带教满意度调查表

手术室带教工作满意度调查分析改进

手术室带教工作满意度调查分析与改进【摘要】通过实习生对手术室带教工作满意度调查，分析带教工作中存在的不足，进而提出积极有效的应对措施。

我科从2012年8月开始调查带教工作满意度，通过分析，针对影响手术室带教工作满意度的因素，及时发现带教工作过程中存在的问题，并采取有效的改进措施，提高带教工作质量。

【关键词】手术室；带教；满意度随着社会进步与医学科学的发展，对护理培养提出了高的要求，随之对护理带教也提出更高的要求，临床实习是培养护理实习生理论联系实际和综合能力的关键阶段，其质量的高低直接影响到护理人才的培养，而手术室是护理带教工作中重要科室之一，其对实习生的护理操作以及综合素质的培养起到关键性作用。

我科室于2012年8月至2013年1月对手术室实习生采取问卷的形式进行了手术室带教工作满意度的调查，分析，与改进，取得了一定的效果，现介绍如下：1 对象和方法1.1 对象：7所护理学校，114人次（包括67人大专学历，47人中专学历）进行调查。

1.2 方法：采用无记名问卷的形式，调查分6个方面：手术室岗前培训内容，小讲课，一对一带教形式，接待室、恢复室、麻醉科、腔镜清洗室带教内容，带教老师业务水平。

除第5个方面有“优”“良”“中”“差”4个满意度选项外，其余4个方面分”满意”“一般”和“不满意”3个满意度选项，除此以为，第6个方面为开放性问答题，请实习生对带教总体印象具体描述。

总共发放33份调查表，收回33份，有效调查率100%。

2 结果2.1 数据统计2.2 问答题显示根据实习生提出的具体意见由多到少分别为：态度不温和，缺乏耐心，缺乏沟通；缺乏理论讲解；专科操作少；未针对性的指导和评价护理文件的书写；小讲课涉及面窄3 讨论3.1带教老师业务水平，从上表可以看出此满意度高，其包括带教老师的护理操作和专科护理能力，这主要说明严格把控带教老师的资质，严格要求护理操作的规范化以及护士的职业道德的严要求提高了带教老师的水平，其良好的业务水平无形中灌输给了每一个实习生好的理念。

