笔算乘法(不进位)(1)
最新人教版三年级数学上册《笔算乘法(不进位)》练习题
第6单元多位数乘一位数
2.笔算乘法
第1课时笔算乘法（不进位）
一、算一算。
2 3 1 2 3 2 4 1
× 3 × 3 × 2
1 2 3 3 2 2 1 3
× 3 × 2 × 2
二、填空。
1.在笔算23×2时，先计算3乘2，是表示有2个3相加，再计算2乘2，是表示有( )个( )相加，最后再把( )和( )加起来，得（）。
2. 23的3倍是（）；4个21的和是（）。
3. 12+12+12+12＝（）×（）＝（）。
4. 740里面有（）个百和（）个十。
三、一盒水彩笔12元，一支钢笔23元。
1.买4盒水彩笔要多少钱？
2.买2支钢笔要多少钱？买3支呢？
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新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案
新人教版三年级数学上册《笔算乘法不进位》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学重难点重点：掌握两位数乘以一位数的笔算乘法法则，能够熟练地进行不进位乘法的计算。
难点：理解并运用笔算乘法法则，正确处理不进位乘法的计算过程。
三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生一起回顾已学的乘法口诀，如2×3、3×4等。
（2）教师提问：“同学们，我们已经学会了乘法口诀，那么当乘数是两位数时，我们应该如何进行计算呢？今天我们就来学习两位数乘以一位数的笔算乘法。
”2.探索新知（1）教师展示例题，如：24×3（2）教师引导学生观察例题，提问：“同学们，你们能看懂这个算式吗？谁来说说这个算式表示的意义？”（3）教师引导学生尝试用学过的乘法口诀来计算这个算式，并让学生分享自己的计算过程。
3.实践练习（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生独立完成。
（2）教师巡视课堂，指导学生的计算过程，纠正错误。
（3）教师邀请部分学生展示自己的计算过程，并进行点评。
（2）教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？在计算过程中遇到了什么困难？是如何解决的？”5.课后作业（1）教师布置一些两位数乘以一位数的笔算乘法题目，让学生回家后独立完成。
（2）教师提醒学生，在完成作业时，要注意检查自己的计算过程，确保计算正确。
四、教学反思2.在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
3.在课后作业环节，教师提醒学生注意检查自己的计算过程，有助于提高学生的计算正确率。
4.教师在课堂教学中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体操作，让学生理解两位数乘以一位数时，每一位乘积的意义和位置。
（2）通过实例演示和练习，让学生掌握如何将乘法口诀应用于两位数乘以一位数的计算中。
笔算乘法重难点分析
6.2.1笔算乘法（不进位）重点：多位数乘一位数的笔算（不进位）一、教学内容的整体分析（一）内容分析笔算乘法这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有广泛应用。
笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加。
计算步骤较多，需要注意的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
因此，在帮助学生借助操作活动理解笔算算理的基础上，教材采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。
笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。
（2）突破笔算乘法的难点。
主要解决两个问题：一是进位问题，二是因数中间和末尾有0 的问题。
在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。
（二）教学目标1. 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2. 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
3、结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
4、在具体生动的情境中学习计算，引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣，培养学生对数学的兴趣。
二、重、难点分析及解决策略重点（难点）多位数乘一位数的笔算（不进位）1、分析多位数乘一位数的不进位笔算是在学生已掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上学习的，在这之后还将学习多位数乘一位数（进位）的笔算乘法。
因此这部分内容在小学乘法教学中起承上启下的作用。
