教育科学研究法
《教育科学研究方法》课件
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《教育科学研究方法》ppt课件
目录
教育科学研究概述教育科学研究方法教育科学研究设计教育科学研究实施教育科学研究结果与结论教育科学研究应用与影响
01
CHAPTER
教育科学研究概述
教育科学研究是对教育现象和教育问题进行的系统研究，旨在探索教育规律，解决教育问题，改进教育实践。
定义
教育科学研究具有系统性、实证性、创新性、应用性等特点，强调对教育实践的指导和应用。
பைடு நூலகம்
报告撰写
05
CHAPTER
教育科学研究结果与结论
在PPT中，使用图表、图片和简洁的文字，将研究结果进行清晰、直观的展示。
结果展示清晰
对收集到的数据进行分析，并准确地解读数据背后的意义，避免误导。
数据解读准确
在展示结果时，应注明数据来源和引用的文献，确保信息的准确性和可信度。
引用文献规范
在PPT中，对研究结果进行全面、客观的总结，提炼出主要的发现和观点。
研究变量的分类
选择研究方法时应考虑研究问题的性质、研究目的、可利用的资源和技术条件等因素，同时要遵循科学性、可行性和经济性原则。
调查研究法、实验法、文献法、个案研究法和行动研究法等，每种方法都有其适用范围和优缺点，应根据实际情况进行选择。
研究方法的选择依据
常见的研究方法
04
CHAPTER
教育科学研究实施
对数据进行描述性统计分析，如求平均值、方差、频数等，以了解数据的分布和特征。
描述性分析
在描述性分析的基础上，采用推断性统计分析方法，如回归分析、因子分析等，以揭示数据之间的内在联系和规律。
(NEW)李秉德《教育科学研究方法》课后习题详解
同学您好，为了全面、客观、公正地了解我校普通中学生的心理健康状 况，并进行分析，以改进教育教学方法，提高质量，我们特制定了如下 调查问卷。请同学们根据自己的真实想法认真填写，您的信息将对我们 的研究具有十分重要的参考价值，望您给予配合，谢谢您的参与！
年级： 年龄： 性别：
1您觉得自信吗？（ ） A．非常自信 B．自信 C．有时不 太自信 D．常常感到自卑 2．您对自己的外貌满意吗？（ ）
A．非常满意 B．一般 C．不太满意 D．感到自卑
3您觉得自己的前途乐观吗？（ ）
A．是 B．不清楚 C．不是
4如果您能改变自己，您最希望改变的是什么？（ ）
A．知识 B．出身 C．财富 D．性格 E外貌
5我觉得我需要心理老师的帮助（ ） A．无所谓 B．一点点 C．很需要 D．我心理健康，不需要 6您业余时间主要做些什么？（ ） A．阅读课外书籍 B．体育运动 C．帮家里干活 D．娱乐玩耍 7有想伤害他人或打人的冲动（ ） A．无 B．偶尔 C．经常 D．总是 8您是否认为自己经常不被关心？（ ） A．没有 B．偶尔 C．经常 D．总是 9同异性在一起您感觉害羞吗？（ ） A．无 B．偶尔 C．经常 D．总是 10我觉得大多数人都不可信任（ ） A．无 B．偶尔 C．经常 D．总是 11您感到老师或同学歧视您吗？（ ） A．常常感到 B．很少感到 C．没有感到 12您最不喜欢老师哪一种做法？（ ） A．找家长 B．当众批评 C．罚站 13我不适应老师的教学方法（ ） A．无 B．偶尔 C．经常 D．总是 14您是否觉得家里的环境干扰您的学习生活？（ ） A．一点也没有 B．偶尔 C．经常 D．总是
②研究教育应用性问题采用的方法
教育应用性问题探讨的是教育实际中未解决的问题，寻求解决实际问题 的方法，推动教育实践的发展。因此，研究教育应用性问题采用调查 法、访谈法和实验法较多。
《教育科学研究方法》习题与答案
《教育科学研究方法》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育科学研究方法：教育科学研究方法是指在进行教育科学研究所采用的一系列系统程序和手段，包括观察法、实验法、调查法、历史法、文献法等，用于探索教育现象的本质和规律。
2. 实验法：实验法是教育科学研究中的一种主要方法，通过操纵一个或多个变量来研究这些变量对其他变量（因变量）的影响，从而揭示教育现象之间的因果关系。
3. 问卷调查法：问卷调查法是一种收集数据的重要工具，主要用于了解和获取被调查者对于某一问题的态度、行为、观念等方面的信息，以定量分析为主要目的。
4. 内容分析法：内容分析法是一种通过对文献、音像资料、网络文本等内容进行系统化处理与量化分析，从而得出客观、量化的描述和推断的研究方法，在教育科学研究中常用于对教材、政策文件等的深入解读。
5. 相关研究：相关研究是教育科学研究中一种探寻两个或多个变量之间是否存在某种关联性的研究方法，它只能发现变量间的相关性，但不能确定因果关系。
二、填空题1. 教育科学研究的基本过程主要包括：确定研究课题、查阅文献资料、__________、设计研究方案、收集整理数据、分析解释结果和撰写研究报告七个阶段。
（答案：提出研究假设）2. 在教育科学研究中，观察法根据其控制程度可以分为自然观察法和__________。
（答案：控制观察法）3. _________是运用数学统计方法，对大量观测数据进行归纳、整理、计算，从而揭示事物数量特征及其相互关系的方法。
（答案：定量研究方法）4. 多元回归分析是统计学中的一个重要方法，它可以用来探讨多个自变量对__________的影响。
（答案：因变量）5. 教育行动研究是一种由实际工作者参与并解决自身实践问题的研究方法，其特点在于__________、合作性和改进性。
