青岛版数学三上《图形的周长》教学设计
五 美化校园：《图形的周长》(教案)- 三年级上册数学青岛版(五四学制)
五美化校园：《图形的周长》(教案) - 三年级上册数学青岛版(五四学制)一、教学目标1.理解图形的周长是图形边界上的线段。
2.能够根据图形的形状计算图形的周长。
3.能够应用所学知识解决周长相关的实际问题。
二、教学重点1.图形的周长是图形边界上的线段。
2.计算图形的周长。
3.应用所学知识解决周长相关的实际问题。
三、教学难点1.应用所学知识解决周长相关的实际问题。
四、教学过程1. 导入环节1.师生问候。
2.预告本课的主要内容：学习图形周长的概念和计算方法。
2. 新课讲解1.引入新概念：周长就是图形边界上的线段。
2.给同学展示一些常见图形的形状，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
让同学根据图形的形状估算一下周长。
3.讲解如何根据图形边界上的线段计算周长，并用实例说明计算方法。
4.让同学根据图形的形状计算周长，进行练习。
最后给出答案，做一下答案解析。
3. 拓展练习1.给同学提供一些实际问题，让同学应用所学知识解决周长相关的问题。
2.分组讨论解决问题的方法，并展示出来，让大家讨论交流经验。
4. 课堂小结1.让同学回忆本节课所学内容。
2.强调学习周长的重要性，将会在后续的学习生活中用到。
3.鼓励同学继续勤奋学习，争取在数学学科中取得更好的成绩。
五、教学评价1.通过课堂练习和小组讨论，能够初步判断同学已经掌握了如何计算图形的周长。
2.通过小组展示，可以较为准确地评价同学在解决实际问题方面的能力。
六、教学反思1.此次教学应用了实例、小组讨论等多种教学方法，能够很好地激发同学们学习的兴趣和积极性，并能够帮助同学们更好地掌握所学知识。
2.下一次教学可以加入更多的互动环节，激发同学们的学习兴趣和参与度。
青岛版五四制数学三上 5 图形的周长 教案
图形的周长学习内容：青岛版小学数学三年级上册《图形的周长》。
学习目标：1、结合具体情境，让学生感知图形周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义。
2、通过看一看、指一指、描一描、算一算等教学活动，让学生初步建立周长的概念，进一步培养学生观察、操作、探究的能力。
学习重难点：理解周长的意义课前准备：直尺、彩笔、长方形图片等可以描述周长的实物。
教学设计：一、情景导入。
师：同学们，你们喜欢听故事吗？周老师给大家讲一个发生在森林王国的故事。
话说在森林里老虎和狮子都有自己的领地，谁也不服谁。
有一天，它们为了争夺一块绿地决定进行一次比赛。
比赛项目是跑步。
看谁跑的快？这是它们各自的跑道。
你觉得谁会赢？到底结果如何，让我们拭目以待：现在双方各就各位，站在了各自的起点。
我们一起当裁判，给他们发号施令，好吗？来，预备，开始！啊？同时到达了。
你有什么想说的？生：老师，不公平。
它们跑道不一样。
没法比生：老师，我觉得椭圆的跑道长，狮子赢，生：我觉得圆形跑道长，老虎赢。
师：看来，大家都发现了问题，它们跑道不同。
但是它们都跑了跑道的一圈，在数学上，我们把这一圈叫做“一周”。
（板书）二、体验感知师：那跑道一周的长度就是跑道的周长。
你能找到老虎和狮子跑道的周长吗？请大家拿出学习单，描画出两个跑道的周长。
师：哪个同学想上前面来给大家介绍一下他描画的周长。
生：我是从长方形的这开始画，一直画到原点。
师：从这个起点开始再回到了这个起点？说的真清楚。
师按着从起点开始回到起点，但是没有沿着边画问：这样画是它的一周吗？（不是）那该怎么办呢？生：还得沿着边。
师问：从这开始画，画到哪啊，（起点）长方形从这（师指）开始画行吗？都行，想说点什么？生：只要从起点回到起点都可以。
师：看来，只要从起点出发沿着边线转一圈，再回到（起点），这一周的长度就是它的周长。
长方形一周的长度就是长方形的周长，那圆的周长呢？找同学上来介绍一下2其他图形的周长长方形和圆形有周长，那其他图形有周长吗？有请大家完成学具单第二题。
新课标大单元教学设计青岛版小学数学《图形的周长》大单元教学设计
《图形的周长》单元整体教学设计一、单元基本信息单元名称图形的周长科目数学内容领域图形与几何课时 6日期单元跨时1周对象三年级学生人数50 开发教师三年级教师二、单元背景分析（一）课标分析1.课程总目标——核心素养分析在推导一些常见图形周长计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识，增强学生的空间观念和几何直观。
2.学段目标分析（1）结合实例认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。
（2）逐步形成量感和推理意识，增强学生的空间观念和几何直观。
3.内容要求分析（1）知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长。
（2）会计算长方形、正方形的周长。
（3）在解决图形周长的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和推理意识，增强学生的空间观念和几何直观。
（二）内容分析1.单元教学内容分析本单元设有两个信息窗。
第一个信息窗是“给花坛安护栏”，通过两个小朋友提出“给每个花坛安上护栏”的建议，将学生的注意力由欣赏花坛引入对周长的探索学习，并利用指一指、描一描、画一画等操作活动理解周长的意义，并能用不同方法测量出简单图形的周长。