多位数乘一位数的不进位笔算体现了多位数乘法的基本算理和算法。
掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
人教版数学三年级上册第6单元2 笔算乘法(不进位)(教案)
第2课时笔算乘法（不进位）（教案）教学内容教材第60页例1及相关内容。
教学目标1. 理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的算理，经历竖式的形成过程，理解竖式中每一步的含义。
2. 经历自主探究多位数乘一位数的笔算方法的过程，培养学生的迁移类推能力。
3. 使学生会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的价值。
教学重点掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。
教学难点理解多位数乘一位数（不进位）的算理。
教学方法教法：讲授法、演示法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入课件出示：12×4= 21×3= 30×2=60×4= 100×5= 200×7=师：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
（学生自由发言）设计意图复习口算乘法，重点是明确算理，为学生学习笔算乘法打下基础。
二、探究新知探究点多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1. 看图获取信息。
（课件出示教材第60页例1情境图）一共有多少支彩笔？师：仔细看一看这幅图，你知道了什么？预设：有3盒彩笔，每盒里有12支彩笔，问题是一共有多少支彩笔。
师：怎样列式呢？预设：要求“一共有多少支彩笔”，就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3或3×12。
2. 探究12×3的计算方法。
师：应该怎样计算呢？（学生独立思考，自主探究，教师巡视指导）预设1：可以看成3个12相加，12+12+12=36。
预设2：将12拆成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36。
师：还有其他计算方法吗？可不可以用竖式来解决呢？引导学生列竖式计算并讲解清楚过程：第二个乘数要与第一个乘数的个位对齐，从个位乘起；先算2乘3，得数6写在个位上；再算10乘3，得数中的3写在十位上，得数中的0写在个位上；最后把两次乘得的积加起来，结果就是36。
人教版数学三年级上册6.2笔算乘法(不进位)课件(15张PPT)
第2课 笔算乘法（不进位）
口算。 32×2＝64 21×3＝63 24×2＝ 48 43×2＝86 33×3＝99 12×4＝ 48
问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。
1
可以用加 法计算。
怎样算一共有 多少支彩笔？
12+12+12＝ 36 ，
（教材第60页例1）
知识点1：两位数乘一位数（不进位）
23×2=46（元） 23×3=69（元） 答：买2支钢笔46元，买3支69元。
小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？
谢谢观看
844
（教材第60页“做一做”第2题）
2. 3
×2
6
×2
46
123 ×2
246
你能说说乘的顺序吗？
（教材第63页第2题）
3.
14元 （1）买2辆
23元 多少钱？
14×2＝28（元）
答：买2辆 28元。
23元
（教材第63页第2题）
3.
14元
23元
23元
（2）小明用50元买2个 ，应找回多少钱？
50-23×2＝4（元）
答：应找回4元。
（教材第63页第2题）
3.
14元
23元
32元
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
例：3种玩具各买一个，共需要多少钱？
14+23+32=69（元）
答：共需要69元。 （答案不唯一）
4.一盒水彩笔12元，一支钢笔23元。
（1）买4盒水彩笔要多少钱？
12×4=48（元） 答：买4盒水彩笔要48元。 （2）买2支钢笔要多少钱？买3支呢？
12 ×3
北师大版三年级上册小学数学第6单元 乘法_第01讲_笔算乘法(学生版)
百位上
，加上进上来
的 1，在积的百位上写 5
十位上
，在积的十位
上写 6，满十向前一位进 1
2
8
4
×
2
个位上
，在
积的个位上写 8
5
6
8
正确解答， 284 2 = 568 ． （3）理解题意．求 9 箱一共有多少瓶饮料，就是求 9 个 24 是多少，用乘法计算，列式为 24 9 ． 探讨 24 9 的计算方法． 方法一：估算．9 和 10 接近，看成 10 估一估．10 箱是 240 瓶，9 箱一定比 240 瓶少． 24 比 20 大，比 30 小，估算 9 箱饮料的瓶数． 20 9 =180 ， 30 9 = 270 ，9 箱饮料的瓶数在 180 和 270 之间． 方法二：用竖式计算．
22×4＝
例题 3、三年级 75 名同学要乘车去游乐园，租 3 辆这样的车能坐下吗？若坐不下，至少需要几辆车才能坐下？ 每辆限乘 23 人
