教科版三年级科学下册3.2 阳光下物体的影子(教案)
小学科学32《阳光下物体的影子》教学设计
小学科学32《阳光下物体的影子》教学设计教学目标：1.知道阳光是由太阳发出来的。
2.了解光线是由直线组成的，并且沿着直线传播。
3.知道阳光照射到物体上，会产生光影。
4.掌握将物体放置在不同的位置会产生不同形状的影子。
教学准备：1.幻灯片、图片、视频等展示工具。
2.太阳灯、小物体几个。
教学过程：Step 1：引入活动（10分钟）教师打开电脑，播放一个太阳的图片，并询问学生：“你们知道太阳是什么吗？太阳是哪里来的呢？”引导学生回答。
Step 2：发散思维（10分钟）教师通过图片或者视频展示太阳的光线，并问学生：“你们觉得太阳的光线是怎么样的呢？光线是直线还是弯曲的呢？”引导学生思考并回答。
Step 3：实验展示（15分钟）教师带领学生进行实验，将太阳灯放在一个位置，并从不同方向观察光线的传播路径和物体的影子。
教师提问学生：“你们观察到了什么现象呢？”Step 4：归纳总结（10分钟）教师和学生一起总结：阳光照射到物体上，会产生光影。
并通过展示幻灯片或图片等让学生了解不同物体的影子形状。
Step 5：探究活动（20分钟）教师布置小组活动，每个小组给出一些小物体，并在教室不同的位置放置这些物体。
学生观察并记录不同位置的物体影子形状，并解释影子的形状变化。
随后小组分享自己的观察结果。
Step 6：展示分享（15分钟）每个小组派代表上台分享自己的观察结果，并进行讨论。
教师引导学生一起总结规律：影子形状的变化与太阳光的照射角度和物体的位置有关。
Step 7：复习巩固（10分钟）教师引导学生回答一些复习问题，巩固所学知识。
Step 8：拓展延伸（10分钟）教师展示一些有趣的光和影的现象，如彩虹、3D立体影像等，激发学生对科学的兴趣。
Step 9：课堂小结（5分钟）教师对本课进行小结，重点总结太阳光线直线传播、阳光照射形成物体的影子等知识点。
Step 10：课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生观察家中不同时间的阳光照射和物体的影子变化，并记录下来。
2021-2022新教科版三年级科学下册3-2《阳光下物体的影子》教案
2021-2022新教科版三年级科学下册3-2《阳光下物体的影子》教案一. 教材分析本节课选自新教科版三年级科学下册3-2《阳光下物体的影子》。
“阳光下物体的影子”是学生在学习了《我们周围的物体》和《光和影子》的基础上进行的一个探究活动，是对影子知识的进一步深入。
通过这个活动，学生能够用探究的方法发现影子的方向和物体的位置关系，知道影子的形成与阳光的照射有关系。
教材中通过观察、探究、总结的活动过程，培养了学生的观察能力、实践操作能力和语言表达能力，让学生在活动中获得成就感。
二. 学情分析学生在日常生活中已经对影子有了一定的认识，知道影子是由于光照射到不透明的物体形成的阴影部分。
在《光和影子》的学习中，学生已经了解到影子的方向和光源的位置有关系，光源在物体的左侧，影子在右侧，光源在物体的右侧，影子在左侧。
因此，在教学过程中，学生能够结合生活经验，更好地理解影子的形成和变化。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，学生能够发现阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，引导学生关注生活中的科学现象。
四. 教学重难点1.重点：发现阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
2.难点：用科学的方法探究阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
五. 教学方法1.采用探究式教学法，让学生在观察、实验、讨论的过程中，发现阳光下物体的影子与物体位置和光源位置的关系。
2.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.采用情境教学法，引导学生关注生活中的科学现象，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体（如板凳、书本等）、影子记录表、画图工具。
2.学具：每个学生准备一个物体，如板凳、书本等，用来探究影子的形成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生户外晒太阳，观察阳光下物体的影子，引导学生关注影子与物体位置和光源位置的关系。
2020教科版三年级下册科学教案《3.2 阳光下物体的影子》
2020教科版三年级下册科学教案《3.2 阳光下物体的影子》一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课是2020教科版三年级下册科学的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解阳光下的影子现象，探究影子的产生、变化规律以及影响影子的因素。
教材以生活中的影子现象为切入点，引导学生关注科学现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的影子现象有一定的了解。
但是，对于影子产生的原因和变化规律，可能还存在着疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，自主探究影子的产生和变化规律，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解影子的产生和变化规律。
2.培养学生观察、思考、动手的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.影子的产生原因和变化规律。
2.影响影子的因素。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察阳光下的影子现象，培养学生的观察能力。
