学生联想能力训练方案

合集下载

联想思维训练教学(课堂PPT)

课题名称：基本元素训练——三元素：△□○
课题内容：三元素的联想课题时间：教学方式：在规定的15分钟时间内画出不少于15个图形教学要求：1.要求各元素形似或意象
2.作业量及尺寸：A4纸，至少25个相关图形
训练目的：设计元素本身源于生活，以三元素为依据，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。
这种巨大的反差会形成很强的视觉冲击力和心理感受。
17
图形联想创意训练1：
■ 课题名称:基本元素训练——点、圆、三角
课题内容及时间：
1.点的联想
2.圆的连续、循环想像
3.三角的连续、循环想像
教学方式：以黑白形式，徒手绘画
教学要求：1.寻找生活中最常见的、最简洁的元素
2.作业量及尺寸：A4，每个内容不少于25个图形
训练目的：激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想像的
速度与创意表现能力。培养对事物的观察力和记忆力，以及对
物体进行系统、连贯思维的能力
18
■ 点的联想：
19
■ 圆的连续、循环想像：
20
■ 三角的连续、循环想像：
21
另外还可以根据事物的功能、属性、类别、象征等展开联想。
22
图形联想创意训练2：
4
联想的要素：速度，跨度
关于“电”的联想训练：（1）电—电话—电视—电线—电灯—电冰
箱—食品—鸡蛋（2）电—闪电—雷鸣—暴雨—彩虹—太阳—
宇宙—外星人（3）电—能源—石油—战争—伊拉克—美
5
跳跃联想训练方法： 1、自由联想训练：随便找一个词汇起头，在规定的时间内快速联想，要求想
9
10

中学生思维能力训练

中学生思维能力训练全脑思维对比单独的左脑思维和右脑思维来说，它是一种高效的思考分析及输出表达的过程，能够充分调动起我们左右脑各自的优势，从多角度、多视野去认知和思考事物。

下面是店铺为你们整理的内容，希望你们喜欢。

中学生思维能力训练全脑思维训练一：观察力、注意力训练观察训练是以“左脑有意识和右脑潜意识处理所有资讯”这一原理为基础，有利于增加左右脑处理资讯的数量。

1、静视。

寻找一样东西，比如台灯、一张椅子或一棵花草，观察1-2分钟。

然后闭上眼睛，努力在脑海中勾勒出该物体的形象，应尽可能地加以详细描述，最好用文字将其特征描述出来。

然后重复细看一遍，如果有错，加以补充。

刚开始可以选择简单的物体，逐渐转到更复杂的物体上。

2、行视(边走边看)。

以平缓的速度穿过你的房间、教室、办公室......走的过程中要留意尽可能多的物体。

走完之后然后回想，把你所看到的尽可能详细地说出来，最好写出来，然后对照补充。

3、闪视。

就是在眨眼的功夫，看马路上疾驶的汽车牌号，然后回想其字母、号码;看一张陌生的面孔，然后回想其特征;看广告牌，然后回想其画面和文字。

这样不仅可以有效锻炼视觉的灵敏度，还可以使你从内到外更加聪慧。

4、感知。

比如自己取一张a4纸，用彩色笔(同色的也行)在纸上无序的画上各种图形(圆形、三角形、正方形等等)或者数字。

可以多画几张，简单的、复杂的都包括。

画好之后就可以开始练习了，快速的看一眼(1秒)a4纸，然后回答出各图形的数量、甚至位置。

不清楚的可以参考精英特速读记忆训练软件中的“整体感知”训练环节。

这个训练可以强化你快速识别信息和瞬间记忆的能力。

全脑思维训练二：发散性思维训练发散性思维体现了大脑的内部结构和程序(思维导图是它的外在表现)，运用发散性思维将关键词和关键图像进行瞬时连接，这是一切思维的基础。

1、词汇练习。

准备一张白纸和一支笔，在白纸上写下一个主题词，比如“幸福”(刚开始尽量用容易联想、发散的一些词语)，并将它圈起来。

初中语文联想教案

教案名称：初中语文联想训练教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握联想的基本方法，提高思维的灵活性。

2. 培养学生运用联想进行创造性写作的能力。

3. 提高学生对语文学科的兴趣，丰富学生的语文素养。

教学内容：1. 联想的概念与方法2. 联想训练实例3. 联想写作实践教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是联想？我们在日常生活中是如何运用联想的？2. 学生分享自己的联想经历，教师总结联想的定义和作用。

