陈峰-四年级英语第一单元测验质量分析
四年级英语第一单元试卷分析
四年级英语第一单元试卷分析一、基本数据统计四年级平均分为84.4，四年级学生学习英语的积极性差，底子差，成绩不是太理想.二、试题情况试题由听力和笔试两大部分构成，本次考试以考查学生的基础知识和基本技能为出发点，重视语言知识和生活实际联系，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况.题型灵活多样，考察面广.通过认真的分析和思考，我们存在着诸多问题需在今后的教学中引以为戒.1、基础知识掌握不牢.学生基础知识掌握不牢，尤其是英语单词.这次试题基本遵循“课标”和教材的要求命制，单词是黑体字也就是说是四会要求的，学生应该能听懂、会说、认读并会写的，结果仍然失分.而对26个字母，四年级学生应该掌握并能正确对号后书写，但仍有学生张冠李戴，造成不必要的丢分.2、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活.从试卷中可看出，学生们对教材中的字母、单词单纯地死记硬背，不甚理解，稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错.如第一题识别字母，出现的方式只不过是学生们喜欢的小动物形象，但有的学生只把课本上出现的形状记住了，但变动后就不记得了，甚至有学生此题得零分.3、两极分化十分严重.从全年级得分情况看，有部分学生得40多分，得50多分也较多，形成了严重的两极分化.五、建议1、教师应以努力提高自身素质（专业素质和人文素质）为中心、以认真践行课程标准为目的，以完成英语教学任务为目标，实现学生综合运用英语能力的提高.以学生的自主学习、合作学习、探究学习为途径，达成“学生喜欢的教师是好老师”共识，进一步营造英语教育绿色大课堂.2、认真学习、落实新《课标》精神，注意转变教学理念，把教学的落脚点放在促进学生的发展上.要切忌穿新鞋走老路，拿着新教材，使用老教法，把学生引入英语学习的死胡同.3、教师要认真学习、钻研《课标》中小学英语一级、二级的要求标准，按照要求去组织教学，不能随心所欲，想怎么教就怎么教，使学生的学习无方向、无目标、无目的，连最基础的词汇、语言知识、对话等都掌握不了，怎能保证教学质量？4、在教学中，要进一步加强语音能力和正确书写能力的训练.语音题要多做练习，培养语感，指导学生多练习多模仿.平时教学中尽量在黑板上利用四线格板书单词、短语和句型，以给学生做好榜样，起到潜移默化的影响作用.5、教师要切实做到抓两头带中间，要善于发现、培养苗子，重视优秀学生的培养，更要做好补差工作，对每位学困生要多关心、多帮助，多给他们开小灶，使他们树立信心，相信自我，迎头赶上.尽量缩小两极分化，把“奠基”工作做扎实.。
小学四年级上册英语第一次月考试卷质量分析
小学四年级上册英语第一次月考试卷质量分析小学四年级上册英语期末考试试卷质量分析一. 基本情况。
四一班，参考人数43。
平均分93.23, 及格率96.43%，优秀率78.57%。
四二班，参考人数39。
平均分95.55，及格率100%, 优秀率86.21%二. 试题分听力和笔试两部分，题型和题量都适合学生。
1. 听力40分。
从字母、单词、句子和短文四个方面对学生进行全面考察。
但我认为在磁带的录制时两遍录音之间停顿的时间应稍长一些，让学生听得更清楚，也可以有一个短暂的思维过程。
2. 笔试部分60分。
字母书写占10分；单词书写占28分，分为直接写单词和在句子中正确运用；句子的正确辨析和运用占32分，分英语句子选择，情境选择和正确答语选择。
能全面考察四年级学生的语言综合运用能力。
三、答题情况1. 听力部分35人拿了全分，另外22个有丢分的学生不存在共性问题，出错也不多，看出学生能正确听辨字母、单词、自己和简单的英语小短文。
2. 字母书写有7人出错，只有韩丹彤同学只得了3分，其它学生都是得了9分。
学生能正确却书写字母。
二题和六题都是考察学生的单词书写。
学生完成也很好。
有个别学生出现了单词拼错误。
在单词拼写中出现了两个共性问题：一是在一个单词中间划掉字母然后接着写，有几位学生在这上面出了问题，这不属于知识性错误，但好习惯是成功的必要条件。
二是几位学生把课桌这个单词写成了椅子chair, 是因为我们平时把学生坐的凳子stool说成chair，图片课桌学生误看成是自己平时坐的凳子。
3. 在句子测试中，情境选择完成很好，给句子选择正确答语也只是个别学生出错。
在三题选择题中第1小题：She ___ thin and tall. Ahas B. haveC. is 这道题有几位学生出错。
是普遍出错较高的一道题。
第8小题What’s his name? ____. A. He name is John B. His name is John C. Her name is John 和第9小题Who is the girl? ____. A. She is my friend. B. He is my friend. C. She is quiet也有学生出错。
四年级英语第一单元质量分析
四年级英语上册第一单元质量分析二、试题的特点：(一)、突出了语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(二)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