幼儿园教师关怀：教师满意度调查表

幼儿园教师关怀：教师满意度调查表在幼儿园教学工作中，教师的工作满意度对教育教学质量和幼儿成长发展具有重要影响。

对幼儿园教师的关怀和满意度调查成为一项必不可少的工作。

本文将深入探讨幼儿园教师关怀和满意度调查的重要性，并分析如何通过教师满意度调查表来全面了解教师的需求和心理状态，以便更好地改进工作环境和提高教学质量。

我们需要明确幼儿园教师关怀的含义。

教师关怀不仅仅是对教师的物质上、生活上的照顾，更应该包括心理上的支持和鼓励。

教师如果感到被关怀和尊重，会更积极地投入到教育工作中，从而提高工作效率和教学质量。

幼儿园教师关怀不仅仅是一种情感上的体现，更是一种对教育事业的投入和支持。

对幼儿园教师进行满意度调查是一种有效的方式来了解教师的需求和心理状态。

通过教师满意度调查表，可以全面、系统地了解教师在工作中的困难和烦恼，以及对工作环境、学校管理、教学资源等方面的满意度。

了解教师的心理状态，可以有针对性地改善工作环境和提高教师的工作满意度。

教师满意度调查表是评估教师关怀效果的重要工具。

在进行教师满意度调查时，我们应该充分考虑教师的需求和意见。

调查表内容应该包括教师的基本情况、工作需求、心理状态等方面的内容，以便全面了解教师的情况。

我们还可以通过问卷调查、个别访谈等方式，从多个角度了解教师的需求，进一步完善教师满意度调查工作。

在接收到教师满意度调查结果后，我们需要对调查结果进行分析和总结。

分析调查结果可以帮助我们深入了解教师的需求和心理状态，发现问题所在，并及时采取措施加以改善。

我们还要将调查结果反馈给教师，让他们感受到学校对他们的关心和重视，进而增强他们的工作积极性和责任感。

从个人观点来看，我认为幼儿园教师关怀和教师满意度调查是非常重要的。

教师是幼儿成长教育的重要组成部分，他们的满意度和情感状态直接关系到教学质量和幼儿成长发展。

学校应该重视幼儿园教师关怀工作，通过满意度调查等方式全面了解教师的需求，在工作环境、工作待遇、教学资源等方面给予教师更多的支持和关怀，提高教师的工作满意度。

开展实习护士对带教老师满意度调查的效果观察

注：￣２＝－４．７７，ｐ＜０．０５。
工作单位：２４１０００芜湖市安徽省芜湖市第二人民医院收稿日期：２００８—０７—２９
２．２临床护理教学工作中存在的主要问题２．２．１带教老师与实习护士缺乏沟通交流有的带教老师在带教
收回２３８份。２００６年、２００７年实习护士对带教老师满意度情况，见
表１。
表１２００６年、２００７年实习护士对带教老师满意度情况
调查内容
２００６生２００７芷
满意率（％）满意率（％）
在２００６年调查中发现带教老师在详细讲解专科操作步骤、注重实习护士综合素质教育、培养实习护士独立思考解决问题能力和关心实习护士思想生活方面满意率低于９０％。在２００７年的教学管理中，针对存在问题采取相应管理措施，２００６年、２００７年实习护士对带教老师满意度比较，见表２。表２２００６年、２００７年实习护士对带教老师满意度ＹＮＵＲＳＥ，Ｊａｎｕａ￣，２００９，Ｎｏ．１
过程中只注重临床工作内容、疾病护理常规、专科技术操作等专业教学，只关心实习护士对老师所布置任务的完成情况，有无缺点差错发生。而对实习护士的思想动态、生活情况很少问及。这一点特别是对于独自在外求学的实习护士，由于缺少他人天心，孤单无助，学习热情下降。２．２．２带教老师不注重对实习护士独立思考、解决问题能力的培养由于实习护士对工作程序、工作要求和专科护理知识、技能的缺乏，加上临床工作量大、任务多，有的带教老师认为与其给实习护士讲解、示范花时间，不如自己去做迅速结束工作或直接告知实习护士工作方法，而不予讲解，这样实习护士失去动手机会或虽知其然，但不知其所以然。２．２．３带教老师关注考试要求忽略整体训练实习护士出科时必须要经过理论和操作考试，为使实习护士掌握护理部要求的出科操作考试项目，对该项目给予强化指导与训练，而对非考试要求项目有的老师不能做到循序渐进、具体分析讲解操作步骤，导致实习护士不能系统掌握各项护理技术操作规程。２．２．４带教老师不注重对实习护士综合素质的培养部分带教老师只注重临床护理知识和技能指导，忽视了对实习护士的职业道德和综合素质教育。护理Ｔ作是一门艺术，对护士的综合能力和素质要求很高，有的实习护士对从事护理：［作的日的茫然，在临床护理工作中怕苦怕累，加之时常加班加点，工作繁杂、琐碎，容易产生畏难情绪，如果没有老师及时正确的引导，则对从事护理职业信念产生动摇。３管理对策３．１建立临床护理教学管理体系在原有基础上成立护理部一护理教育委员会一科室护理教学小组的教学管理体系，护理部有专人分管护理教学工作．护理教育委员会由教学经验丰富的护士长担任成员，科室护理教学小组由专科以上学历、护师以上职称人员组成。在分管院长及护理部的领导下，定期开展］作，分析临床护理教学工作中存在的问题，研究制定护理教学管理措施。３．２定期开展临床护理教学评估工作成立护理教学々项检查组，建立护理教学考核标准，运用护理程序的工作方法，每月检查临床护理教学工作情况，包括实习护士仪表、操作、理论、教学管理等内容，发现问题及时提出整改意见，并做出评价。３．３加强与实习护士的沟通交流护生从封闭课堂和抽象的理论学习，到临床实习，进入病区接触到陌生的面孑Ｌ、陌生的环境，护生普遍存在着紧张、胆怯、畏难的心理要帮助护生熟悉医院环境、科室工作程序、病情观察要点，并以标准化的操作流程规范护生行为，帮助护生树立自信心，以积极的心态面对实习生活。科室开展一对一的带教模式、固定老师带教，实习护士与老师的班次一致，从而增强带教的老师的责任感。在学习上和生活上关心、帮助学生，重视学生的反馈信息，调控好教学方法、教学进程及对学生的态度，使师生关系融洽Ｉ引。护理部要求实习护士每月书写实习月记，通过书面方式增强与他们的沟通交流，定期召开护士长、教学护士、实习护士组长、实习护十座谈会，了解他们的实习情况、思想动态、想法要求并及时反馈解决。３．４加强

住院医师规范化培训师资绩效考核办法相关附件

附件1：金华市中医医院临床教学查房质量评价表带教老师姓名：职称：
患者病历号：疾病名称：
主任签字：年月日附件2：金华市中医医院住院医师规范化培训临床小讲课评价表授课教师：职称: 专业：
授课题目：授课时间：
附件3：金华市中医医院
年月住院医师规范化培训教学质量考核表科室：
备注：考核结果90分以上为完成带教任务；79分至89分为基本完成带教任务；
低于69分为未完成带教任务。

