《观书有感》教学设计之二
观书有感的教案设计
观书有感的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解“观书有感”的含义，认识到读书对于个人成长的重要性。
2. 培养学生热爱读书、主动学习的良好习惯。
3. 提高学生表达能力，学会分享自己的读书心得。
二、教学内容：1. 导入：介绍“观书有感”的概念，引导学生思考为什么读书会有感触。
2. 主体部分：分享名人的读书故事和读书心得，让学生从中体会到读书的意义。
3. 实践环节：学生分组讨论，分享自己的读书心得，互相交流学习。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解“观书有感”的含义及读书的重要性。
2. 案例分析法：分享名人读书故事，引导学生从中感悟。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的读书心得，互相学习。
四、教学准备：1. 名人读书故事素材。
2. 学生分组名单。
3. 投影仪、白板等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：用PPT展示“观书有感”的定义，引导学生思考为什么读书会有感触。
2. 主体部分：讲解名人读书故事，让学生从中体会到读书的意义。
3. 实践环节：分组讨论，学生分享自己的读书心得，互相交流学习。
六、教学评估：1. 观察学生在讨论环节的参与程度，了解他们的读书心得和感悟。
2. 通过学生的作业评估他们的理解和表达能力，以及对读书的认识。
3. 收集学生对本次课程的反馈，了解教学效果。
七、教学拓展：1. 邀请知名作家或学者进行讲座，分享他们的读书经验和感悟。
2. 组织学生参观图书馆或书店，激发他们的阅读兴趣。
3. 开展读书俱乐部活动，鼓励学生定期分享自己的读书心得。
八、教学注意事项：1. 确保名人读书故事的选取具有代表性和启发性，能够激发学生的思考。
2. 在讨论环节，注意引导学生的思考方向，确保讨论内容与教学目标相符。
3. 在评估学生的作业时，要关注他们的真实感悟，而非表面的辞藻。
九、教学反馈：1. 学生对本次课程的满意度如何？2. 学生认为本次课程对他们阅读习惯和表达能力的影响如何？3. 学生对未来的读书分享活动有何建议？十、教学改进：1. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
《观书有感》教学教案
《观书有感》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观书有感》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子，领会诗文的意境和作者的情感。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《观书有感》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美。
（3）学会运用文学鉴赏方法，分析诗文的特点和魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜时光、勤奋学习的良好品质。
（3）引导学生关注生活，培养观察力和想象力。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗文中的关键词语和句子的理解。
3. 文学鉴赏方法的运用。
三、教学难点1. 诗文意境的领会。
2. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法，剖析诗文的特点。
3. 采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣。
4. 利用小组合作学习法，培养学生的团队精神。
五、教学准备1. 教师准备：《观书有感》原文及其注释、译文。
2. 学生准备：预习《观书有感》，了解诗文背景。
3. 教学设施：多媒体设备、黑板、粉笔。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍朱熹及其作品《观书有感》。
（2）学生分享预习成果，介绍诗文背景。
2. 自主学习（1）学生自读诗文，理解大意。
（2）学生结合注释和译文，疏通文意，解决生字词问题。
3. 合作探讨（1）教师提出探究问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享心得体会。
4. 课堂讲解（1）教师针对诗文内容，讲解关键词语和句子。
（2）教师分析诗文意境，引导学生领略作者情感。
5. 应用拓展（1）学生运用文学鉴赏方法，分析诗文特点。
（2）学生进行朗读、默写练习，体会诗文韵律美。
6. 课堂小结七、课后作业1. 熟读并背诵《观书有感》。
3. 结合自己的生活体验，创作一首类似题材的诗。
《观书有感》教学教案
《观书有感》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观书有感》。
（2）理解诗歌的字面意义，体会诗歌的意境和情感。
（3）掌握一些常用的文学鉴赏词汇和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会从不同角度解读诗歌，提高自己的审美能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确对待传统文化，取其精华，去其糟粕。
（3）培养学生的人文素养，提高他们的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字面意义和基本内容。
（2）诗歌的主题思想和表现手法。
（3）诗歌的朗读和背诵。
2. 教学难点：（1）诗歌中的关键字词和句子的理解。
（2）诗歌意境的体会和审美能力的培养。
（3）诗歌鉴赏词汇的运用和创新思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者朱熹及其作品《观书有感》。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗歌的注释，理解诗歌的字面意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的主题思想和表现手法。
（2）分享各组的学习成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和韵律特点。
（2）解读诗歌中的关键字词和句子。
（3）引导学生体会诗歌的意境和情感。
5. 诗歌鉴赏：（1）让学生运用所学到的鉴赏词汇，评价诗歌的美丑。
（2）培养学生的审美能力和创新思维。
6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、课后作业1. 背诵《观书有感》。