第二个信息窗是“购买花坛护栏”，情景图左边呈现的是同学们在测量长方形花坛长与宽的活动情景，右边提供了正方形花坛的边长数据，信息牌上面显示护栏的单价，引出“给不同形状的花坛安装护栏需要多少钱？”的问题，引入对长方形、正方形周长的计算方法的学习。
本单元教材编写的基本结构如下:教学内容本质分析：（1）从周长概念出发，得到“将所有边的长度合起来”求周长的一般方法。
在小学阶段，求周长的一般方法最为重要，因为它蕴含着对周长本质的理解。
（2）从几何图形度量的本质与结构分析，认识一个图形，主要从两个维度去看，一个是图形的整体特征，另一个是图形的度量特征。
度量的核心要素是:度量的对象、度量单位和度量值。
获得度量值大小的途径主要有三种：一是度量法，二是转化法，三是用公式计算。
青岛版三年级上册数学《图形的周长》教学设计
一、课标分析《图形的周长》一课是青岛版小学数学第五册第五单元“图形的周长”这部分知识的起始课。
《数学课程标准》中明确指出：一、数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
二、应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会。
三、教师注重学生的动手能力，注重学生的情感体验，让学生充分感受学习数学的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学的全面体验与理解。
本课结合具体情境理解周长的意义，了解平面图形一周边线的长就是它们的周长。
指出并能测量具体图形的周长，探索不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。
提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教材分析图形的周长是空间与图形的重要内容之一，本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形的基础上进行教学的，教材以现实的场景花坛为素材，激发学生主动参与探索活动的兴趣和积极性。
本节课的教学重点是：结合具体情境，感知一个图形周长的意义。
三、学情分析前面学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形，但对于周长的认识，学生是第一次接触，所以，只有通过观察、操作等活动，才能让学生在具体情境中理解周长的含义。
通过指一指、描一描、找一找、估一估、量一量、算一算等活动，由抽象到具体，让学生得到丰富的感性体验，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，在体验中进一步感悟周长的含义。
因此，教学难点是理解周长的意义。
四、教学设计：课题：《图形的周长》教学内容：青岛版《义务教育课程实验教科书·数学》三年级上册第八单元信息窗1。
教学目标：1·理解并掌握周长的意义，能计算简单图形的周长。
三年级上册数学 第五单元 《图形的周长》 说课稿 青岛版(五四学制)
三年级上册数学第五单元《图形的周长》说课稿一、教学目标1.学生能够通过认识周长和测量图形周长的方式，更好地理解图形之间的大小和形状的差异。
2.学生能够利用测量周长的方法，计算各种图形的周长。
3.学生能够将所学知识运用到实际生活中，例如利用周长计算花园的围墙长度等。
二、教学重点和难点教学重点1.认识周长的基本概念。
2.学生能够测量简单的图形周长。
3.学生能够应用所学知识进行周长计算。
教学难点1.将周长的概念与实际图形联系起来。
2.对各种图形周长的计算方法进行理解。
3.学生能够较好地应用所学知识进行周长计算。
三、教学过程1.引入1.利用图片或实际物品示范，让学生认识周长的基本概念，并提问“你们在日常生活中见过哪些物品有周长呢？”。
2.让学生在课前预习时准备好用于测量周长的尺子或软尺。
2.讲解周长的概念1.设计 PPT 或者教学卡片，让学生认识图形的周长是指围绕图形一周的长度。
2.配合图示进行说明，并让学生分组讨论以下问题：–如何测量图形的周长？–有哪些图形的周长可以用一条线段围绕其边界测量？3.测量图形周长1.发放纸、笔、尺子等工具，让学生自选一种图形进行周长测量，并记录下测得的数值。
2.通过提问和课堂展示，让学生讨论如何测量以及结果的正确性。
4.计算图形周长1.粘贴几张简单的图形卡片，指导学生进行周长计算并记录下计算公式。
2.引导学生进行课堂练习，确保学生能够熟练掌握周长计算方法。
5.实际应用1.制作一些实际生活中的图形题目，让学生反复练习并计算周长。
2.讲解实际应用，例如如何利用周长计算花园的围墙长度等。
6.课堂小结1.对本节课的学习内容进行总结。
2.让学生通过思考、讨论的形式，对周长的概念和计算方法进行再次确认和巩固。
四、教学评估1.通过课堂练习来检查学生的掌握情况。
2.通过课后布置的课外作业来巩固知识，提高学生的应用能力。
五、教学反思通过这节课的教学课堂，我发现一些学生对周长的认识仅停留在概念上，缺乏实践操作，因此需要利用课下时间巩固，确保学生掌握所学知识。
五美化校园：《图形的周长》(教案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
五美化校园：《图形的周长》（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）当我站在讲台上，看着孩子们求知的眼睛，我知道，我又将开始一场关于数学的奇妙之旅。
今天我们要学习的，是《图形的周长》。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版三年级上册数学，今天我们将学习第五章《图形的周长》。
