语S三语上(YS)--4.教案与教学反思28 南极,一片净土
《南极,一片净土》教学设计 (S版三年级上册)_4
《南极，一片净土》教学设计(S版三年级上册)
教学目标：
1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；
3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。
教学过程：
一、资料交流
1、导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。
2、全班交流
3、通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。
你还想了解南极的什么？请提出来。
4、读题质疑。
二、自学课文，了解内容
1、以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？
2、交流阅读收获。
3、默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？
4、在小组讨论交流。
5、全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。
（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”
（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。
”
三、拓展活动
1、学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？
2、将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
三年级上册语文教案28南极,一片净土_语文S版
《南极，一片净土》教案【教学目标】1.知识与技能会认“洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、鲸、顾、慨”11个生字，会写“洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、鲸、顾”10个生字。
2.过程与方法理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3.情感态度和价值观指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生态环境。
【教学重点】理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。
【教学难点】理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）猜谜激趣，导入新课1.（图片展示）同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？（南极洲）2. 同学们，请大家把课前搜集到的有关南极的图片拿出来，与小组的同学交流。
你还想了解南极什么呢？3.让我们带着这些疑问，走进南极吧！4.质疑：读了课题，你有什么问题？学生可能会问：“为什么说南极是一片净土？”“怎样才能让南极成为一片净土呢？”（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读南美洲zhōu 自豪háo 属shǔ于企qǐ鹅打扰rǎo 无限xiàn 感慨kǎi 蓝鲸jīng塑sù料不顾gù（2）我会写洲豪属企扰限塑卡顾鲸4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5. 让我们进行朗读“夺旗”活动。
（三）品读课文，读中感悟在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
◆初读课文，了解过程1.默读课文，让学生复述故事，并说一说文章讲述了哪几个部分？分别是什么内容？课文分成了三部分：告别南极----具体做法----美好愿望。
学生反馈，教师归纳。
【教学设计】《28_南极,一片净土》教学设计
《南极，一片净土》教学设计教材分析：这是语文S版三年级上册第七单元的一篇略读课文。
课文主要写南极考察队员，在十天考察中，自觉保护南极的生态环境，告别南极时，没有带走滴水片石，告诉人们要增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。
学情分析：本班的孩子预习能力、朗读能力、合作学习能力较强，而且还具备一定快读能力。
喜欢表演，有表达的自信心，语言表达能力较强，能积极参加讨论，发表自己的见解。
具体分析如下：倾听与表达：80%的学生在课堂上能认真倾听老师讲课和学生汇报，并能积极能够大胆的表述自己的看法。
书面表达能力也有很大提升。
预习与合作：由于从一年二期开始就在课堂内指导学生如何预习，目前课文中的生字，90%学生能通过自己的预习读准音、记住形、正确书写，并能当小老师教其他学生。
学生们合作学习的兴趣很浓，四人小组的每个成员都有自己的职责，既分工以合作，能较好地设计学习活动，完成学习任务。
朗读与快读：85%的学生可以有感情朗读课文，并能读出相应的语气。
65%的学生能比较熟练地使用思维导图概括课文主要内容和背诵课文，阅读有一定速度。
语文S版小学语文教材从三年级上册开始正式安排略读课文，到学本文为止，孩子们已经采用“三读”法学习了六篇略读课文，对于“三读”法有了初步地了解和掌握。
理解词语：所有学生基本上会使用字典、词典理解词意思，大部分学生能通过联系上下文、自己生活经验等理解词意。
习惯：上课能有端正的坐姿，用心倾听，紧跟老师思路，大胆说，用心记，大部分学生对学习语文有良好的兴趣。
设计理念：一、略读课文教学在小学阶段，教科书中的略读课文教学是培养学生阅读能力的首要途径。
教育家叶圣陶曾经说过：“如果只注重于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。
”“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”略读课文一般都编排在一个主题单元中精读课文的后面，它相对独立又与精读课文互有关联，作为一个整体存在。
2019秋三年级语文上册第28课南极一片净土教学设计语文S版
2019秋三年级语文上册第28课南极一片净土教学设计语文S版教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：指导学生理解课文内容，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：了解南极；增强学生环境保护意识。
