体育教学之中的思想品德教育
体育课程思政优秀教学案例范文
体育课程思政优秀教学案例一、概述体育课程在学生德育和身心健康教育中起着举足轻重的作用。
在体育教学中融入思想政治教育内容，可以增强学生的爱国主义情感、集体主义精神和社会责任感。
本文将介绍一则体育课程思政优秀教学案例，以展现体育教学与思想政治教育的融合，为广大教师提供参考。
二、教学背景这是一堂初中体育课，教学内容为篮球运动。
学生的芳龄在13-15岁之间，正值青少年叛逆期，他们对于自我价值、社会责任等方面的认识还不够成熟。
在这个背景下，体育老师决定结合篮球运动，进行思政教育。
三、教学内容1.体育活动与集体主义精神教师首先通过讲解篮球比赛的规则和精神，引导学生认识到篮球运动是一项团队合作的活动。
在比赛中，每个球员都必须服从教练的指挥，与队友合作，互相配合。
这种集体主义精神正是我国传统文化中“团结协作，齐心协力”精神的体现，教师通过篮球运动向学生灌输了团队合作的重要性。
2.个人意识与集体利益在篮球比赛中，每个球员都有自己的得分欲望，但得分并不是唯一的目的。
教师通过篮球运动向学生灌输，个人的得分需要建立在对于集体利益的贡献之上。
一个人如果只关注自己的得分，而不顾及队友的利益，最终会导致整个队伍的失败。
这一点也体现了社会责任感的重要性。
3.团结协作与爱国主义情感教师还通过篮球运动向学生灌输爱国主义情感。
在比赛中，队员们要互相协作，共同为国家争光。
这不仅是一次简单的比赛，更是对于国家的荣誉之战。
每个队员都应该为了国家的荣誉而努力，这种爱国情感也是思政教育的重要内容之一。
四、教学效果经过这堂思政与体育融合的教学，学生们对于集体主义精神、社会责任和爱国主义情感有了更深入的理解。
他们在篮球运动中体验到了团队的力量，也更加懂得了个人行为对集体的影响。
这种教学方式不仅增强了学生的体育锻炼意识，更深化了他们的思想政治教育。
五、教学启示通过这个教学案例可以得出结论，体育课程思政教育的融合具有重要意义。
体育教学不仅能锻炼学生的身体，更可以培养学生的思想品德。
谈谈体育教学中如何进行思想品德教育
谈谈体育教学中如何进行思想品德教育1利用教材本身的特点进行思想品德的教育在体育教学中，不同的教材，因其技术要求和练习方式不同，而对学生有着不尽相同的影响。
如中长跑是持续、耐久跑的运动，体力消耗大，对学生吃苦耐劳，顽强进取的意志品质的形成有很大的作用；器械体操由于技术性强，有一定的动作难度，能促进学生的胆大心细、沉着稳健的作风的形成。
对抗性强的教材，有利于培养学生集体主义精神。
教师要善于从教材本身所具有的特点中去发掘人的潜在因素。
这就是要求教师在备课时站在教书育人的高度去分析，研究教材，把思想品德教育纳入教学计划，并设计好教育步骤，以便有目的、有计划地进行教学。
例如：在进行跳绳教学过程中我发现大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。
把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。
针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组：练习原地换脚跳或编花跳、两人一组一带跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。
分小组群体活动，是教学中采用最多的一种形势。
学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。
两人一组一带一跳，三个人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性。
使每个学生体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受到自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受。
下课铃打响了，他们仍兴致勃勃，对我说再给他们几分钟时间。
2 采用生动活泼的教法进行思想品德教育体育课中采用生动活泼的形式进行教学，不仅使学生的身体获得锻炼，而且在思想上也受到了教育。
德育渗透体育中教案范文汇总四篇
德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。
因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。
那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。
在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。
因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。
一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。
在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。
从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。
体育教学中思想品德教育的渗透
体育教学中思想品德教育的渗透山东省青州市益都街道西高小学王中伟关键词：体育教学思想品德教育渗透品质与精神体育教学是整个学校教育的重要组成部分。
