湘教版五年级上册《留住今天的太阳》WORD版教案

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留住今天的太阳教案

留住今天的太阳教案

留住今天的太阳教案主题:留住今天的太阳教学目标:1. 培养学生热爱生活、珍惜时间和机遇的意识。

2. 培养学生对于今天的重视和行动的意识。

教学内容:1. 学生阅读并理解课文《留住今天的太阳》。

2. 学生通过小组合作讨论,总结课文的主题和主要内容。

3. 学生撰写一篇文章,记录自己是如何留住今天的太阳的。

教学过程:Step 1:导入(10分钟)1. 教师与学生共同观察窗外天气的变化,引入今天的主题。

2. 老师展示一幅描绘太阳的图片,引导学生思考:太阳在我们的生活中扮演着怎样的角色?Step 2:阅读与理解(15分钟)1. 学生自主阅读课文《留住今天的太阳》。

2. 学生小组合作讨论,回答以下问题:a) 课文的主题是什么?b) 课文的主要内容有哪些?c) 你喜欢这篇课文的原因是什么?Step 3:讨论与总结(15分钟)1. 学生报告小组的讨论结果。

2. 教师带领学生讨论并总结出课文的主题和主要内容。

Step 4:写作练习(25分钟)1. 学生思考并回答问题:你是如何留住今天的太阳的?2. 学生独立撰写一篇文章,记录自己是如何留住今天的太阳的。

3. 学生互相交换文章,给予对方建议和反馈。

Step 5:展示与分享(15分钟)1. 学生将自己写的文章分享给全班同学。

2. 学生欣赏并评价他人的文章,给予肯定和建议。

Step 6:总结与反思(10分钟)1. 教师与学生一起回顾课堂内容,总结今天的学习收获。

2. 学生思考并回答问题:今天你有什么收获?你将如何将今天的收获运用到实际生活中?教学反思:通过本节课的教学,学生能够阅读和理解课文《留住今天的太阳》,并在小组合作中总结出课文的主题和主要内容。

在写作练习环节,学生通过记录自己是如何留住今天的太阳的,不仅巩固了课文内容,也培养了他们对于今天的重视和行动的意识。

通过展示与分享环节,学生能够互相欣赏和评价他人的作品,培养了他们的合作与交流能力。

整个教学过程既注重学生的阅读理解能力的培养,又注重学生的写作和表达能力的提高。

小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案

小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案

小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案下面是作者为大家推荐的小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案(共含14篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

篇1:小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案教学目标:1、学习用借助工具书,联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。

学习积累一些词语。

2、引导学生读悟课文,知道作者是怎样留住时间的,明白只有珍惜时间,完成每天应完成的任务,才能做时间的主人,才会留住太阳。

3、懂得时间是宝贵的,我们要珍惜时间。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,体悟“留住今天的太阳”的含义。

教学难点:知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。

教学过程:一、揭题,激趣,导入新课。

1、一个爱看日落的孩子,萌生了留住太阳的念头。

他的愿望有没有实现?现在我们就来学习课文。

2、出示课题,齐读。

二、初读,整体感知课文内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文,边读边划出生字、新词。

并用自己喜欢的方法扫除字词关。

2、把难读的地方进行复读,能正确、流利地朗读课文。

3、边读边想:为什么要留住今天的太阳?怎样才能留住今天的太阳?三、集体反馈交流。

1、朗读课文情况。

2、学会的生字词。

3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。

伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)四、深入读悟课文内容。

1、朗读1——11节,理解重点:为什么要留住今天的太阳?作者是如何留住太阳的?事情的结果?2、我留住了今天的太阳,离不开外婆的鼓励和引导,找找外婆一共说了几次话,分别是在什么情况下说的?为什么要这么说?(朗读我与外婆的对话。

着重指导:“心里不只是焦躁,还带着几分悲戚。

”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。

)3、作者对留住太阳的认识你体会了吗?有感情地朗读课文最后一段,说说你明白了什么?(时间是宝贵的,我们要珍惜时间。

)4、系生活,说一个自己或别人“留住太阳”的故事。

【精品】五年级语文上册第二单元4留住今天的太阳获奖教案0

【精品】五年级语文上册第二单元4留住今天的太阳获奖教案0

4 留住今天的太阳【教学目标】1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。

2.有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。

3.理解课文内容,懂得怎样珍惜时间。

【教学重点】朗读课文,联系课文内容理解如何把握时间。

【教学难点】体会“尽管人不可能真的留住太阳,但是人可以比太阳走得快一步或两步,甚至三步四步,这几步看起来似乎很微小,但意义却非常大”这句话的含义。

【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导;学生读议结合,感悟交流。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识、会写本课的生字,理解新词。

2.有感情地朗读课文,理解课文主要内容。

【教学过程】一、导入,检查预习。

1.出示PPT课件2.质疑:面对一轮落日的红日,你会想些什么呢?3.学生交流。

4.揭示课题。

一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想,而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。

