27麋鹿

27.麋鹿
教学目标：
教学准备：1、布置学生查阅资料，了解麋鹿的有关知识。

第一课时
一、激趣导入，引出课题
1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？
（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）
2、你们了解得真多！那你对麋鹿了解多少呢？结合课前收集的资料介绍介绍。

（学生交流自己了解的有关麋鹿的知识。

）
3、今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。

（板书课题：麋鹿）
二、初读课文，感知内容
1、学生自由朗读课文，读准生字字音，认清字形，理解主要词语。

2、检查自学情况。

教学目标
知识 目标 能力 目标 情感
目标 重点 难点 1、会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7
个生字，会写“涂、榜、敏、捷、销、匿、输、
基、涯”等9个字，掌握“滩涂、敏捷、销声
匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。

√ √ 2、默读课文，理解课文内容。

了解麋鹿的外
行特点、生活习性以及它的传奇经历。

√ √ √ 3、让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，
教育学生保护动物，保护环境。

√ √
（1）出示预习检测题组：
①看拼音写词语：
mǐn jiãshūchūjījīn huìshēng yá
（）（）（）（）
bâng tiào tān túxiāo shēng nìjìbǎng yàng
（）（）（）（）
②给下面的字注音并组词：
榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍
③理解词语：
滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯
（2）学生独立完成。

（3）二人组进行检查对改。

（4）小组内交流易错字、易错音、不理解的词语。

（5）小组反馈，教师精讲。

3、再读课文，边读边想，课文主要向我们介绍了有关麋鹿的哪些内容？
4、学生汇报。

（根据学生的汇报，教师整理板书。

外形特点生活习性传奇经历）
三、细读课文，理解内容
1、学习麋鹿的外形特点和生活习性
1）轻声读文2----4自然段的内容，边读边想，在自己的脑海中描画出麋鹿的样子。

2）请学生边看课文插图边读有关句子，体会作者是如何来描绘麋鹿的。

3）汇报交流，教师适时点拨指导。

交流外形特点和生活习性
●麋鹿是鹿的一种。

它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。

（课件出示：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
（1）指名读这句话，体会外形特点。

（2）明明说“四像”可又为什么说“四不像”呢？
（引导学生说出：似鹿不是鹿似马不是马似牛不是牛似驴不是驴）（3）麋鹿的外形真奇特，而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘（齐读句子）
●“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。

”
（这一段话用到了什么说明方法——列数字。

体会麋鹿重）
●“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。

长尾吧用来驱赶蚊蝇……
（这对应了“四不像”中的……尾似驴）
●“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。

（这对应了“四不象”中的……蹄似牛）
●“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

”
（指导朗读。

）
●“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全。

”（朗读句子，从这句话中体会所用说明方法，说明繁殖能力低。

）
●麋鹿是一种草食性哺乳动物。

2、当讲解员介绍麋鹿。

同学们对麋鹿已经有了一定的认识，那么谁能结合板书，假设自己就是一位解说员，向大家介绍麋鹿，好吗？
（给学生练习的时间，然后指名介绍。

）
四、课堂小结
这节课我们一道认识了麋鹿，也了解了它的生活习性，这奇特麋鹿一定还有它更奇特的故事，我们下节课再来学习。

五、布置作业
1、抄写生字新词。

2、继续朗读课文。

板书设计：
麋鹿
外形特点：四不像
生活习性：草食性哺乳动物
传奇经历：
第二课时
一、复习导入
1、听写词语
滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯、榜样
2、通过上节课的学习，对于麋鹿你有了哪些认识呢？
（通过回顾课文内容，为下文的学习做好铺垫。

）
二、细读课文，体验传奇经历
●学习1自然段
麋鹿是一奇特珍稀的动物，因此也必须重点保护。

下面就让我们走进麋鹿生活的天堂。

1、学生自由读文，边读边想，为什么说这里是麋鹿野生放养的理想场所？
2、学生回答
（教师引导学生结合“土地广阔”“林茂草丰”“气候温和”等词语来理解。

）
3、想象画面，你觉得这里怎么样？谈出自己的体会。

4、指导感情朗读。

●学习麋鹿传奇经历
1、是的，这是麋鹿生活的天堂，可是你知道吗，在许多年以前，我们人类没有很好地与它们相处，致使它们濒临灭绝，麋鹿经历了什么呢？下面就让我们静下心来读一读麋鹿的传奇故事。

（1）这部分内容是按什么顺序来写的？
（2）为什么说麋鹿的经历充满了传奇色彩？你是如何理解“传奇”的呢？
（3）画出使你感受最深的地方。

（学生带着这些问题边读边思考，把感受和体验在小组内交流。

）
2、全班汇报交流
（在汇报交流过程中，教师指导学生朗读感受深的句子。

可采取“读----谈感受---再读”的方式进行。

）
3、再次默读这部分内容，说手自己的心情有什么变化。

4、教师小结：我们的国家曾被列强所欺，麋鹿几乎灭绝，在国外，正因为有喜爱它的人，麋鹿才得以生存，当我们的国家强盛时，它们终于回归祖国。

（教师与学生之间的交流，指出了麋鹿的漂泊不定，使学生明白我们要保护麋鹿，保护环境。

）
三、深化延伸，升华感知
1、经过我们的学习，我们对麋鹿有了比较深刻的了解，现在，老师还想请教大家一个问题：人类花费那么大的精力与金钱来保护这些动物，有什么价值呢？能谈谈你的看法吗？
2、学生自由发言，教师点拨补充。

四、总结全文，置留作业
1、通过这节课的学习，希望同学们能够热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物。

2、外上网或查阅资料，了解更多的有关麋鹿或其他野生动物的资料。

五、板书设计：
麋鹿
外形特点：四不像
生活习性：草食性哺乳动物
传奇经历：漂泊不定颠沛流离
教后反思：。