体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。
但它的后几种功能往往被人们所忽视，认为智育是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。
可是，我们应该知道，体育教学除了锻炼学生的身体外，还能发展学生的智力，促进学生良好品质的形成，体育教学也是思想品德教育的重要阵地。
基于此，我认为应从以下几个方面加强体育教学中思想品德教育的渗透。
一、严格开展队列练习队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协同一致的动作，从而培养团结、紧张、严肃、活泼的作风，以及在集体行动中迅速、整齐、服从组织、遵守纪律等都具有良好的作用。
一堂优秀的体育课应该从严格、规范的队列练习开始。
它是体育课的出发点。
在这个意义上我们说：体育课是严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神以及个性发展的大舞台。
如果没有严格的队列练习作保证，就没有这个大舞台的活力与生命。
二、耐心进行思想教育体育课的特点是以身体活动为基本特征。
由于学生个体的身体素质、体能和意志不同，在练习过程中表现出来的行为方式也就不同。
有许多学生存在着畏惧的心理，如怕苦、怕摔、胆怯等现象，特别是在跳高、跳山羊、单杠以及各种滚翻等技巧动作，或者是难度较大的练习中更加突出。
出现这种情况之后，应针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育和引导，而不是嘲笑、挖苦和讽刺。
在练习中，要以热情的态度关心、帮助和保护学生完成动作，使学生淡化畏惧的情绪。
通过不断反复的练习，使学生建立起克服困难的信心，然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和勇于向上、敢于拼搏的思想意志品质。
要指出的是，这种思想教育可能会反复地进行，因为学生的心理也是在反复变化的，这就需要我们师者不倦地付出耐心和爱心。
体育教学中思想品德教育
体育教学中的思想品德教育学校体育是全面贯彻当前教育方针的一个重要方面，是学校教育工作的重要组成部分。
体育教学是实现学校体育任务的基本途径。
如何全面认识体育教学的目的、任务，搞好教书育人，是新时期体育教学工作中值得研究的课题。
实践使我认识到体育教学和其他教学一样，要充分体现教书育人，重视学生思想教育工作，只有这样，体育教学任务才能圆满实现，取得好的效果。
一、利用室内课对学生进行思想品德教育，端正学习态度加强思想教育是搞好体育教学工作的保证，思想教育工作的好坏，直接关系体育教学的成败。
有一段时间部分学生对体育课不重视，上课没兴趣，请假现象严重。
原来学生存在着种种想法：有的认为，幼师班又没升学任务，又不进行达标，成绩好坏无所谓，不过是玩玩；有的认为，无需进行锻炼，考试时也能取得好成绩；还有素质较差的学生认为，我的体育成绩反正考不及格，何必吃苦花力气……针对这些现象，我利用雨天室内课给学生讲体育课的重要性。
毛泽东同志曾经说过：“体者，载知识之车而寓道德之舍。
”这段话明确告诉我们体育的重要性。
通过学习，学生认识提高了，认为只有把身体搞好了，将来才能搞好学习。
态度端正了，上体育课基本上都满勤了，而且每个动作，每种技能都能认真掌握。
二、结合体育教材内容对学生进行思想品德教育体育课与其他学科的主要区别在于室外上课容易受到各种室外因素的影响，学生注意力不容易集中，再加上学生的人数多，基础不一，体质各不相同，这就要求教师善于去进行组织教学。
通过教师言、行，再结合各种队形变换和准备操的练习，进行诱导启发，使学生既受到组织纪律教育，又受到行为美的教育。
在进行各种跑、跳、体操等教学过程中，不仅要教会学生掌握基本要领，还要根据学生的生理、心理特点进行教学。
在山羊分腿跳跃这一教学中，大多数学生都会胆怯、畏难。
教学前我首先进行启发、鼓励，要求学生克服害怕心理，把“山羊”比作是“纸老虎”，然后向学生进行讲解、示范，让胆大的学生先跳，对胆小和身材小的同学，加强帮助和保护，使他们克服“怕”的难关。
体育课堂教学中对学生进行思想品德教育
浅析体育课堂教学中对学生进行思想品德教育内容摘要:人的道德认识、情感、意志和行为教育是学校思想品德教育的重要组成部,体育课堂又是学校德育教育的重要阵地。
体育是一种行动的教育,体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能,而且还发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织性、纪律性。
因此,我们应清楚地认识到,体育教学除了锻炼学生的体魄外,还能发展学生的智力,促进学生良好的思想品德的形成。
关键词:体育课堂教学思想品德教育综合素质教育青少年的思想品德不是天生就有的,而是社会家庭特别是学校教育的影响下逐渐形成和发展起来的。
所以作为学校教育的体育在学生的思想品德形成方面发挥着重要的作用,初中学生正是世界观和人生观形成的关键时期,而学校体育的一个重要特征是理论与实践相结合的一门学科。
作为一名体育教师有着责无旁贷的责任。
因此,我从课堂教学入手,深入挖掘体育课课堂教学中学生道德成长的要素,发挥体育教学特有的育人功能,推进我校的素质教育,对于全面提升学生综合素质有着重大的实践意义。