（答案：反思性）三、单项选择题1. 下列哪种研究方法主要目的是验证因果关系？（A）A. 实验法B. 调查法C. 观察法D. 历史法2. 在教育科研中，当需要了解学生学习习惯时，最适宜使用以下哪种研究方法？（C）A. 实验法B. 文献法C. 调查法D. 历史法3. 对于教育政策执行效果的评估，适合采用何种研究方法？（B）A. 定性研究B. 定量研究C. 行动研究D. 比较研究4. 在教育科学研究中，如果要考察不同教学模式对学生学习成绩的影响，应采用哪种统计方法？（D）A. t检验B. 卡方检验C. 方差分析D. 多元回归分析5. 关于教育科学研究，下列说法正确的是：（A）A. 所有研究都需要明确的研究假设B. 定性研究无法进行数据分析C. 实验研究不需要考虑伦理问题D. 文献法仅适用于历史学研究四、多项选择题1. 下列哪些属于教育科学研究方法？(ABCD)A. 实验法B. 调查法C. 文献法D. 比较研究法E. 讨论法2. 下列关于教育科学研究的表述，正确的有：(ACD)A. 研究过程中需遵循伦理原则B. 只有实验法才能探究因果关系C. 定量研究与定性研究各有优势，可结合使用D. 行动研究强调实践与理论相结合E. 历史法只能应用于教育史研究3. 在教育科研中，可能涉及到的统计方法包括：(ABC)A. t检验B. 卡方检验C. 回归分析D. 探索性因子分析E. 经验总结法4. 教育行动研究的特点有：(BCD)A. 独立性B. 反思性C. 合作性D. 改进性E. 预测性5. 教育科学研究步骤一般包括：(ABCDE)A. 提出研究问题B. 查阅文献综述C. 设计研究方案D. 数据收集与分析E. 结果解释与报告撰写五、判断题1. 教育科学研究必须以实证为基础，所有的研究都应具备可操作性和可重复性。
教育科学研究方法重点
教育科学研究方法重点教育科学研究方法是指通过科学的方法和工具对教育问题进行研究和分析，以获得有价值的教育科学知识和经验。
教育科学研究方法有助于提高教育实践的科学性和有效性，推动教育和发展。
下面我们将介绍几个教育科学研究方法的重点。
首先，调查研究是教育科学研究的重要方法之一、调查研究通过设计问卷、面谈、观察等方式，收集和分析大量的数据，对教育问题进行客观的、全面的了解和评估。
调查研究可以帮助教育研究者深入了解教育实践的现状、问题和需求，为教育决策提供科学的依据。
其次，实验研究是教育科学研究的另一种重要方法。
实验研究通过设计实验组和对照组，对教育干预措施进行实验和比较分析，以评估其对学习成果和教育效果的影响。
实验研究可以帮助教育研究者探索和验证教育理论，提供可靠的证据和指导，推动教育实践的改进和创新。
此外，文献研究也是教育科学研究的一种重要方法。
文献研究通过查阅和分析已有的教育研究文献和学术资料，对特定的教育问题进行综述和深入分析。
文献研究可以帮助教育研究者了解和掌握前人的研究成果和经验，提供相应的理论依据和方法指导。
此外，案例研究也是教育科学研究的一种常用方法。
案例研究通过选择特定的教育实践案例，深入研究和分析其中的问题、特点和经验，以推测和推断普遍性规律和规则。
案例研究可以帮助教育研究者全面了解教育问题的复杂性和多样性，为实际教育工作提供指导和启示。
此外，质性研究方法也是教育科学研究的一种重要方法。
质性研究方法通过采用深入访谈、观察、参与观察等方式，收集和分析个案和具体情境中的非数字化数据，探索其中的潜在规律和理论。
质性研究方法可以帮助教育研究者深入了解和理解教育实践的本质和内涵，挖掘其中的隐含问题和解决方案。
总之，教育科学研究方法是教育科学研究的基础和保证，对于提高教育实践的科学性和有效性至关重要。
教育研究者应根据具体的研究问题和目标，选择适合的研究方法和技巧，注重研究方法的合理性和科学性，以获得具有实践意义和学术价值的研究成果。
教育科学研究方法名词解释
教育科学研究方法名词解释教育科学研究方法研究是指有目的、有计划地根据科学的方法与程序，对研究对象进行系统地收集、分析资料，获取新知的过程。
教育研究是用教育理论去研究教育现象，以探索教育规律的创造性活动。
教育研究的效度：结论是基于事实或证据，能够被证明的是有效的。
内在效度：指研究结果能被有把握地准确解释的程度（即研究本身的真实性）。
外在效度：指研究的结果能被推广到更大人群的程度（即研究的推广性）。
教育研究的信度：指研究的方法、条件和结果是否可重复，是否具有前后一贯性，即研究的可靠性。
内在信度：在给定的相同条件下，资料搜集、分析和解释在多大程度上保持一致（即研究的一致性）外在信度：研究者能否在相同或相似背景下重复研究并得到相同或相近的结论。
（即研究的重复性）信度与效度的关系：每一个基本观测单位都有均等的机会，有被抽中的可能。
系统随机取样系统随机取样又叫等距抽样、机械抽样。
常量：一个研究中所有个体都具有的特征或条件。
变量：一个研究中不同的个体具有不同价值或条件的特征。
自变量（Independent Variable）是由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。
因变量（Dependent Variable）是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应的变量，它是研究中需要观测的指标。
自变量和因变量是教育研究中广泛采用的变量描述术语。
自变量可影响因变量。
在某种意义上，因变量取决于自变量。
（课本P23）控制变量（Control Variable）是与某特定研究目标无关的非研究变量，所以又叫无关变量（irrelevant variable）操作性定义是一种规定，它使被确定的需要定义的变量和条件的操作或特征的具体化。
研究方案也称课题研究方案或课题研究计划，是研究的施工蓝图和工作计划。
它是对某一研究课题从提出课题、实施研究到全面完成课题研究这一动态过程的系统、具体的设计规划。
教育科学研究方法_自考重点
教育科学研究⽅法_⾃考重点1.教育科学研究指的是运⽤⼀定的科学⽅法，遵循⼀定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的⼀种认识活动。
2.教育研究的本质特征在于教育理论与实践的创新，主要表现在对未知的探索，对原有理论体系、思维⽅式及研究⽅法有所突破。
3.教育科学研究的⽬的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。
4.教育科学研究⽅法是按照某种途径，有⽬的、有计划地、系统地进⾏教育研究和构建教育理论的⽅式。
5.“观察与归纳为主的研究⽅法”是教育科学研究⽅法的历史发展中第⼀个时期的特点。
6.英国的培根反对中世纪的教条主义，认为亚⾥斯多德的三段论不能胜任从实验到公理的科学发现任务，必须以归纳法取⽽代之。