5.出示课题。

6.导入课文。

同学们很想知道他的方法吧!让我们一同来学习《留住今天的太阳》二、初读课文,自主学习,整体感知1.学生大声地朗读课文。

2.课件出示要求学生自学的内容:①、读生字,记字形。

②、联系上下文理解词语。

3.指名学生交流汇报字词的学习情况,教师从字音、字形、书写三方面入手,指导学生比较认读生字。

a、读准以下字的读音哩策或b、字形比较:“策”与“束”C、关于词语:眨巴:眼一开一闭。

奇想:形容想法非常奇特。

良策:高明的计策,好的方法。

4.学生齐读课文。

三、初读课文,了解文中大意。

1.教师提出问题:(1)课文叙述了一件什么故事?(2)爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头?(3)外婆告诉他什么?(4)他是如何去做的?(5)我们读完这篇文章,会想起哪些人或事?(6)我们去如何去“留住今天的太阳”?四、课堂小结初读课文,你有何受益?总结一下!第二课时【课时目标】1.抓住重点语段,理解课文的内容,懂得如何珍惜时间。

2.有感情地朗读课文,背诵课文最后两个自然段。

五年级语文上册 第二单元 4 留住今天的太阳教案 湘教版

五年级语文上册 第二单元 4 留住今天的太阳教案 湘教版

4 留住今天的太阳【教学目标】1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。

2.有感情地朗读课文;背诵课文最后两个自然段。

3.理解课文内容,懂得怎样珍惜时间。

【教学重点】朗读课文,联系课文内容理解如何把握时间。

【教学难点】体会“尽管人不可能真的留住太阳,但是人可以比太阳走得快一步或两步,甚至三步四步,这几步看起来似乎很微小,但意义却非常大”这句话的含义。

【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导;学生读议结合,感悟交流。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识、会写本课的生字,理解新词。

2.有感情地朗读课文,理解课文主要内容。

【教学过程】一、导入,检查预习。

1.出示PPT课件2.质疑:面对一轮落日的红日,你会想些什么呢?3.学生交流。

4.揭示课题。

一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想,而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。

5.出示课题。

6.导入课文。

同学们很想知道他的方法吧!让我们一同来学习《留住今天的太阳》二、初读课文,自主学习,整体感知1.学生大声地朗读课文。

2.课件出示要求学生自学的内容:①、读生字,记字形。

②、联系上下文理解词语。

3.指名学生交流汇报字词的学习情况,教师从字音、字形、书写三方面入手,指导学生比较认读生字。

a、读准以下字的读音哩策或b、字形比较:“策”与“束”C、关于词语:眨巴:眼一开一闭。

奇想:形容想法非常奇特。

良策:高明的计策,好的方法。

4.学生齐读课文。

三、初读课文,了解文中大意。

1.教师提出问题:(1)课文叙述了一件什么故事?(2)爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头?(3)外婆告诉他什么?(4)他是如何去做的?(5)我们读完这篇文章,会想起哪些人或事?(6)我们去如何去“留住今天的太阳”?四、课堂小结初读课文,你有何受益?总结一下!第二课时【课时目标】1.抓住重点语段,理解课文的内容,懂得如何珍惜时间。

2.有感情地朗读课文,背诵课文最后两个自然段。

4 留住今天的太阳

4 留住今天的太阳

周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版教学年级五班级115 授课教师彭伯华科目语文总第14 课时教学课题 4.留住太阳第一课时教学目标1、能借助字典认识生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得时间是宝贵的。

重点难点感悟时间是宝贵的,如何做时间的主人。

教具准备收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。

教学过程导学预案学情记载一、揭示课题,质疑导入教师朗诵《明日歌》伶日黝。

时间飞快流逝,惜时应从今日始。

古人懂得了这个道理,并告诫我们今天人。

现代人也有“爱惜时间”的故事。

今天,我们一同去聆听故事,领悟珍惜时间的方法吧!1.教师出示课题。

2.学生读题。

3.读题质疑。

看到课题,你有什么疑问呢?二、初读课文,学习字词1.初读课文,整体感知。

(1)用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,读懂课文。

(2)小组合作探究。

(1)指名读课文,提醒学生专注地听读,发现错误,及时正音。

(2)交流自己在读书中的收获。

(3)共同学习、巩固字词。

①关于生字。

a.读音:b.字形比较:“策”与“束”“或”与“成”②关于词语。

眨巴:眼一开一闭。

奇想:形容想法非常奇特。

良策:高明的计策;好的办法。

3.自由读课文,了解文章主要内容。

三、课堂小节这节课有何收获?说一说吧!板书设计教学反思周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版教学年级五班级115 授课教师彭伯华科目语文总第 15 课时教学课题4、留住今天的太阳第二课时教学目标1、能借助字典认识生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得时间是宝贵的。