下面是我在多年的体育课堂教学中对学生进行思想道德素质教育的几点初浅认识:一、体育教学中通过对运动技能的掌握对学生的思想品德教育运动技能的掌握要经过—个复杂的实践过程。
在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。
在练习中会产生很多的生理性反应,如疲劳感、疼痛感、酸胀感等,因而引起一系列的心理情感,如怕苦、怕累、怕疼、怕伤等思想。
在此情况下就需要学生有坚强的意志,不畏艰难,不怕困苦,百折不挠的道德品质。
二、体育教学中严格的规则和要求对进行学生的思想品德教育任何一种体育项目都有其自身的规则和要求,在体育活动中每一位参加者都必须严格地执行规则、服从裁判,必须会控制自己的行为,以服从整体的需要。
队列训练、广播体操等项目则要求学生按统一的口令完成动作,统一步骤、统一行动,学生长期参加规范、严格、有组织的体育活动,从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神,锻炼反映迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
体育教学如何进行思想品德教育
体育教学如何进行思想品德教育导读：本文是关于体育教学如何进行思想品德教育，希望能帮助到您！德育在整个学校教育中占有首要地位，那么在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？一、教师应树立良好的形象“身教胜于言教”教师本身就是教育内容的体现者和表现者。
在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。
如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。
为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
二、寓情于教，以情感人体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。
在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。
这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。
思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励其奋向上、积极进取的作用。
三、充分挖掘教学内容的思想内涵良好的思想品质是通过学习教育和一定的社会生活实践的熏陶，经过个人自觉锻炼与修养逐渐形成的。
结合体育课有较强的实践性的特点，应有效地进行具体形象化的引导教育。
在进行各项体育项目教学时，讲解各项目的发展史和近期我国在奥运、亚运会上取得的辉煌战果以及我国运动健将的可歌可泣的感人事迹，对学生进行理想教育和爱国主义教育。
结合一些伟人、科学家等注重体育锻炼的典型事例，如毛泽东主席畅游长江等，让学生明白：实现理想，体质是成功的支柱，否则，建设祖国、振兴中华就无从谈起。
用不同的教学内容，对学生进行思想品德教育，要有不同的侧重点。
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透 论文.docx
“立德树人”理念下小学体育课堂教学中的德育渗透摘要：小学是学生思想启蒙的愚础阶段，体育是小学学科体系的重要一环，而隹有则在素质教育理念中扮演着更要角色。
课棍的改革在不断进行着.小学的体育教育体系也在不断更新融合。
体育课程不仅有利于城炼学生的身体木质，增强学生的体魄，也在启发后学生的思想和讨事物的了解，对学生日后的身体健康和正确世界观的形成也很史要。
因此,小学老师在进行体育相关课程的教学时，既要帮助孩子们掌握基本的体育知识和相关的技能，也要将德育理念融合在日常的教学中。
鉴于这种情况，本文围绕将“立德树人”理念将选在小学体育课程中的优势以及激合的策喀进行阐述。
美触河：立险树人小学体育渗透国家在近年来不断对学校的课程体系进行着修改和完善，一开始的单一的学生成绩就是王道的想法早已不史存在，取而代之的就是综合里人才才是当今社会的各个行业所希望拥有的。
这就要求学校和老郎不仅仅把关注点放在学生的成绩上，而是更加强调培养德智体美全面发展的全面型学生。
也就是我们现在所倡导的在实施基础素质教育理念的同时培养综合核心能力更强的学生的政策.因此，基于这种情况，如何把“立镌树人”的德育理念更好的落实到小学体育课程中就成为现在的研究重点。
一、当前体肓渗透的现状当前，小学的体育课程还面临着很多的困难，究其原因还是学校、老师和家长给到体育的馅育教育没有足够的重视，在大多时候都是把体育课当成一般的运动放松课，让学生玩玩乐乐，老师也没有对体白课有自己一些独到的想法，家长也觉得孩了上这•天课实在是太辛苦了，好不容易碰到个体育课就是要我来玩耍的，而在这种想法的不断发展下就使得不明情况的多数家长也觉得体育课可有可无，在无形中就对体育课有一种偏见和不重视，这种情势长时间发展卜.去就会对小学体育谡程中的福育濠透起到•定的阻碍作用，学生可能碰到体育课就会请假或者自己溜出去玩，久而久之，德育理念想要在小学的体育课程中慢慢的渗透进去根本就是效果甚微。
体育教学中的思想品德教育
体育教学中的思想品德教育体育教学作为学科之一，不仅仅是传授技能的过程，更是一个培养学生身心健康和潜能发展的过程。