2.实验法：学生进行实验，探究影子的产生和变化规律。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享探究成果，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体、投影仪等。
2.学具：每个学生准备一个物体，如书本、文具等，用于实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪，展示一些阳光下的影子图片，引导学生关注影子现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）让学生拿出自己的物体，放在阳光下，观察影子的大小和方向。
教师引导学生观察并记录影子的变化情况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同物体、不同角度下的影子现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验成果，让学生总结影子的产生和变化规律。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：影响影子的大小和方向的有哪些因素？学生进行讨论，教师总结。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调影子的产生和变化规律，以及影响影子的因素。
教科版小学科学新版三年级下册科学第三单元 第2课《阳光下物体的影子》教案
教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》一、教材分析《阳光下物体的影子》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过第一课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的认识。
从这一课起，学生将开始探究光与影的相关知识。
本课通过制作和使用简易日晷的活动来激发学生探索光与影的兴趣，从而归纳总结一天中影子的变化规律，进一步认识太阳位置的变化，了解太阳对地球及人类生活的影响。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力，同时，有助于学生更好地理解日常生活中关于光影的知识，也为学生将来学习日食、月食等知识打下基础。
二、学情分析在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
本课学生以小组为单位，用一天的时间去观察、测量并在观察记录纸上画出小短杆的影子变化情况。
通过分析、讨论，了解影子的变化包括长短变化和方向变化，光源变化包括高低变化和方向变化两个方面，以及影子的变化与太阳位置变化的关系。
三、科学概念及解读日晷是一种视太阳位置而告知每天时间的装置。
在古代，人们根据太阳下物体影子的规律，制作了测量时间的仪器，这就是日晷，又称“日规”。
这种方法是人类在天文计时领域的重大发明，其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻。
日晷通常由晷针和晷面组成，按晷面的摆放角度，可分为水平式、垂直式、赤道式。
四、教学目标科学概念目标1.一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.日晷是古代测量时间的仪器。
3.太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
【2020教科版三年级下册科学】3单元3.2.阳光下物体的影子 教案设计
（3）学生将简易日晷贴在纸板上。
2.观察日影。
（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。
（2）学生观察并记录，教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。
3.展示观测结果。
（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。
最新教科版小学科学三年级下册三单元教学设计
2.阳光下物体的影子
课题
阳光下物体的影子
课时安排
1课时
教学
目标
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
（2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。
（3）教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。
（4）学生展示柱状图，教师巡视指导改进。
三、深入研讨，建构认识。
1.阳光下影子的变化规律。
（1）教师提问：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？
（2）学生自：你们能根据影子的变化规律，说说太阳位置是如何变化的吗？
（2）学生交流讨论，并回答。
3.教师总结：一天中，阳光下物体的影子由长变短再变长。太阳的位置由东到南再到西。影子的方向变化与太阳相反，由西到北再到东。
课堂小结及拓展延伸
四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：了解日晷，并与我们制作的简易日晷比较。
教学
准备
铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等。
教学设计
导入
一、情境导入，聚焦问题。
3.2《阳光下物体的影子》教学设计三年级科学下册教科版
8.培养正确的科学态度。学生能够通过观察和实验，树立正确的科学态度，尊重事实，追求真理。
课后作业
1.观察并记录一天中不同时间点物体影子的变化情况，包括影子的长度、方向和形状。
2.设计一个简单的实验，验证物体影子的长度与物体的高度和太阳高度角的关系。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对影子的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