二、联想方法讲解（15分钟）1. 教师讲解联想的基本方法：相似联想、相关联想、对比联想、因果联想。

2. 举例说明各种联想方法的运用。

三、联想训练实例（20分钟）1. 教师给出一个主题，如“春天”，要求学生运用联想方法进行思考。

2. 学生分组讨论，分享自己的联想成果。

3. 教师点评并引导学生深入思考。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的联想方法及运用。

2. 强调联想在写作和生活中的重要性。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上节课内容的掌握情况。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、联想写作实践（20分钟）1. 教师给出一个主题，如“梦想”，要求学生运用联想方法进行写作。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

三、作品展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的写作成果，分享创作心得。

2. 教师和学生共同评价作品的优点和不足，提出改进意见。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的写作实践及评价。

2. 鼓励学生在日常生活中多运用联想，提高自己的写作能力。

教学评价：1. 学生对联想方法的掌握程度。

2. 学生在写作实践中运用联想的情况。

3. 学生对语文学科的兴趣和参与度。

形象思维训练培养学生的形象思维和联想能力

形象思维训练培养学生的形象思维和联想能力形象思维，是指通过感知和建构形象的方式进行思维活动。

它是一种将抽象概念转化为具体形象来进行思考的能力，具有很高的创造性和联想能力。

而培养学生的形象思维和联想能力，有助于拓展他们的思维方式，提高解决问题的能力。

本文将介绍形象思维的重要性，并提出培养学生形象思维和联想能力的方法。

形象思维在学生的学习中起到关键作用。

通过形象思维，学生能够将抽象的概念转化为具体的形象，从而更好地理解和记忆知识。

以数学为例，学生在学习几何时，通过观察和想象几何图形的形状、大小、位置等特征，可以更加深入地理解和掌握几何知识。

同样，在学习文学作品时，通过形象思维可以更加生动地感受作品中的场景、人物形象等，更好地理解作品的主题和内涵。

形象思维不仅能够增强学生对知识的理解和记忆，还能够激发他们的创造力和想象力。

那么，如何培养学生的形象思维和联想能力呢？首先，教师可以通过给学生提供丰富的形象化学习资源来培养他们的形象思维。

比如，在数学教学中，可以使用具体的教具、图片和动画等来帮助学生理解抽象的数学概念。

在语文教学中，可以通过朗读和讲解文章中的形象描写，引导学生形成丰富的想象和感受。

其次，教师可以设计一些形象思维训练的活动和任务，激发学生的想象力和创造力。

例如，可以要求学生描述一个场景、一个人物或者一个事件，让他们动手画图或者撰写作文，从而锻炼他们的观察、想象和表达能力。

另外，教师还可以开展一些形象思维的游戏和竞赛，让学生在愉快的氛围中进行思维训练，进一步提高他们的形象思维和联想能力。

此外，家庭和社会环境也对培养学生的形象思维和联想能力起到重要作用。

家长可以给孩子提供丰富多样的学习资源，如图书、绘画材料、乐器等，鼓励孩子通过观察和表达来培养他们的形象思维。

同时，家长还可以和孩子一起进行一些游戏和活动，如拼图游戏、角色扮演等，激发孩子的想象力和创造力。

社会环境也可以通过组织形象思维和联想能力的比赛、演讲等活动来促进学生的发展，让他们有更多的机会锻炼和展示自己的思维能力。

中班语言联想通过联想游戏提高幼儿词汇联想能力

中班语言联想通过联想游戏提高幼儿词汇联想能力联想是一种重要的语言思维能力，对幼儿的词汇学习和语言表达能力的发展具有重要作用。

在中班阶段，通过联想游戏的方式，可以很好地提高幼儿的词汇联想能力。

本文将探讨中班语言联想通过联想游戏提高幼儿词汇联想能力的相关方法和实施效果。

一、理论背景联想是指通过某个事物或者概念唤起与之相关的其他事物或概念的思维过程。