例题 4、果园里有 23 棵桃树，梨树的棵数是桃树的 3 倍，梨树有多少棵？
例题 5、算一算． 33×2＝ 23×3＝ 44×2＝ 13×3＝
11×9＝ 41×2＝
），1×（
）＝（
）个一，在积的（
）位上写（
）．
随练 2、三（1）班学生分成 4 组，每组 12 人，三（1）班一共有（
）人．
随练 3、用竖式计算。 34×2＝ 11×7＝ 22×3＝
随练 4、补齐竖式。
），（
）
）位上写 6；再用十位
32 2 4 21 2 2 4
三位数乘一位数
例题 例题 1、请你试着算一算．
例题 2、算一算．
23
42
3
笔算乘法(不进位)
笔算乘法（不进位）教材分析：笔算乘法（不进位）是人教版小学数学三年级上册第6单元的教学内容，它是在学生理解和掌握了整百、整十的数乘一位数的口算基础上来进行教学的，主要探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了多位数乘法的算理和算法，掌握了它，多位数的乘法就可以在此基础上进行迁移和类推，同时它也是两位数除法试商的基础。
学情分析：在学习本节课之前，一般学生还不会列出乘法笔算的竖式，但笔算竖式是计算的通法，是今后进一步学习多位数乘法的基础。
所以教师应在学生用数地组成计算的基础上，引导学生据此列出乘法竖式。
学生在用竖式计算的时候，刚开始有的学生可能会从高位算起，这时教师也不必急于纠正，这个问题可以留待以后学习进位乘法时再解决。
教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算法的多样化，感受算法的优化。
3、从生活情境中引出数学问题，让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。
教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法算式的书写格式，能正确地进行计算。
教学难点：理解竖式中每一步的含义，掌握其计算法则。
课型：新授课教学方法：启发谈话法教具学具：纸张教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，秋天是个菊花绽放的季节。
一所小学为了装点校园，买来了一些菊花。
1、请同学们仔细观察图片，从图中发现了哪些数学信息？2、交流汇报，板书信息：引导学生发现有3种菊花，每种菊花有12盆板书：3种菊花，每种12盆3、提出问题师：根据这些信息，你能提出一个什么样的数学问题呢？生：一共有多少盆菊花？板书问题。
二、探究新知，体验内化师：学校一共买来了多少菊花？谁能根据问题来列一个算式？（一）列式：12×3=，学生说，教师板书为什么用乘法来计算？--因为这三种菊花的盆数都是相同的（2个同学）。
【精品教案】部编本人教版三年级上册数学第1课时 笔算乘法(不进位)教学设计
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】教材第60页例1。
【教学目标】1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。
3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
【教学重难点】重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难点：理解多位数乘一位数的算理。
【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。
教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。
并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。
然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正确答案。
二、小组合作，自主探究1.尝试计算。
教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。
要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。
算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。
全班反馈、交流。
（1）学生有可能有多种算法：①摆学具。
②口算：12×3=36。
③12+12+12=36。
④3+3+3+…3=36（12个3相加）。
⑤2×3+10×3=36。
⑥8×3+4×3=36。
⑦9×3+3×3=36。
学生说自己的理由：生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。
生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。
生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。
生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生5：把12拆成9和3，再分别乘3，把它们的积相加等于36。
