师总结归纳。
三年级美术上册《我驾神舟游太空》教案、教学设计
5.课后拓展，延伸学习：布置相关课后作业，如查阅太空探索资料、创作太空主题绘画等，使学生在课后继续深化对太空知识的学习。
6.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在学习过程中的表现，包括参与度、合作意识、创意表现等。
2.教学方法：采用图片、实物模型、PPT等多种形式，生动形象地展示太空知识和神舟飞船。
3.教学目标：让学生掌握太空基本知识，了解神舟飞船的结构和功能，为创作美术作品奠定基础。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，讨论以下问题：
a.你认为太空中最有趣的天体是什么？为什么？
b.你心中的神舟飞船是什么样的？有哪些特点？
b.实践与创作：学生分组合作，运用所学技法，设计并制作神舟飞船。在此过程中，教师巡回指导，针对学生的个体差异给予有针对性的建议。
c.展示与评价：组织学生展示作品，互相评价，教师总结、点评，引导学生发现优点，改进不足。
3.重视创意，鼓励创新：在教学过程中，教师应注重培养学生的创意思维，鼓励他们勇于尝试，将太空知识以独特的方式表现在作品中。
a.太空探索的意义和价值。
b.我国太空探索的伟大成就。
c.个人对太空探索的憧憬和期待。
3.学生课后收集太空探索相关的资料，如图片、视频、书籍等，下节课与同学分享，共同拓展太空知识。
4.家长参与：鼓励家长协助学生完成作业，共同探讨太空知识，增进亲子关系。
作业布置的目的在于巩固所学知识，激发学生对太空探索的兴趣，培养他们的创新能力和审美情趣。同时，通过多元化的作业形式，引导学生主动参与，提高他们的自主学习能力和综合素质。教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，鼓励学生不断进步。
我乘神舟12号飞入太空作文
我乘神舟12号飞入太空作文从小我就对那片神秘而浩瀚的星空充满了无尽的向往，总是痴痴地望着夜空，幻想着有一天能亲身去探索宇宙的奥秘。
没想到，这个看似遥不可及的梦，居然有实现的一天——我竟然乘上了神舟 12 号，飞向了太空！那天，阳光格外耀眼，我怀着忐忑又兴奋的心情来到了发射基地。
周围的一切都显得那么庄严肃穆，却又充满了科技的力量。
巨大的火箭矗立在发射台上，仿佛在等待着我的到来。
我穿着厚重的航天服，一步一步地走向飞船，每走一步，心跳就加速一分。
进入飞船内部，各种复杂的仪器和设备让我眼花缭乱。
我小心翼翼地按照指示坐好，系上安全带，心里不停地给自己打气：“别紧张，别紧张，这是一生难得的机会！”随着倒计时的声音响起，我的心都提到了嗓子眼儿。
“十、九、八、七……”每一个数字都像是重锤敲在我的心上。
“点火！”瞬间，巨大的推力让我整个人紧紧地贴在了座椅上，那种感觉就像是被一只无形的大手狠狠地按在了那里，动弹不得。
飞船不断加速，窗外的景象变得模糊起来。
我感觉自己的身体像是被一股强大的力量拉扯着，呼吸也变得有些困难。
但我的眼睛始终盯着窗外，看着地球在视线中逐渐变小，变成了一个蓝色的美丽星球。
那白色的云朵像是棉花糖一样飘浮在大气层中，蓝色的海洋和绿色的陆地交织在一起，构成了一幅绝美的画卷。
“哇，我们的地球真是太美了！”我忍不住感叹道。
当飞船终于进入预定轨道，那种强烈的压迫感才慢慢消失。
我松了一口气，开始仔细观察起飞船内部的环境。
这里虽然空间不大，但每一个角落都设计得十分精巧。
我好奇地摸摸这儿，碰碰那儿，心中充满了对科学家们的敬佩。
接下来的日子里，我慢慢适应了太空的生活。
在太空里，做任何事情都变得有趣而又充满挑战。
喝水可不像在地球上那么简单，水不会乖乖地流进嘴里，而是会变成一个个小水珠飘在空中。
为了喝到水，我得用特殊的吸管去吸那些水珠，一不小心，水珠就会到处乱飞，弄得我满脸都是。
还有吃饭，食物都被装在特制的袋子里，需要用力挤才能吃到嘴里。
我驾神舟游太空美术教案教学设计
我驾神舟游太空美术教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解太空的景象，激发学生的想象力和创造力。
2. 培养学生运用色彩、线条等美术元素表现太空的美感。
3. 引导学生关注我国航天事业的发展，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容：1. 太空景象的认知：引导学生了解太空中的星球、飞船、星云等元素。
2. 美术表现手法：教授学生如何运用色彩、线条、形状等元素创作太空画作。
3. 神舟飞船的特点：介绍我国神舟飞船的外观、内部构造以及任务特点。
三、教学过程：1. 导入：通过展示神舟飞船发射的视频，引发学生对太空的兴趣。
2. 讲解：讲解太空景象的认知和美术表现手法，展示优秀太空画作供学生欣赏。
3. 实践：学生分组合作，运用所学美术元素创作神舟飞船在太空中的画面。
4. 展示：学生将作品展示给大家，共同欣赏、评价，总结优秀经验。
四、教学评价：1. 学生作品的创意性、表现力以及色彩运用等方面进行评价。
