《秋天的雨》教学设计15篇
《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的《秋天的雨》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秋天的雨》教学设计优秀篇篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
(板书课题)3、请小朋友读读课题。
(展示个人对语言不同的感悟)二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。
(自主读)要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门)(1)请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地，轻轻地)(2)请你读一读。
即时评价读得怎样?齐读。
(3)它打开了丰收的大门。
齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)a.学生读课文边读边思。
指名学生说。
b.这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。
c.教师范读指导。
(配音乐朗读)(学生倾听)d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。
秋天的雨教学设计教案
秋天的雨教学设计教案作为一位教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学成效。
教案应当怎么写呢？下面是由作者给大家带来的秋天的雨教学设计教案7篇，让我们一起来看看！秋天的雨教学设计教案篇1一、激趣入境告知老师，现在是什么季节啊？在这个秋天的季节里，老师想带你们去游山玩水，你们想去吗？好，那我们就赶快动身吧！（课件秋景）游玩终止了，你有什么话想说吗？是啊，是谁把这样美好的秋色带到我们的眼前的呢？这节课我们就连续学习第11课。
板书课题《秋天的雨》。
有位朋友觉得是那清凉而又温顺的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻奇妙的魔术师，想听听这位朋友是怎么说的吗？二、趣中探疑我请几名同学分段读课文，其他的同学要一边看屏幕一边摸索，在秋天里你都看到了什么？学生汇报：在秋雨里你们看到什么了？生：看到了小田鸡、小松鼠、小喜鹊……生：还看到了银杏树、柳树……学习第二段：1、有的同学看到了小动物、水果、还有很多漂亮的色彩，那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这漂亮的色彩的？（第2段）2、秋天的雨把色彩送给谁了呢？请你们默读第二自然段，一边读一边把带色彩的词语画下来。
3、秋天的雨都把色彩送给谁呀？你知道秋雨里还有哪些色彩吗？4、这么多的色彩多漂亮啊！真是----五彩缤纷。
（板书：五彩缤纷）爱好这些色彩吗？你们轻声读一读第二自然段，把你爱好的句子画下来，多读几遍，一会读给大家听听，看谁读得最美！（生自由小声读文，点名读。
）5、你们说如果我想把刚才这句话读美了，我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了，可以吗？自己读一读，试试吧。
（课件出示句子）你们觉得行吗？为何？6、是呀，扇子的气力不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉快。
谁来读一读。
7、谁还想读自己爱好的句子。
他读得怎么样？谁还想读这句话？那现在想象一下，还会有哪些色彩的菊花啊？这么多色彩的菊花一定很美，齐读这句话。
《秋天的雨》教案范文8篇
《秋天的雨》教案范文8篇《秋天的雨》教案篇1一、新授1.有一个字很常见，但是你们不一定了解它，出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点，一起认识雨的“神奇”和奇特。
2.书写课题：秋天的雨。
二、初读课文师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨美丽特点的句子。
1.师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？生答。
师点评：恩，找得真好。
很慎重的思考。
相信自己的直觉。
有的同学找得很全面。
2.出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。
3.同学们读一读，由同位之间相互检查读得情况。
2.老师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。
读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。
(读钥匙，衣裳，喇叭时)3.检查朗读第一自然段的情况，并找出五句中能表示中心的词。
4.和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭）5.师：用一个词表示你们心目中的感受，生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。
6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。
三、朗读第二自然段1.师：看看秋天的雨有哪些颜色？生们答：黄，红橙，红，蓝，雪白。
出示课文第二段话。
《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计2.读了很多话你有什么疑问？有什么感受？理解“五彩缤纷”。
生答。
你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗？要说理由。
生答。
找出你最喜欢的句子与大家一起分享。
生答。
（带着思考去朗读真是个学习的好办法。
）3.师帮助生读出自己喜欢的句子。
4.出示课文相似的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。
5.读课文，读出感觉。
四、朗读第三段。
1.找出你喜欢的句子。
生答：“扇呀……扇呀……”，“飘呀……飘呀……”（配上动作）继续分享并说明理由。
生答：麦田。
《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计2.出示金黄的麦田（微风）生读师指导。
（鼓掌表扬）。
下面句话谁喜欢，来读读（非常喜欢这种感觉）丰收的感觉。
“争”“你挤我碰”（边读边表演）。
不添字不加字再读遍（运用拟人手法），边读边点头。
小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿
小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿大班语言《秋天的雨》篇一《秋天的雨》第二课时教学设计教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。
学生分析：读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。
因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。
教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点：1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。
教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。
2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。
