我国高校书院制建设研究综述_崔海浪(综型4星述)

作者简介：崔海浪（1983），男，山西稷山人，云南财经大学讲师，管理学硕士。

山西师大学报（社会科学版）研究生论文专刊第42卷2015年9月我国高校书院制建设研究综述崔海浪摘要：本文收集整理了近年来国内公开发表的相关研究文献，对我国高校书院制研究进行了梳理概括，从高校书院制的内涵、书院制实施原因和发展现状、中外书院制对比研究、我国高校书院制建设现存主要问题及优化对策建议等四个方面进行了分析评述，以期为我国高校书院制理论研究和优化改进提供参考。

关键词：高校；书院制；住宿学院制；研究综述书院制是一种新型的高校学生管理模式，融合了西方传统博雅教育和中国古代书院教育的精神。

自2005年起，我国内地不少高校借鉴欧美住宿学院制，以中国古代书院精神为指导，在所在学校实行书院制学生管理制度，并以此为契机推行高校传统管理模式的革新。

一、书院制界定及内涵自2005年起，关于高校书院制建设的研究论文陆续见诸各大报刊和学术研究刊物。

李翠芳、朱迎玲从历史传承和发展角度出发，认为书院制是在继承中国古代传统书院制度的基础上，仿效国外住宿学院，实施的一种新型学生管理体制，书院制是以学生宿舍为管理的空间和平台，以学生公寓为生活社区，对学生实施通识教育、思想品德教育和行为养成等教育任务，本质是一种学生社区生活管理模式；和飞从教育管理学视角出发，认为书院制是高校的一种教育管理制度，是与学院制相匹配的基于学生生活社区建设和学生自主发展的制度，非形式教育、多元文化交流、社会实践活动、全方位育人是书院制的重要特征；以西安交通大学为代表的学者从书院功能着手分析，认为书院是现代大学以学生住宿舍区为依托，开展通识教育和践行学生自我管理的专门机构，书院通过通识教育课程和非形式教育，配合完全学分制，通过开展学术和文化活动，实现学生文理渗透、专业互补和个性拓展，致力于为学生提供高质量的通识教育和个性化的辅导咨询服务。

综上所述，目前学界关于书院制的定义和内涵主要是从历史传承、规范制度、管理模式和组织机构等方面进行界定，主要观点可以分为两大流派：其一，书院制是一种文化和制度，应注重历史文化传承和规范制度的建设；其二，书院制是一种新型高校学生管理模式和组织机构。

前者强调书院的文化和制度建设，属于软实力；后者注重书院的管理模式和机构设置，属于硬架构。

二、书院制起源、实施原因及发展现状1.书院制的起源。

我国高校现行书院制是在西方住宿学院制管理理念的基础上结合中国古代书院精神形成的以高校学生住宿生活社区为着手点的新型高校学生管理模式。

书院是中国古代传统教育的重要形式，是集学术研究、讲学、藏书、印刷等多功能于一体的教育机构，在文化积累、教育传播和学术思想的传承和发展方面起着重要作用。

邓洪波、周月娥指出中国书院源自于唐代私人治学的书斋和官府整理典籍的衙门，由唐初创，历五代、宋、元、明、清，经过1300余年的发展，数量达7000所以上，遍布除今西藏之外的所有省区；明朝开始，书院走出国门，传至朝鲜、日本、印度尼西亚、新加坡、马来西亚等东南亚国家，甚至意大利那不勒斯、美国旧金山等欧美地区，为中华文明的传播和当地文化的发展做出了贡献。