8.环境布置：在教室内布置一些与本节课相关的科学知识海报，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对影子的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道影子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于影子的图片或视频片段，让学生初步感受影子的魅力或特点。
简短介绍影子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.实验方法：选择一个物体，测量并记录物体的高度和太阳的高度角，然后测量并记录物体影子的长度。通过比较影子的长度与物体的高度和太阳高度角的关系，可以验证物体影子的长度与物体的高度和太阳高度角成正比。
3.影子变化率的计算方法：首先测量并记录物体在不同时间点影子的长度，然后计算影子长度随时间变化的比率。例如，如果物体影子的长度从上午8点到中午12点增加了2倍，那么影子变化率为100%。
2.对于观察和记录影子的变化的作业，反馈学生的观察方法和记录方式是否准确，是否能够准确描述影子的变化情况。
三年级下册科学教案32《阳光下物体的影子》教科版
2.阳光下物体的影子《阳光下物体的影子》这节课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第2课。
通过前面1节课的学习，学生对太阳和月球的基本特征已经有了一定的了解。
从这一课起，学生将要开始探究光与影。
本课将通过一个非常有趣的活动“制作简易日晷”来激发学生探索光影的兴趣。
学生需要在课前以小组为单位，利用一天的时间去观察，测量并在观察记录纸上画下小短杆的影子变化情况。
日晷制作完毕后，学生还要分析影子变化和太阳位置变化的关系。
本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力。
【学情分析】在学习本课之前，绝大部分学生都能根据日常生活经验，知道太阳的位置变化会对地球上物体的影子变化产生影响。
但影子变化的具体规律，即当太阳的位置发生改变时，阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。
【教学目标】科学概念目标1.知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.了解日晷是古代测量时间的仪器。
3.知道太阳的位置变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标1.在教师的引导下，掌握制作简易日晷的方法。
2.尝试小组合作，制定简单的观察记录计划。
3.结合观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化情况。
科学态度目标1.愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
2.在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的态度。
3.对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
科学、技术、社会与环境目标1.体会古时候人们利用生活中的现象和大自然的规律，设计计量时间的仪器，从而方便生活的过程。
2.关注自然规律对技术发展的影响。
【教学重难点】重点：知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
难点：进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的规律及与太阳位置变化的关系。
教科版小学三年级科学下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》教案
阳为我们送来光和热。
阳光下，物体会产生影子，图片中人和树的影子是比较长的，那么其他时候也是这样吗？肯定不是的。
在一天之中，影子有什么变化规律呢?“太阳东升西落，影子在太阳的反方向" “早上的影子很长”“影子有时候长，有时候短”。
（二）探索：我们可以模仿古人，制作一个简易的日晷，帮助我们找到影子变化的规律。
实验目的:利用简易的日晷，观测阳光下物体影子的变化，并收集相关的数据。
实验材料:平板、和平板同样大小的观察纸片(画好同心圆、标注好方向)、小短杆、双面胶若干。
实验步骤:(1)在一个平板上，贴上画有同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。
（2）根据太阳的照射角度确定方向，把纸板放在平地上。
要将纸板上的东南西北与实际观察环境的方向保持一致，这样记录的影子才是准确的。
观看利用太阳找方向视频资料。
（3）在纸板的中心，竖直地立上小短杆。
小短杆应尽量保持竖直状态，不能倾斜，否则测量不准。
（4）每隔一段时间观察和记录一次影子的位置和长短。
每次记录时，要标上观察的时间。
间隔越短，影子变化记录会越精确。
可以使学生比一比制作简易日晷的准确度、丰富度、美观度。
可以充分调动学生的积极性。
（5）观察记录纸，寻找影子变化的规律。
出示学生的简易日晷示例。
实验现象:早上太阳在东偏北方向，影子在西偏南方向；中午太阳在正南方向，影子在正北方向，下午太阳在西偏北方向，影子在东偏南方向。
同时，清晨和傍晚太阳的位置最低，影子最长；中午太阳的位置最高，影子最短。
实验分析:通过学生的记录与观察，能够发现影子与太阳的方向始终是相反的，在太阳位置很高时，影子较短，而太阳位置很低时，影子较长。
实验结论:阳光下物体的影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子的方向总是和太阳的方向相反。
阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置的变化而变化的，太阳位置最高时，影子最短；太阳位置最低时，影子最长。