重点难点感悟时间是宝贵的,如何做时间的主人。

教具准备有关“惜时”的佳句。

教学过程导学预案学情记载一、复习导入1.听写生字、词。

2.复述课文故事。

二、品读课文,理解感悟1.理清脉络。

(1)以课题为眼,引导学生针对质疑,理清文章脉络。

(2)交流汇报。

“我”对“今天的太阳”充满奇想——想要“留住今天的太阳”——留住了“今天的太阳”——懂得怎样“留住今天的太阳”。

4留住今天的太阳教案新华学校刘玲芝.docx

4留住今天的太阳教案新华学校刘玲芝.docx

4.《留住今天的太阳》教案宜章县新华学校刘玲芝教学目标:1、正确、流利、冇感情地朗读课文,重点读好“我”与外婆的对话。

背诵最后两个口然段。

2、自读感悟,合作探究,讨论交流,理解文章内容。

3、抓住重点语段,理解“留住今天的太阳”的含义。

懂得吋间是宝贵的,要珍惜吋间。

教学重点和难点:理解“留住今天的太阳”的含义,懂得时间是宝贵的,要珍惜时间。

教学准备:教学光盘、PPT教学时间:第二课时教学过程:一、揭示课题,质疑激趣。

(7)同学们,把你们的限睛看向窗外,告诉老师,今天天气怎样?(太阳)我们都知道每天太阳从东方升起,傍晚从曲边落下,这是不可改变的口然规律。

可我们的这位小作者却想要留住今天的太阳,大家一定很想知道是怎么一回事,那就与老师一起來学习第四课《留住今天的太阳》。

(第14页)1、板书课题2、请同学们把课题齐读三遍,声音耍一边比一遍响亮。

3、读了课题Z后,你有哪些疑问呢?(师整理归纳板书问题)(预设:为什么要留住今天的太阳?(原因)(留住今天的太阳干什么)怎样才能留住今天的太阳呢?(经过)今天的太阳能留住了吗?(结果)(留住今天的太阳的意义)4、过渡:看来大家都是爱思考的孩子,这一点值得鼓励,那接下来就让我们带着这些疑问一起走进课文,寻找答案吧!二、理解课文,感受含义。

1、作者为什么要留住今天的太阳呢?给大家二分钟的时间默读课文,找出答案。

(给大家小小的提示,这篇文章也是按照原因、经过、结果的顺序来写的,所以我们找原因就在前而找1-7,主要是要找岀关键句。

)(3)明确:“尽管明天太阳还会醒來,但永远不会有今犬的太阳。

”尽管……但……是表示转折的关联词,你是怎样來理解这句话的呢?今天的太阳过去了便永远不会再有,今天的时间过去了便永远的过去了,不可能再重来。

尽管明天的太阳还会从地平线上升起,但那也只是明天了。

就像你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你便不可能再回到昨天。

老师也不可能再回到你们这么小的童年了。

那坡县二小五年级语文上册 第二单元 4 留住今天的太阳教案 湘教版五年级语文上册第二单

那坡县二小五年级语文上册 第二单元 4 留住今天的太阳教案 湘教版五年级语文上册第二单

4 留住今天的太阳教学目标1、能借助字典认识生字,能用不同的方法理解:伫立、山凹、微不足道等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文.3、了解课文内容,懂得时间是宝贵的。

教学重点了解课文内容,懂得时间是宝贵的,我们要珍惜时间。

教学难点1、理解句子“幼小的心里不只是着急,而且带着几分悲哀.”“尽管人不可能真的留住太阳,但是人可以比太阳走得快一步或两步,甚至三步四步,这几步看起来似乎很微小,但意义却非常大。