1901年后，全国书院改为大、中、小三级学堂，完成了书院向近现代教育模式的过渡。

西方书院制，严格意义上称为“住宿学院制”。

住宿学院制源于英国的剑桥、牛津大学，其主要做法后来被美国哈佛、耶鲁大学效仿，并延续至今。

西方住宿学院制学生管理模式最早产生于英国的剑桥大学，诞生于1284年的圣彼得学院是剑桥大学第一个住宿制学院，目前剑桥大学有30个住宿学院。

1914年哈佛大学始建住宿制学院，至1931年建成全校性的住宿学院系统。

普利斯顿大学在1906年开始试办住宿制学院。

1920年，耶鲁大学开始逐渐发展本科生住宿学院系统，经过近13年发展形成完整的住宿学院体系，现有住宿学院12所。

2.我国高校书院制实施原因探析。

通过对近十年来公开发表的高校书院制论文中众多作者观点进行总结、归纳、对比、分析，得出高校书院制实施的主要原因，概括来讲主要分为内因和外因两大方面。

其一是内因，高校书院制是一种新型的学生管理模式，书院制之所以能够实施推行并取得一定成效，说明高校原来的学生管理模式存在弊端、陈旧落后不再适应新时代学生管理的特点或因书院制更能适应现阶段教育体质和模式。

如李翠芳、朱迎玲指出高校实行书院制—861—DOI:10.16207/ki.1001-5957.2015.s2.070是因为大学生自身变化特点带来的挑战和现行高校学生管理体制存在弊端，弊端主要表现在学生管理观念落后、科层制管理模式缺乏民主参与和监督、学生管理队伍建设滞后人心不稳。

李其勋、何新华从高等教育改革和素质教育推进角度分析，高校推行书院制是因为传统大学生管理方法已不再适应新时期、新形势的要求，是高校学生管理工作面临压力和挑战所做出的选择。

唐嘉彦认为书院教育作为一种环境教育，具有潜在课程的理念内涵，是解决大学通识课程困境的途径。

其二是外因，当然，除了内因之外，外部原因也不可忽视。

如杜丽娟从社会经济体制变革和社会发展需要角度分析书院制推行的原因并将其归纳为以下三点：一是社会经济体制改革，新思想新观念不断涌入；二是网络的发展促进了信息的公开和透明度；三是高校扩招和收费制度的实施导致大学功能和培养目标发生变化。

唐嘉彦认为书院教育在现代大学中兴起是为了回应博雅教育精神和满足社会对人才需求转变的现实要求。

3.我国书院制发展现状。

第一，香港中文大学的书院制。

书院制在香港中文大学有着悠久的历史，自创校以来一直沿用至今，香港中文大学也是香港特区唯一采用书院制管理的高校。

目前，香港中文大学共有9所书院，按照成立时间顺序，分别为新亚书院（1949年）、崇基书院（1951年）、联合书院（1956年）和逸夫书院（1986年），2012年由于恢复大学本科教育四年制，又成立晨兴书院、善衡书院、敬文书院、伍宜孙书院和和声书院。

九所书院各有特色，书院内文化特色鲜明、气氛和谐融洽，设有宿舍、食堂、图书馆、活动室等，书院通过开设通识课程，组织多种非形式教育，开展学术和文化交流活动培养学生的综合素质。

每位全日制本科学生均可申请隶属一所书院，每个学生都有一个书院身份和一个学院身份，书院负责学生事务，学院负责学术事务，一般情况下学生描述自己身份时，将书院放在前面学院放在后面。

第二，复旦大学的书院制。

2005年，复旦大学百年校庆之际，成立了以通识教育为核心理念的复旦学院，复旦学院下设志德、腾飞、克卿、任重4大书院，4大书院分别以已故老校长名或者字命名。

2010年复旦大学成立希德书院对本科生住宿书院进行试点，经过一年试点，2012年复旦大学开始在全校本科生中推行住宿书院制度。

复旦大学书院物理空间相对独立，书院按照大类融合和学科交叉的原则安排住宿，学生可以自由申请书院。

复旦学院下设学生工作办公室，各书院设管理委员会、学生工作组和学生自我管理委员会，每个书院下辖10个班级左右，每个班级设置辅导员（机关青年教师兼任、专兼职辅导员、研究生助理管理）一名，每年入学的新生都要在所选的书院接受为期一年的文理综合教育和基础教育课程，一年后进入专业院系学习。