这一章节主要讲述周长的概念，如何计算规则图形的周长，以及如何通过实际问题应用周长知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解周长的概念，掌握计算规则图形周长的方法，并能将周长知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解周长的概念，掌握计算规则图形周长的方法。
难点则是如何让孩子们能够将周长知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解周长的概念，我准备了一些实际的图形，如正方形、长方形等，以及一些测量工具，如尺子、剪刀等。
五、教学过程我会通过一些实际的例子，让孩子们接触到周长的概念，然后通过讲解和示范，让孩子们掌握计算规则图形周长的方法。
在孩子们理解了周长的概念和计算方法后，我会给他们一些实际的题目，让他们运用所学的知识解决问题。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助孩子们理解和记忆周长的概念和计算方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中多运用所学的周长知识，将数学与生活相结合。
这就是我对于《图形的周长》的教学计划。
我相信，通过这样的教学，孩子们不仅能够掌握周长的知识，还能够体验到数学的乐趣，从而更加热爱数学。
重点和难点解析在上述的教学计划中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
我选择了青岛版三年级上册数学作为我们的教材，这是因为这本书的内容非常适合这个年龄段的孩子，它既能够满足孩子们的好奇心，又能够帮助他们建立起扎实的数学基础。
我对于教学目标和难点的设定是非常明确的。
我期望孩子们能够理解周长的概念，掌握计算规则图形周长的方法，并且能够将周长知识应用到实际问题中。
青岛版三年级上册数学图形的周长教案
课 时 教 学 设 计课 题 自主练习教案序号 54授课时间2014年 12 月 2日课型练习课教 学 目 标1、通过练习，让学生感知一个图形的周长。
2、在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短。
教点 学难 重点重点：感知图形的周长。
难点：应用周长知识解决实际问题。
准备教学 小黑板板 书 设 计自主练习9、47 × 5 ＝ 235（厘米）235厘米 ＝ 2米35厘米2米35厘米＞2米所以不够。
教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、创设情境（6分）二、自主练习题30 分计算下面图形的周长（小黑板出示）（1）平行四边形：一组对边分别是6厘米，另一组对边分别是4厘米。
（2）长方形：长是7厘米，宽是3厘米。
(3)正方形：边长是5厘米。
1、第6题：（1）木盒的周长大约是多少？（2）这棵树大约有多粗？2、第7题：估一估，算一算。
3、第8题：你能做一幅这样的毛绒贴画吗？估计一下大约用多长的毛线？4、第9题：做5个这样的灯罩，2米金线够不够？我们该怎样做？学生独立完成（1）4*2+6*2=8+1220(cm)（2）（3+7）*2=10*2=20（cm）(3)3*4=20(cm)读题、审题。
先估一估，再量一量。
独立完成。
先估计用多长的毛线，再动手做一副毛线的贴画。
小组合作、讨论解答：47*5=235（厘米）235厘米>2厘米2米金线不够。
复习巩固所学的图形的周长。
提高学生的应用意识小组合作、讨论解答。
学生用笔描出各图形的边线，并估一估有多长。
教学过程三、小结5分通过本节学习，你有什么收获？学生各抒己见正确评价自己。
作业知识巩固题拓展延伸题补充练习作业内容第66页：6题、7题。
第66页：10题。
妈妈的腰围是70厘米，腰围是33厘米的裤子妈妈穿合适吗？教学反思数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。
我们教师尽量提供学习空间，使学生能从生活经验和已有知识背景出发，获得主动探究数学的快乐！5、第10题：走迷宫（1）有几种走法？（2）哪一种走法最近？有多长？小组合作、讨论解答：3种走法8*3*2+12*2=24*2+24=48+24=72（厘米）通过游戏让学生进一步体会周长的含义。
三年级上册数学教案(认识周长)青岛版
三年级上册数学教案（认识周长）青岛版教案：三年级上册数学教案（认识周长）青岛版一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第六章《认识周长》。
该章节主要内容包括：周长的概念、周长的计算方法以及如何用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够用直尺和圆规测量封闭图形的周长，提高学生的测量能力和空间观念。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握周长的计算方法，能够用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
难点：理解周长的概念，以及如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
四、教具与学具准备教具：直尺、圆规、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的轮廓，思考如何测量教室的周长。
