人教版(PEP)Unit 3 Weather第4课时B Let’s learn

人教版PEP小学英语四年级下册
Unit 3 Weather
第4课时B Let’s learn & Let’s play教案
一、教学设计
（一）教学目标
1．语言知识
学生能够听、说、认读五个描述天气的单词；能够在语境中正确运用这五个单词描述天气状况；能够在语境中理解world、Sydney、London、Moscow、Singapore的意思并能正确发音；能够熟练询问或描述天气情况如：“What’s the weather like in … ? It’s …. ”
2. 语言技能
能够听、说、认读并在情境中运用以下词汇：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny, world；能够在实际情况中熟练运用“What’s the weather like in … ?询问和运用“It’s...in... ”来描述不同地方的天气情况。

3．文化意识
了解世界各地各具代表性的气候；了解有关天气预报常用符号。

提醒学生注意观察天气变化，了解世界各重要城市的天气差异。

4．情感态度
通过学习本课时学生能关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。

培养学生善于观察，增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛。

5. 学习策略
1、利用图片、多媒体课件等辅助教学，并运用多媒体创设情景，让学生在具体的情境中学习、理解、记忆和运用语言；
2、通过歌曲、游戏、小组合作，激发学生参与课堂活动的积极性；培养学生的学习兴趣，发展合作学习的能力。

（二）教学内容分析
1．教材内容的地位、作用与意义
PEP人教版小学英语四年级下册教材在内容的设计上和前两个单元都有一定的联系，都与学生的日常话题有关，学校，时间和天气。

本节课是PEP人教版小学英语四年级下册Unit 3《Weather》Part B：Let’s learn. Let’s play 本课通过天气预报员预报世界各重要城市的气温与天气情况，呈现了描述天气特点的形容词的词形和意义，学生能够听、说、认读上述单词，能够熟练运用功能句: It’s…in…来介绍不同城市的天气特征。

让学生能将所学内容与生活实际联系起来,真正运用到生活中去。

本课时重点是培养学生的语言运用能力，着重从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思考、大胆实践、和形成自主学习能力的过程。

2．教材的编排特点、重点和难点
从课题内容的整体安排来看，教材充分体现了又易到难，由浅入深的安排，符合儿童的认知规律。

本单元以天气为主线，之前第1、2、3课时主要学习了通过温度描述天气状况，学生已学过了单词hot，cold，warm，cool，在本节课中继续展开对天气单词windy，sunny，rainy，snowy，cloudy和句型It’s …in ….的学习，是对前部分的拓展和延伸。

要求学生结合图片，了解天气特征的表达法，本课时又进一步的学习天气的问答及具体日常行为，因此
涉及到句型的学习。

本课时主要通过听、说、读等语言实践活动,帮助学生获得良好的语言基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。

重点：能听、说、认读单词“world”和句型What's the weather like in… ? It’s … in …。

难点：能结合实际的天气情况运用所学的句型描述某地的天气。

（三）教学对象分析
1．学生已有知识和经验
本节课的教学对象是四年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，四年级的学生活泼好动，根据学生这一特点，我采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，又通过小组活动，比赛，游戏来激发学生的学习兴趣。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，我让学生参与评价，使评价更具有公正性。

在本单元前两课时的学习中，学生对介绍场所和时间的几种表达法有了一定的认识和知识积累，并且在课文学习中，学生也对介绍场所和时间的问答有了初步的感知，对句型的情境运用有了一定的理解，在教授时间表达法时，学生也接受了句型的学习。

因此，本课在重点学习句型时，可充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组对话练习中进一步了解和学习。

同时利用先前学习的一些词组，也可激发学生的思维和想象力，培养其创造力。

2．学生学习方法和技巧、
本课的重点是单词学习，首先使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；本课时目标是学生掌握所学单词并能将其在特定的情境中得以运用，从而提高学生的口语交际能力。

因此，小组讨论、交流、合作是本课时的重要方法。

在操练单词时，鼓励学生大胆实践，对学生学习过程中的失误和错误给与宽容，同时也作及时纠正；利用幻灯片方式为学生展示不同情境，提供他们自主学习和交流的机会，让他们体会语言所运用的真实情境。

同时也鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展其听、说、读、写的综合语言技能。

并培养自主解决问题的能力。

3．学生个性发展和群体提高
新课标理念倡导“教学要面向全体学生，突出学生主体，尊重个体差异”。

因此，在学习过程中，我注重到学生整体的学习和掌握知识的状况，基本做到让每位同学都有发言和展示自己的机会，对于普通或是好学生，我会鼓励他们积极参与，引导他们学会合作与交流，且要敢于探讨与创新。

对于差等生，我会更加关注，给与细心辅导，鼓励他们敢于尝试，及时表扬与鼓励，增强其自信心，让他们品尝成功与自信的喜悦。

总之，让同学们都有所收获，有所提高。

（四）教学策略与过程
1．教学设计思路
根据本课时的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生的学习兴趣，从而能积极主动地参与学习，教学中运用了多媒体课件作为辅助手段。

本课时我先通过一首歌曲带领学生热身，再展示中国地图复习cold、cool、warm和hot等单词和对句子，通过光头强准备去环游世界为主线索，引入a map of the world讲述世界的主要国际都会的天气并教授新词句子，在游戏任务中巩固生词与句子，最后播报天气预报对所学内容更加深刻的巩固。

在教学过程中我采用了任务法，直观法，观察法让孩子在情景中学习英语。

创设开放性问题，帮助孩子学以致用，促进孩子实际运用语言的能力。

2教学过程
Unit 3 Weather
B Let’s learn Let’s play
What’s the weather like in _____ ? It’s _______ in ________.。