教学重难点了解人们为保护南极生态环境所做的努力，激发学生保护环境的热情。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、资料交流。
1.导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。
2.全班交流。
3.通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。
你还想了解南极的什么？请提出来。
4.读题质疑。
二、自学课文，了解内容。
1.以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？2.交流阅读收获。
3.默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？4.在小组讨论交流。
5.全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。
（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。
”三、拓展活动。
1.学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？2.将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。
附送：2019秋三年级语文上册第2课帽子和鸟窝教学设计语文S版教学目标1．知识与技能：学习生字新词；有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
2．过程与方法：了解记叙文的写作特点；理解重点词语的意思并尝试造句。
3．情感态度与价值观：理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
教学重难点理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文；体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。
《南极,一片净土》教学设计 (S版三年级上册)
《南极，一片净土》教学设计 (S版三年
级上册)
教学目标：
1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉
保护我们的生存环境；
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；
3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。
教学过程：
一、资料交流
1、导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿
出来，与小组的同学先交流交流。
2、全班交流
3、通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，
有了更深的了解。
你还想了解南极的什么？请提出来。
4、读题质疑。
二、自学课文，了解内容
1、以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知
道些什么？
2、交流阅读收获。
3、默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，
人们是怎么做的？大家为什么要这么做？
4、在小组讨论交流。
5、全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。
（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，
将不允许您再上船！”
（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。
”
三、拓展活动
1、学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为
一片净土，你准备做些什么？
2、将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家
共享。
三年级的s版28南极,一片净土教案
三年级 s 版 28 南极，一片净土教课设计三年级 s 版 28 南极，一片净土教课设计 ( 一)教课目的：1、指导学生理解课文内容，加强环境保护意识，自觉保护我们的生计环境 ;3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。
教课过程：一、资料沟通1、导语：请大家把课前收集对于南极的资料、图片取出来，与小组的同学先沟通沟通。
2、全班沟通3、经过方才的沟通，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的认识。
你还想认识南极的什么 ?请提出来。
4、读题怀疑。
1、以你喜爱的方式读读课文，想一想：从课文中能够知道些什么?2、沟通阅读收获。
3、默读课文，边读边想：为了使南极永久是一片净土，人们是怎么做的 ?大家为何要这么做 ?4、在小组议论沟通。
5、全班沟通，沟通时指引学生抓住要点内容，理解领会。
(1)“南极属于全人类，不可以动南极的一石一水，一草一木 ! ”这已成为全部到南极的人们的共鸣。
(2)“请不要捡石头 ! ”“请不要挑企鹅 ! ”“请注意，不要踩坏苔藓 ! ”“即便是由于拍摄需要也不同意 ! 不然，将不同意您再上船 ! ”(3)“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不管风流风波，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。
”1、学了这课你希望哪里也成为一片净土 ?为了能成为一片净土，你准备做些什么 ?2、将收集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。
三年级 s 版 28 南极，一片净土教课设计 ( 二)一、教课目的1、指导学生理解课文内容，加强环境保护意识，自觉保护我们的生计环境。
2、指引学生在阅读课文时，注意理解要点句子的意思，领会句子所表达的思想感情。
3、本课要求会认的字有：渊、豪、属、企、摄、扰、塑等。
二、教课难点：指引学生理解课文内容，加强环保意识，自觉保护我们的生计环境。