因此，在体育教学中注重思想品德教育，能够有效地促进学生的全面发展。
本文将介绍体育教学中思想品德教育的重要性，探讨体育教学如何融入思想品德教育，并结合实例说明思想品德教育在体育教学中的实践。
一、体育教学中思想品德教育的重要性1.1 培养健康向上的人生态度在体育教学中，学生需要面对各种竞争和挑战，比如体育比赛中的对手、自我超越等。
这时，教师应该引导学生保持积极向上的人生态度，尊重对手，勇于挑战自我，做到不屈不挠。
1.2 培养集体观念和合作精神团队合作是体育教学中的一个重要环节。
学生需要和队友合作完成比赛，需要互相配合，互相帮助。
这时，通过培养集体观念和合作精神，能够有力地促进团队协作，并且培养学生的互助互爱精神，从而形成高水平的团队。
1.3 培养诚实守信的品德体育比赛需要遵守竞赛规则和约定，这是一个考验学生道德素养的重要机会。
在比赛中，如果学生违反规则或者不守信，则会影响整个比赛的公正性和公平性。
因此，教师要引导学生注重比赛中的道德规范，坚守操守，建立起诚实守信的品德。
二、体育教学如何融入思想品德教育2.1 培养学生自信心在课堂教学中，教师应该引导学生克服比赛的恐惧，积极备战。
通过提高他们的技能水平和训练意志，从而增强他们的自信心和干劲。
2.2 培养学生团队精神在教学过程中，通过分组训练、配合训练、集体训练等方式，建立起团队合作意识，不断促进学生提高团队协作能力及集体精神。
2.3 培养学生比赛规范在比赛中，要求学生遵守规则、尊重裁判员，学习做出正确的决定，克服过度紧张和恐惧。
因此，在教学中，应该强调道德伦理的教育，扎实培养学生的比赛规范和操守。
三、思想品德教育在体育教学中的实践3.1 队伍建设人员队伍的建设是实施思想品德教育的前提条件。
在训练时应从人员的筛选上开始，要求符合教育目标的素质要求，特别是要有群体精神。
拓宽途径,在体育教学中开展思想品德教育
拓宽途径,在体育教学中开展思想品德教育在体育与健康教学中,开展思想品德教育的关键应该是发挥体育与健康课程的特色,有机运用其中的制约因素。
在教育的方法要求上,寻求合适的切入点。
一、优化教学内容,利用教学中的体育因素进行教育新编的小学体育与健康教材,思想性很强,如体育与健康基础知识部分,教学中只要教师采取适当的教学方法,使学生懂得身体好与工作好、学习好的关系,积极参加体育锻炼的意义,就能达到教育的目的;再如教材中游戏部分,绝大多数有主题,有生动的情节,有严格的规则,思想品德教育内容较为明显。
教学中教师要根据游戏的不同特点,采取相应的组织教法,就可以有计划地对学生进行团结友爱、互相合作、爱护集体、爱护公共财物、遵守纪律等思想品德教育。
二、针对教育对象,根据儿童的年龄特征和个性差异进行教育低年级的学生特别喜欢带情节的游戏和竞赛性活动,对具体事物感兴趣;随着年级的增高,体育知识的增长,运动技能的不断提高,他们开始对新颖的、有一定难度的练习感兴趣,但对理论知识还是不太感兴趣。
另外,儿童情感很不稳定,控制能力差。
具体表现在进行游戏或比赛时,胜利了就喜形于色,失败了就垂头丧气,意志上的独立性、主动性和坚持性比较差。
针对儿童在体育与健康活动中表现出来的这些特征,体育教师可适时开展有效的思想品德教育。
如根据儿童对具体形象的事物感兴趣,对理论知识兴趣不大的特点,把所讲的体育与健康知识、体育新闻故事化、形象化、具体化,使学生乐于接受,从中受到教育。
在练习枯燥的耐力跑时,一方面贯彻循序渐进的原则,逐渐延长跑的距离。
另一方面用走跑交替、比赛或集体跑步等方法鼓励学生坚持到底,从而培养学生的意志品质等。
三、优化教学方法,通过精心组织进行教育体育与健康教学是一个复杂的过程,具有一定的特殊性,如果方法单一,会导致组织松弛,纪律涣散,这样不仅大不到教育的目的,而且还会出现不安全的隐患,更不利于学生优良品质的培养。
因此在体育与健康教学方法上要灵活多变,精心组织,以促进体育与健康教育教学任务的顺利完成。
体育教学中的思想品德教育
体育教学中的思想品德教育在体育教学中，思想品德教育是至关重要的一部分。
体育教学不仅仅是教授身体技能，更重要的是要培养学生的思想品德，让他们在体育活动中，建立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的道德素养，使他们不仅具备优秀的体育水平，更成为独立思考、具有社会责任心和创新精神的社会主体。
一、培养学生团队精神在体育教学中，培养学生的团队精神是非常必要的。
学生通过体育活动，学会了互相协作、互相依赖，学会了集体荣誉和团队合作的重要性。
这些都是团队精神的体现，通过这样的体育教育，培养学生的团队精神，他们可以在日后的学习和工作中更好地融入集体、融入社会。
二、提高学生的坚韧不拔精神体育教学可以培养学生坚韧不拔的精神，让他们在挫折和困难面前不退缩，不放弃。
在体育活动中，学生会遇到各种各样的困难，只有克服了这些困难，才能有更好的成绩和表现。
正是通过这样的挫折和困难，锻炼了学生坚韧不拔的毅力和决心。
三、培养学生的自信心体育教学可以提高学生的自信心，在参加体育活动中表现出色，会增强学生的自信心。
而自信心是一个人取得成功的重要因素之一，有了充足的自信心，学生才能更好地面对挑战，迎接未来的种种困难。
因此，在体育教学中，培养学生的自信心是很重要的。
四、提高学生的团结协作能力体育活动需要队员之间的密切配合和团结协作才能取得好成绩。
而在团结协作中，每个人都需要尊重对方的存在，听从指挥，齐心协力完成任务。