附件4：金华市中医医院
住院医师规范化培训带教老师年度考核表（总分100分)
科主任签名：备注：90分以上为优秀，70-89分为良好，69分以下不合格。

附件5: 金华市中医医院“年度优秀带教老师”考评表
带教老师姓名：
附件:6：金华市中医医院住院医师规范化培训学员对科室
及带教老师满意度调查表
培训科室：培训时间: 带教老师：
备注：1。

评分5个等级，好：5分；较好：4分；一般：3分；较差:2分；差：1分2。

本表格每月考核一次，收齐并上交科教处.
3.你认为整个规培带教工作有何问题？请提出合理化建议.
附件7：金华市中医医院住院医师规范化培训
____年月带教老师津贴发放表
科室：
科主任签名：。

内训师满意度调查表(试用)

内训师满意度调查表编号：
版本：试用
生效日期：2011年7月1日
页码：第1页共1页
时间：培训课程：
内训师姓名：所在单位：
为了能够给您持续提供最佳的服务，请您对本次培训进行评估。

谢谢您的支持！
为帮助我们提高培训质量，请在以下项目中选择您认为最合适的分数。

（5—1分别代表：很满意、满意、一般、较差、很差）
关于课程内容：
课程内容利于理解和学习 5 4 3 2 1
课程案例、思路给我以启发 5 4 3 2 1
关于讲师：
仪容仪表、谈吐举止 5 4 3 2 1
对内容的熟悉 5 4 3 2 1
授课思路清晰，语言表达能力强 5 4 3 2 1
课堂组织控制好，课堂气氛活跃 5 4 3 2 1
鼓励学员参与，能有效回答学员问题 5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
能从中深入理解培训内容，并很受启
发
关于培训组织工作：
培训时间安排 5 4 3 2 1
培训设备保障 5 4 3 2 1
一、您对本课程和内训师的意见和建议：（如果空间不够，请用背面）。

教师满意度调查表格

教师满意度调查表格
尊敬的家长：
您好！本次请各位家长协助我们再次进行教师满意度调查。

您的回答对我校的师德师风建设工作非常重要，请务必客观答题，反映你的真实想法，我们承诺对您提供的信息严格保密。

衷心感谢您的支持与配合。

一、备注：请您本周四晚和孩子讨论好。

本周五（xx月xx日）早上，提醒孩子交到南、北校门卫处“意见箱”内。

谢谢！
二、告知：欢迎家长对学校管理、教师队伍师德建设进行监督、反馈，提出良好的意见和建议。

从下学期起，除了已有的校长信箱、校委会、家委会、膳食委员会、**站家校直通车，学校将进一步设立家校沟通的渠道。

1、师德沟通联系人——政教处主任：
二、四、五、六年级 **主任、 **主任电话:**********
一、三年级 **主任电话:**********
2、校门口显眼处设立“师德信箱”。

***实验小学
20xx年xx月xx日。

临床评教评学问卷调查表

临床评教评学问卷调查表
调查目的：为了更好地了解临床教学情况，提高教学质量，特进行本次问卷调查。

您的反馈将有助于我们改进教学方法，提升教学效果。

*问题一：您目前所在的年级是？
•大一
•大二
•大三
•大四
•研究生及以上
*问题二：您对目前的临床教学满意度如何？
•非常满意
•满意
•一般
•不满意
•非常不满意
*问题三：您认为临床教学中哪些方面需要改进？（多选）•教学内容
•教学方法
•教师态度
•实践机会
•其他：[请在此区域内作答]
*问题四：您认为哪些教学方法对您的学习最有帮助？•理论授课
•病例分析
•小组讨论
•实践操作
•其他：[请在此区域内作答]
*问题五：您是否觉得临床教学中实践机会充足？•是，非常充足
•是，较为充足
•一般
•不充足
•非常不充足
如果您选择了“不充足”或“非常不充足”，请跳转
至问题七。

否则，请继续回答问题六。

问题六：您希望增加哪些方面的实践机会？
•病例分析实践
•手术观摩与实践
•临床技能操作实践
•其他：[请在此区域内作答]
问题七：您对临床教学中哪些方面最不满意？
[请在此区域内作答]。

规范化培训住院医师对带教老师满意度调查表科室：带教老师姓名：
1、对带教老师的临床疑难病症处理能力是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意2、对带教老师防范理疗纠纷的技巧和能力是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意3、对带教老师培养临床思维及解决问题能力是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意4、你对带教老师的医学理论水平是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意5、你对带教老师的临床技能操作水平是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意6、你对带教老师对专业新知识的讲解能力是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意7、你对带教老师的带教经验及技巧是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意8、带教老师对学员的语气及态度评价
□态度亲切□态度一般□态度较差□态度非常差9、你对带教老师的积极主动带教意识是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意10、你对带教老师的带教工作是否满意
□非常满意□满意□比较满意□一般□不满意
谈谈你对规培基地、科室及带教老师的建议：。

