五年级-第三单元-打电话
部编版五年级语文下册《打电话》教案
部编版五年级语文下册《打电话》教案一、教学目标1.了解与电话相关的文化知识，了解拨号、听筒、话机等电话相关的词语。
2.掌握打电话的常见用语和礼貌用语。
3.能够模拟电话交流，并达到基本交流的目的。
4.能够描述电话交谈的常见情景和表达情感。
二、教学重点和难点重点1.打电话常见用语和礼貌用语的学习。
2.电话交谈情景的描述和表达。
难点1.如何正确运用电话常见用语并保持流畅交流。
2.如何掌握电话交谈中的礼貌用语和语气调整。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册《打电话》课文。
2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT、电话道具（话机、模拟电话卡等）。
3.教学素材：电话交谈录音或视频案例。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或视频展示不同种类的电话设备，引导学生讨论电话的作用和重要性。
2.通过简短的问答，让学生了解电话的基本构成和使用方法。
第二步：学习课文1.听课文录音，学生跟读，注意语音语调的模仿。
2.分析课文内容，学生小组合作，总结课文中的常见电话用语和情景。
3.辅以PPT展示，帮助学生理解课文背景和场景。
第三步：角色扮演1.将学生分成若干小组，每组演练一段电话对话场景。
2.强调语气和表达方式的重要性，指导学生正确使用礼貌用语。
3.让每个小组展示演练成果，并进行评价和点评。
第四步：综合运用1.教师设计一些情景，模拟电话交谈，要求学生使用课上学到的用语参与交流。
2.分角色进行对话，综合练习不同情景下的电话交谈技巧。
3.老师鼓励学生自由发挥，创造更多有趣的电话对话场景，并进行分享和讨论。
五、教学延伸1.组织学生观看相关电影或电视剧片段，分析角色之间的电话交谈。
2.鼓励学生撰写电话对话剧本，提高学生的创作能力和表达能力。
3.设计电话交谈情景游戏，让学生在游戏中巩固和运用所学知识。
六、课堂小结本节课学习了《打电话》这篇课文，通过课文内容的学习和角色扮演的实践，学生们掌握了较为丰富的电话对话用语和技巧。
希望同学们在日常生活中能积极运用所学，提高电话交谈的效率和表达能力。
小学数学五年级《打电话》ppt课件
二、联系生活，探究新知
（二）小组合作，探究方法
6.利用列表的方法分析规律。 监控问题： （1）第1分钟，通知了几个人？已经通知的总人数是多少？
（2）第2分钟，通知了几个人？已经通知的总人数是多少？ 为什么是3人？
（3）按照这样的规律，第5分钟，通知了几个人？已经通知 的总人数是多少？第6分钟，通知了几个人？已经通知 的总人数是多少？
二、联系生活，探究新知
5.交流最优方案。
小组合作，探究 方法
监控问题：
1.
这个方案是怎么打
的？通知到最后一
个人用几分钟？
2.
为什么这么打就节
省时间了？（人人
都没闲着）
二、联系生活，探究新知
时间
共知道 总人数
新通知 人数
已经通知 总人数
1
2
1
1
2
4
2
3
3
8
4
7
4
16
8
15
…… ……
……
……
6.利用列表的方 法分析规律。
2 痢疾或阿米巴结肠炎）是用简单分裂的方式繁殖的，每分
○ 裂一次要用3分钟。请问一个阿米巴原虫18分钟后变成了 ○ 几个阿米巴原虫？
四、布置作业
1.金帆管乐团共有54人，寒假期间有一个紧急的演出，韩老
师需要尽快通知每一个人。用打电话的方式，每分钟通知 一个人，请帮老师设计一个能够快速通知每一个人的打电 话方案。
打电话
一、创设情境，引入新课
谈话：生活中经常发生突发事件，
需要迅速通知有关人员到场。
○ 例如：一个合唱团共有15人， 暑假期间有一个紧急演出，老 师
○ 需要尽快通知到每一个队员。 可以用什么方式通知他们呢？ ● （预设：打电话，发短信， QQ留言，微信）
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》教学设计
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》教学设计一. 教材分析《打电话》是人教版五年级语文下册第三单元第十三课的一篇课文。
课文通过一个小朋友和妈妈打电话的场景，让学生学习电话交际的基本用语和礼仪。
本文语言简单易懂，富有生活气息，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
课文内容具有较强的实用性，通过学习，学生可以掌握电话交际的基本技巧，提高日常沟通的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对日常生活中的一些基本交际用语有所了解。
他们在三年级时已经学习了《通讯工具的变化》，对电话的基本知识有所掌握。
但学生在电话交际方面的实际操作能力和礼仪意识还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，注重培养学生的电话交际能力和礼仪意识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确使用电话交际的基本用语，掌握电话拨号和接听的礼仪。