三、试卷及学生答题情况分析：听力部分共五个大题，第一大题，听音，标号。
第二大题，听音，判断。
第三大题，听音，与录音意思相符的打“√”，不符的打“×”。
第四大题，听音，连线。
第五大题，听一听，勾一勾。
其中出错最多的是第三大题的第二小题，句子最后学科是science，个别同学没听到最后就加以判断，导致扣分。
第五大题，个别学生抓取信息不全面，Xiaogang likes PE and computer应该是两个选项，他们只选了一个导致失分。
笔试部分共五个大题，这部分是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话运用、到交际、最后到短文阅读思路层层递进。
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，以及学生交际能力以及读短文训练的检测，现分述如下：第六大题，读一读，连一连。
多数学生做的较好，正确率很高。
第七大题，读一读，选一选。
学生出错较多的是第2小题。
正确答案应该是No, I don’t. 此题答语应该根据所给图片来确定。
第八大题，读一读，选一选。
出错最多的是第4小题，问句What subject do we have in the afternoon? 对应的答语应该是We have Chinese.第九大题，读一读，填序号。
个别学生没有按照要求做，写上了单词，导致扣分。
第十大题，读一读，写一写。
学生做的比较好，个别学生抄成了印刷体。
Unit1 质量分析
Unit1 质量分析
通过20天的学习，第一单元已经结束，总体感觉学生学得还不错，可是，考试的结果不尽人意。
孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。
将单词和句子放到具体的图片时，学生也不能准确配对。
针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。
那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。
一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
四年级上册英语考试质量分析
四年级上册英语考试质量分析一、试卷整体情况分析本次四年级英语试卷紧扣教材，按照”加强语言运用和交际能力”的原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。
本次考试的题型分为听力和笔试两大部分，按照100分制，其中听力部分占60分，笔试部分占40分。
听力部分主要设置了听辨单词(听音选单词、听音选图片)、听辨句子图片(选出所听句子、选出所听句子的正确答语，为图片顺序标号)等题型。
笔试部分主要设置了找出不同类的单词、单项选择、选择答语，情景会话等题型。
试题的设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以及认读图片为主，形成了图文并貌的特点。
不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时注意对语音发音，以及学生的思维方式、应变能力等技能的考查。
但是，对故事时间里的句子考查太多，有超范围之嫌，导致整体上学生高分不多。
二．学生答题情况如下本次考试四年级两个班共67 人，总分4931，人平73.6分，优生33 人，优生率0.48，及格66人，及格率0.99, 低分0 人，低分率 0。
综合指数0.71。
失分较多题型是连词成句和句型转换以及语音题。
三、存在问题1、命题存在超学习范围的情况。
比如，连词成句有三个句子在故事里面，这不是主要内容，甚至有几个单元没有教学。
所以失分严重。
2.语音题目失分较多。
对于五个元音字母发音规律，部分学生还是困难。
3.听力部分的听对话选答语这题，信息抓不住，而丢分较多。
4.句型转换、对划线部分提问这题，失分也较多。
后期复习时间较少对这个体型训练不够，是失分主因。
5.学生能力不到位,在真实的情境中有些学生不能灵活的运用所学知识。
学英语的目的是交流和运用,这些学生将受益终生。
三、措施建议根据此次考试出现的种种情况,我认为今后的教学应从以下几个方面去努力:1、加强语音和词汇教学。
加强元音字母发音的教学，不仅使学生把握准读音，还可以把握准单词拼写，这是一个很有作用的技能。
四年级第一月考质量分析
2015-2016下学期四年级英语第一月考质量分析四年级一、试卷分析本次考试以前两单元的内容为主，全面考查了学生在第一个月所学的英语知识。
本次考试只有笔试部分，题型多样，内容覆盖面大，题目难易适中，但本次试卷图片个别印刷不清楚。
二、学生考试情况及问题分析通过本次考试，发现学生存在以下问题：1、学生基础知识掌握不够扎实。
试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些字母书写不规范、单词和句子的书写错误，如第一、第二大题。
2、句子的书写方面存在问题较多。
从第二大题来看，在句子的书写方面学生还处于感知阶段，所以看图写句子存在一定的难度，在句首字母大写、书写相应的标点符号、正确区分印刷体与手写体方面存在的问题较为突出。
3、卷面不够干净、有涂抹现象。
三、反思今后的教学1、指导书写，注重平时书写习惯的培养，严格要求，帮助学生纠正不良的书写习惯。