通过联想，幼儿可以扩展词汇，理清词语之间的关系，使语言思维更加敏捷。

联想游戏是一种有趣的教学方式，可以提高幼儿的参与度，激发他们的学习兴趣，促进词汇的联想和应用。

二、联想游戏的设计与实施1. 游戏目标设定联想游戏的目标是提高幼儿的词汇联想能力，扩展词汇量，培养幼儿敏捷的语言思维能力。

游戏的设计需要与中班幼儿的语言发展水平相匹配，选择适当的话题和词汇内容。

2. 游戏形式选择联想游戏可以有多种形式，如联想串，联想链等。

在游戏中，可以通过物品、图片、动作等多种元素激发幼儿的联想能力。

例如，给幼儿出示一张图片，让幼儿说出与图片相关的其他词语，然后让下一个幼儿根据刚才的词语说出与之相关的词语，以此类推。

3. 游戏过程设计游戏过程应该具有趣味性和参与性，既要考虑幼儿的年龄特点，又要保持一定的学习目标。

在游戏过程中，可以设置奖励机制，激发幼儿的积极性，同时可以布置任务，引导幼儿自主学习。

4. 游戏评价与反馈在游戏结束后，可以对幼儿的表现进行评价和反馈。

通过给予肯定和鼓励，激发幼儿对联想游戏的兴趣和信心。

同时，在评价的过程中，也可以对幼儿表现较差的方面进行指导和帮助，提供改进的机会。

三、实施效果的评估联想游戏的实施对幼儿的词汇联想能力有着积极的影响。

在实施过程中，可以通过观察、记录和评估的方式，对幼儿的表现进行客观的评估和记录。

同时，可以采用问卷调查的方式，了解幼儿对游戏的反馈和感受，从而对游戏的设计和实施进行改进和优化。

在评估的过程中，应将幼儿的词汇联想能力与实际表达能力相结合进行综合考虑，以更全面地了解幼儿在联想游戏中的发展情况。

如何培养学生的想象力

如何培养学生的想象力想象是人类学习和智力活动的翅膀，也是创造性思维的心理基础。

培养和发展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。

接下来，我为您分享了培养学生想象力的一些方法技巧，欢迎参考哦!如何培养学生的想象力一：一、运用教材，启发想象力想象主要来源于现实，但语文教材是生活的反映，是作者想象能力的一种展示，因此，可以说语文教材就是培养学生的想象力、开阔视野、储存知识、启发丰富的重要的“训练器材”之一。

语文教材中精选了许多语言生动、感情充沛、具有丰富的表现力和感染力的文质兼美的课文。

教学时，可借助于各种教学方法与手段，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而启发学生想象力。

二、引导质疑，展开想象力马克思说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。

”没有想象力，不可能打破常规，只有想出常人想不出的东西，才可能干出常人干不出的事情。

语文教学中通过提出问题，为他们质疑创设条件，激发他们激越亢奋的创造情绪。

教师要设计好有意义的课堂提问来引导学生解开束缚，打开思路，不断创新。

三、强化训练，提高想象力能力只有通过实践才能展示出来。

训练是一切学科都不可缺少的重要环节，只有通过问题的训练，才可以使所学知识得以巩固和强化，语文学科也同样如此。

训练时采取一题多变和多题归一的方式，对知识进行深化并提高分析能力和解答技巧，提高思维的灵活性、变通性和创新性。

一题多变是培养学生思维想象力的有效方法。

在一个知识点的基础上，改变问法、改变材料或改变因果关系，使之变为更多的有价值的有新意的问题，可以使更多的知识得到应用，从而获得一题多解的效果，使学生的思维能力随问题的不断变换而得以提高。

在许多问题当中，进行分类分析，抓住问题的共同特征，掌握解答相同问题的规律，达到解答一题则弄通一片的效果，从而总结出自己解决问题的独特方法。

这样通过变化题型，能够使学生的思维能力得到良好的训练与提高。

联想和想象(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

联想和想象(教师中心稿) 教案教学设计共3篇联想和想象(教师中心稿) 教案教学设计1联想和想象(教师中心稿) 教案教学设计一、教学背景分析随着社会的快速发展，教育也越来越重视学生发展心理素质的培养。