2.过程与方法目标：通过角色扮演、模拟电话沟通等活动，提高学生的电话交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、文明礼貌的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：电话交际的基本用语和礼仪。
2.难点：在实际情境中运用电话交际用语和礼仪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习电话交际用语和礼仪。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3.角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟电话沟通，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备课文课件和教学素材。
2.准备电话设备，以便进行模拟电话沟通。
3.准备相关作业材料，以便进行课堂巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个小朋友和妈妈打电话的场景，引导学生关注电话交际。
提问：“你们在生活中有没有用电话和爸爸妈妈交流过？在打电话时要注意哪些礼仪？”让学生分享自己的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受电话交际的氛围。
人教新课标五年级下册语文《打电话》教案范文（精选15篇）
人教新课标五年级下册语文《打电话》教案范文（精选15篇）人教新课标五年级下册语文《打电话》范文篇1设计意图：现今社会，通讯工具发达，电话、手机、qq、微信……孩子们从小就能接触到这些先进的通讯工具，了解他们的用途以及学到一些简单的操作方法。
小班幼儿对周围事物充满了好奇，并且有着强烈的探索欲，投放在“娃娃家”的家庭座机成了区域活动的焦点，每天都吸引小朋友去“探讨、交流”：“喂，妈妈你什么时候来呀”，“放学了就来接我了、妈妈再见！妈妈我想你，我很听老师的话……”等等各种角色的对白，孩子们都能在自己用电话的同时潜移默化的将大人们的语言自己说出来，在这样的过程中，孩子们的语言表达能力都得到了很大的提高。
孩子们乐于操作、交流、分享，喜欢参与表演，结合教育教学活动的内容，我们开展了《打电话》的艺术领域的教育活动。
活动目标：1、让孩子们感知音乐旋律，体验音乐带来的乐趣。
2、鼓励孩子们乐于表演，学习说，“喂，你好呀！再见！我是!你在哪里呀？”等词汇。
3、学习简单的操作家庭座机，知道打电话前要先拨打电话号码，对方接听后才能通话。
4、学唱儿歌《打电话》活动准备：情景表演、电子钢琴、收音机、电话四部活动重难点：会进行简单的电话交流学唱儿歌《打电话》活动过程：1、情景表演导入：教师拿起电话打电话表演导入，引起幼儿的兴趣。
“喂，你好呀？我是，你在哪里呀?提问小朋友，老师在干什么呀？老师打电话时都说了什么呢？引出话题：“两个小娃娃在打电话。
2、播放音乐，请孩子们仔细聆听音乐《打电话》听后回答：歌曲里的小朋友在干什么？你们听见是几个小娃娃打电话？电话里这两个小娃娃都说的什么啊？3、播放音乐，回顾音乐中歌词的内容，帮助幼儿巩固理解儿歌内容。
引导幼儿有节奏的朗诵歌词，强调幼儿吐字清楚，表达清晰。
师幼创编肢体语言进行表演。
（注意打电话语调）4、播放音乐，再次感知儿歌，简单操作电话。
在歌声中自由转换角色。
5、分组让幼儿在音乐伴奏下简单操作电话，自由表演。
人教实验版五年级语文下册3《打电话》教案
人教实验版五年级语文下册3《打电话》教案一、教学目标1.知识与技能1.1会认“话、筒”等5个生字，会写“话、电”等10个生字。
1.2能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.3了解电话的作用和打电话的基本礼貌。
2.过程与方法2.1通过观察插图，激发学生兴趣，引导他们主动探究课文内容。
2.2通过分角色朗读，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点、难点重点：学会生字，理解课文内容，培养打电话的基本礼貌。
难点：理解电话在生活中的重要作用。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示手机，引导学生说出手机的功能。
1.2学生分享自己打电话的经历，引出课题《打电话》。
2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.认识生字3.1学生自学生字，组内交流认字方法。
3.2教师选取重点生字进行讲解，如“话、筒、电、脑”等。
4.理解课文4.1学生再次朗读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？5.分角色朗读5.1学生分组，分角色朗读课文。
6.课堂讨论6.1教师提问：你们在打电话时，有哪些注意事项？7.拓展延伸7.1学生讨论：在现实生活中，电话还有哪些作用？8.1教师引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。