生6：我是通过摆小方片的方法得到的。
（2）比较评价。
①看一看，你理解各种方法的道理吗？②比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？同学们通过讨论得出结论：生3的方法简单。
人教版三年级上册数学笔算乘法(不进位)
人教版三年级上册数学：笔算乘法（ 不进位 ）
人教版三年级上册数学：笔算乘法（ 不进位 ）
作业1：完成教材P60做一做T2。 作业2：完成对应的练习题。
人教版三年级上册数学：笔算乘法（ 不进位 ）
回顾：直接写出答案。
60
300
1200
4200
例题分析
该怎样算一共 有多少只彩笔？
12 × 3 = 。
例题分析 12 × 3 = 。
这是我用的是想加法计算。
12 12 +12 36
还可以 用竖式 计算。
我会用口算。
10×3=30, 2×3=6； 30+6=36。
12
×3 6……3×2
3 0……3×1 36
人教版三年级上册数学：笔算乘法（ 不进位 ）
人教版三年级上册数学：笔算乘法（ 不进位 ）
3. 小白兔采了3堆蘑菇，每堆蘑菇213个。小白兔一 共采了多少个蘑菇？
213 × 3 = 639（个） 答：小白兔一共采了 639 个蘑菇。
人教版三年级上册数学：笔算乘法（ 不进位 ）
人教版三年级上册数学：笔算乘法（ 不进位 ）
人教版三年级上册数学：笔算乘法（ 不进位 ） 人教版三年级上册数学：笔算乘法（ 不进位 ）
132 ×3 396
人教版三年级上册数学：笔算乘法（ 不进位 ）
2.（选自教材P63练习十三第2题）
（1）买2辆 多少钱？ （2）小明用50元买2个 ，应找回多少钱? （3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
人教版三年级上册数学：笔算乘法（ 不进位 ）
人教版三年级上册数学：笔算乘法（ 不进位 ）
笔算乘法(不进位)
• 11×5= 23×3= 15×6= 14×4= 31×3= 45×2= •310×3= 200×30= 240×20= 160×5= •125×8= 25×40=
两位数乘两位数
笔算乘法（不进位）
亚东第一小学 郁有广
用竖式计算。
1 4 × 2 2 8 ×
2 3 1 3 6 9 3
用竖式怎样计算呢？
（三）观察比较
今天学习的
以前学习的
1 × ห้องสมุดไป่ตู้ 2 1 4 1 6
4 2 8
8
1 4 2 × 2 8
今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么联系呢？
都是用第二个乘数每一位上的数分别 乘得的积要分别和乘数的 去乘第一个乘数每一位上的数。 个位、十位对齐。
1. 做一做。
2 3 × 1 3 6 9 2 3 2 9 9 3 3 × 3 1 3 3 9 9 1 0 2 3 4 3 × 1 2 8 6 43 5 1 6 1 1 × 2 2 2 2 2 2 2 4 2
2. 啄木鸟治病。 2 × 4 6 8 9 4 1 5 2 3 6 8 4 6 3 × 1 9 3 3 1 1 4 2 0 2 1 3 3 3 × 1 6 3 4 4 0 4 2 8
3
8
×） （ √
√） （ ×
（ √）
四、布置作业
作业：第47页练习十，第1题、第2题、
第4题。
怎样计算多位数乘一位数呢？
多位数乘一位数要用一位数分别 去乘多位数每一位上的数。
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
怎样列式呢？
14×12＝？
竖式写法
14×12＝ 168 1 4 ×
2套书的本数 10套书的本数
优质教学资源：笔算乘法(不进位)教案
优质教学资源：笔算乘法（不进位）教案教案教学资源是指帮助教师进行教学活动的具体物质或非物质工具，其具有实用、可重复和传承性等特点，对学生的学习效果有着至关重要的作用。
笔算乘法（不进位）教案是一份高质量的数学教学资源，多年来被广泛应用于基础教育的核心课程中，对提高学生的数学素养和思维能力具有不容忽视的促进作用。
一、教学目标1.学习掌握笔算乘法（不进位）的基本方法和技巧；2.培养学生的数学思维和观察能力；3.提高学生的计算能力和解题能力。
二、教学重点1.学生能够正确理解笔算乘法（不进位）的基本概念和运算过程；2.学生掌握笔算乘法（不进位）的基本方法和技巧；3.学生能够独立完成乘法（不进位）的计算，提高计算速度和准确度。
三、教学难点1.提高学生的数学思维和观察能力，使得学生能够灵活应用笔算乘法（不进位）的方法；2.加强学生对于笔算乘法（不进位）的应用和实践，培养学生的计算能力和解题能力。
四、教学准备1.准备白板、草稿纸和笔；2.准备笔算乘法（不进位）的案例和练习题；3.准备课堂互动环节，调动学生的学习积极性。
五、教学方法1.听课方式，做案例分析，帮助学生理解笔算乘法（不进位）的基本概念和运算过程；2.带领学生进行教师讲解笔算乘法（不进位）的基本方法和技巧，进行实战练习；3.布置课后作业，加强学生对笔算乘法（不进位）应用的实践。
六、课堂过程1.引入教师要引导学生回忆笔算加法的运算过程，然后介绍笔算乘法（不进位）的基本概念和运算过程，让学生感受笔算乘法（不进位）和笔算加法的异同之处。