归纳⽅法突出了经验的积累和分析，强调科学⽅法的经验性质。
7.著名的教育家杜威强调必须从教育实验中建构理论并亲⾃主持了长达8年之久的芝加哥实验学校的教育实验。
8.现代教育科学研究⽅法发展的主要特点有哪些？1，提⾼教育研究的理论化程度。
2，教育研究⽅法的多元化、多样性与统⼀性。
3，关注教育研究的社会性和价值标准。
4，教育研究的可操作性。
9.根据研究的⽬的不同，可以将教育科学研究分为基础研究、应⽤研究和开发研究。
10.依据教育研究的⽬的，教育研究可以分为基础研究、应⽤研究、发展性研究、⽐较与评价研究、预测研究。
11.通过问卷、调查、访谈、观察以及测验等⼿段收集资料以验证假设或回答有关现实的教育问题,这种研究⽅法是描述研究。
12.教育实验研究是研究者按照研究⽬的，合理地控制或创设⼀定条件，⼈为地变⾰研究对象，从⽽验证假设，探讨教育现象因果关系的⼀种研究。
13.⽐较研究按照⼀定的标准对彼此有关系的事物甲⼄对照分析，以发现它们之间的共同点和差异点，共同规律和特殊本质，从⽽得出符合客观实际的结论。
14.实验研究指研究者根据⼀定的理论假设，在教育活动中创设验证假设的环境和条件，主动地控制研究对象，排除⽆关因素的⼲扰，探索教育活动相关要素之间的因果关系。
教育科学研究方法(课堂PPT)
成时期
形成时期
20世纪前半期 20世纪下半期
社会科学发展
信息技术革命及人 文科学发展
ห้องสมุดไป่ตู้
研究方法
直接观察和简单类比：
经验到理论，不仅描
观察是人生而具有认识世界的基 述现象的特点，更着
本方法。
重揭露现象间的内在
亚里士多德：提出的科学研究程 联系；
序，反映了人类认识的基本规律， 教育从哲学中分离出
是后世人类认识发展的重要基础 来，独立学科
研究）
3､尊重知识产权，杜绝学术不端（知识产权是指公民、法人或非法人单位对其自己所创作的智力劳动成果
所享有的专有权利，比如科技发明、创造、文学艺术作品、科学研究成果、以及商业中用的标志＼名称＼图像及及 外观设计）
4､审慎解释研究成果：
13
第四节，教育研究的基本规范
（二）科学性规范：遵循一般科学研究规范要求。 1、客观性原则：也称中立原则，突出强调原则。 2、公共性原则：使用学术界公用术语， 3、操作性原则：研究中使用的概念术语要有明确的可操作定义，以便定性或定量 4、检验性原则：同行专家依照相同的方法重演过程，并能得到相同或相近的结果
教育科学研究方法
1
目录
CONTENTS
01.教育研究概述 02.教育研究的选题与设计 03.教育文献检索与综述 04.教育观察法 05.教育调查法 06.教育实验法 07.行动研究 08.教育叙事研究 09.教育研究资料的分析与处理 10.教育研究成果的表述与评价
2
01 教育研究概述
3
第一章，教育研究的概述
5
第一节，教育研究的内涵、对象及特征
三、教育研究的特征 教育研究：具有一般科学研究的特征，也具有自身的独特性。 （一）科学研究的一般特征 1、目的在于探索规律，解决重要的理论与实践。 2、研究的问题表述明确、界定清晰、并有可检验的研究报告； 3、研究方法设计严谨、操作规范 4、研究结果具有创新性，应对原有研究有所突破。
教育科学研究方法名词解释
内在效度高的实验，外在效度也一定高。
错误。
内在效度是自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究的结果。外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。
调查（survey）是用科学的手段和方法搜集有关研究对象的客观事实材料；
研究（study）是对所搜集得来的事实材料进行整理和理论分析。
定性分析主要是用逻辑思维的方法，对调查资料进行思维加工，揭示出研究对象的本质和规律。（分类法、比较法、归纳法、演绎法、类比法、分析法和综合法等。）
定量分析主要是用数学的方法（主要是统计的方法）分析数据，找出研究对象的数量特征、水平、比例、结构以及发展变化规律。（数量描述、频数分析、差异分析、相关分析和趋势分析等。）
常见的概念：
变量：不同的个体具有不同价值或条件的特征。
常量：是一个研究中所有个体都具体的特征或条件。
自变量：由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立地变化并引起因变量变化的条件。
因变量：是由自变量的变化引起研究被试行为或才有关因素、特征的相应反应的变量，它是研究中需要观测的指标。
无关变量（控制变量）：是与研究目标无关的非研究变量。由于它对研究结果产生影响，所以需要在研究中加以控制。
因此，准实验和真实验是不一样的。
真实验设计：因变量、无关变量得到比较严格的控制；有实验组和对照组，被试随机选择和随机分派。
所罗门四组设计
随机选择被试和分组，两组有前测，两组无前测，一前测组和一无前测组接受实验处理，四个组均有后测。把前两种方式结合起来，是较理想的设计。
教育科学研究方法
教育科学研究方法教育科学研究方法概述教育科学研究方法是研究教育领域的理论和实践问题，以指导教育实践和改进教育质量为目的，应用各种现代研究方法进行数据搜集和分析，对于推进教育科技改革与开展教育创新具有重要作用。
教育科学研究方法主要包括以下几种：1. 实验研究法实验研究法是教育科学研究中最重要的研究方法之一。
它是以科学实验为手段进行系统地、规范地、系列化地考察现象，以达到判断现象性质和探求规律的目的。
实验作为一种科学方法，具有实验可控、实验可重复、实验可证的特点，通过实验研究来探讨教育领域中的问题，不断地改进教育实践。
实验研究法又分为实验组和对照组，将两组对照，观察其差异性，并据此评估其中的因果关系，以此来评价实验效果。
2. 调查研究法调查研究法是指运用各种调查手段、研究教育现象的本质、规律、特征和变化。
调查研究法是教育研究的主要方法之一，一方面可用来了解教育事实、收集相关资料；另一方面可用来预测、检验假设、发现问题及其原因，通过调查研究不断完善教育。
调查研究法的核心是样本的选择和数据的收集，无论选择何种调查方式，需要掌握严格的调查程序和统计方法。