三、课前准备：本课生字、词语卡片、教课挂图及南极风光片等。
四、教课时间：一课时教课过程一、激趣导入2、请看大屏幕：这类动物就住在这个神奇的地方，它叫什么名字?它是哪里的主人 ?那是一个什么地方 ?3、今日我们一同来学习28 课《南极，一片净土》二、学习新课1、看到这个题目你有什么疑问?2、齐读课文，边读边想：这篇课文主要讲了些什么内容。
三年级语文上册《南极,一片净土》教案
三年级语文上册《南极，一片净土》教案三年级语文上册《南极，一片净土》教案设计思路：[这是一篇略读课文，主要通过“我”在南极的所见、所闻、所感，告诉人们：南极是一片净土，也愿它“永远是一片净土”。
课文语言朴实，内容真实，既给人美好的感受、丰富的遐想，又启迪人们要增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。
教学时应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程宜粗不宜细。
以课文为凭借，围绕课后练习题，引导学生经历“课前预习——课中交流——课后延伸”的学习过程，促进学生多方面能力的综合发展。
]教学目标：1.指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存的环境，增强自我保护意识。
2.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3.本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、顾。
教学重点：引导学生理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生存环境。
教学难点：理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。
课前准备：多媒体课件教学过程一、激发兴趣，揭示课题（一）教师导语：（展示课件第三屏）同学们知道这是哪儿吗？（南极！）大家对南极都有些什么了解吗？ [（二）大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。
你还知道关于南极的哪些情况？]（三）今天我们就来学习一篇关于南极的课文（板书课题），看看这篇课文告诉了我们关于南极的什么事。
二、检查预习，初读课文（一）认读生字，交流记字的好方法。
（展示课件第四屏）[（二）指名读课文，注意读准字音，把词句读通顺。
（三）自读课文，边读边想：课文主要讲了什么?] （四）检查自学情况：1.指名朗读课文。
2.说说课文主要讲了什么。
三、自主学习，感悟交流[（一）默读思考（展示课件第五屏）：为了使南极永远是一片净土，人们是怎样做的？大家为什么要这样做？]（二）以小组或全班为单位，组织讨论、交流。
（三）抓住重点句子交流、讨论、朗读，提高学生的认识（展示课件第六屏）：[（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。
小学语文S版三年级上册28《南极,一片净土》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文S版三年级上册28《南极，一片净土》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标• 1.认识“洲、豪”等9个生字。
• 2.引导学生抓住重点词句自主学习,理解课文内容,体会思想感情,增强环保意识。
• 3.搜集、交流有关南极的资料,培养学生搜集、处理信息的能力。
2学情分析三年级的学生已经具备一定地分析、理解课文的能力,但南极对学生来说是神圣而遥不可及的。
仅凭课文上的文字不足以满足学生对南极的好奇心。
通过开展“一对一”教学,我发现学生对网络处于既陌生又熟悉的阶段。
他们对网络有强烈的新奇感,但动手收集信息的能力还处于起步阶段。
所以我以激趣引学为主,向学生提供丰富的学习资源,他们在学习的过程中可以根据需要自主到资源库中查找。
使学生通过课前预习资源、课中交流资源、课后再灵活运用资源,把与学生遥不可及的南极带到课堂上,走进学生心灵深处。
3重点难点引导学生理解课文内容,增强环保意识,自觉保护我们的生存环境,是本课教学的重点;注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、激趣导入，走近南极1、师:同学们,在地球上有一块离我们最遥远,最神秘的白色大陆。
想去看一看吗?不能白看,看后说一说:你知道了什么?心里想到了什么?(播放视频,)南极,这里的万年冰雪深藏着地球气候变迁的自然密码,影响着海洋、大陆和人类的生存环境,它是地球上最大的科学实验场,一直吸引着世界的目光,激发着人类探索发现的欲望。
生交流看到了什么。
心里想到了什么。
师:这节课我们就乘坐网络的快车,走进南极这片净土,一览南极风采。
2、板书课题。
(生书空,师边写边强调重点笔顺)3、齐读课题。
这里有个逗号,注意稍微停顿,再读课题。
课题,哪个词应该再有点感觉去读?再读。
南极,一片净土教学设计
2、“请不要拾石头！”“请不要挑逗企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船。”
3、“为我们驾驶哮喘的卡地亚小姐不顾风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。”
检查学生在课前预习课文情况：是否认读过生字。
让学生把以前学过的识字方法灵活运用起来。
检查学生课前预习情况：是否练习读过课文。
检查学生对课文内容概括能力。
试一试学生是否抓住文中重点学习的。
抓住重点句子朗读、讨论，提高学生的认识：培养学生合作学习的习惯和分析能力。
抓住重点句子朗读、讨论，提高学生的认识：
1．让学生默读课文，思考：为了使南极永远是一片净土，人们是怎样做的？大家为什么要这样做？
2．分小组交流：
出示A句子，让第一小组朗读与讨论：
这句话说明了什么？
A.南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！这已成为所有到南极的人们的共识。
出示B句子，让第二小组朗读与讨论：
这几句话是谁说的？又说明了什么？
教学策略：
学习课文时,我引导学生重点读懂词句,了解句子意思,与同学交流读后感想,交流对南极的了解,增强环保意识。
五、教学重点及难点
引导学生理解课文内容，体会南极为什么会是“一片净土”是本课教学的重点；
注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点.