护生对临床带教老师满意度的调查

１００８．
充分、认真地备课，那就无法驾驭课堂，这就促使带教师，认真备课、重视自身素质的修养及教学能力的提高。
本文编辑：徐
杰
２０１２—１０— ２２收稿
护生对临床带教老师满意度的调查
赵维仕，李锐曦
（重庆市职业病防治院
选取本院实习的１１４名护生为调查对象，其
中男８名，女１０６名。均知晓调查目的，自愿配合调查。采用无记名问卷调查法。问卷内容自行设计，于护生实习期满６个月后进行调查，由护生对临床带教老师的教学态度、技能操作、理论知识及自身素质４个项目进行满意、较满意、不满意的评价，同时在问卷中提出对临床带教工作的意见及建议。本调查发放问卷１１４份，回收１１４份，有效
【摘
重庆市４０００６０）
要】目的：分析护生对临床带教老师的满意度及对带教工作的意见，有针对性地采取措施，提高教学质量。方法：问卷调查
ห้องสมุดไป่ตู้
１１４名护生对带教老师的满意度并提出带教工作意见。结果：护生对带教老师教学态度、技能操作、理论知识及自身素质４个项目满意度为７２．８１％～８５．０９％；护生对带教工作的意见集中在增加动手操作的机会占３１．３３％，组织开展专科护理知识讲座占
急、应变的能力； “ 新发现、新问题、新处理 ” 纳入评价内容，增强了学生临床护理思维及创新能力的培养；团队竞争学习必须把课内与课外有机地结合，增强了学生自我管理的能力及

临床实习带教老师对医学专科实习生满意度调查

临床实习带教老师对医学专科实习生满意度调查【摘要】本研究旨在调查临床实习带教老师对医学专科实习生的满意度情况。

通过对满意度调查的方法和结果进行分析，发现影响满意度的因素，并提出改进建议。

研究发现，带教老师对实习生的专业技能和学习态度是重要影响因素。

针对调查结果，提出加强带教老师培训和完善实习生指导计划等改进建议。

本研究对于提高医学专科实习教学质量具有重要的实践意义。

结论中指出，良好的带教关系和实习环境有助于提升满意度。

未来研究可以深入探讨更多影响因素，以进一步完善实习教育。

这项研究对于促进实习带教效果的提升具有一定的参考价值。

【关键词】临床实习、带教老师、医学专科、实习生、满意度调查、调查方法、调查结果分析、影响因素、改进建议、实践意义、研究结论、研究展望。

1. 引言1.1 研究背景在医学专科实习生的临床实习过程中，带教老师作为实习生的指导者和教育者扮演着至关重要的角色。

带教老师对实习生的教育质量和实习效果有着直接的影响，因此了解带教老师对实习生的满意度显得尤为重要。

随着医学教育的不断发展和完善，如何提高带教老师的教学水平和满意度也成为一个亟待解决的问题。

在实践中发现，带教老师的教学水平和态度参差不齐，有些老师缺乏耐心和教学经验，导致实习生在实践中遇到困难和挫折。

开展对带教老师的满意度调查，了解实习生对带教老师的评价和意见，有助于及时发现问题、加强教学管理和提高带教质量。

为了更好地指导实习生的临床实习工作，提升医学专科实习的教育质量和实践效果，本研究旨在探讨带教老师对医学专科实习生的满意度，以提供对实践教学工作的有益借鉴和参考。

1.2 研究目的研究目的：本研究旨在通过对临床实习带教老师对医学专科实习生满意度的调查，了解实习生在临床实习中的表现与带教老师满意度之间的关系，探讨影响带教老师满意度的因素，为提高实习生的临床实习质量提供参考依据。

通过调查结果分析和影响满意度的因素的探讨，为提出改进建议和进一步的研究提供基础，旨在促进带教老师与实习生之间更好的互动与配合，提高临床实习的教学质量和效果，为医学专科实习生的成长和发展提供更好的支持和指导。