3. 实践研究法实践研究法是把观察、描述、解释和验证等科学研究方法应用于实践中的问题研究，以指导和改进实践活动的一种研究方法。
指将问题提出、方案设计、实践实施、成果评价等所经历的整个过程视为研究对象，结合理论体系、科学方法进行研究，以形成规律、总结经验、改进现状。
实践研究法的核心是实践与理论的相互关系，既需要关注实践场景，更需评估研究方法的有效性与可操作性。
4. 文献研究法文献研究法是指查阅、分析、概述文学资料，并据此推导出结论和观点，以进一步推动教育研究的方法和工作。
文献研究法是教育研究领域中广泛使用的一种方法，它包括书籍、期刊、论文、报告、统计数据和其他各种形式的写作资料，以此为基础，展开研究文献的特征、思想、方法、研究的源起及其发展的趋势，从而推进教育领域的研究进展。
教育科学研究方法
四、理论构思的建立和检验方法
（一）理论探讨 （二）建立指标体系，使理论构思具体化、得到初步验证 三级指标建立过程：1、收集项目；2、初步筛选；3、检验 （三）通过调查、准备试验研究，为理论构思提供事实依据 （四）借鉴已有成果（国内外），吸取合理因素
第四节 教育研究的设计
一、确定研究方法
根据课题目的要求选择方法：注意方法独立性和相互关系
（一）方法论基础——马克思主义哲学 （二）分析、把握教育问题的三个维度：历史、现实、理论 （三）提高研究方法的科学性：定性与定量研究结合
思考题
1、名词解释：方法；研究；教育科学研究；教育科学研究 方法 2、教育科学研究有哪些特点？ 3、古代、近代、现代教育研究方法的主要特点是什么？ 4、教育科学研究有哪几种分类方式，每种方式含有哪些教 育研究的基本类型？ 5、教育科学研究的四种水平是什么？ 6、如何理解教育科学研究的一般过程？ 7、教育科学研究应遵循哪些基本原则？ 8、教育科学研究在教育科学发展中有哪些主要作用？
第三节 教育科学研究的理论构思
一、什么是理论构思
以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研 究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、 过程、本质或原因的一种理论解释。理解精确性、完备性 和深刻性程度。 （一）内容：准确表述问题；界定核心概念；初步形成思路
二、理论构思在教育研究中的作用
二 、教育科学研究的两种基本形式
1、分析归纳法；2、推论验证演绎法
三、教育研究的认识层次与水平
两个认识层次：经验和理论 四种认识水平：1、直觉观察；2、探究原因； 3、迁移推广；4、理论研究
四、教育研究的基本过程
1、选定研究问题：已有基础，查阅文献→形成理论构思→ 制定研究计划 2、实施研究：运用研究方法→整理分析资料（定性、定量）
教育科学研究方法
第一章教育科学研究方法的一般原理（一）名词解释1.教育科学——是正确反映教育领域内客观事物的关系和规律的知识体系，是人类教育实践经验的总结和概括，并将随着教育实践的发展而不断发展。
2.教育科学研究——指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
3.教育科学研究方法——是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。
4.理论研究——是对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析、综合、抽象、和概括，以发现其内在规律并形成一般性研究。
5.方法——是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。
6.研究——指的是创造知识和整理修改知识，以及开拓只是新用途的探索性活动。
（二）问答题●教育科学研究的特点：a.研究目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题；b.要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述；c.研究方法要科学合理；d.研究的创新性。
●教育科学方法历史发展的三个时期及其特点：1.第一个时期是直觉观察时期。
特点：a.独特的儒家教育价值观；b.观察与归纳为主的研究方法；c.辩证法的初步运用以及朴素的系统观；d.多元的教育研究方法观。
2.第二个时期是教育科学研究方法以分析为主的发展时期。
特点：a.从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程；b.心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础；c.实验方法进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础。
3.第三个时期是教育科学研究方法的系统综合发展时期，起于20世纪初，发展至今。
特点：a.教育研究方法从哲学方法中分化出来，成为一个独立的专门研究领域，以教育研究方法本身为研究对象，它意味着人们认识的深化；b.教育研究方法理论中的两个基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域；c.考察这个时期研究方法的哲学基础，由于受西方非理性主义、唯科学主义及实用主义哲学思潮影响，在研究方法的探讨中，明显地表现出实用主义倾向；d.马克思主义辩证唯物论的产生以及心理学研究方法的发展，为教育研究方法的科学化发展提供了重要基础。
教育科学研究方法
教育科学研究方法
教育科学研究方法是指研究教育问题的科学探索方法和途径，是教育科学研究者进行科学研究的基础。
教育科学研究方法包括观察法、实验法、调查法、个案研究法、文献研究法等多种方法，下面分别进行介绍。
观察法是指通过观察教育现象、现象背后的行为规律，以及现象间的关联等，来研究教育问题。
观察法可以通过直接观察和间接观察两种形式进行，直接观察是指研究者亲自到现场进行观察，间接观察是指通过观察现成的记录材料进行分析。
观察法的优点是可以直接观察现象，缺点是主观性较强，容易受到研究者主观意识和观察者效应的影响。