9.课后作业9.1学生回家后，向家长分享课文内容，并尝试用电话与家长交流。
9.2家长反馈学生的表现，教师了解学生的学习情况。
四、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
重难点补充：1.教学重点生字学习：在讲解生字时，可以设计一些互动环节，如让学生在黑板上写出自己认为难写的字，并解释记忆方法。
对话示例：教师：“谁愿意来试试这个字‘话’？你觉得这个字哪里容易写错？”学生：“我觉得‘话’字的右边容易和‘词’字混淆。
”教师：“很好，那我们应该怎么记住它呢？”学生：“可以记住‘话’字右边是‘讠’，‘词’字右边是‘词’。
五年级语文下册第三单元第13课《打电话》课件(人教版)
（2）对，是我，我找小王讲话， 我的未婚妻，他是女的呀。 ──明知故说
演一演
哪两个同学能 把这个相声给大家 上六点半在儿童电影 院门口见面，一块看电影， 你会怎么说呢？
《打电话》就是一段惹人发笑、 发人深省的相声，它讽刺了一个在 公用电话亭打电话，缺乏公共道德 的年轻人。一句话就能说清楚的小 事，结果被这个人东拉西扯，说了 两个多小时，既误了自己的事，又 耽误了别人的时间。
预习较好的学生 名单：
嗞 嗦
呃 嘚
耗 啷
啰 甭
挨：（āi）挨近 (ái）挨骂 散：（sàn）分散 （sǎn）松散
这青年究竟怎么打电 话的，他说话有什么特点？
词句解析 “呃，猜不着我告诉你。我姓啰， 我叫啰唆。” (给人物起名叫啰唆，是编创 者有意安排的，暗示此人说话絮絮 叨叨，重复烦琐。姓氏上根本没有 姓啰的，以“啰唆”命名，增强语 言的幽默感，名实相符，突出了对 文中打电话人的讽刺意味。)
五年级语文下册第三单元13、《打电话》
情境导入
活动一：阅读理解 活动任务：思考：“课文主要讲了一件什么 事？” 活动流程： 1、自主学习：自读课文，独立思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
人教版五年级语文下册
13、《打电话》
理解课文内容，说说课文主要讲了什么。 2、分角色演一演、说说文中人物的语言特点。 3、认识相声，了解相声的语言特点。
学习重难点： 分角色演一演、说说文中人物的语言特点，认识相声，了解相声的语言特点。
课时：1课时 执教时间：1课时3月30日（星期五）
课堂小结：
通过这节课的学习，你有 什么收获？
活动二：角色扮演 活动任务：探究：“怎样把相声排练出来演一 演？” 活动流程： 1、自主学习：自读课文，独立探究问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
活动三：认识相声 活动任务：讨论：“相声有什么特点？” 活动流程： 1、自主学习：自读课文，独立思考问题。 2、小组讨论：在小组长组织下有序交流、 讨论，形成小组共同成果并记录下来。 3、展示分享：一个小组前台展示讨论结 果，并组织其他小组分享不同意见（补充、追 问、质疑、评价等）。
【人教版】五年级下册语文教案设计(含反思)第三单元13 打电话教学反思参考2
打电话（教学反思参考2）《打电话》一课的学习让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
本节课研究的是一个有趣的数学问题，它的情境主要是用打电话的方式尽快通知学生参加演出。
打电话虽然同学们都打过，但是把打电话问题进行具体的研究，学生还是第一次。
通过这个实践活动，可以让学生充分感悟到数学与生活的密切联系。
课堂上，为了引导学生探究“怎样打电话最省时间”，我做了很大的引导，在开始的教学中有意让学生不断经历试误的过程，让学生根据自己的生活经验与认识进行小组合作，设计打电话的方案。
学生一开始出现的方案主要有“逐个通知”和“分组通知”（分3组、分5组），我们针对出现的这几种方法分别算出了所花的时间，然后再引导学生，还有没有更省时间的方法，学生七嘴八舌，思维异常活跃，研究的欲望又被激发了，在一步步的探究中学生发现要省时间应该让“所有人不空闲”，这样的过程让学生充分体会了解决问题方法的多样性与优化的思想。
在学生发现这个最优的方法后，我通过图示引导学生有序思维：第一分钟时，有几人打电话？打完电话后共有多少人（这里包括教师）知道这个消息？第二分钟呢？第三分钟呢？这样通过“层层剥笋”，规律一步步明晰，再结合归纳设计的表格，学生结合分析并观察表格，很清晰地明白了其中的规律，道理也显而易见。
本堂课打电话尽快通知到所有的人的最佳方案的形成和规律的发现，不是老师“给予”的，不是学生被动接受的，而是在老师的引导下，学生积极主动参与探索活动，通过动手、动口、动脑发现的，是学生自己悟出来的，是主动获得的，因此学生觉得学得非常开心，也很有成就感。
而且在解决问题的过程中，让学生设计打电话的方案时，学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。
因此，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》教学教学设计