其中，想象和联想能力是发展心理素质的重要内容之一。

而在英语教学中，通过语言的联想和想象能力的使用，可以提高学生的语言能力和表达能力。

因此，在教学中，我们要注重培养学生的联想和想象能力，让学生通过更多的语言组合和思考，提高语言表达能力。

二、教学目标1.了解联想和想象的含义及其在英语中的应用。

2.培养学生的联想和想象能力，让学生具备更强的英语表达能力。

3.通过教学，拓展学生的思路，提高学生的创造力。

三、教学内容1.理解联想和想象的含义。

2.分析语言中联想和想象的应用。

3.培养学生的联想和想象能力，在实际语言运用中灵活运用。

四、教学重点和难点1.重点：培养学生的联想和想象能力，让学生具备更强的英语表达能力。

2.难点：如何在实际语言运用中灵活运用联想和想象的能力。

五、教法和手段1.听力课堂：通过听力训练，帮助学生更好地理解联想和想象的含义，以及在英语语言中的运用。

2.小组讨论：以小组为单位，让学生灵活运用联想和想象的能力，实现语言组合的互动交流，让每个人都可以在语言表达中得到锻炼。

3.影像讲解：通过影像的形式，向学生展示不同语言运用方式和不同文化背景下的联想和想象体现，让学生增强语言学习的兴趣和探究欲望。

六、教学步骤1.引入提问：“你们觉得联想和想象是什么？在英语语言中，联想和想象有哪些应用？”引导学生思考，在教师的引导下形成对联想和想象概念及其运用的基本认识。

2.听力活动通过美国英语教材中的对话、新闻、广告等听力材料，对联想和想象的应用进行解读和分析。

帮助学生更好地理解联想和想象的运用，并体验听力课堂中的联想创思能力的发挥。

3.小组讨论以小组为单位，让学生通过自由展开和多样化的联想和想象，锻炼语言组合的能力，达到锻炼思维和语言表达的目的。

创造性思维的培养方法

创造性思维的培养方法创造性思维是指在面对问题或挑战时能够产生新颖、独特和有创意的思考方式。

它是一种能力，可以通过培养和训练来提高。

本文将介绍几种培养创造性思维的方法。

一、触发激发1. 提供多样化的学习材料：通过接触不同领域的知识和信息，可以扩大思维的广度和深度，激发创造性思维的可能性。

2. 提出开放性问题：鼓励学生思考和回答没有唯一答案的问题，激发他们的想象力和创造力。

二、培养联想能力1. 游戏式联想训练：例如给出一个词语或图片，要求学生列举与之相关的所有事物，通过这种练习，可以增强学生的联想能力和思维灵活性。

2. 对比联想训练：要求学生比较两个看似毫无关联的事物或概念，找出它们之间的共同之处，这有助于培养学生的发散思维能力。

三、培养批判性思维1. 提出反常问题：向学生提出一些不合常规思维的问题，鼓励他们挑战传统的思维方式，培养批判性思维。

2. 审视问题的多个角度：引导学生从不同的角度和视角审视问题，培养他们的全面思考和分析能力。

四、鼓励多样化的表达方式1. 绘画和手工制作：通过绘画和手工制作等方式，允许学生将创意以非语言的形式表达出来，从而激发他们的创造性思维。

2. 写作或演讲：鼓励学生进行写作或演讲，通过文字或口头表达来展示他们的创新思想和创造性想法。

五、提供创造性的学习环境1. 鼓励自主学习和探索：为学生提供机会和条件，让他们有机会自主学习和探索，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

2. 促进团队合作：通过小组合作和讨论等形式，帮助学生共同思考和解决问题，激发他们的创新灵感。

六、支持和奖励创造性思维1. 给予鼓励和认可：对学生的创造性思维和创新想法给予积极的鼓励和认可，激励他们继续发展和运用创造性思维。

2. 提供机会和平台：为学生提供展示和应用创造性思维的机会和平台，例如参加创新比赛、演讲或展览等。

通过这些培养方法，学生的创造性思维能力可以得到有效提升。

创新是社会进步的驱动力，培养创造性思维将为个体的发展和社会的进步带来积极的影响。

简述培养学生想象力的方法教资

简述培养学生想象力的方法教资One effective method for nurturing students' imagination is to incorporate creative activities into the curriculum. This can include engaging in art projects, writing stories, or participating in role-playing exercises. By allowing students to express themselves through various forms of creative expression, educators can help stimulate their imaginations and push them to think outside the box. These activities can also help students develop essential skills such as problem-solving, critical thinking, and empathy.一个培养学生想象力的有效方法是将创意活动融入课程中。

这可以包括参与艺术项目、写故事或参与角色扮演练习。

通过让学生通过各种形式的创意表达来表达自己，教育工作者可以帮助激发他们的想象力，推动他们跳出思维框架。

这些活动还可以帮助学生培养重要的技能，如解决问题、批判性思维和同理心。

Another way to cultivate students' imagination is through exposure to diverse experiences and perspectives. By introducing students to a variety of cultures, social issues, and historical events, educators can broaden their horizons and inspire them to think creatively. This canbe done through field trips, guest speakers, or multimedia resources that showcase different viewpoints and narratives. By encouraging students to explore new ideas and challenge their assumptions, educators can help them expand their imagination and understanding of the world around them.培养学生想象力的另一种方式是让他们接触各种不同的经历和观点。