2. 讲解周长的概念：通过多媒体展示不同图形的周长，引导学生理解周长的定义。
3. 示范测量周长：利用直尺和圆规，测量教室内一个封闭图形的周长，并解释测量过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长，并分享讨论成果。
5. 随堂练习：布置一些简单的封闭图形，让学生独立测量其周长，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：周长的概念：周长是指封闭图形边缘的长度总和。
周长的计算方法：利用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
测量封闭图形周长的步骤：1. 用直尺和圆规画出封闭图形的轮廓。
2. 沿着轮廓线测量长度，并记录测量结果。
3. 将所有测量的长度加起来，得到封闭图形的周长。
七、作业设计作业题目：1. 请用直尺和圆规测量下列封闭图形的周长，并填写周长记录表。
正方形：4cm x 4cm长方形：6cm x 3cm圆形：直径为8cm答案：1. 正方形周长：16cm长方形周长：18cm圆形周长：25.12cm八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于周长的概念的理解和周长的计算方法的掌握程度较好。
但在实际操作中，部分学生对于如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长还存在一定的困难。
青岛版数学三上《图形的周长》教案
《图形的周长》教学设计教学内容: 义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册《认识周长》。
教学目标:1、结合具体情境,让学生感知一个图形周长的含义。
2、在解决问题的过程中,探索各种图形周长的长短,培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、主动参与新知识的学习,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。
教材分析：《周长》这个教学内容是我们数学教学中非常传统的一个内容，旧教材对周长概念的建构不够重视，而是把教学的重点放在长方形和正方形的周长计算上.而山东版教材中对周长概念的教学就是整整一节课，它非常注重学生的体验过程，在充分地操作活动中建构对周长概念的理解。
教学过程:一、创设情境，初步感知周长,引出课题.1.一摸。
师:我们校园可美了,今天,老师就把我们校园中最美丽的一角给大家带来了,赶快欣赏一下吧。
（播放课件:各种形状的花坛依次出现。
）师:你有什么感受?生:这些花坛太美了,太漂亮了!……师:花草树木美化了我们的环境,我们要怎样对待它们呀?生:要保护它们。
师:你有什么好办法来保护它们?生1:在花坛里立上一个木牌子,上面写上:爱护花草树木。
生2:给每个花坛按上护栏。
生3:找几个人看花坛,进行监督。
……师:刚才有学生提到给每个花坛按上护栏,那护栏应按在哪儿呢?生:按在花坛四周。
师:老师给大家带来了一个花坛的图片,(出示花坛图片)如果我们给这个花坛按上护栏,你能指出护栏应按在什么地方吗?他指的时候其他同学要看清楚他是怎么指的。
(一生到图片前指)师:他是怎么指的?生1:他沿着花坛边顺时针转了一圈。
生2（边比划边说）:他是这样转的。
师(边指边说):你看,刚才那位同学从花坛边的一个地方开始指,转了一圈又回到这个地方.一圈又叫什么呀?板书:一周.2.二摸。
师:谁能用指花坛边的方法,指一指黑板面的边吗?(生到前面去指)师:他是怎么指的?生:从黑板边的一个地方开始,沿着黑板边转了一圈,又回到了开始的地方。
……3.三摸。
青岛版三年级数学上册图形的周长教案2021范文
青岛版三年级数学上册图形的周长教案2021范文学生是教学的对象，教师的教学效果如何是通过学生体现的。
若想教会学生，把学生培养成生产与社会实践第一线的实用型高技能人才，就必须深入了解学生实际，即备学生。
今天小编在这里整理了一些青岛版三年级数学上册图形的周长教案范文，我们一起来看看吧!青岛版三年级数学上册图形的周长教案范文1教学内容：课本第45,46页。
教学目标：1,引导学生探索，实践"6的乘法"的形成过程。
2,熟练掌握6的乘除法。
3,能用6的乘除法口诀解决实际问题。
4,在学习过程中培养学生的探究推算，归纳编辑能力。
教学重点：掌握6的乘法口诀，熟练进行6的乘除法运算。
教具和学具准备：小黑板，卡纸，多媒体，练习纸教学过程：一，复习铺垫：1,口算：3×7= 4×9= 5×7= 6×7= 10×6= 8×3=18÷2= 25÷= 45÷9= 42÷7= 64÷8= 72÷9=( )÷5=7 ( )÷9 = 3 48÷( )=8 49÷( )=72,填空：(1)7的7倍是几列式：________________(2)35是7的几倍列式：________________(3)4个8连加是几列式：________________(4)2个8相乘是几列式：________________二，新知探究：1,感知形成(在数射线上感知)(1)观察：每次跳几格揭示课题(2)写：画弧线，写几个几，写数________(3)读：几个几，数，几个几是几________(4)想：写乘法算式(5)观察：算式的特点：一个因数不变，另一个因数大1,积大3.(6)编：6的乘法口诀(哪些已经学过了编写时要注意什么 )(7)读：6的乘法口诀(1分钟即时记忆)2,运用提高(在计算中提高)(1)把口诀说完整：三六( ) 六九( ) ( )六二十四五六( ) 二六( ) 三( )十八六六( ) 六八( ) ( )九五十四(2)视算：第一组：6×3= 6×8= 9×6= 6×7=5×6= 6×2= 6×6= 6×10=第二组：18÷6= 42÷7= 24÷4= 60÷6=6÷3= 48÷8=3 0÷5= 36÷6=(3)根据乘法口诀写出两道除法算式。