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1．认识“洲、豪、属、企、扰、限、塑、卡、顾”9个生字，注意积累优美词句。
2．引导学生抓住重点词句自主学习，理解课文内容，体会思想感情，增强环保意识。
最新S版三年级语文上册 28 南极,一片净土 优质教案
1 南极,一片净土 近了,近了,已经可以看到南美洲(zhōu )的大陆了。
2[句导读:“近了,近了”表达了作者的喜悦和期盼。
]我们十天的南极考察就要结束了。
[①文章开头交代了从哪里出发?到哪里去?] “南极属(shǔ)于全人类,不能动南极的一石一水、一草一木!”这已成为所有到南极的人3们的共识。
[③“共识”指什么?]段导读:介绍人们对保护南极生态环境已达成共识。
考察期间,在我们每次登陆之前,船长都反复提醒:4 “请不要捡石头!” “请不要挑❶逗企(qǐ)鹅!” “请注意,不要踩坏苔藓(xiǎn )!” “即使拍摄(shè)需要也不允许❷!否则,将不允许您再上船。
”[句导读:以上几句罗列了船长的反复告诫。
“请不要……”几句礼貌而不失严厉,说明船长对保护南极生态环境非常重视,并严格执行相关规定。
]段导读:讲船长在每次登陆之前的告诫。
企鹅、海豹(bào)、海狮都是南极的主人。
旅客及前来考察的科学家在岛上走路都是悄悄的,唯恐惊扰(rǎo )了主人们悠然自得的生活。
5[④前来考察的科学家或旅客在岛上的表现用一个“都”字,说明了什么?]我无限(xiàn)感慨(kǎi ):只有在南极,动物才有如此之高的地位。
如1 ☜2 队员们,结束了在南极十天的考察,离开了南极,已经快要回到南美洲大陆了。
②离开南极时,没带走滴水片石,也就是说自觉地保护了南极的自然环境。
3 ③共同的认识。
使南极永远是一片净土。
4 ❶挑:此处读tiǎo 。
❷允许:同意;许可。
5 ④说明保护生态环境的意识已深入到旅客和科学家的内心了,他们都能身体力行。
果有人问我:南极怎么样?我的回答是:南极仍然是一个童话世界![⑤如何理解“童话世界”的意思?]6段导读:写“我”因人们如此自觉地保护南极生态环境而心生感慨。
保护南极生态环境已经成为人们的自觉行动。
[⑥“自觉行动”应如何理解?]7一次,几个记者在冰海中穿行寻找蓝鲸(jīng),因为下小雨,都用塑(sù)料袋套住了摄像机。
2019-2020年三年级上册第28课《南极,一片净土》word教学设计
2019-2020年三年级上册第28课《南极，一片净土》word教学设计教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：指导学生理解课文内容，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：了解南极；增强学生环境保护意识。
教学重难点了解人们为保护南极生态环境所做的努力，激发学生保护环境的热情。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、资料交流。
1.导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。
2.全班交流。
3.通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。
你还想了解南极的什么？请提出来。
4.读题质疑。
二、自学课文，了解内容。
1.以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？2.交流阅读收获。
3.默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？4.在小组讨论交流。
5.全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。
（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。
”三、拓展活动。
1.学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？2.将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。
附送：29 三袋麦子教学目标：1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3 ．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点：教法学法指导教学时间两课时2019-2020年三年级上册第29课《三袋麦子》word教案教学目标：1．学会本课生字，理解词语。