通过这样的体育教育，不仅可以提高学生团结协作的能力，还可以促进他们与他人之间的良好关系，增强沟通和合作的能力。
五、培养学生正确的竞争观竞争是体育活动的重要组成部分，而体育活动可以培养学生正确的竞争观。
在体育活动中，一方面学生需要互相竞争，比赛取胜，另一方面学生也需要互相理解、互相支持，合作共赢。
因此，通过体育教学，可以让学生学会正确看待竞争、和竞争的关系，避免不良的竞争行为，培养健康的心态和行为。
综上所述，思想品德教育在体育教学中具有重要的地位。
浅议体育教学中的思想品德教育
性格特 征 ， 对学生世界 观的形 成起积极的作用 。
１１ 强 化 意 志 品 质 ． 学 生 对 任 何 一 项 运 动 技 术 的 掌
握， 都要经过一个复 杂的实践过 程 ， 必须付 出较 大 的体
力 和 进 行 积 极 的 思 维 。在 练 习 中会 产 生 很 多 的 生 理 性
要 发 挥 制 度 和 规 则 的 教 育 作 用 ， 须 严 格 要 求 ， 真 执 必 认
１３ 强化集体 荣誉感 ．
学校 体育从 内容 到形式 ， 方 从
行 。否则 ， 范 不 能 变成 行 为 ， 而 在心 理 上 出 现 惰 规 反 性， 导致教育上 的失败 。 因此 ， 求教 师经常 观察 和判 要 断学生行 为 ， 正确 的加 以强化 ， 误 的加 以分 化 ， 样 错 这
２ 进 一 步 培 养 学 生 良好 道 德 行 为
学生 的道德 情感 就 会上 升 为道 德意 识 ， 就会 自觉 地 也
遵守制 度和规则 ， 个人 的行 为在 符合 并遵 守规 范 的 使
前提下 ， 到认可和发展 。 得 ３ ２ 集体 训 练 法 ． 在 采 用 集 体 项 目教 学 中 ， 如 球 类 例
品质。
生亲身实践 ， 既向学生讲 述理论 概念 ， 指导学生 身体 又
力行 。因此 它能够提供 较之 一般 课堂 教学为 更多 更好 的培养学生 良好道 德行 为习惯 的可能。
３ 优 化 思 想 品 德 教 育 的 方 法
教育是借 助教 育方 法 来 实现 的。在 体 育教 学 中 ，
教 学 中教 师要 采取 不 同 的组 织 结合体育教学 特点 ， 学 生进 行 思想 品德 的教 育更 加 对 值得我们去研究探讨 。
体育教学中思想品德教育
体育教学中的思想品德教育体育教学中如何对学生进行思想品德教育是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。
根据我多年的教学实践,就以下几个方面与同行们共同探讨。
一、根据教材的特点注意引导教育学校体育教材分理论和实践两大部分,理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。
如体育的目的和任务,可以提高学生对体育的正确认识,树立为“四化”建设锻炼好身体的思想,把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务作贡献结合起来;科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼,提高身体对自然环境的适应能力,培养学生终身体育锻炼的良好习惯,因此,体育基本理论教材是教师有目的向学生进行思想教育的重要内容。
这就需要教师在实际教学中,有计划地、统筹地安排好每学期的体育理论课,以期收到良好的教育效果。
二、认真抓好课堂常规教学中的思想教育在体育教学中,利用各个教学环节,进行课堂常规教育,使课堂教学规范化、制度化,通过课堂常规的建立和贯彻,向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育,逐步培养学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
课的开始要对学生进行动员,提出一节课的要求和注意事项,结束时要进行讲评总结。
通过动员,对他们进行学习目的性教育;通过竞赛和游戏,培养他们的集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质;通过队列队形的练习,可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌,提高他们反应速度、动作准确和协调一致的能力;值日生通过借还体育器材和整理场地,可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。
这样,将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来,既有利于提高教学质量,又能增强思想教育的效果。
三、注重榜样教育运用体育先进事例进行榜样教育:通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的成绩以及优秀运动员刻苦训练,为祖国争得荣誉,使我国在国际体育史上产生了深远的影响等,使学生在平时锻炼及学习中,能够以这些体育健儿为榜样,不怕苦、不怕累,从而达到良好的教学效果。
体育课中如何进行思想品德教育
体育课中如何进行思想品德教育一、了解体育课结构，进行全方位的德育教育一、了解体育课结构，进行全方位的德育教育1、融合课堂常规展开思想品德教育。
课堂常规就是确保教学顺利进行、向学生展开思想品德教育的基本途径，教师必须根据相同时期、相同班级的具体情况存有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等融合出来，强化组织纪律性教育，并使学生逐步形成严格遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