南北半球太阳光和影子的方向1.北回归线以北地区物体的影子终年向北；南回归线以南地区物体的影子终年向南。
教科版小学科学三年级下册3.2阳光下物体的影子-教案
研讨探究
研讨一：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律
研讨二：根据影子的变化规律，说说太阳的位置是如何变化的。
这是我们学校其中一位同学的影子变化规律记录，让我们一起来看一看，这是9：00的影子，10：00的影子……。 从上午、中午、下午影子的长度是怎么变化的呢对，影子是从长变短，再变长。那影子的方向又是怎么变的呢上午影子朝西，中午影子朝北，下午影子朝东。这就是一天中影子的变化规律，接下来让我们一起来回忆下，一天中太阳的方向是如何变化的，你发现太阳的方向与影子的方向有什么关系呢，是的太阳的方向与影子的方向刚好向反。那一天中，太阳的位置又是如何变化的早上太阳慢慢升起，位置比较低，中午太阳升到头顶，位置变高，下午太阳落山，位置又变低。所以太阳的位置是由低变高再变低，同学们太阳的位置和影子的长度有什么关系呢我们来看一看，上午太阳位置低时，影子较长，中午太阳高时，影子较短，下午太阳位置又变低时，影子又变长。同学们，这就是太阳与影子的变化规律。古代的人们根据影子的方向变化，做成了可以计时的工具日晷，现在你知道一天中什么时候影子最长，什么时候影子最短吗对，早晨和傍晚，影子最长，中午影子最短。你能推测上午8：00影子的长度和方向吗，和9点的有什么区别。8点比9点的影子要长还是短呢对8点比9点的影子长更长。朝哪个方向，是的朝西，那下午4点的影子比3点的影子会更长吗是的，方向呢，对朝东。大拇指，送给你们。
科学探究目标
1、日晷是古代测量时间的仪器。
2、太阳位置的变化会引起物体影子的变化。
3、掌握制作简易日晷的方法。
4、能根据观察记录纸，实事求是地分析一天中影子的变化规律。
目标解读
以小组为单位，用一天的时间去观察、测量并在观察记录纸上画下小短杆的影子变化情况。能够根据收集到的数据得出阳光下影子的变化规律，对收集到的数据进行处理和总结，是本课的一大难点。
教科版科学三年级下册3.2《阳光下物体的影子》教案
教科版科学三年级下册3.2《阳光下物体的影子》教案一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课主要让学生通过观察和实验，了解影子的形成和变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书通过生活中的实例，引导学生发现影子与阳光的关系，进而探究影子的形成原理。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对影子现象有所了解，但对其形成原理和变化规律可能还不够清晰。
学生好奇心强，乐于参与观察和实验活动，但在实验操作和观察分析方面可能需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解影子的形成原理和变化规律。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.激发学生对科学现象的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.影子的形成原理。
2.影子的大小与物体距离光源的关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，发现影子与阳光的关系。
2.实验法：引导学生进行实验，探究影子的形成原理和变化规律。
3.讨论法：分组讨论，分享实验结果，引导学生总结规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含影子相关图片、实验操作步骤等。
2.实验材料：光源（如太阳光、手电筒等）、物体（如树叶、玩具等）、白板或墙壁等。
3.计时器：用于记录实验时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中各种影子现象，引导学生关注影子与阳光的关系。
提问：“你们在生活中见过影子吗？影子是怎么形成的？”2.呈现（5分钟）介绍影子的形成原理，解释光线传播、物体遮挡光线、形成影子等过程。
让学生初步理解影子形成的原理。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察不同物体在阳光下的影子。
要求学生记录影子的大小、方向等变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享实验结果，讨论影子大小与物体距离光源的关系。
引导学生总结规律，加深对影子形成原理的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了阳光，还有哪些光源可以产生影子？引导学生联系生活实际，拓展认识。
小学科学教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版三年级下册第三单元第2课《阳光下物体的影子》教案（2023春新课标版）一. 教材分析本课是小学科学教科版三年级下册第三单元的第2课，课题为《阳光下物体的影子》。
教材以学生的日常生活为背景，引导学生通过观察和实验，探究阳光下物体的影子现象，从而让学生了解光的传播和影子的形成原理。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际操作的指导，有助于激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对光和影的概念有一定的了解。
但是，对于影子的形成原理和光的传播规律，他们可能还不太清楚。
因此，在教学中，需要通过生动的实例和直观的实验，让学生感受和理解光的传播和影子的形成过程。
三. 教学目标1.让学生了解光的传播原理，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2.让学生掌握影子的形成原理，知道物体在阳光下会产生影子。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.光的传播原理和影子的形成原理。