2. 结合诗歌的注释，解释诗歌中的关键字词和句子。
3. 写一篇关于《观书有感》的读后感，不少于300字。
五、教学评价1. 学生对诗歌的字面意义的理解程度。
2. 学生对诗歌主题思想和表现手法的把握程度。
观书有感教学教案
观书有感教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《观书有感》的基本内容，把握作者的表达方式和意境。
学生能够运用课文中的诗句和意境进行创意写作。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提升对古诗文的理解和创作能力。
学生通过分析课文中的修辞手法和意象，学会欣赏和评价古诗文。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验到阅读的乐趣，培养对古诗文的兴趣。
学生通过课文学习，感受到自然美和人生哲理，提升人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并背诵《观书有感》全文。
学生能够分析课文中的修辞手法和意象，领会作者的表达意图。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文中的抽象意象和哲理。
学生能够运用课文中的诗句和意境进行创意写作。
三、教学准备1. 教师准备：熟读并理解《观书有感》全文，掌握课文的内容和意境。
准备相关的背景资料和参考文献，以便进行拓展教学。
2. 学生准备：预习《观书有感》，对课文内容有一个初步的理解。
准备一本自己喜欢的书籍，以便进行课堂分享。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗文知识，为新课的学习做好铺垫。
学生分享自己喜欢的书籍，引导大家进入阅读的氛围。
2. 教学课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受古诗文的音韵美。
学生跟随教师一起分析课文中的修辞手法和意象，理解作者的表达意图。
3. 讨论与思考：学生分组讨论课文中的抽象意象和哲理，分享自己的理解。
教师引导学生进行思考，深入领会课文所表达的思想感情。
4. 创意写作：学生根据课文中的诗句和意境，进行创意写作，可以是一首诗、一篇短文或一幅画作。
教师巡回指导，给予学生适当的鼓励和建议。
五、作业布置1. 学生回家后，将《观书有感》全文背诵给家长听，加强记忆。
2. 学生选择一首自己喜欢的古诗文，进行深入研究和欣赏，下节课分享。
3. 学生将自己的创意写作作品进行修改和完善，准备参加课堂展示。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与同学的互动情况。
《观书有感》教案及反思
《观书有感》教案及反思第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解《观书有感》这篇文章的主题和内容。
培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
提高学生对古文的理解和翻译能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力。
引导学生运用批判性思维和创造力进行文学鉴赏。
培养学生通过写作表达自己的观点和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高文化素养。
引导学生从文章中汲取智慧和启示，提升人生观和价值观。
培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《观书有感》的作者背景和创作背景。
简要概括文章的主题和内容。
2.2 课文解读：分析文章的结构和文体特点。
解读文章中的重点词汇和句子。
引导学生理解文章中的修辞手法和意象。
2.3 课文翻译：让学生翻译文章中的重要段落和句子。
引导学生理解古文的语言特点和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关的故事或问题，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考文章的主题和自己的阅读体验。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章的内容和主题。
引导学生注意文章中的重点词汇和句子。
3.3 小组讨论：将学生分成小组，进行讨论和分享。
引导学生运用批判性思维和创造力进行文学鉴赏。
3.4 写作练习：让学生根据课文内容，进行写作练习。
引导学生表达自己的观点和情感，提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
评估学生的阅读理解能力和欣赏能力。
4.2 写作练习：评估学生的写作能力和表达能力。
引导学生反思自己的写作过程和成果。
4.3 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现和合作能力。
引导学生反思自己的讨论过程和成果。
第五章：教学反思5.1 教学效果：反思教学过程中学生的参与度和理解程度。
分析教学方法和评价方式的优缺点。
5.2 教学改进：根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和策略。
《观书有感》教学教案
《观书有感》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观书有感》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）分析课文的主题思想和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习能力。
（2）通过讨论和交流，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱。
（2）培养学生对传统文化的认同感。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的词语和句子的理解。
3. 课文主题思想和作者观点的分析。
三、教学难点1. 课文中的古诗句的理解。
2. 课文主题思想和作者观点的把握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 采用案例分析法，分析课文中的古诗句和作者的观点。
3. 采用讨论交流法，培养学生的思维能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）介绍《观书有感》的作者背景和创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的韵律和意境。
（2）让学生自主翻译课文，理解课文的内容。