2、结合教学内容进行思想品德教育。
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。
由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。
3、融合相同的非政府教法展开思想品德教育。
课堂中，挑选合理、科学的非政府教法，就是教师教学能力的彰显，也就是对学生展开思想教育的有效途径。
教师必须擅于把学生的心理活动和身体活动融合出来，利用课堂非政府教法中的各个环节对学生展开思想品德教育。
比如，队列队形练，可以培育学生的组织纪律性。
4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育。
教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。
5、融合教师以身作则，展开思想品德教育。
在体育教学中，向学生展开思想品德教育，关键在于教师的言传身教。
做为教师必须强化自身学识，提升自身素质，给学生践行一个较好的教师形象。
二、体育教学中德育教育的渗透方法1、体态表明法。
用体态表明法对学生展开思想品德教育就是体育教学中运用比较广泛的一种方法。
在矫正学生的不良行为过程中，可以维护学生的自尊心，防止产生逆反心理，从而并使社会各界学生心悦诚服。
例如，教学中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学、当众直呼其名批评教育效果更好。
在体育教学中渗透思想品德教育
在体育教学中渗透思想品德教育在体育教学中，对学生进行思想品德教育，有着许多有利条件。
由于青少年学生活泼好动，而体育课正是在不断的活动过程中进行的，所以他们的思想、情感和意志等思想品德，在体育教学中，就能极其充分地表现出来，这就为教师有的放矢地进行教育提供了有利条件。
一、注意激发学生的热情，使他们树立自信，培养成功感著名教育家苏霍姆林斯基说过：“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”实践也证明，成功感可以大大地调动学生的积极性。
在教学中不断肯定学生的优点、成绩，用欣赏肯定的眼光对待学生，可以很快培养学生的成功感。
美国的心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。
”而欣赏和肯定便是满足学生这种心理需要，是培养学生成功感的方法之一。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不可言喻的；学生做某个动作被老师肯定，其心情是高兴无比。
不管这些学生天分、资质如何，只要能对他予以适当的、必要的肯定，增强他们的成功感和自信心，他们就会以愉快的心情主动配合老师的教学活动，从而达到师生双边活动的高度统一。
二、从实际出发，结合教材特点，区别对待学生的年龄、性别、健康状况、兴趣爱好、生活环境条件等均有差异，认识水平、接受能力、思维理解能力也都不同。
因此存在的问题也不完全一样。
不同教材，特点也不尽相同。
诸如在讲述我国体育的目的和任务；参加体育锻炼的好处和方法；身体好与学习好与工作好的关系问题时，都要结合学生实际思想情况，用具体事例加以说明，以便收到更好的教育效果。
大部分游戏教材，都有一定的主题思想、情节、竞赛成分和比赛规则，教师要善于利用游戏特有的教育因素，对学生进行教育。
比如热爱祖国、热爱人民的教育，在游戏过程中还可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律、团结友爱、热爱集体的精神和机智勇敢的优良品质。
对于思想性不太明显的教材，要善于启发学生学习的自觉积极性，使学生明确学习的目的，懂得该项教材对锻炼身体的价值和意义。
思想品德教育在体育教学中的有效渗透
思想品德教育在体育教学中的有效渗透在体育教学中，对学生进行思想品德教育的内容和方式有很多。
教师可以通过不同的课程内容从不同角度开展对学生的思想品德教育。
教师言传身教，在课堂教学、体育活动中从不同角度开展对学生的思想品德教育，教育学生树立正确的、健康的思想意识和良好的思想品质，逐步培养学生成为德、智、体全面发展的社会有用人才。
一加强教师自我思想素质培养，提高教育教学水平为了能更好地去教育学生，教师首先要不断提高业务能力和思想素质，广泛学习心理学、教育学、运动学等相关知识，认真钻研教材、备课，采用科学方法施教，有的放矢地开展思想品德教育。
我们教师往往希望学生按照自己的要求去做，而有些时候却忽略了对自身的要求和表率作用。
老师的教学态度，行为举止潜移默化地影响着学生。
因此，只有不断提高教师的自身思想素养，才能更好地引领和教育学生。
我上体育课常要求学生着装整齐，精神抖擞，一旦有学生做不到，我总会问：“怎么又没穿校服？怎么这点都做不到……”曾经有一次课我自己没穿运动服，学生们都盯着我，看我如何收场，我不好意思地解释道：“老师今天因为学校有事忙，没来得及换。
”但这样的理由显然不能让学生信服，要想让学生心悦诚服首先自己要做率先垂范的好榜样。
通过这件事我深受教育，懂得了教师加强自身思想素养和率先垂范的重要性。