”2、懂得时间是宝贵的,我们要珍惜时间。

课前准备1、学生: 预习作业(1)读通课文,读准生字、新词的字音.(2)用自己认为合适的方法,理解词语。

2、教师:制作多媒体课件教学过程一、导入新课:同学们,太阳每天从东方升起,傍晚从西边落山,这是自然规律。

可是课文中的小作者却要留住今天的太阳,你们想知道是怎么一回事吗?那就让我们一起来读读课文。

板书课题:4 留住今天的太阳读了课题,你有些什么疑问呢?(谁要留住太阳?他怎样留住太阳的?)二、检查预习:1。

读课文.(以小组为单位,小组成员分工读。

)2。

读生字、词语。

(自读、同桌互读、比赛读)三、理解课文。

1、自读课文,思考“留住今天的太阳"是什么意思?2、师:“我”从小到大,始终想“留住今天的太阳”。

那么我在什么时候想“留住今天的太阳”时,外婆是怎样说的?思考,完成填空题:小时候,外婆笑吟吟地说:“太阳累了,到山那边去睡觉哩。

"当我产生奇怪的念头,要留住今天的太阳时,外婆说“等你长大了,就知道怎样留住太阳了。

"当我成长为一名小学生,写作业的时候,外婆说:“好吧,要是你能在太阳落山前做完作业,我就告诉你。

”当我写完作业的时候,外婆慈祥地说:“你这不是留住了太阳吗?”3、指导朗读,理解重点词语及句子.A 再有感情地读读。

这句话是什么意思?(拟人手法,童话般的语言揭示了科学道理。

)出示:后来,我知道太阳向山凹里沉下去并不是它太累,而是一天过完了。

第三课 留住今天的太阳

第三课  留住今天的太阳
六 中心思想
本文通过小主人公追赶太阳,向外婆寻到了留住太阳的好办法的描述,教育我们每个人要珍惜时间,在有限的时间里努力学习无限的知识。
复习中遇到的问题及解决的方法
作业
课后反思
教研组长签字
备课人签字
年月日
2017年 月 日至 日 年级 班第 3 节课时教案
第三课 留住今天的太阳(课文一)
新课题目
1在语言强化训练中掌握句子学习,并能用所给句型仿句
d. 量词 一堵墙
e.古代挂钟或磐十六枚组成一组,花在一个架子上成为一堵。
f. 姓
五 模仿范例,学习使用。
1.勤劳:努力劳动,不怕辛苦
2复习巩固本课小知识点
重点
能正确运用所给句型进行仿句
难点
讲授法 练习法
教学方法
一 句子学习
1.我总爱蹲在屋前,望着太阳一寸一寸地落到山背面去。
……一……一…
例:1).到了秋天,树叶一片一片地落下来,像蝴蝶在空中飞舞。
2). 妹妹拿着图画书,一页一页地翻看着。
2.这以后,我巴不得自己快点长大,早一天把太阳留住。
____________________
2.妈妈说如果明天天气不好,我们就不去公园了。(倘若)
____________________
3.看到那条狗向我扑来,我吓得连忙后退。(赶忙)
____________________
4.妹妹很调皮,妈妈不让她玩水,她偏要玩。(听话)
____________________
……巴不得……
例:1)今天是我的生日,我巴不得妈妈早点下班好给我做好吃的。
2)我巴不得马上把这个好消息告诉艾力。
3.尽管人不可能真的留住太阳,但我知道,今天自己的确留住了太阳。

湘教版五年级上册留住今天的太阳WORD版教案

湘教版五年级上册留住今天的太阳WORD版教案

4.留住今天的太阳教材分析:本课的主题是珍惜时刻,主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。

古老的话题,却成了一个饶有情趣的故事。

重点理解:“我明白,虽然人不可能永久留住太阳,但人能够比太阳走得快一步,乃至两三步,这几步看起来微乎其微,但作用却超级大。

”这句话的意思。

学情分析:本课是一篇自读课文,主要通过自学、试探、讨论来学习课文。

教学中可围绕外婆的话展开。

在珍惜时刻方面学生已有很多积累,比如以前学过的《与时刻赛跑的人》一文中的陈景润知道珍惜时刻,终于在数学领域取得了令人注视的成绩。

教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学,能够帮忙学生对课文的理解。

教学目标:1.能借助字典熟悉生字。

2.正确、流畅地朗诵课文。

3.了解课文内容,知道时刻是宝贵的。

教学重点、难点:感悟时刻是宝贵的,如何做时刻的主人。

教学预备:搜集我国的珍惜时刻的格言和我国历史上名人珍惜时刻的故事。

课时安排:一课时教学进程:一、导入,检查预习。

1.板书课题,导入新课。

2.小组合作学习,交流课前预习。

要求:先交流自己学会的生字,然后正确、流畅地朗诵课文,最后试探“留住今天的太阳”是什么意思?3.检查。

(1) 词语:伫立山坳笑吟吟旭日东升烦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微乎其微(2) 课文。

(以小组为单位,小组成员分工读。

)(设计用意:培育学生良好的预习适应及合作交流的适应。

)二、初读课文,了解文中大意。

1.自读课文,试探“留住今天的太阳”是什么意思?我是如何留住太阳的?2.每次我想“留住今天的太阳”时,外婆是如何说的?(设计用意:抓住课题,理清脉络,从外婆的话中感受如何珍惜时刻。

)三、合作学习,并交流。

1.外婆一共说过几句话?2.别离在什么情形下说的?3.为何如此说?4.集体交流。

5.总结。

四、进一步理解重点句子。

1.“心里不只是烦躁,还带着几分悲戚。

”(领会“我”那时的急切、悲怆的情怀。

)2.从最后两句“我明白,虽然人不可能永久留住太阳,但人能够比太阳走得快一步,乃至两步、三步。

最新湘教版小学语文五年级上册《留住今天的太阳》优秀教案第二课时(精品)

最新湘教版小学语文五年级上册《留住今天的太阳》优秀教案第二课时(精品)