二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段（1）理解“五彩缤纷”（2）赏读重点句子。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。
2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习1、多音字组词。
shān扇shàn（）（）2、填写表示颜色的词语。
（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的果树（）的菊花3、围绕中心句来说一段话。
（1）花坛里的花真美呀！（2）我们的课间生活丰富多彩。
《秋天的雨》教案汇总十篇
《秋天的雨》教案汇总十篇《秋天的雨》教案篇1【学习目标】1、熟悉钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。
正确读写凉爽、留意等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。
4、积累好词佳句。
【心育目标】感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱之情。
【教学预备】自制课件。
【课时支配】第一课时：初读课文，学习生字词，写字。
(略)其次课时：沟通研讨课文。
【教学过程】一、导语渲染，调动情感1、老师谈话导入新课：同学们，老师今日给大家带来了一些小礼物，大家看。
(播放课件：秋景图)秋天这样秀丽，那么今日咱们也来学习一篇和秋天有关的课文：秋天的雨。
2、齐读课题。
(板书：秋天的雨)二、复习，检查生字词出示生字词，开火车读、齐读。
三、深化局部，品读课文1、秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，秋天的大门打开了，你们看到了什么?请大家自由的读读课文。
(板书：钥匙)2、同学讲到哪个自然段就学那个自然段：⑴ 二自然段(课件出示其次自然段)① 感悟五光十色：大家发觉没有，这些树、花都是有颜色的，请大家一边读一边把描写颜色的词语画下来。
有黄的、红的、橙红色、红色等很多颜色，我们可以用四个字的词语怎么来说?(板书：颜色五光十色)② 美读句子，体会颜色之美：自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。
③ 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：老师范读句子去词体会。
假如我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。
)④ 指导朗读：运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
《秋天的雨》教案(最新4篇)
《秋天的雨》教案（最新4篇）《秋天的雨》教学设计篇一1、正确认读文中生字词。
2、正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、积累好词佳句。
1、正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、积累好词佳句。
一、我会读钥匙清凉扇子扇走炎热凉爽柿子菠萝喇叭杨树衣裳仙子衔来趁着邮票五彩缤纷频频点头二、我会填作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？请试着填写下面的空格：秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，三、我的疑惑在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。
欣赏秋色，情境导学1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。
交流预习学案课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习情况，（出示预习学案）通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一定的了解，更对进一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走入课文吧！首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）1．自主阅读课文并在小组内交流：在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜欢那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内交流。
2．小组合作探究作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？小组内交流全班汇报交流体会读（读出清凉、丰收、喜悦的感情）并依次板书：钥匙颜料气味小喇叭秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说：（出示大屏幕）你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情？板书：喜爱、赞美这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读（出示大屏幕）。
谈收获：在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获，谁愿意把你的收获分享给大家？大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：（出示大屏幕）我会填秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨教案(优秀8篇)
秋天的雨教案〔优秀8篇〕《秋天的雨》教学设计篇一一、教学目标知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的局部。
2．引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。
3．培养学生在理解和感悟语言的根底上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。
过程与方法：1．导读导议。
2．创设情境，引导想象。
3．合作探讨，班级评、议、讲。
情感态度价值观：引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点教学重点：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
三、教学策略《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。
重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。
在此根底上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在文章中的作用。
首先，教师力争用与文章表达相吻合的语言，精心设计导语使学生感受秋天的美好。
第二，以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美。
第三，注意训练学生对文字的品读。
第四，在对文章品味的同时注重积累与运用。
第五，注意文道统一，学生的学不能脱离语境，注意文章中局部与整体的关系。
四、教学过程〔一〕导入1．齐读课题。
2．出示词语，开火车读。
3．出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。
〔二〕学习第一自然段1．你们的字词掌握得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？生：凉凉的，轻柔的。
2．是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。