实验法是指通过人工控制变量和操作来观察教育问题的方法。
实验法的优点是能够控制其他变量对研究结果的干扰，缺点是实验环境可能与真实环境存在差异，实验结果的适用性可能有限。
调查法是指通过调查问卷、访谈等方式来收集和整理教育问题的相关数据的方法。
调查法可以根据调查目的的不同，分为定性调查和定量调查两种形式。
调查法的优点是能够获取大量的数据，并能够对大量数据进行统计分析，缺点是调查结果受到调查对象的主观回答和研究者的设计限制。
个案研究法是指以个别案例为对象，通过深入的观察和分析来探索和解决教育问题的方法。
个案研究法的优点是能够深入了解个别案例，缺点是可实证性较差，适用性有限。
文献研究法是指通过研究文献、书籍、期刊等教育资料来了解和研究教育问题的方法。
文献研究法的优点是能够获取丰富的理论知识和研究成果，缺点是受到文献选择和分析的限制。
综上所述，教育科学研究方法各具特点，在实际研究中常常会同时采用多种方法进行综合研究，以增加研究结果的可靠性和有效性。
教育科学研究方法有哪些种类
教育科学研究方法有哪些种类
1.实验研究方法：通过控制变量来观察教育干预措施对学生学习成果和行为的影响。
实验组接受特定的教育干预措施，而对照组不接受，通过对比两组的差异来判断教育干预的有效性。
2.调查研究方法：通过收集和分析数据来获取对特定教育问题的描述和解释。
可以通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据，然后使用统计分析方法进行数据处理和解读。
3.文献研究方法：通过收集和分析已有的文献资料来获取对特定教育问题的理论和观点。
可以通过查阅书籍、学术论文、报告等文献资料，对相关领域的研究进行整理和评估。
4.实证研究方法：通过对现实教育场景中的实际问题进行观察、实地调查和案例分析，以验证已有理论和研究结果的适用性和有效性。
5.数量研究方法：通过收集大量数据，使用统计分析方法进行数据处理和解读，以获取对教育现象和问题的数量性描述和解释。
6.质性研究方法：通过收集和分析非结构化和开放式的数据，例如访谈记录、观察笔记和文本分析，以获取对教育现象和问题的深入理解和解释。
7.范例研究方法：通过对特定个案或事件的详细研究，获取对教育问题的丰富描述和深入理解。
8.实践研究方法：通过实践活动中的反思和迭代过程，以改善实际教育实践和增进学生学习成果。
除了以上所列的常用方法之外，还有许多其他的研究方法，例如纵向研究、横断面研究、模拟实验等。
不同的研究问题和目标可能需要不同的研究方法的组合使用。
研究者应根据具体研究问题和可行性进行选择和运用。
教育科学研究方法
教育科学研究方法教育科学研究方法是指在教育领域开展科学研究的基本方法和步骤。
它是教育科学研究的重要组成部分，对于提高教育科研工作者的研究水平和能力，推进教育科学研究的发展具有非常重要的意义。
本文将介绍教育科学研究方法的基本概念、步骤和技巧。
一、教育科学研究方法的基本概念1. 教育科学研究方法的定义教育科学研究方法是指通过一定的理论和技术手段，在教育实践中发现问题，分析问题，解决问题，并且以此为基础推进教育事业的发展的一系列科学研究的基本方法和步骤。
2. 教育科学研究方法的特点教育科学研究方法的特点主要包括以下几点：（1）实践性强：教育科学研究方法是针对教育实践中存在的问题和困难所提出的一种研究方法，其目的是为了解决教育实践中的问题。
（2）体系性强：教育科学研究方法具有一定的理论体系和方法体系。
（3）灵活性强：教育科学研究方法在实践中具有较大的灵活性和变通性，可以根据研究的对象和目的随时采用适当的方法。
二、教育科学研究方法的步骤1. 选题选题是教育科学研究的第一步，主要是针对当前教育实践中存在的问题和困难进行选题，同时也要考虑自己的研究能力和兴趣。
2. 收集资料在选题后，需要对相关的文献资料进行收集和整理，为后面的研究打下基础。
3. 设计研究方案在收集完资料后，需要对研究的方向、目的、方法等进行设计，然后制定详细的研究方案。
4. 实施研究在制定研究方案后，需要按照方案进行研究，进行数据采集、实验设计等工作。
5. 数据分析实施研究后，需要对采集的数据进行分析和处理，以得出相应的结论。
6. 撰写报告在数据分析之后，需要撰写科学的研究报告，详细说明研究目的、方法、数据分析和结论等内容。
三、教育科学研究方法的技巧1. 理论通晓教育科学研究需要熟悉相关理论，如教育学理论、心理学理论等，这样有利于开展科学的研究工作。
2. 熟悉方法对于教育科学研究方法，需要熟悉并掌握相关的研究方法，如问卷调查、实验研究等。
3. 数据处理能力在研究中需要对采集的大量数据进行分析和处理，因此需要具备一定的数据处理能力。
科学教育研究方法
科学教育研究方法科学教育研究方法是指在科学教育领域中，通过一系列的研究方法和技巧来获得科学教育领域的有效信息，从而揭示科学教育规律、验证科学教育假说，为科学教育实践提供有效的理论支持和依据。
本文将介绍科学教育研究方法的一些常见类型和应用。
一、问卷调查问卷调查是科学教育研究方法中常用的一种类型。
通过设计合理的问卷，向一定数量的研究对象发放，收集他们的意见、看法和经验等。
采用问卷调查的优点在于可以获取大量的数据，并且可以进行统计分析，得出一些客观的结论。
但同时，也存在一些缺点，例如受访者可能因为主观因素而填写不准确的信息，受到调查方式和环境等因素的影响。
二、实验研究实验研究是科学教育研究中的一种重要方法。
通过在实验室或现实环境中设置合适的实验条件，研究人员可以控制某些变量，观察和测量其他变量的变化。
实验研究一般包括实验组和对照组，通过对比两组的实验结果，可以得出一些科学教育方面的结论。
实验研究的优点在于能够控制变量，提高实验结果的可靠性。
但同时，实验研究也存在一些限制，例如不能完全模拟现实教育环境，可能存在一些伦理和道德方面的问题。
三、观察研究观察研究是科学教育研究中常用的一种方法。
通过直接观察和记录研究对象的行为、表现和反应等，来获取科学教育中的相关信息。
观察研究一般可以分为自然观察和人工观察两种方式。
自然观察是指在真实的教育环境中进行观察，而人工观察是根据研究需要，在特定的环境中设计观察条件。