幼儿园课堂游戏联想：培养游戏创意方案

幼儿园课堂游戏联想：培养游戏创意方案近年来，随着幼儿教育理念不断更新和完善，幼儿园课堂游戏已经成为孩子们学习和成长的重要方式之一。

而如何培养幼儿的游戏创意，成为了幼儿教育工作者和家长们共同关注的焦点之一。

本文将从幼儿园课堂游戏联想的角度出发，探讨如何通过游戏创意方案的培养，激发孩子们的创造力和想象力，促进其全面发展。

一、游戏联想的意义在幼儿园课堂，游戏是孩子们最为熟悉和喜爱的活动之一。

而游戏联想作为一种特殊的游戏形式，对于幼儿的认知发展和创造力的培养有着重要的作用。

游戏联想不仅可以帮助孩子们扩大自己的思维空间，开拓自己的联想能力，还可以激发其对事物的好奇心和兴趣，培养其解决问题的能力和创造性思维。

1.1 扩大思维空间游戏联想可以帮助孩子们扩大自己的思维空间。

在游戏联想的过程中，孩子们可以通过自己对事物的想象和联想，将不同的事物通联在一起，形成更为丰富和多样的联想网络。

这种多元化的思维方式不仅能够激发孩子们的兴趣，还有助于他们在日后的学习和生活中更为灵活和创新地思考问题。

1.2 开拓联想能力游戏联想还可以帮助孩子们开拓自己的联想能力。

在游戏联想的过程中，孩子们可以不断地将一个个看似不相关的事物通联在一起，从而形成新的联想链条和思维模式。

这种开拓性的联想能力不仅有助于孩子们更好地理解和把握事物之间的内在通联，还可以为他们今后的学习和探索打下坚实的基础。

1.3 激发好奇心和兴趣通过游戏联想，孩子们可以激发对事物本质的好奇心和兴趣。

在游戏联想的过程中，孩子们可以通过联想和想象，探索事物的更多可能性，从而对事物能够产生更多的兴趣和好奇心。

这种对事物的好奇心和兴趣不仅可以激发孩子们更多地去主动探索和学习，还可以为他们的未来潜在的创造性思维打下坚实的基础。

二、培养游戏创意的方案针对幼儿园课堂游戏联想，下面是我对于培养幼儿游戏创意的一些建议方案：2.1 创设富有想象力和创造性的游戏环境在幼儿园的教学环节中，可以有意识地创设富有想象力和创造性的游戏环境，例如海盗船、太空站、火车站等。

优化训练联想思维能力有效帮助学生作文立意论文

优化训练联想思维能力有效帮助学生作文立意作文是语文的半壁江山,作文教学是语文教学的重中之重。

在作文教学实践中,我发现有一定数量的学生,经常因为思维定势化,思想统一化,想法简单化,不能很好地发散思维,看到文题只会抓耳挠腮,无法确立一个适合自己的准确精彩的立意。

而对于作文来说,最重要的就是立意。

古人云:“文以意为先,意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。

”因此,指导学生如何运用联想方法,帮助作文立意成为作文指导的关键。

那么这样的一节作文指导课,我们应该如何更好地设计和展开呢?以往这种课型比较容易沉闷乏味,因为指导课一般要讲授必要的理论知识,难以调动学生参与的积极性和热情,课堂容易出现教师一人唱“独角戏”,如果在指导课上学生思维没有被“激活”,那么整堂课的教学效果将会大打折扣。

下面我将结合自己的一节作文指导课来谈谈我是如何展开教学的。

一、做足“激趣”准备.让“兴趣”开启联想思维的门锁我们常说“兴趣是最好的老师”,的确如此,这节作文指导课教师在教学过程中只要能激发学生对联想的兴趣,让学生由被动的接受转换为主动地探究,那么课堂将不会陷入沉闷枯燥,而且还落实了新课标中“以学生为中心,充分发挥学生学习主体作用”这一理念。

例如:这节课我先用学生感兴趣的话题“刘谦”(09年最当红的魔术师),用提问法导人,问学生“提到刘谦可以联想到什么”引起学生兴趣,激发探讨的热情,从而明确联想的含义。