五 美丽校园：《图形的周长》(教案)- 三年级上册数学青岛版(五四学制)
美丽校园：《图形的周长》（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的概念，掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 周长的概念2. 长方形、正方形周长的计算方法3. 周长与生活的联系三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，长方形、正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：周长计算公式的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形、正方形模型，直尺，课件。
2. 学具：直尺，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽校园的图片，引导学生观察其中的长方形、正方形，引出周长的概念。
2. 新课：讲解周长的概念，引导学生通过观察、操作，理解周长的含义。
讲解长方形、正方形周长的计算方法，并通过实例演示计算过程。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调周长计算的重要性。
六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形、正方形周长的计算方法3. 周长与生活的联系七、作业设计1. 基础题：计算给定图形的周长。
2. 提高题：解决实际问题，应用周长计算方法。
3. 拓展题：研究其他图形的周长计算方法。
八、课后反思1. 教学效果：学生对周长的概念和计算方法掌握情况良好，能解决实际问题。
2. 教学方法：采用直观教学、操作教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 改进措施：加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
总计：约2000字重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在这个过程中，教师需要通过不同的教学方法和活动，引导学生逐步理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能够将这些知识应用到实际生活中。
青岛版数学三年级上册第八单元 图形的周长《8.2 长方形周长的计算》学历案
青岛版数学三年级上册第八单元图形的周长《8.2 长方形周长的计算》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在使学生能够理解长方形周长的概念，掌握长方形周长的计算方法，并能够在实际问题中加以应用。
二、学习目标1. 知识目标：学生能够理解长方形周长的概念，掌握长方形周长的计算方法。
2. 能力目标：学生能够运用长方形周长的知识解决实际问题，培养其空间观念和思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学在实际生活中的应用价值。
三、教材分析本节课是在学生学习了长方形的基本性质和特征的基础上进行的，进一步探究长方形的周长计算方法。
教材通过实例和具体操作活动，让学生理解长方形周长的概念，并掌握其计算方法。
本节课主要通过学生的观察、思考和实际操作，引导其自主探索，培养学生的自主学习能力。
四、重难点重点：掌握长方形周长的计算方法。
难点：理解长方形周长的概念，正确计算周长。
五、评价任务1. 通过观察、操作等活动，评价学生对长方形周长概念的理解情况。
2. 通过长方形周长的计算，评价学生掌握计算方法的情况。
3. 通过解决实际问题，评价学生运用长方形周长知识的能力。
六、教学过程（一）复习旧知师：同学们，我们已经学过了时、分、秒的相关知识。
现在我们来复习一下。
生：（回答）师：很好！看来大家对时、分、秒的知识掌握得不错。
接下来我们要进行回顾整理，把学过的知识进行系统化、结构化。
（二）导入新课师：回顾整理是非常重要的学习环节，它可以帮助我们巩固所学知识，更好地理解和掌握时、分、秒的概念。
今天我们就一起来回顾整理时、分、秒的知识。
生：（思考）（三）学习任务一师：首先，我们要回顾时、分、秒的基本概念和关系。
请大家思考以下问题：（1）什么是时间？（2）什么是时、分、秒？（3）时、分、秒之间的关系是什么？生：（思考并回答）师：（总结）时间是指物质运动和变化的过程，由时、分、秒组成。
时是时间单位中的最大单位，分是比时小的单位，秒是比分更小的单位。
三年级上册数学 第五单元 《图形的周长》 教案 青岛版(五四学制)
教案：《图形的周长》教学目标：1. 让学生理解图形的周长的概念，能够识别并计算图形的周长。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学重点：1. 图形的周长的概念和计算方法。
2. 周长单位的选择和计算。
教学难点：1. 理解图形的周长的概念。
2. 周长单位的选择和计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 图形的模型或图片。
