【推荐下载】初一语文《赫尔墨斯和雕像者》《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计

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七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教案

七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教案

一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的主要内容,把握人物形象和故事情节。

(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。

(3)通过分析课文,了解古希腊神话的特点及其对后世的影响。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文的理解能力。

(2)学会通过查阅资料、整理信息的方法,深入了解赫尔墨斯和雕像者的相关背景知识。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古代文化的热爱和尊重,增强民族自豪感。

(2)引导学生正确对待名利,树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)课文《赫尔墨斯和雕像者》的主要内容及其人物形象。

(2)古希腊神话的特点及其对后世的影响。

2. 教学难点:(1)古希腊神话中赫尔墨斯和雕像者的背景知识。

(2)正确理解课文中所蕴含的哲理。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍古希腊神话的特点及其对后世的影响。

(2)引导学生关注课文《赫尔墨斯和雕像者》,激发学生学习兴趣。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,了解故事情节,把握人物形象。

(2)学生通过查阅资料,了解赫尔墨斯和雕像者的相关背景知识。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中蕴含的哲理。

(2)各组汇报讨论成果,进行全班交流。

4. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调古希腊神话的特点及其对后世的影响。

四、课后作业1. 根据课堂学习,编写一篇关于《赫尔墨斯和雕像者》的小故事。

2. 收集其他古希腊神话故事,进行比较学习,了解其共同特点。

五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生对古希腊神话的理解和运用能力。

关注学生在学习过程中的情感态度,培养正确的人生观和价值观。

六、教学策略1. 情境创设:(1)利用多媒体展示古希腊神话的背景资料,帮助学生形象直观地了解课文内容。

(2)通过设置疑问,引导学生思考,激发学生的求知欲。

2. 互动交流:(1)鼓励学生主动参与课堂讨论,分享自己的学习心得。

2024年《赫尔墨斯和雕像者》初一语文教案

2024年《赫尔墨斯和雕像者》初一语文教案

2024年《赫尔墨斯和雕像者》初一语文教案一、教学目标知识与技能:让学生了解古希腊神话的基本知识和文化背景,认识赫尔墨斯这一神话人物。

帮助学生理解课文《赫尔墨斯和雕像者》的主要内容,掌握文章的主旨和深层含义。

培养学生阅读古典文学作品的能力,包括词汇积累、句子分析和文本解读等。

过程与方法:通过引导学生自主阅读、小组合作探究和课堂讨论等方式,培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

教授学生如何通过分析人物性格、情节发展和语言特色来深入理解文本。

情感、态度和价值观:激发学生对古希腊文化和神话的兴趣,培养学生对多元文化的尊重和理解。

通过文本的学习,引导学生反思自我价值观,理解自尊、自省和自我完善的重要性。

二、教学重点和难点教学重点:课文内容的深入理解,把握作者通过故事所要传达的哲理。

文学手法和语言特色的分析,如何运用象征、讽刺等手法刻画人物和表达主题。

教学难点:古希腊神话人物和情节的复杂性,需要学生具备一定的文化背景知识。

学生对文本深层次含义的把握和理解,需要教师进行引导和启发。

三、教学过程导入新课通过展示古希腊神话的相关图片或视频,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

简要介绍古希腊神话的特点和背景,为学习《赫尔墨斯和雕像者》做好铺垫。

自主阅读学生自主阅读课文,标出不懂的词句,尝试理解文本的基本内容和结构。

教师提供必要的词汇支持,解答学生在阅读过程中遇到的问题。

分析讲解分析赫尔墨斯的性格特点及其在故事中的作用,引导学生理解人物性格对情节发展的影响。

探讨故事中雕像者的象征意义,以及作者对当时社会现实的批判和反思。

分析课文中的语言特色和文学手法,如比喻、讽刺等,感受作者的文字魅力。

小组合作探究学生分组进行讨论,探究赫尔墨斯最终自惭形秽的原因,以及这个故事对我们有什么启示。

每组选出代表汇报讨论成果,其他组进行评价和补充。

拓展延伸比较《赫尔墨斯和雕像者》与其他古希腊神话故事的异同,探讨其独特的文学价值。

引导学生联系现实生活,思考如何在现实生活中实现自我价值的提升和完善。

部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)【部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第1篇】篇一:赫尔墨斯和雕像者教案赫尔墨斯和雕像者一、教学目标:1、分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。

2、从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维能力。

3、联系生活实际感悟寓意,培养健全人格。

二、教学重点:通过品味关键词语理解寓言含义。

三、教学难点:联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。

四、课时安排:1课时五、教学过程:一、导入新课:由课前学生讲寓言故事导课,刚才XX同学讲的故事出处大家知道吗《伊索寓言》,《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集,今天我们一起来学习30课《寓言四则》中的前两则。

二、检查预习:以小黑板的形式出现知识点对学生进行检查。

三、教学《赫尔墨斯和雕像者》1、分角色朗读。

2、问题:赫耳墨斯具有怎样的性格特点学生讨论归纳;·赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现他爱慕虚荣的性格。