大理学院护理学本科生实习带教情况调查分析

调查结果显示带教老师对我院实习生评价较好的
是对实习的重视（０％）遵守工作制度（０％）服１０、１０、
从安排（０％）尊敬老师（０％）；价稍低的１０、１０等评是与老师及患者和家属的沟通交流能力，分别是８．％和８．％；６３２８带教老师认为我院实习生的优势为
大理学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＤＡＬＶＥＲＳＴＩＵＮＩＩＹ
第１卷第３２１年３１期０２月
Ｖｌ１Ｎ．Ｍａ．２１ｏｌ１ｏ３ｒ０２
大理学院护理学本科生实习带教情况调查分析
廖剑英，付艳芬，袁映梅
ｔｃｅｓｈｕｈｔｅａｖｎａｅｆｕｏｅｅｉｔｎｅｅｔｅｒｔａｋｏｌｄｅ（３ａｄｏｅａｉｂｌｙ（５１．Ｂｔｔａｈｒｅｈｒｔｏｇｔｈｄａｔｒｌｇｅｓｒｏｅｃｌｎｗｅｇ９．ａｇｏｏｃｌｎｒｗｈｉ１％）ｎｐｒｔｇａｉｔ６．ｎｉ％）ｏｃｅｓｈｅ
（４９；３４ｉｔｒｓｈｐｄｃｉｉａｅｃｅｓｔｍｐｏｅｉｓｕｔｇｍｅｈｄ．ｎｅｎｒｖｌａｅｅｆｃｌ１ｐｙｎｔｎｏｏ８．％）４．％ｎｅｎｏｅｌｃｌａｈｒｏｉｒｖｎｔｃｉｔｏｓＩｔｒｓｗｅｅｅａｕｔｄｐｒｔＯ１ａｉｇａｔｔｎｔｎｔｒｎｅｙ＂ｅｉ
ｐａｔｅｂｄｎｙｗｏｋｎｙｔｍ．ｃｍｐｙｎｔｎｎｅｎｎｅｐｃｉｇｔａｈ￣．Ａｂｕ５２ｉｔｒｓｔｏｇｔｔｅｈｕｄｒｃｉａｉｉｇｂｒｉｇｓｓｃｅｏｌｉｇｗｉａ－ｇｍｅｔａｄｒｓｅｔｅｃｅｈａｎｏｔ．％ｎｅｎｈｕｈｈｙｓｏｌ４ｒｉｆｒｅｔｅｒｔａｎｗｅｇｕｉｇｔｅｐａｔｅｐｒｄｗｈｌ５．％ｂｌｖｄｔａｈｙｓｏｌｍｐｏｅｐａｔｃｌａｉｔ．ｉｉａｅｎｏｃｈｏｅｉｌｋｏｌｄｅｄｒｎｈｒｃｉｅｉ．ｉ４８ｃｃｏｅｅｉｅｈｔｔｅｈｕｄｉｒｖｒｃｉａｂｌｙＣｌｃｌｅｉｎ

本科实习护士对临床带教现状的满意度调查分析

本科实习护士对临床带教现状的满意度调查分析摘要】目的对本科实习护士对临床带教现状的满意度情况开展调查。

方法选取近期在我院进行实习培训的实习护士100名，调查其对于临床带教现状的满意度。

结果学生对于工作班次安排、流动式带教、实习任务分配几个方面的满意度是比较低的，其他方面的满意度则比较高。

结论临床护理带教模式以及实习任务分配、工作班次安排是影响其效果的重要原因，加强院校合作，合理安排实习培训，能够有效提升临床带教实习效果。

【关键词】本科；实习护生；临床带教；现状；满意度[中图分类号] R4 [文献标识码] A [文章编号]1672-5018（2016）01-143-02 临床带教是实现医学生临床实践技能培养与提升、培育全面高素质综合性医学人才的有效方式，在高校教学开展中具有非常重要的作用和意义。

通过开展调查分析，有利于及时发现临床带教工作中存在的不足之处，并在此基础上提出有效的改进方案，这不仅有利于学生学校效果的提升，对于学校整体教学质量的提升也具有非常重要的意义。

下文以我院临床带教实习培训为例，选取在我院接受实习培训的100例本科实习护生，以问卷调查方式为主，开展调查分析，以供参考。

1、一般资料和方法1.1 一般资料选取2014年1月至2015年9月在我院参与实习培训的100例本科实习护生作为研究对象，均来自我地区4所高等院校的护理专业，男生12名，女生88名，年龄在18至23岁之间，平均为（20.4±1.2）岁，临床实习时间在3个月至一年不等，平均为（5.8±2.1）个月。

1.2 方法通过查阅国内外大量的文献数据，制定相关的问卷调查表来对本科护生的临床带教现状满意度开展调查，在制定出初步的调查表之后，要强化与临床带教专家之间的沟通交流，所涉及的调查问卷，要能够包含带教老师专业知识能力、工作班次安排、实习任务分配情况、带教老师态度、带教模式等方面的内容，共包含19项调查内容。

护生实习临床带教中存在的问题及对策

护生实习临床带教中存在的问题及对策【摘要】随着社会的迅速发展，医学模式的转变，人们自我保护意识的增强，以及我国护理教育事业的发展，对未来护理队伍提出了更高的要求。

护生实习是将所学理论知识与临床实践相结合，顺利走向工作岗位的关键阶段。

为提高护理质量及护士综合素质，适应“以人为本”的优质护理要求，本文通过对护理临床带教中存在的一些问题进行汇总分析，制定合理、有效的对策，提高带教老师的带教水平，最终使护生对患者的主动服务意识增强，患者满意度及护理质量明显提升。