二精心设计体育课堂教学，加强学生的思想品德教育体育老师和学生进行肢体语言交流比较多，能切身感触到学生们的思想动态和行为意识。
在教学过程中应把思想品德教育渗透在教学环节里，与教材紧密结合，不断强化对学生的思想熏陶。
例如，从站姿、走姿、队形规范入手；从同学间的鼓励谦让，团结合作方面渗透。
抓住活动中的任何一个小环节随时去渗透思想教育，通过篮球比赛，可以培养团队精神，增强班级凝聚力；通过小组互助练习，培养同学间乐于助人，共同进步的友好氛围；让学生常背《弟子规》、《三字经》等礼义典范，在体育课堂教学中我们也把其中一些词句表达的内涵和意义通俗地讲给学生，让他们懂得如何去尊老爱幼、相互关爱、宽容待人……三关注学生个体差异，正确引导弱势群体的思想行为意识由于生理、心理因素影响，不同的学生具有不同的思想行为意识，尤其一部分后进生，思想行为方面总是缺少一些健康、正确的认识，他们更需要我们教师正确引导、帮助，使其具备健全的思想行为意识。
小学体育课与思政融合优秀教案
小学体育课与思政融合优秀教案
我国的小学体育总体的教学目标是通过对学生进行与体育、卫生保健常识等教育，培养学生的健康意识，提高学生的身体素质，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。
由此可见，小学体育的教学与学生的道德教育有着较高的联系。
一、在小学体育的教学中融入思想品德教育的教学的现状与必
要性
对于小学生来说，他们的思维能力与知识的储备都不高，无论是思想品德教育还是其他学科，在教学中都应该注重教学的生活化。
利用贴近生活的举例或是生活化的情景降低学生理解的难度，获得更高的教学效率与教学效果。
二、优化小学体育与思想品德教学的综合教学的具体措施分析
不同的学生有着不一样的行为表现，同样的，他们所需要的思想道德教育也就不同，教师需要根据教学的实际情况设计教学方案。
比如说这个班级在上课集合时的变现比较散漫，教师就需要从他们的纪律组织教学入手。
强化思想品德教育无论是什么教育，它都离不开学校与家庭两方面的影响，尤其是道德教学。
教师需要与家长进行沟通，从生活与学习两个方面狠抓学生的思想道德教育﹐从小就培养他们正确的道德观、人生观。
【中学体育教学中思想品德教育的培养】思想品德方面表现
【中学体育教学中思想品德教育的培养】思想品德方面表现当今社会，一切都在进步、发展，作为社会上一重要成员的教育也已经不能像以前一样，按照传统的方式继续下去。
而是应该适应社会的发展，不断在教育的各个方面进行改进。
所以教师要注重自身修养。
要衣着朴实大方，语言文明得体，以广博的知识，高尚的人格来影响学生，为学生树立榜样，做到为人师表。
要以一颗爱心赢得学生的信任和尊敬，学生才会“亲其师，敬其师，而信其道。
”愿意把心里话讲给老师。
这就为做思想品德教育工作铺平了道路。
我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。
”通过加强德育教育在体育教学中的渗透，能更好地完成体育教育的总目标。
一、了解体育课结构进行全方位德育教育1.寓思想品德教育于身体操练之中。
任何一项运动技能的掌握，都要经过一个复杂的实践过程。
在这一过程中，经历到定力过程要付出很大的体能和体力，会产生很多的生理反应，如疲劳感、疼痛感、酸涨感等。
因而引起一系列的心理感情，如怕累、怕痛、怕伤等思想活动，在此情形下需要坚强的意志克服一系列的心理障碍，因此，在学生掌握运动技术的过程中，同时也是培养优良道德意志作风的过程。
2.结合初中教学内容进行文明习惯的培养。
初中体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。
而文明行为习惯是学生在社会交往中必须做到的起码的公共生活准则，是每一个社会成员最基本的行为规范。
3.寓思想品德教育于集体活动之中。
体育教学是在一定组织下进行的，为了方便教学，有时要分小组进行活动。
在这些活动中，为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。
学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。
因此，无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都面临着一个为集体争取荣誉的问题。
我们在体育活动中大力提倡相互尊重、互教互学、互相配合、团结协作、抛弃个人私心杂念、先人后己，公而忘私的集体主义精神。
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体育教学之中的思想品德教育
【摘要】体育教学是在锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能和思想品德的提高，身体素质和基本活动能力的全面发展的同时提高学生的思想质的飞跃。
使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法丰富学生体育文化知识，培养终生参加体育锻炼习惯的需要，是向学生进行思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神，发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为，在体育教学中对学生进行思想品德教育要做到以下几点：一、创设历史情境，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。