3. 合作学习（1）分组讨论课文中的古诗句和作者的观点。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4. 探究学习（1）引导学生深入分析课文主题思想和作者观点。
（2）让学生结合自己的生活经验和情感，谈谈对课文的感悟。
5. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固课文内容。
6. 教学反思在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
六、教学内容1. 课文《观书有感》的详细讲解，包括诗句的意义、作者的情感表达和文化背景。
2. 针对课文中的难点词汇和句子进行解释和例句分析。
3. 分析课文中的修辞手法和文学特点。
七、教学步骤1. 课文讲解：逐句讲解课文内容，解释生僻词汇和难懂句子。
《观书有感》课文教案设计
《观书有感》课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《观书有感》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的意境和哲理。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文学习，运用想象和联想，培养审美能力。
（3）学会欣赏古代诗歌，体会诗人的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜时光，热爱学习的态度。
（3）引导学生从中汲取智慧，提升自己的人生境界。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 文学鉴赏的基本方法的运用。
三、教学难点1. 课文意境和哲理的领会。
2. 古代诗歌欣赏的能力的培养。
四、教学准备1. 课文《观书有感》的文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《观书有感》的作者朱熹及其背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，体会课文的意境。
（2）学生通过课文注释，理解课文中的生僻词语。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入探讨课文的哲理和意境。
4. 文学鉴赏（1）教师引导学生学习文学鉴赏的基本方法。
（2）学生运用文学鉴赏方法，分析课文中的精彩句子。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调课文的意境和哲理。
6. 课后作业（1）学生回家后朗读和背诵课文《观书有感》。
（2）学生写一篇关于《观书有感》的读后感，分享自己的学习心得。
六、教学拓展1. 对比学习（1）教师引导学生找出其他描写读书感受的诗文，如《读书有三到》、《读书破万卷》等，进行对比学习。
（2）学生分析不同诗文的主题和表达方式，提高鉴赏能力。
2. 实践演练（1）学生分组，每组选取一首描写读书的诗文，进行朗读和赏析。
《观书有感》课文教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观书有感》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的技巧。
（3）分析课文中所表达的思想感情，领会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美好，培养学生的审美情趣。
（3）学会从生活中寻找美好，激发学生对生活的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《观书有感》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义。
（3）体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的思想感情的深刻领会。
（2）培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
1. 导入新课（1）教师简要介绍作者朱熹及其作品《观书有感》。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查找资料，了解课文中所涉及的词语和句子的含义。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法。
4. 情感体验（1）教师引导学生欣赏大自然的美景，感受课文中所表达的对大自然的热爱。
（2）学生分享自己从生活中发现的美好，激发对生活的热爱。
5. 课堂小结四、课后作业1. 抄写并背诵《观书有感》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于热爱生活、感悟人生的作文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生朗读和背诵课文的流利程度。
4. 学生合作探讨的能力和积极性。
六、教学准备1. 教师准备课文《观书有感》的文本和相关的作者介绍资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备与课文相关的大自然美景图片或视频资料。
七、教学过程1. 课堂导入教师通过展示大自然美景的图片或视频，引导学生进入学习状态，激发学生对课文的兴趣。
《观书有感》语文教学案例优选份
《观书有感》语文教学案例优选份《观书有感》语文教学案例 11、教学内容：苏教版第十二册《古诗两首》之二《观书有感》2、文本解读：《观书有感》这首诗的作者是南宋著名理学家朱熹。
诗中不仅写了池塘的美丽的景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。
怎样在古诗中挖掘语言因素，何__的“三个留下”给了我启发，决定从“语言、形象、情感”入手。
3、文本与学生经验：学生较易理解诗句的意思，但对诗中蕴含的深刻哲理，却难以领悟。
如果教师直接讲给学生听，虽然学生也能明白，但印象不会太深，我决定让学生自己去发现，自己去感悟。
4、教学目标：1）、正确、流利、有感情朗诵古诗。
2）、理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
3）、激发学生读书、学习的`兴趣。
5、教学设计：1）、自学为主，通过查工具书、小组合作学习等方式弄清诗句的意思。
2）、反诘题意（诗中没有写读书，不如改成《观塘有感》），激发学生学习的兴趣。
学生主动去探究诗中蕴含的深刻哲理。
3）、通过想像在学生头脑中留下诗中所描绘的内容。
二、实施教学活动一：在学生理解了诗中的词语和诗句意思的情况下，教者看看板书的课题，看看语文课本，满脸疑惑，__：诗的题目是《观书有感》，可是。
诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？生：吃惊，仔细读古诗。
师：同意的举手。
（有十几位学生举手）师：举手的同学请到讲台前来，我们举行一个小小辩论赛，为了能更好地说服对方，再读读古诗。
站在讲台前的学生举手：老师，我能不能下去，我发现不能改。
（师示意可以下去，此时讲台前只剩下2名学生）师：看看谁能说服我们，你们同桌之间先练练。
生1：诗中没有提作者看书。
师：上前握手，谢谢__我。
生1：我不是这个意思。
生2：诗中没有提书和读书，可是诗人是在池塘边读书。
2023年《观书有感》教案13篇
2023年《观书有感》教案13篇《观书有感》教案1一、说教材：《观书有感》是苏教版第十一册第22课《古诗二首》中的一首古诗，是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。
它实写的是明丽清新的一派田园风光，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。
这首诗既是学生学习古文化的经典之作，又是一篇对学生进行热爱读书教育的好教材，这首诗显著的特点是用暗喻的方法来说明一个道理。
针对以上教材特点确定本课的教学目标。
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、过程与方法：自读自悟，能用自己的话说出诗意，能借助图画想象诗中所描绘的意境。
3、情感态度与价值观：抓主中心句（诗眼），体会诗歌所阐明的道理。
教学重难点：感受诗歌的意境，体会诗歌所阐明的道理。
二、说教法教学以“读”为本，让学生多读，反复品味，设计学生读书、自学、质疑、教师释疑的环节。
三、说学法：本节课是一首哲理诗，其道理较为深奥。
对本堂课我采用的就是现在我们实行的“五三三”的课堂模式。
打破古诗死记硬1背、呆板只理解诗意的教学，引导学生积极参与，全程参与走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。
这节课是在预习的基础上进行展示、交流的。
四、说教学程序（一）出示学习目标：1.有感情地朗读古诗，能说出这首诗所描绘的景象。
2.理解这首诗蕴含的道理，感悟自己从中受到的启发。
学习古诗，无论课堂采用什么模式、方法，读，首先是第一位的。
在读中悟诗情，悟道理！两个目标提纲挈领，符合学生的认知规律，有层次。
（二）出示自学指导：1、交流本诗作者朱熹的相关资料。
2、把诗读通，读顺。
3 .用自己的话说说诗句的意思.想象诗中的景象。
4.想想诗中的“半亩方塘”比喻什么？“源头活水”比喻什么？这四步是给学生一个“导航”，是通向目标的路径。
《观书有感》教案
《观书有感》教案《观书有感》教案(13篇)认真品味一部作品后，这次观看让你心中有什么感想呢？是时候写一篇观后感好好记录一下了。
可是观后感怎么写才合适呢？以下是店铺收集整理的《观书有感》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《观书有感》教案1教学目标1. 能根据注释读懂诗句，了解诗歌的大意。
2. 有感情地朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。
3. 背诵《观书有感》。
教学重点有感情地朗读两首诗，了解大意，感受诗歌的韵律美。
教学准备教师：搜集赞美书的名言警句。
学生：课前查阅《观书有感》的资料及朱熹和狄金森的简介。
教学时数1课时。
教学过程一、介绍作者，引入课文古今中外的文人墨客都喜欢读书，他们的作品也体现了他们对书的赞美。
今天我们将一同领略古诗和现代诗的不同魅力。
一首是(生)南宋朱熹的《观书有感》，一首是（生）美国女作家狄金森的《神奇的书》。
二、初读解词义，诗句脉络清1. 自读古诗，注意读准字音。
2. 抽读正音。
注意亩徘徊渠的读音。
3. 交流学习古诗的方法（运用工具书、诵读、联系上下诗句、看注释等）。
4. 运用喜欢的方法理解词语和诗句的意思。
先小组再全班汇报。
师生重点交流鉴徘徊渠等字词。
5．通过自学，你明白了什么？全班交流。
教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思一鉴开：像一面打开的镜子。
（比喻）徘徊：来回移动。
（动作理解）渠：它，水塘。
清如许：如此清澈。
6．再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的.画面。
7．用自己的话说说你仿佛看到哪些景物。
（半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影）。
三、设疑品诗句，寓意跃纸上1．教师设疑问难。
诗的题目是《观书有感》，可是诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有感》，你们同意吗？2.发挥想象，理解释疑。
诗人身处何地？在做什么？（当时诗人在读书，有一个地方看不明白，看到了池塘边的景色后恍然大悟，就写下了《观书有感》这首诗。
）看到了什么景色？（看到池塘像一面镜子一样，天光和云影倒映在水面上，在水中闪耀浮动。
六年级上册《观书有感》教学设计（通用8篇）
六年级上册《观书有感》教学设计六年级上册《观书有感》教学设计（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的六年级上册《观书有感》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级上册《观书有感》教学设计篇1教学要求：1.解释诗句中的关键词语，想象《观书有感》描绘的景象。
2.借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。
教学过程一、复习导入有感情地吟诵古诗。
二、学习《观书有感》1.按自学提纲自学古诗。
出示自学提纲：a.读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？b.借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。
c.记下不懂的问题。
2.交流自学情况。
（1）配乐范读。
边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？（2）学生交流读懂的内容。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点而准确理解一些词语。
鉴：镜子。
徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。
渠：它，指方塘。
如许：如此。
理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。