·赫耳墨斯听到宙斯的雕像值一个银元,又笑着问道。

他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现出他自以为是的性格。

·赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表明了他自命不凡的性格。

3、这则寓言的寓意是什么明确:讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

五、课堂练习:将课前印好的资料发给学生,以小组为单位概括寓意。

比一比哪组的寓意概括最全面。

然后师生共同交流。

六、课堂小结:这节课你有哪些收获?七、布置作业:从课堂练习四则寓言中挑选你最喜欢的一则概括寓意。

八、板书设计:30寓言四则赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯的性格:爱慕虚荣、妄自尊大。

【部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第2篇】教学目标:1.了解伊索及《伊索寓言》的文学常识;2.把握寓言的特征;3.学习归纳寓意的方法;4.训练想象能力;5.对学生进行正确估价自身,戒骄戒躁的情感教育。

初中七年级上册语文《寓言四则》课文、教案及反思

初中七年级上册语文《寓言四则》课文、教案及反思

初中七年级上册语文《寓言四则》课文、教案及反思1.《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。

”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少?”雕像者说:“还要贵一点。

”后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们会对他更尊重些,于是问道:“这个多少钱?”雕像者回答说:“假如你买了那两个,这个算饶头,白送。

”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

2.《蚊子和狮子》有只蚊子飞到狮子那里,说:“我不怕你,你也并不比我强多少你的力量究竟有多大?是用爪子抓,还是用牙齿咬?仅这几招,女人同男人打架时也会用。

可我却比你要厉害得多。

你若愿意,我们不妨来比试比试。

”蚊子吹着喇叭,猛冲上前去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,最后终于要求停战。

蚊子战胜了狮子,吹着喇叭,唱着凯歌,在空中飞来飞去,不料却被蜘蛛网粘住了。

蚊子将被吃掉的时候,悲叹道:“我已战胜了大的动物,却被这小小的蜘蛛所消灭。

”这故事是说,骄傲是没有好下场的,有些人虽击败过比自己强大的人,也会被比自己弱小的3.《智子疑邻》宋有富人,天雨墙坏。

其子曰:“不筑,必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。

4.《塞翁失马》近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。

人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马归。

人皆贺之,其父曰“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀。

人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。

近塞之人,死者十九。

此独以跛之故,父子相保。

教案O教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。

②分析故事情节。

③用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维水平。

④学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维水平。

七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教案

七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教案

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文。

(2)理解课文内容,把握赫尔墨斯和雕像者的形象特点。

(3)掌握课文中的重点词语和句式。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习,培养学生的阅读理解能力。

(2)通过小组讨论,提高学生的合作交流能力。

(3)通过写作练习,提升学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的兴趣和爱好。

(2)培养学生尊重他人、谦虚谨慎的品质。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)课文朗读与背诵。

(2)赫尔墨斯和雕像者的形象特点。

(3)课文中的重点词语和句式。

2. 教学难点:(1)课文中的寓意和哲理。

(2)学生对赫尔墨斯和雕像者形象的理解。

三、教学过程:1. 导入新课:引导学生回顾上节课的学习内容,对新课进行导入。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解故事情节,体会赫尔墨斯和雕像者的形象特点。

3. 课堂讲解:讲解课文内容,分析赫尔墨斯和雕像者的形象特点,解析课文中的重点词语和句式。

4. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享对赫尔墨斯和雕像者的理解,互相交流学习心得。

5. 写作练习:布置课后写作任务,让学生结合自己的生活经历,谈谈对课文寓意的理解。

四、课后作业:1. 朗读并背诵课文。

2. 抄写课文中的重点词语和句式。

3. 完成课后写作任务。

五、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况:检查学生作业的完成质量,关注对课文内容的理解和运用。

3. 课后写作:评估学生在写作中的表达能力和创新意识,以及对课文寓意的理解。

六、教学策略:1. 情境创设:通过图片、音频等多媒体资源,为学生营造一个生动有趣的学习氛围。

2. 启发式教学:引导学生主动思考,通过提问、讨论等方式,激发学生的学习兴趣。

3. 案例分析:选取典型的教学案例,让学生结合课文内容,进行分析讨论。

七、教学方法:1. 朗读法:通过朗读课文,培养学生的语感,提高朗读技巧。

部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(优选3篇)【部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第1篇】《赫尔墨斯和雕像者》是余映潮老师语文教学课的代表性篇目之一,集中体现了他中学语文教学的课堂理念、对语文教学的深层思考、提升学生语文素养的切实可行的做法。