2.如何通过实验和观察，让学生理解和掌握光的传播和影子的形成过程。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察实验法、讨论交流法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如蜡烛、灯笼、阳光）、黑板、粉笔等。
2.学具：实验记录表、画笔、彩纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的影子游戏，引导学生关注影子现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，介绍光的传播原理和影子的形成原理，让学生对相关知识有一个初步的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录阳光下物体的影子现象，引导学生通过实验验证光的传播和影子的形成原理。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验结果，总结光的传播规律和影子的形成原因，加深对知识点的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：影子在生活中的应用，如电影、舞台表演等，让学生了解科学知识在实际生活中的重要性。
三年级下册科学教案32《阳光下物体的影子》教科版
三年级下册科学教案32《阳光下物体的影子》教科版教师可以提前准备好多媒体PPT和学生材料，确保课堂教学顺利进行。
学生需要在课前组成小组，准备好制作日晷所需的材料，并在一天内观察、测量、记录阳光下物体影子的变化情况。
同时，学生也需要准备好指南针、记号笔、直尺等工具，并打印好观察记录纸和小组讨论记录单。
在第一节课下课前，老师布置了一个任务，要求学生利用老师提供的材料记录一天中物体的影子。
每个小组需要记录至少5次，其中上午和下午各2次，中午1次。
学生可以在课前导学或者班级群等平台上收到老师下发的微课视频“阳光下物体影子的观察记录方法（见附件）”。
老师建议在下课时间对学生的记录情况进行关注和指导，及时纠正记录中存在的问题。
学生需要使用一块A3大小的纸板、一张A3大小的观察记录纸、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔和直尺。
教学过程如下：一、聚焦：揭示课题老师引导学生回顾上节课的任务，要求学生以4人小组为单位记录一天中物体的影子，并检查学生是否带来了观察记录纸。
接着，老师揭示了本节课的课题：“阳光下物体的影子”。
二、探索：一天中阳光下物体影子的变化规律老师提出问题：“在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？”学生需要在小组内讨论交流，并把讨论结果用简单的文字记录到“小组讨论记录单”上。
讨论时间为3分钟。
老师在讨论期间巡视指导。
学生汇报交流后，老师总结了讨论结果，发现一天中的影子上午长，中午短，下午长，会由长变短，再变长。
影子的方向会像时钟一样顺时针转动，会由西北到北，再到东北。
三、研讨：太阳的位置是怎样变化的老师让学生思考根据影子的变化规律，太阳的位置是怎样变化的。
学生预设：上午影子在西北，太阳在东南方；中午影子到了北方，太阳在南方；下午影子到了东北，太阳在西南。
老师追问学生是否还有其他猜测。
2.师问道：我们只是猜测，但我们如何知道太阳发生了什么变化呢？学生建议可以观察太阳在不同时间的影子变化。
教科版三年级科学下册《阳光下物体的影子》优秀教案
教科版三年级科学下册《阳光下物体的影子》优秀教案一. 教材分析《阳光下物体的影子》这一课是教科版三年级科学下册中的一课，主要让学生通过观察和实验，探究阳光下物体的影子的大小和方向的变化。
教材通过生活中的实例，引导学生发现光与影子的关系，使学生了解影子的形成原理，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己独特的认识和理解。
但学生在科学探究方面还需要进一步的引导和培养，特别是在提出假设、设计实验、分析结果等方面。
三. 教学目标1.让学生了解影子的形成原理，知道光与影子的关系。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
四. 教学重难点1.影子的形成原理的理解和应用。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，提出问题，引导学生思考。
2.实验法：让学生动手做实验，观察影子的变化，分析问题。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果，总结规律。
六. 教学准备1.教具：投影仪、幻灯片、实验材料（如手电筒、玩具、卡片等）。
2.学具：每组一份实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些影子图片，让学生观察并说出影子的大小和方向。
引导学生思考：影子是如何形成的？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）通过幻灯片呈现影子的形成原理，让学生了解光与影子的关系。
引导学生提出问题，并思考如何验证自己的问题。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察影子的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论影子的形成原理。
教师总结规律，并引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明其他生活中的影子现象，如日落时的影子、季节变化时的影子等。
培养学生运用科学知识观察和分析问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调影子的形成原理和光与影子的关系。
三年级教科版科学《阳光下物体的影子》教案