现就护生实习临床带教中存在的问题及对策报告如下：【关键词】护生；临床带教；问题；对策1 存在的问题1. 1 护生方面的问题1. 1. 1 心理素质差、沟通能力欠缺患者及家属的不信任，使她们产生焦虑，工作主动性不强，对刚进入临床学习的护生来说，陌生的环境会使其产生紧张、害怕[1]。

另外，在医院接触到的是不同背景的患者，由于护生护理理论知识掌握不扎实，不能将所学书本知识灵活运用，不能很快适应护士角色的转换。

不善于与患者主动沟通，沟通时态度生硬。

1. 1. 2 专业思想不稳定越来越高的就业压力，导致部分护生思想不稳定、对工作不安心，缺乏专业的责任感和使命感，从而影响整体护理人才队伍的建设。

护理本科生的专业思想不牢固医学教育|网搜集整理是较普遍存在的客观现实[2]。

1. 1. 3 法律意识淡薄护生进入临床实习，法律意识欠缺、缺乏自我保护意识，不能从法律的角度看待自己所从事的护理工作，做事说话不严谨，容易引起医疗纠纷。

1. 2 带教老师自身的问题带教老师水平参差不齐，有些老师不重视带教，对护生缺乏责任心。

把护生当帮手使用，让其跑腿，很少传授操作技巧、护理过程，致使护生临床实习效果不好。

2 对策2. 1 制定合理的带教制度、计划依据护生实习大纲医院应制定严格的护生管理制度、带教计划，要求护生不仅熟练掌握各项基础的护理技术操作，还要规范护生的护理文书书写的能力，在临床带教中采用护理查房、健康宣教、疑难病例、死亡病例讨论等多种形式，培养护生积极主动学习、密切观察病情变化及时发现问题，解决问题的能力等。

护理实习生对临床带教老师的评价分析

老师综合素质评价调查表。查表根据调本院护理教学的具体情况设计，为四分部分，２个条目。第一部分带教态度５
分３６界评价临床带教老师综合素．０为
质方面的情况。从结果可知，临床带教
２），（）０２２５（７８６２５－０４Ｘ１２：
对策
自觉树立ＡＤＲ监测意识通过学
加强临床药学部与临床科室的联系及时沟通和反馈是ＡＤ监测工Ｒ作顺利开展的 “ 滑剂 ” 日常工作中润，ＡＤＲ监测办公室同志与护理人员保持密切联系与沟通，激发护士们的责任感，增强上报意识，并及时分析及反馈ＡＤ事件，让ＡＤＲ监测工作良性Ｒ
成情况。
加强师资培养，把好师资选任关临床带教老师是护生接触护理专业实践的启蒙者，素质高低直接影响到带其教质量。选择工作责任心强，通能力沟强的护师以上职称的人员担任带教老师，提高带教质量的关键。另一方面是加强对带教老师的培训，确带教职责明
教，须严肃对待带教工作，严格执行必
临床护生带教管理制度，对护生周目如标的评估是否完成，求护士长在排班要上向带教老师倾斜，周安排半天时间每留给带教老师施行带教，护生带教中就存在的问题及时分析解决，估目标完评

住院医师规范化培训全程导师制满意度调查

表源不同类型住培学员满意度方差分析
身份类型观测数平均值
标准差
方差
本单位人
员园
怨猿援员
愿援缘
苑圆援猿
社会人
员源怨
愿缘援苑
员缘援愿
圆源愿援怨ຫໍສະໝຸດ 外单位委培圆员怨员援园
员猿援员
员苑员援猿
并轨专硕
愿愿
怨源援猿
员员援园
员圆员援猿
渊四冤不同专业学员满意度情况遥不同专业住培学员对导师满意度无统计学差异渊孕跃园援园缘冤袁检验医学和核医学专业满意度最高袁精神科专业满意度最低袁具体数据见表缘遥渊五冤学员不满意项目遥在对导师的教学态度尧教学水平尧教学实施和教学效果源项中袁教学实施得分率最低袁教学水平得分率最高袁每项的不满意数具体见表远遥在教学态度中满意度最低的为第三小项院导师是否关心住院医师身心健康袁每月认真指导你的工作和生活曰教学水平中满意度最低的为第二小项院导师是否注意教学方法的运用袁教学能力突出曰教学实
导师是否指导你执医考核尧出科考核尧结业考核等
导师是否指导你开展文献检索尧课题研究尧论文书写等
教学效果你的导师给的总体印象
不好一般
好
良好
优秀
渊员园分冤
意见或建议
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窑源源窑
中国高等医学教育圆园圆猿年第源期
二尧结果
表缘不同专业住培学员满意度方差分析
中袁对得分较低的导师给予整改尧取消资格等措施袁提高其带教积极性遥圆园圆园年我院制定了住培导师绩效考评指标袁将学员的培训质量同导师绩效挂钩袁同时将担任住培导师列为研究生导师的申报指标之一袁并开展优秀住培导师评选等措施鼓励住培导师积极指导学员遥