步。这几步看起来微不足道,但作用却非常大。
5、作业 1.请写出关于珍惜时间的名言。 4
2.抄写课文最后两个自然段,并背诵。 6、板书
太阳落山前完成作业 ↓
留住今天的太阳 ↓
珍惜时间
5
1.从那以后,我总是用这样的方法留住太阳。这种方法指的是太阳落山前完成 作业。你能用一句名言或自己的话来解释一下“这种方法”的具体含义吗?( 一寸光阴,一寸金,寸金难买寸光阴。)
3
2.我还知道了一个道理。(齐读)尽管人不可能永远留住太阳,但人可以比太 阳走得快一步,甚至两步、三步。这几步看起来微不足道,但作用却非常大。
3、练习
1.造句:尽管
,但

2.按要求写词:
近义词 良策( )慈爱( )笑吟吟( )
反义词 悲哀( )温和( )微小 ( )
3.有感情朗读课文,解答下列问题。
(1我是怎样留住今天的太阳的?
(3)每次我想“留住今天的太阳”时,外婆是怎样说的?
4、总结 尽管人不可能永远留住太阳,但人可以比太阳走得快一步,甚至两步、三
2.当我还是穿开裆裤的时候,外婆笑吟吟地说:“它乏了,到山那边去睡 觉哩。”
3.当我产生奇怪的念头,要留住今天的太阳时,外婆说“等你长大了,就 知道怎样留住太阳了。”
4.当我成长为一名小学生,写作业的时候,外婆说:“好吧,要是你能在太阳 落山前做完作业,我就告诉你。”
5.当我写完作业的时候,外婆慈祥地说:“你不是已经把它留住了?” (3)细读探究
3.朗读“我”的话时引导学生把握住“我”的情感的变化:第一次对话时“我 ”“充满奇想”;第二次对话时“我”半信半疑;第三次对话时“我”先是着 急且悲哀,随之是即将知晓答案前的急切与喜悦。
(二)整体感知

留住今天的太阳 教案

留住今天的太阳 教案

留住今天的太阳教案教案标题:留住今天的太阳教案目标:1. 帮助学生理解时间的概念和珍惜时间的重要性。

2. 培养学生的观察能力和表达能力。

3. 提高学生的自主学习和合作学习能力。

教案步骤:引入活动:1. 创设情境:在教室中放置一个大太阳模型,并请学生观察太阳的形状、颜色等特征。

2. 引导学生思考:太阳在我们生活中扮演着什么角色?为什么我们要珍惜每一天?主体活动:3. 分组讨论:将学生分成小组,让他们讨论并记录下太阳在他们生活中的作用,并列举出他们每天可以做的事情。

4. 小组展示:每个小组派代表展示他们的讨论结果,并与其他小组分享。

5. 教师总结:总结学生的回答,强调太阳的重要性以及如何充分利用每一天。

巩固活动:6. 个人反思:让学生思考并回答以下问题:你今天做了什么事情?你珍惜时间了吗?你有什么感受?7. 学生分享:鼓励学生分享他们的个人反思,可以选择几个学生进行口头分享或书面分享。