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《打电话》这篇课文的内容，掌握相关生词生语，并能正确朗读。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达和听力水平。
3.情感目标：通过教学，激发学生对交流沟通的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点1.《打电话》这篇课文的理解和朗读。
2.生词“书店”、“接电话”、“通话”等的学习。
三、教学难点1.学生对于电话交流方式的理解和运用。
2.学生对于电话交流中的礼貌用语的掌握。
四、教学内容1. 课文阅读教师向学生介绍课文《打电话》，帮助学生理解文章内容并带领学生朗读课文，注重语音语调的模仿。
2. 词汇学习教师解释生词“书店”、“接电话”等的含义，并让学生大声朗读这些生词。
3. 对话练习教师设计电话对话练习，让学生分组进行电话交流的角色扮演，要求学生使用礼貌用语。
4. 小组讨论教师组织小组讨论，让学生分享自己打电话的经历，并总结电话交流的基本规范和注意事项。
五、教学步骤1.课前准备：教师准备课文材料、教学图片、生词卡片等教学资源。
2.导入新课：教师通过提出问题或图片展示引入新课《打电话》。
3.阅读课文：学生自读、默读和朗读课文，教师纠正语音语调错误。
4.生词学习：教师解释重点生词，学生跟读。
5.对话练习：学生分组进行电话对话练习，重点训练礼貌用语。
6.小组讨论：学生小组讨论电话交流的体验和注意事项，汇报讨论结果。
7.课堂总结：教师总结本堂课的重点内容，并布置作业。
六、教学评价1.学生的课堂表现：包括课文阅读的准确度、生词学习效果、对话练习的表现等。
2.学生的态度：学生是否积极参与课堂活动，是否能够体现团队精神。
3.学生的反馈：收集学生对本节课程的反馈意见，用以指导今后教学的改进。
七、教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上是本次《打电话》教学设计的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文。
人教版小学五年级数学下册《打电话》教案
人教版小学五年级数学下册《打电话》教案一. 教材分析《打电话》是人教版小学五年级数学下册的一篇课文，主要讲述了打电话的基本知识和技巧。
通过本节课的学习，学生能够了解打电话的注意事项，掌握正确的打电话方式，提高沟通效果。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的沟通能力和电话使用经验，但对打电话的技巧和注意事项了解不够全面。
在学习本节课的过程中，学生需要通过实例分析和实践操作，进一步提高打电话的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解打电话的基本技巧和注意事项，能够正确地使用电话进行沟通。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论和实践操作，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，提高学生的生活技能。
四. 教学重难点1.重点：打电话的基本技巧和注意事项。
2.难点：在实际情境中运用打电话技巧，提高沟通效果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际环境中学习打电话的技巧。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手实践，提高打电话的能力。
六. 教学准备1.电话机若干台。
2.电话号码清单。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如寻找失物、紧急求助等，引导学生思考打电话的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一组关于打电话的图片，引导学生观察并说出打电话时的注意事项，如礼貌用语、清晰表达等。
3.操练（15分钟）学生分成小组，根据提供的电话号码清单，模拟生活中打电话的情景。
教师巡回指导，纠正学生的错误，提醒注意事项。
4.巩固（5分钟）教师选取几个典型情境，让学生上台演示打电话的过程。
其他学生观摩并评价，教师点评并总结。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：如何在不打扰他人的情况下，恰当地使用电话进行沟通？各组分享讨论成果，教师点评并总结。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调打电话的技巧和注意事项。
五年级打电话的知识点总结
五年级打电话的知识点总结打电话是日常生活中非常常见的一种交流方式，无论是与家人、朋友还是老师同学，都需要用电话进行沟通。
然而，对于五年级的孩子来说，打电话可能并不是一件轻而易举的事情。
因此，让我们来总结一下五年级打电话需要掌握的知识点。
1. 如何拨打电话首先，孩子们需要知道如何拨打电话。
他们需要了解电话号码的结构和拨号规则。