三年级教科版科学《阳光下物体的影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识阳光下物体影子的变化规律。
学会观察和记录物体影子的长度、方向等变化。
能够根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
2.过程与方法目标通过观察、实验、记录等活动，培养学生的观察能力、动手能力和分析能力。
引导学生提出问题、作出假设、进行验证，体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探究兴趣。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度。
二、教学重难点1.教学重点认识阳光下物体影子的变化规律。
观察和记录物体影子的变化。
2.教学难点根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
三、教学方法观察法、实验法、讨论法。
四、教学过程1.导入新课展示一些阳光下物体影子的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生：你们在生活中见过哪些物体的影子？影子是怎么形成的呢？引出课题。
2.认识影子的形成讲解影子的形成原理：光在传播过程中遇到不透明的物体时，会在物体后面形成影子。
让学生用手电筒和物体进行简单的实验，观察影子的形成过程。
3.观察阳光下物体影子的变化带领学生到室外，选择一个固定的物体，如一棵树、一根柱子等。
让学生在不同的时间观察物体影子的长度、方向等变化，并记录下来。
引导学生思考：影子的变化与什么因素有关呢？4.探究影子的变化规律组织学生进行小组讨论，根据观察记录的数据，分析影子的变化规律。
教师可以引导学生从太阳的位置、时间等方面进行思考。
各小组派代表汇报讨论结果，教师进行总结和归纳。
5.应用影子的变化让学生根据影子的变化推测时间或太阳的位置。
可以通过游戏的方式进行，如“猜时间”或“找太阳”。
引导学生思考：影子的变化在生活中有哪些应用呢？6.总结归纳总结本节课的主要内容，包括影子的形成原理、阳光下物体影子的变化规律以及影子的应用。
提问学生：通过这节课的学习，你对影子有了哪些新的认识？你在观察和实验中有什么收获和体会呢？7.拓展延伸布置课后作业，让学生在不同的天气条件下观察物体影子的变化，或者查阅资料了解更多关于影子的知识。
三年级下册科学教案-第三单元第2课《阳光下物体的影子》教科版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“影子在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在实践活动方面，我发现学生们对分组讨论和实验操作非常感兴趣。他们积极参与，热烈讨论，展示出了很高的学习热情。但同时，我也注意到有些学生在操作过程中对影子的测量和记录不够准确，这说明我们在实践教学中还需要加强对学生动手能力的培养。
此外，关于学生小组讨论，我觉得这是一个很好的互动环节。学生们能够在讨论中碰撞出思维的火花，提出许多有趣的观点。但在引导讨论时，我是否做到了充分调动每个学生的积极性，是否让每个学生都有机会发表自己的看法，这也是我需要反思的地方。
三年级下册科学教案-第三单元第2课《阳光下物体的影子》教科版
一、教学内容
三年级下册科学教案-第三单元第2课《阳光下物体的影子》教科版。本节课我们将探讨以下内容：1.影子的形成原理；2.阳光下物体影子变化的观察与记录；3.探讨影子与光照角度的关系；4.了解影子的应用。通过本节课的学习，使学生能够掌握影子形成的基本原理，观察和分析阳光下物体影子的变化，激发学生对科学现象的好奇心和探索欲望。教学内容与教科版教材紧密相关，注重实践操作与思考，提高学生的科学素养。
2.教学难点
（1）观察与分析物体影子的变化：学生需要具备一定的观察能力，能够准确地记录影子在不同光照角度下的变化。
举例：引导学生学会用简单的工具（如尺子）测量影子长度，用画图或拍照的方式记录影子变化。
阳光下物体的影子教案三年级科学
阳光下物体的影子教案三年级科学一、教学目标。
1. 科学知识目标。
- 知道影子产生的条件。
- 了解阳光下物体影子在一天中的变化规律。
2. 科学探究目标。
- 能够运用简单的测量工具（如小棒、卷尺等），对阳光下物体的影子进行测量并记录。
- 通过观察、记录和分析影子的变化，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 科学态度目标。
- 激发学生对阳光下物体影子现象的好奇心和探究欲望。
- 在探究过程中，培养学生认真、细致、实事求是的科学态度。
4. 科学、技术、社会与环境目标。
- 让学生了解影子在日常生活中的应用（如日晷等），体会科学与生活的紧密联系。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 探究阳光下物体影子的变化规律。
- 理解影子产生的条件。
2. 教学难点。
- 如何准确地测量和记录阳光下物体影子的长度和方向的变化。
三、教学方法。
讲授法、实验探究法、观察法、讨论法。
四、教学准备。
1. 教师准备。
- 多媒体课件，包括关于影子的动画、图片和视频资料。
- 自制日晷模型。
- 小棒、卷尺、粉笔、记录表格等实验材料若干套。
2. 学生准备。
- 预习课本相关内容。
- 分组，每组准备一支铅笔、一把直尺。
五、教学过程。
（一）导入新课（3分钟）1. 利用多媒体播放一段手影戏的视频片段，提问学生：“同学们，在视频里看到了什么？这些有趣的形状是怎么形成的呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——阳光下物体的影子。
（二）讲授新课（20分钟）1. 影子产生的条件（7分钟）教师拿出一个手电筒和一个不透明的物体（如橡皮擦），在黑暗的环境下，用手电筒照射橡皮擦，让学生观察橡皮擦在墙上形成的影子。
然后提问：“同学们，从这个小实验中，你们发现影子产生需要哪些条件呢？”引导学生讨论并回答，教师根据学生的回答进行总结归纳：影子产生需要光源、不透明物体和承接影子的屏（如墙面、地面等）这三个条件。