2、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
3、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视、听、闻、摸等感官进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。
4、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。
5、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。
如认真审题、细心检查等习惯。
6、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促。
小学四年级英语第一单元试卷分析
小学四年级英语第一单元试卷分析四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:一、试题的特点1、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际能力。
英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。
4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。
小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。
在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。
总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。
二、存在的问题从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题：（1）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。
（2）基本的语法概念较模糊。
（3）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。
（4）语言综合运用能力较差。
以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。
三、对今后教学的几点思考考试已经过去，但留给我的思考却很多。
如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：１、更新语言教学观念。
要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。
２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。
小学四年级上册英语质量分析报告
2022秋季期四年级上册英语质量分析报告一、学生情况分析四年级学生现有xx人，总的来说学生基础不好，优差学生差距很大，优生占的比重非常小。
造成这些问题的原因主要是学生上课听讲不够认真，还没有形成良好的学习习惯，作业也不能按时完成，缺乏上进心。
从这次考试来看，存在问题：1、大部分的学生语法知识的掌握还不够牢固。
2、学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去学过的东西一段时间不用就忘了。
3、阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，阅读理解能力只有少数几个学生较好。
4、对英语缺乏兴趣。
二、教师情况分析在课堂管理、把控课堂、教学等方面经验不足。
没有抓好学生的基础，在教授新知识的时候并没有能很好地照顾一些基础差的学生的情况。
三、努力方向及改进措施：1、在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、类似的词一起记。
在进行句型的学习时，讲解关键句子时还要更加细致。
以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。
2、继续抓好知识的训练，打牢基本功，以任务驱动学生，比如听写单词、背诵句子等。
引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
加强学生阅读短文的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。
3、讲课时，使用多样化的活动，激发学生的学习兴趣。
培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，跟着老师多读多记。
4、学生的作业要抓得更紧，评讲了易错题后监督学生检查改正。
提升作业质量。
利用碎片时间进行少量多次的练习。
5、充分发挥听课的作用。
在上课经验方面我还要多听课、多学习优秀教师的课例，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。
6、加强对后进生的关注，在薄弱的科目中发现闪光点，进行多鼓励、多表扬，增强学生学好英语的自信心。
小学四年级英语试卷质量分析
小学四年级英语试卷质量分析本次我市小学英语质量监控采用统一组织命题，统一组织考试和阅卷的方式进行。