电话号码通常由区号和电话号码两部分组成，拨打电话时需要先拨打区号再拨打电话号码。
此外，孩子们还需要了解国际长途电话的拨打规则，以及如何拨打紧急救援电话。
2. 电话礼仪在拨打电话之前，孩子们需要知道一些电话礼仪。
比如在接电话时，应该用礼貌的语言称呼对方，比如“请问……是……吗？”，接电话时不要说一些不礼貌的话，要待人友善。
在电话结束时，孩子们还需要知道如何客气地道别，比如“再见，祝您一天愉快”。
3. 电话用语五年级的孩子们需要掌握一些常见的电话用语，比如问候语、询问对方姓名、询问对方是否方便接电话等。
孩子们需要学会用简洁清晰的语言交流，表达自己的意图，以及听懂对方的意思。
同时，他们还需要知道在电话中如何表达自己的需求和请求。
4. 处理电话问题在使用电话时，可能会遇到一些问题，比如拨号错误、对方听不清楚等。
孩子们需要知道如何处理这些问题。
比如，当遇到拨号错误时，他们需要知道如何纠正错误重新拨号；当对方听不清楚时，他们需要知道如何调整音量或者换一个更安静的环境。
5. 安全使用电话安全使用电话也是非常重要的。
孩子们需要知道如何在紧急情况下拨打紧急救援电话，以及如何避免与陌生人在电话中交流个人信息。
此外，孩子们还需要知道在使用手机时需要注意保护视力，适当使用、合理放置和使用手机等。
综上所述，五年级的孩子们在打电话时需要掌握如何拨打电话、电话礼仪、电话用语、处理电话问题以及安全使用电话等知识点。
这些知识将帮助孩子们更好地使用电话与他人进行有效交流，同时也能够帮助他们更加安全地使用电话。
希望孩子们能够在未来的生活中，用电话这种交流方式更好地与他人沟通。
小学数学五年级《打电话》课件
小学数学五年级《打 电话》ppt课件
REPORTING
目录
• 引入 • 知识点讲解 • 互动环节 • 练习与巩固 • 总结与回顾
PART 01
引入
主题引入
01
提出“打电话”这一主题，引导 学生思考日常生活中如何进行电 话沟通。
02
展示与“打电话”相关的图片或 场景，帮助学生进入情境。
我认为我在本节课中表现不错 ，但在做练习题时有些粗心， 以后需要更加认真仔细。
下节课预告
下节课我们将学习“长方体的表面积”，我们将探索长方体 的表面积的计算方法，并了解其在实际生活中的应用。
在下节课中，我们将通过小组合作的方式进行探究学习，希 望同学们能够积极参与，发挥自己的主观能动性。
小组合作解决问题
总结词
小组合作能培养学生的团队协作能力。
详细描述
教师可以布置一些与打电话相关的实际问题，让学生以小组为单位进行解决。在解决问题的过程中， 学生需要共同商讨、协作，发挥各自的优势，从而培养学生的团队协作能力。
小组展示与交流
总结词
小组展示能提高学生的表达能力。
详细描述
在小组合作解决问题之后，教师可以安排时间让每个小组展 示他们的解决方案。通过展示，学生可以锻炼自己的表达能 力，同时也能从其他小组的展示中获得新的思路和方法，促 进知识的共享和交流。
提升练习
逻辑推理题
设计一些逻辑推理题，让学生通过分 析、推理来解决问题。例如，"如果一 个老师通知一个学生需要1分钟，那 么通知10个学生需要多少分钟？"
组合问题
引入组合的概念，让学生解决一些与 组合相关的问题，如"在30个学生中 ，每2个学生之间通过电话联系需要1 分钟，那么通知所有学生需要多少分 钟？"
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》说课稿
人教版五年级语文下册第三单元第十三课《打电话》说课稿一. 教材分析《打电话》是人教版五年级语文下册第三单元第十三课的一篇课文。
这篇课文以日常生活中的一个场景——打电话为主线，通过讲述一个小男孩和他的爷爷打电话的过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语言表达能力。
课文内容富有生活气息，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，对日常生活场景有一定的认识。
但在打电话这一方面的语言能力和礼貌用语运用上，还存在一定的不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中出现的生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，学会在实际生活中运用礼貌用语进行打电话。
3.情感态度与价值观：培养学生的语言表达能力，提高他们与人沟通的技巧，增强尊老爱幼的观念。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.电话交流中礼貌用语的运用。
3.学生语言表达能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学习打电话的礼貌用语和沟通技巧。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.示范法：教师以身作则，为学生树立榜样，让学生在模仿中学习。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的自信心，提高学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