这次在许昌市一中亲耳聆听了余老的亲自作课。

这节课是余老师和七年级9班的学生一起上的。

余老的教学过程是这样的:余老把课堂活动安排为课文感知和阅读理解两大板块。

感知课文,余老以“今天,我们学习《伊索寓言》中的《赫尔墨斯和雕像者》”一语,简洁的直接导入。

同时屏显《赫尔墨斯和雕像者》的文本内容,要求孩子们齐读课文,并对同学们的朗读简单评价。

第二个小环节是介绍背景知识,内容有:寓言、伊索、《伊索寓言》和背景知识。

通过对寓言的文体知识的了解,余老着重让学生明白并批注:寓言和小说、童话等一样,属于文学作品,它是“运用假托的故事,寄寓意味深长的道理。

”在背景知识介绍中,余老则是理清了宙斯、赫拉、赫尔墨斯三个人物之间的关系。

余老强调了这则寓言以“神”为主人公。

第三个小环节里,余老带领学生积累语言,区分了“雕像”与“现象”两个不同的“像”与“象”的区别,指出“像”是人工创制的图像,一般有外在形态,“象”是自然因素,是自然形成的物象。

强调了“庇护神”中“庇”字的读音和字形。

课文理解,余老用“一课四练”来组织安排课堂活动。

第一练,练习读课文:读出故事味,读出人物的神采。

余老先示范读书,再要求同学们用讲故事的语气、语调读课文。

纠正了学生齐读的读书现象,要求学生各自“旁若无人”的读书。

这一过程,有余老自己的示范读书,有学生的各自个性表达的读书,有学生的齐读,更有余老对朗读要点的指导读。

如:对“值多少钱?”、“这个,值多少钱?”、“白送”这些关键语句,采用语调上扬、拖音、语调下沉不同的音调,厚重(重音)、轻巧(轻音)不一的读音,欢喜期待、轻蔑等不同的语气,读出赫尔墨斯与雕像者三问三答时双方的不同心理,使赫尔墨斯的形象跃然纸上、如在眼前。

赫耳墨斯和雕像者、智子疑邻、塞翁失马 教案教学设计

赫耳墨斯和雕像者、智子疑邻、塞翁失马 教案教学设计

赫耳墨斯和雕像者、智子疑邻、塞翁失马教案教学设计赫耳墨斯和雕像者、智子疑邻、塞翁失马教案教学设计教学目标:1.让学生理解每那么寓言的内容和寓意,能从中受到教育或启发。

2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

教学重点:理解每那么寓言的内容和寓意。

教学难点:理解每那么寓言的内容和寓意。

课时安排:2课时。

教学过程:第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语:中华文化源远流长,兼容并蓄,在灿烂的文学宝库里有,有一种诙谐幽默的文体--寓言,它是用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示的。

本节课我们来学习前两那么。

出示学习目标:1.理解每那么寓言的内容和寓意,能从中受到教育或启发。

2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释①,快速选记重要信息。

2.轻声自读课文,了解寓言的内容。

有生字、生词时及时查阅字典。

3.默读课文,完成以下任务(投影或黑板显示):①赫耳墨斯为什么来到凡间?②赫耳墨斯的“笑”有什么含义?③雕像者的答复有什么表达效果?④这那么寓言的寓意是什么?4.引导学生反思:除了以上学习内容之外,你还有什么疑问?请用简洁的语言写在课本上。

合作释疑1.提示学生:虚心请教小组伙伴,请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

2.提示学生:小组内交流对上述问题的理解,修改完善自己的答案,准备展示。

展示评价1.按预先分工,提示学生:每组号展示小组的学习成果,其余学生认真观察各组展示。

2.引导学生评价各组展示结果,最后老师打分,提醒学生边听边修正自己的答案。

参考答案:①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重;② 一个简单的“笑”,传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界:嘲笑宙斯雕像价格低,嘲笑宙斯不如赫拉,暗想商人会把自己的身价抬得很高,这正是他虚荣心的详细表现;③雕像者的答语,如烘云托月,造成文意陡转,给人以宏大的.反差,讽喻之意暗喻其中,是反衬手法的巧妙运用;④挖苦、批评那些爱慕虚荣、自命非凡的人。

初中语文赫耳墨斯和雕像者教案

初中语文赫耳墨斯和雕像者教案

初中语文赫耳墨斯和雕像者教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《赫耳墨斯和雕像者》的故事情节和人物形象。

(2)能够把握赫耳墨斯自大、傲慢的性格特点以及雕像者谦虚、客观的品质。

(3)能够分析并欣赏古希腊神话故事的文学价值。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物性格。

(3)学会从故事中提炼道理,联系实际生活,提高自己的品德修养。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古希腊神话故事的兴趣和热爱。

(2)培养学生谦虚、客观的品格,树立正确的价值观。

二、教学重点1. 理解课文《赫耳墨斯和雕像者》的故事情节和人物形象。

2. 分析赫耳墨斯自大、傲慢的性格特点以及雕像者谦虚、客观的品质。

三、教学难点1. 从故事中提炼道理,联系实际生活,提高自己的品德修养。

2. 学会从人物的语言、动作、神态等描写来分析人物性格。

四、教学准备1. 课文《赫耳墨斯和雕像者》的文本。

2. 与课文相关的图片、资料等辅助教学材料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课(1)简要介绍古希腊神话故事的背景和特点。