2019年(秋)三年级语文上册 第28课 南极,一片净土教学设计 语文S版
2019年(秋)三年级语文上册第28课南极，一片净土教学设计语文S版教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：指导学生理解课文内容，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：了解南极；增强学生环境保护意识。
教学重难点了解人们为保护南极生态环境所做的努力，激发学生保护环境的热情。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、资料交流。
1.导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。
2.全班交流。
3.通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。
你还想了解南极的什么？请提出来。
4.读题质疑。
二、自学课文，了解内容。
1.以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？2.交流阅读收获。
3.默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？4.在小组讨论交流。
5.全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。
（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。
”三、拓展活动。
1.学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？2.将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。
附送：2019年(秋)三年级语文上册第31课阿凡提的故事（剧本）教学设计语文S版教学目标1.知识与技能:学习本课生字新词；正确、流利地分角色朗读课文。
2.过程与方法：理清人物，分角色朗读，理解课文内容；抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。
3.情感态度与价值观:体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质；教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。
小学三年级上册语文教案：南极,一片净土
小学三年级上册语文教案：南极，一片净土教学目标：
1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的
生存环境；
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子
所表达的思想感情；
3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。
教学过程：
一、资料交流
1、导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小
组的同学先交流交流。
2、全班交流
3、通过刚才的交流，我们对南极这个片遥远的土地，有了更深的
了解。
你还想了解南极的什么？请提出来。
4、读题质疑。
二、自学课文，了解内容
1、以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中能够知道些什么？
2、交流阅读收获。
3、默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎
么做的？大家为什么要这么做？
4、在小组讨论交流。
5、全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。
（1）“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。
（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”
（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。
”
三、拓展活动
1、学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？
2、将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。
(语文S版)三年级语文上册《南极,一片净土》教案