3. 计算器或计算工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、窗户等，让学生说出它们的形状和大小。
2. 提问：我们如何知道这些物体的形状和大小呢？引导学生回答：可以通过测量它们的边长或周长。
二、新课导入（10分钟）1. 引入图形的周长的概念：图形的周长是指图形边界上所有边的长度之和。
2. 通过课件或黑板展示不同图形的周长，如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并说出它们的周长。
3. 引导学生总结出计算图形周长的方法：将图形的边长相加。
三、新课讲解（10分钟）1. 详细讲解计算图形周长的方法，如正方形的周长是边长的四倍，长方形的周长是长和宽的两倍之和。
2. 引导学生思考如何计算圆形的周长，介绍圆周率的含义和计算方法。
3. 强调周长单位的选择，如厘米、米等，以及计算时要注意单位的转换。
四、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放图形的模型或图片，让学生测量并计算它们的周长。
2. 引导学生互相交流和讨论，比较不同图形的周长大小。
3. 解答学生在计算过程中遇到的问题。
五、总结和拓展（5分钟）1. 让学生总结图形的周长的概念和计算方法。
2. 引导学生思考：除了周长，还有哪些方法可以描述图形的大小？如面积、体积等。
3. 鼓励学生在课后观察周围的物体，尝试计算它们的周长。
教学反思：在教学过程中，我注重引导学生观察和思考，通过实际操作和练习，让学生掌握图形的周长的概念和计算方法。
同时，我也注重培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力，鼓励他们运用数学语言表达和交流。
《图形的周长》教学设计(通用10篇)
《图形的周长》教学设计（通用10篇）《图形的周长》教学设计1教学内容青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时教学目标：1、认识图形的周长，会计算简单图形的周长，培养估计能力；2、培养学生的观察、操作和概括能力；3、培养学生的探索精神和合作意识。
教学重点：理解周长的意义，周长的计算方法。
学习难点：理解周长的意义。
设计理念：结合具体实物，观察亲身体验。
教学过程（一）课前谈话今天来到北顺小学和我们三年级五班的同学一起上课，我心中非常高兴。
你们愿意交我这个大朋友吗？谁愿意介绍以下你自己？（三到五名同学自我介绍）。
同学们想不想了我，比如我是从哪儿来的，大家怎么称呼我？（引导孩子观察大屏幕，说出相关的信息，对同学的表现给予肯定。
（二）合作、探究、交流，讲授新课刚才同学们已经知道我是来自民主小学的一名数学教师，你们听说过民主小学吗？我们学校是一所具有五十多年办学经验历史悠久的省级规范化学校，今天我把我们学校的照片带来了，大家想不想看？（展示幻灯片2、3、4、5、6）。
我们学校漂亮吗？不过呀，和咱们北顺小学相比，我们那儿的绿化做的还有些不够，今天老师想请大家帮我们学校再设计一个花坛，有没有信心完成这个任务？为了节省时间，请同学们用一个简单的符号来表示花草。
学生画，教师巡视，把有代表性的在展示台上展示。
同学们设计的花坛可真漂亮啊！可是我们该怎样保护它们呢？（生举手回答）刚才这位同学提到安装护栏，这个办法不错。
不过呀，对于安装护栏，我有个疑问，大家还要帮帮我：护栏应该安在什么位置？（学生讨论）沿着边线安一周。
师：请你用彩笔在你设计的图上画出来。
（学生描，教师巡视，展示几个同学描的'边线）同学们真是太厉害了。
其实我们身边的很多平面图形都有边线，你能找到我们周围这些物体表面的边线吗？（学生找、指、摸）明确强调：平面图形一周的边线必须从一点出发，绕平面一周后再回到出发点。
现在在同学的帮助下，我的第一个问题解决了，谢谢大家。
青岛版小学数学三年级上册《图形的周长》教学设计
图形的周长教学设计是青岛版三年级上册第八单元信息窗1——图形的周长（83—84页）本节课是本单元的基础知识，长方形和正方形打的周长也是在学完本节课后学习的。
本节课包括所有图形的周长，包括规则的和不规则的图，知识点主要有两部分：（1）了解什么是图形的周长。
（2）会测量图形的周长并掌握测量方法。
学生情况。
《课标》强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”学生在二年级已经学习了长度及长度测量，对平面图形也有了初步的认识。
这为学习本节课学习周长，建立周长观念提供基础。
教学目标结合教材特点和三年级学生的认知规律和学情，我拟定了以下四个目标：1.认知：掌握图形的周长的定义，建立周长概念。
2.技能：结合具体的实物，通过观察，合作探究，动手操作等活动认识周长，并掌握测量周长的方法。
这是本节课的教学重点，其中掌握圆的测量方法是本节课的难点。
3.情感：以生活情境导入，提高学生学习的兴趣，培养学生的观察水平和思维水平。
4.创新：鼓励学生主动参与，自主思考，培养学生多元思维，探索出多种测量周长的方法。
教法学法：本节课通过生活情境引入，学生操作实践，主动参与，合作探究，联系生活等方法让孩子主动学习，充分发挥学生的主体作用，形成一个合作——参与——探究——交流的课堂模式。
学具：多媒体课件，彩笔，各种不同的图形，树叶，圆形，直尺，线等。
教学过程：一、创设情境，激趣揭题。
（3分钟）出示图片，美丽的校园，你能用数学的眼睛观察，校园的花坛有什么特点吗？（花坛的形状长方形，正方形，圆形，扇形）孩子有时会把扇形误认为三角形，要说明区别纠正。