(2)引导学生关注课文《赫耳墨斯和雕像者》,激发学生的好奇心。

2. 自主学习(1)让学生自主阅读课文,理解故事情节。

(2)学生分享阅读心得,讨论赫耳墨斯和雕像者的性格特点。

3. 合作探讨(1)分组讨论:让学生从故事中提炼道理,联系实际生活,提高自己的品德修养。

(2)全班交流:每组选代表进行发言,分享讨论成果。

4. 分析人物性格(1)引导学生通过人物的语言、动作、神态等描写来分析赫耳墨斯自大、傲慢的性格特点。

(2)引导学生通过人物的语言、动作、神态等描写来分析雕像者谦虚、客观的品质。

5. 课堂小结(2)引导学生树立正确的价值观,培养谦虚、客观的品格。

6. 课后作业(1)熟读课文,加深对故事情节和人物形象的理解。

(2)结合自己的生活实际,写一篇关于“谦虚与自大”的作文。

2023年部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)

2023年部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)〖部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、通过分析故事情节,感悟人物形象,归纳寓意。

2、多角度概括寓意,培养发散思维能力。

3、学会把寓言与生活结合,指引正确的人生道路。

【教学重点】通过分析故事情节感悟人物形象,归纳寓意。

【教学难点】多角度概括寓意。

【教学设计】一、导入1、幻灯片1:寓言是智者的语言:以苏代用鹬蚌相争,渔翁得利的故事成功劝说赵王退兵来说明用寓言来说理往往能取得极佳的效果。

2、回忆以前学过的寓言,用自己的话简单地说一下寓言的特点:寓言是一种短小精悍的文章,往往用虚构的故事或者拟人的手法来说明某个道理。

(板书:短小精悍虚构拟人寄寓哲理 )3、推荐一位专门讲寓言的智者伊索。

幻灯片2:伊索介绍。

4、揭示课题《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》,它们都选自古希腊著名的寓言集《伊索寓言》。

幻灯片3课题。

二、学习《赫耳墨斯和雕像者》1、整体感知:集体朗读《赫耳墨斯和雕像者》,认识赫耳墨斯。

学生介绍赫耳墨斯,分析赫耳墨斯形象。

幻灯片4:赫耳墨斯图像。

他父亲是宙斯,天上地位最高的神,传说赫耳墨斯多才多艺,是众神的使者,掌管商业、交通,首创字母、数字、天文学,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。

引导:课文结尾说这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人也就是说赫耳墨斯是这样一个人,我们同学同意课文的说法吗2、研读讨论:刚才同学能从寓言情节入手分析得出自己对人物的感悟,非常好。

可是还有一些情节没有去体会。

默读课文,寻找新的发现。

⑴赫耳墨斯为什么先问宙斯雕像的价钱,而不直接问自己的价钱⑵赫耳墨斯又笑着问道,这是一种怎样的笑⑶幻灯片5:从赫耳墨斯下凡的目的看出他爱慕虚荣;从笑着问道看出他连宙斯、赫拉也看不起,妄自尊大;从他的想法更看出他自命不凡;而只能作个饶头的回答,则无异于给他一记当头棒喝,对他是个绝大的讽刺。

七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教案、教学设计

七年级语文上册《赫尔墨斯和雕像者》教案、教学设计
2.学生的阅读理解能力:学生在阅读过程中,可能对一些寓意深刻的句子和讽刺意味的理解存在困难。教师应引导学生逐步深入分析,帮助他们掌握课文内涵。
3.学生的思维品质:七年级学生的批判性思维和创新能力正处于培养阶段,教师应通过设置问题、引导讨论等方式,激发学生的思维活力,提高他们的思维品质。
4.学生的合作交流能力:在小组合作学习过程中,部分学生可能表现出依赖性较强、主动性不足的特点。教师应引导学生积极参与,培养他们的合作意识和团队精神。
在教学过程中,教师应关注学生的学习需求,尊重学生的个性差异,创设有趣、富有挑战性的教学情境,引导学生积极参与,使他们在愉快的氛围中学习、成长。同时,注重培养学生的自主学习能力,激发他们的创新思维,为学生的全面发展奠定基础。通过本节课的学习,使学生能够更好地理解课文内容,提高自己的语文素养,为今后的学习、生活、工作打下坚实基础。
4.鼓励学生继续深入探究古希腊文化,拓宽自己的知识视野。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识,培养学生的自主学习能力和文学鉴赏水平,特布置以下作业:
1.写作练习:请运用本节课所学的修辞手法,以《赫尔墨斯和雕像者》的故事情节为基础,创作一篇寓言故事。要求:结构清晰,寓意深刻,不少于400字。
2.课后阅读:推荐阅读一篇古希腊神话故事,了解古希腊文化,拓宽知识视野。要求:阅读后撰写一篇读后感,不少于300字。
(三)情感态度与价值观
1.通过学习课文,培养学生尊重多元文化,增强对古希腊文化的了解和兴趣。
2.使学生认识到自信与谦虚的重要性,学会正确评价自己,培养自尊、自信、自强的品质。
3.从课文中汲取智慧,引导学生树立正确的人生观、价值观,抵制虚荣、自大等不良心态。
4.培养学生的审美情趣,激发他们对文学、艺术的热爱,提高他们的综合素质。