二、积极营造创新教育的环境，孕育健康的审美观念。
三、设置挫折情境，增强耐挫力，提高社会适应能力。
四、现代人基本生存的能力，合作意识培养。
【关键词】体育教学新课标思想品德教育
【中图分类号】g623.75 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0210-01
体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育的培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
对提高学生的体质和健康水平、促进学生和谐发展、培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。
通过这几年教学改革的实践，对新课标有了进一步的认识，尤其
是教学内容的选择有了方向和思路；教改是为了更好地教学，教学内容的选择应该吸收原教学大纲精华，增加符合课改精神的新内容。
而这样做的目的是：让学生得到更多更好的锻炼和学习的机会，为终身体育奠定好基础，使学生全面健康地成长。
新课标中突出强调尊重教学教师和学生对教学内容的选择性，而场地、器械等条件是客观存在的因素，每个学校的条件各不相同，加上学生的信息面较广，所选择的内容往往超过实际情况。
在教学内容的选择过程中，教师应将学校的现有条件汇列成册发给学生，体育教学要面向全体学生，确保每一个学生“平等受益”，这反映了学生主体的呼唤和需求。
当然引进新兴运动项目不能盲目，不能为了求新鲜、赶时髦，一哄而上，要根据学校的条件，教师能力，学生的喜好，适量选择。
体育教学，锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能和思想品德的提高，身体素质和基本活动能力全面发展的同时提高学生的思想质的飞跃。
使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要，是向学生进行思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神，发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面，全面发展学校体育的重要工作环节。
一、创设历史情境，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。
一个人的品德对其发展起着重要的作用，因些我们应抓住各种适宜时机，对学生进行教育。
比如在体育理论课中给学生讲我国体育的发展史、我国参加奥运会的历史、现代奥运的起源和发展，特别是通过例举我国优秀运动员在奥运会上的表现来激发学生的民族
自豪感和爱国热情。
二、积极营造创新教育的环境，孕育健康的审美观念。
营造创新教育的环境主要包括两个方面，一是“硬环境”，二是“软环境”。
“硬环境”即为场地、器材布置等，“软环境”即为师生关系健康和谐、情感美。
美的“硬环境”，如场地清洁舒适，粉线清晰，运动器材整洁、美观等，使学生赏心悦目，增加美的感染力。
美的软环境是师生沟通的桥梁。
因此，教师教学激情要高，要关心、热爱、了解学生，以情感为纽带，与学生建立起民主、合作、和谐的关系，我校虽然在本区是“硬环境”体育器械比较全的学校，但也远远满足不了新课改对教师和学生的要求，在体育课中通过一些师生共同制作的器械来完成教育学生和锻炼学生的目的，如自制纸飞车、纸飞机、塑料保龄球（矿球水瓶里装沙子）、冬季的木雪锹、木滑板、等，这些器械的制件完成了体育课锻炼学生的目的，又从小养成了学生自己动手的能力。
现在的孩子都是独生子，从小锻炼学生这一方面的能力有利于学生将来能更好的适应社会，为学生未来的发展打好基础。
在“软环境”的创建中，教师在课中从三方面入手、培养学生的兴趣、爱好、习惯，达到新课改中要培养学
生终身体育的目的。
三、设置挫折情境，增强耐挫力，提高社会适应能力。
艰苦、恶劣的环境最易磨炼人的意志。
针对现在富裕的家庭、和平的环境，许多同学从未接触过困境，因此体育课可创设一些困难的情境，让学生去尝试、去体验。
四、现代人基本生存的能力，合作意识培养。
合作意识是指学生对合作的认识程度，并在此基础上产生对合作的一种观念。
合作意识的培养，是通过在体育教学中的各种集体运动，从相互协作，相互帮助等过程中获得了对合作的重要性认识。
没有合作就意味着没有获得运动成功和比赛胜利的可能。
教师要有意识地教育学生加强对合作意识的重要性认识，并通过对合作过程中的有益体验，以加强合作的重要作用，从而不断增强学生的合作意识。
合作行为培养合作行为是指在体育教学中的合作目标指导下，运用技巧与他人进行合作配合，以实现共同目标的行为表现。
教师要鼓励学生积极主动地与他人进行合作。
不仅要和要好的同学合作，而且还要善于和不亲近的学生进行合作，以及不同性别的学生合作。
通过相互之间亲密合作，学习和提高体育运动技术和技能，增强交流、增进友谊、提高人际交流能力和善于合作行为的能力，从而提高社会适应度，有利于学生的成长。
合作情感是在合作需要的过程中得到满足的、发自内在的情绪体验。
它对学生交往、合作体验具有唤起的作用。
通过体育教学的各种合作活动，在相互尊重、相互帮助、相互鼓励、团结友爱的合作氛围中，获得了相互合作情
感交流和愉悦的体验，从而更激起了这种合作活动情感的唤起，不断强化情感。