还有学生可能会指出校园的布局，借机渗透对称的知识。
如何保护这些花坛不受到破坏呢？学生会有很多方法，护栏，写小提示牌等等。
教师予以肯定和保护校园花草的教育。
引出问题：每个花坛需要多长的护栏呢？求每个花坛需要多长的护栏，实际上就是求每个花坛的周长是多少。
什么是周长呢？（板书周长）二、动手操作，认识周长。
青岛版三年级数学上册图形的周长教学设计
师：哪个小组来说说你们的办法？
预设：1.每条边都算出来。用卷尺或米尺测量。
2.长方形测出长和宽后乘以二。
师：同学们的方法可真不少；这些方法在我们的生活中经常用到。那下面这些图形的周长到底有多长？你有办法知道吗？请你们小组合作动手试一试。（课件）
教学
难点
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教具
课件
教学过程
一、创设情境；导入新课。
请同学们观察大屏幕。（投影仪出示各种形状的花坛图片）
师：我们都非常喜欢公园中的花草树木；我们学校也打算建一个大花坛；看！这个花坛你喜欢吗？看到那么多漂亮的花；怎么样才能保护它们呢？
预设：1.请学生看守
2.设置警示语
3.给每个花坛安上护栏。
【设计意图】：通过为学校的每个花坛安护栏这一问题；让学生感知什么是周长；理解了周长的含义后让学生到生活中去找物体表面的周长；让学生感受到周长的概念。
三、实际操作；探究求周长的策略。
谈话：我们知道了什么叫周长；你能估计一下花坛的周长吗？（生交流估测。）
谈话：那我们要用什么办法才能具体知道每个不同形状的花坛它们的周长呢？请把你的想法在小组内说一说；最后咱们比一比哪个小组交流的方法多。
出示自主练习的第1题；学生用彩笔描出各图形的边线；并估计有多长；然后量一量有多长；来验证自己的估测结果是否正确。
【设计意图】：关注学生能否真正理解周长的含义；培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
六、课堂小结。
谈话：这节课我们认识了周长；大家学得都很认真。那你能说说通过这节课的学习；你都有什么收获吗？对其他同学们的课堂表现；你有什么评价吗？学生交流。
(完整word版)青岛版数学三年级上册图形周长教案
图形的周长授课内容：青版数学三年上册83--84信息窗 1第 1授课目：1.合详尽情况，借助各种活，感知并各种物体及封形的周，理解周的意。
2.合例初步学会量形周的方法。
3.在不形周的算程中，展空念，培养学生“化曲直〞的数学思想。
授课重点：授课重点：周的意，掌握形周的算方法。
授课点：理解周的意。
教具、学具：教准：皮尺、各种形片、件。
学生准：彩笔、、尺、直尺、方形、正方形、形、扇形的片。
授课程：一、示示1．板：同学，你知道，了迎接新年的到来，我的古城内新增添了很多花，特别漂亮，我一起去参一下好？看大屏幕。
〔显现情况〕你看到了什么？〔花的形状真多，有方形的、正方形的⋯⋯〕可是，由于游客太多，些花常会遇到踏或采摘。
同学你得种行不呢？〔不〕，我从小就要做文明、守公德的好学生。
了保花，防范它再次遇到破坏，我能够怎做呢？生：花安上、安警示牌⋯⋯。
引学生提出：每个花的要怎安装呢？：我今天要借助解决个来一下周。
板：周2．出示目：本要到达以下学目〔件出示〕：1.合详尽情况，借助各种活，感知并各种物体及封形的周，理解周的意。
2.合例初步学会量和算形周的方法。
3．自学指第 1页师：要到达本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下面请自学指导。
自学指导：认真看课本 83--84 页。
思虑：不同样形状的花坛它们的周长分别是什么样的？怎样测量花坛的周长？你会采纳什么工具 ?怎样测量？又该怎样计算它们的周长呢？请大家先独立思虑，再在小组里交流。
师指名读自学指导。
二、自学自测〔看一看、做一做〕自主学习师：下面请同学们依照“自学指导〞开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学收效最好！〔师目光巡视每一个学生〕三、报告交流〔说一说〕〔一〕交流什么是周长1、小组内交流学习成就。
2、显现学习成就。
〔分组显现自己着手画的情境图中不同样形状的花坛的周长〕在展台上展出不同样的图片，引导学生用“一周〞描述他描出的是这个图形的“一周〞，并说说是怎么描的，怎样描才能算一周？要说出从哪儿开始，到哪儿结束。
青岛版小学数学三年级上册《图形的周长》教学设计及说明
《图形的周长》教学设计【教学目标】：知识与技能：1、结合具体情境，通过观察、操作等活动理解周长的含义。
2、指出并能测量具体图形的周长。
过程与方法：在对长方形、不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
情感、态度和价值观：提出并解决简单实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。
【教学重点】理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
，【教学难点】测量具体图形的周长。
【教学准备】PPT课件、花坛模型、直尺、细绳【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢吗喜羊羊吗？（喜欢）老师也喜欢，因为他不仅聪明，而且跑的快。
灰太狼不服气，今天，他又要和喜羊羊比赛，走，去给喜羊羊加油吧！（动画演示）师：（教师随课件讲解）它们的比赛规则是：谁能最先沿花坛（两个形状不同的花坛）跑完一周，谁就获胜。
大家做好准备，给喜羊羊加油。
仔细看，预备——开始！（他们同时跑完一周。