人教版七年级语文上册寓言四则《智子疑邻》《塞翁失马》《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案

人教版七年级语文上册寓言四则《智子疑邻》《塞翁失马》《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教案

宋有富人,天雨墙坏不筑,必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子 近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰:“此何遽不为福乎?” 居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀 胡人大入塞死者十九此独以跛之故 这个环节一定要落实,这些加点词语中有的属于古今异义,有的属于一词 多义,有的属于词类活用,不需要给学生分类,但一定要求学生结合上下文 把意思讲对,这也是为了帮助学生积累文言词语,为以后学习文言文打基 础。 ④复述课文大意 这是为了让学生熟悉故事情节,能够不看课本把这两个寓言故事讲出来, 可以多找几个学生复述,这样学生差不多就背下来了。
讨论 ①联系自己的生活经验,概括这两则寓言大意。 这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨 论,尽可能每个人都说,然后再转入全班性的讨论。第一,次讨论结果可能 单一,可能深度不够,或者概括的语言表述不准确,教师可以灵活指导,提 问,如讨论《智子疑邻》时,可问:对正确的意见应该采取怎样的态度?如何 正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》 ,可以问:好事坏事能转化 吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什幺条件下转化?这样使学生思维处于 活跃状态,鼓励学生从不同角度概括寓意,同时也指导学生尽可能把话表述 得简洁、准确。 ②结合生活体验进一步深刻理解寓意。 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系,结合你自己的生活体 验,谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。
讨论中,教师要注意引导学生注意福与祸的转化,需要一定的条件,不能 让学生误解成福与祸的转化是必然的。如,家庭突遭打击,变故,陷入困 境,这是祸,但如果能从容、镇静,在困境中拼搏、奋起,那幺,这又不失 为一种宝贵的精神财富。当然,在困境中一蹶不振,丧失信心,甚至失去生 活勇气,那幺,这祸就只能是祸了。所以,要注意把握好转化的点、条件。 ③寓言故事一般比较短小而含义深刻,有许多成语就出自寓言,请你从这 两则寓言中各概括一个成语。 这个内容比较简单,学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生,在以后学 习中见到成语,可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然,并非所有的成 语都是从寓言故事中概括出来的。) 小结 ①而要读懂寓言,则需要我们密切联系现实生活体验,联系 自己的思想实际。 ②布置作业。

2023年部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)

2023年部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计(推荐3篇)〖部编版语文七年级上册赫尔墨斯和雕像者教学设计第【1】篇〗(一)明确目标目标(略)重点1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。

2.重点学习《赫耳墨斯和雕像者》,体会特点,理解寓意。

(二)整体感知1.指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》要求①读懂故事,并能复述。

②查字典、词典解决字词。

③体会寓意。

(三)重点.难点的学习与目标完成过程这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分,下面请三位同学上讲台,不看书把故事复述一下。

三个同学中一个复述讲述的部分,其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。

要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。

全班同学对他们的复述进行评价。

教师在此基础上进行点拨。

赫耳墨斯三次问话。

神态、语气一样吗(不一样。

第一次问,神态平静,问话简洁,语气也平直;第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”着问,复述时要抓住“笑”的表情,问话的语气稍重一些。

当听说赫拉的雕像“要贵些”时,大大出乎意料,第三问复述时要稍加思索,语气中带着急切,语调要更重一些。

)三次问话,只写了一次问话时的神态:“笑”,只写了一次心理活动,你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗讨论、明确,开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的,只是不知道受尊重的程度,所以打算去考察一下,他来到雕像者的店里,先看见宙斯的像,于是随意问一句,不假思索,心请是平静,得知宙斯的像出乎意料的便宜,心想:“赫拉的一定会更便宜’,于是有些幸灾乐祸,暗自得意,这从他的表情可以看出。

而赫拉的雕像“还要贵一些”,又出乎他的意料。

这次他变得小心了,先思量了一下自己的身份、地位,并用自己的小人之心去揣度商人的心理,然后才问,而雕像者的回答,令他如当头一盆冷水。

三问三答,赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。

爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训,但愿他以后再也不敢自以为了不起了。

初中语文文学赫耳墨斯和雕像者教案教学设计

初中语文文学赫耳墨斯和雕像者教案教学设计

初中语文文学《赫耳墨斯和雕像者》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《赫耳墨斯和雕像者》的基本内容,了解希腊神话中赫耳墨斯的故事。

(2)通过分析课文,了解赫耳墨斯的特点和形象。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析赫耳墨斯的神话故事,提高阅读理解能力。