拓展活动:8. 制作日历:让学生制作自己的日历,每天记录下自己的活动和感受,以帮助他们更好地珍惜时间。

9. 时间管理游戏:设计一个时间管理游戏,让学生在规定的时间内完成一些任务,以培养他们的时间观念和时间管理能力。

教案评估:10. 学生作品评估:评估学生制作的日历和游戏中的表现,包括是否准确记录活动和完成任务的效率。

11. 学生自我评估:让学生自我评估自己在活动中的参与程度和对时间的珍惜程度。

教学资源:- 太阳模型- 分组讨论记录表格- 学生制作的日历- 时间管理游戏材料教学反思:通过本节课的教学,学生将深入理解时间的概念和珍惜时间的重要性。

他们通过小组讨论和个人反思,能够更好地认识到每天的时间如何影响他们的生活。

同时,通过制作日历和参与时间管理游戏,学生将培养自己的时间观念和时间管理能力。

这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣和主动性,提高他们的观察能力和表达能力。

《留住今天的太阳》教学设计

《留住今天的太阳》教学设计

小组合作学习
组织学生进行小组合作学 习,促进学生之间的交流 与合作,培养学生的团队 协作精神和沟通能力。
个性化教学策略
针对不同学生的特点和需 求,采用个性化的教学策 略和方法,满足学生的不 同学习需求。
学生活动设计
阅读与思考
引导学生自主阅读课文,思考问 题,培养学生的阅读能力和思维
能力。
讨论与交流
《留住今天的太阳》教学设计
汇报人:
2023-12-29
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与实施 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师素养与提升
01
课程背景与目标
教材分析
课文背景
《留住今天的太阳》是一篇富有哲理 的散文,通过描写主人公对日落时分 的独特感悟,表达了珍惜时间和把握 当下的主题。
建立教学资源库,上传和分享优质课件、教案、试题等,提高教学资源的利用效率。
反思教学实践,促进专业成长
反思教学过程
对自己的课堂教学进行深入反思,分析成功之处和不 足,提出改进措施。
撰写教学日志
记录教学中的点滴感悟、问题困惑和解决方案,积累 教学经验。
寻求专家引领
向教育专家、优秀教师请教,听取他们的意见和建议 ,获得专业成长的动力。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
课文背景介绍
通过对作者和创作背景的介绍,帮助 学生理解课文的主题和情感基调。
课文阅读和理解
重点词汇和句型讲解
针对课文中的重点词汇和句型进行讲 解和练习,提高学生的语言运用能力 。
引导学生阅读课文,理解课文内容, 把握文章的主旨和情感。
教学方法选择
01
02
03
激活学生的前知

留住今天的太阳

留住今天的太阳
3、朗读指导。读出疑惑的语气来。
可是日子一天天过去了,小作者并没有发现合适的方法留住太阳,他的心情是如何的呢?他会怎么想呢?
(媒体出示:小作者地想:“。”)
4、文章中用了两个词来概括小作者当时的心情
用找近义词的方法理解“焦躁”、“悲戚”的意思。
5、他为什么要这样说呢?默读第10-11节
交流:体会留住今天的太阳的方法是珍惜时间,同时体会外婆的智慧。
板书设计:
6、留住今天的太阳
奶奶:笑吟吟我:明白——尽管人不可能永远留住太
搂抱在怀里阳,但人可以比太阳走得快一步,甚
肯定地点点头至两步、三步。这几步看起来微不足
一脸慈祥道,但作用却非常大。
6、再提问:是谁帮助“我”找到了留住太阳的办法?划出描写外婆的语句读一读,你感受到了什么?理解外婆的鼓励和循循善诱。
5、交流后板书:
笑吟吟
搂抱在怀里
肯定地点点头
一脸慈祥
6、师生配合,分角色有感情地朗读,感受外婆对“我”的爱。
7、外婆不仅教会了“我”留住太阳的办法,更让我懂得了——出示最后一节。
1、默读课文,划出句子,认真朗诵。
六、媒体的运用
相关的课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、出示图片,揭示课题。
1、板书课题。
2、提问:你想知道些什么?
预设问题:“今天的太阳”指什么?“留住今天的太阳”是什么意思?为什么要留住今天的太阳?有没有留住太阳,怎么留住的……
1、读题。
2、质疑
从课题入手质疑,直接切入正题,培养学生的疑问意识,激发学生的阅读兴趣。同时让学生在上课的一开始就有一个非常好的 状态,这样能事半功倍。
1、交流、讨论
2、朗读

留住今天的太阳教学设计

留住今天的太阳教学设计

临武县第六完全小学青年教师教学竞赛教学片段设计表临武县第六完小学校组别科目语文教学片段标题:4 《留住今天的太阳》——懂得留住学情分析:现在的小孩子多数不知道时间的宝贵,不懂得珍惜时间,没时间观念不强。

教学目标:知识技能目标理解课文内容,懂得怎样珍惜时间情感态度与价值观懂得珍惜时间的道理。

教学重难点:教学重点:品读课文,理解如何把握时间。

教学难点:体会第17自然段中的重点语句。

教学过程:一、导入新课①今天的太阳已经陪伴我们好几个小时了,再过几个小时太阳就又要向山凹里沉下去了。

尽管明天太阳还会再来,但永远不会再有今天的太阳。

所以我们一定要留住今天的太阳,这节课就让我们继续来学习第四课《留住今天的太阳》。

②留住今天的太阳是什么意思吗?二、品读课文,理解留住今天的太阳的重要性1、留住今天的太阳到底有多重要呀!请同学们自由地读一读课文的第17和18自然段。

边读边思考哪些句子体现出了留住今天的太阳的重要性?找到相关语句划上横线。

2、品析交流重点词句(一)(一)人要活的充实和有价值就必须学会留住今天的太阳。

①从这句话中你读懂了什么?(一个人要活的充实和有价值就必须学会珍惜今天的时间,如果不珍惜今天的时间,这个人就活得不充实,没有价值。

)②讨论:我们应该怎样做才能留住今天的太阳而让自己活得充实而有价值呢?可以联系生活中你了解的人中来说一说,他们是怎么做的,他们有没有留住了今天的太阳,他们活得充实活得有价值吗?比如:自己、同学、爸爸、妈妈、医生、警察、教师、环卫工人、网迷、赌徒、、、、、、()留住今天的太阳,他(),他活得()。