各书院设有导师办公室，导师通过学术沙龙、经典导读、学养讲座、资讯导航、学术论坛等教育活动方式实施通识教育。

第三，西安交通大学的书院制。

2005年10月成立的“文治苑”是西安交通大学书院制最早的雏形。

文治苑属于西安交通大学书院制管理的尝试阶段，2006年9月成立的彭康书院标志着书院制管理正式在西安交通大学推行。

在彭康书院经验基础上，西安交通大学又先后成立了文治、宗濂、启德、仲英、励志、崇实和南洋7所书院。

2008年9月，西安交通大学所有本科生住进书院，施行以年级为单位的书院制。

西安交通大学现有8所书院，各书院设立党总支部，常任导师与学生生活在一起。

书院实施大学生生活导航、学业规划、习惯养成、公民素质与困难援助等一整套育人计划，成为本科生思想品德教育、文化素质教育、心理健康教育的有效载体，承担着全员育人、全方位育人的重大责任。

第四，华东师范大学书院制。

2007年，华东师范大学组建“孟宪承书院”，专门针对免费师范生实施书院制管理。

华东师范大学孟宪承书院是以师范生为主体的住宿制书院，以教育家、华东师范大学首任校长孟宪承命名，秉承的也是这位老校长提出的“智慧的创获，品性的陶熔，民族与社会的发展”这一办学理念。

自2007年创立以来，经过几年的摸索，2013年3月正式进入实体化建设。

目前集中了汉语言文学、历史学、数学与应用数学、物理学、美术教育等12个专业的1600余名师范生。

此外，孟宪承书院还聘请特级、高级中学教师以及成功人士、知名校友组成社会导师团队，定期召开座谈交流会和见面咨询会，指导书院学子的专业发展，增强对教师职业的认同和对教育现状的认知，通过此种方式创新师范生培养体制机制、完善师范生培养体系，提升师范生培养质量。

第五，肇庆学院的书院制。

2009年9月，肇庆学院建立第一个书院———力行书院。

之后，肇庆学院先后成立了明智书院（2010年11月）、厚德书院（2010年11月）和博学书院（2012年9月），逐步建立起了“学科专业学院制、生活社区书院制”的新型育人模式，把专业教育与通识教育相结合，把人才培养与文化活动相贯通，在巩固专业水平的基础上，不断提升学生的文化内涵和综合素质。

第六，苏州大学书院制。

苏州大学于2011年设立敬文书院，作为改革人才培养模式的一项创新举措，旨在探索高等教育大众化条件下的卓越人才培养模式，敬文书院借鉴了英国剑桥大学“三一学院”的管理模式，将不同学科专业背景的学生会聚在一个小型社区进行集中管理，社区内除有学生宿舍外，还有供书院师生研讨、活动、生活的多用途场地，每一个被选拔进书院的学生都有双重身份，既隶属于敬文书院，同时也是所在专业学院的学生。

他们的专业学习主要由专业学院负责，而专业课程以外的学习和生活，包括党组织、团组织和学生活动的开展等将由书院负责管理。

第七，南京审计学院书院制。

2014年3月，南京审计学院在建校30周年之际，启动了书院制改革项目。

目前，南京审计学院建成润园、泽园、澄园、沁园四大书院，每个书院都拥有自己的宿舍、食堂、体育场地等配套设施和管理系统。

与书院制相配套，学校全力推行导师制，并将导师制列入人才培养方案。

第八，淮海工学院东港学院。

淮海工学院东港学院为淮海工学院下属公有民办二级学院，成立于1998年，是江苏省首批公有民办高校之一。

现有学生5400余名，设有海州书—961—院、瀛洲书院、郁洲书院、凌州书院、环洲书院等五个书院。

书院优化创新学生教育管理载体，通过建设信息传送处理、学生学习进步、学生道德培育、学生综合能力提升和学生工作评价五大平台，实现“社区”管理的优势作用。