2. 学生对太空景象的认知程度以及美术技能的提高。
3. 学生对我国航天事业的关注程度以及爱国情怀的培养。
五、教学资源：1. 神舟飞船发射视频资料。
2. 太空景象图片资料。
3. 美术用品（如画纸、画笔、水彩等）。
4. 关于我国航天事业的宣传资料。
六、教学重点与难点：重点：1. 学生能够运用所学的美术元素创作出富有创意的太空画面。
2. 学生能够通过实践活动，提高自己的美术表现力。
难点：1. 如何将太空景象与神舟飞船的特点相结合，创作出具有个性的作品。
2. 如何引导学生关注我国航天事业，培养学生的爱国情怀。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解太空景象的认知和美术表现手法。
2. 示范法：展示优秀太空画作，引导学生欣赏和模仿。
3. 实践法：学生分组合作，实践创作太空画作。
4. 互动法：学生作品展示与评价，促进学生之间的交流与合作。
八、教学步骤：1. 导入：通过展示神舟飞船发射的视频，引发学生对太空的兴趣。
2. 讲解：讲解太空景象的认知和美术表现手法，展示优秀太空画作供学生欣赏。
《我驾神舟游太空》说课稿
《我驾神舟游太空》说课稿《我驾神舟游太空》说课稿各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是浙美版第5册第1课《我驾神舟游太空》我准备从“教材、教法、学法以及教学过程和板书设计”这五个方面来阐述我对这节课的整体设计思路。
我的理论根据和人文理念将自始自终贯穿于以上五个版块中。
一、说教材本课属于“造型.表现”领域，这一课，意在让学生了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。
以此形成艺术设计方面的美术素养。
三年级学生，思维活跃、想象丰富，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；《我驾神舟游太空》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
基于对教材的理解和学生情况的把握，我议定本课的教学目标如下认知目标：了解浅显的太空知识。
操作目标：培养学生的想象力和设计创作能力。
情感目标：让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
为了达到教学目标，我将绘画或制作一幅太空遨游图作为本课的重点。
把有创意地进行飞行器的设计作为本课的难点。
《新课标》指出，美术课程特别重视学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。
所以，我确定了一个空白点，即创新时要留空白，提问时要有思维含量、思维力度。
美术课程有自己的学科特点，在教具准备上，我以多媒体课件、作品展示栏、同龄人的范画等工具为本课的主要活动材料，充分体现教具的巧用和妙用。
同时，我让学生准备好水彩笔、油画棒或水粉画工具、等。
二、说教法都说好的教学方法往往是教学成功的一半。
依据《新课标》中要求的，应加强学习活动的综合性，注重美术课程与学生生活经验紧密相连，为了实现更好的教学效果，这就要求教师想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。
在本课教学中我采用启发谈话法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学手段交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。
浙人美版美术三年级上册《1 我驾神舟游太空》教学设计1
浙人美版美术三年级上册《1 我驾神舟游太空》教学设计1一. 教材分析《1 我驾神舟游太空》是浙人美版美术三年级上册的一课，主要让学生通过绘画和手工制作的方式，表现自己对于太空的想象和探索。
教材内容丰富，以神舟飞船为主线，引导学生了解太空的相关知识，激发学生的想象力和创造力。
二. 学情分析三年级的学生对于太空有着浓厚的兴趣，他们对于未知的世界充满好奇。
学生在美术方面有了一定的基础，能够运用简单的线条和色彩进行绘画。
但部分学生对于绘画技巧和手工制作的能力还需提高。
三. 教学目标1.让学生了解太空的相关知识，提高学生的科学素养。
2.培养学生运用线条和色彩表现太空的能力。
3.激发学生的想象力和创造力，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重难点：运用线条和色彩表现太空的景象。
2.突破方法：通过示范和引导学生观察、讨论，帮助学生掌握绘画技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：创设太空情境，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范绘画和手工制作过程，引导学生模仿和实践。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的想象和创意。