2.学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师讲解难懂的部分。
3.小组讨论：让学生围绕课文内容，讨论打电话的礼貌用语和沟通技巧。
4.实践操作：让学生模拟打电话的场景，运用所学知识进行实际操作。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，梳理打电话的礼貌用语和沟通技巧。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生在生活中实际运用所学知识。
人教版《打电话》教案（精选8篇）
《打电话》教案人教版《打电话》教案（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的人教版小学五年级数学《打电话》教案，希望对大家有所帮助。
《打电话》教案篇1活动的生成：打电话是幼儿日常生活中很熟悉的活动。
在午饭后的自由活动中，幼儿经常会带各种各样的玩具手机到幼儿园里来，玩“打电话”的游戏。
于是，我就抓住幼儿的兴趣，设计了“打电话”的综合活动。
本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。
活动目标：1、享受打电话的乐趣，愿意表现自己的情感。
2、了解电话的用途及对特殊电话号码的了解。
3、对操作活动感兴趣。
活动准备：台式电话或手机2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干、音乐磁带、录音机。
活动过程：1、以故事引出谈话主题，探讨电话的用途及对特殊电话号码的了解。
教师：“小朋友，你们快帮帮兔宝宝吧！他现在应该怎么办啊？”教师：“小朋友都打过电话，那电话有什么用呢？”教师小结：电话对我们来说是很有用的，它使我们的生活联系更加方便了。
如果在我们的周围发生了紧急的事情，那我们怎么办呢？如果我们走丢了怎么办？如果我们生病了怎么办？我想提前知道天气情况怎么办？2、鼓励幼儿说出自己打电话的经验。
教师：“电话真有用，你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？”3、幼儿交流经验：怎样打电话？（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。
（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语（用手做打电话状）。
（3）小朋友自由尝试打电话。
教师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。
”4、幼儿制作电话，游戏：打电话。
（1）教师：“现在我们来玩一个打电话的游戏，可是我们没有电话怎么办啊？”方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去，然后拉出来，把毛线的这头绑在牙签上，另一头也一样瞧，电话就这样做好了。
五年级打电话知识点
五年级打电话知识点在五年级的数学学习中，“打电话”是一个有趣且实用的知识点。
通过对打电话问题的研究，我们能够学会如何更高效地传递信息，并且运用数学思维来解决实际生活中的类似问题。
打电话问题通常会涉及到这样的情境：有一个消息需要传递给若干个人，每个人在接到消息后可以继续传递给其他人，那么怎样安排传递的方式才能用最短的时间让所有人都得知消息呢？我们先来思考一个简单的例子。
假设老师要通知5 个同学参加活动，老师先通知第一个同学，然后老师和第一个同学再分别通知一个同学，接着老师和已经通知过的 3 个同学再分别通知一个同学，这样就可以在最短的时间内通知完所有 5 个同学。
在这个过程中，我们可以发现一些规律。
每一次新接到通知的人数是前一次接到通知人数的两倍。
比如第一次老师通知了 1 个同学，第二次老师和第一个同学一共通知了 2 个同学，第三次老师和已经通知过的 3 个同学一共通知了 4 个同学。
那么，如果要通知的人数更多呢？我们可以通过数学方法来计算。
假设需要通知的人数为n 人，从老师开始通知，第一分钟通知1 个人，第二分钟通知 2 个人，第三分钟通知 4 个人……第 x 分钟通知的人数就是 2 的（x 1）次方个人。
要计算通知完所有人需要的时间，可以通过不断累加每分钟新通知的人数，直到总人数达到或超过 n 为止。
比如要通知 15 个人，第一分钟通知 1 人，第二分钟通知 2 人，第三分钟通知 4 人，前 3 分钟一共通知了 1 ＋ 2 ＋ 4 ＝ 7 人，第四分钟通知 8 人，1 ＋ 2 ＋ 4 ＋ 8 ＝ 15 人，所以通知完 15 个人最少需要 4 分钟。
在解决打电话问题时，我们还可以用画图的方法来帮助理解。
以通知 8 个人为例，我们可以画出这样的图：老师先通知 1 个同学，然后老师和这个同学再分别通知 1 个同学，接着老师和已经通知过的 3 个同学再分别通知 1 个同学，最后老师和已经通知过的 7 个同学再分别通知 1 个同学，这样就能在 4 分钟内通知完 8 个人。
人教新课标版小学语文五年级下册第三组13《打电话》PPT课件