3．秋天的雨翻开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。
〔三〕学习第二自然段1．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜欢哪种颜色呢？学习第二自然段，谁来给大家读读？2．找到了哪些颜色，愿意告诉我们吗？〔学生反应。
《秋天的雨》优秀教学设计(精选5篇)
《秋天的雨》优秀教学设计(精选5篇)《秋天的雨》优秀教学设计篇1教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。
读准多音字扇的读音，正确读写清凉、留意等12个生字所带的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
一、谈话激趣导入新课。
1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。
你信不信?这个字就是(课件出示雨字)。
2、雨很奇特，不同的季节，有不同的特点(边说边出示四季的雨景)请看，这四幅图各是哪个季节的雨景?连一连。
齐读。
3、今天我们就一同来认识秋天的雨。
板书课题。
放开声音把课题读一读。
二、初读课文。
1、想了解神秘的秋雨吗?翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。
2、谁愿意当小老师带大家读一读?3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒?黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
(指导扇的读音)4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。
有信心吗?这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化?和同桌互相读一读吧。
5、秋雨给大自然带来了什么变化?根据学生回答板书三、细读品味，感受秋天的雨。
(一)学习第一自然段。
1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的?你是在哪个自然段读到的?(出示第一自然段课件。
)一起读一读。
2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙?你们家用钥匙干什么?秋雨这把钥匙是用来打开(秋天的大门)哦，我明白了，你们明白了吗?明白了什么?(秋雨下来，秋天就到了。
)秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。
3、秋天的雨是怎么来的?夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。
(指名读)(评价)老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。
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《秋天的雨》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《秋天的雨》教学设计，希望对大家有所帮助。
《秋天的雨》教学设计1一、教学目标：1、知识能力使用普通话正确、流利的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、过程与方法运用多种方式朗读课文，在读中感悟，理解课文蕴含的寓意。
借助图文，理解课文内容，积累好词佳句。
3、情感态度价值观品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
二、教材分析：1、教学内容《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实则写秋天。
把球与作文一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给读者带来一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
2、教学重点朗读、背诵课文引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
3、难点指导学生有感情的朗读课文，表达对秋天的喜爱之情。
三、教学准备教师准备：黑板贴、字卡、PPT学生准备：课前预习、笔、笔记本四、教学方法策略1、如何实现“乐学善思笃行”：引导学生利用已有的学习方法理解难词难句，通过反复朗读体会秋景，感受文章的语言美。
2、如何实现以训练为主：注重思维训练，小组合作，头脑风暴，句型训练、词语搭配训练、仿写仿说训练3、如何实现当堂达标：多种方式引导学生背诵第二段。
五、教学资源教材、课件、图片、音乐课前五分钟王景杭配乐演讲《我眼中的秋天》一、图片导入（一）秋雨图，请同学们用平时积累的四字词形容你看到的秋雨景，听到的秋雨声。
（二）板书，要求学生右手食指书空。
书写“雨”字时强调四点罗列，小雨点就落下来了，出示字词二、疏通字词句（一）四字词语认读：五彩缤纷你挤我碰扇哪扇哪飘哇飘哇舒舒服服频频点头自由读、理解“你挤我碰（数量多）、频频点头（做动作）”、小老师领读、齐读（二）轻声词：衣裳喇叭钥匙指名读，学生观察得出词语中都含有轻声字指名读，用钥匙去打开秋雨的大门（三）句子朗读：“秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
”指名读，读出“清凉和温柔”指名读，”轻轻地，轻轻地“读得轻柔齐读，读出自己的感受三、初读课文，整体感知自读要求：1、用普通话正确、流利、有感情的大声朗读课文。
2、画出每段带有“秋天的雨”的句子，连起来读一读。
学生交流展示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
明确每段中心句、总分总写作结构，提炼关键词并板书（钥匙、颜料、气味、声音、歌）引导学生习作时学着作者的写法提炼中心句，选择合适的写作结构。
四、研读课文，领悟情感（一）赏赏秋雨的颜色1、快速浏览第二段，找出描写秋雨的颜色词。
指名回答：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的2、小组合作：把你最喜欢的颜色的句子读给大家听一听，并说一说喜欢它的原因（修辞、用语、感受……）。
生自由交流（PPT展示大量图片，直观体验）(1)黄色：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指名读，比喻句、关注“扇哪扇哪”，再次指名读，读出了喜爱。
句子对比，引导学生交流更喜欢哪句及原因。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把黄色给了银杏树，带走了夏天的炎热。
（2）红色:它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
指名读，交流喜欢原因，比喻句、“飘哇飘哇”读出喜爱句型练习（山楂、葡萄等等）：它把（）色给了（），（）像（），（），（）。
（3）金黄色、橙红色指名读，交流感受（4）菊花仙子，学生交流拟人修辞好处，齐读（5）回归“五彩缤纷”，学生解释词义并交流理解新鲜词方法（上下文、近义词、查资料、联系实际等）短语搭配训练：五彩缤纷的（）3、当堂背诵练习背诵过关游戏（1）第一关分句填空把()给了()，黄黄的叶子像()，扇哪扇哪，扇走了()。
它把（）给了枫树，红红的叶子像（）邮票，飘哇飘哇，邮来了（）。
（）是给田野的，看,田野像（）。
（）是给果树的，橘子、柿子（），争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，（）、（）、（）……美丽的菊花在秋雨里（）。
（2）第二关段落填空秋天的雨，有一盒（）的颜料。