(所谓联想:看到一个事物依据一定的联系想到另一个事物的由此及彼的思维过程。

强调:有两个要素:1、“有联系”;2、“另一个”),因此,在课堂一开始我就吸引了学生的注意力,营造了较好的对话氛围,为后面的探究括动做了良好的铺垫。

再如:在本节指导课的最后我给学生布置的立意训练题目也是选择09年社会普遍关注的“小沈阳”现象来设计作业,引发学生思考兴趣,目的是更好地巩固课堂的训练成果。

从实践中看,学生对这一话题十分感兴趣,在上交的立意训练作业中出现了较多精彩、有独到见解的立意。

培养幼儿园学生的观察与联想能力

培养幼儿园学生的观察与联想能力观察与联想是人们深入理解事物本质与内在联系的关键能力。

而在幼儿时期，正是培养孩子观察与联想能力的关键时期。

通过培养幼儿园学生的观察与联想能力，可以促进他们的思维发展、提高问题解决能力，为其日后的学习和生活打下坚实的基础。

本文将探讨一些有效的培养幼儿园学生观察与联想能力的方法。

首先，通过日常生活的观察培养幼儿园学生的观察能力。

幼儿园是孩子接触社会、了解世界的重要场所，教师可以借助幼儿园丰富的环境资源，培养幼儿园学生的观察力。

例如，在校园里组织小朋友做观察花草的活动，教师可以引导幼儿观察花草的颜色、形状、叶子的特点等，并鼓励幼儿提出自己的观察结果。

通过这样的活动，幼儿园学生不仅可以提高对事物的观察能力，还能培养他们的注意力和细致观察力。

其次，通过游戏活动培养幼儿园学生的观察与联想能力。

游戏是儿童成长的重要组成部分，也是幼儿园教育中常见的教学方式。

通过设计各种有趣的游戏活动，可以培养幼儿园学生的观察与联想能力。

例如，组织孩子们进行“记忆大挑战”游戏，通过给幼儿展示一些物品并让他们观察，然后关闭让他们回忆这些物品。

这样的游戏可以锻炼幼儿的记忆力和观察力，并激发他们对事物之间内在联系的联想能力。

另外，绘本故事也是培养幼儿园学生观察与联想能力的有力工具。

在幼儿园教育中，故事阅读是非常常见的活动。

通过绘本故事，可以让幼儿参与其中，观察、思考，培养他们的观察与联想能力。

例如，教师可以选择一些富有细节的绘本故事，讲述这些故事时，注重细节的描绘，引导幼儿仔细观察图画、角色和故事情节，思考和联想故事中人物的动作、情感和触发事件的原因等。