3、品析交流重点词句(二)(二)尽管人不可能真的留住太阳,但是人可以比太阳走得快一步或两步,甚至三步四步,这几步看起来似乎很微小,但意义却非常大。

①小组交流并反馈:从这句话中,你读懂了什么?这句话是什么意思?②品读句子,边读边悟。

③小结:人或许永远留不住时间,但可以比原来节省一些,甚至更多,用这些时间就有可能创造很多东西,甚至可以推动社会的进步,可以让一个人在岁月的长河中留下光辉的一瞬。

《留住今天的太阳》教学设计

《留住今天的太阳》教学设计

《留住今天的太阳》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一篇课文《留住今天的太阳》。

本课主要讲述了一个关于藏族孩子丹珠和太阳的故事。

故事中,丹珠为了留住太阳,付出了努力和汗水,最终在太阳落山前成功地将太阳留在了山的那边。

这个故事教育我们要珍惜时间,努力去实现自己的目标。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。

2. 学会本课的生字词,并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中的比喻和拟人手法,体会作者的语言魅力。

4. 懂得珍惜时间,激发学生积极向上的精神风貌。

三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

难点:学会本课的生字词,理解课文中的比喻和拟人手法。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、课文课件、生字词卡片、太阳图片等。

2. 学具:课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课教师出示太阳图片,引导学生观察太阳的特点,激发学生对太阳的兴趣。

然后提问:“同学们,你们知道太阳是什么样子的吗?今天我们就来学习一篇关于太阳的故事《留住今天的太阳》。

”2. 自主学习学生自主阅读课文,边读边画出生字词,并借助课下注释理解课文大意。

教师巡视课堂,指导学生阅读。

3. 合作学习学生分组讨论,交流课文中的比喻和拟人手法,分享自己的学习心得。

教师分组指导,解答学生的疑问。

4. 课堂讲解教师根据学生的反馈,讲解课文中的比喻和拟人手法,引导学生体会作者的语言魅力。

同时,讲解课文内容,帮助学生理解丹珠留住太阳的过程。

5. 随堂练习教师出示练习题,学生现场完成练习,检测学习效果。

教师及时批改,给予评价和指导。

六、板书设计板书设计如下:太阳丹珠比喻拟人珍惜时间,努力实现目标七、作业设计1. 请用课文中的比喻和拟人手法,写一段关于月亮的文字。

答案:月亮犹如一位美丽的仙女,穿着银白色的长裙,静静地洒下光辉,照亮了黑暗的夜空。

(1)丹珠为什么想要留住太阳?(2)丹珠是如何留住太阳的?答案:丹珠想要留住太阳是因为她觉得太阳给她带来了温暖和希望。

《留住今天的太阳》教学建议

《留住今天的太阳》教学建议

《留住今天的太阳》教学建议《留住今日的太阳》教学建议[教学目标]1、能借助字典熟悉生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得时间是珍贵的。

[教学建议]1、一个爱看日落的孩子,萌生了留住太阳的念头。

最终在外婆的提示下,他找到了方法疼惜时间。

虽是一个很古老的话题,却是一个饶有情趣的故事。

与第3、5可相同,本课也没有设计《阅读芳草地》和《词句活动室》,因此在教学上应当更加充分体现同学的主体作用。

从理解、体会内容的角度来说,只要同学对课文有整体上的把握,能比较正确地理解重点句段子即可;因此,在学习中应加强同学自主实践,大胆探究和尝试学习方式。

2、导入新课后,组织小组合作学习,相互沟通课外预习的状况,并读一读课文,想一想课题的意思。

大组检查时,可以让各组同层次的同学相互沟通小组学习的状况,老师不仅要关怀学习的结果,还要关注小组学习的合作状况,并作评价。

在朗读课文的过程中,老师要留意同学读得不精确的生字新词。

伫立:长时间的站着;山坳:山间的平地;悲戚:哀痛文中没有足够语言环境的用来体会这些词语的含义,可以在这里点一点意思。

在朗读的过程中,引导同学再思索并争论:“留住今日的太阳”是什么意思?我是怎样留住太阳的?教学也可以围绕外婆绽开。

文中的外婆无疑是个智者,当“我”穿着开裆裤伫立在霞光里的时候,她给予童话般的想像:当“我”意识到要留住太阳的时候,她赐予鼓舞和盼望;但当“我”迫不及待要留住太阳的时候,她的引导又奇妙至极。

教学中,可以要求同学边读边思:外婆一共说过几句话?分别在什么状况下说的?为什么要这么说?可以小组为单位,小组成员依据安排分头学习然后共同学习,最终全班相互沟通。

课文文句浅显,可重点体会的词句并不多。

“心里不只是焦躁,还带着几分悲戚。

”这句话可做重点指导,领略了并有所体会“我”当时的急迫、悲怆的情怀。

结尾句,“我知道,尽管人不行能永久留住太阳,但人可以比太阳走得快一步,甚至两步三步,这几步看起来微不足道,但作用却特别大。

《留住今天的太阳》教学设计

《留住今天的太阳》教学设计

《留住今天的太阳》教学设计(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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春湘教版语文五上《留住今天的太阳》word教案