教师再次强调：“在阳光下，太阳就是光源，周围的物体就是不透明物体，地面就是承接影子的屏，所以就形成了我们看到的影子。
教科版三年级下册科学3.2.阳光下物体的影子 教案+反思
2.阳光下物体的影子【教学目标】1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
【教学重难点】1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
【教学准备】铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：同学们，你们观察过影子吗？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？2.学生根据经验汇报，教师板书。
二、学单导学，自主探索。
1.制作简易日晷。
（1）教师指导学生仿照课本P45制作简易日晷，明确制作要求：一是画出几个不同大小的同心圆；二是画出两条相互垂直的线段，并标注方向。
（2）学生自主画出简易日晷，教师巡视指导。
（3）学生将简易日晷贴在纸板上。
2.观察日影。
（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。
（2）学生观察并记录，教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。
3.展示观测结果。
（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。
（2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。
（3）教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。
（4）学生展示柱状图，教师巡视指导改进。
三、深入研讨，建构认识。
1.阳光下影子的变化规律。
（1）教师提问：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？（2）学生自由交流讨论，并汇报结果。
2.太阳位置的变化规律。
（1）教师提问：你们能根据影子的变化规律，说说太阳位置是如何变化的吗？（2）学生交流讨论，并回答。
【科学】（新教材）（教科版）小学科学三年级下册3.2《阳光下物体的影子》教案
教科版科学三级下3.2《阳光下物体的影子》教学设计课题阳光下物体的影子单元3学科科学年级3学习目标科学概念目标1.一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
2.日唇是古代测量时间的仪器。
3.太阳位置的变化会引起物体影子的变化。
科学探究目标1.掌握制作简易日唇的方法。
2.能根据观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。
科学态度目标1.愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。
2.在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。
3.对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。
重点掌握制作简易日唇的方法。
难点根据太阳的照射角度，确定方向。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、猜谜语导入话题“影子”。
有个好朋友，天天跟我走。
有时走在前，有时走在后。
我和他说话，就是不开口。
2、当每天阳光洒满大地的时候，我们不仅看到身边的一切，还能看到阳光给我们留下的一个个美丽的影子。
（展示影子图片）3、一天中，物体的影子会不断发生变化。
（播放视频）4、一天中，影子有什么变化规律呢猜谜语欣赏影子图片看视频交流通过交流初步了解学生对影子知道的多少，为新课做准备讲授新课一、看日唇视频我们可以模仿古人，制作一个简易的日唇，帮助我们找到影子变化的规律。
日唇是我国古代的一种计量时间的仪器，是由曷针和唇面两部分构成。
2、日唇是中国古人的伟大智慧，日唇的发明大大方便了人们的生活。
（播放视频：认识日暑）3、观看视频如何制作简易的日唇。
（播放视频）4、观看视频怎样利用简易的日唇测量影子。
二、科学活动：简单日唇的制作与使用1、实验材料：记号笔、平板、指南针、直尺、小短杆、画有同心圆的观察纸等。
2、实验步骤①在一个平板上，贴上画的同心圆的观察纸，在纸板上标注方向。
观察日唇结构观看日唇视频看日唇制作观看测量方法准备实验材料认真听，看老师演示操作了解日唇结构通过视频了解日唇、学习日唇制作和测量方法【提示】方向口诀：上北下南，左东右西②根据太阳的照射角度，确定方向，把纸板放在地上。
教科版(新)小学三年级科学下册《阳光下物体的影子》教案2
《阳光下物体的影子》教案
一、教学目标
科学概念
1．阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2．阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3．人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
过程与方法
1．推测阳光下物体影子怎样变化
2．利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3．一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4．根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5．运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1．认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2．能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3．能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备