幼儿园教师满意度调查表幼儿园教师满意度调查

为了更好地了解和改善幼儿园教师的工作情况，我们决定进行一项幼儿园教师满意度调查。

通过这次调查，我们希望能够了解教师们对于工作环境、工作内容、管理团队及个人发展等方面的满意度，以便针对问题进行改进和提高。

以下是本次调查问卷的具体内容和结果统计。

一、背景信息1. 受访者基本信息：性莂、芳龄、工作年限等。

2. 调查时间：具体调查时间段和持续时间。

二、教师满意度调查问卷1. 对于工作环境的满意度调查a. 教师对于幼儿园的整体环境满意度如何？b. 对于教室设施和学习资源的满意度如何？c. 对于自己工作的办公环境和设施的满意度如何？2. 对于工作内容的满意度调查a. 教师对于自己工作的内容和任务分配是否满意？b. 对于教学计划和教学安排的满意度如何？c. 对于园方对教师工作的支持和关心程度的满意度如何？3. 对于管理团队的满意度调查a. 教师对于园方管理团队的领导能力和管理水平的满意度如何？b. 对于管理团队的工作效率和交流效果的满意度如何？c. 对于管理团队对教师个人发展的重视程度的满意度如何？4. 对于个人发展的满意度调查a. 教师对于自己在幼儿园的职业发展机会和前景的满意度如何？b. 对于园方对于教师职业发展和培训的关心程度的满意度如何？c. 对于个人职业发展的满意度如何？三、结果统计及分析1. 根据收到的调查问卷结果，统计教师满意度的得分情况，包括平均分、最高分、最低分等数据。

2. 对于各个方面满意度的得分情况进行具体分析，找出存在的问题和改进的方向。

3. 结合调查结果，提出针对性的改进措施和建议。

四、改进措施和建议1. 针对工作环境和工作内容的问题，提出具体的改进方案，如增加教室设施投入、完善教学资源、改进任务分配等。

2. 针对管理团队的问题，提出加强管理团队培训、改善交流机制、加强对教师个人发展的关注等建议。

3. 针对个人发展的问题，提出加强教师培训计划、提供更多的职业发展机会和空间等措施。

五、总结与展望本次教师满意度调查旨在了解教师们的工作情况和需求，以便园方能够针对问题进行改进和提高。

门诊部护理实习生满意度调查分析

门诊部护理实习生满意度调查分析目的探讨门诊护理实习带教水平，了解护理实习生的教学需求，促进护理教学质量的提高。

方法采用自行设计调查表格，调查2015年5月～2016年4月8所院校护理实习生100人，调查内容涉及10個项目。

结果发放项目1000 项，很满意60占%，基本满意占24% ，一般占6%，不满意为0，很不满意为0，满意率达90%。

结论优化护理教学，提高护理实习生的满意度。

标签：门诊；护理实习生；满意度；调查分析临床实习是护生向临床护士过渡的关键性实践阶段，临床实习效果的优劣直接影响到护士的培养质量和成长临床实习是护理教育的一个重要环节，是护理知识转化为能力的关键时期，也是护生转变为护士的必经阶段。

临床实习是护理专业教育的重要组成部分，也是护生走出校门的第一步，是理论实践相结合，由知识向能力转化的过程。

随着社会的发展，护理教育的改革，护生面临着实习要求的提高、就业压力的增高、职业风险的增加等一系列问题，使得新形式下临床护理带教工作面临严峻的考验，临床护理带教老师的责任重大[1]。

1资料与方法1.1一般资料随机选择2015年5月～2016年4月八所院校在门诊部护理实习生100例，其中护理大专生47例，中专53例，包括男生15例，女生85例，年龄17～23岁，平均年龄20岁，在年龄、专业、学历无明显差异，具有统计学意义。

1.2方法采用自行设计调查表格，随机选择八所院校护理实习生100人进行调查，发放问卷调查100份/人，收回100份，有效问卷100%，内容涉及10个项目。

2结果2.1问卷调查汇总后平均分见表1，下面进行一项关于实习生满意度的实践调查，旨在了解实习生市三院门诊部的实习情况，并根据实际情况优化我们的实习带教工作。

无记名回答，无所谓对错，给予客观、真实的评价，并在以下所选项目上打”√”，希望你能够积极参与，谢谢配合与支持！2.2满意度评判标准其中很满意、基本满意、一般满意均为满意；不满意及很不满意均为不满意。