2.讲解设计针对性的案例，对笔算乘法（不进位）的运算过程进行深入剖析，详细讲解乘法（不进位）的基本方法和技巧，重点让学生掌握笔算乘法（不进位）的计算步骤和技巧。
3.实战演练教师带领学生完成笔算乘法（不进位）的实战演练，根据学生们的不同需求，逐步调整难度，引导学生进行逐步演练，直至独立完成。
4.课后作业布置课后作业，让学生继续针对性的练习笔算乘法（不进位），巩固学习成果，提高计算准确度和速度。
《笔算乘法（不进位）》教学设计
《笔算乘法（不进位）》教学设计《笔算乘法（不进位）》教学设计作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《笔算乘法（不进位）》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《笔算乘法不进位》教学设计篇1教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学过程：一、创设情境，提出问题出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
板书课题。
二、探索尝试，寻找方法1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书4、方法归类：连加，连乘，拆数5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？6、研究笔算的方法在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的`方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流24 24×12 ×1248……2×24的积48……2×24的积24 ……10×24的积你发现了什么？（拆数）7、教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）三、巩固法则，实践应用1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”）23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×142、口算比赛：P64页第1、2题。
《笔算乘法不进位》(教案)人教版三年级数学上册
《笔算乘法不进位》（教案）人教版三年级数学上册我今天要分享的教案是关于人教版三年级数学上册的《笔算乘法不进位》。
一、教学内容我在这一节课中，选择了教材第三单元的第5课时，主要内容是让学生掌握笔算乘法不进位的计算方法。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够正确地进行笔算乘法不进位的计算，并理解其计算原理。
三、教学难点与重点笔算乘法不进位的计算方法是本节课的重点，而理解乘法计算的原理则是难点。
四、教具与学具准备我准备了对数板、计算器和一些练习题。
五、教学过程六、板书设计我在黑板上写下：“笔算乘法不进位”的计算方法，包括每一步的计算公式和示例。
七、作业设计我设计了一些作业题目，比如：“33乘以4等于多少？”让学生在回家后进行练习。
同时，我也给出了答案，方便学生自检。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果，发现大部分学生都能够掌握笔算乘法不进位的计算方法，但也有一些学生对乘法计算的原理理解不够深入。
因此，我计划在下一节课中，进一步加强乘法计算原理的教学，并给出更多的练习题，帮助学生更好地掌握这个知识点。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更难的乘法题目，提高他们的计算能力。
这就是我关于《笔算乘法不进位》的教案，希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在引入新课时，我使用了实践情景，比如小明有3个书包，每个书包里有4本书，请问小明一共有多少本书。
这个情景的引入可以激发学生的兴趣，让他们更加投入课堂。
二、笔算乘法不进位的计算方法在教学过程中，我详细解释了笔算乘法不进位的计算方法。
我强调了从个位数开始相乘，不进位的原则，并且通过示例进行了演示。
我还强调了在计算过程中要仔细观察每一位的计算结果，确保没有进位错误。
三、例题讲解和随堂练习我给出了一些例题，比如23乘以5等于多少，让学生试着计算。
在讲解例题时，我详细解释了每一步的计算方法，并且强调了乘法计算的原理。
《笔算乘法(不进位)》教案
3.在解决实际问题时，能够灵活运用不进位乘法进行计算，培养学以致用的数学应用意识；
4.增强对数学计算的兴趣和信心，培养良好的学习习惯和合作精神，为后续数学学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-两位数乘一位数的不进位乘法计算法则：学生需掌握如何将两位数分解为十位数和个位数，分别与一位数相乘，然后将结Байду номын сангаас相加得到最终答案。
2.不进位乘法的运算步骤；
3.通过乘法口诀表，帮助学生快速记忆乘法结果；