(2)学会欣赏古典文学作品,培养文学素养。

3. 情感态度与价值观:(1)通过学习赫耳墨斯的故事,培养学生的想象力和创新精神。

(2)学会尊重他人,懂得谦逊和诚实的重要性。

二、教学重点1. 理解课文《赫耳墨斯和雕像者》的基本内容,了解希腊神话中赫耳墨斯的故事。

2. 通过分析课文,把握赫耳墨斯的特点和形象。

三、教学难点1. 分析赫耳墨斯的神话故事,理解其寓意。

2. 欣赏古典文学作品,提高文学素养。

四、教学方法1. 自主学习法:让学生独立阅读课文,了解故事内容。

2. 合作探讨法:分组讨论,分析赫耳墨斯的特点和形象。

3. 案例分析法:通过分析课文中的情节,引导学生理解赫耳墨斯的故事寓意。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍希腊神话背景,引导学生关注赫耳墨斯这一角色。

2. 自主学习:让学生阅读课文《赫耳墨斯和雕像者》,了解故事内容。

3. 合作探讨:分组讨论,分析赫耳墨斯的特点和形象。

4. 案例分析:教师引导学生分析课文中的情节,理解赫耳墨斯的故事寓意。

5. 情感教育:通过赫耳墨斯的故事,引导学生学会尊重他人,懂得谦逊和诚实的重要性。

六、教学评价1. 学生能够准确地复述《赫耳墨斯和雕像者》的故事情节。

2. 学生能够分析出赫耳墨斯的形象特点,如聪明、机智、有傲气等。

3. 学生能够理解赫耳墨斯故事所传达的尊重他人、谦逊和诚实的价值观。

七、教学准备1. 课文《赫耳墨斯和雕像者》的文本。

2. 与赫耳墨斯相关的神话故事资料。

3. 教学多媒体设备。

八、教学拓展1. 引导学生阅读其他希腊神话故事,了解更多神话人物。

2. 组织学生进行文学创作,如编写以赫耳墨斯为主角的短故事。

寓言四则导学案一等奖设计(人教版七年级上册)(《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失

寓言四则导学案一等奖设计(人教版七年级上册)(《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《智子疑邻》《塞翁失

教学内容
教学目标:明确学习目标,提高学习效果 教学内容:选取经典寓言故事,注重文化传承 教学方法:采用多种教学方法,如讲解、讨论、表演等 教学评价:通过课堂表现、作业、考试等方式评价学生的学习成果
教学方法
情景导入:通过生动有趣的情景导入,激发学生的学习兴趣和好奇心 合作学习:采用小组合作学习的形式,培养学生的合作精神和沟通能力 自主探究:鼓励学生自主探究,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力 课堂互动:加强课堂互动,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高课堂效率
教学内容与教学方法
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存在问题及改进措施 导学案展望
导学案展望
提高学生学习兴趣和参与度
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促进教师专业成长和学生全面发展
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导学案展望
完善导学案设计,提高学生学 习效果
拓展导学案内容,丰富学生知 识面
创新导学案形式,激发学生学 习兴趣
赏”的PPT,现在准备介绍“诗歌鉴赏”,请帮我生成“诗歌意境”为标题的内容 诗歌意境
• 我正在写一份主题为“千里江山图诗歌鉴赏”的PPT,现在准备介绍“诗歌鉴赏”,请帮我生成“诗歌意境”为标题的内容 • 诗歌意境
• 雄浑壮阔:千里江山图所展现的壮阔景象,为诗歌增添了雄浑的气势 • 清新幽雅:诗歌中的景物描写细腻入微,营造出清新幽雅的氛围 • 情景交融:诗歌中的情感与景物相互融合,形成情景交融的意境 • 寓意深刻:诗歌所表达的寓意深刻,引人深思,具有很强的思想性
比喻、拟人等修辞手法 夸张、对比等表现手法 象征、借代等寓言手法 讽刺、幽默等语言风格
05
导学案实施过程
课前预习
明确预习目标
布置预习任务

初中语文文学赫耳墨斯和雕像者教案教学设计

初中语文文学赫耳墨斯和雕像者教案教学设计

初中语文文学《赫耳墨斯和雕像者》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)掌握赫耳墨斯、雕像者和众神等主要人物的形象特点。

(3)理解课文中所运用的讽刺手法及其作用。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容。

(2)学会从人物描写、情节设置等方面分析课文,提高阅读理解能力。

(3)学会欣赏古希腊神话故事,培养文学素养。

3. 情感态度与价值观:(1)感受古希腊神话的魅力,增强对传统文化的认识。

(2)树立正确的价值观,明白诚实、谦虚的重要性。

(3)培养学生的同情心,学会关爱他人。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)准确理解课文内容,把握人物形象特点。

(2)分析课文中运用的讽刺手法及其作用。

(3)提高学生的阅读理解能力和文学素养。

2. 教学难点:(1)理解课文中隐含的讽刺意味。

(2)如何引导学生从多角度分析课文,提出有见地的观点。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍古希腊神话背景,激发学生兴趣。