）师：同学们，谁是冠军？这时，部分学生高声回答说是一样快，有的则表示反对，还有的高高的举起了手想说什么。
（这时，要留给学生一定的思考时间）师：我看有的同学有话要说，你们想说什么呢？（学生回答）师：喜羊羊跑的花坛一周的长度长，灰太狼跑得花坛一周的长度短，这样的比赛不公平。
（老师借助课件，演示他们各自跑的路线即花坛的一周。
）花坛一周的长度，就叫花坛的周长，这节课我们一起来学习周长的有关知识。
(揭示课题并板书：图形的周长)【设计意图：以有趣的动画——“喜羊羊和灰太狼”为素材引入，调动了学生学习的积极主动性，使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而积极投入到探索活动中。
通过对比赛情境的分析，让学生动用已有生活经验，为学习新知奠定基础。
】包包大人听了大家的话，量出了他们跑的路程，确定喜羊羊为冠军。
喜羊羊非常高兴，他很感谢大家，领着我们一同去参观他的校园。
瞧，这是学校刚建的大花坛，漂亮吗？为了保护这些美丽的花草，喜羊羊想给它们按上护栏，你知道护栏应该安在哪里呢？【设计意图：用学生亲切、熟悉的校园图片为切入点，迅速引起学生的注意，使学生快速进入最佳学习状态，这样从学生生活实际出发，既能激发学生对校园的热爱，又能激发学生参与学习活动的兴趣】二、你说我讲，学习新知活动一：描花坛一周，初步感知老师发的操作纸上有一些漂亮的花坛，你能描出护栏的位置吗？选择两个自己最喜欢的花坛，用彩笔围一围（练习纸第１题）。
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图形的周长
教学目标
1. 知识目标：
结合具体情境理解周长的意义。
2. 能力目标：
指出并能测量具体图形的周长。
3. 感情目标：
引导学生感受周长，在测量的过程中进一步加深理解周长的意义。
教学重点
理解周长的意义。
教学难点
能测量具体图形的周长。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）
看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？
今天我们开展一个保护花坛行动（出示课题）
二、新授
1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？
提出周长（板书）这个新名词
2．什么是周长？
（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围
（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）
（3）在小组中互相说一说是怎样围的？
（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）3．课件出示：
（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。
问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。
问：围得好吗？为什么？
4．怎样才能保证正好围好护栏呢？
（用各种方法量好花坛一周长）——板书
5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）
指一指自己课桌面的周长给同桌看
指一指黑板的周长（指名板前指）
三、练习
1．找一找身边物体面的周长
2．估计数学书封面的周长
测量数学书封面的周长
妹妹，你就这样悄无声息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。
不曾带走我对你的点点回忆。
千重山，万重水，割不断的是情深似海如潮的的思念。
默默坐在屏前，手指在键盘上轻轻的划过，所有的怀想，所有根植脑海抹不去的记忆，都凝聚指尖，触动着流年的痕迹，把一纸素笺的心事，轻吟纸笺，等你从陌上归来。
我的妹妹，你在哪里啊？哪里？问天，天不语，问己，己不明。
想你的日子，见不到你的踪迹，让我陷入了沉思。
有关你的一切，早已深深铭刻在心里。
妹妹，你是我心底最珍贵的爱！回想起我们一起度过的时光，是那么的美好。
所有的细节历历在目。
还记得我们初遇的散文吧吗？第一次与你相遇，是在你的空间，欣赏你温婉如水的文字，一看到你的笔名冰格格，不问为什么，就一下子惊艳了我的目光，一下子就喜欢上了你高贵典雅的名字，喜欢上了你才华横溢精彩的文字，喜欢上了你冰清玉洁的聪慧，喜欢上了你的一切。
妹妹，生命中的许多东西是可遇不可求的。
姐姐能幸运的遇上你，是天意，是缘分，更是生命中注定让我们有共同爱好文字，走到了一起。
在那些快乐美好的日子里，我们互相点评文章，互相推心置腹的发短信交流，很快，我们就成了无话不说的网上好姐妹，彼此都会为伤感文字而流泪，也会为彼此的喜悦而欢呼雀跃
妹妹，姐姐永远不会忘记，在姐姐最困难的时候，是你不离不弃的向姐姐伸出援助之手，帮我渡过难关。
是你一次次发短信打电话，询问病情，关心着姐姐。
记得那次，当电话那端，传来千里之外，你亲切的声音，那一刻，姐姐接电话的手在颤抖，心在激烈的跳动，姐姐卸掉所有的坚强面具，再也控制不了自己的情感，竟在你面前痛哭的发泄流泪。
你用温暖的话语，安慰鼓励着姐姐，为姐姐抹去眼角的泪痕，把微笑的阳光，洒向姐姐的世界，从此，你就成了姐姐一生的感恩。
妹妹，你在姐姐的眼里，是没有血缘关系，如同骨肉的亲人，甚至超越亲情的朋友，你留给姐姐的是太多太多的感动。
常常让姐姐沉浸在绵绵幸福的回忆中。
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