实习生对临床带教老师的教学评价_李志菊

表 3 实习生对临床带教老师教学方法的评价
项目
注重理论与实践相结合提供学习机会 , 创造学习氛围积极组织各类教学活动及时评估教学பைடு நூலகம்量 , 并作出反馈
x ±s
3 .90 ±1 .00 3 .66 ±1 .00 3 .83 ±0 .98 3 .51 ±1 .15
总分
448 421 441 404
总分
4 98 4 40 4 48 4 21 3 76 3 71 3 75 4 05
满意度
% 8 6 .61 7 6 .52 7 7 .91 7 3 .22 6 5 .39 6 4 .52 6 5 .22 7 0 .43
人 ;年龄 18 岁～ 24 岁(年龄 20 .53 岁 ±1 .29 岁);实习周数 28 周～ 45 周 , 平均 38.61 周。 1 .2 方法采用自行设计的问卷进行调查。问卷是根据临床教学过程中对带教老师的要求并结合相关的参考内容设计的。内容包括教学风范、教学内涵、教学方式和教学态度四个部分 , 按 5 分、4 分、3 分、2 分、1 分五个等级进行评分 , 分数越高 , 说明教学质量越高。满意度根据各项目实际值与总分值的求得。本次共发放问卷 115 份 , 回收有效问卷 115 份。将所有数据输入
项目
带教老师的专业技术及专业水平带教计划的制定、实施、安排带教内容的实用性带教内容的灵活性对新理论、新知识、新业务的传递对学生兴趣的培养对学生的创造性和批判性思维能力的培养对学生实际能力的培养
x ±s
4.33 ±0.51 3.83 ±0.79 3.90 ±0.82 3.67 ±0.99 3.27 ±1.19 3.23 ±0.96 3.26 ±1.01 3.52 ±1.14

医院科室带教资料清单及表格大全

卷内文件目录实习生培训卷：
实习生入科教育培训登记表
轮转科室：
实习生成绩统计表
轮转科室：
临床科室小讲课记录
轮转科室：学员类别:
带教老师教学质量评价表（学员反馈）
学员姓名：轮转科室：带教老师：
注:1.本表由学员填写。

2.欢迎学员就导师的指导情况提出具体意见和建议，意见新建议可直接写在本表背面，也可通过书面或其他形式向教学办反映。

实习生转科记录轮转科室：
轮转科室：
轮转科室：
轮转科室：
轮转科室：
轮转科室：
轮转科室：
轮转科室：
轮转科室：
实习带教质量考核评分标准
带教质量讲评记录
科室：
备注：1、学员与科室人员共同参与；2、讲评内容：上月存在问题改进情况、本月亮点与不足；3、不足包括：自查问题、学员建议、职能部门反馈问题4、此表每月进行
教学查房记录表
医院
学生请假申请审批表。

实习生对临床护理带教老师的教学评价3页word文档

实习生对临床护理带教老师的教学评价护理学科的发展，医院整体护理的深化，需要有一个层次高、技术精、素质好的临床带教队伍[1]。

而临床带教老师的能力及质量的优劣，直接影响护理教学工作、学生学习态度和成绩[2]为改进带教工作，我们对在全院实习的护理实习生进行调查，现将结果报告如下：1资料与方法1.1一般资料 2012年6月～2013年6月在本院实习的100名护生为调查对象，其中中专生55人，大专生45人，均为女性，年龄在18～22岁，平均21.2岁。

1.2方法采用我院带教老师评价表进行调查，评价表是根据临床教学过程中对带教老师的要求并结合相关参考内容设计的。

内容包括（工作作风）（责任心）（护理技术）等10个部分，按5分4分3分2分1分五个等级进行评分，分数越高说明教学质量越好，满意度是根据各项目实际值与总分值求得，本次共发评价表100份，回收有效调查表98份，回收率为98%，将所有数据输入电脑，用pass统计软件进行统计分析。

2结果临床带教老师综合评价情况，见表1。

3讨论3.1临床护理带教老师具有良好的工作作风，从表1可以看出，实习生对临床带教老师的作风、责任心、临床经验的满意度较高。

主要是因为在临床工作中不断强化护士的素质要求以及临床带教老师的职业素质要求，因而其得分最高。

3.2从表1可以看出护生对计划教学、定期检查学生理论、操作技能、关系学生思想生活的评价较低。

究其原因可能是临床带教老师注重制定教学计划，落实带教计划不够，护生习惯"灌注式教授法"教学，学生被动接受知识的教学模式制约了护生的学习积极性。

老师采用传统单一的带教模式，带教方法欠灵活。

加之临床带教老师的专业能力培训没有引起足够的重视，带教老师"带什么，如何带"的问题没有解决，一直沿用传统的分配制定一对一带教，单纯考虑老师的基本素质，没有从全面培养护理专业人才的角度看待带教工作。

4对策4.1重视临床护理带教老师的选拔和培训严格按照临床教学要求选拔带教老师，选择工作责任心强，沟通能力强护师以上职称的人担任带教工作，对带教老师每年进行一次培训内容包括：临床实践技能、职业修养、护理新技术等，提高带教老师的综合素质。