欣赏相声 《打电话》 马季 郭启儒
⑴甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我 告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是够啰嗦的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。
⑵甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。 开会吗？不开会。 乙：废话。 甲：讨论吗？不讨论。 乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院， 楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两 张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢点？从哪些地方可以 看出来？
2.畅所欲言：通过学习了《打电话》这篇课文，你受 到了什么样的启发？ 说话啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽 误事情，我们平时说话不仅要把话说清楚、明白， 还要说的简练才行。
了解相声
1.谈谈自己对相声语言特点的感受。
通俗易懂、幽默、风趣、夸张，带有浓厚 的讽刺意味。
人教新课标 五年级语文下 册
打电话
现场模拟打电话
❖ 如果你要给你的好朋友打电话，约他（她）晚上六 点半在浦江电影院门口见面，一块看电影，你会怎 么说呢？
你→ 好 ←友
初读课文，整体感知
1.读课文，扫除字词障碍。 2.交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感 受是什么？ 3.分角色朗读课文，读通顺：找小伙伴练习对话， 并互相评一评。
人教版五年级打电话知识点
人教版五年级打电话知识点电话在我们的日常生活中扮演着重要的角色，它不仅是一种通讯工具，也是我们与他人交流和分享信息的方式。
对于五年级的学生来说，了解打电话的基本礼仪和技巧是非常必要的。
以下是一些打电话时的知识点，希望能够帮助学生们更好地掌握这项技能。
首先，打电话时的礼貌用语是非常重要的。
在拨打电话时，我们应该使用礼貌的问候语，如“您好”，“请问您是？”等。
在电话交谈中，我们也应该保持礼貌，避免使用粗鲁或不恰当的语言。
其次，打电话时要注意清晰表达。
在与他人通话时，我们应该尽量使用清晰、简洁的语言来表达自己的想法，避免使用模糊不清或难以理解的词汇。
同时，我们也应该认真倾听对方的话，确保自己完全理解对方的意思。
再次，打电话时要注意时间。
在拨打电话时，我们应该选择一个合适的时间，避免在对方的休息时间或工作时间打扰对方。
此外，通话的时间也不宜过长，以免占用对方过多的时间。
此外，打电话时还需要注意一些细节。
例如，我们应该在电话接通后等待对方先挂断电话，以表示尊重。
在电话交谈中，我们也应该避免大声说话或打断对方，保持通话的和谐。
最后，电话安全也是一个需要关注的点。
在拨打电话时，我们应该避免透露过多的个人信息，以免被不法分子利用。
同时，我们也应该学会识别和防范电话诈骗，保护自己的财产安全。
通过以上的学习，希望五年级的学生们能够掌握打电话的基本技巧和礼仪，成为一个善于沟通和交流的人。
记住，电话不仅仅是一种通讯工具，更是一种表达自我和建立人际关系的方式。
让我们用电话来连接世界，传递温暖和友谊。
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甲：小王，你看我表情怎么样？ 乙：那怎么看得着！ 甲：什么？没听见？还没吃饭呢呀？我给你准备 吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八 块。 甲：长安大戏院，从你家出发，坐六路公共汽 车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多 你就站着。 乙：尽是废话！ 甲：下车之后你往对面走，从西边数第三个电线 杆子，我在那儿等你。七点一刻开演，我七 点等你。七点钟。
《打电话》给你什么样的启迪？
打电话与人交流要言简意赅，简明 扼要，不说废话，这样不仅节省时间，也 是对别人的尊重，文明行为的表现。
学打电话
（1）生病了给老师请假 （2）学打120急救电话
打电话应该注意
1、拨清楚电话号码，注意用礼貌用语。 2、要把话说清楚明白，做到简明扼要。 3、要注意自我介绍，讲究礼貌。 4、听到嘟！嘟！的忙音时，要呆会再打。 5、生活中常用的电话号码： 报警报案电话：110 急救电话：120 火警电话：119 交通事故：112
讨论： 1、相声中的主人公是谁？ 2、他说话有什么特点？从哪些方面可以看出来 ？ 3、这段相声讽刺了哪种社会现象？你有什么收获？
甲：嗯，我是谁？我是谁你不知道？ 乙：那他怎么知道呀！ 甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。 呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。 乙：是够啰唆的。