(2)提问:“赫耳墨斯”在古希腊神话中是怎样的神?引发学生思考。

2. 自主学习:(1)学生自主朗读课文,理解大意。

(2)学生通过查阅资料,了解赫耳墨斯、雕像者和众神等人物形象。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析课文中所运用的讽刺手法及其作用。

(2)各组汇报讨论成果,师生共同总结。

4. 深入解读:(1)引导学生从人物描写、情节设置等方面分析课文,提高阅读理解能力。

(2)教师示范分析,学生跟随模仿。

5. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容,强调重点。

(2)强调树立正确的价值观,培养学生的同情心。

四、课后作业1. 根据课文内容,绘制赫耳墨斯、雕像者和众神等人物形象的关系图。

2. 结合课文,分析课文中运用的讽刺手法,写一篇短文。

3. 选择一个古希腊神话故事,进行阅读分享。

五、教学反思1. 课后总结本节课的教学效果,反思教学过程中的不足之处。

初中语文文学赫耳墨斯和雕像者教案教学设计

初中语文文学赫耳墨斯和雕像者教案教学设计

初中语文文学《赫耳墨斯和雕像者》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《赫耳墨斯和雕像者》的基本内容,了解古代神话故事的特点。

(2)能够分析赫耳墨斯这一人物形象,了解其聪明、机智的品质。

(3)能够理解课文中所蕴含的道德教育意义,培养正确的价值观。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)通过分析人物形象,提高学生的人文素养。

(3)通过课文学习,培养学生正确的价值观和道德观念。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古代神话故事的兴趣,增强文化认同感。

(2)培养学生勇于探究、独立思考的精神。

(3)培养学生正确的价值观和道德观念,做到诚实守信、谦虚有礼。

二、教学重点1. 课文的整体理解,把握课文的大意。

2. 分析赫耳墨斯的人物形象,了解其聪明、机智的品质。

3. 课文中所蕴含的道德教育意义的理解。

三、教学难点1. 对课文中的古代神话背景的理解。

2. 对赫耳墨斯人物形象的分析。

3. 课文中所蕴含的道德教育意义的深入理解。

四、教学方法1. 讲授法:讲解课文内容,阐述相关知识点。

2. 互动法:引导学生参与课堂讨论,提高学生的积极性。

3. 案例分析法:分析赫耳墨斯的人物形象,引导学生深入理解。

五、教学过程1. 导入新课:简要介绍古希腊神话背景,激发学生的兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,理解课文内容。

3. 课堂讲解:讲解课文内容,分析赫耳墨斯的人物形象。

4. 合作探讨:分组讨论,引导学生深入理解课文中所蕴含的道德教育意义。

5. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调重点知识点。

6. 课后作业:布置相关作业,巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答:通过提问的方式,了解学生对课文内容的理解程度。

2. 小组讨论:观察学生在合作探讨中的表现,了解其对课文中所蕴含的道德教育意义的理解。

3. 作业批改:检查学生对课文内容的学习情况,以及对相关作业的完成质量。

《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计

《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计

《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计【教学目标】1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》,积累文言词语。

2、用自己的话多角度概括寓意,培养自己的发散思维能力。

3、分析寓言的故事情节。

4、学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

【教学重点】1、分析寓言的故事情节。

2、用自己的话概括寓言的寓意。

一、导入由复习上节课学习总结的寓言的特点导入。

二、自主学习根据注释,试译课文:1、在翻译中,你还有什么疑问吗?2、你能跟大家来讲讲这个故事吗?三、寓意探究(《智子疑邻》)1、自主回答以下问题:⑴ 宋人家被盗的原因何在?(用原文语句回答)(宋有富人,天雨墙坏。

)⑵ 在宋人家被盗前,可有人向他提出有关建议?(其子;其邻人之父亦云。

)⑶ 被盗后,宋人对两人有何不同的态度?(智其子而疑其邻。

)⑷ 你认为“不筑,必将有盗”这个建议正确吗?2、合作回答下列问题:⑴ 宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢?宋人与儿子的关系亲近。

相信儿子不是盗贼,那么邻居必定是盗贼了,因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

⑵ 读罢本文后,你明白了什么道理?四、寓意探究(《塞翁失马》)1、自主回答下列问题:⑴ 本则寓言讲了几件事?分别是什么事?⑵ 在一般人看来哪些是祸事,哪些是福事?在“其父”看来哪些是祸事,哪些是福事?2、合作回答下列问题:⑴ 你从故事中明白了什么道理?⑵ 有一个成语出自本文,你知道是什么吗?(塞翁失马,焉知非福)五、小结寓言是一个怪物,当它朝你走过来时,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。

(严文井)六、拓展与延伸1、请你诊断:考试成绩公布了,小明是最后一名。

得知这一消息后,他高兴得一蹦三尺高,因为小明相信坏事会变成好事,下次一定能考好。

他这种观点对吗?为什么?2、走向生活:⑴ 说说现实生活中的“智子疑邻”和“塞翁失马”!⑵ 把你们刚刚说的某一个故事写下来吧!。

《寓言四则:赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子、智子疑邻、塞翁失马》教学设计 (人教版七年级上册)