通过与故事的互动，幼儿园学生可以锻炼自己的观察和联想能力。

此外，引导幼儿进行艺术创作也能够有效培养他们的观察与联想能力。

艺术创作是幼儿发展创造力和表达能力的重要途径，同时也是观察和联想能力的培养场所。

通过绘画、手工制作等艺术活动，幼儿有机会观察和描绘自己周围的环境、事物，以及展开自己的联想。

教学中如何培养学前儿童的记忆和联想能力

教学中如何培养学前儿童的记忆和联想能力学前儿童是处于认知发展的关键时期，他们的记忆和联想能力对于学习和成长至关重要。

在教学中，培养学前儿童的记忆和联想能力是教师应该重视的任务之一。

本文将探讨教学中如何有效地培养学前儿童的记忆和联想能力，并提供一些实用的教学方法和策略。

一、创设情境创设情境是培养学前儿童记忆和联想能力的有效方法之一。

通过创设具体的场景和故事情节，可以帮助学前儿童形成记忆的关联点，并提升他们的联想能力。

教师可以通过图片、故事、角色扮演等方式，将学习内容融入到有趣的情境中，激发学前儿童的兴趣和积极性，促使他们主动参与学习并留下深刻的记忆。

二、多感官体验学前儿童主要通过感知和直觉来获取信息，因此在教学中刺激他们的多个感官能够帮助他们更好地记忆和联想。

教师可以通过实物、图片、视频等多种形式的教具，引导学前儿童观察、听觉和触觉等感官，提供丰富的感官体验。

例如，在教学数字时，可以用色彩鲜艳的数字卡片，并引导学前儿童按照大小、颜色等属性分类。

通过多感官的体验，学前儿童能够更好地记忆和联想学习内容。

三、游戏化教学游戏化教学是培养学前儿童记忆和联想能力的一种有效策略。

游戏能够激发学前儿童的兴趣和积极性，帮助他们更好地参与学习。

教师可以设计一些有趣的游戏活动，如拼图、配对游戏、角色扮演等，将学习内容融入到游戏中，激发学前儿童主动思考、记忆和联想。

通过游戏化教学，可以培养学前儿童的注意力和观察力，提升他们的记忆和联想能力。

四、触发思维触发思维是培养学前儿童记忆和联想能力的一种有效方法。

教师可以通过提问、思维导图、情景再现等方式引导学前儿童思考和联想。

例如，在学习动物的特征时，教师可以提出问题：“猫为什么会喵喵叫？”引导学前儿童通过观察和思考，联想到猫的特征和叫声，并帮助他们记忆和理解。

通过触发思维，可以培养学前儿童的逻辑思维和创造力，拓展他们的记忆和联想能力。

五、情感联结情感联结是培养学前儿童记忆和联想能力的重要途径。

思维 (联想与想象)训练教学实录

思维(联想与想象)训练教学实录【教学目的】选用典型材料, 对学生进行发散思维和创新思维能力训练, 培养其良好的思维品质。

【教学方法及辅助手段】激励、启发学生敢于联想、想象。

利用投影仪、录音机、VCD 播放机等电教设备辅助教学。

【学习方法】自主探究, 善于联想和想象。

【教学步骤】一、导入教育家孔子说过:“学而不思则罔。

”车尔尼雪夫斯基曾说, 思维的习惯是一个真正有教养的人所必备的品质之一。

当今社会需要的是具有创新精神的人才, 而具有良好的思维品质才谈得上创新。

二、解题(一)明确概念。

联想与想象是思维的两大组成部分。

联想,是由客观存在的某一事物而想到与之有一定联系的或能说明社会生活中某些问题的客观存在的另一事物, 即由此及彼;想象, 是在所给知觉材料的基础上, 经过新的配合而创造出新形象的过程, 即由旧到新。

(二)赏析毛泽东词《蝶恋花·答李淑一》, 体会其运用联想、想象的妙处。

投影显示词作内容。

学生齐声诵读, 初步感受作者的感情。

简介背景, 为下文参与赏析做准备。

(三)教师配乐解读全诗, 将学生引入诗的意境之中。

(四)写法探讨。

这首词无一句直接抒情的内容, 但我们已分明感受到词中所蕴含的作者那真挚的情感, 作者是用什么手段将这情感传达给读者的? 学生思考并明确:作者在词中借优美、生动的联想和想象来表达对两位烈士怀念和崇敬之情。

联想:(1)两位烈士的姓氏※杨花、柳絮;(2)灵魂升天※天上的月宫※月宫中的吴刚、嫦娥。

想象: (1)失去伴侣※灵魂升天;(3)吴刚、嫦娥※捧出桂花酒、纵情起舞;(4)人间忽传喜讯※忠魂落泪。

三、发散思维(联想) 训练对同一材料、同一件事, 如放开思路从不同角度观察思考, 会由此想到生活中许多与之有一定联系的现象或道理。

(一)听读材料, 思考练习。

材料:苏轼与王安石的一段故事。

辅助手段:放录音、投影。

思考讨论:上述故事使你联想到学习或生活中的哪些现象或道理? 学生明确:从苏轼看:(1)学海无涯,(2)没有调查就没有发言权, (3)事实胜于雄辩,(4)直言不讳的精神值得提倡;从王安石看:(1)正确对待提意见的人,(2)批评的艺术, (3)领导的胸怀。