边读边理解边想象。
3.有感情地朗读，背诵。
（1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。
（2）学生自由练读。
（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）（3）指名读后练习背诵。
（4）积累忆诵：劝学的词语或名言其他古诗句三、学习本课生字。
1.记忆字形，说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。
你认为哪个容易写错，给大家提示一下。
2.练习正确书写。
四、布置作业1.背诵课文默写课文。
2.由学生推荐课外自学的古诗。
3.收集的成语、名言、古诗。
准备张贴向全班同学推荐古诗。
教学后记本课的两首诗都是围绕读书生发出的一定的道理，在朗读的过程中，一些学生能大体领悟，还有一些同学生也能由此生发出新的感悟，如书要多读，就像是拳不离手，曲不离口。
《观书有感》教案教案教学设计
《观书有感》教案-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观书有感》。
（2）理解诗歌中的意象、典故和表达技巧。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对书籍的热爱和敬仰之情。
（2）体会诗歌中所传达的珍惜时光、勤奋学习的道理。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的韵律特点和修辞手法。
（3）诗歌意象的分析和文化背景的了解。
2. 教学难点：（1）诗歌中典故的理解。
（2）诗歌所传达的深刻哲理的感悟。
（3）学生创作能力的培养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
2. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，培养学生的创新意识。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力。
4. 案例分析法：分析诗歌中的典型意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示书籍的图片，引导学生思考书籍对自己的意义。
（2）名言分享：分享关于书籍的名言，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词、意象、典故等。
（2）分析诗歌的韵律特点和修辞手法。
（3）阐述诗歌所传达的珍惜时光、勤奋学习的道理。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌的理解和感悟。
（2）小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 课堂练习：（1）让学生进行诗歌填空练习，巩固所学知识。
（2）让学生尝试创作一首类似的诗歌，提高学生的创作能力。
观书有感教学设计教案教学设计
《观书有感》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《观书有感》的诗文。
（2）了解诗文背景，理解诗文内容，领会诗文意境。
（3）学会通过诗文分析，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗文。
（2）学会通过诗文中的关键词句，把握作者的情感变化。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情操。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古典文学的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。
（2）体会作者对书籍的热爱和对知识的渴求，树立正确的读书观念。
（3）引导学生从诗文中汲取智慧，启示学生在学习中不断追求进步。
二、教学重点：1. 诗文的背景知识及诗意解析。
2. 诗文中关键词句的品味与解读。
3. 诗文意境的体会及作者情感的分析。
三、教学难点：1. 诗文中生僻字词的理解。
2. 诗文意境的深入体会。
3. 作者情感的揣摩与分析。
四、教学准备：1. 教师准备诗文的译文和注释，以便学生更好地理解诗文。
2. 准备相关的背景资料，帮助学生了解诗文的创作背景。
3. 准备多媒体教学设备，以便进行课件展示。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗文作者及背景。
（2）激发学生对诗文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗文，理解诗文大意。
（2）学生通过注释和译文，解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗文中的关键词句。
（2）教师引导学生从诗文中体会作者的情感变化。
4. 诗文解析：（1）教师对诗文进行详细解析，帮助学生深入理解诗文内容。
（2）教师引导学生体会诗文意境，感受作者的情感。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生树立正确的读书观念，激发学生继续学习的兴趣。
6. 课后作业：（1）学生回家后背诵诗文。
（2）学生写一篇关于《观书有感》的读后感，表达对诗文的理解和感悟。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，以评估学生对诗文的理解和兴趣。
《观书有感》课文教案设计
《观书有感》课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《观书有感》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其中的意义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，学会欣赏古典诗词的美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力和思维能力。
（2）运用朗读、讨论、展示等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文化的热爱和传承意识。
（2）培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《观书有感》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其中的意义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，学会欣赏古典诗词的美。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古代文化知识的解释。