你看，它把（）给了（），（）（）的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把（）给了（），（）的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（）是给（）的，看，田野像（）的海洋。
（）是给（）的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了（）、（）、（）……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（3）第三关段落填空难度升级秋天的雨，有一盒（）。
你看，它把（），（）像（），（），（）走了（）。
它把（），（）像（），（），（）来了（）。
（）是给（），看，（）像（）。
（）是给（），（）、（）你挤我碰，争着要人们去摘呢！（）得到的（），（）、（）、（）……（）在（）。
（4）第四关看图背诵（5）第五关配乐有感情诵读4、引导学生理解作者对秋季的喜爱之情小结学法；关键词、修辞、词语理解、反复朗读（二）闻闻秋雨的气味指名读，理解“勾住”句式转换练习：小朋友的脚，常被那香味勾住。
（变”把“字句）齐读（三）听听秋雨的声音阅读连线训练：小喜鹊加紧挖洞，准备睡大觉小松鼠衔来树枝造房子小青蛙找来松果当粮食松柏飘到树妈妈的脚下杨树、柳树穿上厚厚的、油亮亮的衣裳课堂小结五、短诗朗读，情感升华配乐朗读秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
六、作业布置1、运用本节课的学习方法，看看“阅读链接”写了秋天的哪些方面。
2、写一段话描绘秋天的景色，用上描写秋天的词句。
七、板书设计略《秋天的雨》教学设计2理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。
目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。
2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。
创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。
1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。
2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？出示课题。
3、教师配乐范读课文。
设计二：品读课文，感悟秋韵。
学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。
在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。
教师相机指导朗读。
1、整体感知课文内容。
（1）、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”？引导学生结合生活实际理解。
（2）、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。
教师帮助学生理清文章的顺序。
并相机板书：秋天的色彩——秋天的气味——秋天的信息2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。
①教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。
②师生互动学习。
A实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”指导朗读。
B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
”重点体会树叶飘落的感觉。
C图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。
D背诵积累：指导学生背诵自己喜欢的句子。
E表达训练：引导学生仿照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色彩”。
设计三：通过表演感受“秋天的信息”。
1、角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。
2、师生共同表演：教师扮演“小雨滴”，请几位学生分别扮演不同的“小动物”。
“小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。
注意指导学生表演时的语言和表情。
3、表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的。
设计四：课外延伸，布置作业。
秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢？让学生收集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课里进行交流展示。
设计五：课堂评价，回味收获。
下发学生课堂学习效果“自我评价表”，学生在小组内自评、互评，教师指导学生填写。
精彩回放教学实录片段一：师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧！谁来读一读课文的第一自然段？生：朗读第一自然段。
师：你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了？生：我不明白，为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？”师：这个问题提得好，是啊？为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？”谁能帮助他解决这个问题？生：秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。
师：是啊，有一句话说得好，“一场秋雨一场寒……”生：“……十场秋雨一身棉。
”师：看来大家平时就能够注意积累。
每一场秋雨过后，天气就变的更加凉爽了。
教学实录片段二：生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。
“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。
”师：你读得不错，如果声音能再大些就更好啦！还谁喜欢这一句？再来读一读。
生：读……（声音响亮）师：很好。
你们见过银杏树叶吗？（众生摇头，一生举手）生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。
师：（微机出示银杏树和银杏树叶图片）和屏幕上的一样吗？生：（点头）师：（神秘的语气）老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么？生：银杏树叶！（有的孩子很兴奋。
）师：你们猜对啦，来，每人一片。
（从信封中抽出银杏叶发给学生。
学生们都很高兴，也很好奇地观察起来。
）师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状象小扇子吗？生：像……师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子！师：我们来摸一摸，你有什么感觉？生：（好奇地摸着树叶）滑滑的。
师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦？生：我闻到香味了！（众笑）师：你们闻到秋天的气息了吗？生：闻到了。
（众笑）师：（微笑）你们的想象力也很丰富。
我们再来扇一扇！（举着银杏树叶在空中扇动。
）生：（跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。
）（笑声）师：什么感觉？生：凉快！（笑声）师：你们真可爱！你一定感受到秋天的凉爽啦！（笑声）师：我们就带着这些感觉来读一读吧！生：再次有感情地朗读课文。