重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。
试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
因此，整个考试加大了对听说能力的考查，听力占50%。
3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
4、体现学科之间的整合：试题能与美术学科整合。
如四年级的笔试部分PartII的第二题。
整个试题布局合理，题量适中，对学校的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
二、各大题的分析与探究（一）听力部分听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
四年级听力满分为50分。
听力第一题考查学生对字母和单词的认知能力，平均正确率为90.3%,此题达到了预期效果；听力第二题考查学生对句子的反映与图形识别相结合的综合能力，此题失误较多是第3、4小题，教师应加强最基础的听力训练；听力第三题考查学生的综合判断能力与逆向思维反映能力；失误较多的是听力第三题的2、3小题。
主要原因是教师对学生的逆向思维方面的训练少或者没有，学生习惯了听问句选答句，而本题是听答句选问句，学生一下子反应不过来；听力第四题考查学生在所给的句子情景中快速排序。
此题在听力中失误最严重，学生对四会单词掌握的不好，建议平时的课堂教学多一些单词和句子的听写训练。
小学四年级英语第一次月考质量分析
小学四年级英语第一次月考质量分析第一篇：小学四年级英语第一次月考质量分析小学四年级英语第一次月考质量分析小学四年级英语第一次月考质量分析一．试卷分析。
试题分听力和笔试两部分，题型和题量都适合学生。
1.听力30分。
题型分为排序，连线和判断正误三个方面对学生进行全面考察。
2.笔试部分70分。
默写单词占10分；辨音占10分，单项选择占10分；连词成句占10分；阅读占12分等。
题型丰富多样，难易适中，能全面考察四年级学生的语言综合运用能力。
二．答题情况。
总体来说，这次考试不理想，90分以上的同学只有几个，不及格的学生占七八个，大多数学生分数都在六七十分。
主要失分的题型有辨音题，连词成句，和根据实际情况回答问题。
三．原因分析。
1.学生的基础知识掌握不扎实，尤其对单词的记忆和句子的理解。
2.学生对基本的的语法概念比较模糊，不能灵活运用。
3.学生的知识面狭窄，理解能力不够强。
4.综合语言运用能力较差。
5.部分学生没有养成良好的学习习惯。
四．今后努力方向。
通过检测发现：大多数学生具有较强的语感和较高的听力水平、基础题型上失分较少，学生的学习力、记忆力、想象力都有了很大的提高。
但单词的记忆不牢固，不少学生对于单词的拼写、读音、含义还是很模糊的。
对书本知识不够熟悉，特别是重点知识没有掌握。
今后要在课堂听说训练，拓宽听说渠道；教学中有意识地加强和重视“语音教学”和“句型教学”，特别是句子的听读。
注重学法的指导，帮助学生发现一些单词的规律，比如可以从读音上归纳，拼写上归纳。
努力提高学生的学习力、记忆力和想象力，创设情景让学生在愉悦的环境中提高学习英语的兴趣。
第二篇：四年级英语第一次月考质量分析2017四年级英语第一次月考质量分析一、试卷内容及分析本次考试所考的范围是学英语四年级下册前两个单元Unit 1Unit 2 My schoolbag,Unit 2这两部分的内容。
一共有六个大题：第一题判断看图写单词；第二题是选出不同类的单词，并将其序号填在题前的括号内；第三题在右栏中找出左栏每个单词的意思，把它的字母编号写在左边括号里；第六题排对话顺序二、考试结果及分析本次测试题目相对比较简单，都是一些基础性的题目，学生都学过相关知识，因此考试成绩还勉强说得过去。
四年级英语月考试卷分析
四年级英语月考试卷分析四年级英语第一次月考质量分析一、试卷评析本次考试的题型以课本知识为标准，以配套练习和课时作业涉及的基础知识为主要测试内容，较好地体现了小学阶段的教与学的特色。
试题分为补全单词、单项选择、连线、连词成句、改错、句子搭配和阅读理解共七个大题。
总之，本套英语试卷试题难易程度适中，题型丰富，内容灵活，同时选材尽可能贴近学生的生活,紧紧围绕教材所学知识点。
参加考试的共有35人，及格的有26人，及格率为74％，相对于上学期期末考下降了10个百分点。
其主要原因有以下四点：1、个别学生书写差、有些单词难以辨认。
像第一题补全单词个别学生把字母h和n的书写区分不开，还有字母a和u互相混淆。
2、基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思。
如改错题主要考察的就是学生平时对英语基础知识——单词、词组平时基础差的学生这一题的得分率很低。
3、语言交际学习不够扎实，选项不准确。
这一点就体现在“单项选择”这一题型上，基础好的学生能将选项全部选对，而基础差的学生的正确率只有30%4、词、句、篇的认读能力差学生在做答“阅读，判断正误”这一题型时，多数的学生都会出现做错的现象，得满分学生为数甚少。
二、今后教学改进措施1、教师要在新课程标准的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对教材中出现的生单词加强听、说、读、写的训练。