观察研究的优点在于能够获取真实的教育情境，但同时，也存在一些主观因素的干扰，观察者的偏见可能影响观察结果的客观性。
四、文献综述文献综述是科学教育研究中常见的一种方法。
通过查阅和综合已有的科学教育相关的文献资料，分析和总结这些资料中的观点、现象和结论。
文献综述的优点在于可以提供全面和系统的背景信息，了解科学教育研究领域的前沿进展。
但同时，也需要注意文献的选择和筛选，以确保所用文献的可信度和适用性。
五、案例研究案例研究是科学教育研究中常用的一种方法。
教育科学研究方法
教育科学研究方法教育科学研究方法，又称教育研究方法，是指研究教育问题的科学方法论和研究方法体系。
它是教育科学研究的基础和核心，是培养研究者科学素养和研究能力的重要内容。
下面将从科学哲学、研究设计和数据分析三个方面介绍教育科学研究方法。
1.科学哲学科学哲学是教育科学研究方法的理论基础，它主要包括科学唯物主义和辩证唯物主义等基本原理。
科学研究要遵循客观性、系统性、规律性和实证性等原则。
教育科学研究要逐步深化认识和把握教育事物的规律，通过实证研究解决教育问题。
2.研究设计研究设计是指对教育科学问题进行研究的整体策划安排，它包括问题的选择、研究目的的确定、研究对象和范围的限定、研究方法和手段的选择等内容。
常见的研究设计方法有实验研究、观察研究、文献研究和调查研究等。
研究设计需要合理选择适合的研究方法，并注意控制变量、保证数据的可靠性和有效性。
3.数据分析数据分析是教育科学研究中对收集到的数据进行整理、分析和解读的过程。
数据分析可以通过定量研究和定性研究两种方式进行。
定量研究主要通过数理统计方法对数据进行分析，包括描述统计和推断统计等；定性研究则主要通过文字材料的整理、分类和解释等方法进行分析。
数据分析的目标是揭示数据间的内在关系，支持研究结论的得出，并对教育实践提供科学依据。
教育科学研究方法的应用对于促进教育科学理论的积累、教育实践的改进和教育问题的解决具有重要意义。
在实际研究中，研究者需要灵活运用科学哲学的思想，合理设计研究方案，选择合适的研究方法，并严谨地进行数据分析，以提高研究的科学性和可靠性。
最终，通过教育科学研究方法的应用，为教育发展和教育提供有力支持，进一步提升教育质量和水平。
教育科学研究法
1. 第1题未来研究法产生于什么年代？A.19世纪前后B.20世纪前后C.20世纪40年代D.20世纪60年代答案:C您的答案: C题目分数: 3.0此题得分: 3.02. 第2题将总体按某种标准分为若干类, 再从各类中抽取一个或几个单位整体来作为样本, 此种抽样方法称为A.分类抽样法B.整体抽样法C.故意抽样法D.多级抽样法答案:B您的答案: B题目分数: 3.0此题得分: 3.03. 第3题年龄是（）A.社会学变量B.教育学变量C.心理学变量D.生理学变量答案:A您的答案: A题目分数: 3.0此题得分: 3.04. 第4题标准化考试指的是A.试题编制过程的标准化B.考试实行过程的标准化C.评分、计分方法的标准化D.考试全过程的标准化答案:D您的答案: D题目分数: 3.0此题得分: 3.05. 第5题中数属于什么量数？（）A.差异量数B.集中量数C.相对差异量数D.相关系数答案:B您的答案: B题目分数: 3.0此题得分: 3.06. 第11题将“智力”界定为“结识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义？（）A.操作性定义B.概念性定义C.实验的操作性定义D.测量的操作性定义答案:B您的答案: B题目分数: 3.0此题得分: 3.07. 第12题研究问题和研究假设的关系如何？（）A.研究问题与研究假设没有直接联系B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。
C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性D.研究问题就是研究假设答案:B您的答案: B题目分数: 3.0此题得分: 3.08. 第13题“社会经济地位”属于什么变量？（）A.连续变量B.中介变量C.积极变量D.属性变量答案:D您的答案: D题目分数: 3.0此题得分: 3.09. 第14题对教育测量而言, 最重要的效度是（）A.内容效度B.效标关联效度C.预测效度D.结构效度答案:A您的答案: A题目分数: 3.0此题得分: 3.010. 第15题在不同的时间使用同一份试卷, 对同一集体的受试者进行反复测验, 所得到的两组考试分数之间的相关系数, 称为（）A.复本信度B.重测信度C.分半信度D.库李信度答案:B您的答案: B题目分数: 3.0此题得分: 3.011. 第21题结构性访问又称A.深度访.B.控制式访问C.非标准化访问D.集中性访问答案:BA. 深度访问B.控制式访问C.非标准化访问D.集中性访问答案:B您的答案: B题目分数: 3.0此题得分: 3.012. 第22题美国学者曾用内容分析法, 研究了1964年的40种教育杂志, 发现约有三分之一的研究采用A.实验法B.文献法C.观测法D.调查法答案:D您的答案: D题目分数: 3.0此题得分: 3.013. 第23题下列规定哪个不是抽样的规定？（）A.采用抽样的方法B.拟定抽样范围C.保证样本的代表性D.样本必须有足够的数量答案:A您的答案: A题目分数: 3.0此题得分: 3.014. 第24题下列因素哪个影响实验的外在效度？A.记录回归B.选择偏差与实验变量的交互作用效果C.成熟D.测验答案:B您的答案: B题目分数: 3.0此题得分: 3.015. 第25题性别是（）A.社会学变量B.心理学变量C.生理学变量D.教育学变量答案:A您的答案: A题目分数: 3.0此题得分: 3.016. 第28题未来预测学产生于20世纪（）A.2023代B.30年代C.40年代D.50年代答案:C您的答案: C题目分数: 3.0此题得分: 3.017. 第29题下列哪种记录图合用于连续性资料？A.直条图B.圆形图C.直方图D.扇形图答案:C您的答案: C题目分数: 3.0此题得分: 3.018. 第30题从承担各种职责或完毕各项任务应具有的条件的角度提出的标准是（）A.