春湘教版语文五上《留住今天的太阳》word教案

6、留住今日的太阳【教课目的】一、知识与技术1、能认识本课“伫、坳、戚” 3 个生字,累积喜爱的词语。

2、能正确、有感情地朗诵课文,背诵课文最后一节。

3、能用近义词的方法理解“焦躁、悲戚、恳求”等词语的意思。

4、能用“笑吟吟、恳求、慈爱”造句。

5、有优秀的阅读习惯,持续培育怀疑问难的能力。

二、过程与方法1、自主认识生字新词。

2、经过朗诵深入理解课文内容,提升阅读水平易表达能力。

三、感情、态度、价值观1、经过学习课文,使学生知道只管人不行能永久留住太阳,但人能够比太阳走得快一步,甚至两步、三步。

【教课重点和难点】1、认识课文内容,懂得时间是可贵的。

2、理解文章最后一句话【教课准备】教师:自制PPT、多媒体电脑、课件学生: 1、查找有关珍惜时间的名言警语2、找一找文中的关系词,试着造句【教课时间】1.5 课时【教课过程】一、导入1、同学们,你们看过日出吗?(学生沟通)当太阳从东方升起的时候,你知道这意味着什么吗?(新的一天的开始)。

那么,当太阳从西边落下,又意味着什么?(一天过去了)。

是啊,有一位小朋友,当他理解这个道理的时候,他伤心地感触道:出示:只管明日还会旭日东升,但永久不会是今日的太阳。

2、齐读。

这句话中出现了一个关系词,谁找到了?只管,, 但。

关系词朗诵时要注意什么?(重读)。

再读。

3、老师方才说小朋友是如何地感触?(伤心),读出伤心的语气。

再读。

4、和老师配合着说一说:由于他意识到——,因此他想——。

(只管明日 ,, ,他想留住今日的太阳)5、板书课题。

这就是我们今日要学习的课文,齐读课题。

6、作者有没有成功地留住“今日的太阳”呢?假如成功,他又是如何做到的?带着疑问走进课文。

二、初读课文,整体感知1、书籍翻开,翻到P22,老师请小朋友接龙朗诵课文。

(正音)2、老师给小朋友一点时间,思虑方才的问题,他有没有成功地留住今日的太阳?假如成功,他又是用什么方法留住今日的太阳的?请你划出文中有关的语句。

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4.留住今天的太阳
教材分析:
本课的主题是爱惜时间,主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。

古老的话题,却成了一个饶有情趣的故事。

重点理解:“我知道,尽管人不可能永远留住太阳,但人可以比太阳走得快一步,甚至两三步,这几步看起来微不足道,但作用却非常大。

”这句话的意思。

学情分析:
本课是一篇自读课文,主要通过自学、思考、讨论来学习课文。

教学中可围绕外婆的话展开。

在珍惜时间方面学生已有很多积累,比如以前学过的《与时间赛跑的人》一文中的陈景润懂得珍惜时间,终于在数学领域取得了令人瞩目的成绩。

教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学,可以帮助学生对课文的理解。

教学目标:
1.能借助字典认识生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容,懂得时间是宝贵的。

教学重点、难点:
感悟时间是宝贵的,如何做时间的主人。

教学准备:
收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。

课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入,检查预习。

1.板书课题,导入新课。

2.小组合作学习,交流课前预习。

要求:先交流自己学会的生字,然后正确、流利地朗读课文,最后思考“留住今天的太阳”是什么意思?
3.检查。

(1) 词语:伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道
(2) 课文。

(以小组为单位,小组成员分工读。

)
(设计意图:培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。


二、初读课文,了解文中大意。

1.自读课文,思考“留住今天的太阳”是什么意思?我是怎样留住太阳的?
2.每次我想“留住今天的太阳”时,外婆是怎样说的?
(设计意图:抓住课题,理清脉络,从外婆的话中感受如何珍惜时间。


三、合作学习,并交流。

1.外婆一共说过几句话?
2.分别在什么情况下说的?
3.为什么这样说?
4.集体交流。

5.总结。

四、进一步理解重点句子。

1.“心里不只是焦躁,还带着几分悲戚。

”(领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。


2.从最后两句“我知道,尽管人不可能永远留住太阳,但人可以比太阳走得快一步,甚至两步、三步。

这几步看起来微不足道,但作用却非常大。

”说说你是怎么理解的?
3.交流、朗读。

(设计意图:在反复朗读中感悟,交流,然后导出如何珍惜时间。


五、分角色朗读课文,说说你读了课文后的感想。

六、拓展、延伸
1.说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。

2.珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。

你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗?
(李白的“只要工夫深,铁棒磨成针。

”的故事,陈景润与时间赛跑的故事等。

)(设计意图:通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的
名言。

)。

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