3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学的学习思想。
4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，5 、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。
6、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩。
Unit1质量分析
总体情况：
本次练习的难度适度，虽然本次练习中要求学生书写单词的内容较多，但这些内容也都是这两个单元要求学生都能掌握得的，所以学生大多完成得不错。
质量分析：
听力部分
大部分同学都完成得很好。
第一题是“选出你所听到的内容”，总体情况良好，但也存在个别学生在完成第9、10小题比较粗心，you与your，door与doll有些混淆，辨别不清，而造成了错误。
第二、三题都完成得不错，当然也有少数学生出现了个别小题的错题现象。
第四题，有些学生对些单词的背诵还不够熟练，仍需加强对单词的四会要求。
笔试部分
第一题，“选出不同类的单词”大部分学生只要是没有不会认读这些单词的现象，在完成这10小题时是没有问题的。
但是关键是有些学生却不认读和理解这些单词的意思，给选择带来了难度，并造成了错误。
第二题，是英汉互译。
大部分同学对于这些四会的单词还是都能默写和运用的，但是也存在一学生对于英译中还不能很好地完成，如an English book，漏写book的情况较多，Listen to the parrot.受书上原话的影响译成“不要听鹦鹉说”的情况也较多，而对于最后一小题还有一部分学生根本就没有掌握这个词组。
第三、四题，总体完成得不错，很多学生对于以前学过的句型掌握情况还不错了。
第五题，错误率是比较高的，学生对于句型的运用总体掌握还不是很好。
最后一题也有错题现象，但是的同学并不太多，有个别的粗心所致。
采取措施：
1.强化英汉互译，可适当增加一些这方面的练习。
2.加强日常用语的对话以及应答的练习。
小学英语试卷质量分析(四年级)
小学英语试卷质量分析答卷情况分析1、基础知识和基本知识点落实较到位。
判断、选择、回答等题目，学生的得分都是较高的，可见基础知识的教学，老师们都已经给以了较大的重视。
2、卷面反映出，85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净。
二、存在不足1、学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。
这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。
2、试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，教师在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。
3、一部分学生的英语学习习惯不好。
例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答。
有很多学生没仔细看题；还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱。
甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低。
4、从得分情况看，各班际及学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中在各方面，各层次都存在着不均衡和参差不齐现象三、今后努力方向1、在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。
2、针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。
同时加强对单词、句型的检查力度，在听说领先的原则下还要强化读写训练。
3、要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力，正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。
要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
总之，我要以这次检测为契机，认真总结经验，查漏补缺，发扬成绩，寻找问题，增添措施，着力改进教学方法，使教学质量有一个新的跨越。
四年级上册第一单元英语试卷分析
四年级上册英语第一单元试卷分析新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。
第一单元试卷的出题思路非常明确，通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
一、试题特点1、注重基础知识的考察试卷能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容（如第九题是重点句型的书写；第六题是选单词填空；第七题是连线，给单词找到正确的图；第十题是填上所缺的字母，把单词补充完整并写出中文意思；第八题是选择合适的句子，将对话补充完整。
这五题注重对单词和重点句型的练习。