《寓言四则:赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子、智子疑邻、塞翁失马》教学设计 (人教版七年级上册)

《寓言四则:赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子、智子疑邻、塞翁失马》教学设计 (人教版七年级上册)第一课时教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。

2.了解伊索及《伊索寓言》。

3.学会分析寓言的故事情节,概括寓意。

教学重难点学会分析寓言的故事情节,概括寓意。

教学过程新课导入【设计意图:用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。

】选讲《伊索寓言》中的故事——《驴与愚蠢的狼》导入。

同学们,这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?学生回答,教师明确:《伊索寓言》。

那么,谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?(学生讲述)今天,我们一起学习《伊索寓言》中的两则:《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。

请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。

课堂实录一、文学常识简介。

【设计意图:了解《伊索寓言》的特点,养成阅读名著的习惯。

】1.寓言。

寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2.伊索和《伊索寓言》。

相传伊索是公元前6世纪古希腊人,善于讲动物故事。

公元前5世纪末,希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其中大多是动物故事,反映了平民或奴隶的思想感情。

耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。

【设计意图:理解寓意,引导学生明白爱慕虚荣的危害。

】1.查阅工具书,解决生字词。

(1)正确朗读下列生字。

赫拉()宙斯( ) 庇护( ) 粘住 ( )(2)掌握词义:庇护:袒护,保护。

爱慕虚荣:喜欢名利和荣耀,羡慕钱财。

2.研读课文。

(1)这则寓言在结构安排上有何特色?明确:第一段讲述故事,第二段点明寓意。

(2)赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么?明确:赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己的身价和荣誉,“想知道”是掩饰之辞,实际上是“想得到”,暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。

《寓言四则》教学设计和实录(《赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子、智子疑邻、塞翁失马)

《寓言四则》教学设计和实录(《赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子、智子疑邻、塞翁失马)

《寓言四则》教学设计和实录(《赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子、智子疑邻、塞翁失马)[教学目标]1.过程和方法用自己的体验多角度概括寓意,运用想象、联想改写、编写寓言,进一步培养自主、合作、探究的学习方式。

2.知识与能力分析故事情节,了解寓言的表现手法和寓意的提示,进一步培养发散思维能力。

3.情感、态度、价值观引导学生憎恶假恶丑,向往真善美。

[教学方式]1.运用多媒体课件配上合适的动画,让学生配角表演,激发学习寓言兴趣。

更主要的是学生从自己的生活体验出发分析故事情节,再现寓言故事形象。

在表演中,激发情感与体验,相信学生也能从自己选定的角度发散思维,多角度把握寓言。

2.多角度理解寓言,可以采用自主探究,合作交流的方式,鼓励学生多向思考,敢于发表自己不同的见解,培养学生发散思维能力。

[教学过程]第一课时教学内容:《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》一、导入课文1.书题2.明确学习目标二、整体感悟,把握课文内容1.分组探究表演课文2.抽组全班表演3.现场采访角色4.教师把握时机点拨三、研读探究1.自主探究:自主探究问题,发现问题2.合作交流:以小组为单位探究各自的问题及屏幕上问题。

3.合作探究先集体探究屏幕上问题,再由学生自己提问,学生自由解答,教师只起点拨作用。

四、体验与拓展1.学生再读课文,用自己生活实际去体验课文。

2.完成屏幕显示的题目,先自主完成,再分组交流。

3.集体交流,教师作简要点评,也可以请学生点评。

五、小结回顾学习内容,自结学习收获;自评参与学习的主动程度。

第二课时教学内容:《智子疑邻》、《塞翁失马》一、导入课文在文学宝库里,有一种诙谐幽默文章——寓言,能不能说说寓言的一般特点?说说你知道的寓言的题目?二、整体感悟1.齐读课文2.自主探究课文:要求学生借助工具书自己读懂课文。

3.抽学生复述课文大意4.全班再集体朗读一遍这两则寓言,然后完成屏幕显示的要求。

三、研读与探究1.自主探究学生独立探究课文,找出自己还有哪些问题,自主分析屏幕上问题。

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初一语文《赫尔墨斯和雕像者》《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计
教学目标
知识与能力:
1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

2、分析寓言的故事情节,领悟所蕴含的道理。

3、积累文言词汇。

过程与方法:
1、从不同角度灵活理解寓意,培养学生发散思维能力。

2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通过续编或自编进行想像思维训练。

情感态度与价值观:
1、联系生活实际感悟寓意,培养健全人格。

教学重点:
1、通过品味关键词语理解寓言含义。

教学难点:
1、联系生活经验,选定角度灵活理解寓意。

教学方法:诵读法、讨论法、想象法
教学用具:多媒体课件
课时安排:2 课时
一、导入
同学们,对于寓言,我们已经不陌生了,寓言就是用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训,常带有讽刺或劝戒的性质。

今天,我们来学习四则分别为古希腊和中国古代的寓言。

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