教师演示：日晷的图片或课件
分组实验：简易的日影观测仪、指南针
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、课时安排
2课时
五、教学流程
学习卡片一：
铅笔影子的变化
学习卡片二：。
小学科学32阳光下物体的影子(教学设计)20222023学年三年级科学下册(教科版)
小学科学32阳光下物体的影子（教学设计）20222023学年三年级科学下册（教科版）阳光下物体的影子引言：小学科学是培养学生科学素养的重要学科之一。
在学习科学的过程中，让学生通过观察、实验、探究等方法，深入理解科学现象，培养他们的科学思维和科学方法的运用能力。
因此，本教学设计以小学三年级科学下册的内容为基础，通过“阳光下物体的影子”这一课题，引导学生探究物体的影子形成原理，并进行实践性的活动，培养学生的观察力、实验能力和解决问题的能力。
一、知识目标：1. 理解阳光照射下物体的影子形成原理。
2. 知道阳光照射下影子的变化规律。
二、能力目标：1. 能够观察和描述物体在阳光下的影子。
2. 能够运用科学方法进行实验探究，得出结论。
三、情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发他们的探索欲望和想象力，培养合作意识和实践创新能力。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一个玩具人或物体在阳光下的影子图片，激发学生的好奇心和注意力，引发他们对阳光下物体的影子的探究欲望。
引导学生观察图片并提问：“你们看到了什么？这个影子是怎样形成的呢？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 提出问题（5分钟）老师提出一个问题：“阳光照射下，物体的影子是怎样形成的？”让学生尽可能多地提出自己的想法和猜测。
引导学生关注阳光、物体和地面之间的关系，并告诉他们今天我们要通过实验来一起探讨这个问题。
3. 实验探究（15分钟）在教室或者校园的开阔地段，选取一根长竹竿或细木棍，在阳光下使其直立于地面上。
请学生站在竹竿的一侧，观察竹竿在阳光下的影子。
让学生描述竹竿的影子形状和位置，并提出关于影子的变化规律的猜测。
然后再请学生换位站在竹竿的另一侧观察，并比较两次观察的结果。
引导学生发现影子随着人的位置转动、变化的规律。
4. 总结和复习（10分钟）让学生回到教室，共同进行讨论总结，回答提出之前的问题。
引导学生总结出影子是由阳光照射到物体上产生的，物体挡住了阳光，使得阳光无法照射到物体背后的区域，从而形成了影子。
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3.2 阳光下物体的影子
【教学目标】
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
【教学重难点】
1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
【教学准备】
铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：同学们，你们观察过影子吗？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？
2.学生根据经验汇报，教师板书。
二、学单导学，自主探索。
1.制作简易日晷。
（1）教师指导学生仿照课本P45制作简易日晷，明确制作要求：一是画出几个不同大小的同心圆；二是画出两条相互垂直的线段，并标注方向。
（2）学生自主画出简易日晷，教师巡视指导。
（3）学生将简易日晷贴在纸板上。
2.观察日影。
（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。
（2）学生观察并记录，教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。
3.展示观测结果。
（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。
（2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。
（3）教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。
（4）学生展示柱状图，教师巡视指导改进。
三、深入研讨，建构认识。
1.阳光下影子的变化规律。
（1）教师提问：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？
（2）学生自由交流讨论，并汇报结果。
2.太阳位置的变化规律。
（1）教师提问：你们能根据影子的变化规律，说说太阳位置是如何变化的吗？
（2）学生交流讨论，并回答。
3.教师总结：一天中，阳光下物体的影子由长变短再变长。
太阳的位置由东到南再到西。
影子的方向变化与太阳相反，由西到北再到东。
四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：了解日晷，并与我们制作的简易日晷比较。
课后活动：在家人的带领下，使用课堂上的方法实地观测日影，总结太阳与日影的变化规律。
【板书设计】
阳光下物体的影子
一天中，阳光下物体的影子变化是：
早晨到中午由长变短，中午到傍晚由短变长。
【教学反思】
本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探索活动，真切感受太阳和影子永无止境的有规律的运动和变化。
认识到太阳的运动和影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究永无止境。
本课的观察实验因为时间和场地的限制，是以出示教学课件的形式完成的，学生不能亲身体验实验，不得不说是一种遗憾。
因此我布置课后任务，让学生开展实验探究，获得观测体验。