）这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
本次考试听力部分50分，笔试部分占了总分的50%，为的是让学生能够学有所用。
本次听力部分共有四题，第一题是听录音两次，圈出听到的单词并写出中文，考察的是本单元的黑体单词，学生失分较少；第二题是听录音两次，给图片标号，考察的是本单元的重点词组，学生同样失分较少；第三题是听单词两遍，选择与划线部分发音相同的单词，很多同学在这一环节失分较多，可能一下子不能马上判断并选择出与划线部分发音相同的单词是什么。
以后我会多想办法让学生在记忆单词的同时，也注重对发音相同的单词的总结的训练。
听力部分的第四题是判断给出的句子与所听到的句子是否一致，学生在这一题失分较少。
3、渗透了能力考察的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。
小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和在情景中活用语言能力的考察。
二、试卷总体情况分析笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法和一些课本中关于一些常识等方面的考察。
四年级下册英语unit1试卷分析
四年级下册英语unit1试卷分析一、试卷情况分析本次单元测试选用的是同步测试卷。
试卷分两部分，即听力部分和笔试部分，共十大题，其中听力部分三大题总分30分，笔试部分七大题共70分。
本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，充分适应了小学生的心理和认知特征。
整张试卷题型难易程度适中及题型量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生思维方式、应变能力等全多方位的检测。
本次参考人数7人，平均分48分，及格人数1人，及格率14.2%。
二、答题分析1、听力部分听力部分主要是考察学生的记忆力。
第一题是听录音选图片，这道题目比较容易，大部分学生得了满分。
第二题是听音判断图片内容的对错，大部分学生对2、4小题的图片出现了判断错误。
第三题是听音，选择正确的答语，这道题目难度比较大点，失分较多。
2、笔试部分：笔试部分有七大题。
第四题判断字母的发音，由于学生平时不太注重字母发音的识记，所以这一题的答题情况并不乐观。
第五题找出不同类的一项，这一题学生失分的原因在于对单词的中文意思不熟悉，因此在判断不同类单词的时候出现了较大的失误。
第六题单项选择只是将书中的句子进行了简单的调整，再让学生选项句中缺少的成分，但是仍有很多学生出现了不同程度的错误。
第七题选出合适的答语，部分程度较差的同学失分严重。
第八题根据图片填上适当的单词，这道题相对来说比较容易，但是平时没背单词的学生在此题失分较多。
第九题连词成句，这一题考察的是对书中句子的熟练程度，由于大部分学生对句子掌握不够因此失分严重。
第十题阅读理解，程度较好的同学都能拿满分，部分同学有失分情况，但不是太严重。
三、存在问题1.综合理解能力有待提高。
特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。
2.学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，平时要多加练习。
【试卷质量分析】四年级上册英语学科质量监测模拟试卷质量分析
般，学生的答题情况呈现两级分化现象。
第25、27、30题学生完成得还不错。
第26、28题，学生失分较多。
其中第27题，文中出现的相关句子是“Do you want some noodles?”进行提问，有部分学生不能理解句意，导致失分。
第29题需要学生根据故事场景结合上下文进行联系，部分学生对句子缺乏细致的思考，导致失分。
（三）【读写部分】第题“根据图片提示，选择正确的单词”。
本题考查学生对天气的单词要掌握得很牢固，根据答题情况说明学生对词组、句型的掌握不是很理想，灵活运用语言知识的能力有待于提高，部分学生在书写方面还需加强。
第题“读句子，选择正确的单词”，这道题的得分率较高。
多数学生能够根据图片信息的关键词语来选择正确的单词并抄写，而个别同学失分的原因是，不认识单词的意思或者没能按格式规范书写。
第题，“读对话，选择恰当的图片”，本题的得分率为42%。
这个版块突出考查了课本中语言基础知识和语言基本技能，此题学生失分较多。
多数学生都能根据句意，很好地选择恰当的答案，有些学生没有注意审题，在“long jump”与“high jump”这两个选项中徘徊，说明单词的掌握不够牢固；而有少数同学不理解“Christmas”和“play chess”的短语意思，因此选错。
第题，“读对话，在相应表格里”，本题主要考查学生捕捉短文内容的信息的能力，本题正确率较高，即使部分学生未能理解短文的意思，也能够根据回到短文中去寻找对应的答案。
大多数学生能够根据图片意思选择正确的活动。
第题，“根据图片信息，仿照范例写句子”，本题得分率为37%。
该题考查学生对句型结构的掌握和语言逻辑以及书写英语的能力。
失分率较高，多数学生不理解题目意思，加上对字母的书写不规范。
少数学生能根据提示信息进行仿写；个别学生所写句子不连贯。
失分原因是句意不理解，格式不规范，手写体与印刷体混淆，多数学生直接把提示语照抄，未能根据图意来仿写。