（语文S版）三年级语文上册《南极，一片净土》教案
课题：28、南极，一片净土课型：略读课执笔：李晓
教学目标：
1、学习本课的生字、新词。
2、正确流利地朗读课文。
3、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。
教学重难点：
了解人们为保护南极生态环境所做的努力，激发学生保护环境的热情。
教学时数：1课时
教学过程
一、预习检测
初读课文，认字解词。
在课前完成（1）、（2）项内容：
（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。
（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。
一（）净土一（）石头一（）海水
一（）企鹅一（）世界一（）摄像机
六、拓展延伸。
收集一些有关南极的资料。
大家一起开一个“话说南极”的小小研讨会。
课后反思：。
S版三年级语上册教案28 南极,一片净土
28*南极，一片净土1．指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境。
2．引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3．本课要求会认的字有：渊、豪、属、企、卡、扰、塑等。
引导学生理解课文内容，增强环保意识，自觉保护我们的生存环境。
1课时一、资料交流1．导语：请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。
2．全班交流。
3．通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。
你还想了解南极的什么？请提出来。
4．读题质疑。
二、学习新课1．齐读课文，边读边想：这篇课文主要讲了些什么内容。
2．自学生字，利用查字典，相互交流来学习生字。
3．为了使南极永远是一片净土，人们是怎样做的？请在课文中找出来。
大家为什么要这样做？(1)“南极属于全人类，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。
(2)“请不要捡石头！”“请不要挑逗企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船。
”(3)“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风浪，执意去追赶那只漂远了的塑料袋，直到捞上来为止。
”4．抓住重点句子交流、讨论、朗读，提高学生的环保意识：(1)抓住“共识”一词体会所有到南极的人们，对保护这里的生态环境认识一致。
(2)船长的话说明：为了使南极永远是一片净土，人们必须这样做。
也表明船长保护南极的生态环境意识很强。
因为只有这样才能保护南极的生态环境，也才能使南极永远是一片净土。
(3)通过船长和驾驶小船的卡地亚小姐的言行，感受人们保护南极生态环境的强烈意识和自觉行为。
5．朗读课文。
你喜欢哪句话或者哪一个自然段，请读给大家听。
三、拓展延伸，课堂练笔1．学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？2．作文：给地球妈妈的一封信。
四、教师总结同学们：南极令世界各国向往，向往它丰富的自然资源；南极令科学家们迷恋，迷恋它那奇奇怪怪的自然景象，让我们像科学家们那样保护南极的生态环境，让天更蓝，水更清，我们祝愿南极永远是一片净土，祝愿地球的明天更美好。
《南极,一片净土》教学设计 (S版三年级上册)
《南极，一片净土》教学设计 (S版三年级上册)【内容简析】这是一篇略读课文，主要通过“我”在南极的所见、所闻、所感，告诉人们：南极是一片净土，也愿它“永远是一片净土”。
课文语言朴实，内容真实，既给人美好的感受、丰富的遐想，又启迪人们要增强环保意识，自觉保护我们的生态环境。
【设计理念】以课文为凭借，围绕课后练习题，引导学生经历“课前预习——课中交流——课后延伸”的学习过程，促进学生多方面能力的综合发展。
【教学目标】1．认识“洲、豪”等9个生字，注意积累优美词句。
2．引导学生抓住重点词句自主学习，理解课文内容，体会思想感情，增强环保意识。
3．搜集、交流有关南极的资料，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]搜集、处理信息的能力。
【重点难点】引导学生理解课文内容，体会南极为什么会是“一片净土”是本课教学的重点；注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。
