一年级科学下册 第2单元 我来做小船 7 我的小船教案 (新版)粤教版

第二单元我来做小船

第7课《我的小船》教学设计

一、教材分析

《我的小船》是《科学》（粤教科技版）一年级下册《我来做小船》单元的最后一课。本课选取了学生熟悉的橡皮泥和水果等作为活动材料，要求学生对活动材料进行简单的加工，尝试动手制作一艘可以在水中能浮起来的小船。同时，通过简单的设计和制作活动，初步接触技术与工程领域的内容，达成课程标准中“利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务”的目标要求。

本课共由两个活动组成。活动1“用橡皮泥做小船”，主要是通过模拟生活中常见的小船的形状，让学生利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己想法，最终改变橡皮泥的形状，使橡皮泥在水中能浮起来。活动2“我的水果船”是让学生动手操作，在保持水果外形不变的情况下，通过把水果的内部挖空，改变水果重量，使水果在水中能浮起来。两个活动都围绕一个“做小船”的主题，尝试多角度、多方式来解决问题，完成任务。

二、学情分析

本课是在了解物体在水中沉浮现象的基础上的另一节应用课。在上一节应用课中，学生经历了让浮起来的竹筷子在加工后，变成能承载重物的小竹筏的实践活动。在这一节课里，学生能使用的材料是会沉的橡皮泥和水果。这些材料能否经过简单的加工也能浮起来呢？因此，就需要在教师的指导下，通过课堂的活动，帮助学生依据已有的经验，模仿生活中小船的形状，尝试多角度、多方式来解决问题，完成制作任务，丰富学生的科学知识和实践能力。

三、教学策略

根据“任务驱动”和“科学与工程”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：

1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分：

①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生的兴趣；

②通过学生自主探索、讨论、分组进行思维活动，尝试确定任务完成的计划；

③通过教师引导和学生讨论，动手制作等实践活动，让学生体会到“做小船”的乐趣，

能多角度、多方式来解决问题。

2.从学的方面来说，可分为两个部分：

①利用具体的任务充分调动学习的积极性，使学生成为探究的主体；

②学生在教师的指导下，参与一些观察实践活动，尝试通过“动手做”解决问题。

四、教学目标

1.了解物体的沉浮现象。

2.能根据生活经验，使用不同的方法让物体能浮起来。

3.愿意尝试，愿意与学生合作进行探究。

4.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

五、教学重、难点

教学重点：

能根据生活经验，使用不同的方法让物体能浮起来。

教学难点：

能针对不同的材料，选择合适的方法，尝试多角度、多方式来解决问题，完成任务。

六、教学准备

教具准备：橡皮泥、火龙果、猕猴桃、水槽、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。

学具准备：橡皮泥、火龙果、猕猴桃、水槽。

七、教学过程

（一）任务驱动

设置情境：波波和彬彬在家里捏橡皮泥。彬彬捏了一个小船模样，波波捏了一只小鸭子。

问题：你猜它能浮起来吗？

交流：对提出的问题进行思考。

任务：成块的橡皮泥放在水中会沉下去，那么捏成其他形状的橡皮泥可以在水中浮起来吗？

（二）活动探究

1.活动1：用橡皮泥做小船

问题：橡皮泥在水中是沉还是浮？

演示：将柱状的橡皮泥原封不动地放入水中，观察橡皮泥沉在水底的现象。

任务：你有办法能让橡皮泥浮起来吗？捏成什么形状能让橡皮泥浮起来？

讨论：根据已有的经验，讨论让橡皮泥浮起来的办法。

交流：讲述小组的想法和依据。要求学生学会表达自己的观点，同时愿意倾听他人的意见，培养学生善于表达，乐于倾听的态度。

活动：按照之前的想法捏橡皮泥，对橡皮泥进行塑形。然后将塑形后的橡皮泥放入水中，观察其在水中的情况。

交流：思考捏成什么形状的橡皮泥能浮在水面？

小结：将橡皮泥捏成小船状可以使橡皮泥在水中浮起来。

2.活动2：我的水果船

问题：火龙果（或猕猴桃）在水中是沉还是浮？

演示：将火龙果（或猕猴桃）轻轻放入水中，观察火龙果（或猕猴桃）是否沉在水底。

任务：你有办法让火龙果（或猕猴桃）浮起来吗？它能像橡皮泥一样可以捏成船形吗？

讨论：根据已有的经验，讨论让火龙果（或猕猴桃）浮起来的办法。

交流：讲述小组的想法和依据。要求学生学会表达自己的观点，同时愿意倾听他人的意见，培养学生善于表达，乐于倾听的态度。

整理：将水果对半切开，用勺子将水果的中心部分挖空。

活动：按照之前的想法制作水果船。将挖空了中心的半个水果做成的水果船放入水中，观察其在水中的沉浮情况。

交流：对比挖空前后水果在水中沉浮的差别，思考是什么变化让水果船能在水中浮起来。

思考：你是怎样让橡皮泥、火龙果或其他水果浮起来的？

八、板书设计

第7课我的小船