从整个读写部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；书写有待进一步的提高。
四(2)班英语第一单元试卷质量分析
小学英语四年级上册第一单元试卷分析原有人数参考人数总分平均分及格人数及格率80分以上学生人数最高分最低分班级教师57 55 2959 53.8 20 36.4% 10人97 19 四（2）何高燕试卷情况分析试卷共八个大题，着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对综合知识掌握及实际运用能力。
1.试卷满分为100分，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、句子、语法、阅读等方面的考查。
现分述如下：一、为图片选择相应的句子。
这类题目的难度在于要求学生对所给句子中要求掌握的单词一定要非常熟悉，才能做出正确的选择。
大部分学生完成得很好。
二、重新排列每组字母，组成新的单词并写出其相应的中文意思。
实际上，如果学生对要求掌握的单词能记住，就不存在任何难度，并且这个题要求学生重新排列的单词都十分简单。
此题只有少部分的学生做得很好，部分学生无法读懂题目，还有部分学生审题不完整，只写出了单词，但未写出其对应的汉语意思。
三、选出画线部分发音与其余单词发音不同的一项。
事实上，该题的单词都是书本上教授音标部分的单词。
但是，对于同一个字母a的两种发音规则，学生还是无法正确区分，此题的难点在于学生要会读这些单词。
四、根据图片选择相应的单词。
共考查4个单词，而且只有1个单词没有学过，但可以通过排除法完成。
对于本单元学过的其他3个单词，学生只要会认读就十分容易。
大部分学生完成得很好。
五、单项选择。
涉及到本单元所学的重要句子，旨在考查学生在实际生活中灵活运用所学知识的能力。
难度在于学生应仔细将图片内容与所给选项句子的内容结合起来，此题大部分学生完成得不是很理想。
六、根据图片及中文提示完成句子。
此题和第四题的目的是一样的，只是没有提供选项，要求学生按照汉语提示写出单词，共考查5个单词，并且这5个单词都能在试卷中找到答案的，但是学生这方面的能力还是比较薄弱的，因此完成得不是很理想。
七、连词成句。
此题难度还是挺大的，大部分学生无法正确排列每个单词的位置，估计难点就在每个单词的汉语意思上。
四年级英语检测质量分析
四年级英语检测质量分析质量检测总结报告年级：四年级学科：英语分析人：一、学科成绩统计（分学科统计）1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注4 22 55.59 45.45 9.092.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5—80 79.5—60 59.5—40 40分以下4 22 0 2 85 7二、检测成绩分析从分数段统计表来看，平均分、及格率很低，从优良率偏低说明半数学生英语基础知识和能力非常差，英语教学的三维目标完成得很不好.这说明我在平时的英语教学中，没有注重培养学生读写听能力，学生英语阅读理解能力十分欠缺，没有很好地培养他们的英语语感; 同时没有加强听力,因为听力部分仍然是学生提高英语成绩的瓶颈，特别是对于英语语言环境极度匮乏的农村学生来说更是如此，所以这就是以后努力的方向,我要争取学困生转化，提高全班同学整体成绩.三、存在的问题及改进措施(一)存在的问题：第一方面：从学生的答卷情况看，存在以下问题：(1)做听力题目时审题不清，做完不认真检查，错误率极高.听力部分第二题，是听句子写出缺少的单词，难度很大，考查学生的单词的读音，拼写，意思等方面的掌握情况，学生答题几乎全军覆灭.这说明我在平时做听力时只让学生两遍三遍地听，却忽视了单词的拼写和准确发音，导致学生对英语单词的音，形，义的识记产生了混淆，尤其是读音十分相似的单词，更是模棱两可，无法分辨.(2)笔试部分的第四题英汉互译，第五题按要求写单词考查学生的英语词汇的识记和灵活运用，尤其是第五题的知识点缩写的完全形式，人称代词的主格，宾格形式等语法知识，我在平时的教学中没有作为语法重点进行系统的归纳，课文中虽出现了却因为怕耽误教学进度而没有在课文教学过程中加以细化和明确.这是我教学中的最大失误，我必须深刻反思自己，认识自己的不足.第二方面：从我的教学工作表现来看，存在以下问题：1、只重视教不重视学，教学的主要没有抓住.通过深入分析，这点主要表现在三个方面：（1）我的教学方法单调，不能很好的适应现在小学英语的教学要求，致使学生兴趣低落，情感投入少，教学效益低.（2）我没有完全把握好课标的精髓，学生该参与的，该体验的学习过程还有欠缺，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强.（3）我对教材有着过多的依赖，总想将教材中出现的知识与技能面面俱到，而这恰恰使得重难点不突出，掌握不牢靠，学生该达到的目标没能达到.2、教学没有面向全体，高低分悬殊很大.从统计情况看，我班成绩99.5 -80分的人数有2人，79.5-60分的学生人数有8人，59.5-40分5人，40分以下有7人.这清晰的说明学生成绩有两极分化的现象，造成这种现象的原因是教学没有面向全体，教师施教过程中对不同层次学生的照顾和指导不周.3、学习策略单一，学习效果很差.至于教学效果差，也有很多原因是教学策略的问题.在答题中就出现了一些问题.①学生背写单词的能力比较薄弱.