【教具准备】生字、词语卡片，教学挂图（课文插图），有关南极的图片、文字资料。
【教学时间】1～2课时。
【教学设计】一、揭示课题，检查预习1．交流自己所了解的南极，激发学习兴趣。
2．认读生字，交流记字的好方法。
3．指名读课文，注意读准字音，把词句读通顺。
4．说说课文主要讲什么。
二、自主学习，感悟交流1．默读思考：为了使南极永远是一片净土，人们是怎样做的？大家为什么要这样做？2．抓住重点句子交流、讨论、朗读，提高学生的认识：（1）通过考察队员及旅客的行为，体会“[内容来于斐-斐_课-件_园 ]南极属于全人类，不能动南极的一石一水、一草一木”的共识。
（2）通过船主和驾驶小船的卡地亚小姐的言行，感受人们保护南极生态环境的强烈意识和自觉行为。
3．再读课文，学生交流读书感受并进行质疑问难。
三、拓展延伸1．交流自己搜集到的有关南极的文字或图片资料，进一步感受南极是“一片净土”。
2．举办“话说南极报告会”或“南极风光图片展示会”。
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1南极,一片净土了,近了,已经可以看到南美洲(zhōu)的大陆了。
2[句导读:“近了,近了”表达了作者的喜悦和期盼。
]我们十天的南极考察就要结束了。
[①文章开头交代了从哪里出发?到哪里去?]值得自豪(háo ) 南极属(shǔ)于全人类,不能动南极的一石一水、一草一木!”这已成为所有到南极的人3们的共识。
[③“共识”指什么?]段导读:介绍人们对保护南极生态环境已达成共识。
察期间,在我们每次登陆之前,船长都反复提醒:4 请不要捡石头!” 请不要挑❶逗企(qǐ)鹅!”请注意,不要踩坏苔藓(xiǎn )!”即使拍摄(shè)需要也不允许❷!否则,将不允许您再上船。
”[句导读:以上几句罗列了船长的反复告诫。
“请不要……”几句礼貌而不失严厉,说明船长对保护南极生态环境非常重视,并严格执行相关规定。
]段导读:讲船长在每次登陆之前的告诫。
鹅、海豹(bào )、海狮都是南极的主人。
旅客及前来考察的科学家在岛上走路都是悄悄的,唯恐惊扰(rǎo )了主人们悠然自得的生活。
5[④前来考察的科学家或旅客在岛上的表现用一个“都”字,1☜ 2 ①交代了到南极考察的队员们,结束了在南极十天的考察,离开了南极,已经快要回到南美洲大陆了。
②离开南极时,没带走滴水片石,也就是说自觉地保护了南极的自然环境。
3 ③共同的认识。
使南极永远是一片净土。
4❶挑:此处读tiǎo。
❷允许:同意;许可。
5 ④说明保护生态环境的意识已深入到旅客和科学家的内心了,他们都能身体力行。
说明了什么?]我无限(xiàn)感慨(kǎi):只有在南极,动物才有如此之高的地位。
如果有人问我:南极怎么样?我的回答是:南极仍然是一个童话世界![⑤如何理解“童话世界”的意思?]6段导读:写“我”因人们如此自觉地保护南极生态环境而心生感慨。
护南极生态环境已经成为人们的自觉行动。
[⑥“自觉行动”应如何理解?]7一次,几个记者在冰海中穿行寻找蓝鲸(jīng),因为下小雨,都用塑(sù)料袋套住了摄像机。
有一个人没拿稳,塑料袋掉进了海里。
为我们驾驶小船的卡(kǎ)地亚小姐不顾(gù)风浪,执(zhí)意去追赶那只漂远了的塑料袋,直到捞上来为止。
8[⑦这个例子说明了什么?与上文有什么关系?]段导读:讲了卡地亚小姐不顾风浪去捞掉进海里的塑料袋,说明了保护南极的生态环境已成为人9啊,南极,愿❸你永远是一片净土❹![句导读:以第二人称“你”称呼南极,更深情地表达了作者对南极的祝愿,也自然流露出对南极的热爱和赞美。
]1.学习本课的生字、新词。
2.理解词语的意思,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一释题,导入新课1.板书课文题目,齐读。
2.说说你对南极的了解。
投影出示世界地图,老师指着图对南极进行简介。
(南极洲是围绕南极的大陆,位于地球南端,被太平洋、印度洋和大西洋所包围。
面积约1410万平方千米,占世界陆地面积的9.4%左右,相当于一个半中国大。
南极大陆是世界上发现最晚的大陆。
)3.齐读课文题目,说说你对课文题目的理解。
老师:南极是一片净土。
如果有一天我们来到南极,应该怎样做呢?怎样才能让南极永远是一片净土呢?二初读课文,了解内容6⑤指南极像童话世界般和谐与美好。
7⑥“自觉”是自发的,说明人们已养成了保护南极生态环境的习惯。
8⑦说明卡地亚小姐的环保意识很强;与上文写保护南极生态环境已成为人们的自觉行动相照应。
9❸愿:想达到某种愿望,希望。
❹净土:泛指未被污染的地方。
1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.说说初读课文后你知道了什么。
三学习生字1.自学生字,读准字音,认清字形,联系上下文理解字义。