4.评价法：学生互相评价，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教师准备：太空相关图片、视频、神舟飞船模型等。
2.学生准备：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示神舟飞船模型，引导学生观察并提问：“你们知道神舟飞船是什么吗？它有什么特点？”激发学生对太空的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放太空相关的视频，让学生了解太空的景象，如星星、行星、宇宙飞船等。
同时，引导学生关注太空的色彩和线条。
3.操练（10分钟）教师示范如何运用线条和色彩表现太空，如绘制星球、宇宙飞船等。
在示范过程中，教师讲解绘画技巧，如线条的流畅、色彩的搭配等。
学生按照教师的示范，自行绘制太空景象，可以自由发挥，添加自己喜欢的元素。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。
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小知识
谁是进入太空的第一人？ 随着越来越多的人走出地球，现在人类不但可以到达月球，而且可以在太空中行走。 相信在不久的将来，我们可能到更远的太空去旅游。但谁是第一个进入太空的人呢？ 1961年4月12日的清晨，在前苏联中部的拜科努尔宇航中心发射了一枚名为“东方1号” 的运载火箭，它载着人类第一位宇航员尤里· 加加林直冲云霄。此时，在高速飞行的飞船内， 加加林不时观察舱内的仪表，认真地做着记录，并及时拍下一些珍贵的照片。上午9时，莫 斯科电台向全世界公布了一个消息：“1961年4月12日，在苏联本土，世界上第一艘载人宇 宙飞船‘东方1号’进入了围绕地球运转的轨道。”尤里· 加加林就成了第一个进入太空的人。 “东方1号”飞船一共在空中停留了108分钟，绕地球一周，这是人类历史上一次伟大的 壮举。 在飞船返航时，加加林启动了装在机械舱内的制动火箭，使飞船减速，然后控制火箭 喷射气体的方向，使飞船脱离绕地球的轨道，飞回了地球。在距地面7700米时，加加林被 弹出生活舱，乘降落伞飘然落地。 后来，加加林这样描述他的感受：“（地球）地平线呈现出一种异常美丽的景色，淡蓝 色的晕圈环抱着地球。”
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小知识
宇宙家族有哪些成员 什么是宇宙呢？一般认为宇宙是天地万物的总称，它无边无际、无始 无终。 宇宙的成员中，我们最先认识的是太阳系。太阳系的家族包括太阳、 地球在内的九大行星，还有小行星、卫星、彗星、流星、行星际物质…… 其中太阳是太阳系的中心天体，其他天体围绕太阳周而复始地旋转。 太阳系只是广大恒星世界中的一员。我们在夜晚见到的满天星斗，绝 大多数都是像太阳这样能发光发热的恒星。这些恒星的温度、亮度、体积 都不一样。众多的恒星往往三五成群地聚在一起组成星团，与气体和尘埃 物质构成一个直径为几十万至几千万光年的星系。银河系就是其中之一， 它的直径就有10万光年。当然，宇宙中还有众多类似银河系这样的河外 星系，它们的外型和结构存在着差别，距离有近有远。假如几个星系之间 距离较近，就组成了星系团。
360度旋转
介绍
神州7号电视实况
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飞船欣赏Biblioteka 飞船欣赏飞船欣赏这些飞船的外形有什么特点？
你能用这些简单的形状组装出一艘特别的太空船吗？
组装-1
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小学美术多媒体课件
XIAOXUEMEISHUDUOMEITIKEJIAN
第1课 我驾神舟游太空
视频（征服太空）
神秘的宇宙
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队员
发射
服装
你知道他们是谁吗？
翟志刚
刘伯明
景海鹏
想一想，在太空中需要怎么样的装备？
小知识
宇航员是怎样在太空中生活的？ 太空是个重力十分微小的地方，在那里，宇航员的生活方式与 地面大不相同。由于失重，宇航员吃饭和喝水可不像在地球上那样 自由。比如吃饭，如果像在地面上那样，饭会一粒一粒飘满整个房 间，并且饭粒会随着人的呼吸钻进人的鼻孔。因此，太空食品都要 经过特制，装在软管或软袋里。宇航员进餐时，先要将身体固定好， 动作要轻，呼吸节奏要调节好，不能张开嘴咀嚼食物，吃东西时只 能用鼻呼吸，否则食物会从嘴中逃出。喝水也同样要把水放在密闭 的容器中才行。 太空中的生活还有许多有趣的事情。刷牙不用牙膏和牙刷，更 不能用水，而是嚼一种类似口香糖的胶质物，让牙齿上的污垢粘在 它上面，以便达到洁齿的目的。洗脸时只是用浸湿的手纸擦一擦。