4.解决实际问题时，运用不进位乘法进行计算。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在通过笔算乘法（不进位）的学习，提升学生的数学运算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。学生能够：
1.理解并掌握两位数乘一位数的不进位乘法计算法则，形成严谨的数学运算思维；
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我计划在下次课堂上尝试采用一些互动性强的小游戏或者角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中展开讨论，激发他们的思考潜能。
在讲解重点难点时，我发现有些学生对不进位乘法的运算步骤和乘法口诀的应用还不够熟练。针对这个问题，我打算在接下来的课程中增加一些练习环节，让学生通过大量的计算练习，熟练掌握不进位乘法的运算技巧。同时，加强对乘法口诀的巩固，让学生能够熟练运用口诀提高计算速度。
在总结回顾环节，我觉得可以让学生更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。这样既能检验学生对知识点的掌握程度，又能培养他们的表达能力。
-乘法口诀的记忆与运用：对于部分学生来说，记忆乘法口诀表可能存在困难，影响计算速度和准确性。
多位数乘一位数笔算乘法(不进位)(教案)-三年级上册数学人教版
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
2. 通过实例讲解和练习，使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。
2. 教学难点：理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的计算法则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解实例，引导学生回顾多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法。
2. 基本概念：讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，强调计算法则。
3. 实例讲解：通过实例，详细讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，使学生理解并掌握计算法则。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论练习中的问题，相互交流解题方法，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法2. 内容：多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法、计算法则、实例讲解、练习巩固。
七、作业设计1. 基础练习：布置多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行及时反馈，帮助学生提高计算速度和准确性。
笔算乘法不进位
目
CONTENCT
录
• 乘法基本概念与不进位乘法介绍 • 笔算乘法不进位原理及步骤 • 笔算乘法不进位技巧与策略 • 笔算乘法不进位在日常生活中的应
用 • 笔算乘法不进位与电子计算工具比
较 • 总结回顾与拓展延伸
目
CONTENCT
录
• 乘法基本概念与不进位乘法介绍 • 笔算乘法不进位原理及步骤 • 笔算乘法不进位技巧与策略 • 笔算乘法不进位在日常生活中的应
针对特殊题型
针对一些特殊的乘法运算，如 涉及小数、分数等，需要灵活 运用相应的计算规则和方法。
注意事项：避免常见错误和误区
避免进位错误
避免忽略小数点或分数线
在进行竖式乘法运算时，需要注意每 一位的乘积是否超过10，如果超过则 需要进位，并确保进位的正确性。
在涉及小数或分数的乘法运算中，需 要注意小数点或分数线的位置，以确 保计算结果的准确性。
VS
预算编制
在编制预算时，需要对各项费用进行估算 和计算。笔算乘法不进位可以帮助快速计 算出各项费用的总和，从而制定出更为精 确的预算方案。
财务管理：简化复杂数学运算过程
账目核对
在财务管理中，经常需要核对账目和计算 金额。使用笔算乘法不进位可以简化计算 过程，提高核对效率。例如，核对一笔金 额为12345元的账目，可以分解为 1×10000+2×1000+3×100+4×10+5×1， 然后分别进行计算。
总价计算
购买多件商品时，可以通过笔算乘法不进位迅速得出总价。例如，买了3件单价为20元的商品，总价即为 3×20=60元。
财务管理：简化复杂数学运算过程
账目核对
在财务管理中，经常需要核对账目和计算 金额。使用笔算乘法不进位可以简化计算 过程，提高核对效率。例如，核对一笔金 额为12345元的账目，可以分解为 1×10000+2×1000+3×100+4×10+5×1， 然后分别进行计算。
三年级上册数学第6单元 笔算乘法(不进位)
12
×3 36
归纳小结
多位数乘一位数的笔算方法（不进位）
列竖式计算多位数乘一位数（不进位）时， 要将一位数与多位数的个位对齐，从个位乘起， 乘到哪一位积就写在那一位的下面。
巩固练习
1. 3 4 ×2
68
2.