2.同桌交流。
互相检查,读读生字、新词,说说自己对字义的理解。
3.集体学习。
(1)认读生字、新词。
出示生字卡片。
南美洲zhōu自豪háo属shǔ于企qǐ鹅惊扰rǎo无限xiàn塑sù料袋卡kǎ不顾ɡù(2)理解词语的意思。
自豪:自己感到骄傲和光荣。
惊扰:惊动扰乱。
(3)积累词汇。
四朗读课文1.自由读课文,把字音读准确,不丢字,不添字。
2.齐读课文。
1.本文是一篇略读课文。
在教学时,教师应该抓住“为了让南极成为一片净土,人们是怎么做的?大家为什么这么做?”展开读、议,引发学生思考,从而把学生带入本课的学习中。
2.因为是略读课文,所以教师可以放手让学生围绕问题合作学习。
学习小组读议之后,可安排学生代表在全班汇报、交流。
学生读读、议议,形成对课文的初步理解。
1.朗读课文,理解内容。
2.体会人们是怎样以行动保护南极这片净土的。
3.培养学生自觉保护生态环境的意识。
有关南极的图片。
一复习导入1.朗读课文。
说说通过上节课的学习,你知道了什么。
2.这节课,我们继续学习课文。
通过细读课文,深入理解课文内容,了解为了使南极永远是一片净土,人们是怎么做的,大家为什么要这么做。
下面就让我们共同朗读课文。
二细读课文,理解内容1.自由读课文,边读边思考:你从课文哪些地方看出南极是一片净土?画出相关的语句。
2.学习第八自然段。
(1)朗读第八自然段。
(2)为什么说南极仍然是一个童话世界?(动物们是南极的主人,他们过着悠然自得的生活,连科学家走路都是悄悄的。
)(3)投影出示有关南极的图片,体会南极为什么仍然是一个童话世界。
(4)看图片,有感情地朗读第八自然段。
3.为了使南极永远是一片净土,人们是怎么做的呢?4.默读课文,找出相关内容读一读。
5.讨论人们是怎么做的。
(船长反复提醒大家注意一些事项;旅客及前来考察的科学家走路都是悄悄的;驾船的卡地亚小姐不顾风浪,执意去追赶漂远了的塑料袋……)6.大家为什么要这么做?7.理解句子。
投影出示句子:“南极属于全人类,不能动南极的一石一水、一草一木!”这已成为所有到南极的人们的共识。
(1)“共识”是什么意思?(共同的认识。
)(2)人们共同认识到了什么?(保护南极的一石一水、一草一木。
)老师:对,因为南极是属于全人类的,所以每一个到南极的人都应该自觉保护南极的生态环境。
只有这样,南极才会永远是一片净土!(3)有感情地朗读这段话。
三朗读全文,谈体会1.朗读全文。
2.说说学习了这篇课文,你有什么收获或体会。
(保护生态环境要成为我们每一个人的自觉行动。
)四课堂延伸1.交流同学搜集的有关南极的资料。
2.请搜集图片的同学看图介绍。
1.课堂上在放手让学生自主学习的同时,教师还要引导学生边读书边质疑,要让学生结合上下文,抓住重点词句进行理解。
2.在学生自主、合作、探究学习的前提下,教师还要旁敲侧击,从不同角度引导学生深入理解课文。
只有这样,才能取得良好的教学效果。
28*南极,一片净土↙↓↘提醒走路悄悄的追赶塑料袋↘↓↙保护南极生态环境已经成为人们的自觉行动1.把下面的音节补充完整。
2.选字填空。
极级年(级) 南(极) 等(级)漂飘(漂)泊(飘)扬(飘)零净静干(净) 洁(净) 安(静)3.把下面的词语补充完整。
悠然(自)(得) 郁郁(葱)(葱) 各(式)各(样)清澈(见)(底) 如此(之)(高) 凝(神)静(气)4.把下面的句子补充完整。
(1)船长。
(2) 已经成为人们的自觉行动。
(3) 是南极的主人。
5.你是怎样理解“企鹅、海豹、海狮都是南极的主人”这句话的?提示:这些动物原本就在那里自由自在地生活着,人们登上南极大陆后,也尽力维持那里的原样,不去惊扰它们。
一南极洲南极洲是地球上最后一个被发现、唯一一个没有土著人居住的大陆。
包括大陆、陆缘冰和岛屿总面积1405.1万平方千米,居世界各洲第五位。
整个南极大陆被一个巨大的冰盖所覆盖,平均海拔为2350米,是世界上最高的大陆。
二南极科学考察站迄今各国在南极已建有60多个观测站和100多个考察基地。
这些众多的考察站,根据其功能大体可分为:常年科学考察站、夏季科学考察站、无人自动观测站三类。
三禁狗令南极大陆可以说是全世界唯一一个没有狗的地区。
国际南极条约组织出于保护南极环境考虑,1991年在西班牙马德里发布南极禁狗令:“狗不宜再引进南极大陆和冰架,南极区域所有的狗都要在1994年4月前离开。
”所有的狗于1994年初就全部撤离南极地区。
四南极之最南极大陆是世界上最孤立的大陆,周围被一片茫茫的海洋所包围。
南极大陆是世界上最寒冷的大陆,1983年曾测得南极最低气温达-89.2℃。
南极是世界上风最大的大陆,被叫做“暴风雪之家”或者“风极”。
南极大陆是世界上最高的大陆。
南极大陆是世界上最干燥的大陆,有人干脆把它叫做“白色的沙漠”。