（啰里啰唆、废话连篇）
郭启儒：（1900年—1969年），北京人，著 名相声表演艺术家。他的表演捧逗俱佳，台风潇 洒，沉着稳健，趣味文雅。代表节目有《熬柿子》 （单口）、《关公战秦琼》、《夜行记》、《戏 剧与方言》、《改行》、《打电话》等。
思考：
如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六 点半在奥斯卡电影院门口见面，一块儿看电影， 你会怎么说呢？
甲：你们几位怎么回事？等着打电话？ 乙：可不是嘛。 甲：哎呀，你们到别的地方打行不行？坐电车三 站，那边还有个公用电话，我这还早着呢！ 我这要四个钟头差不多。 乙：好家伙！他全包了。
甲：哎，小王，你别来了。 乙：怎么不来啦？ 甲：现在都八点半了。
情境再现
1、假如你是小王，你会有什么样的感受？ 2、假如你是旁边准备打电话的人，你会 怎 么做？
甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。 长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。 票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我 给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢！
甲：什么戏？你猜猜？ 乙：怎么又让别人猜。 甲：嗯，京戏？不——对。嗯，评戏？不——对。 越剧？哎！ 乙：对了？ 甲：不——对。 甲：真猜不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》， 没看过吧？看看吧，好极了。腔调美着呢，其中 有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是 没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一段。 你们几位再等一会儿。
甲：你好，是小郑吗？ 乙：你好，是我呀？ 甲：我是小州，今天晚上我们去看电影吧，六点 半在奥斯卡电影院门口，不见不散。 乙：好，不见不散。
简练、得体、明白。
自读提示
1、同桌配合，读通课文。 2、借助工具书或联系上下文解决生字新词。 3、交流：这个相声说的是一件什么事？你最 大的感受是什么？ 4、品味相声艺术的语言艺术。
呃
耗 嘚儿啷
子 甭提
啰
唆
四害：原指老鼠（耗子）、麻雀、苍蝇、 蚊子。麻雀是益鸟，但是由于当时认识有误，人 们认为麻雀糟蹋粮食，所以把它列为四害之一。
《打电话》讽刺了一个在公用电话亭 打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话 就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西 扯，说了两个小时，既误了自己的事，又 耽误了别人的时间。
相声欣赏
吹牛
表演者：马季 赵炎
打电话
相声
相声是所有说唱艺术之中最为人们熟悉的品 种，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的 艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧， 组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针贬世俗、寓教 于乐的功能。包袱又称“哏”，也就是现代人所 说的“笑点”。
相声的分类
相声按照演员人数的多少，可分为三种： 单口相声：一人演出，内容通常具有故事性。 如《逗你玩》、《连升三级》。 群口相声：三人或三人以上演出，演员之间 必须有绝佳的默契。如：《五官争功》。
甲：喂。。。。。。喂。。。。。。，怎么不说 话，哎呀，拿倒了！喂，你的电话是4局5678 吗？我这是1局2345。喂，你贵姓呀？ 乙：没听出来。 甲：老张呀。哎呀，我没听。。。。。呃，不是 老张，是老刘呀。呃，不是老刘？ 乙：还不对。 甲：是耗子呀。
甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她 是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 甲：你别搞错了。 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习 吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：废话。 甲：讨论吗？不讨论。 乙：人家没事。
相声的语言特点
通俗易懂 极其夸张 贴近生活 风趣幽默
有很浓的讽刺意味
马季,原名马树槐，著名表演艺术家、相声大 师。1934年8月2日出生，2006年12月20日逝世。 他是新相声的代表人物，近现代相声艺术承前继 后的关键人物，他继承发展了侯派风格，走出了 自己的创作道路，为中国相声做出了不可磨灭的 贡献。代表作品： 《宇宙牌香烟》 《五官争功》 《打电话》等。