3
×2
6
（教材P60 做一做）
12 ×4
48
2. 23的3倍是（ 69 ）；4个21的和是（ 84 ）。 4. 740里面有（ 7 ）个百和（ 4 ）个十。
课后练习
三、一盒水彩笔12元，一支钢笔23元。 1.买4盒水彩笔要多少钱？ 12×4=48（元）
2.买2支钢笔要多少钱？买3支呢？ 23×2=46（元） 23×3=69（元）
6 多位数乘一位数
--笔算乘法
笔算乘法（不进位）
复习导入
口算。
直接说出得数，并说一 说你是怎样算的。
12×4＝48 21×3＝63 42×2＝ 84
13×2＝26 33×2＝66 43×2＝86
新知探究
怎样算一共有 多少支彩笔？
我用口算。
12×3＝ 3 ， 6
新知探究
还可以用竖式计算。
12 ×3
312 ×3
936
23 ×2
46
123 ×2
246
211 ×4
844
你能说说乘的 顺序吗？
课后练习
一、算一算。
23 ×3
69
123 ×3
369
241 ×2
482
课后练习
二、填空。
1.在笔算23×2时，先计算3乘2，是表示有2个3相
加，再计算2乘20，是表示有( 2 )个( 20 )相加， 最后再把( 40 )和( 6 )加起来，得（ 46 ）。
笔算乘法(不进位)教学设计
笔算乘法（不进位）【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页例1，练习十六的第1——6题。
【教学目标】1．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中自主探索优化。
2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中理解竖式笔算的算理，掌握笔算乘法的书写格式。
3．在探索计算方法的过程中，加深学生对乘法含义的理解，感受具体问题中得数量关系，培养学生的问题意识和解决问题的水平，表达联系生活学数学的思想。
【教学重、难点】：1、重点学会乘法竖式的书写格式，掌握计算方法。
2、难点是培养独立思考、合作交流的学习方法，体验算法多样化。
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、复习旧知1、口算：20×3= 300×4= 6×500= 7×800=2、估算：97×4≈ 215×6≈ 489×7≈ 6×316≈二、创设情境，提出问题。
课件出示情景图。
师：图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有很多的数学信息，你们发现了吗？生：3个小朋友。
两摞图画纸。
三盒彩笔。
……师生共同处理数学信息。
并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸？生2：一共有多少枝彩笔？生3：一共画了多少个苹果？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。
要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：3×12 12×3三、探索交流，学习新知：师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？师：用什么方法就得到12×3准确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。
请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。
师：数学讲究简炼，那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？请你们发挥自己的聪明才智，试一试，和你的同事桌说一说。
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3. 解决问题。
三、四年级共有500人，学校要组织春游， 一辆客车可以坐44人，12辆车够吗？
笔算乘法
课前复习：
14 ×2
用竖式计算。
2 31
×
3
大家是怎样计算多位数乘一位数呢？
每套书有14本，王老师买了12套。谁能算出王老师一 共买了多少本？
14×12＝？
14×12＝？ 表示：求（ ）个（ ）是多少
自学指导：
认真看课本第46页例1，重点看笔算过程，思考：
笔算14×12时：
14
第一步，先算2套书是多少本：算式是（ ），即 × 2
理解两位数乘两位数的算理，能 准确进行笔算。
三、当堂训练
1. 啄木鸟治病。
22 × 43
66 88 19 54 46
（ √×）
31 × 13
93 13 31 42 02 3
（ ×√）
34 × 12
68 31 4 408
（ √×）
2.列竖式计算。
12×44= 32×13= 42×11=
21×23=
多少本，算式是（ ），即
第二步，再算10套书是
14 × 10
第三步，算（ ）+（ ）=（ ）,就是（ ）套书的本数。因
此，14×12=（ ）， 补充完整的竖式： 注意：在计算的过程中相同数位要对齐！
14 × 12
探究竖式写法
14×12＝ 168
10套
14
× 12
2套
2套书的本数 10套书的本数
28 140 168
28
今天学习的笔算乘法和以前学习 的笔算乘法有什么相同点和不同点？
两位数乘两位数笔算乘法： ①相同数位（ 对齐），从（个）位乘起。 ②用第二个乘数的个位去乘第一个乘数时，积 的末尾和（ ）个位对齐。 ③用第二个乘数的十位去乘第一个乘数时，积 的末尾和（ ）十位对齐。
④最后把两次乘得的积（相加）。
学习目标：
… 14×2的积 … 14×10的积 （个位的0不写）
省去“0”之后，
用个位上的数去乘时，积的末尾和（个）位对齐，
用十位上的数去乘时，积的末尾和（十）位对齐。
计算：
23 × 13
做一做：
33
43
11
× 3 1 ×1 2 ×2 2
观察比较
今天学习的
14 × 12
28 14 168
以前学习的
14 ×2Байду номын сангаас