效果标准B.效率标准C.职责标准D.素质标准答案:D您的答案: D题目分数: 3.0此题得分: 3.019. 第31题《教育研究》发出“教育科学的生命在教育实验”的呼声是A.1979年B.1985年C.1990年D.1998年答案:A您的答案: A题目分数: 3.0此题得分: 3.020. 第32题下列哪种量数属于差异量数？A.平均.B.中数C.标准.D.众数答案:CA. 平均数B.中数C.标准差D.众数答案:C您的答案: C题目分数: 3.0此题得分: 3.021. 第6题中数是数列按大小顺序排答案:对的您的答案: 对的题目分数: 2.0此题得分: 2.022. 第7题操作性定义是参照概念上或假设上的标准来界定研究变量或重要名词的意义答案:错误您的答案: 错误题目分数: 2.0此题得分: 2.023. 第8题古代的教育研究法有观测法、经验总结法、文献法、历史法、测量评价法和实验法。
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选择题1．（）指的是对实验情境进行控制，严格按照实验的要求设置实验情境。
B.物理控制法2实验者所操纵的实验变量对因变量所造成的影响的真正程度称为实验的（） A.内在效度3．（）被誉为我国最早的一部教育文献。
B.《学记》4．下列要素哪个不是测量定义包含的要素？ C.过程5．一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究，这是指 B.外在信度6．下列特征哪个不是假设的特征？ D.具有确定性7．抽样单位组成的小集合体是（）。
D.样本8．年龄是（） A.社会学变量9．（）是选择研究问题的首要基本原则。
A.需要性原则10．样本的第一个个体被随机选定后，其他的个体按一定的规律依次选出来。
这是（）方法。
等距抽样11．下列诸因素中影响实验内在效度的是 B.统计回归12．“霍桑效应”体现了哪种影响外在效度的因素。
C.实验安排的反作用效果13．研究的可靠性、真实性、一致性的程度，是研究的 B.信度14．将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义？ B.概念性定义15．（）是指对那些由其他研究者原先为了其他目的所收集和分析过的文献资料进行一番新的分析的方法。
C.第二手分析法16．（）是表示数据差异程度或分散程度、离散程度的量数。
B.差异量数17．“智力是一种学习的能力”这是（）定义方法 B.概念性定义18．测量的标准是（） A.法则19．（）指的是实验期间，另一相关的同时事件可能影响了实验的效果。
B.历史因素20．对测量学生高层次的认识水平更有利的题型是 D.分析题21．“社会经济地位”属于什么变量？（） D.属性变量22．在不同的时间使用同一份试卷，对同一集体的受试者进行重复测验，所得到的两组考试分数之间的相关系数，称为（）B.重测信度23．问卷中不该出现的问题是 D.隐私问题24．差异系数属于什么量数？ C.相对差异量数25．《教育研究》发出“教育科学的生命在教育实验”的呼声是 A.1979年26．皮亚杰在探索认识发生发展过程中所采用的（），对幼教研究有重大价值。
A.“临床”观察法和跟踪研究法27．教学时间属于什么变量？ D.主动变量28．提高问卷效度的关键是 D.设计“目标体系”29．我国将模糊论方法运用于教育研究的年代是 D.20世纪80年代30．未来研究法产生于什么年代？ C.20世纪40年代31．除了实验变量外，还有一些自变量可能影响因变量而干扰实验结果，这些干扰实验结果的自变量，称为（） A.干扰变量32．从总体中选择一部分具有代表性的单位进行调查，称为 C.典型调查33．从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准是（） D.素质标准34．性别是（） A.社会学变量35．选择研究问题的首要的基本原则是 A.需要性原则36．下列研究方法哪种是古代没有的？ D.实验法37．选题的最后程序是 C.陈述研究问题38．观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪（） B.30年代39．选题的首个程序是 D.确定研究问题的领域40．研究问题和研究假设的关系如何？（） B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。
41．将“强化作用”界定为“在某类行为出现时加以称赞或对之微笑”，这是什么定义？（） C.实验的操作性定义42．下列哪种量尺精确度最高？ C.比率量尺43．现代教育评价产生于什么年代？ D.20世纪40年代前后44．对教育测量而言，最重要的效度是（） A.内容效度45．“教育程度”属于什么变量？ C.属性变量46．探讨由时间的经过而发生变化的调查称为（） B.发展调查47．美国学者曾用内容分析法，研究了1964年的40种教育杂志，发现约有三分之一的研究采用 D.调查法48．下列研究方法哪种是近代才有的？C.实验法49．结构性访问又称 B.控制式访问50．下列因素哪个影响实验的外在效度？ B.选择偏差与实验变量的交互作用效果51．中数属于什么量数？（） C.相对差异量数52．在教育研究中，建立因果关系最好的方法是（） C.实验法53．教育测量蓬勃兴起的时期是（） D.20世纪前后54．平均数属于什么量数？B.集中量数55．标准差属于什么量数？ A.差异量数56．记者常常在每年教师节选取几位典型教师访问，以代表全体的教师，这是采用的什么抽样方法？ C.有意抽样法57．1864年，谁编成了世界上第一个成绩量表？ B.菲雪尔58．“文化程度”属于哪方面的问卷题目？ C.个人静态资料方面59．下列途径哪个不是选择研究问题的途径？ C.从现在研究中发现问题60．美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于 B.1963年61．适用于小样本差异显著性检验的是（） C.t检验62．当代教育评价的鼻祖是（） A.泰勒63．下列诸因素中影响实验外在效度的是 B.