学困生对英汉互译题，拼写错误现象非常严重.③学生认读句子的能力亟待加强.部分学生情景对话与连词成句题，丢分现象十分严重，说明学生平时只注重了机械领读的训练而忽视了指认的训练.④学生的审题能力还有一定问题，有的学生如不按要求答题，答非所问.以上问题的产生很大程度上反映出教师缺乏有效的教学策略，没有帮助指导学生在听力、语意理解、单词识记等方面形成有效的学习策略.(二)、改进措施：1、注重对英语基础知识的讲授，落实到位.针对学困生对基础知识掌握不扎实的情况，我一定在今后的教学中加强对基本单词和句子的拼读与书写，课堂上加强对单词、句子的朗读，作业有布置就一定要检查督促.每节课利用几分钟时间来听写单词和句子，采用多种形式对学生进行操练.2、针对学生知识面狭窄这一情况，在平时的教学中，适当的增加一些适合中高年级学生英语阅读的材料去指导学生阅读，这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为今后的阅读做准备.3、在课堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用，在课外多创设一些英语语言的氛围，如利用自习课开展英语书写比赛，英语演讲比赛，英语情景对话表演等来吸引学生的注意力，增强学生学习英语的兴趣.4、帮助学生发现、总结一些单词的规律以及句型的交际用法，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率.5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平.6、关注学困生.对成绩不及格的这部分学生，我一定通过课下多辅导，给这些孩子们找小帮手、小老师，在他们学习困难的时候及时给予帮助.同时，有小老师的存在，学生学习的干劲更大了，促进优等生和学困生的共同进步.7、加强学生的英语听说能力，及时纠正错误发音，力争学生形成正确有效的听说习惯，掌握基本的英语学习方法，鼓励学生敢于用英语，乐于说英语，运用所学的英语主动交际.四、检测考试程序及考试过程情况总结说明本次考试由凉州区教育局统一命题，统一考试，统一阅卷，很好地体现了公平，公正，公开，透明的原则，很好的完成了检测目标.。
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四年级英语第一单元测验质量分析
这份试卷着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际功能，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。
对试卷分析如下:
一、试卷的总体情况分析
（一）、听力部分：
（1）听录音选单词。
本题主要考查学生对单词掌握的熟练程度，学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的，此题大部分学生能全做对，全错现象极少，得分较高。
（2）听录音标序号。
此题主要考查学生对日常交际用语的使用以及对情景对话的掌握情况，此题学生做得不太好。
（3）听录音选出听到的句子
此项主要考查学生听的能力，考查学生是否能在听的过程中能准确的抓住重要信息。
（二）、笔试部分：
（4）按照字母表顺序写出下列字母的左邻右舍。
此题主要是考查学生对字母的书写和记忆，从试卷反映的情况看，学生对于字母掌握不扎实，容易写错，并且不注意大小写
（5）看图片选单词。
此题主要是考查学生的认知能力，正确的将图片和单词相配。
此题型练习册上已出现过，因此此题学生做得很好。
（6）选出不同类型的选项
主要考察对单词的理解，容易出错。
是因为对单词的记忆不深。
（7）选择填空
考察句子的使用，容易出错，因为对句子的使用不熟练。
如what’s和what，look at，good idea。
（8）读句子，选图片
考的是对句子的理解，比较简单，大部分同学能做对。
（9）读问句，选答句
考察对句子的使用是否熟练，容易出错，主要是因为对问句的使用不熟练，不能理解what colour...,what’s in, how many, where is, what are they?
(10)读短文判断对错
比较难，同学们对短文不能很好的理解。
主要是不会找关键词。
三、考试结果分析
就单纯的分数来讲，应该说考试成绩是理想的。
如果从学生的层次来看，却是引人深思的，学生的成绩明显分成了三个等级上，中，下，差异明显，中等学生的成绩不太理想。
四、改进措施
1、加强词汇教学。
包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。
词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。
因此单词的教学要做到词不离句。
2、教师在教学时一定要与语境相结合。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、教师要想方设法激发学生的兴趣，寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。
另外，我们也要注意：对语法现象解释清楚就可以了，过多的理论解释反而会适得其反，最关键的是实践、实践再实践。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。