（2）课文中的修辞手法和表达方式的分析和欣赏。
三、教学准备：1. 课文《观书有感》文本。
2. 相关注释资料和参考书籍。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《观书有感》的作者背景和作品特点。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意停顿、语气和韵律。
（2）学生自主思考课文中的关键词语和句子的意义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解释课文中的生僻字词和古代文化知识。
（2）学生分组展示对课文的理解和赏析，分享自己的感悟和体会。
4. 探究学习：（1）教师引导学生深入探究课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学生通过示例分析和小组讨论，学会欣赏古典诗词的美。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
五、作业布置：1. 学生回家后继续朗读和背诵课文《观书有感》。
2. 学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行赏析和解读。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习情况和教学效果，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高学生的学习兴趣和能力。
《观书有感》教学设计2
《观书有感》教学设计2教学目标：1.正确、流利、有感情朗诵古诗。
2.理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
3.激发学生读书、学习的兴趣。
教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
教学过程：一、揭示课题同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。
自古以来，中华大地，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。
出示有关朱熹的资料。
朱熹一生勤奋读书，还注意思考。
有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）二、学习古诗，领会诗意 1.自学古诗自学要求：（1）看看图画，读读全诗；（2）理解诗中每个词语的意思，并说说诗句的意思；（3）说说这首诗描绘了怎样的景象。
（4）记下不懂的问题。
(估计学生不理解的词语：鉴、徘徊、渠、哪得、如许、为。
)先请同桌之间互相交流一下自学所得。
2.交流自学情况（1）谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）（2）说说诗句中不理解的词语。
（教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？（查，联系上下文，组词，借助图画）（3）引导学生理解一、二句诗意“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。
出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。
照。
仔细看。
你认为应该选哪条意思？为什么？（让学生联系上下文选择合适的字解）师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金”。
铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。
这里的“开”理解为打开。
你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。
)师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。
）水的清澈透明，还表现在哪里？“徘徊”是什么意思？借助图画，说说这句诗的意思。
《观书有感》教学设计 _2
《观书有感》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗.2、自学生字新词，学会3个生字鉴徘徊.3、能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，想象古诗所描绘的景象.教学重点：理解诗意，明白诗人借方塘表达的感受教学难点：体会诗人所表达的读书的感受教学过程：一、导入：1、同学们，这节课我们共同来学习一首古诗，谁来读课题？（2人）一起读.2、知道作者吗？你知道他的哪些情况？向大家介绍一下.3、能用熹组词吗？还记得熹的意思吗？今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一缕阳光，把我们的心里照得亮亮的呢？打开课本，我们来读诗.二、正确、流利地读诗1、放声朗读，将诗多读几遍，做到读正确，读流利.2、指名多位学生读诗.3、检查预习情况：（1）这首诗中有3个生字，都认识了吗？指名认读.（2）你能给鉴扩上一两个词吗？诗中的鉴又是什么意思呢？徘徊又怎么理解呢？三、想象画面，领悟古诗内涵.1、读了这首诗，知道诗中是围绕哪一个事物来写的吗？（板书：池塘）什么样的池塘？2、你说得错.同学们再读一读诗，尤其是前两行，你能把作者笔下的池塘说具体点吗？（1）生读诗，说给同桌听.（2）指名说.（知道为什么说镜子是打开的吗？）3、是的，这打开的镜子可漂亮了.你的眼前出现了一副怎样的画面呢？让我们提起笔来写一写.4、指名交流.指导朗读前两行.5、同学门，站在这清澈美丽的池塘前，你一定会和朱熹一起询问：为什么池塘这般清澈？你知道吗？活水生说原因（板书：池塘--------清澈），师生引读后两行.6、同学们，学到这儿，你有什么疑问吗？（生质疑）师：对呀，是不是搞错了？小组长赶快带领组员讨论一下，这池塘和读书有什么关系？（1）小组讨论（2）指名交流（3）看来这池塘在这里是有所指的，那活水同样也有着深意.谁再来说一说？（板书：头脑---------灵活）（4）是啊，每天的读书学习就是那池塘上流大源头活水，只有日日读书，你的头脑才会明澈如镜，才会云影徘徊.所以题目是（生读）（5）题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想，这个感想就是------（齐读诗）四、背诵古诗1、我想作者在读书时一定是又明白了什么人生哲理，他感受到读书对于自己的意义，他要把自己的这种体会告诉天下所有的人，怎么写呢？直接说啊，读书重要，读书能让你头脑清楚、灵活.同学们，这样行吗？2、（出示挂图）我们来看图.