实验安排的反作用效果64．下列量尺哪种精确度最低？ B.类别量尺65．将总体按某种标准分为若干类，再从各类中抽取一个或几个单位整体来作为样本，此种抽样方法称为B.整体抽样法66．什么是问题？B.问题就是矛盾67．标准分数属于何种量尺？ C.等距量尺68．下列要求哪个不是抽样的要求？（） A.采取抽样的方法69．下列哪种统计图适用于连续性资料？ C.直方图70．标准化考试指的是 D.考试全过程的标准化71．一般认为，在近代教育史上最早进行教育调查的人是（） B.莱斯72．“学习成绩”属于什么变量？ C.连续变量73．“三论”方法何时开始引入教育领域？C.20世纪60年代74．Z检验适合于什么样本的平均数差异显著性检验？ A.大样本75．问卷设计有关个人静态资料方面的题目，主要是了解 C.被问者个人基本情况76．“必须有健全的大脑才能成为科学家”，“必须有健全的大脑”是“成为科学家”的什么条件？ B.必要条件77．提高问卷信度的关键是 D.问卷题目的行文技巧及控制问卷发放的条件78．智力测验的鼻祖是A.比纳79．教学方法是什么变量？A.观察变量80．如果个人受教育程度越高经济收入则越高，这是 A.正相关81．开调查会的人数最好是 A.3-8个82．未来预测学产生于20世纪（）C.40年代83．原始分数属于何种量尺？ A.等级量尺84．下列哪种量数属于差异量数？ C.标准差85．某人关节一痛，就会下雨，这是 A.伪相关多项选择1．根据研究思维的方法分类，教育科研可分为 A.思辨研究 C.实证研究2．一份完整的问卷包括以下内容 A.标题 B.指导语 C.问题3．教育文献检索的方法有（） A.顺查法 B.倒查法 C.追溯法 D.循环法4．问题的主要来源有ＡＢＣＤ5．行动研究的实施原则是ＡＢＣＤ6．信度的类型有（）ＡＢＣＤ7．可以从哪些方面理解教育行动研究法。
ＡＢＣＤ8．测量的要素是 A.单位 B.参照点 C.量表9．相关关系有以下几种（）A.正相关 C.负相关 D.零相关10．非随机抽样的方法主要有ＡＢＣＤ判断题1．“目标体系”的设计会直接影响问卷资料的效度。
正确2．定性研究是指在研究中通常采用文字、图片的形式，引征第一手现场材料或文献资料的一种方法。
正确3．用“0”表示男生，“1”表示女生，这是等级变量。
错误4．是非题适用于测量较高层次的学习结果。
错误5．实验研究是指根据某种规则对客观事物进行某种数量化测定的方法。
错误6．一次文献是指对大量分散、零乱、无序的原始文献加工整理，以便于查找利用的检索性文献。
错误7．单纯随机抽样法的特点是全凭机遇来抽样。
正确8．内在效度高的研究，外在效度也一定高。
错误9．概念性定义是根据可观察、可测量或可操作的特征来界定研究变量的定义。
错误10．美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。
正确11．教育评价的鼻祖是泰勒。
正确12．如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，下降而下降，那么这两个变量的关系为负相关。
（）错误13．将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”是给智力下概念性定义。
正确14．将等组前后测实验设计与等组后测实验设计综合为四组实验设计，是由所罗门1949年首创正确15．未来预测学产生于20世纪40年代。
正确16．从总体中选择一部分具有代表性的单位进行深入细致的调查，称为个别调查。
错误17．典型抽样法是指研究者按一定的目的要求去抽选样本。
（）错误18．等级量尺具有相等单位。
错误19．同时效度指测验分数与将来效标资料之间的相关程度。
错误20．正确选择问题是科研工作成功的充分条件。
（）错误21．为某种结果的出现而必备的条件称为充分条件错误22．两个变量之间，任何一个变量的变化都伴随着另一个变量的变化，这种关系称为正关系。
（）错误23．测量的定义包含以下要素：事物及其属性；数字或符号错误24．定性分析的根本方法是数学方法错误25．构成母体的基本单位或元素称为抽样单位。
正确26．抽样单位就是从总体中所抽取出来的个体或元素的小集合体。
错误27．题目对不同水平考生加以区分的能力称为区分度。
正确28．问卷是用来收集资料的一种研究工具。
（）正确29．溯因研究法的主要特点之一是由果追因。
（）正确30．了解学生深层次的思想意向，问卷中应使用态度资料方面的题目。
（）正确31．教育调查研究法是一种实践性研究方法。
（）错误32．结构性观察是一种无计划的观察。
错误33．预测效度是指测验分数与过去的效标资料之间的相关程度。
（）错误34．我国于20世纪80年代将模糊论方法的原理运用于教育研究。
（）错误35．静态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。
错误36．循环实验设计是一种准实验设计。
正确37．中数是数列按大小顺序排正确38．古代的教育研究法有观察法、经验总结法、文献法、历史法、测量评价法和实验法。
（）正确39．效度是测量的稳定性和有效性程度。
错误40．契合法是因果分析的具体方法之一。
（）正确41．假设是研究问题的肯定答案。
错误42．19世纪前后，教育实验运动迅速开展。
正确43．假设是有科学依据的假定性看法。
（）正确44．18世纪前后，是教育研究方法发展的全盛时期。
（）错误45．思辨法产生于现代社会错误46．在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重要影响，这些变量称为隐形变量。
（）错误47．将“青少年”界定为“7岁以上18岁以下的人”，这种定义方法是概念性定义错误48．在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。
正确49．矛盾分析法是一种定性分析方法正确50．t检验适用于小样本的差异显著性检验正确51．在坎贝尔和斯坦利的教育实验设计模式中，用O表示实验变量。
（）错误52．操作性定义是参照概念上或假设上的标准来界定研究变量或重要名词的意义错误53．顺序量尺是一种等距量尺。