幼儿联想能力培养教案设计

幼儿联想能力培养教案设计一、教案概述本教案旨在培养幼儿的联想能力，通过创造性的活动和课堂游戏，激发幼儿的想象力和思维能力。

通过设计合适的学习活动，我们将帮助幼儿提高他们的观察力、比较能力和联想能力。

二、教学目标1. 发展幼儿的观察力和比较能力。

2. 提高幼儿的联想能力和创造性思维。

3. 培养幼儿的注意力和集中力。

4. 增强幼儿的自信心和表达能力。

三、教学准备1. 教学材料：图片、卡片、玩具、故事书等。

2. 教学环境：幼儿活动室或教室。

3. 时间安排：每节课40分钟。

四、教学活动1. 活动一：观察比较目标：培养幼儿的观察力和比较能力。

步骤：- 给幼儿展示两幅图片，并引导他们观察并比较两幅图片中的差异。

- 让幼儿口头描述他们的观察结果，并引导他们思考更多的差异。

- 给幼儿提供一些有趣的比较题目，让他们通过观察和比较找出答案。

2. 活动二：连线游戏目标：培养幼儿的联想能力和创造性思维。

步骤：- 准备一些卡片，上面分别画有不同的物品或动物。

- 将卡片分为两部分，让幼儿根据相关性将两个相对应的卡片连起来。

- 鼓励幼儿寻找不同的方式进行连线，并解释他们的选择。

3. 活动三：故事联想目标：提高幼儿的联想能力和创造性思维。

步骤：- 给幼儿讲述一个简短的故事，然后停下来并鼓励他们猜测接下来会发生什么。

- 让幼儿分组，每组设计一个故事续写，并利用他们的联想能力进行创作。

- 鼓励幼儿在分享故事时展示他们的创造力和独特的联想。

4. 活动四：角色扮演目标：培养幼儿的注意力和集中力。

步骤：- 准备一些小道具，例如玩具、戏服等。

- 将幼儿分为小组，每个小组扮演一个角色，并进行简单的角色扮演活动。

- 引导幼儿通过扮演不同的角色来展示他们的联想能力和创造性思维。

五、教学评估在每个活动结束后，教师可以进行评估，观察幼儿的参与程度、创造力和表达能力。

教师可以记录幼儿的表现，并为他们提供积极的反馈和指导。

六、教学延伸为了进一步培养幼儿的联想能力，可以在平时的生活中创造更多的机会。

色彩联想教案

色彩联想教案教案主题：色彩联想一、教学目标：1. 通过感知和认知不同颜色的特性，培养学生对色彩的感知能力。

2. 引导学生通过色彩印象，对其联想出的内容进行理解和表达。

3. 培养学生的创造力和想象力，并能够用语言进行表达。

二、教学准备：1. 一些颜色标本2. 彩色铅笔或蜡笔3. 白纸和黑板三、教学步骤：Step 1：导入1. 通过展示一些颜色标本，向学生介绍不同的颜色及其特性。

2. 引导学生观察并描述标本上的颜色，例如明亮、柔和、鲜艳等。

Step 2：联想训练1. 叫出一个颜色，例如红色，让学生闭上眼睛，想象自己看到红色时的感受和联想。

2. 让学生口述他们联想到的内容，可以是红色的物体、情绪、场景等。

3. 引导学生用语言将自己的联想内容表达出来，例如描述一个红色的蜜蜂、一个愤怒的人等。

Step 3：小组活动1. 将学生分为小组，每个小组选出一个颜色进行联想训练。

2. 让学生在小组内互相讨论和分享自己的联想内容，鼓励他们用丰富的词汇和详细的描写进行表达。

3. 每个小组选出一名代表，向全班分享他们的联想内容。

Step 4：综合活动1. 让学生自由选择一个喜欢的颜色，并用彩色铅笔或蜡笔画出自己对这个颜色的联想内容。

2. 鼓励学生用色彩、线条和形状等表现自己的联想内容。

3. 让学生展示自己的作品，并口述他们对作品的解读和意义。

四、课堂总结：1. 回顾学生在联想训练和小组活动中的表现和表达。

2. 引导学生总结他们通过感知和认知不同颜色的方式，并讨论色彩对于我们的生活和表达的重要性。

五、拓展延伸：1. 让学生观察周围的环境和事物，思考和联想它们背后的色彩意义。

2. 鼓励学生通过绘画、写作或摄影等方式，表达自己对色彩的联想和理解。

3. 带领学生参观艺术馆或设计展览，进一步拓宽他们对色彩的认识和感知。

[精品]作文观察联想思维训练——张开眼睛看世界.doc

张开眼睛看世界教学目标：1.引导学生多角度观察生活，丰富生活经历和情感体验。

2.通过细节观察，引发学生联想想象，培养学生的想象能力。

3.鼓励学生有个性有创意的其实表达，提高作文水平。

教学重点：细节的观察方法和有个性有创意的真实表达。

教学难点：有个性有创意的真实表达。

教学方法与教学手段1、教学方法主要采用观察探究法、认识类比法、分组讨论法、教师导学法。

通过学生的朗读、观察、感悟、训练等主体活动和教师的讲析、点拨的主导活动，教会学生进行细节细化，并大胆展开想象，个性化表达。

2、教学手段运用多媒体、板书等。

【课前准备】上课前我们还有一项工作要做，课堂上我们有一个环节需要小组合作，因为我们这里的座位的缘故，有的是四人小组，有的是三人小组，四人小组。

现在，每个小组推举一位组长, 负责本组的讨论、练习以及点评的分配工作。

找好了么？那我们开始上课。

一、导入就我平时的了解，大家不喜欢记叙文，平时也主要训练议论文。

今天我们就研究记叙文。

记叙文存在的最大问题是，为文造情，写的枯燥无味。

这也影响了议论文的写作，缺乏真切的生活提炼，议论文也难以理服人。

那造成这些的原因是什么呢？问过咱们同学，写记叙文最苦恼的，就是材料和语言。

我们来分析一下我们的困扰。

文学的创作理论中有一个很形象的比喻：语言是思维（板书：思维）的肌肤，它记录的是思维的表情，所以语言不好，你要从斟酌思维入手，而思维不会从天而降，他需要什么，需要具体的情境、人、事、物也就是材料的激荡，当然重要的不是材料本身，而是你——面对材料的人一一内心的细腻程度（板书：内心）。

症结找到了，为什么苦恼材料、语言，是因为你内心对这个事件的敏感程度不够。

所以，这一节课，老师希望通过我们的“张开眼睛看世界”来解决这个问题。

我们进入课题了，先来看一下这个课题的题目。

首先是“张开”，谁都不是闭着眼睛，但是，睁着眼睛，却未必能看到真实全面的生活，为什么？因为种种习惯蒙蔽了你的双眼, 让你对很多东西视而不见，这也就是咱们常说的“生活当中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”。