一天早上，朱熹披衣走出院门，他看书沉思，不时抬头望望远处的翠山，低头瞧瞧脚边的野草,他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影上.突然,哗哗的流水声催生了他的灵感,他知道怎么去表达心里的意思了.（生齐背）3、你记住这首诗了吗？自由背，指名背.五、拓展延伸1、同学们，《观书有感》是一首关于读书的诗，其中问渠哪得请如许，为有源头活水来.是千古名句.前面一首《冬夜读书示子聿》也是关于读书的，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.也是千古名句.除此之外，你还知道哪些关于读书的古诗、名言警句？2、全班交流，师补充.（另一首朱熹的《观书有感》）3、小结：有人说，不断认识自己的无知，你才更有智慧.有人说，能够摄取书中营养的人要比吃得更多的人更健康.同学们，读书吧，因为每一本书就是一级级阶梯，你每爬一级，就意味着向智慧.向成功迈进一步！（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
《观书有感》教学设计2
观书有感引言在现代社会中，阅读已经成为了人们不可或缺的技能之一。
而在学术领域中，阅读更是一项重要的能力。
在教育教学中，阅读也是一项不可或缺的内容。
教师通过教学引导学生掌握阅读技巧，从而提高学生的阅读能力，促进学生的知识水平的提高。
本文将通过一次教学设计的展示，分享我的教学经验。
在这个教学设计中，我引导了学生们通过阅读一部文学作品，把自己的思想与作者进行比较，并从中得到启发，提高他们的学习能力。
教学目标本次教学的目标是：1.引导学生掌握基本的阅读技巧。
阅读是一种非常基础的语言技能，掌握好阅读技巧，是提高学生语言水平的重要手段。
2.培养学生的思辨能力。
阅读不仅仅是读字，更要理解、思考。
3.增强学生的表达能力。
只有掌握了一定的阅读技巧，才能进行相关的表达。
教学步骤第一步：解释阅读技巧在这一步骤中，我会首先向学生解释基本的阅读技巧，例如词汇的理解、上下文理解、文本的结构分析等，以及如何根据文本中的情节和人物来思考作者的用意。
第二步：介绍文学作品在这一步骤中，我会向学生介绍一部具有代表性的文学作品。
这个文学作品既要引人入胜，又要有一定的思想性，最好还要和当地的历史与文化有关联。
第三步：带领学生阅读并分析文学作品在这一步骤中，我会以小组形式组织学生，让学生在小组内互相讨论、交流，共同阅读文学作品。
同时，我会引导学生进行文本解读、人物分析，以及对于作者的用意进行推测和思考。
第四步：引导学生撰写观后感及讨论在这一步骤中，我会让学生把自己对于文学作品的感受和对于作者的见解进行整理，并撰写一篇观后感。
然后再让学生进行互相讨论，分享对于文学作品的理解、看法和感受，从而扩展学生的思维和认知范围。
教学效果在这个教学设计中，我通过引导学生阅读文学作品，让他们对于阅读技巧有了一定的掌握，同时也提高了他们的思辨和表达能力。
学生反应良好，他们对于文学作品的理解和感悟都非常深刻，同时也拥有了对于阅读技巧的更深刻的理解和应用。
结语通过本次教学设计的展示，我们可以看出，在教学中引导学生进行文学阅读是非常有意义的。
观书有感教学设计教案教学设计
《观书有感教学设计》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《观书有感》的诗意，把握诗中的意象和表达方式。
（2）培养学生欣赏古典诗词的能力，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入解读《观书有感》的意境和内涵。
（2）学会通过诗词表达自己的情感和体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。
（2）领悟到读书的重要性，激发学生的学习热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《观书有感》的诗意和表达技巧。
（2）培养学生欣赏古典诗词的能力。
2. 教学难点：（1）诗中意象的把握和内涵的解读。
（2）如何通过诗词表达自己的情感和体验。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）介绍作者朱熹及其作品《观书有感》。
2. 朗读感悟（1）学生齐读诗词，感受诗词的韵律美。
（2）教师引导学生体会诗中的意象和情感。
3. 分析解读（1）教师引导学生从字词、句子、意象等方面分析诗词。
（2）讨论诗中的寓意和哲理。
4. 应用拓展（1）让学生尝试创作类似的诗词，表达自己的情感和体验。
（2）进行诗词欣赏的交流活动，提高学生的欣赏能力。
四、课后作业1. 背诵《观书有感》。
2. 写一篇关于《观书有感》的读后感。
3. 收集其他关于读书的诗句，进行欣赏和分析。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习热情，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 互动教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思考和表达能力。
2. 情境教学：创设相关的教学情境，帮助学生更好地理解诗词的意境和情感。
3. 欣赏教学：引导学生欣赏古典诗词的美，培养他们的文学素养和审美能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
《观书有感》教案
《观书有感》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《观书有感》。
（2）理解诗文中的关键词句，领会诗文的意境和哲理。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会从不同角度分析诗文，提高批判性思维能力。
（3）运用想象和联想，感受诗文中的画面，提升审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）激发学生对美好事物的向往，培养高雅的生活情趣。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵。
（2）诗文意境和哲理的理解。
（3）文学鉴赏方法的运用。
2. 教学难点：（1）诗文中关键词句的解读。
（2）从不同角度分析诗文的能力。
（3）运用想象和联想感受诗文画面的技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者朱熹及其作品《观书有感》。
（2）引导学生关注诗文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，体会诗文韵律。
（2）学生结合诗文内容，思考并提出问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决问题。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 诗文讲解：（1）教师讲解诗文背景、意境和哲理。
（2）引导学生深入理解关键词句。
5. 文学鉴赏：（1）教师示范文学鉴赏方法。
（2）学生运用方法，自主鉴赏诗文。
6. 课堂练习：（1）学生背诵诗文。
（2）教师点评，指导学生改进。
四、课后作业：1. 背诵《观书有感》。
2. 结合诗文内容，写一篇读后感。
3. 推荐一本自己喜欢的书籍，并说明理由。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵的情况。
2. 学生对诗文意境和哲理的理解程度。
3. 学生在合作探讨中的表现。
4. 学生文学鉴赏能力的提升。
5. 学生写读后感的情况。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究诗文内容。
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《观书有感》教学设计之二
教学目标：
1．正确、流利、有感情朗诵古诗。
2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书，不断汲取新知识”的深刻道理。
3．激发学生读书、学习的兴趣。
教学重点：理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
教学过程设计：
一、激——揭示课题
同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。
自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。
（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：
读万卷书行万里路
——〔宋〕朱熹
作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。
二、写——整体感知
朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。
有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书全诗歌）齐读课题今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？
三、品——还原诗情
（一）、出示：自学要求：
1、看看图画，读读全诗。
2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；
3、说说这首诗描绘了怎样的景象？
4、记下不懂的问题。
（二）、读中体会诗歌的内涵
（1）谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）
（2）说说诗句中不理解的词语。
（教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？
（查字典，联系上下文，组词，借助图画）
（3）引导学生理解一、二句诗意
“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。
出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。
照。
仔细看。
你认为应该选哪条意思？为什么？（让学生联系上下文选择合适的字解）
师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的，所以底下是“金”。
铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。
这里的“开”理解为打开。
你能把这句话的意思说好吗?(理解诗句，说诗句意思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。
)
师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。
）水的清澈透明，还表现在哪里？
“徘徊”是什么意思？
借助图画，说说这句诗的意思。
齐读一、二两句诗。
这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。
请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。
你仿佛看到了什么？（学生自由描绘）
美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。
师：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是——活水）
（4）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。
引导学生理解三、四句诗意
“渠”是什么意思？（它，指方塘。
古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得《示儿》中的“家祭无忘告乃翁”，乃，你。
）
哪得，怎么会。
如许，这样。
清如许，这样的清澈。
为，是因为。
（三）、学生写话：大致写写对这首诗的理解
（四）、背诵这首诗。
四、悟——引入哲理理解
1、引导学生质疑。
这首诗学完了吗？还有什么问题呢？
引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？
池水清澈读书
源源不断的活水流进不断地读书使人__________
2、交流，指答。
出示、齐读：
源源不断的活水使池塘变得如此清澈。
不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。
3、小结：
五、拓——延伸阅读范围
1、出示《观书有感其二》
师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。
朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。
（蒙冲：古代的一种战船。
向来：从来，一向。
一毛轻：轻如一根羽毛。
意思为往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而当春水猛涨，即使艨艟巨舰也如羽毛般轻，自由自在地飘行在水流中。
诗中突出春水的重要，意在强调做学问要功夫到家，才能有所突破）
2、总结本课
同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平时候的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好文章来。